2.1. вопросы по теории обучения иностранным языкам

Автономная некоммерческая организация
высшего образования
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Гуманитарный факультет
ОДОБРЕНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Ученый Совет
__________________________
"____"______________ 20 __г
Ректор МГЛИ
___________________________
"____"______________ 20__г.
ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
для бакалавров по направлению 45.03.02 Лингвистика,
профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
Москва 2015
Одобрено на заседании кафедры педагогики и психологии АНО ВО «МГЛИ» №…..от
«__»______ 20… г.
Одобрено на заседании кафедры иностранных языков АНО ВО «МГЛИ»
№…..от «__»______ 20… г.
Составители: заведующая кафедрой иностранных языков кандидат филологических
наук, доцент Ю. А. Авдеева
заведующий кафедрой педагогики и психологии кандидат педагогических
наук Д. В. Еныгин
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА........................................................................ 4
1.1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 4
1. 2. ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ ООП .......................... 4
2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА ............................................................................ 5
2.1. ВОПРОСЫ ПО ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ....... 6
2.2. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ .................................................................................. 7
2.3. ВОПРОСЫ ПО ОСНОВАМ ТЕОРИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ............. 8
2.4. ТЕМЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УСТНОГО ОТВЕТА НА
ИТОГОВОМ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ ЭКЗАМЕНЕ ................................... 8
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОТВЕТА БАКАЛАВРА НА
ИТОГОВОМ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ ЭКЗАМЕНЕ ................................. 10
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................ 11
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная Программа подготовлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика, профиль «Теория и методика
преподавания иностранных языков и культур».
1.1. Цель и задачи государственной итоговой аттестации
Целью государственного экзамена является проверка у выпускников уровня
профессиональной компетентности в области теоретических основ педагогики, методики
преподавания, основ теории иностранного языка, а также практического владения
иностранным языком.
Задачи государственного экзамена:

проверить качество и глубину усвоения выпускником курсов дисциплин
предметной подготовки;

проверить понимание выпускником связей как между частями отдельно
взятого курса, так и между предметными дисциплинами;

определить способность выпускника применять полученные теоретические
знания на практике;

оценить уровень практического владения иностранным языком.
Программа государственного экзамена отражает основные вопросы содержания
дисциплин предметной подготовки, знание которых определяет научный уровень
профессиональной подготовки выпускников и готовность к работе в качестве учителя
иностранного языка средней школы.
1. 2. Требования к освоению компетенций в рамках основной образовательной
программы
Государственный междисциплинарный экзамен является видом итоговой
государственной аттестации бакалавров. На государственном междисциплинарном
экзамене у выпускников проверяется сформированность следующих общекультурных,
общепрофессиональных и профессиональных компетенций:
В процессе освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими
компетенциями:
Код
Наименование результатов обучения
ОК-1.
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
ОК-6
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь
ОК-8
готовностью использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как
средством управления информацией
ОК-13
готовностью использования нормативных правовых документов в своей
деятельности
ОК-9
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
ОК -12 способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны
ОК -13 готовностью использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности
4
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ОПК-1
ОПК-4
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
определенной образовательной ступени конкретного образовательного
учреждения
способностью применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
готовностью включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса
готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами,
социальными партнерами
уметь использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по
иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной
теме
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности
способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности
способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской
деятельности
готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач в области
образования
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивации к осуществлению профессиональной деятельности
способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности
2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА
1. Государственная итоговая
аттестация выпускников (учителей двух
иностранных языков) предполагает сдачу комплексного междисциплинарного
экзамена по основному профилю (иностранный язык, методика обучения
иностранному языку, педагогика, психология), государственного экзамена по
дополнительному профилю (второй иностранный язык) и защиту выпускной
квалификационной работы.
Экзаменационные билеты государственного междисциплинарного экзамена включают в
себя вопросы по:
1) Теории обучения иностранным языкам;
2) Методике преподавания иностранных языков;
3) Основам теории изучаемого иностранного языка (английский);
5
4) Беседу по одной из предложенных устных тем.
Образец билета
Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Международный гуманитарно-лингвистический институт»
Государственная итоговая аттестация
Специальность № 45.03.02
Лингвистика, профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
Факультет
«Гуманитарный»
Дисциплина «Государственный междисциплинарный экзамен»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1.
Система обучения иностранным языкам: структура и содержание.
2.
Разработайте комплекс дотекстовых заданий к тексту.
3. Word combinations. Principles of classification.
4. Беседа по теме: International organizations. What do you know about the activities of
the United Nations Organization/UNESCO/Red Cross?
Утверждено Ученым советом
«
Ректор МГЛИ
»
20
г.
Г.А. Забелина
2.1. ВОПРОСЫ ПО ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
1. Цели и задачи современной методики обучения иностранным языкам.
2. Уровневый подход к обучению иностранным языкам. Общеевропейские и российские
уровни владения иностранным языком.
3. Содержание обучения иностранным языкам.
4. Основные этапы развития методики обучения иностранным языкам (как зарубежной,
так и отечественной).
5. Метод обучения иностранным языкам. Привести примеры некоторых методов.
6. Принципы обучения иностранным языкам (общедидактические и методические
принципы обучения).
7. Текст как объект коммуникативной деятельности человека: особенности, типология,
экстралингвистические, этнокультурные, психологические и лингвистические
трудности порождения и понимания иноязычных высказываний.
8. Иностранный язык как учебный предмет: специфика, место в системе современного
образования.
9. Обучение различным видам речевой деятельности. Рецептивные виды речевой
деятельности.
10. Обучение различным видам речевой деятельности. Продуктивные виды речевой
деятельности.
11. Средства реализации речевого общения. Формирование фонетических навыков и
умений в процессе обучения иноязычному общению.
12. Средства реализации речевого общения. Формирование лексических навыков и
умений в процессе обучения иноязычному общению.
6
13. Средства реализации речевого общения. Формирование грамматических навыков и
умений в процессе обучения иноязычному общению.
14. Типология упражнений и последовательность их выполнения.
15. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя/преподавателя
иностранного языка. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения
иностранным языкам.
16. Планирование урока (модели, этапы, виды планов, анализ урока).
17. Средства обучения: учебные материалы, опоры.
18. Современный учебник иностранного языка: основные концепции, структура,
содержание
и
принципы
построения.
Новые
информационные
и
телекоммуникационные технологии в обучении иностранным языкам.
19. Организационные формы учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
парная, индивидуальная).
20. Контроль в обучении (текущий, итоговый, самоконтроль, лингвистическое
тестирование – виды тестов).
2.2. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ
ЯЗЫКОВ
21. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие навыков и умений в
аудировании.
22. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие навыков и умений в
чтении.
23. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие навыков и умений в
говорении.
24. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие навыков и умений в
письме.
25. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие грамматических
навыков и умений.
26. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие лексических навыков и
умений.
27. Составить комплекс упражнений на формирование и развитие фонетических навыков
и умений.
28. Разработать упражнения к тексту на дотекстовом этапе
29. Разработать примеры проблемных ситуаций для урока английского языка
30. Разработать фрагмент урока по ознакомлению с новой лексикой
31. Разработать фрагмент урока по отработке новой лексики
32. Разработать фрагмент урока по обьяснению нового грамматического материала
33. Разработать фрагмент урока на отработку грамматического материала
34. Разработать задания на проверку сформированности умения монологической речи
35. Разработать задания на проверку сформированности умения диалогической речи
36. Разработать задания на проверку сформированности умения изучающего чтения
37. Разработать задания на проверку сформированности умения антципации
38. Разработать задания на проверку сформированности умения структурировать текст
39. Разработать задания на проверку сформированности умения ознакомительного чтения
40. Разработать задания на проверку сформированности умения письма
7
2.3. ВОПРОСЫ ПО ОСНОВАМ ТЕОРИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
1. Semasiology. Two trends in semasiology. Word-meaning. Referential and functional
approaches to meaning. Types of meaning.
2. Synonymy in English.
3. Antonyms.
4. Morpheme. Structural types of words. The stem of a word. Functions of roots, suffixes,
prefixes, inflections.
5. The basic ways of word-formation.
6. Etymology. The role of native and borrowed elements. Etymological doublets.
7. Phraseology. Different principles of classification of phraseological units.
8. The basic variants of the English language.
9. Inventory of stylistics: Expressive means and stylistic devices. Tropes. Stylistic
differentiation of the English vocabulary.
10. Stylistic syntax. Syntactical stylistic devices.
11. Stylistic lexicology. Lexical stylistic devices.
12. Stylistic phonetics. Phonetic expressive means and stylistic devices.
13. Colloquial stratum of words. Literary stratum of words.
14. Stylistic devices: Metaphor, metonymy, oxymoron, zeugma.
15. The system of English sounds. Classification of sounds.
16. Parts of speech.Classification. Grammatical categories.
17. The sentence. Major aspects. The distributive model. The transformational model.
18. Major and minor parts of speech.
19. Word combinations. Principles of classification.
20. The Compound Sentence.
21. The Complex Sentence. The Composite Sentence.
22. The Noun and its grammatical categories (Gender, Number, Case).
23. The Verb. General characteristics. Grammatical categories (Voice, Aspect, Tense, Mood,
Person, Number).
24. Non-finite forms of the verb. Grammatical Categories.
25. The Adjective. Grammatical Categories.
1.
2.
3.
4.
2.4. ТЕМЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УСТНОГО ОТВЕТА НА
ИТОГОВОМ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ ЭКЗАМЕНЕ
Ingenious works of architects, artists and inventors. What are ingenious inventions we
couldn’t live without? What are the effects of technological progress on our
life/environment? What are the most important inventions of the last 5 hundred years?
Old age problems. Is old age a social or a personal problem? How do elderly people cope
with the difficulties of their age? What do you think of homes for elderly people? Homes
for elderly people or family circle: What is more humane? Are elderly people a burden or
…? What are your expectations of the old age?
Generation gap. What does the notion mean? What are the differences between people of
younger generations and their elders? What is the root of the phenomenon? Have you
ever experienced it? Is generation gap less pronounced in Europe?
Family matters. Do the problems working mothers face affect low birth rates? What are
the demographic tendencies of the contemporary world? What are the primary causes of
Russia’s population decline?
8
5. Travelling and tourism. What can be said about tourism potential in Russianl? What can
you say about your travel experiences? Describe some memorable moments and travel
experiences in your life. What is your attitude to extreme tourism?
6. Marriage and divorce. Men and women: opposition or a unity? What is your idea of a
happy married life? What is known about the divorce rates in Russia? What are the basic
elements of a marriage? «Marriage is an art». Do you agree with the quotation? What is
the ideal marriage?
7. Healthy food. What is healthy food? What is your attitude to fast food and snacks? Is fast
food healthy? Is Russian cuisine healthy? Do you know any healthy eating recipes? Have
you tried dieting? Is it possible to get rid of bad eating habits?
8. The Internet and English. What are the advantages and disadvantages of the Internet?
Why is it popular nowadays? Is it just a fashion? What are educational resources of the
Internet? Is learning English on the Internet efficient?
9. The problem of teenagers. What are the typical problems of teenagers? Why is it difficult
to deal with teenagers? What are the most popular free time activities for British and
Russian teenagers? Do adults understand teenagers?
10. Law and order: Corruption issues in Russia. «Behind every great fortune is a crime»
(Balzac). Do you agree with it? What do you know about anti-corruption initiatives
designed to change our lives for the better in our country?
11. Environmental issues. What do you think of global warming? Is it a real disaster? What
are the obvious effects of global warming? What other ecological problems are of great
concern nowadays? What is the impact of environmental pollution on our health? Are
you eco-friendly?
12. National identity. What is national identity? What does it mean to you, to be Russian?
What are the cultural differences between Russia and the United States? What factors can
affect the formation of national identity?
13. Drug abuse and drug addicts. What are the signs of drug abuse? What risks are associated
with the problems of drug abuse? What is the attitude of our society to the problem? Can
you think of any effective measures to stop drug abuse and addiction?
14. Artificial intelligence vs. human mind. Is artificial intelligence a real form of
intelligence? Is there an essential difference between human intelligence and artificial
intelligence? What are the perspectives of robots in human life?
15. Books and reading. What makes a good book? How do books affect our lives? What
makes a bestseller? What makes a good style? What kinds of book do you prefer and
why?
16. Higher education. What are the advantages and disadvantages of higher education in
Russia? What can be done to enhance its attractiveness and competitiveness? Compare it
with the higher education systems in the UK and USA.
17. School educational issues. What do you know about the systems of school education in
the UK, USA and Russia? What could we borrow from them? What principles could they
borrow from us? What can you say about contemporary education reform in our country?
18. Religion. What world religions do you know? What do you know about religious
diversity in Russia? What main religious principles do you know? Can religion help
people to live? What do different religions say about war? Should religion and politics
be separated?
19. Teaching as a profession. What makes a good teacher? Is teaching a creative profession?
Why is teaching a very specific and difficult job? What is its mission? Dwell on your
own perspectives in the profession.
20. International organizations. What do you know about the activities of the United Nations
Organization/UNESCO/Red Cross? What ecological organizations do you know? What
are their missions? Would you like to join any international organization?
9
21. Human rights. What basic human rights do you know? Are human rights strictly
observed in our country? Do you know any facts of human rights violation? What steps
should be taken to improve the human rights situation? Are there any human rights
organizations in our country?
22. Women, power and politics. What can be said about women’s involvement in politics,
governance, and decision-making in Russia? Is there gender equality in our country? Do
women in Russia want to enter politics, or do they prefer to lead a family life? Is the
participation of women in politics useful and creative?
23. Deforestation. What are the main causes and consequences of deforestation? How does
deforestation affect the Planet? What can be done to stop deforestation? Are there any
forest conversation projects in our country or abroad? Are you eco-friendly?
24. Career vs. home: Is there a choice? Is a perfect blend of career and motherhood possible?
Is it easy to find a balance between creating a family and professional drive, the
obligations of family and career? What decision would you make: stay at home or pursue
a career?
25. Marriage. What is «a good match»? What do you think of international marriages? What
you know about wedding ceremonies in Europe and Russia? What is your idea of a
perfect wedding ceremony?
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОТВЕТА БАКАЛАВРА НА ИТОГОВОМ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ ЭКЗАМЕНЕ
3.1. Порядок проведения экзамена
1. Экзамен начинается в 9 часов утра.
2. В заранее подготовленную аудиторию приглашается 5 студентов, каждый из
которых берет билет, и готовится к ответу в течение 40 мин. На бланке с печатью
вуза студент должен написать свои данные, дату, время и номер билета.
Рекомендуется делать краткий конспект ответа на каждый вопрос билета.
3. На ответ по всем аспектам отводится 20 минут.
4. В том случае, если студенту не удается полностью ответить на вопрос, члены
комиссии оставляют за собой право задать дополнительные вопросы или
попросить прокомментировать ответ.
5. В ходе экзамена ответ на теоретический вопрос не комментируется, исключая те
случаи, когда тема плохо раскрыта и требует пояснений, на ошибки указывается
в ходе прочтения перевода, однако они не разбираются и не исправляются.
6. Оценка за ответ выставляется по окончании экзамена только после обсуждения и
голосования, в котором принимают все члены комиссии. Оценка утверждается
большинством голосов. В спорных случаях право решающего голоса
принадлежит председателю комиссии. Критерии оценок представлены ниже.
7. После принятия окончательного решения оценки объявляются студентам.
В заключении председатель комиссии кратко характеризует результаты экзамена и
комментирует ответы студентов
3.2. Критерии оценки
При оценке качества ответа бакалавра на государственном экзамене учитываются
умение выпускником четко и логично излагать ответ, отвечать на вопросы.
Отметка «отлично» ставится, если:
 Знания бакалавра отличаются глубиной и содержательностью, им дается полный
исчерпывающий ответ, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные;
 Бакалавр свободно владеет научными понятиями;
10
Логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете;
Ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой,
уверенностью бакалавра;
 Ответ иллюстрируется примерами;
 Бакалавр демонстрирует умение вести научную дискуссию.
Отметка «хорошо» ставится, если:
 Знания бакалавра имеют достаточный содержательный уровень, однако
отличаются слабой структурированностью; содержание билета раскрывается
студентом, однако имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы;
 В ответе имеют место несущественные фактические ошибки, которые бакалавр
способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу;
 Недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета;
 Недостаточно логично построено изложение вопроса;
 Ответ прозвучал недостаточно уверенно, бакалавр не свободно владеет
материалом.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если:
 Знания бакалавра имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью
и малой содержательностью; содержание билета раскрыто слабо, имеются
неточности при ответе на основные вопросы билета:
 Программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки;
 Бакалавр не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;
 Нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представляемого
материала;
 Не отвечает или отвечает неправильно на дополнительный вопрос;
 Не знает ответа на один из вопросов билета.
Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:
 Обнаружено незнание или непонимание бакалавром сущностной части сдаваемой
дисциплины;
 Допускаются существенные фактические ошибки, которые бакалавр не может
исправить самостоятельно;
 На большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена бакалавр
затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.
 Не знает ответ на основной вопрос билета.


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
A. Основная литература
1. Петрова О.О. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Петрова О.О.,
Долганова О.В., Шарохина Е.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная
книга, 2012.— 191 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6322.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
2. Столяренко А.М. Общая педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Столяренко А.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 479
c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8103.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Астафьева Л.С. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Астафьева Л.С.,
Астафьев Л.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы
народов, 2010.— 124 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11400.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
11
4. Подласый И.П. Педагогика. 100 вопросов - 100 ответов [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Подласый И.П.— Электрон. текстовые данные.— М.: Владос-Пресс, 2006.—
365 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14182.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
5. Якиманская И.С. Основы личностно ориентированного образования [Электронный
ресурс]/ Якиманская И.С.— Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Мильруд
Р.П. Методика преподавания английского языка : English Teaching Methodology: Учеб.
пособие для вузов - М. : Дрофа, 2005. - 253 с. - (Учебник для вузов). - ISBN 5-71078495-8 : 131.00.
6. Михеева Н.Ф. Методика преподавания иностранных языков [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Михеева Н.Ф.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский
университет дружбы народов, 2010.— 76 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/11443.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
7. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам : Теория и практика : учеб. пособие - 4-е
изд. - М. : Филоматис: Омега-Л, 2010. - 480 с. - ISBN 978-5-98111-125-9 : 199.00. ISBN 978-370-01570-0: 199.00.
8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций.
Пособие для студентов пед. вузов и учителей. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2006. - 239
с. - ISBN 5-09-015202-0 : 68.73
9. Соловова Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам.
- Москва: Просвещение, 2006
10. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам : Лингводидактика и методика:
Учеб. пособие для студентов - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 336 с. - (Высшее
профессиональное образование). - ISBN 5-7695-5023-2 : 538.00.
11. Фоминова А.Н. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское
образование, 2014.— 333 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19532.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
12. Есина Е.В. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Есина
Е.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 158 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6321.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
13. Дмитриева Н.Ю. Учебное пособие по общей психологии [Электронный ресурс]/
Дмитриева Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.—
128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6313.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
14. Общая психология. Тексты. Том 1. Введение. Книга 1 [Электронный ресурс]/ —
Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, 2013.— 640 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/15271.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
15. Общая психология. Тексты. Том 1. Введение. Книга 2 [Электронный ресурс]/ —
Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, 2013.— 728 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/15272.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
16. Резепов И.Ш. Общая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Резепов
И.Ш.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012.— 109 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/1140.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
17. Акрушенко А.В. Психология развития и возрастная психология [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Акрушенко А.В., Ларина О.А., Катарьян Т.В.— Электрон. текстовые
данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— 127 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/6328.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
18. Батюта М.Б. Возрастная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Батюта
М.Б., Князева Т.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2011.— 304 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/9057.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
12
19. Третьякова М.Ф. Лексикология английского языка [Электронный ресурс]: учебнометодическое пособие/ Третьякова М.Ф.— Электрон. текстовые данные.—
Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный
университет, 2012.— 59 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22294.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
20. Степанова С.Ю. Стилистика английского языка [Электронный ресурс]: программа
учебной дисциплины для специальности 033200.32 – Иностранный язык с
дополнительной специальностью «Иностранный язык»/ Степанова С.Ю., Теркулова
Д.Р.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический
государственный
университет,
2010.—
16
c.—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/8405.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
21. Попов Е.Б. Грамматика английского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Попов Е.Б., Феоктистова Е.М.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское
образование, 2013.— 157 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16674.— ЭБС
«IPRbooks», по паролю
B. Дополнительная литература
22. Методика преподавания иностранных языков : Общий курс: Учеб. пособие / Отв. ред
А.Н. Шамов; Нижегор. гос. лингвистический ун-т им. Н.А. Добролюбова. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : АСТ: АСТ МОСКВА: Восток - Запад , 2008. - 256 с. - ISBN 978-5478-00771-3 : 151.00. - ISBN 978-5-9713-8467-0 : 151.00. - ISBN 978-5-17-053787-7 :
151.00.
23. Милованова Л.А. Иностранные языки в профильной школе [Электронный ресурс]:
учебное пособие для учителей, аспирантов и студентов/ Милованова Л.А.— Электрон.
текстовые данные.— Волгоград: Волгоградский государственный социальнопедагогический университет, «Перемена», 2009.— 142 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/21470.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
24. Колкова М.К. Современная методика соизучения иностранных языков и культур
[Электронный ресурс]/ Колкова М.К., Иванова Н.С., Сажинова О.И.— Электрон.
текстовые данные.— : КАРО, 2011.— 200 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/19985.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
25. Чиркова Е.И. Внимание, невербалика! Невербальные средства коммуникации при
обучении иностранному языку [Электронный ресурс]/ Чиркова Е.И.— Электрон.
текстовые данные.— СПб.: КАРО, 2009.— 272 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/19387.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
26. Урок иностранного языка.
Пассов Е.И. Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс,
2010
27. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод. Пособие / Под
ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул,2001.
28. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. М.: Академия, 2008. – 272 с.
13