Открытый урок по природоведению

Открытый урок по природоведению
Тема урока: «Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле»
Цели урока: повторение и обобщение знаний о живых организмах, их
признаках, развитие и совершенствование учебных действий,
которые ученики приобрели на уроках, формирование
экологической культуры, совершенствование биологического
языка.
Задачи урока: 1. Создать условия для совершенствования знаний учащихся о
биологических явлениях.
2.Развивать и совершенствовать учебные действия: работа с
приборами, инструментами, таблицами, с заданиями разного
характера, с интерактивными средствами обучения.
3. Развивать умения логически мыслить, выделять главное,
сравнивать,
находить
соответствия,
совершенствовать
биологический язык.
4.Формировать экологическую культуру учащихся, учить
понимать и беречь природу.
Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, DVD- диски,
микроскопы, набор для приготовления микропрепарата,
таблицы «Органы дыхания» и «Виды клеток и тканей»,
маршрутные листы, красная книга РМЭ, страницы из книги
рекордов природы.
Ход урока
I.
Организационный момент
Сообщить присутствующим на открытом уроке учителям, что целью урока
является представление системы работы учителя по формированию
универсальных учебных действий на уроках природоведения и показ
возможностей современного кабинета химии и биологии для ведения этой
работы.
II.
Повторение и обобщение знаний по теме «Биологические явления»
1. Мотивационно - ориентировочный этап
Сколько существует человечество, столько люди пытались выяснить, как
возникла жизнь на Земле, как появились первые живые организмы, чем они
отличаются от тел неживой природы.
Мы на уроках природоведения говорили о живых организмах, их
удивительных признаках, их роли природе и жизни человека, формировали
разнообразные учебные действия, развивали биологический язык, осваивали
экологическую грамотность. Тема нашего урока : «Подведем итоги: что мы
узнали о жизни на Земле». По характеру это урок повторения, обобщения и
систематизации знаний.
В начале урока мы должны поставить перед собой цели, которых
необходимо добиться. Известный американский математик Д. Пойя сказал
«Обдумай цель раньше, чем начать». Если мы не уясним конечной цели,
нетрудно сбиться с пути. Давайте вместе попробуем поставить цели нашего
урока (учащиеся вносят свои предложения, учитель выделяет цель урока и
вытекающие из цели задачи урока)
Для того, чтобы двигаться по пути к достижению цели, вам выданы
маршрутные листы, в которых вы будете вести работу в течение урока. Итак
в путь
2. Операционно-исполнительский этап.
2.1. I этап «Клетки. Ткани»
1) Все ныне живущие организмы на Земле (кроме вирусов) состоят из
клеток. Беседа с учащимися в целях актуализации знаний
а) Одни живые организмы состоят из одной клетки. Как они называются ?
Приведите примеры
б) Другие живые организмы состоят из множества клеток. Как называются
эти организмы? Приведите примеры.
в) Клетка одноклеточного организма может существовать самостоятельно,
а жизнь клеток многоклеточного организма зависит от жизни других клеток.
Как называются группы клеток, имеющих сходное строение и выполняющих
одинаковую функцию?
г) Покажите по таблице «Виды клеток и тканей» разные клетки
д) Выполняя 2 лабораторные работы, вы рассматривали эти клетки. Как же
вы могли рассмотреть эти клетки? Это мельчайшие частицы, невидимые
человеческим глазом?
2) Прежде чем выполнить лабораторные работы, мы изучили строение
микроскопа и формировали ваши учебные действия: подготовка микроскопа
к работе и работа с ним по изучению биологических образцов (учащийся
объясняет устройство микроскопа и предназначение основных его частей).
Как определяется увеличение микроскопа?
3) Представление нового, более современного микроскопа с увеличением в
640 раз.
4) Демонстрация видеофрагмента о первом микроскопе (Антони ван
Левенгук).
5) Приготовление временного микропрепарата, техника безопасности при
работе с инструментами.
6) Работа с маршрутными листами.
Задание 1. Рассмотрите рисунки и соедините их с соответствующими
названиями (клетки кожи, крови, мышц, кости, нервные клетки)
7) Выводы по первому этапу: какие УУД развивались на первом этапе
маршрута: работа с микроскопом и микропрепаратами, таблицей,
выполнение задания на соответствия.
2.2. II этап «Свойства живых организмов. Размножение»
1)Любой живой организм отличается от тел неживой природы по своим
признакам. Выполнение задания 2 в маршрутном листе - найдите в
приведенном ниже списке свойства, которыми обладают только живые
организмы. Запишите цифры, под которыми они указаны:
а) состоят из частиц;
б) дышат;
в) питаются;
г) способны менять форму;
д) растут;
е) размножаются;
ж) повержены горению;
з) умирают;
и) выделяют тепло.
2)Любой живой организм возникает только из живых клеток.
Беседа с учащимися:
а) в природе существует 2 типа размножения. Как они называются?
б) если организм возникает из клеток тела, то какой это тип размножения?
в) если организм образуется из особых половых клеток, то как называется
этот тип размножения?
г) как называются женские и мужские половые клетки?
д) сколько родителей участвует в половом, а сколько в бесполом
размножении?
е) какие примеры вы можете привести.
3)При слиянии женской и мужской клетки образуется зигота, путем ее
деления – образуется зародыш, который дает жизнь новому организму.
Рассмотрим строение зародыша семени фасоли. На интерактивной доске –
строение зародыша семени фасоли, учащийся подписывает маркером
названия частей зародыша.
4) В маршрутном листе – задание 3 «Выберите неверное утверждение»
а) в половом размножении животных участвуют 2 организма;
б) бесполое размножение животных может осуществляться путем деления
тела на части;
в) размножение плоских червей путем деления тела на части – это
бесполое размножение;
г) зародыши рыб находятся в икринках.
5) Выводы по второму этапу: развивались УУД: работа с рисунками на
интерактивной доске, задания на выбор нескольких ответов и на выбор
неверного утверждения.
2.3. III этап «Дыхание»
1) Все живые организмы дышат. Задержать дыхание мы можем лишь на
несколько секунд, т.к. организм очень быстро расходует необходимый для
жизни газ и его запас должен постоянно пополняться.
Беседа с учащимися:
а) как называется газ , которым дышит человек?
б) откуда берут люди этот газ?
в) какие живые организмы дышат кислородом?
г) какой газ они вдыхают?
д) покажите по таблице «Органы дыхания» путь, который проходит
кислород в организме человека, и назовите органы дыхания
е) как называется процесс поглощения кислорода и выделения углекислого
газа?
2) Задание 4 в маршрутном листе. Запишите органы дыхания разных
живых организмов; человека, животных, растений.
3) Выводы по III этапу: УУД : работа с таблицей, выполнение заданий на
применение ранее полученных знаний.
2.4. IV этап «Питание»
1) Чтобы расти и развиваться ,живой организм должен питаться
Беседа с учащимися:
а) какой пищей питается человек?
б) какой пищей питаются животные?
в) а чем питаются растения?
2) Интерактивный диск. Работа со слайдом «Фотосинтез» (не озвучен).
Используя информацию, представленную на слайде, описать процесс
фотосинтеза.
3) Выказать свое мнение по вопросам:
а) может ли растение жить без человека?
б) может ли человек жить без растений?
4) В процессе фотосинтеза растения образуют органические вещества,
которыми питаются и животные и люди. Между живыми организмами
устанавливаются взаимосвязи на основе питания. Мы их называем цепи
питания.
В маршрутном листе – задание 5 «Составить цепь питания»
5) На данном этапе мы развивали УУД: устанавливали взаимосвязь между
живыми организмами, использовали полученные на уроках знания для
озвучивания анимации.
2.5. Физкультминутка
2.6. V этап «Экологический»
1)На жизнь любого живого организма влияет все , что его окружает:
другие живые организмы, неживая природа, деятельность человека. Очень
часто живые организмы попадают в неблагоприятные для их жизни условия,
и если к ним не приспособятся, могут погибнуть.
Ученые – экологи бьют тревогу по поводу ухудшающейся экологической
обстановки, о том, что живые организмы оказываются иногда не просто в
трудных, но и невозможных для жизни условиях и некоторые виды
находятся на грани исчезновения и занесены в Красную книгу. И мы
откликаемся на их призыв.
По традиции в нашей школе в апреле проводится экологический
месячник. 1 апреля – международный день птиц. В это день мы представляем
птицу года. Птица 2013 года – орлан - белохвост. Это красивая крупная
хищная птица. Но и она стала нуждаться в помощи и внимании человека. На
территории РМЭ птица селится по берегам реки Волги, ее видели в пролете
над заповедником «Большая Кокшага». Ее трудности в том, что вырубаются
деревья, разрушаются многолетние гнезда, их могут подстрелить ради
любопытства или спортивной охоты. Чем можете вы помочь, дети этой
птице? (написать статью в СМИ об орлане – белохвосте, т.к. в п. Руэм птица
не встречается). В школе идет акция «Они должны жить». Дети рисуют
плакаты, листовки с изображениями животных и ищут информацию о них. А
какое животное вы бы хотели защитить? (Выступление учащихся).
В декабре у нас прошла акция в защиту белых медведей: дети собирали
подписи в защиту белых медведей, делали рисунки, смотрели видеофильмы и
журналы.
2) Растения тоже нуждаются во внимании, помощи и защите людей.
Ученицы двух пятых классов заинтересовались комнатными растениями и
занялись исследовательской работой. Они изучают комнатные растения и
условия, необходимые для их роста и развития, проводят экскурсии по школе
для учащихся и гостей школы. Сегодня они примут участие в мастер – классе
для учителей республики, приехавших в нашу школу.
3) Выводы: обсуждая экологические проблемы, мы с вами приобретаем
экологическую грамотность и формируем учебные действия: участие в
акциях, оформление плакатов, сбор информации, используя книги, журналы,
энциклопедии,
интернет,
учимся
выступать,
постигаем
азы
исследовательской работы.
3. Рефлексия
Мы заканчиваем изучение темы «Биологические явления». Надеюсь, все,
что вы узнали, впечатлило вас, и вы еще больше полюбите нашу планету –
хрупкую, беззащитную, как стеклянный шар. Берегите ее и учите этому
своих друзей и близких.
Мне бы хотелось, чтобы свои впечатления о нашем уроке вы выразили в
форме синквейна. Маршрутный лист вам подскажет, как работать по него
составлению.
1. Существительное
____________Урок__________
2. 2 прилагательных
___________________________
3. 3 глагола
___________________________
4. Предложение из 4 слов
___________________________
5. Одно слово
___________________________
4. Домашнее задание: оформить страницу об удивительных животных и
растениях для составления книги рекордов природы. По желанию: составить
синквейн со словом «природа»
5. Оценивание ответов учащихся
Маршрутный лист
1. Фамилия ученика_______________________________________
2. Тема урока: ____________________________________________
3. Задание 1. Рассмотрите рисунки. Соедините их с соответствующими
названиями.
Клетки
кости
Клетки
крови
Клетки
кожи
Нервные
клетки
Клетки
мышц
4. Задание 2. Найдите в приведенном ниже списке свойства, которыми
обладают только живые организмы. Запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) Состоят из частиц
2) Дышат
3) Питаются
4) Способны менять свою форму
5) Растут
6) Размножаются
7) Подвержены горению
8) Умирают
9) Выделяют тепло
Ответ:________________________________________________________
5. Задание 3. Выберите неверное утверждение
1) В половом размножении животных участвуют 2 организма
2) Бесполое размножение животных может осуществляться путем
делении тела на части
3) Размножение плоских червей путем деления тела на части – это
половое размножение
4) Зародыши рыб находятся в икринках
6. Задание 4. Перечислите органы дыхания животных и растений.
Ответ:________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Задание 5. Составьте цепь питания.
Ответ:________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Задание 6. Синквейн
6. Существительное
____________Урок__________
7. 2 прилагательных
___________________________
8. 3 глагола
___________________________
9. Предложение из 4 слов
___________________________
10.Одно слово
___________________________