РП Информатика 9 Решетова О.Пx

РЕКОМЕНДОВАНО
методическим советом школы
Протокол № 1
от 26 августа 2014г
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________Е.И.Медведева
Приказ № 137
от 28 августа 2014г.
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Бабушкинская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
для 9 класса (базовый уровень)
на основе УМК Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ»
на 2014-2015 учебный год
учитель –
Решетова Оксана Павловна
с.им.Бабушкина, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта
основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ Минобразования России от 05.03.04 №
1089), авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего
образования по курсу «Информатика и ИКТ» (Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005) и кодификатора элементов
содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого
государственного экзамена.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе ориентировано на использование
учебника Н.Д. Угринович «Информатика. 9класс. Базовый курс» для общеобразовательных
учреждений.- МОСКВА: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Основное содержание курса (8-9 классы) общего образования по информатике и
информационным технологиям, в целом за 2 года обучения рассчитано на 105 часов, из них в 8 классе –
35 часов (1 ч. в неделю) и в 9 классе – 70 часов (2 ч. в неделю).
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса
рассчитана на 68 часов (2 ч. в неделю), из них теория – 33 часа, практика – 35 часов,
контрольных работ – 5. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с
Уставом школы. Для проведения контрольных работ предусмотрено 6 часов (пять проверочных и
одна итоговая контрольная работа), на лабораторно-практические работы –35 часов, на проектную,
исследовательскую и самостоятельную деятельность учащихся в рабочей программе всего
выделяется 3 часа (два групповых краткосрочных монопредметных информационных проекта и
семь самостоятельных работ).
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на
достижение следующих целей в основной школе:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Обучение информатики в основной общеобразовательной школе организовано «по спирали»:
первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий, затем на следующей ступени
обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более
подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. В
базовом уровне основной школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему
изучению основных содержательных линий курса информатики. С другой стороны это дает
возможность осуществить реальную будущую профилизацию обучения.
Требования к уровню подготовки выпускников
1. Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира
(природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории) запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и
микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
- текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки
устной речи);
- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
Уметь:

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым
датчиком);

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
1.
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического
редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Уметь:

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;

осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
2.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых
анимационных графических объектов.
Уметь

осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
3.
Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика.
Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:
выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
Уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
4.
Тексты.
Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки,
заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст
списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над
текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Уметь:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания;

использовать в тексте таблицы, изображения;
5.
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как
средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к
графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление
формульной зависимости на графике.
Уметь:

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы,

создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности – в практических задачах),

переходить от одного представления данных к другому;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц,

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов;
6.
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных
Уметь:

создавать записи в базе данных;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
7.
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи
алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции,
выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты:
цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование
сигналов живыми организмами.
Знать/понимать:

программный принцип работы компьютера;
Уметь:

пользоваться персональным компьютером

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в
форме блок-схем);
Представление информации. Формализация описания реальных объектов и процессов,
примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.
8.
Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных
технологий.
Уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по темам
Раздел I. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15 ч)
Знать/понимать:

формы представления графической информации

характеристики растрового и векторного изображения

характеристики звуковой информации и форматы звуковых файлов

как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета, как
формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB

способы получения и редактирования цифровых фотографий: этапы создания
цифрового видеофильма
Уметь:

редактировать звуковые записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах

выбрать графический редактор для создания и редактирования графического
документа

проводить оценку качества оцифрованного звука

проводить захват и редактирование цифрового фото и видео
Раздел II. Кодирование и обработка текстовой информации (9 ч)
Знать/понимать:

виды и назначения редакторов текстов;

интерфейс текстового редактора и процессора;

режимы работы и систему команд текстового редактора;

структурные элементы текстового документа;

приемы внедрения объектов;

основы конвертирования файлов.
Уметь:

приводить примеры текстовых редакторов;

использовать различные способы работы с текстовым документом;

вводить, редактировать, форматировать структурные элементы текстового документа;

работать с рисунками, списками и таблицами в текстовом документе;

использовать буфер обмена и технологию OLE;

подготовить различные текстовые документы;

одновременно работать с несколькими текстовыми документами;

осуществлять поиск и замену, проверку правописания в тексте.
Раздел III. Кодирование и обработка числовой информации (10 ч)
Знать/понимать:

что такое электронная таблица и табличный процессор;

основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,
блоки и способы их идентификации;

какие типы данных заносятся в электронную таблицу;

как табличный процессор работает с формулами;

основные функции (математические, статистические), используемые при записи
формул в электронную таблицу;

графические возможности табличного процессора.
Уметь:

открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной
таблице;

выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной
таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Раздел IV. Основы алгоритмизации и программирования (21 ч)
Знать/понимать:

понятие алгоритма, свойства алгоритмов, примеры алгоритмов

понятия исполнителя алгоритма, системы команд исполнителя, программы

процесс исполнения алгоритма компьютером

понятия транслятора, компилятора

классификацию и названия языков программирования

особенности объектно-ориентированного программирования по сравнению с
алгоритмическими языками программирования

основные понятия проекта, формы, объекта, свойств и методов, событийной
процедуры

этапы разработки и способ загрузки проектов

понятия переменной, основные типы переменных, объявление переменных

основные алгоритмические структуры

структуру функции и типы функций, синтаксис функций ввода-вывода данных

правила описания основных геометрических объектов, графические методы для
рисования геометрических фигур
Уметь:

обосновывать свойства алгоритмов, приводить примеры из собственного жизненного
опыта

представлять алгоритм в виде блок-схемы

изменять свойства объектов, графического интерфейса проекта и редактировать
программный код, создавать свои событийные процедуры

применять оператор присваивания

описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран

выполнять арифметические операции над переменными

организовать диалоговые окна сообщений

применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов

создавать простые графические редакторы

определять результат программы по ее описанию
Раздел V. Моделирование и формализация (10 ч)
Знать/понимать:

понятия моделирования, формализации, визуализации

основные этапы моделирования

принцип процесса управления, виды систем управления и различия между ними

формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)

структуру баз данных

условия поиска информации; логические значения, операции, выражения, удаление и
сортировка данных в реляционных БД
Уметь:

приводить примеры моделирования в различных областях деятельности

создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и
проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

строить информационные модели систем управления

приводить примеры систем управления в технических устройствах, общественных
отношениях

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных

сортировать данные в таблице, создавать и редактировать форму

формировать запрос, используя систему управления базами данных Ms Access

выполнять поиск записей в готовой базе данных

сортировку записей в готовой базе данных
Раздел VI. Информатизация общества (3 ч)
Знать/понимать:

понятия информационного общества, информатизации и компьютеризации

что такое информационная культура

перспективы развития информационных и коммуникационных технологий
Уметь:

приводить примеры информатизации и компьютеризации в повседневной жизни

приводить примеры перспектив развития информационных и коммуникационных
технологий
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение
нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме
практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований
СанПИН, на 10-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов и
практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных
часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий
использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю
работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться
в течение нескольких недель.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой
аттестации учащихся
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме,
определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Контроль за деятельностью
Виды контроля
Контроль знаний:
Тестирование, Зачетные
практические работы
Практические работы
I
II
III
IV
Год
1
2
1
1
5
9
9
12
5
35
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса
/ практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляетсяв
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
91 – 100%
отлично
76 – 90%
хорошо
51 – 75%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:
 грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
 погрешность
отражает
неточные
формулировки,
свидетельствующие
о
нечеткомпредставлении рассматриваемого объекта;
 недочет - неправильное представление об объекте, не влияющее кардинально
назнания, определенные программой обучения;
 мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не
искажающиесмысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся
определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях,
выставляете отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибке;
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание
основного программного материала) или отказ от выполнения учебных
обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к
выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение
работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного
материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общеепонимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала, определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболееважной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя;

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебно-методический комплект:
1.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ - 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ
Лаборатория знаний, 2009.
2.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Практикум. 2 – е
издание – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011
3.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 8 -11 классы. Методическое пособие – Москва.
БИНОМ Лаборатория знаний, 2010.
Дополнительная литература:
1.
Л. А. Анеликова.Тесты. Информатика и ИКТ. 8 – 11 классы. 3 – е издание,
стереотипное – Москва. Дрофа. 2010.
2.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.:
БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
3.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.:
БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
4.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.:
БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
5.
Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства

Компьютер

Проектор

Принтер

Модем

Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы
со звуковой информацией

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными
объектами — клавиатура и мышь.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;
фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства

Операционная система – Windows XP, Linux.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый
и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения.

Простой редактор Wеb-страниц.
Тематическое планирование учебного материала по информатике 9 класс
№
Тема урока
Практические работы
Дом.
задание
1
2
3
4
Глава1. Кодирование графической и мультимедийной информации. (15 часов).
Кодирование графической информации.
Практическая работа 1.1. Кодирование
§ 1.1
графической информации.
Растровая графика.
Практическая работа 1.2. Редактирование
§ 1.2.1
изображений в растровом графическом
редакторе
Векторная графика.
Практическая работа 1.3. Создание
§ 1.2.2
рисунков в векторном графическом
редакторе.
Рисование в растровых и векторных
§ 1.3.1
графических редакторах.
Инструменты рисования растровых
графических редакторов.
Работа с объектами в векторных
графических редакторах.
§1.3.2
§ 1.3.4
13
Редактирование изображений и рисунков в
растровых и векторных графических
редакторах.
Создание рисунка растровой графики на
свободную тему.
Создание рисунка растровой графики на
свободную тему.
Растровая и векторная анимация в
презентациях.
Растровая и векторная GIF и flash
анимация
Кодирование и обработка звуковой
информации.
Цифровое фото
14
Цифровое видео
15
Контрольная работа по теме
«Кодирование и обработка графической
и мультимедийной информации»
Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации ( 9 часов).
Кодирование текстовой информации
Практическая работа 2.1. Кодирование
текстовой информации
Создание документов в текстовом
редакторе.
Ввод и редактирование документа
Практическая работа 2.2. Вставка в
документ формул
Сохранение и печать документов.
Практическая работа 2.3. Форматирование
Форматирование символов и абзацев
символов и абзацев
документа
Нумерованные и маркированные списки.
Практическая работа 2.4. Создание и
форматирование списков.
Таблицы.
Практическая работа 2.5. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными
Компьютерные словари и системы
Практическая работа 2.6. Перевод текста с
машинного перевода текстов.
помощью компьютерного словаря.
5
6
7
8
9
10
11
12
16
17
18
19
20
21
22
23
Системы оптического распознавания
§ 1.3.3
§
Практическая работа 1.4. Анимация
§ 1.4
Практическая работа 1.4. Анимация
§ 1.4
Практическая работа 1.5. Кодирование и
обработка звуковой информации
Практическая работа 1.6. Захват цифрового
фото и создание слайд-шоу
Практическая работа 1.7. Захват и
редактирование цифрового видео с
использованием системы нелинейного
видеомантажа
Практическая работа 2.7. Сканирование и
§ 1.5
§ 1.6
§ 1.6
§ 2.1
§ 2.2.
§ 2.3
§ 2.4
§ 2.5.1
§ 2.5.2
§ 2.5.3
§ 2.6
§ 2.7
§ 2.8
документов
24
25
26
27
28
29
30
31
распознавание «бумажного» текстового
документа
Контрольная работа по теме
«Кодирование и обработка текстовой
информации»
Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации ( 10 часов).
Представление числовой информации с
Практическая работа 3.1. Перевод чисел из
помощью систем счисления. Перевод чисел одной системы счисления в другую с
в позиционных системах счисления.
помощью калькулятора
Арифметические операции в позиционных
системах счисления.
Двоичное кодирование чисел в компьютере
Электронные таблицы. Основные
параметры электронных таблиц.
Основные типы и форматы данных.
Относительные, абсолютные и смешанные
Практическая работа 3.2. Относительные,
ссылки.
абсолютные и смешанные ссылки в
электронных таблицах
Встроенные функции.
Практическая работа 3.3. Создание таблиц
значений функций в электронных таблицах
32
Построение диаграмм и графиков
33
Базы данных в электронных таблицах
34
Контрольная работа по теме
«Кодирование и обработка числовой
информации»
Глава 4. Алгоритмизация и основы программирования ( 21 час).
Алгоритм и его формальное исполнение
Знакомство с системой Pascal АВС
Практическая работа 4.1.Знакомство с
Управление окнами текстового редактора.
системой Pascal АВС.
Дисковые операции и выполнение
программ
Возможности текстового редактора Pascal
АВС
Перемещение по тексту, поиск и замена.
Возможности текстового редактора Pascal
АВС.
Операции с блоками.
Программирование алгоритмов линейной
Практическая работа 4.2
структуры.
Численные переменные и типы данных
Логические переменные
Управляющие конструкции языка.
Практическая работа 4.3
Условный и составной операторы.
Управляющие конструкции языка.
Практическая работа 4.4
Оператор выбора.
Управляющие конструкции языка.
Практическая работа 4.5
Оператор безусловного перехода.
Графические возможности. Графический
Практическая работа 4.6
режим. Система координат.
Циклические конструкции.
Практическая работа 4.7
Оператор цикла с предусловием.
Циклические конструкции. Операция
Практическая работа 4.8
цикла с постусловием.
Графические возможности.
Практическая работа 4.9
Абсолютные и относительные координаты.
Заполненные фигуры.
Циклические конструкции.
Практическая работа 4.10
Оператор цикла с параметром.
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Практическая работа 3.4. Построение
диаграмм различных типов
Практическая работа 3.5. Сортировка и
поиск данных в электронных таблицах
§ 3.1.1
§ 3.1.2
§ 3.1.3
§ 3.2.1
§ 3.2.2
§ 3.2.3
§ 3.2.4
§ 3.3
§ 3.4
§ 4.1
Урок №1
Урок №2
Урок №3
Урок №4
Урок №5
Урок №6
Урок №7
Урок №8
Урок №9
Урок №10
Урок №11
Урок №12
Урок №13
Урок №14
Урок №15
Символьные переменные.
Практическая работа 4.11
Тип данных CHAR/
Массивы
Методы обработки массивов
Практическая работа 4.12
Решение задач по основам
программирования.
Контрольная работа №4 по теме
«Алгоритмизация и основы
программирования»
Глава 5. Моделирование и формализация. ( 10 часов)
Окружающий мир как иерархическая
система.
Моделирование как метод познания
Материальные и информационные модели.
Формализация и визуализация
информационных моделей
Основные этапы разработки и
Практическая работа 5.1
исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических
Практическая работа 5.2
моделей
Приближенное решение уравнений
Практическая работа 5.3
Экспертные системы распознавания
Практическая работа 5.4
химических веществ.
Информационные модели управления.
Контрольная работа №5 по теме
«Моделирование и формализация»
Глава 6. Информационное общество
Информационное общество
Информационная культура
Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ)
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Урок №16
Урок №17
Урок №18
Уроки 1-18
§ 5.1
§ 5.2.1
§ 5.2.2
§ 5.2.3
§ 5.3
§ 5.4
§ 5.5
§ 5.6
§ 5.7
§ 6.1
§ 6.2
§ 6.3
Формы и средства контроля
Тематический контроль
№
9 класс
1
2
3
4
5
Тематика
«Кодирование и обработка графической и мультимедийной
информации»
«Кодирование и обработка текстовой информации»
«Кодирование и обработка числовой информации»
«Алгоритмизация и основы программирования»
«Моделирование и формализация»
Вид
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Приложение 1.
Контрольная работа по теме
«Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»
Теоретическая часть
1. Пространственная дискретизация:
а) преобразует текстовую информацию из непрерывной (аналоговой) формы в цифровую
(дискретную);
б) преобразует графические изображения из цифровой (дискретной) в непрерывную (аналоговую)
форму;
в) переводит графические изображения из непрерывной (аналоговой) в цифровую (дискретную)
форму и обратно;
г) преобразует графические изображения из непрерывной (аналоговой) в цифровую (дискретную)
форму.
2. Глубина цвета – это…
а) количество информации, необходимое для кодирования цвета точки изображения;
б) количество цветов палитре;
в) количество информации, необходимое для кодирования всех точек графического изображения;
г) цвет точки графического изображения.
3. Как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета?
4. Частота дискретизации звука – это…
а) количество измерений громкости звука за 1 секунду;
б) количество информации, необходимое для кодирования каждого уровня громкости;
в) количество уровней громкости звука;
г) количество информации, необходимое для кодирования всех уровней громкости.
5. Глубина кодирования звука – это…
а) количество измерений громкости звука за 1 секунду;
б) количество информации, необходимое для кодирования каждого уровня громкости;
в) количество уровней громкости звука;
г) количество информации, необходимое для кодирования всех уровней громкости.
Практическая часть
Задача 1. Размер растрового изображения 800 х 600 пикселей, глубина цвета 24 бита на точку.
Определить информационный объем растрового изображения.
Задача 2. Цветное с палитрой из 256 цветов растровое графическое изображение имеет размер 720 х
576 точек. Какой информационный объем имеет это изображение?
Задача 3. Звуковая плата производит двоичное кодирование аналогового звукового сигнала. Какое
количество информации необходимо для кодирования каждого из 65 536 возможных уровней
громкости сигнала?
Задача 4. Оценить информационный объем цифровых звуковых файлов длительностью 15 секунд
при следующих параметрах:
а) моно, 8 битов, 8 000 измерений в секунду;
б) стерео, 16 битов, 24 000 измерений в секунду.
Контрольная работа по теме
«Кодирование и обработка текстовой информации»
Вариант 1.
1. Сколько бит информации содержит сообщение объемом 3 Кбайт? В
ответе укажите одно число.
2. Дана кодировка КОИ-8. Определите количество символов в сообщении, если
информационный объем сообщения в этой кодировке равен 160 бит.
3. При составлении сообщения использовали 128-символьный алфавит. Каким будет
информационный объём такого сообщения, если оно содержит 2048 символов?
4. Информационное сообщение объёмом 3Кбайта содержит 3072 символов. Какова мощность
алфавита, с помощью которого оно было составлено?
5. Сообщение занимает 4 страницы по 40 строк и содержит 7200 байтов информации. Сколько
символов в строке, если при составлении этого сообщения использовали 64-символьный
алфавит?
Контрольная работа по теме «Кодирование и обработка числовой информации».
Вариант 1.
Часть A.
A1. Выберите верное обозначение строки в электронной таблице:
1) 16H 2) T7 3) 78 4) AN
A2. Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:
1) 64E 2) АЛ3 3) K33 4) S3B
A3. Сколько ячеек содержит диапазон A2:B4?
1) 4 2) 6 3) 8 4) 2
A4. Среди приведенных ниже записей формулой для электронной таблицы является только:
1) S3+F2*R4 2) D3+D4+D5 3) =B3*C4 4) S3=G4+B2
A5. Какая из формул содержит в записи ошибку?
1) =B3*SIN(A2)+7 2) =(A13+(D4-4)*4)/8)
3) =COS(D2+12) 4) D3*(A4+B2)
A6. В электронной таблице записана формула =(15/A5)*3. Какое математическое выражение ему
соответствует?
1) 2) 3) 4)
A7. В электронной таблице при перемещении или копировании формул абсолютные ссылки:
1) преобразуются независимо от нового положения формулы
2) преобразуются в зависимости от нового положения формулы
3) преобразуются в зависимости от наличия конкретных функций в формулах
4) не изменяются
A8. Укажите ячейку, адрес которой является относительным:
1) А12 2) А$7 3) $A12 4) $B$3
A9. Какой вид примет формула, содержащая абсолютную и относительные ссылки, скопированная
из ячейки F2 в ячейку F3, если формула была записана как =A1+$C$2?
1) =A2+$C$3 2) =A2+$C$2 3) =A1+$C$2 4) =A1+$C$3
A10. Дан фрагмент электронной таблицы:
По значениям диапазона A2:D2 была построена диаграмма. Укажите правильный ответ.
A
B
C
1
0
=2*B2-C1
1
2
=B1
1
=A1+B1+B2
D
=C2*A2
1) 2) 3) 4)
Часть B.
B1. Дан фрагмент электронной таблицы:
A
B
C
1
4
6
=A2+B2
2
=2*A1
=A2+B1
=C1*2+B2
Определите значение, записанное в ячейке C2.
В ответе укажите одно число – искомое значение.
B2. Имеется таблица базы данных. Сколько в ней числовых полей?
Номер
Фамилия
Имя
Отчество
1
Киреева
Светлана
Сергеевна
2
Орехов
Иван
Петрович
Год
рожд.
Класс
Школа
Пол
1999
7
56
жен.
1998
8
175
муж.
В ответе укажите одно число – ответ.
B3. Дана таблица базы данных:
Марка
Цвет
Год выпуска
Пробег, тыс. км
ВАЗ
Красный
1991
50
ГАЗель
Зеленый
2002
60
БМВ
Желтый
2002
30
Тойота
Синий
2005
20
По какому полю в ней упорядочены записи?
В ответе укажите только название поля.
B4. Какое значение будет записано в ячейке A2, если в ней записана формула
=КОРЕНЬ(C1+D1+E1)+3.
A
1
2
4
B
C
D
E
1
9
3
4
9
3
3
1
В ответе укажите только одно число – искомое значение.
Контрольная работа по теме
«Алгоритмизация и основы программирования»
Вариант №1
1. Алгоритм — это:
а)правила выполнения определенных действий;
б)ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд;
в)понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на
достижение поставленных целей;
г)набор команд для компьютера;
2. Суть такого свойства алгоритма как дискретность заключается в том, что:
а)алгоритм должен иметь дискретную структуру (должен быть разбит на последовательность отдельных
шагов);
б)записывая алгоритм для конкретного исполнителя, можно использовать лишь те команды, что входят в
систему его команд;
в)алгоритм должен обеспечивать решение не одной конкретной задачи, а некоторого класса задач данного
типа;
г)при точном исполнении всех команд алгоритма процесс должен прекратиться за конечное число шагов,
приведя к определенному результату;
3. Алгоритм называется линейным:
а)если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же
действий;
б)если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
в)если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от
каких-либо условий;
д)если он включает в себя вспомогательный алгоритм.
4.
1)
2)
3)
4)
Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?
цикл;
да
ветвление;
подпрограмма;
линейная.
нет
усл
5.
Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной написаны
неверно
1) A:=5 + 5;
2) C = D$;
3) 1game := 30;
4) a=c=5.
6.
Чему будут равны значения переменных А и В после выполнения всех операторов
А := 3;
B := 6;
A := 2*A –B;
B: = A+22
7.
Что напечатается в результате выполнения программы, если ввести следующие данные
А=5, В=7
алг вычислить выражение
нач
ввод А, В
если A > B то S: = A+2 иначе S:= B^2 все
a:= 2
вывод S
b:= 10
конец
с:= 3
8.
Определите значение переменной с после
выполнения фрагмента алгоритма,
записанного в виде блок-схемы:
с:= с*b
не
т
b>
да
a:= а +с
b:= b - 1
с:= с + 1
Контрольная работа по теме
«Моделирование и формализация»
1. Что называется атрибутом объекта?
1. Представление объекта реального мира с помощью некоторого набора его характеристик,
существенных для решения данной информационной задачи.
2. Абстракция предметов реального мира, объединяемых общими характеристиками и поведением.
3. Связь между объектом и его характеристиками.
4. Каждая отдельная характеристика, общая для всех возможных экземпляров
2. Выбор вида модели зависит от:
1. Физической природы объекта.
2. Предназначения объекта.
3. Цели исследования объекта.
4. Информационной сущности объекта.
3. Что такое информационная модель объекта?
1. Материальный или мысленно представляемый объект, замещающий в процессе исследования
исходный объект с сохранением наиболее существенных свойств, важных для данного
исследования.
2. Формализованное описание объекта в виде текста на некотором языке кодирования, содержащем
всю необходимую информацию об объекте.
3. Программное средство, реализующее математическую модель.
4. Описание атрибутов объектов, существенных для рассматриваемой задачи и связей между ними.
4. Укажите классификацию моделей в узком смысле слова:
1. Натурные, абстрактные, вербальные.
2. Абстрактные, математические, информационные.
3. Математические, компьютерные, информационные.
4. Вербальные, математические, информационные
5. Целью создания информационной модели является:
1. Обработка данных об объекте реального мира с учетом связи между объектами.
2. Усложнение модели, учитывая дополнительные факторы, которые были ранее
проинформированы.
3. Исследование объектов, основанное на компьютерном экспериментировании с их
математическими моделями.
4. Представление объекта в виде текста на некотором искусственном языке, доступном
компьютерной обработке.
6. В основе информационного моделирования лежит:
1. Обозначение и наименование объекта.
2. Замена реального объекта соответствующей ему моделью.
3. Нахождение аналитического решения, которое дает информацию об исследуемом объекте.
4. Описание процессов возникновения, обработки и передачи информации в изучаемой системе
объектов.
7. Формализация - это
1. Этап перехода от содержательного описания связей между выделенными признаками объекта к
описанию, использующему некоторый язык кодирования.
2. Замена реального предмета знаком или совокупностью знаков.
3. Переход от нечетких задач, возникающих в реальной действительности, к формальным
информационным моделям.
4. Выделение существенной информации об объекте.
8. Информационной технологией называется
1. Процесс, определяемый совокупностью средств и методов обработки, изготовления, изменения
состояния, свойств, формы материала.
2. Изменение исходного состояния объекта.
3. Процесс, использующий совокупность средств и методов обработки и передачи первичной
информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.
4. Совокупность определенных действий, направленных на достижение поставленной цели.
9. Что называют имитационным моделированием?
1.
Метод исследования, связанный с вычислительной техникой.
2.
Современная технология исследования объектов.
3.
Изучение физических явлений и процессов с помощью компьютерных моделей.
4.
Реализация математической модели в виде программного средства.
10. Что такое компьютерная информационная модель?
1.
Представление объекта в виде теста на некотором искусственном языке, доступном
компьютерной обработке.
2.
Совокупность информации, характеризующая свойства и состояние объекта, а также
взаимосвязь с внешним миром.
3.
Модель в мысленной или разговорной форме, реализованная на компьютере.
4.
Метод исследования, связанный с вычислительной техникой.
11. Компьютерный эксперимент состоит из последовательности этапов:
1. Выбор численного метода - разработка алгоритма - исполнение программы на компьютере.
2. Построение математической модели - выбор численного метода - разработка алгоритма исполнение программы на компьютере, анализ решения.
3. Разработка модели - разработка алгоритма - реализация алгоритма в виде программного
средства.
4. Построение математической модели - разработка алгоритма - исполнение программы
на компьютере, анализ решения.