Пояснительная записка

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по
английскому языку к УМК «Enjoy English» для обучающихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение
учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом
логики учебного процесса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, а
также дополнительных пособий: для учителя (Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English».Обнинск: Титул, 2012), для обучающихся (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy
English». Рабочая тетрадь.- Обнинск: Титул, 2012).
Данная программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает
формирование
личностных,
метапредметных
и
предметных
компетенций,
предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и
имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в
школе.
Цели:
-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устно
(аудирование и повторение) и письменной (чтение и письмо формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного, бытового, учебного общения;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка.
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной
школе необходимо решение следующих практических задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на
английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования английского языка как средства общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
элементарном уровне;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;
-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием английского языка;
-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких
нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,
забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной
работы с разыми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в
паре, в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке
с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных
групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых
способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи
учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с
ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать
собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос,
отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого
изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника
на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных
качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной
деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход
реализуется при обучении по курсу "Enjoy English''. Наряду с коммуникативными
заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического
применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте,
курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер
предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском
языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.),
осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и
формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему
характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает
выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах
обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для
решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших
ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в
рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств
происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность
процесса
обучения
оказывает
динамика
накопления
языковых
средств,
последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое
развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются
ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе
общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,
знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное
отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе
изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая)
деятельность на иностранном языке.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми
средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной
осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все
указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из
них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Таким образом, изучение предмета «английский язык» направлено на достижение
следующих результатов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметными результатами изучения иностранного языка к концу обучения
в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими (при выполнении разных
ролей пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка
(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
№
класса
2
3
4
2
Обучающийся научится
Обучающийся получит возможность
научиться
Говорение
- участвовать в элементарном
- решать элементарные
этикетном диалоге (знакомство,
коммуникативные задачи в пределах
поздравление,благодарность,
любой из сфер общения;
приветствие);
- составлять монологическое
- расспрашивать собеседника, задавая высказывание объемом 5 фраз (описание,
простые вопросы (Что? Где? Когда?), сообщение, рассказ);
и отвечать на них;
- решать коммуникативные задачи при
- кратко рассказывать о себе, своей
помощи диалога объемом 3-4 реплики с
семье, друге;
каждой стороны;
- составлять небольшие описания
- запросить информацию, поздороваться,
предмета, картинки (о природе,
извиниться, выразить
школе) по образцу
одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ,
выслушать собеседника, поддержать
беседу
- осуществлять диалогическое
- представляться самому, назвав имя,
общение на элементарном уровне со
возраст, место и дату рождения,
взрослыми и сверстниками, в том
основное занятие;
числе и с носителями иностранного
- просить о помощи или предложить
языка, в пределах тематики и
свою помощь;
ситуаций общения.
- запрашивать необходимую
- порождать элементарные связные
информацию о ком-либо или о чем-либо;
высказывания о себе и окружающем
- приглашать к совместной деятельности
мире, о прочитанном, увиденном,
(например, к игре), используя при этом
услышанном, выражая при этом свое адекватные средства;
отношение;
-обменяться мнениями о прочитанном
- приветствовать собеседника,
или увиденном, аргументируя свою
используя языковые средства,
точку зрения
адекватные возрасту собеседника и
целям общения;
- прощаться после разговора,
используя при этом разные речевые
клише;
- описывать человека, животное,
предмет, картину.
- участвовать в элементарных
- воспроизводить наизусть небольшие
диалогах (этикетном, диалогепроизведения детского фольклора;
расспросе, диалоге-побуждении),
- составлять краткую характеристику
соблюдая нормы речевого этикета,
персонажа;
принятые в англоязычных странах;
- кратко излагать содержание
-составлять небольшое описание
прочитанного текста.
предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье,
друге.
Аудирование
- понимать на слух речь учителя,
- понимать развернутые тексты объемом
одноклассников, основное
6-10 фраз
3
4
2
3
содержание облегченных, доступных
по объему текстов, с опорой на
зрительную наглядность
- понимать и реагировать на устное
- догадываться о значении некоторых
высказывание партнеров по общению слов по контексту;
в пределах тематики и ситуаций
- догадываться о значении слов по
общения, обозначенных программой; словообразовательным элементам или по
- понимать просьбы и указания
сходству звучания со словами родного
учителя, сверстников, связанные с
языка;
учебными и игровыми ситуациями в
- «обходить» незнакомые слова, не
классе;
мешающие пониманию основного
- понимать общее содержание
содержания текста;
учебных и аутентичных текстов
- переспрашивать с целью уточнения
(рассказы, стихи, считалки) и
содержания с помощью
реагировать вербально и,
соответствующих клише типа: «Excuse
преимущественно, невербально на их me?» и т.д.
содержание;
- полностью и точно понимать
короткие сообщения, в основном
монологического характера,
построенные на знакомом учащимся
языковом материале
- понимать на слух речь учителя об
- воспринимать на слух аудиотекст и
одноклассниках при
полностью понимать содержащуюся в
непосредственном общении и
нем информацию;
вербально/невербально реагировать
- использовать контекстуальную или
на услышанное;
языковую догадку при восприятии на
- воспринимать на слух в
слух текстов, содержащих некоторые
аудиозаписи и понимать основное
незнакомые слова.
содержание небольших сообщений,
рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом
материале.
Чтение
- читать вслух, соблюдая правила
- читать про себя и понимать текст,
произношения и соответствующую
содержащий не более 2-3 незнакомых
интонацию, доступные по объему
слов
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
- читать про себя, понимать основное
содержание доступных по объему
текстов, построенных на изученном
материале, пользуясь в случае
необходимости двуязычным
словарем;
- овладевать основными правилами
чтения и знаками транскрипции
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью полного и
- читать про себя с целью:
точного понимания содержания учебных
а) понимания основного содержания
и адаптированных аутентичных текстов,
учебных, а также несложных
построенных на знакомом учащимся
аутентичных текстов;
языковом материале или содержащих
4
2
3
4
б) поиска необходимой
незнакомые слова, о значении которых
(интересующей) информации
можно догадаться.
(приемы поискового чтения).
- соотносить графический образ
- догадываться о значении незнакомых
английского слова с его звуковым
слов по контексту;
образом;
- не обращать внимания на незнакомые
- читать вслух небольшой текст,
слова, не мешающие понимать основное
построенный на изученном языковом содержание текста.
материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию;
- читать про себя и понимать
содержание небольшого текста,
построенном в основном на
изученном языковом материале и
находить необходимую информацию.
Письмо
- списывать текст, вставляя в него
- охарактеризовать сказочного героя в
пропущенные слова в соответствии с письменном виде;
контекстом;
- придумывать и записывать собственные
- писать краткое поздравление с
предложения;
опорой на образец;
- составлять план устного высказывания
- записывать отдельные слова,
предложения по модели;
- выписывать предложения из текста
- писать короткое поздравление с
- письменно отвечать на вопросы по
опорой на образец, выражать
прочитанному тексту (с опорой на текст);
пожелание;
- составлять план устного сообщения в
- составлять и записывать план
виде ключевых слов, делать выписки их
прочитанного;
текста;
- составлять и записывать рассказ на
- писать краткое письмо или
определенную тему;
поздравление зарубежному сверстнику
- самостоятельно и графически
по образцу на доступном уровне и в
правильно выполнять письменные
пределах изученной тематики, используя
лексические и грамматические
словарь в случае необходимости.
упражнения, используя в случае
необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
- выписывать из текста слова,
- в письменной форме кратко отвечать на
словосочетания и предложения;
вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку к - составлять рассказ в письменной форме
Новому году, Рождеству, дню
по плану/ключевым словам;
рождения (с опорой на образец);
-заполнять простую анкету;
- писать по образцу краткое письмо
- правильно оформлять конверт,
зарубежному другу (с опорой на
сервисные поля в системе электронной
образец)
почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
№
класса
2
3
4
2
3
4
Обучающийся научится
Обучающийся получит
возможность научиться
Графика, каллиграфия, орфография
- воспроизводить графически и
- группировать слова в соответствии
каллиграфически корректно все буквы
с изученными правилами чтения;
английского алфавита (полупечатное
- уточнять написание слова по
написание букв, буквосочетаний, слов);
словарю
- пользоваться английским алфавитом,
знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков
транскрипции
- применять основные правила чтения и
- группировать слова в соответствии
орфографии (умение их применять при
с изученными правилами чтения;
чтении и письме).
- уточнять написание слова по
словарю
- списывать текст;
- сравнивать и анализировать
- восстанавливать слово в соответствии с буквосочетания английского языка и
решаемой учебной задачей;
их транскрипцию;
- отличать буквы от знаков
- использовать экранный перевод
транскрипции.
отдельных слов (с русского языка на
иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
- произносить все звуки английского
- соблюдать интонацию
алфавита;
перечисления;
- различать на слух звуки английского и
- читать изучаемые слова по
русского алфавита
транскрипции;
- грамотно в интонационном
отношении оформлять различные
типы предложений
- различать на слух и адекватно
- адекватное произносить и различать
произносить все звуки английского
на слух звуки изучаемого
языка, соблюдая нормы произношения
иностранного языка, в том числе
звуков;
долгих и кратких гласных, гласных с
твердым приступом, звонких и
глухих согласных;
- различать оглушение/ неоглушение
согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных
перед гласными; словесное и
фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы;
ритмико-интонационные
особенности основных
коммуникативных типов
предложений (утверждения, вопроса,
побуждения).
- соблюдать правильное ударение в
- распознавать связующее r в речи и
изолированном слове, фразе;
уметь его использовать;
- различать коммуникативные типы
- соблюдать интонацию
предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей
2
3
4
2-3
4
перечисления;
- соблюдать правила отсутствия
ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по
транскрипции
Лексическая сторона речи
- узнавать в письменном и устном тексте - узнавать простые
изученные лексические единицы, в том
словообразовательные элементы;
числе словосочетания, в пределах
- опираться на языковую догадку в
тематики;
процессе чтения и аудирования
- употреблять в процессе общения
(интернациональные и сложные
активную лексику в соответствии с
слова)
коммуникативной задачей
- узнавать в письменном и устном тексте - узнавать о способах
изученные лексические единицы, в том
словообразования (словосложение и
числе словосочетания, в пределах
аффиксация), о заимствованиях из
тематики;
других языков (интернациональные
-узнавать лексические единицы,
слова).
простейшие устойчивые словосочетания,
оценочную лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка
- узнавать в письменном и устном тексте - опираться на языковую догадку в
изученные лексические единицы, в том
процессе чтения и аудирования
числе словосочетания, пределах
(интернациональные и сложные
тематики на ступени начального общего слова).
образования;
- восстанавливать текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
- употреблять речевые образцы с
- распознавать в тексте и
глаголами to have, to be, модальными и
дифференцировать слова по
смысловыми глаголами в настоящем
определенным признакам
времени;
(существительные, прилагательные,
- употреблять правильный порядок слов модальные/смысловые глаголы)
в предложении;
- употреблять единственное и
множественное число
- распознавать и употреблять в речи
- узнавать сложносочиненные
основные коммуникативные типы
предложения с союзами and и but;
предложений;
- использовать в речи безличные
- распознавать в тексте и употреблять в
предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
речи изученные части речи:
It’s interesting), предложения с
существительные с определенным/
конструкцией there is/ there are;
неопределенным/нулевым артиклем,
- оперировать в речи
существительные в единственном и
неопределенными местоимениями
множественном числе; глагол связку to
some, any (некоторые случаи
be; глаголы в Present, Past, Future Simple; употребления: Can I have some tea? Is
модальные глаголы can, may, must;
there any milk in the fridge? – No, there
личные, притяжательные и указательные isn’t any);
местоимения; прилагательные в
- оперировать в речи наречиями
положительной, сравнительной и
превосходной степени; количественные
(до 100) и порядковые (до 30)
числительные; наиболее
употребительные предлоги для
выражения временных и
пространственных отношений.
времени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиями
степени (much, little, very).
Социокультурная осведомленность
I. Выпускник научится:
 называть страны изучаемого языка по-английски;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений,
сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие
произведения детского фольклора (стихов, песен);
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в
стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит возможность научиться:
 называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
 рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке;
 осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с
поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными)
учебными умениями и навыками:
 пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
 вести словарь (словарную тетрадь);
 систематизировать слова, например по тематическому принципу;
 пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
 делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения;
 опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
 совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту
рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
 овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая;
 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная
осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных
умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в
тематическом планировании.
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная.
Методы реализации программы:
- объяснительно-иллюстрированный
- частично-поисковый
- наблюдение
Способы и средства:
- традиционные уроки
- консультации
- самостоятельное изучение материала
- комбинированные уроки
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ
всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4
классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе, 68 ч в год).
Согласно действующему в МБОУ Арпачинской СОШ учебному плану, рабочая
программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в
начальных классах (2-4 классы) предполагается обучение в объеме 2 часов в неделю, 68
часов в год. Но в 3 классе 4 урока выпадают на праздничные дни (23.02.2015г, 09.03.2015г,
01.05.2015г, 04.05.2015г), поэтому общее количество учебных часов в программе класса
составило 64, материал выдан за счет уплотнения.
Содержание программы учебного курса (3 класс)
№
п/п
1
Кол-во
часов
17
2
13
3
20
4
14
Наименование
Содержание программы
раздела
Добро пожаловать в Знакомство с собеседником, одноклассниками,
учителем, персонажами детских произведений:
Зеленую школу!
имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
Счастливые уроки в Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день
Зеленой школе.
(распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки. Угощение гостей
Описание героев сказки. Имя, возраст, внешность,
Говорим о новом
характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
друге
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать. Любимое
время года. Поздравление с Днем рождения.
Подарки, поздравительные открытки. Письмо
зарубежному другу.
Описание инопланетянина, сказочного героя. Мои
Рассказываем
любимые занятия. Режим дня. Рекомендации по
истории и пишем
соблюдению распорядка дня, чтобы быть
письма друзьям
здоровым. Беседа «В бюро находок».
Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на
изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
№
п/п
1
Кол
-во
час
ов
17
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
Дата
планир факти
уемая ческая
Тема урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Домашнее
задание
Тема 1. Welcome to Green School! (Добро пожаловать в Зеленую школу!)
01.09
Разговор о друзьях.
Активное включение упр.6, с.5;
Повторение счета (1-10), обучающихся в
РТ упр.4,
алфавита.
образовательный
с.3
процесс;
постепенное
выстраивание
субъект-субъектных
отношений
05.09
Заполнение анкеты.
Восприятие на слух
упр.5, с.6;
Глаголы to be, to have.
лексического
РТ упр.4,
Повелительное
материала.
с.4
наклонение
Воспроизведение по
образцу
08.09
Диалог-расспрос.
Восприятие на слух
РТ упр.3,
Рассказ о людях
лексического
с.5
материала.
Воспроизведение по
образцу
12.09
Названия продуктов.
Восприятие на слух
упр.3, с.10;
Чтение ar.
лексического
РТ упр.4,
материала.
с.6
Воспроизведение по
образцу
15.09
Этикет (поведение за
Соотнесение
упр.4, с.11;
столом). Чтение ar.
речевого образца со
РТ упр.4,
знаковыми
с.7
моделями.
Составление рассказа
воспроизводят на
тексты диалога.
19.09
Конструкция Would you
Восприятие на слух
упр.6, с.13;
like…? Чтение оr.
лексического
РТ упр.4,
материала.
с.8
Воспроизведение по
образцу
22.09
Названия овощей и
Составляют текст по упр.3, с.14;
фруктов. Чтение гласных аналогии.
РТ упр.3,
III типа слога.
с.9
26.09
Аудирование рассказа
Восприятие на слух
упр.2, с.15;
Билли о себе.
лексического
РТ упр.3,
Вопросительные
материала.
с.10
предложения в Present
Воспроизведение по
Simple.
образцу. Используют
переспрос,
Формы
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Неопределенное
местоимение some.
Чтение буквосочетания
wh.
Аудирование: разговор
за столом. Чтение
буквосочетания er, ir.
контекстуальную
догадку.
Оперируют новой
лексикой.
Соблюдают порядок
слов в предложении.
Самостоятельный
поиск решения
поставленной задачи.
Начинают,
поддерживают ,
заканчивают
разговор.
Восприятие на слух
лексического
материала.
Воспроизведение по
образцу
Соотносят
графический образ
слова с его звуковым
образом, на основе
знания правил
чтения.
Используют
контекстуальную
догадку.
9
1
29.09
10
1
03.10
11
1
06.10
Аудирование: школьная
столовая. Чтение: Мой
школьный друг.
Местоимения her, his
12
1
10.10
Чтение буквосочетания
th. Развитие навыков
устной речи: рассказ о
любимом артисте
13
1
13.10
Дни недели. Предлог on
с днями недели.
Этикетный диалог «В
магазине»
14
1
17.10
15
1
20.10
16
1
24.10
Аудирование: домашний
питомец. Чтение
буквосочетания еа.
Разные виды магазинов и
товаров. Чтение:
«Рокки»
Контрольная работа № 1
на тему «Добро
пожаловать в Зеленую
школу»
Используют
контекстуальную
догадку.
Оценивают поступки
героев. Составляют
текст по образцу
Работа с
информационными
источниками.
17
1
27.10
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками. Проектная
работа «Меню школьной
столовой»
Выполняют
аналогичные
задания, которые
вызвали
затруднения.
Групповая работа
(коммуникативная
компетенция детей
значительно развита,
они свободно
взаимодействуют в
упр.7, с.18;
РТ упр.4,
с.11
Текущий
упр.2,4,
с.19;
РТ упр.4,
с.12
Текущий
упр.6, с.21;
РТ упр.4,
с.13
Текущий
упр.5, с.23;
РТ упр.4,
с.14
Текущий
упр.1, с.23
дни недели
наизусть;
РТ упр.3,
с.15
упр.3, с.26;
РТ упр.4,
с.16
упр.6, с.28;
РТ упр.3,
с.17
повторение
подготовит
ься к
проектной
работе
повторить
слова по
теме
Текущий
Текущий
Текущий
Письменн
ая
контроль
ная
работа
Защита
проектов
18
13
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
26
1
группах). Умеют
применять правила
работы в группе
Тема 2. Happy green lessons (Счастливые уроки в Зеленой школе)
31.10
Развитие навыков
Составление
упр.4, с.33
аудирования. Новая
предложений по
новые
лексика «Части тела»
схемам.
слова
выучить;
РТ упр.3,
с.23
10.11
Чтение еа [e]. Развитие
Восприятие и
с.34
навыков чтения и устной воспроизведение
выучить
речи.
слов. Запись в
слова в
тетради.
рамке;
РТ упр.3,
с.24
14.11
Специальные вопросы.
Задают вопросы,
упр.3, с.36;
Словосочетания с
строят диалоги.
РТ упр.4,
прилагательными.
Учатся
с.25
воспроизводить
последовательность
фраз в парах.
17.11
Модальный глагол must
Групповая работа
упр.6, с.38
(коммуникативная
слова
компетенция детей
выучить;
значительно развита, РТ упр.3,
они свободно
с.26
взаимодействуют в
группах). Умеют
применять правила
работы в группе
21.11
Much, many, a lot of.
Делают выводы,
упр.7, с.40;
Исчисляемые и
предлагают свои
РТ упр.3,
неисчисляемые
варианты игр.
с.27
существительные.
Работают устно.
24.11
Числительные от 11 до
Узнавать знакомые
упр.3, с.41;
20. Чтение
конструкции в
РТ упр.3,
буквосочетания оо.
потоке речи.
с.28
Прогнозировать
содержание текста.
28.11
Модальный глагол may.
Анализируют
упр.6, с.44;
Чтение «Восемь друзей» правило, делают
РТ упр.4,
выводы.
с.29
01.12
Числительные от 20 до
Выслушивают и
с.46 слова;
100. Месяца года. Общий сочиняют доклады.
РТ упр.3,
вопрос в Present Simple.
Используют модели- с.30
подсказки
05.12
Числительные от 20 до
Восприятие и
упр.4, с.48;
100. Чтение ау, еу.
воспроизведение
РТ упр.3,
Чтение «Утром»
новых слов. Запись в с.31
тетради.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
27
1
08.12
28
1
12.12
29
1
15.12
30
1
19.12
31
20
1
32
1
33
1
Аудирование
рождественская песенка.
Письмо Деду Морозу.
Восприятие на слух
лексического
материала.
Воспроизведение по
образцу
Аудирование:
Работа с
Рождественский
информационными
подарок. Чтение: Письмо источниками.
Деду Морозу.
Соотносят
графический образ
слова с его звуковым
образом, на основе
знания правил
чтения.
Контрольная работа по
Осуществляют:
теме № 2 на тему
 самооценку;
«Счастливые уроки в
 самопроверку;
Зеленой школе»
 взаимопроверку;
 предварительную
оценку
слова с.51;
РТ упр.1,3,
с.32
Текущий
РТ упр.3,
с.33
Текущий
Подготови
ться к
проектной
работе
Письменн
ая
контроль
ная
работа
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками. Проектная
работа: Новогодняя
игрушка
повторить
лексику
темы № 2
Защита
проектов
упр.3, с.58;
РТ упр.3,
с.39
Текущий
упр.4, с.60,
новые
слова;
РТ упр.1,
с.40
Текущий
упр.1, с.61
наизусть
стих-ние;
РТ упр.2,4,
с.41
Текущий
Индивидуальный
анализ работ.
Исправление ошибок
Индивидуальная
работа над проектом.
Поиск информации.
Работа с
источниками
Интернет.
Оформление работы.
Представление
проекта.
Тема 3. Speaking about a new friend (Говорим о новом друге)
22.12
Чтение: Знакомство с
Восприятие и
Тайни. Аудирование:
воспроизведение
знакомство с новым
слов. Запись в
другом
тетради.
26.12
Распорядок дня в будние Анализируют
и выходные дни. Чтение: правило, делают
Городская и сельская
выводы. Читают и
мышь.
запоминают правило,
проговаривают его
друг другу вслух.
29.12
Времена года.
Восприятие и
Этикетный диалог «За
воспроизведение
столом».
слов. Оперируют
вопросительными
словами.
Используют в речи
простые
предложения.
34
1
12.01
Занятия в разные
времена года.
Анализируют
правило, делают
выводы.
Восприятие и
воспроизведение
слов. Запись в
тетради. Описание
по образцу
Восприятие и
воспроизведение
слов. Запись в
тетради. Описание
по образцу
Сравнивают типы
слогов, чтение
гласных в них.
Анализируют
правило.
Анализируют
правило, делают
выводы.
Сравнивают типы
слогов, чтение
гласных в них.
Анализируют
правило.
35
1
16.01
Аудирования: Времена
года. Названия месяцев
года.
36
1
19.01
Порядковые
числительные. Развитие
навыков устной речи I’d
like to…
37
1
23.01
Когда твой День
рождения? Даты. Виды
поздравлений.
38
1
26.01
39
1
30.01
40
1
02.02
Аудирование: Подарки
Джиму. Чтение: День
рождения Рекса.
Песня «С Днем
рождения». Present
Simple: утвердительные,
вопросительные,
отрицательные
предложения
Новая лексика «Что
Сравнивают типы
можно купить на почте?» слогов, чтение
I like to +V
гласных в них.
Анализируют
правило.
41
1
06.02
42
1
09.02
43
1
13.02
44
1
16.02
Развитие навыков устной Отвечают на
речи: Пишем и получаем вопросы учителя.
письма от друзей.
Строят свои
высказывания по
теме.
Пишем адрес:
Сравнивают типы
английские имена,
слогов, чтение
города и страны. Чтение: гласных в них.
Умная Миранда (часть1) Анализируют
правило.
Притяжательный падеж. Сравнивают типы
Чтение: Умная Миранда слогов, чтение
(часть2)
гласных в них.
Анализируют
правило.
Аудирование: Разговор
Осуществляют:
Дианы с Мистером
самооценку;
Гринвудом. Чтение:
самопроверку;
слова с.63;
РТ упр.3,
с.42
РТ упр.1,3,
с.43
Текущий
слова с.66,
the 1st, the
2nd,the 3rd;
РТ упр.1,4,
с.44
упр.3, с.69,
выучить
стих-е с.68;
РТ упр.3,
с.45
упр.4, с.72;
РТ упр.1,3,
с.46
упр.4, с.74;
РТ упр.3,4,
с.47
Текущий
упр.5, с.76,
упр.1,-5
слов
выучить;
РТ упр.1,3,
с.47
упр.1, с.75
все слова;
РТ упр.3,4,
с.49-50
Текущий
упр.5, с.80;
РТ упр.4,
с.51
Текущий
упр.5, с.82;
РТ упр.1,3,
с.52
игрушка
Текущий
рассказ об
авторе
письма
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Письма друзей по
переписке
45
1
46
1
47
1
48
1
49
1
50
1
14
51
1
52
1
с.84;
РТ упр.3,
с.53
РТ упр.3,
Текущий
с.54
письмоответ другу
Сравнивают типы
слогов, чтение
гласных в них.
Анализируют
правило.
27.02
Оперировать
упр.4, с.89; Текущий
вопросительными
РТ упр.3,
словами. Узнавать
с.55
информацию,
используя
вопросительные
слова.
02.03
Развитие навыков устной Использование в
упр.3, с.91; Текущий
речи, аудирования,
речи простых
РТ упр.4,
чтения. Подготовка к К/р предложений с
с.56
глаголами
настоящего времени.
06.03
Контрольная работа по
Осуществление
РТ с.59-60 Письменн
теме № 3 «Говорим о
самоконтроля,
ая
новом друге»
самоанализа.
контроль
Организация
ная
выполнения
работа
письменной работы.
13.03
Анализ контрольной
Усвоение
РТ с.61
Текущий
работы. Работа над
лексического
ошибками
материала
16.03
Проектная работа:
Индивидуальная
повторение Защита
Поздравительная
работа над проектом. лексики по проектов
открытка
Поиск информации.
теме № 3
Работа с
источниками
Интернет.
Оформление работы.
Представление
проекта.
Тема 4. Telling stories and writing letters to your friends (Рассказываем истории и пишем
письма друзьям)
20.03
Новая лексика «Части
Воспринимают на
упр.1, с.96 Текущий
тела человека».
слух новую лексику
слова
Стихотворение “Head
в потоке речи.
учить;
and shoulders”
Составляют
РТ упр.3,
описание по образцу с.63
03.04
Описание внешности
Высказываю свои
слова с.99; Текущий
человека. I’ve got… She’s отношение к герою
РТ упр.2,3,
got…
через описание его
с.64
внешности. Пишут
по образцу
небольшой рассказ.
20.02
Стихотворение “Six
Serving Men”.
Специальные вопросы в
Present Simple. Письмо
другу
Вопросы к подлежащему
Present Simple. Отвечаем
на анкеты.
взаимопроверку
53
1
06.04
Чтение: Что ты узнал о
Тайни.
54
1
10.04
Который час?
Стихотворение “TickTock”. Песня “The
Mulberry Bush”
55
1
13.04
Соблюдение распорядка
дня. Место в
предложении наречия
usually.
56
1
17.04
Распорядок дня.
Стихотворение “Early to
bed”.
57
1
20.04
58
1
24.04
Аудирование: Описание
пропавшей куклы.
Глагол to have в
вопросительных и
отрицательных
предложениях в Present
Simple.
Чтение: Распорядок дня
Тайни. Развитие навыков
устной речи.
59
1
27.04
Множественное число
существительных
(исключения)
60
1
08.05
Аудирование: Что умеет
Джилл? Чтение: Письмо
для Джима.
61
1
11.05
Аудирование: Друзья
Эндрю. Чтение: Юфо и
его друзья (часть1)
62
1
15.05
Чтение: Юфо и его
друзья (часть2)
Оперируют
вопросительными
словами.
Запрашивают
необходимую
информацию
Анализируют
правило.
Воспринимают
новую информацию
детально
Воспринимают и
воспроизводят новую
информацию.
Употребляют
лексику в речи.
Индивидуальная
работа учащихся.
Выполнение
тестовых заданий
Сравнивают типы
слогов, чтение
гласных в них.
Анализируют
правило.
упр.5,
с.101;
РТ упр.4,
с.65
Текущий
упр.4,
с.104;
РТ упр.3,
с.66
Текущий
РТ упр.3,
с.67
Текущий
упр.7,
с.108;
РТ упр.3,
с.68
РТ упр.1,3,
с.69
Текущий
Составление рассказа
по образцу.
Понимание на слух
небольших
тематических
текстов.
Отвечают на
вопросы друг друга.
Делятся мнениями.
упр.4,
с.112;
РТ упр.3,
с.70
Текущий
слова
с.113;
РТ упр.3,
с.71
РТ упр.3,
с.72
Текущий
упр.5,
с.118;
РТ упр.3,
с.73
Текущий
РТ упр.3,
с.74
Текущий
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку
Составление рассказа
по образцу.
Понимание на слух
небольших
тематических
текстов.
Индивидуальная
работа с
Текущий
Текущий
63
1
18.05
Контрольная работа по
теме № 4 «Рассказываем
истории и пишем письма
друзьям»
64
1
22.05
Проектная работа:
Письмо о себе.
Подведение итогов
обучения в 3 классе.
источниками
информации.
Оформление работы.
Представление
работы
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку
Индивидуальная
работа учащихся.
Выполнение
тестовых заданий
Высказывают свои
мнения. Слушают
доклады, делятся
впечатлениями
Подготови
ться к
проектной
работе; РТ
с.77-78
Письменн
ая
контроль
ная
работа
Защита
проектны
х работ
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Литература для обучающихся 3 класса
1.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобразовательного
учреждения. – Обнинск: Титул, 2012. – 144 с.
2.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл.
общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2012. – 80 с.
Литература для учителя
1.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобразовательного
учреждения. – Обнинск: Титул, 2012. – 144 с.
2.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл.
общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2012. – 80 с.
3.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга
для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл.
общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2012. – 120 с.
4.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Аудиоприложение к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл.
общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2012.
Дополнительная литература для учителя
1.
Губарева Т.Ю. Грамматика английского языка в таблицах и схемах: Для
школьников / Т.Ю. Губарева. – 3-е изд., испр. – М.: Лист Нью, 2003 – 112 с.
2.
Virginia Evans Round-Up Starter: English Grammar Book / Учебник для
учеников. – Longman, 2005. – 112 с.
3.
Virginia Evans Round-Up Starter: English Grammar Book / Книга для учителя.
– Longman, 2005. – 36 с.
4.
Virginia Evans Round-Up Grammar Practice 1: English Grammar Book /
Учебник для учеников. – Longman, 2005. – 113 с.
5.
Virginia Evans Round-Up Grammar Practice 1: English Grammar Book / Книга
для учителя. – Longman, 2005. – 33 с.
6.
http://notredamke2.rkc.si/english/index.htm
7.
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskii-yazyk/library
8.
http://like2teach.tmweb.ru/index.html
Материально-техническое обеспечение
ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу
обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных
умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную,
коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного
процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться
следующим требованиям:
 природосообразность обучения младших школьников (организация опыта
чувственного восприятия, наглядность обучения);
 создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и
воспитания младших школьников;
 создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и
пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования,
театральной деятельности и др.) школьников.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные пособия:
 Учебники «Enjoy English» по английскому языку;
 Словари по английскому языку;
 Таблицы с грамматическим материалом;
 Тематические карточки;
 Репродукции картин, художественные фотографии в соответствии с содержанием
обучения по английскому языку (в том числе в цифровой форме).
Информационно-коммуникативные средства:
 Мультимедийные обучающие программы по английскому;
 CD диски к УМК (к учебнику).
Технические средства обучения
 CD| DVD –проигрыватели;
 Компьютер / ноутбук;
 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
 Принтер-ксерокс-сканер;
 Интерактивная доска;
 Мультимедийный проектор;
 Фотокамера цифровая.
Оборудование класса
 Ученические столы двухместные с комплектом стульев;
 Стол учительский с тумбой;
 Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
 Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Система контролирующих материалов
Контрольно-измерительные материалы расположены в Приложении.
В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий
(Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших
школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной
языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном
материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения
знакомы и понятны учащимся.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля:
предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков,
заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность
в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. В процессе текущего
контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и
навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных
какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых
умений. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы,
тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие
этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс,
и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности
обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. При
контроле коммуникативных умений (говорении, письмо) проверяются либо с помощью
тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с
эталоном, либо с помощью тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком,
проверяют
сформированность
грамматических,
лексических,
фонетических,
орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий,
направленных на контроль способности и готовности, обучаемых к общению на
иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий,
которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно
выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный
выбор; упорядочение; завершении/ окончание; замена/ подстановка; трансформация; ответ
на вопрос; перефразирование; перевод; и т.д. В тесты и контрольные работы,
используемые для промежуточного и итогового контроля, и включаются для проверки
умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками
иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, т.е.
задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Виды, формы и методы контроля
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется посредством разных
видов, форм и методов контроля.
Кроме текущего контроля, осуществляемого на каждом уроке, в рабочей программе
запланированы контрольные задания после каждого раздела учебника (тестовые задания
по материалам пройденной главы) и контрольные работы по различным видам речевой
деятельности в конце каждого триместра (чтение, аудирование, говорение,письмо). Также
осуществляется итоговый контроль по материалу, пройденному за учебный год. Итоговая
контрольная работа, как правило, проходит в несколько этапов и включает в себя
контрольные задания по разным видам речевой деятельности.
Широкое разнообразие форм контроля (индивидуальная, фронтальная, устная,
письменная, скрытая, открытая) позволяет учителю проверить именно те, знания и
умения, которые его интересуют в момент проведения контроля, а также выявить
эффективность методов и приемов обучения. Виды контроля помогают провести
своевременный контроль, в зависимости от цели и момента поведения контроля.
На уроках осуществляются следующие методы контроля: методы устного и
письменного контроля, дидактические тесты. Методы устного контроля – включают в
себя беседы, рассказ ученика, объяснение, чтение текста и т.д. Устный контроль
проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме
диалога или полилога (например, ролевая игра). Письменный контроль (контрольная
работа, личное письмо) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения,
поскольку требует комплекса знаний и умений ученика. Дидактические тесты также
являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для
проверки лексико-грамматических знаний и умений.
Одним из наиболее интересных и эффективных способов контроля является
проектная работа. Проект, как правило, включает в себя письменный и устный метод
контроля и может быть выражен в разных формах (составление книжки-малышки,
открытки и т.д.).
Широкое разнообразие форм контроля позволяет учителю проверить именно те
знания и умения, которые его интересуют в момент проведения контроля, а также выявить
эффективность методов и приемов обучения. Виды контроля помогают провести
своевременный контроль, в зависимости от цели и момента поведения контроля.
Виды, формы контроля:
- лексический диктант;
- тест;
- аудирование;
- контрольная работа;
- устный опрос, письменный опрос;
-монологическое высказывание;
-самостоятельная работа;
-выразительное чтение;
- проект.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся
реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации
дальнейшего изучения английского языка.
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим
школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как
средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Критерии оценок
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих
на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная
речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от
языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка
в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или
высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют
понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста
в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за
исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям
для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена –
учащиеся не
поняли содержание
прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным
требованиям для данного класса.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета
От___________2014 года №_______
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________ Овчинникова В.И
______ _______________2014года
Приложение
3 класс
(I четверть)
Контрольная работа по английскому языку
ученика(цы) 3 класса________________________________
1. Зачеркни лишнее слово:
1.
Saturday, Monday, Tuesday, October
2.
orange, potato, tomato, cucumber, carrot
3.
read, write, happy, play, dance, sing
4.
crocodile, fox, giraffe, bird, elephant
5.
ear, neck, face, cake, nose
2. Соедини слова с транскрипцией:
corn
[CJz]
fish
[kPfI]
tea
[fIS]
coffee
[tJ]
cheese
[ bAtq]
butter
[kLn]
3. Пронумеруй фразы так, чтобы получился диалог:
____You are welcome.
____Here you are.
____No, thank you. But I would like a sandwich.
____Would you like some tea?
____Thank you.
4. Закончи рассказ мальчика, используя слова:
seven breakfast write together milk friends school
I am John. I am___________. I go to ____________. I can read and____________. I like
cheese and_________ for___________________.
I have got a lot of _____________. We go to school __________________.
5. Вставь нужную форму глагола-связки: am, is, are
They______smart.
You______ strong.
I _____ a pupil.
He _______nine.
She_______fine.
We_______friends.
6. Дай краткий ответ на вопросы:
Are you a pupil? - _________________
Do you like milk?_________________
Does your friend go to school on Sundays?___________________
Do cats like fish?___________________________
Can you swim well?_________________________
7. Составь из слов предложения:
1) your, name, what, is?_____________________________________
2) you, would, some, like, juice?____________________________
3) coffee, don’t, I, like.____________________________________
4) milk, cats, like._________________________________________
5) on, he, plays, Monday, basketball.___________________________
8. Cоставь словосочетания и запиши их:
long, clean
book, rabbit
________________________________
black, white
ears, shirt
________________________________
big, strong
nose, girl
________________________________
funny, short
face, bird
________________________________
smart
teeth
3 класс
(II четверть)
Контрольная работа по английскому языку
ученика(цы) 3 класса ________________________________
1. Зачеркни лишнее слово:
1) apple, nut, cabbage, fish, carrot
2) fifteen, thirteen, twelve, eleven, seven
3) bread, breakfast, healthy, tea, head
2. Найди ответы на вопросы и соедини линией:
1) Do you go to school?
a) Yes,I think I can.
2) Are you a pupil?
b) No, he doesn’t.
3) Can you draw a giraffe?
c) Yes, I am.
4) Where do you ski?
d) In the forest.
5) Does he like apples?
e) Yes, I do.
3. Прочитай письмо Джейни выполни задания:
Dear friend,
My name is Jane. I am 10. I live with my mum and dad. My birthday is on the
17th of June. What is your name? How old are you?
I have got a nice cat Kitty. My cat is black and white. Kitty likes milk and fish. I
like to play with my cat. I would like to have a dog. Have you got a pet?
I can play tennis very well. But I can’t swim. I like to draw and play computer
games. On Saturdays and Sundays I ride my bike in the park. What do you like to do?
What can you do well?
Please write back.
Jane Hope.
1) Закончи предложение: Jane’s birthday is…
a) on the seventh of June.
b) on the seventeenth of July.
c) on the seventeenth of June.
2) Что умеет делать Джейн? Выбери правильный ответ:
a) She can play tennis, draw, ride a bike and swim.
b) She can play tennis, draw, ride a bike and play computer games.
c) She can play computer games, draw, ride a bike and swim.
3) Найди предложение, которое не соответствует тексту:
a) Jane has got a pet.
b) Jane would like to have a cat.
c) Jane can ride a bike.
d) Kitty is black and white.
4. Выбери нужное слово:
1) My cats are / is funny.
2) Tom likes / like winter.
3) Tim does not lives / live in a big house.
4) January is the first / second month of the year.
5) May is the second / third month of spring.
5. Напиши словами:
23 февраля ______________________________
2 мая____________________________________
8 марта___________________________________
1 апреля__________________________________
6. Напиши, когда твой день рождения и что бы ты хотел получить в подарок
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 класс
(III четверть)
Контрольная работа по английскому языку
ученика(цы) 3 класса________________________________
1. Зачеркни лишнее слово:
1) Saturday, December, Sunday, Wednesday, Tuesday
2) first, third, twelfth, birthday, second
3) July, June, January, August
4) envelope, letter, stamp, postcard, friend
5) ears, eyes, nose, hand, mouth
2.Ответь на вопросы:
1) Do you like fairy tales?________________________
2) When is your birthday?_________________________
3) Can you play badminton?_______________________
4) Where do you live? ___________________________
5) What season do you like?________________________
3. Выбери нужное слово:
1) My friend’s name ______ (are, is) Dick.
2) He _______________ (likes, like) to go to school.
3) The family does not_________ (lives, live) in a big house.
4) June is the __________ (first, third) month of summer.
5) Cockerels _______________(sing, sings) in summer.
4. Расставь слова в правильном порядке:
1) you, Moscow, do, in, live?
2) in, to walk, he, likes, the park.
3) go, they, do, where?
4) a dog, have, got, you?
5) washes, Nick, hands, his, day, every.
6. Заполни пропуски ( am / is / are ):
1) Mary _________ at school.
2) I _______happy today!
3) ________you a good pupil?
4) We________ in London.
5) ______it healthy to eat apples every day?
7. Прочитай рассказ и вставь пропущенные слова:
home, his, gets up, breakfast, face, usually, watches
Andrew lives with his mum, dad and little sister Rose. Andrew is a pupil. He goes to school
every day. He_____________ at seven o’clock. He washes his________- and hands, cleans his
teeth. Andrew and his dad have ____________ at 7.45 am. Andrew comes _________ at 2 pm.
After lunch he does ____________ homework and plays with Rose. In the evening Andrew
____________TV or reads books. He goes to bed at 9 pm.
8. Напиши письмо другу по переписке:
Dear friend
I am from_____________________________________________________
I live with_____________________________________________________
My birthday is on the____________________________________________
My favourite season is ___________________________________________
I like to_______________________________. I can___________________
I have got_____________________________________________________
Please write back.
Your friend_________________________.
3 класс
(IV четверть)
Контрольная работа по английскому языку
ученика(цы) 3 класса ________________________________
Task 1. Подбери рифмующуюся пару и заполни таблицу. Say, boy, white, house, honey,
me, hen, spring, hand, eight.
1. they
6. see
2. bright
7. then
3. mouse
8. bring
4. money
9. skate
5. enjoy
10. friend
Task 2. Образуй множественное число имён существительных.
а box a doga booka disha womana boya goosea childa fisha wolfa potatoa familyTask 3. Выбери правильную форму.
1.The boys` cars (машина мальчика, машина мальчиков, машины мальчиков)
2. The girl`s doll (кукла девочек, куклы девочек, кукла девочки)
3. The postmen`s caps (кепка почтальона, кепка почтальонов, кепки почтальонов)
4. (Who, What, Where) is your name?
5. (When, What, Where) do you go to school?
6. (When, Where, How) old are you?
7. The girls (skate, skates) in the park.
8. My brother (go, goes) to school in the morning.
9. The children like to eat (many/much) sweets.
10. Winnie-the-Pooh likes to eat (many/much) honey.
Task 4. Вычеркни лишнее слово. (по смыслу)
1.read, write, swim, can, skip.
2. thirst, two, second, third, sixth.
3. winter, spring, poster, summer.
4. January, February, July, December.
5. stamp, letter box, postman, school.
6. what, when, white, where.
Task 5. Соедини время и номер циферблата.
1234564. It`s half past
seven
1. It`s nine o`clock
a.
2. It`s seven o`clock
d.
5. It`s two o`clock
b.
3. It`s ten minutes
past seven
e.
6. It`s half past six
in the evening
c.
f.