СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ институт-заказчик

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
СОГЛАСОВАНО
Директор институт-заказчик
________________ И.О.Фамилия
"____" ________ 20___ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор институт-разработчик
________________ И.О.Фамилия
"____" ________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
______________________________________
Наименование дисциплины
Кафедра-разработчик
Наименование кафедры
Направление (специальность) подготовки
Код и наименование
Наименование ООП
Код и наименование
Квалификация (степень) выпускника
Образовательный стандарт
Форма обучения
СОГЛАСОВАНО
Зав кафедрой заказчика
________________ И.О.Фамилия
"____" ________ 20__ г.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Соответствует ФГОС ВО
Утверждена
протоколом заседания кафедры
№ ____ от ___.____.20____
Программу разработали:
_______________________________
Должность, звание, степень
И.О.Фамилия
1. Цели, задачи и результаты изучения дисциплины
В разделе должны быть сформулированы:
1) цель (цели) освоения дисциплины, соответствующие цели (целям) основной
образовательной программы (ООП);
2) перечень результатов обучения (компетенций) выпускника, на формирование которых
направлено изучение дисциплины:
– из ФГОС (с соответствующими кодами);
– определённых вузом (разработчиками ООП).
3) планируемые результаты освоения дисциплины (знания, умения и навыки, опыт
деятельности в данной области), необходимые для формирования результатов обучения
(компетенций) выпускника ООП, указанных выше в п.2.
Результаты изучения дисциплины представляют в формате:
Пример 1.
1. Цели и планируемые результаты изучения дисциплины
Цель изучения математики – сформировать специалистов, умеющих обоснованно и
результативно применять существующие и осваивать новые математические методы и модели при
решении задач профессиональной области; умеющих математически грамотно пояснить существо
используемых математических методов и моделей и обосновать необходимость их применения.
Результаты обучения (компетенции) выпускника ООП, на формирование которых
ориентировано изучение дисциплины «Математика» (в соответствии с ФГОС ВО)
Код
УК-6
УК-15
ПК-31
Результат обучения (компетенция) выпускника ООП
умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
умение использовать методы количественного анализа и моделирования, теоретического
и экспериментального исследования
умение применять количественные и качественные методы анализа при принятии
управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационноуправленческие модели
Планируемые результаты изучения дисциплины, обеспечивающие достижение цели
изучения дисциплины «Математика» и её вклад в формирование результатов обучения
(компетенций) выпускника ООП (при разработке раздела использован раздел 6 ФГОС ВО):
– знание основных понятий, методов и приёмов линейной алгебры, матричного анализа,
аналитической геометрии, математического анализа, теории дифференциальных уравнений,
теории рядов, теории вероятностей и математической статистики;
– умение применять математические методы (в частности, методы математического
анализа, статистической обработки данных) для решения типичных задач профессиональной
области с доведением решения до практически приемлемого результата с использованием
стандартного программного обеспечения;
– умение ориентироваться в математическом аппарате профессиональной области, работать
с математическими таблицами, справочниками, подобрать, интерпретировать и оценить
необходимую информацию;
– умение представить математическую информацию специалистам и неспециалистам,
составлять статистические отчёты с использованием прикладного программного обеспечения;
– учебные умения, позволяющие с высокой степенью самостоятельности осваивать новые
математические методы и модели, используемые в профессиональной области.
2. Место дисциплины в структуре ООП
В разделе должно быть охарактеризовано место дисциплины в структуре ООП:
– указан цикл дисциплин ООП, к которому относится данная дисциплина, компонент в
цикле (базовый, вариативный или факультативный), семестры, в которых изучается дисциплина.
– приведён перечень дисциплин (или их разделов), необходимых для изучения данной
дисциплины,
– приведён перечень дисциплин (или их разделов), использующих результаты изучения
данной дисциплины.
Пример.
Дисциплину «Методы принятия управленческих решений» студенты изучают в 4-м
семестре.
Изучение дисциплины опирается на знания в области математики (включая теорию
вероятностей и математическую статистику) и информационных технологий (общий уровень
владения компьютером, знание ПО MS Office, компонент Excel), освоенные студентами на
предшествующих этапах обучения.
Результаты изучения дисциплины используются при изучении следующих дисциплин:
производственная логистика, организация производства, экономика предприятия, управление
производством, маркетинг, исследование систем управления, внутрифирменное планирование,
управление предприятием, инновационный менеджмент, стратегический менеджмент, анализ
финансово-хозяйственной деятельности и др.
Кроме того, результаты изучения дисциплины используются в ходе практики и при
подготовке выпускной квалификационной работы.
3. Распределение трудоёмкости освоения дисциплины по видам учебной работы и
формы текущего контроля и промежуточной аттестации
3.1. Виды учебной работы
Виды учебной работы
Трудоёмкость
по Итого, ач
семестрам, ач
i-й сем
(i+1)-й сем.
Лекции (Л)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Практические занятия, семинары (ПЗ)
Контроль самостоятельной работы студентов (КСР)
Самостоятельная работа студентов1 (СРС)
в том числе творческая проблемно-ориентированная
самостоятельная работа2 (ТСРС)
Экзамены (Э) (подготовка, сдача)
Общая трудоемкость освоения дисциплины3
в академических часах,
ач
в зачётных единицах,
зет
Для дисциплин, изучаемых не два семестра, таблицы имеют аналогичный вид.
Подробное описание в разделе 8.
Подробное описание в разделе 8.
3
Общую трудоемкость освоения дисциплины определяют с учетом всех видов учебной работы (аудиторной и
самостоятельной).
1
2
3.2. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Количество
по семестрам
Формы текущего контроля
и промежуточной аттестации
i-й сем.
Итого
(i+1)-сем.
Текущий контроль
Контрольные работы (КРб), шт.
Коллоквиумы (Кк), шт.
Расчетно-графические работы (РГР), шт.
Рефераты (Реф), шт.
Курсовые проекты (КП), шт.
Курсовые работы (КР), шт.
Промежуточная аттестация
Зачеты, (З), шт.
Экзамены, (Э), шт.
4. Содержание и результаты обучения
Вклад дисциплины в формирование результатов обучения выпускника (компетенций) и
достижение обобщённых результатов обучения (описаны в разделе 1) происходит путём освоения
содержания обучения и достижения частных результатов обучения, описанных в данном разделе.
4.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
Разделы дисциплины,
мероприятия текущего контроля4
Л,
ач
0. ВВЕДЕНИЕ В МАТЕМАТИКУ.
2
1. ЭЛЕМЕНТЫ ЛИНЕЙНОЙ И ВЕКТОРНОЙ АЛГЕБРЫ.
1.1. Матрицы и определители.
4
1.2. Системы линейных уравнений.
2
1.3. Векторная алгебра.
2
1.4. Элементы матричного анализа.
4
2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОМЕТРИЯ.
2.1. Уравнение линии.
0
2.2. Прямая линия.
0
2.3. Линии второго порядка.
0
2.4.
Полярные
координаты.
Параметрические
0
уравнения линии.
2.5. Некоторые сведения из аналитической геометрии
0
в пространстве.
Контрольная работа по разделам 1, 2
0
0.
1.
2.
ПЗ,
ач
СРС,
ач
0
1
4
4
2
6
4
4
4
7
0
0
0
3
3
4
0
4
0
4
2
0
…
Только контрольные работы и коллоквиумы трудоёмкостью не менее 1 ач, которые проводятся во время
плановых аудиторных занятий.
4
9. ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА
9.1.Случайные события. Случайные величины и
5
5
законы их распределения
9.2. Основы математической статистики, выборочный
6
6
метод
9.3. Проверка статистических гипотез. Регрессионный
6
6
анализ
10. ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ
10.1. Линейное и дискретное программирование.
2
0
10.2. Динамическое программирование.
1
0
10.3. Нелинейное программирование.
1
0
Контрольная работа по разделам 8-10
0
2
5
11. ЭКЗАМЕН
Подготовка к экзамену, экзамен
0
0
Итого по видам учебной работы:
85
85
Общая трудоёмкость освоения: ач / зет
9.
10.
11.
16
16
16
2
2
2
0
40
187
Обратите внимание, что последним разделом в тематический план поставлен «Экзамен»,
вся трудоёмкость которого отнесена на самостоятельную работу студента.
4.2. Содержание разделов и результаты изучения дисциплины
Указывается название каждого раздела дисциплины (в соответствии с разделом 4.1 РПД)
и формулируется его содержание, раскрывающее сущность учебного материала. Рекомендуется
в разделах дисциплины указывать знания, умения и навыки, формируемые при их изучении.
Пример.
Разделы дисциплины и их содержание
Результаты обучения6
1. ЭЛЕМЕНТЫ ЛИНЕЙНОЙ И ВЕКТОРНОЙ АЛГЕБРЫ
1.1. Матрицы и определители.
Основные сведения о матрицах. Операции над
матрицами. Определители квадратных матриц.
Свойства определителей. Обратная матрица. Ранг.
Знания на уровне понятий, определений, описаний,
формулировок.
Определители. Матрицы. Линейные операции над
матрицами. Умножение матриц. Обратная матрица.
Минор. Алгебраическое дополнение. Ранг матрицы.
Знания на уровне доказательств и выводов.
Свойства определителей (на примере определителей
3-го порядка). Конструкция обратной матрицы.
Умения в решении задач.
Вычислять определители второго, третьего порядка
непосредственно, высших порядков на основании
теоремы Лапласа. Выполнять действия с матрицами.
Находить ранги матриц.
Знания на уровне понятий, определений, описаний,
1.2. Системы линейных уравнений.
Основные понятия и определения. Система п формулировок.
линейных уравнений с п переменными. Метод Определенные,
неопределенные,
совместные,
обратной матрицы и формулы Крамера. Метод несовместные системы линейных алгебраических
Целесообразно и удобно вставить подготовку к экзамену и экзамен как раздел дисциплины в тематический
план. В этом случае трудоёмкость подготовки и сдачи экзамена, приходящаяся на время экзаменационной сессии,
учитывается в трудоёмкости самостоятельной работы студентов. Это облегчает подведение баланса общей
трудоёмкости освоения дисциплины.
6
Графы «Результаты обучения» заполнены как пример. Возможно заполнение в терминах «знания, умения и
навыки, опыт» и т.п.
5
Разделы дисциплины и их содержание
Результаты обучения6
Гаусса.
Система т линейных уравнений с п переменными.
Системы
линейных
однородных
уравнений.
Фундаментальная система решений.
уравнений. Матричная запись систем линейных
алгебраических уравнений. Метод Гаусса решения
систем линейных алгебраических уравнений. Метод
Кронекера-Капелли исследования систем линейных
алгебраических уравнений.
Знания на уровне доказательств и выводов.
Метод обратной матрицы решения систем линейных
алгебраических уравнений. Теорема Крамера.
Необходимое
и
достаточное
условие
неопределенности однородной системы линейных
алгебраических уравнений.
Умения в решении задач.
Решать
произвольные
системы
линейных
алгебраических уравнений методом Гаусса. Решать
системы n линейных алгебраических уравнений с n
неизвестными методом обратной матрицы и
методом Крамера. Анализировать совместность
систем на основе теоремы Кронекера-Капелли.
2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОМЕТРИЯ
2.1. Уравнение линии.
Множества. Метод координат на плоскости. Линия
как множество точек. Уравнение линии на
плоскости. Построение линии по ее уравнению.
Некоторые элементарные задачи. Две основные
задачи аналитической геометрии. Алгебраические
линии.
2.2. Прямая линия.
Уравнение прямой. Угол между двумя прямыми
Уравнение прямой, проходящей через данную точку
в данном направлении. Уравнение прямой,
проходящей через две данные точки. Уравнение
прямой в “отрезках”. Точка пересечения двух
прямых. Расстояние точки от прямой.
2.3. Линии второго порядка.
Окружность. Центральные кривые второго порядка.
Фокальные свойства центральных кривых второго
порядка. Эллипс как равномерная деформация
окружности. Асимптоты гиперболы. График
обратной пропорциональности. Нецентральные
кривые второго порядка. Фокальное свойство
параболы. График квадратного трехчлена.
Знание
понятий,
определений,
описаний,
формулировок.
Линия как множество точек на плоскости и в
пространстве. Принадлежность точки линии.
Основные
задачи аналитической геометрии.
Алгебраические линии.
Умения в решении задач.
Построение линии по ее уравнению. Определение
принадлежности точки линии. Деление отрезка в
заданном отношении.
Знание
понятий,
определений,
описаний,
формулировок.
Уравнения прямой. Пучок прямых. Расстояние
между двумя точками. Расстояние от точки до
прямой.
Знания на уровне доказательств и выводов.
Исследование общего уравнения прямой на
плоскости. Уравнение прямой, проходящей через
две данные точки. Угол между прямыми, условия
параллельности и перпендикулярности.
Умения в решении задач.
Составить уравнение прямой, проходящей через две
данные точки, через данную точку в данном
направлении на плоскости и в пространстве.
Знание
понятий,
определений,
описаний,
формулировок.
Кривые второго порядка – окружность, эллипс,
гипербола, парабола (канонические уравнения,
характеристические свойства). Общее уравнение
кривых второго порядка.
Знания на уровне доказательств и выводов.
Вывод канонического уравнения эллипса.
Умения в решении задач.
Приводить уравнение кривой 2-го порядка к
каноническому виду. Решать задачи на нахождение
геометрического места точек. Решать задачи с
Разделы дисциплины и их содержание
Результаты обучения6
использованием свойств кривых второго порядка.
5. Образовательные технологии
В разделе приводят описание применяемых при изучении дисциплины образовательных
технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов обучения.
Например, традиционные технологии (лекции в сочетании с практическими занятиями,
семинарами и с лабораторными работами, самостоятельное изучение определённых разделов)
или современные технологии (работа в команде, case-study, деловые игры, проблемное обучение,
контекстное обучение, обучение на основе опыта, индивидуальное обучение, междисциплинарное
обучение, опережающая самостоятельная работа и т.п.).
Пример.
В преподавании курса используются преимущественно традиционные образовательные
технологии:
– лекции,
– практические занятия.
Вместе с тем, нетрадиционным для курса математики является:
– лабораторный практикум с использованием Excel и MathCAD.
Лабораторный практикум предусмотрен по темам «Теория вероятностей и математическая
статистика» и «Основы математического программирования».
Кроме того, в рамках курса предусмотрено 2 расчётно-графических задания по темам
«Основы математического программирования» (после изучения линейной алгебры) и
«Статистические методы оценки статистических гипотез» (при изучении темы «Теория
вероятностей и математическая статистика»). При выполнении расчётно-графических заданий
требуется использование распространённого математического программного обеспечения (Excel,
MathCAD).
Объём лекционных занятий составляет 50 % общего объёма аудиторных занятий.
6. Лабораторный практикум
В разделе приводят примерный перечень лабораторных работ по дисциплине. Если
лабораторный практикум не предусмотрен, делают запись «Не предусмотрен».
№
раздела
Наименование лабораторных работ
Трудоемкость
(час.)
1.
…
7. Практические занятия
Приводят примерный перечень тем практических занятий. Если практические занятия не
предусмотрены, делают запись «Не предусмотрены».
№
раздела
1.
…
Наименование практических занятий (семинаров)
Трудоемкость
(час.)
8. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы студентов,
включая творческую / исследовательскую деятельность студентов, курсовые проекты и работы.
СРС направлена на закрепление и углубление освоения учебного материала, развитие
практических умений. СРС включает следующие виды самостоятельной работы студентов:
– работа с лекционным материалом, с рекомендованной учебной литературой;
– изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;
– выполнение домашних заданий, домашних контрольных работ;
– опережающая самостоятельная работа (изучение нового материала до его изложения
на занятиях в аудитории);
– подготовка к лабораторным работам, к практическим и семинарским занятиям;
– подготовка к контрольным работам, коллоквиумам, зачётам, экзаменам.
В составе СРС отдельно выделяют творческую проблемно-ориентированную
самостоятельную работу студентов (ТСРС), которая направлена на развитие комплекса
интеллектуальных универсальных (общекультурных) и профессиональных умений, повышение
творческого потенциала студентов. ТСРС включает, в частности:
– поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам
информации по заданной проблеме дисциплины;
– выполнение расчётно-графических работ;
– выполнение курсовой работы или курсового проекта;
– работа над междисциплинарным проектом;
– исследовательская работа, участие в научных конференциях (в том числе студенческих),
семинарах, олимпиадах;
– анализ научных публикаций по заданной теме;
– анализ статистических и фактических данных по заданной теме, выполнение расчётов,
составление схем и моделей на основе собранных данных.
Примерное распределение времени самостоятельной работы студентов
Вид самостоятельной работы
Текущая СРС
работа с лекционным материалом, с учебной литературой
опережающая самостоятельная работа (изучение нового материала до его
изложения на занятиях)
самостоятельное изучение разделов дисциплины
выполнение домашних заданий, домашних контрольных работ
подготовка к лабораторным работам, к практическим и семинарским занятиям
подготовка к контрольным работам, коллоквиумам, зачётам
подготовка к экзаменам
другие виды СРС (указать конкретно)
Итого текущей СРС:
Примерная
трудоёмкость,
ач
Примерная
трудоёмкость,
ач
Вид самостоятельной работы
Творческая проблемно-ориентированная СРС
выполнение расчётно-графических работ
выполнение курсового проекта или курсовой работы
поиск, изучение и презентация информации по заданной проблеме, анализ
научных публикаций по заданной теме
работа над междисциплинарным проектом
исследовательская работа, участие в конференциях, семинарах, олимпиадах
анализ данных по заданной теме, выполнение расчётов, составление схем и
моделей на основе собранных данных
другие виды ТСРС (указать конкретно)
Итого творческой СРС:
Итого СРС:
В разделе приводят развёрнутую характеристику тематического содержания
самостоятельной работы:
– примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований;
– примерные темы курсовых проектов / работ;
– примерные темы индивидуальных заданий;
– примерные темы работ в рамках междисциплинарных проектов;
– темы курса, выносимые на самостоятельную проработку.
Характеризуются достигаемые результаты – знания, умения, навыки и опыт.
В разделе характеризуют методы контроля СРС (самоконтроль,
преподавателя, защита курсовой работы, выступление на семинаре и т.п.)
контроль
В разделе также указывают образовательные ресурсы, рекомендуемые для использования
при самостоятельной работе, в том числе электронные ресурсы, учебные и методические
пособия, справочники, задачники и т.п. Возможна ссылка на последующий раздел.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Адрес сайта курса
Интернет-адрес сайта (по требованиям ФГОС ВО п.7.27 содержание каждой учебной
дисциплины должно быть представлено в сети Интернет или в локальной сети учебного
заведения).
В качестве сайта курса сегодня можно использовать любой сайт в сети Интернет, в
частности, «личный кабинет» преподавателя (например, на сайте Google). Однако
предпочтительнее использовать сайты кафедры или института. Рекомендуется –
специализированные учебные сайты (например, на платформе Moodle), имеющиеся в
Университете.
Примеры.
http://dl.eei.spbstu.ru/ (вход для зарегистрированных пользователей) -> ИМОП –> Кафедра
«Управление международным сотрудничеством» –> курс «Документационное обеспечение
7
Пункт, в котором описаны требования к методическому обеспечению ООП..
управления с международным делопроизводством» (вход по кодовому слову, получаемому у
преподавателя).
.
9.2. Рекомендуемая литература
Основная литература
Список основной литературы не должен содержать более 2 наименований. По этим
наименованиям годы издания и количество экземпляров в Фундаментальной библиотеке
Университета
должны
соответствовать
требованиям
ФГОС
ВО.
Система
автоматизированного поиска ФБ (электронный каталог) должна легко их находить.
При формировании списка должна учитываться степень устареваемости литературы:
- по дисциплинам общегуманитарного и социально-экономического профиля за последние
5 лет;
- по естественнонаучным и математическим дисциплинам за последние 10 лет;
- по общепрофессиональным дисциплинам за последние 10 лет;
- по специальным дисциплинам за последние 5 лет.
В список основной литературы можно включать электронные издания (с
соответствующими добавлениями в библиографическое описание, в частности, URL), если они
имеются в каталоге ФБ СПбПУ (или ФБ СПбПУ имеет юридическое право на их использование).
Количество экземпляров в этом случае указывают по среднему плановому количеству студентов.
Главная задача списка основной литературы в РПД – обеспечить выполнение
минимальных требований ФГОС ВО. Сверх требований ФГОС ВО преподаватель при чтении
курса может рекомендовать студентам и другую учебную литературу, не включённую в список
литературы в РПД.
Пример:
Автор, название, место издания,
издательство, год (годы) издания
№
1.
2.
Год
изд.
Высшая математика для экономистов: Учеб. для вузов / Кремер 2002
Н.Ш., Путко Б.А., Тришин И.М., Фридман М.Н./ Под ред. Н.Ш.
Кремера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2002. – 471
с. – Библиогр.: С.445; Алф.-предм.указ.: С.456 – 465. – ISBN 5238-00030-8.
Современная философия : учебник / В.А. Канке .— М. :
Омега-Л, 2010 .— 329 с. (Университетский учебник)9.
К-во
экз.8
50
2010
50
Место
хранения
ФБ
Кафедра
философии,
ГИ
Дополнительная литература:
________________
________________
В списке дополнительной литературы должно быть не более 10 наименований, прежде
всего, различного рода методические указания, практикумы, описания к лабораторным работам,
справочники, энциклопедии, словари, периодические издания и т.п., действительно необходимые
при изучении курса.
Общее количество студентов, одновременно изучающих дисциплину.
Литература, указанная под одним номером через союз «или» суммируется (учебники взаимозаменяемы). Год
выпуска стереотипных изданий предлагается считать по последнему изданию.
8
9
Обязательное условие – все издания должны быть в каталоге Фундаментальной
библиотеки СПбПУ из расчёта 1-2 экземпляра на 100 студентов. Не удовлетворяющие этому
условию издания можно рекомендовать студентам при чтении курса сверх требований ФГОС
ВО, не включая в список литературы в РПД.
В список дополнительной литературы также можно включать электронные издания
справочников, энциклопедий, словарей, журналов и т.п. (с соответствующими добавлениями в
библиографическое описание, в частности, URL), если они имеются в каталоге ФБ СПбПУ.
Кафедральные методические указания, практикумы, описания к лабораторным работам,
имеющиеся в электронном формате и доступные студентам в сети Интернет, но не описанные
в каталоге ФБ СПбПУ целесообразно включать в раздел «Электронные и Internet-ресурсы».
Основная задача списка дополнительной литературы в РПД – удовлетворить
требованиям ФГОС ВО. Преподаватель сверх требований ФГОС ВО при чтении курса может
рекомендовать студентам дополнительную литературу, не включённую в список литературы в
РПД.
Электронные и Internet-ресурсы:
________________
________________
В этом разделе приводят адреса сайтов, на которых можно найти полезную для курса
информацию. Например, сайты, с которых можно скачать программное обеспечение,
электронные учебные материалы разного рода, которых нет в ФБ СПбПУ, но которые можно
использовать в индивидуальном порядке, сайты библиотек, справочных систем, форумы по теме
и т.п.
В этот раздел целесообразно включать кафедральные методические указания,
практикумы, описания к лабораторным работам, имеющиеся в электронном формате и
доступные студентам в сети Интернет, но не описанные в каталоге ФБ СПбПУ.
Электронные издания, включённые в список основной литературы или в список
дополнительной литературы, в этот раздел включать не надо.
Пример.
Методические рекомендации по оформлению студенческих работ (рефератов, курсовых и
дипломных проектов и работ и др.)
URL: http://moodle.spbstu.ru/course/view.php?id=96 (доступ свободный10)
9.3. Технические средства обеспечения дисциплины
Приводится перечень обучающих и контролирующих компьютерных программ, учебных
фильмов и т.д.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечисляются специализированные лаборатории и классы, основные приборы, установки,
стенды, оборудование, лицензионное программное обеспечение и т.д.
11. Критерии оценивания и оценочные средства
11.1. Критерии оценивания
В разделе должны быть описаны критерии оценивания качества освоения дисциплины,
алгоритм выведения итоговой оценки;
10
Или, например, доступ по кодовому слову (получить у преподавателя).
11.2. Оценочные средства
Должны быть приведены полностью или в виде примеров оценочные средства текущей и
итоговой аттестации качества освоения дисциплины.
Оценочные средства могут в том числе содержать:
– примеры вариантов контрольных работ;
– перечень контрольных (экзаменационных) вопросов, позволяющих оценить качество
усвоения учебного материала на уровне знакомства;
– комплекс заданий на контроль практических умений репродуктивного уровня;
– комплекс заданий на контроль когнитивных умений продуктивного (творческого) уровня;
– проблемы, позволяющие оценить обобщённые профессиональные и общекультурные
умения(компетенции) студентов.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Содержание раздела формируется по усмотрению авторов программы.
13. Особенности организации учебного процесса при очно-заочной и (или) заочной
формах обучения
При подготовке студентов по очно-заочной и заочной формам обучения данный раздел
заполняется отдельно для каждой формы обучения. Содержание раздела строится по плану
разделов 1-12 РПД, отражая только особенности очно-заочной или заочной форм обучения.
Необходимые таблицы переносятся из вышеназванных разделов копированием.