Образовательный проект дороге.

Образовательный проект «Дорога и мы». Тема касается поведения детей на
дороге.
Автор проекта: Малиновская Ольга Павловна – воспитатель МДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида №10 с. Таврово Белгородской области Белгородского
района».
Тип проекта: долгосрочный, познавательно-игровой.
База для реализации проекта: МДОУ № 10 с. Таврово
Участники проекта:
 дети старшего дошкольного возраста.
 родители воспитанников,
 воспитатели групп,
 музыкальный руководитель,
 инструктор по физическому воспитанию.
Срок реализации проекта: в течение учебного года.
Предполагаемый результат: Дошкольник, со сформированными навыками
спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения на дороге,
самостоятельный и ответственный в действиях на дороге, умеющий предвидеть
опасные ситуации и избегать их.
Актуальность образовательного проекта: Почему так много детей в России
становятся жертвами дорожных происшествий? Кто виноват? Что делать? Основы
безопасного поведения на дороге каждый ребенок должен изучать с малых лет, ведь
знание правил дорожного движения обязательно поможет избежать ему сложных
ситуаций на дороге. С дорожной азбукой и правилами безопасности на улицах
ребенок знакомится очень рано – как только начинает топать ножками рядом с
родителями по улицам, где совсем недавно его катали спящего в коляске.
Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно – идеальный момент для
формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком
всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения
правил дорожного движения.
Формируя поведенческую культуру дошкольника как основу его безопасности
на дорогах и улицах, важно рассказать ребенку об устройстве дорог и улиц.
Мы должны помнить, что от нашего воспитания и внимания зависит
безопасность детей. Дети должны знать, что только знание и соблюдение правил
дорожного движения сохранит им жизнь и здоровье.
Чтобы дети стали законопослушными пешеходами, необходимо познакомить
их с правилами дорожного движения и научить беспрекословно их выполнять. Чем
раньше ребенок узнает эти правила, тем больше шансов появится у него сохранить
свое здоровье и жизнь. Поэтому обучение правилам дорожного движения надо
начинать в дошкольном возрасте. Ведь все начинается в детстве. Особое внимание
следует уделить знакам дорожного движения для пешеходов. Очень важно
воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение на улице и
добиваться того, чтобы соблюдение правил дорожного движения стало для них
привычкой. Количество приобретаемых знаний детьми в детском саду очень важно
только в связи с приобретением навыков и привычек таких, как: сознательное
отношение к своим и чужим поступкам (правильно – неправильно, подражать – не
подражать), умение переводить мысль в дело (машина поехала – можно переходить
– перешёл). Не меньшее значение имеет, и привычка сдерживать свои порывы и
желания (бежать – но нельзя, потому что горит красный сигнал светофора). Важна,
привычка
сосредоточивать
внимание,
самостоятельно
справляться
с
встречающимися затруднениями. И поэтому задача воспитателя состоит не столько
в обучении правилам дорожного движения, сколько в воспитании безопасного
поведения у детей. В этом возрасте необходимо формировать у детей
самостоятельность и ответственность в действиях, связанных с переходом улицы,
учить устанавливать причинно-следственные связи, выбирать наиболее безопасные
маршруты движения от дома до детского сада, к магазину.
Дети знакомятся с правилами дорожного движения, рассматривают различные
дорожные ситуации с пешеходами и приходят к выводу, что знание правил
необходимо в жизни каждого человека. В данном проекте предложена работа,
состоящая из перспективного планирования по воспитанию ответственного
пешехода, и о создании развивающей среды по изучению правил дорожного
движения.
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».
Цель проекта:
 Формировать поведенческую культуру дошкольника как основу его
безопасности на дорогах и улицах.
 Создание в группе условий для изучения правил дорожного движения.
Задачи проекта:
 Формировать у детей чувство ответственности за свое поведение на улице.
 Познакомить детей с основными элементами улицы.
 Научить различать и понимать, что обозначают дорожные знаки.
Условия реализации проекта:
 Макет со знаками дорожного движения и наземным транспортом.
 Стенд с информацией для родителей по правилам безопасности дорожного
движения.
 Модель «Светофора».
 Переносная «зебра».
 Картотека подвижных игр: «Внимание – пешеход», «Цветные автомобили»,
«Перейти улицу», «Встречные перебежки», «К своим знакам», «Светофор и
скорость», «Передай жезл», «Ловкий пешеход», «Красный, желтый, зеленый».
 Наглядный материал:
- настольные игры: «Правила дорожного движения», «Дорожные знаки», Лото
«Дорога», «Крутые виражи», пазлы «Транспорт».
- дидактические игры по ПДД: «Большое путешествие», «Я иду через дорогу»,
«Я шагаю в детский сад», «Светофор», «Умеем ли мы переходить улицу»,
«Правильно-неправильно».
- раскраски для детей по ПДД.
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные
ситуации;
- диск с мультфильмом «Азбука безопасности» по ПДД;
- фильмы: «Вышел из дома – будь внимателен», «Учимся переходить улицу»,
«Запомни эти знаки».
- атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр «Перекресток», «Водители
и пешеходы» (жезлы, свистки, фуражки полицейских, флажки для перехода
улицы, игрушки транспортные, планшеты с перекрестком);
- дорожные знаки – «Пешеходный переход», «Движение пешехода
запрещено», «Пешеходная дорожка», «Подземный пешеходный переход»,
«Надземный пешеходный переход», «Дети».
 Методическая литература для воспитателей.
 Детская библиотека «Азбука дорожного движения» (детская художественная
литература). Педагог должен подбирать произведения, в которых наиболее
ярко описаны правила безопасного поведения на улице.
 Площадка с разметкой для закрепления правил дорожного движения.
Все это позволяет формировать у дошкольников навыки правильного поведения на
улицах и дорогах.
Система работы строилась с учетом общепедагогических принципов:
Принципы:
 Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает
учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и
физического развития.
 Принцип взаимодействия «дети - дорожная среда». Чем меньше возраст
ребенка, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые
привычки безопасного поведения.
 Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствий: дети
должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
 Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно
разъяснять суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов.
 Принцип социальной безопасности. Дети должны понимать, что они живут в
обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения.
 Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип
реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения.
Этапы реализации проекта:
Всю работу по формированию безопасного поведения на дороге у детей
старшего дошкольного возраста можно разделить на несколько этапов:
I этап – подготовительный.
1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (анкетирование родителей
«Грамотный пешеход» - выявление заинтересованности родителей в вопросах
обучения дошкольников правилам безопасного поведения на улице, знаний
родителей о собственном ребёнке: его возрастных и психофизиологических
особенностей, знаний самих родителей о правилах дорожного движения,
информированности родителей об опыте своего ребёнка в осознании источников
опасности на дороге в условиях проживания).
2. Уточнение представлений детей о правилах поведения на дороге, т.е. их
личный опыт, на который можно опереться (проведение викторины «Дорога и мы»).
3. Изучение методической литературы по вопросам формирования
безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста.
4. Постановка целей и задач, определение методов и приемов.
5. Составление перспективного плана «Изучаем Правила Дорожного
Движения».
6. Подготовка оборудования и материалов.
7. Составление конспектов НОД.
8. Разработка игр по теме.
9. Памятки и рекомендации для родителей.
II этап – организационный.
Обучая детей правилам безопасного поведения на дорогах, необходимо
использовать все доступные формы и методы работы.
Словесный:
- чтение рассказов, сказок, стихотворений;
- загадывание загадок;
- рассматривание картин и иллюстраций;
- составление описательных рассказов по картине;
- составление рассказов из личного опыта;
- разучивание стихотворений;
- разыгрывание игровых обучающих ситуаций правильного и неправильного
поведения на улице, в общественном транспорте и т.д.;
- решение проблемных задач и ситуаций;
- слушание аудиозаписей песенок, сказок.
Наглядный:
- наблюдения;
- экскурсии;
- целевые прогулки;
- просмотр мультфильмов, фильмов, слайдов.
Игровой:
- дидактические игры;
- настольно-печатные игры;
- подвижные игры;
- сюжетно – ролевые игры: «Школа пешеходных наук», «Водители и пешеходы»,
«Перекресток»);
- инсценировка «На лесном перекрёстке».
Практический:
- игры на площадке с разметкой для закрепления правил дорожного движения;
- конкурсы «Лучший пешеход», «Лучший регулировщик»;
- викторина «Пешеход на улице»;
- развлечение «Мы грамотные пешеходы»;
- разгадывание кроссворда с ключевым словом «пешеход».
Проведение итогового мероприятия «Путешествие пешехода».
В играх, развлечениях, викторинах, конкурсах, закрепляются знания детей.
Дети учатся основным правилам поведения пешехода, знакомятся с дорожными
знаками, формируется ответственность и внимание на улице, запоминаются важные
и полезные правила поведения на дороге.
Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного
движения с родителями также должна проводиться следующая работа:
- родительское собрание на тему: «О безопасности дорожного движения»;
Вопросы для обсуждения:
1. Дисциплина на улице — залог безопасности пешеходов.
2. Для чего нужны правила дорожного движения, и что они собой представляют.
3. Типичные случаи детского дорожно-транспортного травматизма и меры его
предупреждения.
4. Обучение детей правилам поведения на улицах на личном примере.
5. Вежливый водитель, какой он?
6. Сохрани жизнь себе и своему ребёнку.
7. Опасные шалости – проявление невоспитанности ребёнка или родителей?
На собрании важно сказать родителям, что яркая одежда помогает водителю
увидеть ребенка. И наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блеклая одежда.
Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон
или обзор закрывает зонт. Родители должны разъяснять детям, какой опасности они
подвергаются, когда их не видно. Чтобы ребенка легче было увидеть на улице, его
надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или
специальными отражателями. Современная детская одежда (куртки, комбинезоны)
обычно уже имеет нашивки-отражатели. Многие игрушки, значки, наклейки на
детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах
ребенка, тем лучше. В отношении проблемы безопасности детей не должно быть
легкомыслия, нетерпимы разногласия по принципиальным вопросам.
- рекомендации для родителей: «Основные особенности сезона, состояние дорог и
возможные ситуации в поведении детей на дорогах», «Дорожно-транспортный
травматизм», «Дети на дороге», «Учите детей правильно обходить транспорт»,
«Зимние забавы, дети и транспорт», «Ребенок – участник дорожного движения»,
«Безупречное поведение взрослых на дороге – лучший пример для ребенка», «Что
сказать детям о дорожных знаках», «Ребенок на перекрестке», «Правила дорожного
движения и наши дети».
- буклеты с советами для родителей: «Как обучить ребенка правилам поведения на
улице», «Воспитание навыков и привычек безопасного поведения».
- проведение анкетирования родителей «Грамотный пешеход».
Цель: выявление заинтересованности родителей в вопросах обучения дошкольников
правилам безопасного поведения на улице, знаний родителей о собственном
ребёнке: его возрастных и психофизиологических особенностей, знаний самих
родителей о правилах дорожного движения, информированности родителей об
опыте своего ребёнка в осознании источников опасности на дороге в условиях
проживания.
В рамках проекта проводятся:
- охранные акции, которые планируются в соответствии с климатическими и
сезонными условиями: «Осторожно, гололёд!», «Внимание, снегопад (туман)!»,
«День вежливого пешехода и водителя», «Безопасный путь в детский сад».
- совместные игры с детьми;
- изготовление атрибутов для совместных мероприятий, сюжетно-ролевых игр, для
развивающей среды в группе.
Активное участие родителей в создании необходимых условий для
профилактической работы с детьми (изготовление атрибутов и пособий для занятий,
игр) повышает их ответственность.
III этап – завершающий.
1.Систематизация практического материала:
- конспекты НОД: «Дорога для машин, тротуар для пешеходов», «Правила
движения транспорта», «Улица (дорога)», «Какие бывают пешеходные переходы»,
«Регулируемый пешеходный переход. Светофор», «В стране дорожных знаков»,
«Перекрёсток», «Регулировщик», «Безопасное поведение на улице и дороге».
- макет «Проезжая часть»;
- игротека «Мы изучаем ПДД»:
 Настольно-печатные игры: «Правила дорожного движения», «Дорожные
знаки», Лото «Дорога», «Крутые виражи», пазлы «Транспорт».
 дидактические игры: «Большое путешествие», «Я иду через дорогу», «Я
шагаю в детский сад», «Светофор», «Умеем ли мы переходить улицу»,
«Правильно-неправильно».
 Подвижные игры: «Внимание – пешеход», «Цветные автомобили», «Перейти
улицу», «Встречные перебежки», «К своим знакам», «Светофор и скорость»,
«Передай жезл», «Ловкий пешеход», «Красный, желтый, зеленый».
- мастерская «Светофорик»:
 конструирование транспорта, светофора, зданий, дороги, дорожных знаков;
 изготовление атрибутов для игр по ПДД;
 ремонт игрового оборудования и книг по ПДД.
- детская библиотека «Азбука дорожного движения»:
 книги по ПДД;
 детские журналы;
 аудио и видеокассеты с мультфильмами и фильмами;
 сюжетные картинки опасных дорожных ситуаций;
 обучающие карточки поведения детей на дороге;
 информационные плакаты ПДД.
2. Педагогический анализ сформированности навыков безопасного поведения на
дороге у старших дошкольников (проведение викторины «Дорога и мы»).
3. Отзывы родителей.
4. Участие родителей:
- изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы»,
«Перекресток»;
- проведение совместного с родителями познавательного мероприятия, с целью
обучения, закрепления важных правил дорожного движения и пешеходов;
- оформление информационного стенда «Законы улиц и дорог».
- семейный конкурс рисунков «Азбука безопасного поведения на дороге».
План реализации проекта:
Месяц
Образователь
ные области
НОД
игры
Целевые
прогулки
Беседы.
Художественна
я литература
Сентяб «Физическое
Д. и. «Дорожная
Игра «Знающий Беседа с детьми
«Дорога для
рь
развитие»,
пешеход» в виде на тему:
машин, тротуар разметка»,
«Социальноэкскурсия с
«Дорога не
для пешеходов» «Дорогой
коммуникати Цель: закрепить длинною»
элементами
знает
вное»,
представления
Ц: познакомить
соревнования.
выходных»
«Познаватель детей о
детей с дорожной
Цель: учить
Цель:
ное
«мостовой» и
разметкой, учить
детей выполнять Расширять
развитие»,
«тротуаре», как рисовать
практические
знания детей об
«Речевое
правильно
извилистые линии, задания,
опасностях
развитие»,
ходить по
чтобы получилась поставленные в подстерегающи
«Художествен тротуару и как
дорога, называть
связи с
х на дороге.
новести себя при
правильные и
приближающим
эстетическое
отсутствии
неправильные
ся транспортом, Рассказ
развитие»
тротуара.
комбинации.
отвечать на
«Ученый
настольная игра:
вопросы.
дружок»
Изобразительная «Крутые виражи».
И. Серяков
деятельность.
П. и. «Внимание Рисование:
пешеход».
Старая сказка
«Рисование
Цель: развивать
на новый лад
дороги».
внимание
для примерных
ловкость,
дошколят
смекалку.
«Теремок»
Сюжетно-ролевая:
Е.В. Журба
«Волшебное
«Сказка по
путешествие»
ПДД»
Цель: Продолжать
знакомить детей с
ПДД. Расширять
Досуг
Работа с
родителя
ми
Кроссворд Консульт
с
ация для
ключевым родителе
словом
й:
«пешеход» «Основн
ые
особенно
сти
сезона,
состояни
е дорог и
возможн
ые
ситуации
в
поведени
и детей
на
дорогах»
знания детей о
правилах
поведения на
дороге и улице.
Рассматривание и
обсуждение
иллюстраций:
«Виды дорог».
Октябр «Физическое
Д. и: «Сложи
«Правила
ь
развитие»,
автомобиль»,
движения
«Социально«Транспорт»
транспорта»
коммуникати Цель: закрепить (пазлы).
вное»,
представление о Ц: Учить детей
«Познаватель различных видах различать
ное
транспорта,
транспорт.
развитие»,
понятия об
Строительная (из
«Речевое
общественном
конструктора):
развитие»,
транспорте,
«Улица с
«Художествен правилах
автобусными
нопользования им остановками».
эстетическое
и поведения в
П. и: «Разные
развитие»
нем.
машины»,
«Цветные
Конструктивно- автомобили».
модельная
Цель:
деятельность
совершенствовать
Конструировани умения детей
е «Автобус».
ориентироваться в
пространстве.
Развивать слуховое
восприятие.
К проезжей
части:
«Транспорт на
нашей улице».
Цель: Обратить
внимание детей,
что на улице
можно увидеть
разные
автомобили
(легковые,
грузовые,
спец.назначения
).
Каждый
водитель должен
внимательно
следить за
движущимся
транспортом,
сигналами
светофора,
дорожными
Беседы:
«Знаете ли вы
машины?»,
«Автомобиль
будущего».
М. Ильин, Е.
Сигал
«Машины на
нашей улице».
Я. Пишумов
«Машины»,
И. Серяков
«Машина,
которую
рисовать
научили»
«В стране
загадок»
(загадыван
ие загадок
о
транспорте
).
Консульт
ация для
родителе
й
«Дорожн
отранспор
тный
травмати
зм».
Анкетиро
вание
«Грамотн
ый
пешеход»
Ноябрь «Физическое
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Улица
(дорога)»
Цель:
выработать
навыки
сознательного
отношения к
соблюдению
правил
безопасного
Игра-фантазия:
«На чем я
путешествую».
Цель: совершенств
овать умения детей
различать
специальный
транспорт по
внешнему виду.
Сюжетно-ролевая:
«Гараж»
Цель: Закрепить
понятие
«транспорт»,
упражнять в
классификации
средств
передвижения
(легковой и
грузовой
транспорт).
Д.и: «Улица
города», «Найди на
плане», «Мы идем
по улице».
Ц: Учить детей
различать
дорожные знаки,
закреплять знания
о правилах
дорожного
знаками.
Экскурсия по
улице.
Цель: Расширять
знания детей об
улице: дорога
делится на две
части –
проезжую и
тротуары; улиц
много, по дороге
Беседа «Кто
есть кто на
дороге».
Беседа по
картине
«Улица
города»,
С. Михалков
«Моя улица»,
А. Дмоховский
Викторина
«Пешеход
на улице».
Цель:
Закрепить
правила
дорожного
движения;
научить
четко
Составле
ние
фотоальб
ома
«Наша
улица»
Консульт
ация для
родителе
й «Дети
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
поведения,
готовность
правильно
действовать в
сложившейся
ситуации на
дороге, улице.
движения,
воспитывать
умение
самостоятельно
пользоваться
полученными
знаниями в
повседневной
Изобразительная жизни.
деятельность.
Строительная:
Рисование «Моя «Различные виды
улица».
дорог».
П.и. «Нарисуем
дорогу». «Перейти
улицу».
Сюжетно-ролевая:
«Улица»
Цель: закрепить
понятие об
элементах улицы,
о пешеходных
переходах, их
обозначении.
Закрепить знак
«пешеходный
переход».
Повторить с
детьми места,
предназначенные
для перехода
улицы, их
машины
движутся в
несколько рядов;
сплошная или
прерывистая
белая осевая
линия делит
проезжую часть
дороги на две
части, благодаря
чему
обеспечивает
спокойное
двустороннее
движение.
«Чудесный
островок»
С. Маршак
«Правил
уличных не
зная...»
И. Серяков
«Улица, где все
спешат»
выражать
свои
мысли,
говорить
верно.
на
дороге».
Декабр «Физическое
ь
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
обозначением.
Игровая ситуация:
«Здравствуй,
город»
«Какие бывают Д. и: «Направо —
налево»,
пешеходные
«Ловушки»,
переходы»
Цель:
«Волшебные
подготовить к
полоски».
правильным
Ц: Закреплять
действиям в
умение детей
сложившейся
правильно
ситуации на
переходить улицу.
дороге, улице,
Строительная:
закрепить
«Гараж».
понятия
Подвижная:
«пешеход»,
«Встречные
«пешеходный
перебежки». Цель:
переход»,
закрепить навыки
«подземный
правильного
переход»,
поведения на
«наземный
улице, приучать
переход»,
детей
«тротуар»,
взаимодействовать
«пешеходная
со сверстниками.
дорожка».
Ситуации: «Как
перейти улицу».
Изобразительная Цель: закрепить с
деятельность.
детьми умение
Аппликация
правильно
«Пешеходный
двигаться по
Наблюдение за
движением
транспорта и
пешеходов.
Цель: Обратить
внимание детей
на знак
«Пешеходный
переход».
Беседа с детьми
на тему:
«Пешеход и его
поведение на
улице».
Я. Пишумов
«Азбука
города»,
С. Михалков
«Самый
лучший
пешеход»,
О. Бедарев
«Если бы…»
А. Дорохов
«Подземный
ход».
Конкурс
«Лучший
пешеход».
Цель:
Повторить
и
закрепить
правила
дорожного
движения.
Консульт
ации для
родителе
й:
1. «Учите
детей
правильн
о
обходить
транспор
т».
2.
«Зимние
забавы,
дети и
транспор
т».
переход
(«зебра)».
Январь «Физическое
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
тротуарам и
обходить автобус и
трамвай.
Сюжетно-ролевая:
«Водители и
пешеходы».
Цель: Закрепить
умения различать
дорожные знаки.
Развивать
наблюдательность,
навык действовать
по правилам.
«Регулируемый Д. и: «Светофор»,
«Включи сигнал»,
пешеходный
«Кто спешит на
переход.
помощь»,
Светофор»
Цель: Закрепить «Пешеходный
знания о
светофор».
правилах
Ц: Закреплять
перехода улицы, представления
о пешеходном
детей о назначении
переходе.
светофора, его
Закрепить
сигналах.
знания о работе Строительная:
светофора,
«Светофор»
который
П. и: «Бегущий
регулирует
светофор».
движение на
«Светофор и
дороге.
скорость».
Цель: закрепить
К проезжей
части:
«Наблюдение за
работой
светофора»
Цель:
Закреплять
знания детей о
том, что
светофоры
управляют
сложным
движением
транспорта и
пешеходов на
улицах и
дорогах.
Беседы с
детьми:
«Переходим
улицу»,
«Сигналы
светофора».
С. Прокофьев,
Г. Сапгир
«Мой приятель
— светофор»,
М.
Пляцковский
«Светофор».
В.Кожевников
«Светофор».
Ролевая
игра
«Школа
пешеходн
ых наук».
Цель:
Закрепить
знания о
правилах
перехода
улицы без
помощник
ов,
пешеходно
м
переходе,
светофоре.
Консульт
ации для
родителе
й:
1.
«Ребенок
–
участник
дорожног
о
движения
».
2.
«Безупре
чное
поведени
е
взрослых
Конструктивномодельная
деятельность
Конструировани
е.
Ручной труд —
изготовление
светофора из
бросового
материала.
знания о сигналах
светофора и
правила поведения
при их смене.
Ситуации: «Дети
на проезжей
части», «Желтый
сигнал светофора»
Цель: закрепить
знания о сигналах
светофора и
правила поведения
при их смене, о
необходимости
следовать
указаниям
светофора, о том,
что светофоры
бывают с двумя и с
тремя сигналами.
Сюжетно-ролевая
игра «Светофор».
Цель: Закрепить
понятие о
светофоре,
регулировании им
движения
транспорта и
пешеходов. Учить
детей переходить
перекресток на
Е.Житков
«Светофор».
А.Северный
«Светофор».
Я. Пишумов
«Пешеходный
светофор».
В.Клименко
«Кто важнее
всех на улице»
на дороге
– лучший
пример
для
ребенка»
Феврал «Физическое
ь
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
сигналы
светофора.
Д. и: «Поставь
«В стране
дорожный знак»,
дорожных
«Внимание,
знаков»
Цель:
дорога!», «Учим
познакомить
дорожные знаки»,
детей со
«Угадай, какой
значением
знак».
дорожных
Цель: Учить детей
знаков для
различать
пешеходов,
дорожные знаки.
научить
Воспитывать
понимать их
внимание.
схематическое
Строительная:
изображение для «Автодорога».
правильной
П. и. «К своим
ориентации на
знакам».
улицах и
Цель: закрепить
дорогах.
знания детей о
знаках дорожного
Изобразительная движения умение
деятельность.
быстро
Аппликация
ориентироваться в
«Знаки на нашей изменившейся
улице».
обстановке.
Игровые ситуации:
«Что за знак?»,
«Что было бы,
если бы исчезли
дорожные знаки?».
К проезжей
части:
«К ближайшим
знакам».
Цель:
Познакомить с
назначением
дорожных
знаков и их
начертаниями.
Беседы с
детьми:
«Зачем нужны
дорожные
знаки»,
«Дорожные
знаки для
пешеходов».
В. Семерин
«Запрещается
—
разрешается»
С. Михалков
«Шагая
осторожно».
Развлечен
ие «Мы –
грамотные
пешеходы
»
Цель:
Закрепить
правила
дорожного
движения.
Консульт
ация для
родителе
й «Что
сказать
детям о
дорожны
х
знаках».
Март
«Физическое
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
Сюжетно-ролевая:
«Автосалон»
Цель: совершенств
овать
представления
детей о появлении
первых машин.
Формировать
понятие
«тормозной путь
автомобиля».
«Перекресток» Д. и. «Законы улиц
Цель: Объяснить и дорог», «Виды
детям, что такое перекрестков».
перекресток.
П. и.
Расширить
«Перекресток»
знания об улице, Цель: закрепить
дороге,
знания детей о
перекрестке.
значении сигналов
регулировщика, их
Изобразительная соответствии
деятельность.
сигналам
Аппликация
светофора,
Коллективная
переходить улицу
работа
на сигналы
«Проезжая
регулировщика.
часть».
Рассматривание
иллюстраций:
«Перекресток».
Игровая ситуация:
«Правила перехода
К Т-образному
перекрестку.
Цель: Расширять
знания детей об
улице: улиц
много, место
пересечения
улиц называется
перекрестком.
Беседа с детьми
на тему: «Что
такое
перекресток?»
Н. Сорокин
«Там, где
шумный
перекресток…»
А Дорохов
«Перекресток»
Инсцениро
вка «На
лесном
перекрестк
е»
Цель:
Закрепить
знания
детей о
понятии
«перекрест
ок».
Консульт
ации для
родителе
й:
1.
«Ребенок
на
перекрест
ке».
2.
«Правила
дорожног
о
движения
и наши
дети»
Апрель «Физическое
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
дороги на
перекрестке».
Сюжетно-ролевая:
«Перекресток»
Цель: Закреплять
знания детей о
безопасном
поведении на
улицах и дорогах,
правилах
дорожного
движения,
дорожных знаках,
различных видах
транспортных
средств.
Закреплять
понятия «проезжая
часть»,
«тротуары»,
«пассажиры»,
«перекрёсток»,
«зебра».
«Регулировщик Д. и. «Сигналы
регулировщика»,
»
Цель:
«Жесты
Познакомить с
регулировщика»
понятием
Ц: Помочь детям
«регулировщик» лучше запомнить
, с действием
жесты
водителей и
регулировщика.
Экскурсия с
детьми на пост
ГИБДД
Наблюдение за
работой
сотрудника ГАИ
Цель:
Познакомить с
Беседа «Что
такое ГИБДД и
кто такой
инспектор».
С. Михалков
«Моя улица»,
«Дядя Степа -
Конкурс
«Лучший
регулиров
щик».
Цель:
Закрепить
знания
детей о
Советы
для
родителе
й «Как
обучить
ребенка
правилам
поведени
«Речевое
развитие»,
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
пешеходов по
сигналу
регулировщика.
П. и. «Передай
жезл», «Кто самый
внимательный».
Цель: закрепить у
Изобразительная детей умения и
деятельность.
навыки
Лепка «Мы правильного
регулировщики» поведения на
улице.
Ситуации: «Что
делать, если
светофор
сломался?»
Сюжетно-ролевая
игра «Мы едемедем-едем».
Цель: закрепить
практические
действия по
сигналам
регулировщика.
Продолжать учить
осознано
соблюдать правила
дорожного
движения и
техники
безопасности, быть
внимательными,
дисциплинированн
ыми.
работой
сотрудника
ГАИ,
контролирующе
го и
регулирующего
движение на
улице,
объяснить
значение его
жестов.
милиционер»,
С. Маршак
«Милиционер»
Я. Пишумов
«Посмотрите,
постовой…»,
сказка
«Воробьишка
Тишка».
значении
сигналов
регулиров
щика.
я на
улице».
Май
«Физическое
развитие»,
«Социальнокоммуникати
вное»,
«Познаватель
ное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
Д. и. «Правила
дорожного
движения»,
«Я - пешеход»,
«Дорога,
транспорт,
пешеход,
пассажир»,
«Правильнонеправильно».
Ц: Закреплять
умение детей
правильно вести
Изобразительная себя на улице,
деятельность.
соблюдать правила
Рисование
дорожного
««Опасное
движения.
поведение на
П. и. «Ловкий
дороге»,
пешеход». Цель:
«Безопасное
развивать у детей
поведение на
меткость,
дороге».
ловкость,
глазомер.
Сюжетно-ролевая:
«Мы - пешеходы»
Цель: Развить
внимание,
координацию,
стремление
действовать по
правилам.
«Безопасное
поведение на
улице и
дороге».
Цель: выяснить
готовность
ребенка к
правильным
действиям в
сложившейся
ситуации на
дороге, улице.
«К пешеходному
переходу без
светофора»
Цель: Расширять
знания детей о
правилах
поведения на
дороге и улице.
Переходить
дорогу, только
убедившись, в
полной
безопасности.
Беседа и
обсуждение с
детьми
ситуации «Как
надо
поступить?»
Н. Носов
«Автомобиль»
С. Михалков
«Скверная
история».
Н.
Кончаловская
«Самокат».
Я. Пишумов
«Юрка
живет…»
А. Гангов «Кто
храбрей?».
В. ЛебедевКумач «Про
умных
зверюшек».
С. Волков «Про
правила
Итоговое
мероприят
ие
«Путешест
вие
пешехода»
Советы
для
родителе
й
«Родител
ям о
правилах
Просмотр безопасн
DVD
ого
«Азбука
поведени
безопаснос я на
ти».
дороге».
Совместн
ый с
детьми
конкурс
рисунков
«Азбука
безопасн
ого
поведени
я на
дороге»
Воспитывать
навыки
доброжелательног
о отношения к
окружающим.
Рассматривание
иллюстраций:
«Дорожные
ловушки».
дорожного
движения».
«Правила
дорожного
движения для
детей»
Вопросы викторины «Дорога и мы».












Цель: выяснить готовность ребенка к правильным действиям в сложившейся
ситуации на дороге, улице. Закрепить правила дорожного движения.
По какой части улицы должны ходить пешеходы? (по тротуару.)
По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (по правой.)
Почему надо придерживаться правой стороны? (чтобы не мешать движению
пешеходов.)
Почему на улице нужно ходить только по тротуару? (за тротуаром
начинается движение транспорта. Пешеход, вышедший на шоссе,
подвергается опасности.)
Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?
(автобус, троллейбус не могут сразу остановиться, особенно на скользкой
дороге, в снег, дождь.)
Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара? (только сзади, чтобы
видеть идущий за ними транспорт.)
Где пешеходы обязаны переходить улицу и как? (по переходу, спокойным
шагом.)
Как надо переходить улицу, если нет регулировщика? (убедиться в
безопасности, посмотреть налево, дойдя до середины дороги – направо.)
Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрестках? (при зеленом
свете светофора или разрешающем сигнале регулировщика.)
Какие сигналы светофора вы знаете? Что обозначает каждый сигнал?
Какие сигналы регулировщика вы знаете? Каково их значение для пешеходов?
Почему нельзя играть на проезжей части дороги? (это опасно для жизни.)
Литература:
1. Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. Цикл занятий для детей старшего
дошкольного возраста». В пособии представлены 9 конспектов занятий,
описание подвижных и дидактических игр, стихи, рассказы и загадки по
теме. Издательство: "Детство-Пресс" (2008) ISBN: 978-5-89814-418-0.
2. Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора. Дидактические игры,
сценарии вечеров досуга: книга для воспитателя детского сада: из опыта
работы [Текст] дидактические игры, сценарии вечеров досуга: книга для
воспитателя детского сада: из опыта работы / [В. А. Добрякова и др.];
составитель Т. Ф. Саулина. - Москва: Просвещение, 1989. - 60, [2] с.
3. Елжова Н.В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по
ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты
занятий / Н.В. Елжова. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 173 с. –
(Сердце отдаю детям). ISBN 978-5-222-20658-4.
4. Захарова Т.Н. Ролевые игры в детском саду. Конспекты занятий с
детьми от 4 до 7 лет в детском саду/ Т.Н. Захарова – Ярославль: ООО
«Академия развития», 2012. – 160 с. – (Педагогам ДОУ). ISBN 978-57797-1704-5.
5. Занятия по правилам дорожного движения / Сост. Н.А. Извекова, А.Ф.
Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова.; Под ред. Е.А. Романовой,
А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64 с. – (Вместе с детьми).
ISBN 978-5-89144-919-0.
6. Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено!
Познавательные игры с дошколятами и школьниками Коган М. С. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2008. – 258 с.
ISBN: 978-5-379-00476-7.
7. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. Детская безопасность:
учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство
для родителей. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.,
илл. ISBN: 978-5-4310-0137-6.
8. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Сост.
Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова.; Под
ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малющкина. - М.: ТЦ Сфера, 2007. – 64 с. –
(Вместе с детьми). ISBN 978-5-89144-919-0.
9. Правила
дорожного
движения.
Подготовительная
группа.
Занимательные материалы/Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД
«Корифей». – 96 с. ISBN 978-5-93312-648-5.
10.Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий.
– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»» 2013. – 64 с.,
цв.вкл. ISBN 978-5-89814-561-3.