Дидактические требования к современному уроку

Дидактические требования к современному уроку




четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов,
их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей
системе уроков;
определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной
программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности
учащихся;
прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности
умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения,
стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока,
выбор, обеспечивающий познавательную активность,
сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и
максимальную самостоятельность в учении учащихся;


реализация на уроке всех дидактических принципов;
создание условий успешного учения учащихся.
Основные типы уроков:
1. Урок изучения нового - традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,
исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и
первичное закрепление новых знаний.
2. Урок закрепления знаний - практикум, экскурсия, лабораторная работа,
собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению
знаний.
3. Урок комплексного применения знаний - практикум, лабораторная работа,
семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в
комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний - семинар, конференция, круглый стол
и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная работа, зачет,
коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения
знаниями, умениями и навыками.
№ п/п
1
2
ЭТАПЫ
Дидактические задачи
Организация начала
занятия.
Подготовка учащихся к
работе на занятии.
Проверка выполнения
домашнего задания
Установление
правильности и
осознанности
выполнения домашнего
задание всеми
1
Показатели реального
результата
решения задачи
Полная готовность
класса и оборудования,
быстрое включение
учащихся в деловой
ритм.
Оптимальность
сочетания контроля,
самоконтроля и
взаимоконтроля для
установления
учащимися, выявление
пробелов и их коррекция.
3
4
5
6
7
8
9
правильности
выполнения задания и
коррекции пробелов.
Подготовка к основному
этапу занятия.
Обеспечение мотивации
и принятия учащимися
цели, учебнопознавательной
деятельности,
актуализация опорных
знаний и умений.
Готовность учащихся к
активной учебнопознавательной
деятельности на основе
опорных знаний.
Усвоение новых знаний и
способов действий.
Обеспечение восприятия
осмысления и
первичного запоминания
знаний и способов
действий, связей и
отношений в объекте
изучения.
Активные действия
учащихся с объемом
изучения; максимальное
использование
самостоятельности в
добывании знаний и
овладении способами
действий.
Первичная проверка
понимания.
Установление
правильности и
осознанности усвоения
нового учебного
материала; выявление
пробелов и неверных
представлений и их
коррекция.
Усвоение сущности
усваиваемых знаний и
способов действий на
репродуктивном уровне.
Ликвидация типичных
ошибок и неверных
представлений у
учащихся.
Закрепление знаний и
способов действий
Обеспечение усвоения
новых знаний и способов
действий на уровне
применения в
измененной ситуации.
Самостоятельное
выполнение заданий,
требующих применения
знаний в знакомой и
измененной ситуации.
Обобщение и
систематизация знаний.
Формирование
целостной системы
ведущих знаний по теме,
курсу; выделение
мировоззренческих идей.
Активная и продуктивная
деятельности учащихся
по включений части в
целое, классификации и
систематизации,
выявлению
внутрипредметных и
межкурсовых связей.
Контроль и самопроверка
знаний.
Выявление качества и
уровня овладения
знаниями л способами
действий, обеспечение их
коррекции.
Получение достоверной
информации о
достижении всеми
учащимися планируемых
результатов обучения.
Подведение итогов
занятий.
Дать анализ и оценку
успешности достижения
цели и наметить
перспективу
последующей работы.
Адекватность
самооценки учащегося
оценке учителя.
Получение учащимися
информации о реальных
результатах учения.
2
10
11
Рефлексия.
Информация о домашнем
задании.
Мобилизация учащихся
на рефлексию своего
поведения (мотивации,
способов деятельности,
общения). Усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества.
Открытость учащихся в
осмыслении своих
действий и самооценке.
Прогнозирование
способов саморегуляции
и сотрудничества.
Обеспечение понимания
цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
Проверка
соответствующих
записей
Реализация необходимых
и достаточных условий
для успешного
выполнения домашнего
задания всеми
учащимися в
соответствии с
актуальным уровнем их
развития.
Этапы комбинированного урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Организация начала урока
Проверка выполнения домашнего задания
Всесторонняя проверка знаний
Подготовка к усвоению нового учебного материала.
Усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания учащимися нового материала.
Закрепление новых знаний.
Подведение итогов урока.
Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.
Этапы других типов уроков включают как обязательные этапы:
1. Организация начала урока
2. Подготовка к активному усвоению нового учебного материала.
3. Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении
В качестве основного этапа выступает этап, отвечающий основной обучающей цели
данного урока.
3
КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ УРОКА
Дата ___________________
(оценки по 3 – балльной системе, или подчеркивание)
1
Учитель
2.
Класс
3.
Цель посещения
4.
Тема урока
5.
Задачи урока,
поставленные
перед детьми
6.
Тип урока
7
Форма урока
8.
Начало урока
Приветствие ______ , проверка готовности к уроку_______
9.
Этапы урока
10
.
Готовность
учителя к уроку
11
.
Характер
педагогического
общения на уроке
12
Валеологический
опрос ____ мин,

актуализация знаний ____ мин,

новый материал ___ мин,

закрепление____ мин,

домашнее задание ____ мин.

наличие плана ____,

продуманность методов, приемов ____,

теоретические знания ___,

логика изложения, научность
1. Уважительное и внимательное выслушивание отвечающего,
независимо от уровня его успеваемости. __
2. Обращение к ученикам по имени. __
3. Поддержка учеников улыбой, прикосновениями и т.д. ___
4. Поощрение в школьнике чувства независимости, уверенности в себе
при ответе ___
5. Стиль общения: авторитарный; сотрудничество, при ведущей
деятельности учителя; совместная работа.
1. Гигиенические требования к кабинету _____
урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового
материала)
 урок совершенствования способов действий (урок закрепление
материала)
 урок обобщения и систематизации (обобщающий урок)
 комбинированный урок
 урок контроля и коррекции знаний и способов действия
 другое(нестандартный
урок)_________________________________________________________
___
Традиционный, исследование, аукцион, игра, путешествие, семинар,
зачет, другое _________________________________


4
.
аспект
13
Организация
внимания
14
.
Организация
повторения
основного
материала курса.
2. Поза учащихся, контроль осанки ______
3. Интеллектуальная активность учащихся _____
4. Наличие эмоциональных пауз ______
5. Чередование позы учащихся ______
Урок начинается со стимулирующего введения _____
В течение урока меняются формы учебной деятельности ______ Учитель
«держит» внимание детей ______





повторение спланировано ______
в работу на повторение включаются слабые ученики _____
повторение проводится на уровне воспроизведения _____
повторение проводится на уровне систематизации и обобщения знаний
____
повторение проводится в измененной ситуации _____
15
.
Формы контроля
Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.
16
.
Методы контроля
знаний, умений,
навыков, способов
деятельности.

Устные (фронтальный опрос, индивидуальный опрос, игровые
моменты, _________________________________________ )

Письменные(тестирование, ответ на вопрос, решение задач,
упражнений, _______________________________________________)

Культура устной речи (отвечать на вопросы, ставить вопросы,
вести диалог, пересказ, рассуждение, умозаключение, умение слушать и
слышать,__________________________________________________ )
17
.
Уровень
изложения
18
.
Используемые
методы
Проводится подготовка учащихся к воспроизведению нового материала
______:
 в материале выделены наиболее трудные места ________
 содержание объясняется ясно и дается с помощью подходящих и
понятных учащимся слов ________
 ключевые моменты отражены на доске ______
 приводятся аналогии и примеры_________
 Объяснительно – иллюстративные(рассказ, описание, упражнение,
беседа, практическая работа, анализ таблицы, схемы)
 Репродуктивные(пересказ прочитанного, списывание готового
материала с доски, выполнение заданий по образцу, анализ по
алгоритму, работа с книгой)
 Проблемно – сообщающие(объяснение причин различия в фактах,
процессах.
 Объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем
сравнения подобий предметов).
 Частично – поисковые(эвристическая беседа с последующим выводом,
комментирование практических действий с выводом, выбор
предметов подтверждений с опорой на наглядность, перенос общих
признаков известного на новое).
 Исследовательские (работа с текстом по поиску, самоанализ
нескольких таблиц по поиску общего вывода, практические действия с
последующим доказательством закономерности).
 Другие ____________________________________________________
5
19
.
Методы и приемы
как инструмент
развития личности
Прием актуализации субъектного опыта:








Реализация
компетентностног
о подхода
проблемные(проблемное изложение, частично – поисковое,
исследовательский);
диалоговые;
игровые;
рефлексивные;
практические;
индуктивные;
дедуктивные;
создание ситуации выбора и успеха;
20
.
Темп урока
1. Социальные________________________________________________
2. Поликультурные ____________________________________________
3. Коммуникативные ___________________________________________
4. Информационные ___________________________________________
5. Саморазвитие и самообразование ______________________________
6. Продуктивной творческой деятельности_________________________
Очень плотный, плотный, средний, невысокий, очень медленный
21
.
Оценка учеников
Система оценивания _________________________________________:
оценка не связана с личным отношением учителя к ученику _______
выставляя оценку, учитель объясняет ее___________
 учащиеся поощряются за конкретную работу _________
 деятельность учащихся не остается без внимания учителя _______
Активность – высокая, средняя, низка
Интерес учащихся, увлеченность _____.
Уровень знаний:

восприятие _____

осмысление ______

запоминание ______

применение в сходной ситуации ______
применение в новой ситуации______
Наглядные пособия (таблицы, карты, схемы, картины, ______________
_____________________________________________________________ )
Дидактические материалы (карточки, ____________________________
_____________________________________________________________ )
1. Постановка цели, планирование, рефлексия _____
2. Через осознание необходимости изучаемого _____
3. Использование игр ______, состязательности ______
4. Через успешность _______
5. Через отрицательные последствия ______
6. Через формирование ответственности («должен») ____
7. Через одобрение деятельности ______
8. Через интерес к новому ______
9. Через индивидуальные, творческие задания ______
10. Через самостоятельную работу школьников ______
11. Через анализ собственных результатов ______
12. Другое ___________________________________________________
Познавательный интерес(задания: дифференцированные, эмоционально –

22
Учащиеся на
уроке
23
Использование
средств обучения
24
Мотивация на
уроке
25
Развитие
6
интеллектуальной
активности и
самостоятельности
26
Воспитательный
потенциал урока.
27
Межпредметные
связи.
28
Композиция урока
привлекательные, с недостающими и лишними данными, творческие
задания)
Самостоятельная работа: по заданному образцу, по правилам,
конструктивные, требующие творческого подхода
Различные формы обучения: индивидуальная, парная,
групповая,фронтальная)




29
Этапы урока












30
Уровень усвоения
информации




31
Домашнее задание





32
Урок окончен


логичность в подаче материала _______
наличие выводов и обобщений _______
четкость переходов от одного этапа к другому ______
завершенность, итог урока ______
организационный момент, мотивирующее начало
этап проверки домашнего задания
этап актуализацииопыта, знаний
изучение нового материала
первичная проверка знаний учащихся и способов деятельности
закрепление знаний и способов деятельности
применение знаний и способов деятельности
обобщение и систематизация
контроль и самоконтроль
этап коррекции
этап информации о домашнем задании
этап рефлексии
репродуктивно – ученический
репродуктивно – алгоритмический
продуктивный
продуктивно - творческий
дается инструктаж _____
даются задания на повторения _____
дается индивидуальное задание _____
соответствует содержанию урока _____
перегрузка домашним заданием______
вовремя ________
после звонка _______
Выводы: ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Подпись ________________
С выводами ознакомлен(а) ____________________________
7
Самоанализ урока ______________________________________________________________
Учитель _____________________________ класс ___________ Дата_____________________
Тема урока ________________________________________________________________________
Цель урока _____________________________________________________________________
1. Задачи урока:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.1 цель не конкретна;
1.2 цель конкретна, но сформулирована учителем,
1.3 цель конкретна, сформулирована совместно с учащимися.
2. Тип урока_________________________ форма урока _______________________________
3. Формирование мотивации:
3.1 не уделяется внимание,
3.2 использование внешних стимулов (отрицательных, положительных)
3.3 использование методов, побуждающих внутреннюю мотивацию обучающихся (указать
каких).
4. Планирование деятельности:
4.1 план деятельности не обсуждается
4.2 план деятельности предлагается учителем,
4.3 совместное обсуждение плана деятельности.
5. Методы и приемы при опросе домашнего задания (контроле знаний)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Опора на субъектный опыт учеников (перечислить конкретно):
6.1. отсутствие
6.2. слабо выражена,
6.3. методически правильно проведена.
7. Организация повторения основного материала (указать используемые методы и приемы)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. Оцените работу детей при опросе домашнего задания
________________________________________________________________________________
9. Методы и приемы при изучении новой темы (указать конкретно, а не обобщенно)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Виды познавательной деятельности:
10.1 репродуктивный,
10.2 частично – поисковый,
10.3 поисковый с элементами микроисследования
11. Какие методы и приемы вы использовали для развития личности учащихся _____________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
12. Создание ситуации успеха, выбора (перечислить):
12.1 отсутствие ситуации,
12.2 частично, однообразно,
12.3 создание 2-3 ситуаций
8
13. В чем выражалась, на Ваш взгляд, самостоятельная деятельность детей на уроке?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
14. Какие формы творческой деятельности использовали?_________________________________
15. Формы организации учебно-познавательной деятельности (перечислить):
15.1 однообразие форм,
15.2 сочетание 2 – 3 форм:
15.3 широкий арсенал, использование интерактивных форм:
16. Как вы развивали интеллектуальную активность учащихся _____________________________
__________________________________________________________________________________
17. Создание образовательного продукта:
17.1 не выражено,
17.2 слабо выражено,
17.3 ярко выражено.
18. Какие валеологическиеприемы Вы использовали?___________________________________
______________________________________________________________________________
19. Как вы реализовывали компетентностный подход ___________________________________
______________________________________________________________________________
20. Рационально ли Вы использовали время урока?_____________________________________
21. Контроль знаний:
21.1 контроль учителя, отсутствие комментария оценок,
21.2 контроль учителя с комментарием отметок.
21.3 разнообразие видов и форм, само – и взаимоконтроль, сочетание качественной и
количественной оценки.
22. Формирование рефлексивных умений:
22.1 отсутствие данного этапа,
22.2 не продуман этап,
22.3 методически грамотное использование приема (описать):
23. Какие межпредметные связи Вы использовали?_____________________________________
______________________________________________________________________________
24. Как Вы стимулировали учеников класса на активную работу?__________________________
______________________________________________________________________________
25. Домашнее задание:
25.1 объявлено после звонка,
25.2 записано в дневники,
25.3 запись в дневник с объяснением.
26. Использование современных образовательных технологий:
25.1 традиционная,
25.2 личностно – развивающая.
25.3 диалог, полилог.
27. Какую технологию Вы использовали на этом уроке?
________________________________________________________________________________
28. Вы выполнили поставленные перед собой и классом задачи?___________________________
29. Как бы Вы оценили свой урок?_____________________________________________________
30. Что еще хотите дополнить про свой
урок?___________________________________________________________________________
________________________________________________
Спасибо!
9