Моя любимая игрушка - Черниговская студия детского творчества
advertisement
Кормиловское муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» «Утверждаю» Директор ДДТ:_______Е.А.Гладкова «____» ____________2014г. Образовательная программа Продолжительность образовательного процесса три года. (для детей 6-14 лет) Автор-составитель : Таричко Любовь Ивановна Согласована на методическом совете «____» _________ 2014 г. Председатель методического совета ___________________О.П. Милютина Черниговка 2014 Пояснительная записка В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностноориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Игрушка - это одна из видов декоративно- прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, аппликация, лепка, конструирование. Работа над игрушкой помогает ребенку развивать воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного художественного творчества. Игрушка, выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Вещь, над которой он трудится, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. Таким образом, работа над созданием игрушки является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус. Работа в кружке прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей. Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа составлена на основе образовательных программ: «Мастерим игрушки сами», автор-составитель Н. В. Кочеткова 2010 г, «Чудесное ремесло» Гунько Ольга Эдвальдовна 2011г. Программа предусматривает такое учебное расписание, при котором учебная нагрузка предполагает 216 часов, соответственно учебная нагрузка на ребенка соответствует 6 часам в неделю. Предполагаются также сдвоенные занятия в случае проведения экскурсий, походов. Практические занятия составляют большую часть программы. Цель программы: создать условия для творческой самореализации ребенка. Задачи: Обучающие: Ознакомить учащихся с историей возникновения и развития искусства изготовления игрушек. Изучить основные технологические приемы и особенности изготовления различных видов мягких игрушек. Способствовать формированию умений самостоятельной творческой работы и самоконтроля. Дать понятия о цвете, цветовых сочетаниях. Закреплять и расширять знания, умения и навыки, полученные на уроках технологии в школе, изобразительного искусства и способствовать их систематизации. Развивающие: Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, память, воображение и фантазию ребенка, образное, пространственное и логическое мышление, изобретательность, умение выразить свою мысль с помощью эскиза. Развивать эстетические чувства, художественный вкус. Способствовать развитию индивидуальности каждого ребенка. Развивать коммуникативные способности. Воспитательные: Создавать условия для овладения детьми навыками социального поведения, социальной мобильности. Способствовать формированию интереса к декоративно-прикладному искусству, к культурному наследию русского народа. Воспитывать ответственность, чувство долга. Воспитывать умение работать в коллективе, оказывать помощь другим, уметь считаться с мнением других. Содействовать воспитанию самостоятельности, уверенности в себе и своих силах, стремления к самосовершенствованию. Способствовать воспитанию усидчивости, терпения, аккуратности, стремления довести начатое дело до конца. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Принципы, лежащие в основе программы: доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям); наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “ демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей); научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы); «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ). Организация образовательной среды: - система занятий, - участие в выставках, конкурсах, - организация мини-выставок. Основные методы и формы работы Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.); наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.); Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповой – организация работы в группах; индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. Отличительные особенности данной образовательной программы Специфика состоит в следующем: содержание деятельности детского объединения определяется особым видом прикладного творчества - изготовлением мягкой игрушки; образовательная программа ориентирована на достижение высокого уровня мастерства в изготовлении игрушек и рассчитана на 3 года обучения; в основе образовательного процесса заложено формирование и оттачивание прикладных умений, овладение детьми специальными технологиями. Дети любого возраста, в том числе, и подросткового, очень любят сказки, хотя и не всегда признаются в этом. На занятиях дети «творят сказку» своими руками и учатся изготавливать игрушки не только по готовому образцу, но и собственной конструкции, придумывают новых сказочных героев, сочиняют свои сказки. Такое творчество способствует развитию у детей чувства доброты, отзывчивости, а также собственной значимости. В кружке вместе с девочками занимаются и мальчики, которые любят мастерить, изобретать, конструировать. В ходе реализации программы решаются следующие педагогические вопросы: формирование и развитие коммуникативной культуры; приобщение к нравственным ценностям; приобщение к национальным традициям; экологическое воспитание; формирование коллектива , создание традиций. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы, 614 лет. Требования к уровню подготовки учащихся В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности. В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы. Система оценки результатов Оценка знаний и умений в результате деятельности детей проводится на каждом занятии. Проводятся экспресс- опросы, по мере изготовления игрушек в кружке проводятся выставки, где сами дети дают оценку той или иной игрушке. Итогом работы детей является также участие их в районных и городских выставках, конкурсах. Система оценки результатов включает: оценку базовых знаний и навыков элементарного образования, оценку умений и навыков допрофессиональной подготовки, оценку коллективноиндивидуальную ( качество индивидуальной работы, общая итоговая работа). Критериями оценки знаний, умений и навыков учащихся являются: уровень предусмотренных программой теоретических знаний (правильность, полнота, систематичность); качество выполнения практических работ; умение пользоваться инструментами, правильная организация рабочего места, соблюдение правил техники безопасности; умение объяснить значение, смысл выполняемых работ; степень самостоятельности в работе; время, затраченное на выполнение работы. На первом году обучения реализуются разделы программы: «История игрушки», «Учимся шить», «Оформление игрушки», где дети узнают, когда появилась игрушка, каков путь её развития до наших дней, о видах игрушек и т.д. И «Учимся шить», в котором дети осваивают разные виды швов, создают элементарные игрушки из 2-3 деталей одинаковой формы, учатся выкраивать детали для игрушки, оформлять игрушку с помощью педагога. На втором году обучения продолжается работа по разделу «Учимся шить», где дети изготавливают более сложные игрушки из 5-6 деталей, могут самостоятельно раскроить ткань. В разделе «Гармония цвета» дети учатся подбирать для игрушки сочетающиеся ткани 3-4 цветов. Дети третьего года обучения занимаются по разделам «Оформление мягкой игрушки», где используя полученные ранее знания, самостоятельно оформляют глаза, мордочки игрушек – животных, другие мелкие детали. Раздел «Игрушка своими руками» предполагает самостоятельное изготовление детьми 3 года обучения игрушки высокой степени сложности. Ожидаемые результаты В результате обучения по данной программе учащиеся разовьют: - внимание, память, мышление, пространственное воображение; - мелкую моторику рук и глазомер; - художественный вкус, творческие способности и фантазию; учащиеся овладеют навыками культуры труда; улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. учащиеся узнают: - технику безопасности при работе с инструментами; - технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий; - различные приемы работы с тканью и нитками; - сведения о сувенирных изделиях. учащиеся будут уметь: - правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны; - эстетически оформлять игрушку или сувенирное изделие; - ориентироваться на качество изделий; Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы • Проведение выставок работ учащихся в классе и в школе. • Участие в районных выставках детских творческих работ, конкурсах. ФОРМЫ РАБОТЫ 1. Занятие (беседа + практическая часть). 2. Викторины. 3. Посещение выставок. 4. Коллективные и персональные выставки. 5. Конкурс профессионального мастерства «Звёзды нашего дома». 6. Ярмарки-распродажи поделок. 7. Игровые программы. 8. Настольный театр. Для развития у детей мотивации к обучению при проведении занятий соблюдаются условия: Условия 1.Представление работ и коллективное обсуждение. 2.Насыщение занятий играми, игровыми моментами. 3.Изготовление изделий в подарок. Эмоциональные методы мотивации: - альбом «Летопись кружка» - вручение дипломов, сертификатов, листа признания талантов Предполагаемый результат Возбуждение интереса к занятию, формирование коллектива. Создание положительного, эмоционального микроклимата в коллективе. Воспитание доброты, заботливости. Стимулирование достичь высоких результатов. Желание заниматься в коллективе. Формирование атмосферы радости успеха товарищей. Формирование взаимопомощи, взаимовыручки, сопереживания. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ 1. 2. 3. 4. 5. Подготовка рабочего места. Технология выполнения операции. Правила ТБ. Повторение или изучение нового материала. Анализ занятия, самоанализ. Содержание по разделам программы с учетом принципа «расширяющейся спирали». Разделы программы 1. История игрушки 1 год обучения Первоначальные сведения об истории развития игрушки 2 год обучения Виды народных игрушек, умение их различать 2. Учимся шить Совершенствование навыков и умений изготовления игрушки 3.Игрушка своими руками Формирование навыков шитья, отрабатывая простей-шие технологические приёмы. - Умение правильно оборудовать рабочее место; - Развитие координации движения Изготовление игрушек из помпонов 4. Гармония цвета Знакомство с основными цветами, их сочетание 5. Оформление игрушки Выполнения оформления с помощью педагога Изготовление различных видов игрушек Характеристика цвета. Пестротканые и однотонные ткани, их сочетание. Учить придавать характер игрушки. Выполнять глаза разной формы 3 год обучения Знать историю игрушки. Современные виды игрушки В совершенстве владеть различными технологическими приёмами Самостоятельное изготовление всех видов игрушек Оттенки цвета. Самостоятельное цветовое решение работы Самостоятельно придавать характер игрушки, выполнять утяжку и оформление игрушки 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ Учебно-тематический план Раздел «История игрушки» Задачи: 1. Знакомство детей с историей возникновения и развития игрушки. 2. Побуждение детей к изготовлению мягких игрушек. № Тема Все- Теор. го 3 2 Практ. Содержание 1 Т.Беседа «Роль игрушки в воспитании ребёнка».по кабинету, рассматривание игрушек, выбор игрушек П.Играй с ней. Т. Предметы-заместители игрушки. Игрушки первобытных детей. Игрушка-кукла. П.изготовление куклы-закрутки. Т.1 Сравнение игрушек бабушек, дедушек и мои игрушки. 2.Особенности старых игрушек. (Набиты опилками, ватой, резиновые, деревянные). П.Рисование. Игрушка моей мечты. Т. Знакомство с народными игрушками: Дымковская, Филимоновская, Каргапольская и т.д. 1 Игрушка в жизни ребёнка 2 Появление игрушки 3 1 2 3 Изменение игрушки с течением времени. Современная игрушка. 3 2 1 4 Народная игрушка 3 2 1 5 Мастера игрушек 3 2 1 6 Моя любимая игрушка Итоговое занятие 3 1 2 3 1,5 1,5 Итого: 21 11,5 9,5 7 Выставка игрушек. Встреча и беседа с мастерами села Настольный театр. Игровая программа с использованием игрушек, которые принесли дети. Викторина: «Что мы знаем об игрушках» Раздел «Учимся шить» Задачи: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Обучение изготовлению игрушки-самоделки. Формирование навыков шитья, обрабатывая простейшие технологические приёмы. Выполнение оформления игрушки под руководством педагога. Умение правильно оборудовать рабочее место, содержать его в порядке. Знакомство с правилами техники безопасности. Развитие координации движений, гибкости, точности выполнения действий. Воспитание аккуратности в работе. № Тема Всего 3 теор прак 2 1 1 Этап изготовления игрушки 2 Инструменты, основ-ные и дополнитель-ные детали 1. Ткань 18 9,5 8,5 3 2 1 2. Ножницы 3 2 1 3. Иголки 3 2 1 4. Нитки 3 1,5 1,5 5.Набивочный материал 3 1 2 6. Дополнительный материал 3 1 2 3 Как оборудовать рабочее место 3 2 1 4 Виды швов 12 4 8 - вперёд иголку 3 2 1 - через край 3 1 2 Содержание Т.Рассказ педагога: -подбор ткани -раскрой деталей -сшивание деталей -набивка -сборка изделия -оформление П.Игрушка-путаница. Подбор к игрушке нужных деталей. Т.Характерные особенности и свойства 2-3 видов ткани. Выбор ткани. П. Д/и «Из какой ткани?» Т.Правила пользования ножницами. Виды ножниц. П.Работа с ножницами: -по бумаге -по ткани-полосы, круги Т.История иголки. Виды иголок. Функции использования. П.Вдень нитку в иголку. Т.Откуда берутся? Какие бывают? Для чего предназначены? П.Чем похожи, чем отличаются? (по длине, цвету, толщине, прочности и т.д.). Упражнения в связывании и развязывании узлов на толстой нити. Упражнение «Вдень нитку в иголку», «Завяжи узелок» Т.Виды набивочного материала, техника набивки. П. «Набей помпон» Т.Какой дополнительный материал можно использовать в работе. П.Домашнее упражнение «Для чего это нужно?» (пуговицы, кожа, тесьма, пряжа и т.д.) Вдевание нитки в иголку, завязывание узелков. Т.Рабочее место должно быть хорошо освещено. Сидеть надо удобно. Инструктаж по ТБ. П. Д/и «Найди ошибку» Т.Какие бывают швы. Показать образцы. Показ способа действия. Т.Вперёд иголку. П.Укрась платочек. Закрепление выполнения шва. Т.Шов для стягивания деталей. Показ выполнения шва. П.Изготовление шариков-помпонов. 5 - назад иголку 3 1 2 - петельный 3 1 2 Игрушки из помпонов 84 19 65 1.Утёнок 6 2 4 2.Котик 9 2 7 3.Зайчик 9 2 7 4.Винни-Пух 12 2 10 5.Обезьянка 9 2 7 6.Гусеница 18 5 13 7.Гномик 9 2 7 8.Слон 12 2 10 51 12 39 9 9 6 9 9 9 12 12 2 2 2 2 2 2 2 2 7 7 4 7 7 7 10 10 3 2 Простые объёмные игрушки 1.Петушок 2.Пингвин 3.Рыбки 4.Попугай 5.Поросёнок 6.Филин 7.Кролик 8.Щенок Итоговое занятие. Т.Скрепление деталей из неплотных материалов. Показ способа действия. П.Изготовление игольницы, мешочка для пуговиц. Т.Использование при сшивании деталей из плотных тканей (драп, фетр, плотный трикотаж). П. Прятать во внутрь узелок. Т.Рассматривание игрушек, выполненных из помпонов. Их особенности, все детали помпоны. П.Изготовление помпонов из готовых – показ педагога. Выполнение детьми. Т.Определить вид ткани –трикотаж. Наиболее удачный для выполнения помпонов. П.Изготовление игрушек, оформление с помощью педагога. Т.Беседа о разнообразии игрушек из помпонов, кого можно шить с помощью помпонов. П.Раскрой детали с припуском на швы. Закрепление умения изготовления помпонов, равномерное наполнение ватой, сшивание деталей потайным швом. Т.Изготовление игрушки из большого числа помпонов, рассмотреть их размеры. Учить детей, изменяя место пришивания помпона, создавать игрушку в движении. П.Выполнение аккуратных помпонов. Закрепление шва через край «петельного шва» Т.Герои мультфильмов у нас в гостях. Рассматривание форм и величины каждой детали. Цветовое решение игрушки – сочетание однотонных и пёстрых тканей. П.Самостоятельный раскрой ткани. Обратить внимание на припуски при раскрое. Выполнение игрушки. Воспитание самостоятельности, устойчивости, способствовать проявлению творческой фантазии Т.Знакомство детей с изготовлением простых игрушек из 3-4 деталей. Чтение условных обозначений на выкройках, как правильно раскраивать парные детали. Обратить внимание на цветовое решение игрушек. Когда она выглядит забавной. П.Выполнение игрушек, используя яркие несыпучие ткани для изготовления мелких деталей. Оформление игрушек с помощью педагога (утяжка, вырезывание подглазников, пришивание мордочки). Игровая программа (стихи, сказки, «Праздник первой игрушки» ИТОГО: рассказы, эстафеты, песни) 216 42,5 173,5 К концу учебного года дети знают: - инструменты, необходимые в работе; - правила техники безопасности; - требования к организации рабочего места; - основные виды швов, используемых в работе; - процесс изготовления игрушки-самоделки. умеют: - организовать своё рабочее место; - соблюдать правила техники безопасности; - выполнять основные ручные швы; - работать с выкройками; - выполнять несложные мягкие игрушки; - под руководством педагога оформлять игрушки. 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ Задачи: 1. Отрабатывание навыков изготовления мягкой игрушки (плоскостные, полуобъёмные, объёмные). 2. Совершенствование умения составлять игрушку из отдельных деталей. 3. Умение различать 5-6 видов тканей. 4. Формирование умения самостоятельно оформлять игрушку, рационально использовать материал. 5. Воспитание терпения, трудолюбия. Содержание: 1. Виды игрушек: - плоскостная - полуобъёмная - объёмная 2. Ткани для игрушек. № 1. Тема Виды игрушек 1 Плоскостная а) зайчик б) медвежонок в) кошка-матрёшка г) кот большой 2 Полуобъёмные а) котик б) ёжик Все го Теор Пра . кт. 30 9 9 8 2 2 22 7 7 6 6 2 2 4 4 36 12 12 9 3 3 27 9 9 Содержание Т.Основой служит картон, используется различная ткань. Оформление игрушки способом аппликации из бумаги, кожи, фетра. П.Выполнение плоскостных игрушек. Формировать аккуратное соединение деталей. Т.Основа игрушки–картон. Делают мягкую прокладку между основой и тканью. Поделки хороши, как в) ослик 12 3 9 3 Объёмные а) белка 24 12 6 3 18 9 12 3 9 4 Ткани для игрушек 3 1 2 5 Игрушка из драпа 18 2 16 111 26 85 б) Умка из м/фильма ИТОГО: игольницы, сувениры. П.Выполнение игрушек. Игрушка из нескольких деталей, каждая набивается ватой. Д/упр. «Для каких игрушек детали?» Д/и «Чем похожи и чем отличаются?» (объёмные и полуобъёмные игрушки). Т. Рассматривание альбома «Ткани». Показ 5-6 видов тканей. П. Д/упр. «Определи на ощупь». д/и «Предметы из ткани вокруг нас». Особенности работы с драпом – раскрой без припусков. Сшивание деталей петельным швом, шить по лицевой стороне. Воспитание усидчивости, аккуратности. Раздел «Гармония цвета» Задачи: 1. Учить правильному цветовому решению игрушки. 2. Знать характеристики цвета. 3. Уметь комбинировать однотонные и пёстрые ткани. Содержание: 1. Цвет – одно из самых важных средств создания игрушечного образа. 2. Характеристика цвета. 3. Сочетание тканей по цвета. № Тема Все- Теор. Практ. Содержание го 1 Цвет – одно из самых 3 2 1 Т.Цвет игрушки чаще всего важных средств созданеобычный, условный. Обращать ния игрушечного внимание на цветовой набор образа материала как для самих изделий, так и для оформления. П.Д/и «Подбери детали нужного цвета» (ушки, лапки, бант, хвост, и т.д.) 2 Характеристика цвета 3 2 1 Т. Основные термины: - цветовой тон - яркость - насыщенность - хроматические и ахроматические цвета. П. Д/упр. «Найди самую яркую игрушку» 3 Сочетание тканей по 3 2 1 Т.Подбор цветов, цветовой круг (7 цвету цветов радуги). Дополнительные цвета (противоположные спектры). Гармоничное 1. Каркуша 12 3 9 сочетание получают из оттенков, 2 Ворона 15 3 12 расположенных вблизи друг от друга в 3 Ворон 15 3 12 спектральном кругу. 4 Клоун 12 2 10 П. Изготовление игрушек с учётом 5 Шут 12 2 10 подбора тканей по цвету. 19 56 ИТОГО: 75 Раздел «Оформление мягкой игрушки» Задачи: 1. Уметь придавать характер игрушки. 2. Выполнять глаза разной формы. 3. Уметь оформить игрушку дополнительными материалами. Содержание: 1. Утяжка как приём изменения образа. 2. Зависимость образа от оформления глаз. 3. Носы, накладные мордочки. 4. Декоративное оформление. Учебно-тематический план № Теор. Практик. Утяжка Все го 3 2 1 1.Кот Мурзик 6 2 4 2 Оформление глаз - Нафаня 3 9 2 2 1 7 3 Накладные мордочки - мышуха 3 2 1 9 2 7 Декоративное оформление игрушки - слон 3 1 2 9 2 7 Итого: Всего 30 216 15 60 15 156 1 4. Тема Содержание Т. Применяется в процессе работы над оформлением человеческих лиц и мордочек животных. Пришив нос, наметить 4 точки: 2 над носом (глаза) и 2 под носом (углы рта). Надо стараться, чтобы игла как можно глубже захватывала набивочную вату. П.Выполнение утяжки на готовых трикотажных помпонах. Т.Глаза у игрушек могут быть различной формы в зависимости от характера персонажа: круглые, овальные, узкие и т.д.Выразительность глазам при-дают подглазники. Для выполнения глаз использу-ются: кожа, плёнка, пуговицы, бусинки, ткань. П.Д/упр. «У моего гнома сегодня такое настроение» Большинство накладных мордочек и носов выпол-няются через край, наполняют ватой. Перед тем как окончательно прикрепить их к голове игрушки, надо это сделать с помощью булавок. Подвигать их, поискать наиболее удачное расположение. Д/упр. «Чей это нос?» Т. Для того, чтобы игрушка стала более привлекательной и забавной, её надо украсить дополнитель-ными деталями (бант, чёлка, галстук, цветок, ошейник и т.д.) подбирая дополнительные детали, необходимо учитывать цветовое решение всей игрушки. д/игра «Подбери бантики» К концу 2 года обучения дети знают: - виды игрушек; - 5-6 видов тканей; - технологический процесс изготовления каждого вида игрушек. - характеристику цвета; - находить правильное цветовое решение при создании игрушки. - правила выполнения утяжки; - правила оформления изделия (глаза, нос, уши, мордочка, усы); умеют: - комбинировать ткани различных оттенков и расцветок; - определять по цветовому кругу дополнительные цвета. - определять вид ткани; - самостоятельно собирать игрушку из деталей; - рационально расходовать ткань и другие дополнительные материалы. - сделать утяжку; - выполнить глаза выдуманному образу; - декоративно украсить готовую игрушку. 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ Раздел «Игрушка своими руками» Задачи: 1. Развитие инициативы, творческой деятельности учащихся. 2. Создание условий для самовыражения каждого ребёнка. Содержание: 1. Игрушки-подушки. 2. Игрушки каркасные. № Тема Всего 1 Игрушка-подушка 27 1.Черепаха 12 2.Божья коровка 3.Мишка 4.Бегемот 15 2 Игрушки каркасные 57 Итого: 84 Теор Практ 5 2 22 10 3 11 12 46 21 63 Содержание Т.В доме бывает уютно, когда тебя окружают вещи, изготовленные своими руками. Подушки есть разные. Мы изготовим игрушку-подушку. Т.Для большей устойчивости в сшитые формы животных вставляют проволочный каркас. (мягкая проволока сечением 1,5-2,5 мм). Концы проволоки сгибают петлёй, чтобы не было проко-ла в материале. Благодаря гибкости каркаса, фигуры людей и зверей могут менять позы и принимать различные положения. Раздел «Оформление мягкой игрушки» Задачи: - самостоятельное оформление глаз, мордочек игрушек-животных. Содержание: 1. Игрушки-сувениры. 2. Кукла. № Тема 1 Игрушки-сувениры 1.Бурёнка 2.Бегемот 3.Цыплёнок 4.Медвежонок 5.Таракан Всего 63 12 12 12 15 12 Теор. Практ 11 2 2 2 3 2 52 10 10 10 12 10 2 Куклы «Индеец» «Снегурочка» Дед Мороз Танюша 60 15 15 15 15 12 3 3 3 3 48 12 12 12 12 Итоговое Итого: Всего 9 132 216 4 27 48 5 105 168 Содержание Т.Сувениры-это небольшие по размеру игрушки. Детали лучше изготавливать из несыпучих тканей. Особенностью сувенира является его вы-разительность отделки, оформления. Ра-бота должна быть аккуратно выполнена. Т. Оформление головок кукол. Голова выполняется техникой выполнения помпона, место сборки на затылке. Нос пришивается ниже центральной линии лицевой части головы. Большую роль играет утяжка, лицо делается более привлекательным. К концу 3 года обучения дети знают: : - технику безопасности при работе с инструментами; - технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий; - различные приемы работы с тканью и нитками; - сведения о сувенирных изделиях. учащиеся будут уметь: - правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны; - эстетически оформлять игрушку или сувенирное изделие; - ориентироваться на качество изделий; Работа с родителями 1. Родительские собрания 2. Праздник «Очень я люблю мамочку мою» 3. Встреча в студии 4. Индивидуальные беседы, консультации октябрь, апрель ноябрь март в течение года Методическое и материально-техническое обеспечение программы Образовательный процесс в значительной мере зависит от методического обеспечения. В практике работы используются следующие формы организации образовательного процесса: практические занятия, беседы, индивидуально- групповые занятия, коллективная и индивидуальная творческая работа, экскурсии. Главным условием на занятиях является создание благоприятной, творческой атмосферы, где педагог и обучающиеся включаются в совместную творческую деятельность. Часто занятия организуются в нетрадиционной форме, с этой целью разработаны планы следующих форм занятий: занятие-сказка кукольный театр; соревнования; аукцион и т.д. Помимо традиционных форм подведения итогов обучения (наблюдение, анализ выполненных работ; диагностическая беседа, опрос, анкетирование, тестирование, контрольные задания, выставки) педагог стремится применять нетрадиционные формы в виде творческих заданий, контрольных игр, конкурсов и т.п.. Формами представления детских достижений являются выставки, конкурсы, фестивали. В зависимости от задач, реализуемых на различных этапах освоения программы, выделяются три группы методов обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, практического применения знаний, творческой деятельности, закрепления знаний, умений и навыков; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности. К первой группе методов обучения относятся методы словесной передачи и слухового восприятия информации (словесные методы): рассказ, беседа, объяснение, диалог, инструктаж (устный и письменный на специальных раздаточных карточках), самостоятельная работа с дополнительной литературой. Методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (наглядные методы): иллюстрация, демонстрация (предметов или моделей), самостоятельные наблюдения. Методы передачи учебной информации посредством практических, трудовых действий и тактильного ее восприятия (практические методы): упражнения, практическая работа, творческие задания. Для восприятия, осмысления и применения полученных знаний используются методы самостоятельной работы и работы под непосредственным руководством педагога. Комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач предполагает организацию разнообразной внеучебной деятельности, включающей: коллективную подготовку и проведение традиционных дней именинника; подготовку и участие играх, общих мероприятиях, праздниках; участие в традиционных программах во время школьных каникул; сотрудничество с другими детскими коллективами; взаимодействие со школой; связь с родителями; поощрение за успехи. Эта работа способствует созданию атмосферы психологического комфорта ребенка, желанию заниматься в мастерской, видеться и общаться с друзьями. Такая атмосфера достигается посредством использования методики коллективной творческой деятельности. Для успешной реализации данной образовательной программы имеется учебно-методический комплекс, состоящий из подробно разработанных тематических подборок с поурочным планированием занятий, содержащих помимо разнообразного дидактического материала, игротеку с различными развивающими играми. Учебно-методический комплекс педагога включает следующие тематические папки: – «Правила техники безопасности», – «Плоские игрушки», – «Полуобъемные игрушки», – «Игрушки по универсальной выкройке», – «Объемные игрушки», – «Игрушка в интерьере», – «Обереги», – «Игрушки-сувениры», Для более успешного освоения образовательной программы педагог использует следующие наглядные методические пособия: правила техники безопасности при работе со швейными принадлежностями; правила техники безопасности при работе с утюгом; виды швов, используемых при изготовлении игрушек. Чтобы постепенно приучить детей к самостоятельной работе, педагог разрабатывает специальные методические пособия, включающие лекала выкроек, эскиз будущей игрушки и технологическую последовательность ее изготовления. Для расширения кругозора, пробуждения любознательности и повышения заинтересованности в овладении данным видом прикладного творчества имеется специальная литература. В кабинете оформлена постоянно-действующая выставка работ детей и педагога. Наглядным пособием служит и различный иллюстративный и фотоматериал, которым сопровождаются рассказы или беседы о видах народного прикладного искусства и об истории игрушки. Для занятий используется просторное светлое помещение, отвечающее санитарногигиеническим нормам. Красивое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует ребят, способствует повышению культуры их труда и творческой активности. Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий. Для выполнения работ необходимы следующие материалы, инструменты и приспособления: Ткани, мех. Ткани желательно подбирать различные по цвету, фактуре, видам (гладкий и набивной ситец, байка, трикотаж, фланель, драп, сукно, войлок и другие); Для выполнения объемных игрушек используется также синтетический мех, он легко обрабатывается и хорошо сохраняет форму игрушки. Кроме этого, можно использовать в работе плюш и бархат. Длинноворсовый, синтетический и натуральный мех больше подходит для отделки изделий. Нитки. Для пошива игрушек нужны катушечные нитки №30, 40 разных цветов. При оформлении декоративных швов по лицевой стороне изделий используются мулине, ирис, штопка, шерстяная и синтетическая пряжа. Тесьма, цветные ленты, пуговицы нужны для оформления изделий. Картон, необходим для изготовления выкроек-лекал и каркасов некоторых видов игрушек. Поролон, синтепон, ватин, вата, проволока. Из поролона или синтепона делают каркасы плоских игрушек. Для каркасов объемных игрушек используется мягкая проволока, сечением 1-3 мм. Ватой или ватином набивают сшитые формы изделий. Ножницы, иголки, наперстки. Для раскроя меха наиболее удобны маленькие ножницы с загнутыми концами, для ткани большие ножницы с прямыми лезвиями. Иголки нужны различной величины (наборы). Наперсток должен соответствовать толщине среднего пальца. Мел, клей, краски, кисти, карандаши, фломастеры. Мел необходим для обрисовки лекал выкроек на ткани и мехе (можно для этой же цели использовать небольшие кусочки мыла). Для склеивания деталей из ткани применяется клей ПВА или “Момент“. Карандаши простые и цветные, краски, кисти, фломастеры необходимы для оформления эскизов игрушек, графических работ. Проволочная щетка или металлическая расческа для расчесывания меха. Для разглаживания тканей необходим электрический утюг. СПИСОК используемой литературы для педагога 1. Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками». Ярославль, 1997. 2. Городкова Т.В., Нагибина М.И. «Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки», Ярославль, 1997. 3. Лежнёва С.С., Булатова И.И. «Сказка своими руками», Минск, 1991. 4. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек-сувениров», Москва, 1983. 5. Кочетова С. «Игрушки для всех», Москва, 1999. 6. Неботова З., Кононович Т. «Мягкая игрушка. Игрушки-сувениры». Москва, Санкт-Петербург, 2002. Литература для родителей и детей 1. Т.Г.Лихачева «Моя подружка-мягкая игрушка», Ярославль, Академия развития,2006г. 2. З.Неботова «Игрушки-сувениры», Москва, Олма-Пресс ,1999г. 3. А.Столярова «Игрушки-подушки», Москва, Культура и традиции,2002г. 4. Н.Чурзина «Игрушки своими руками», Москва, Олма _Пресс, 1999г. МОНИТОРИНГ знаний, умений и навыков № Задачи 1. Расширение предоставления детей о культуре русского народа 2. Приобщение детей к декоративноприкладному искусству 3. Обучение навыкам изготовления мягкой игрушки 4. Овладение технологическими операциями и способами обработки материалов. Развитие глазомера, сенсомоторики,образного и пространственного мышления 5. 6. Формирование эстетического вкуса 7. Воспитание аккуратности, усидчивости Формирование ранней профессиональной ориентации 8. Знания и умения История игрушки. Игрушка в жизни человека. Народные игрушки. Изменение игрушки с течением времени История развития декоративноприкладного искусства. Виды декоративноприкладного искусства. Виды игрушек. Этапы изготовления игрушки. Формы работы Беседы, игры, фильмы Механизм проверки результатов Викторина «Что мы знаем об игрушках» Посещение Кроссворды выставок, занятия Занятия Основные виды швов. Работа с выкройками. Процесс изготовления игрушки. Выполнение припусков при выкраивании деталей из ткани. Правила выполнения утяжки, оформление игрушки. Правильное цветовое решение, выполнение утяжки Занятия, игры Доводить начатое дело до конца Изготовление выкроек. Самостоятельное изготовление игрушек по собственным выкройкам и по готовым. Самостоятельное оформление игрушки. занятия Аттестация (промежуточн ая, итоговая). Итоговое занятие Дидактическа я игра. Тестирование. Занятия, дидактические игры Контрольное занятие Выставки, занятия Районные, областные выставки, ярмарки, выставкипродажи Журнал успеха Ярмарки, выставкипродажи Занятия в объединении и самостоятельные занятия дома АНКЕТА для учащихся «Хочу рассказать» Меня зовут ______________________________________________________________ В этом учебном году в студии я планирую: 1. Научиться _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.Продолжить работу ______________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.Предложить желающим __________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Летом. 1.Я научилась ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.Я изготовила ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.Я нашла (рисунок, идея, ткань и т.д.) ________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Спасибо! Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. 1. Мой ребёнок посещает мастерскую «Мягкая игрушка» ________________________год (лет). 2. Занятия в мастерской помогают _________________________________________ мешают _________________________________________________________ 3. Я надеюсь, что мой ребёнок, посещая мастерскую «Мягкая игрушка» будет уметь делать ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Отметьте 5 наиболее важных умений, полученных на занятиях, которые пригодятся ребёнку в будущем: - умение шить. - умение экономить рабочий материал (ткань) - умение пользоваться различными инструментами - умение общаться - умение выходить из трудных ситуаций - умение добиваться поставленной цели - умение правильно распределять свободное от учёбы время - умение трудиться в коллективе - умение красиво и со вкусом одеваться - умение изготавливать различные поделки. 5. Делиться ли ребёнок впечатлениями о занятиях в мастерской 6. Испытывает ли ваш ребёнок какие-нибудь трудности (в общении с педагогом, с другими детьми) _____________________________________________________________________ 7. Согласны ли вы быть участником (не наблюдателем) мероприятий Центра дополнительного образования и мастерской «Мягкая игрушка» ____________________________________________________________________ Спасибо!