Библиографический список - Факультета педагогики и

Библиотека журнала «Исследователь/Researcher»
Серия «Справочные материалы»
Библиография
по развитию исследовательской
деятельности учащихся
(публикации 2007 — 2012 годов)
Составитель А.С. Обухов
Москва, 2012
Библиография по развитию исследовательской деятельности учащихся (публикации
2007 — 2012 годов) / Сост. А.С. Обухов. – М.: Библиотека журнала
«Исследователь/Researcher»; ООДТП «Исследователь», 2012. – 79 с.
Библиографический список охватывает публикации по проблемам развития
исследовательской деятельности учащихся и становлению исследовательского подхода в
образовании, изданные в 2007 – 2012 годы.
Библиографический список структурирован на разделы: монографии; учебники и учебные
пособия, методические разработки; сборники статей и материалы конференций (с
указанием отдельных статей в сборниках); статьи в журналах и тезисы конференций;
диссертационные исследования; сборники исследовательских работ учащихся;
периодические издания; статьи журнала «Исследователь/Researcher» (до 2009 года –
«Исследовательская
работа
школьников»);
издания
библиотеки
журнала
«Исследователь/Researcher»;
статьи
в
сборниках
по
итогам
конференций
«Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве». Отдельно выделены издания региональных отделений Общероссийского
общественного движения творческих педагогов «Исследователь».
Предыдущий библиографический список (изданий и публикаций до 2006 года) был издан
в сборнике: Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве: сборник статей / Под общей редакцией к.пс.н. А.С. Обухова. – М.: НИИ
школьных технологий, 2006. – С. 577 – 605.
 Журнал «Исследователь/Researcher», 2012.
 Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2012.
 Обухов А.С., 2012.
2
МОНОГРАФИИ
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Монография. – Самара:
Издательский дом «Федоров», 2009. – 414 с.
2. Буковский Е.М. Вековой долг Вернадских. – Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2010. –
437 с.
3. Вихорева О.А. Исследовательская деятельность старшеклассников в условиях
дополнительного образования детей: теоретико-методологический аспект: Монография. –
Челябинск: Изд. центр «Уральская академия», 2008. – 188 с.
4. Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Школа должна учить мыслить, проектировать,
исследовать: Управленческий аспект: Страницы, написанные консультантом по
управлению и директором школы. – М.: 5 за знания, 2006. – 352 с.
5. Глебкин В.В. Мышление и эмоции в междисциплинарной перспективе. – М.: МодернА; Центр гуманитарных инициатив, 2010. – 160 с.
6. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельности педагога: учебное пособие для
студентов высших учебных заведений / Изд. 2-е, испр. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008. – 176 с.
7. Зарецкий В.К. Если ситуация кажется неразрешимой… 2-е изд. – М.: Форум, 2011. –
64 с.
8. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности – М.:
Издательство «Институт психологии РАН», 2005. – 352 с.
9. Новожилова М.М. Формирование культуры исследовательской деятельности
старшеклассников в условиях профильного обучения / Под ред. С.Г. Воровщикова. – М.:
МПГУ, 2009. – 252 с.
10. Петров Ю.А., Захаров А.А. Общая методология мышления. 3-е изд. – М.:
Московский философский фонд, 2006. – 72 с.
11. Плигин А.А. Познавательные стратегии школьников: Монография. – М.: Профит
Стайл, 2007. – 528 с.
12. Познавательная активность и память / под ред. Н.И. Чуприковой; Учреждение РАО
«Психологический институт». – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК,
2010. – 224 с.
13. Проектно-исследовательский подход в рефлексивной психологии инновационного
образования / Под ред. И.Н. Семенова. – М.: Аналитика Родис, 2011 – 401 с.
14. Рефлексивный подход: от методологии к практике / Под ред. В.Е. Лепского. – М.:
Когито-Центр, 2009. – 447 с.
15. Розин В.М. Наука: происхождение, развитие, типология, новая концептуализация:
Учебное пособие / Ред. Д.И. Фельдштейн. – М.: Издательство Московского психологосоциального института (МПСИ); Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 600 с. –
(Серия «Библиотека студента»).
16. Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники – М.; Обнинск: ИГ-СОЦИН,
2008. – 212 с.
17. Юревич А.В., Цапенко И.П. Наука в современном российском обществе. – М.: Изд-во
«Институт психологии РАН», 2010. – 335 с.
УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ,
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
1. Expedición Científica Ruso-Mexicana. – M: ООДИ, 2010. – 62 с. (Сборник по итогам
Российско-Мексиканской учебно-исследовательской экспедиции).
2. 2-я Международная исследовательская школа. – М.: ООДТП «Исследователь», 2009.
3. Айгумова З.И., Дубицкая Е.А., Леванова Е.А., Максакова В.И., Мудрик А.В., Обухов
А.С. Плешаков В.А., Серякова С.Б., Тарабакина Л.В., Швецова М.Н. Методические
рекомендации по организации учебно-исследовательской и научно-исследовательской
деятельности студентов, бакалавров и магистрантов по педагогике и психологии / Под
3
общ. ред. В.А. Сластенина и В.С. Мухиной. – М.; Ульяновск: УлГТУ, 2009. – 56 с.
4. Алексеева Л.Н., Ассуирова Л.В. Способы работы с пониманием текста, его анализом
и интерпретацией: Учебное пособие для педагогов и учащихся старших классов. – М.:
Пушкинский институт, 2007. – 400 с.
5. Боровский А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая
логика: Пособие для системы повышения профессионального педагогического
образования, переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров.
– М.: МАКС Пресс, 2010. – 80 с.
6. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников. Для работы с детьми 4 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 80 с.
7. Воровщиков С.Г, Шамова Т.И., Новожилова М.М., Орлова Е.В. и др. Развитие
учебно-познавательной
компетентности
учащихся:
Опыт
проектирования
внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения. – М.:
5 за знания, 2010. – 402 с.
8. Воровщиков С.Г. Азбука логичного мышления: Учебное пособие для учащихся
старших классов: 2-е изд. – М.: 5 за знания, 2007. – 352 с.
9. Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Школа должна учить мыслить, проектировать,
исследовать: Управленческий аспект: Страницы, написанные консультантом по
управлению и директором школы: 4-е изд. – М.: 5 за знания, 2009. – 352 с.
10. Головизнина Н.Л. Как написать исследовательское сочинение: Учебное пособие для
обучающихся старших классво учреждений общего и дополнительного образования. –
Киров, 2009. – 88 с.
11. Драхлер А.Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008. – 171 с.
12. Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Ребенок в мире
поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста /
Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ЕЦ Сфера, 2009. – 64 с.
13. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 176 с.
14. Иванов Д. Внутришкольная система управления качеством образования: Как
управлять качеством образования в ОУ? – М.: Чистые пруды, 2009. – 32 с. (Библиотечка
«Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика.» Вып. 21).
15. Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе / Авторысоставители: Б.А. Татьянкин, О.Ю. Макаренков, Т.В. Иванникова, И.С. Мартынов, Л.В.
Зуева / Под ред. Б.А. Татьянкина. – М.: 5 за знания, 2007. – 272 с. – («Электив»).
16. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования. – 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера,
2011. – 320 с. Авторский коллектив: Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова, А.Г.
Арушанова, Т.Л. Богина, Н.Е. Васюкова, Е.М. Волкова, И.Н. Воробьева, А.Н. Давидчук,
Р.А. Иванкова, Т.Г.ю Казакова, И.П. Качанова, Н.Л. Кондратьева, В.В. Крутов, Э.И.
Леонгард, С.Л. Новоселова, Л.Ф. Обухова, Т.И. Осокина, Л.Н. Павлова, Г.Н. Пантелеев,
Л.В. Пантелеева, Л.А. Парамонова, В.А. Петрова, Э.Г. Пилюгина, Е.Ю. Протасова, Н.М.
Родина, М.А. Рунова, Н.А. Рыжова, ЕЕ.Г. Самсонова, Т.В. Тарунтаева, К.В. Тарасова, Е.И.
Тимофеева, Е.В. Трифонова, Г.В. Урадовских, О.И. Чехонина.
17. Калачихина О.Д., Леонтович А.В., Митина Л.М., Обухов А.С., Пискунова М.В.,
Романов С.Б., Шумакова Н.Б., Щебланова Е.И. Разработка системы диагностики
результативности
и
качества
образовательного
процесса,
основанного
на
исследовательской деятельности учащихся / Серия «Строим школу будущего» / Отв.
редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Московский центр качества образования, 2007. – 144 с.
18. Кассал Б.Ю. Летний учебно-полевой практикум по зоологии (позвоночные
животные) в городе и окрестностях: Учебно-методическое пособие. – Омск; Новый
Уренгой: ОМГПУ, 2012. – 46 с.
4
19. Каталог аннотированных исследовательских и проектных работ за 2010-2011
учебный год, выполненных обучающимися МГДД(Ю)Т. – М.: ДНТТМ (филиал
МГДД(Ю)Т), 2012. – 120 с.
20. Комплексная исследовательская экспедиция школьников «Байкал – 2010»: Отчетные
материалы / Сост. А.В. Леонтович. – М.: ДНТТМ МГДД(Ю)Т; журнал
«Исследователь/Researcher», 2010. – 42 с.
21. Концептуальные идеи примерной основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «Мир открытий» (от рождения до 7 лет). Научно-методическое
пособие. Научный руководитель Л.Г. Петерсон. Авторский коллектив: Л.Е. Абдуллина,
Т.Н. Богуславская, А.И. Буренина, Н.Е. Васюкова, Г.Г. Григорьева, Е.И. Касаткина, Е.Е.
Кочемасова, М.А. Кубышева, И.А. Лыкова, Н.М. Мякишева, А.А. Некрасова, А.С. Обухов,
Л.Г. Петерсон, М.Н. Попова, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, М.А. Рунова, Н.А. Рыжова,
А.И. Савенков, Л.В. Суздальцева, Е.В. Трифонова, Т.Э. Тютюнникова, О.С. Ушакова,
М.Н. Швецова, В.П. Щербаков. – М.: Институт системно-деятельностной педагогики,
2012. – 64 с.
22. Кудрявцев В.Т. Воображение, творчество и личностный рост ребенка. – М.: Чистые
пруды, 2010. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание.
Образование. Педагогика». Вып. 25). – Тираж 16900 экз.
23. Курбатов Р. Школа, построенная на познавательном интересе ребенка:
Управленческие методы, педагогические приемы, конкретные модели работы учителя. –
М.: Чистые пруды, 2009. – 32 с. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание.
Образование. Педагогика.» Вып. 20).
24. Лазарев В.С. Опытно-экспериментальная работа в образовательном учреждении:
Практическое пособие для руководителей – М.: Центр педагогического образования, 2008.
– 48 с.
25. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе: Учебное пособие – М.: Центр
педагогического образования, 2008. – 352 с.
26. Леонтович А.В., Саввичев А.С. Выполнение индивидуальных исследовательских
работ школьников: Методические рекомендации // Методическое пособие для
образовательных учреждений. Приложение № 6 к журналу «Дополнительное образование
и воспитание». – М.:ООО «Витязь М», 2012. – 92 с.
27. Международная исследовательская школа. International Research School. – М.;
Звенигород: ООДТП «Исследователь», 2008. – 76 с.
28. Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной
программе дошкольного образования «Мир открытий». Научный руководитель Л.Г.
Петерсон. Авторский коллектив: Л.Е. Абдуллина, О.В. Бережнова, Е.В. Боякова, А.И.
Буренина, Н.Е. Васюкова, Г.Н. Калайтанова, Е.И. Касаткина, Е.Е. Кочемасова, И.А.
Лыкова, Л.Г. Петерсон, М.Н. Попова, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, М.А. Рунова, Н.А.
Рыжова, Л.В. Суздальцева, А.Х. Сундукова, Л.Л. Тимофеева, Е.В. Трифонова, Т.Э.
Тютюнникова. – М.: Институт системно-деятельностной педагогики; Цветной мир, 2012. –
240 с.
29. Московская Школа будущего: Альбом / Сост. и общ. ред. Л.В. Голубкова, к.филол.н.,
директор «Пушкинского института», М.В. Половкова, к.психол.н., зам. директора НИИ
ИСРОО. – М.: Пушкинский институт, 2007. – 360 с.
30. «Необыкновенное лето». Летние формы отдыха для детей, увлеченных наукой и
техников. Методическое пособие. Часть 2. / Ю.Г. Бельмач, Ю.М. Жуковский, С.Е.
Виноградов, Н.А. Сусов, Л.П. Жильцова, А.В. Леонтович, А.Б. Романов, Н.Ю. Зубрилин. –
М.: «Арктика 4Д», 2010. – 104 с.
31. Новожилова М.М., Воровщиков С.Г, Таврель И.В. Как корректно провести учебное
исследование: От замысла к открытию / Науч. редактор Шамова Т.И. – М.: 5 за знания,
2008. – 160 с.
5
32. Одаренные дети. Диагностические методики / Серия «Инструктивно-методическое
обеспечение содержания образования в Москве». – М.: Центр «Школьная книга», 2010. –
224 с.
33. Организация научно-исследовательской
деятельности
студентов:
Учебнометодическое пособие / Н.Г. Абрамян и др. Под ред. И.В. Плаксиной; Владимирский гос.
ун-т имени А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Издв-о ВлГУ, 2012. – 99 с
34. Организация экспериментальной работы в образовательном учреждении / Авторсоставитель: Л.П. Макарова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 159 с.
35. Остапенко А.А. Уклад школы: педагогический анализ: Из чего складывается
школьная воспитательная среда? – М.: Чистые пруды, 2010. – 32 с.
36. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб.:
Питер, 2007. – 352 с.
37. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. Мотивация и самоопределение в учебной деятельности.
– М.: АПКиППРО, Институт СДП, 2011. – 64 с.
38. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«Мир открытий» (от рождения до 7 лет). Научный руководитель Л.Г. Петерсон.
Авторский коллектив: Л.Е. Абдуллина, Т.Н. Богуславская, А.И. Буренина, Н.Е. Васюкова,
Г.Г. Григорьева, Е.И. Касаткина, Е.Е. Кочемасова, М.А. Кубышева, И.А. Лыкова, Н.М.
Мякишева, А.А. Некрасова, А.С. Обухов, Л.Г. Петерсон, М.Н. Попова, Е.Ю. Протасова,
Н.М. Родина, М.А. Рунова, Н.А. Рыжова, А.И. Савенков, Л.В. Суздальцева, Е.В.
Трифонова, Т.Э. Тютюнникова, О.С. Ушакова, М.Н. Швецова, В.П. Щербаков. – М.:
Цветной мир, 2012. – 320 с.
39. Проектные и исследовательские методы в московском образовании: опыт работы
городских сетевых экспериментальных площадок / Сост. и общ. ред. Е.В. Хижнякова. –
М.: Пушкинский институт, 2007. – 168 с.
40. Развитие способностей понимания в средней и старшей школе: Методическое
пособие по сценированию и проведению турнирных, тренинговых и игровых форм с
учащимися / Авторский коллектив: Алексеева Л.Н., Ковалева Н.Б., Дарган М.В.,
Смирнова В.И.; под редакцией Алексеевой Л.Н., Афиногенова А.М., Ковалевой Н.Б. – М.:
МИОО, Интеллект-Центр, 2008. – 160 с.
41. Рекомендации по выбору темы и выполнению учебно-исследовательских работ и
научно-познавательных проектов. – М.: МГДД(Ю)Т, 2010. – 70 с.
42. Савенков А.И. Маленький исследователь: Рабочая тетрадь для детей 5–6 лет. –
Самара: Издательский дом «Федоров»; Издательство «Учебная литература», 2011. – 24 с.
43. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара:
Издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Федоров», 2010. – 128 с.
44. Савенков А.И. Методика подготовки к VII Всероссийскому конкурсу
исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников
«Я – исследователь». – М.: Учимся, играя, 2011. – 46 с.
45. Сергеева М.Г. Письменные тексты в естественных науках: пособие по чтению
научной литературы и написанию курсовых работ, дипломов, диссертаций и статей:
Учеб.-метод. пособие. – М.: ЦРИДУ, Зимородок, 2008. – 88 с.
46. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
основной общеобразовательной программы «Мир открытий». Научный руководитель Л.Г.
Петерсон. Авторский коллектив: Е.В. Трифонова, А.А. Некрасова, М.А. Кубышева, Л.Е.
Абдуллина. – М.: Институт системно-деятельностной педагогики, Цветной мир, 2012. –
160 с.
47. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми / Авторысоставители: Н.И. Панютина, В.Н. Рагинская, Е.Б. Кислякова, З.Г. Дубровина, Н.А.
Коляда, Н.В. Криушина, Е.В. Бобиченко. 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2008. – 204 с.
48. Сороков Д.Г. Работа с научной информацией. Написание и защита
квалификационных работ по психологии: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2010. – 544 с.
6
49. Справочник заместителя директора по научно-методической работе / Сост. Голубева
Л.В. – Волгоград: Учитель, 2006 – 124 с.
50. Ученическое проектирование и деятельностное содержание образования –
стратегическое направление развития образования: Практическое руководство
(«философско-методологические рекомендации») / Сост. С.И. Краснов, Р.Г. Каменский,
А.В. Гуревич. Под науч. ред. Е.В. Хижняковой. – М.: Пушкинский институт, 2007. – 152 с.
51. Фролова Г.И. Теория и практика проектно-исследовательской деятельности
школьников. – М.: МДЭБЦ, 2010. – 48 с.
52. Харитонов Н.П. Методические основы организации и осуществления учебноисследовательской деятельности с учащимися (на примере полевой биологии): Учебнометодическое пособие / Библиотека журнала «Методист». – №6. – М.: АПКиПРО, 2009. –
44 с.
53. Харитонов Н.П. Методические основы учебно-исследовательской деятельности
учащихся в полевой биологии. – М.:ФДЭБЦ, 2008. – 32 с.
54. Цыренова М.Г., Голавская Н.И. Организация проектно-исследовательской
деятельности школьников и студентов (из опыта Бурятского республиканского отделения
Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь»):
Пособие для учителей. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2011. – 46 с.
55. Экология. 6 – 11 классы: внеклассные мероприятия, исследовательская деятельности
учащихся / Составитель: И.П. Чередниченко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 134 с.
СБОРНИКИ СТАТЕЙ И МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ
1. Актуальные психолого-педагогические исследования, направленные на развитие
инноваций в системе образования: Сборник статей: Ч. 1 / Под общей редакцией
В.А.Сластенина. Ред.-сост.: А.С.Обухов, С.В.Яковлев. – М.: Издательство «Прометей»
МПГУ, 2008. – 296 с.
2. Актуальные психолого-педагогические исследования, направленные на развитие
инноваций в системе образования: Сборник статей: Ч. 2 / Под общей редакцией
В.А.Сластенина. Ред.-сост.: А.С.Обухов, С.В.Яковлев. – М.: Издательство «Прометей»
МПГУ, 2008. – 270 с.
3. Вопросы организации системной работы по выявлению, развитию и поддержке
интеллектуально и творчески одаренных учащихся. Сборник статей / Под ред. О.М.
Исаевой. – Челябинск: Изд-во «Проспект-центр», 2011. – 104 с.
4. Городская экспериментальная площадка «Разработка модели образовательного
процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» / Серия:
Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений
Москвы». – М.: Центр «Школьная книга», 2008. – 736 с.
5. Исследовательская деятельность учащихся в Уральском федеральном округе:
проблемы и перспективы. Сборник статей / Под ред. О.М. Исаевой, Л.Ю. Нестеровой.
Научный редактор О.А. Вихорева. – Челябинск: Издательство «Проспект-центр», 2009. –
116 с.
6. МГДД(Ю)Т в системе дополнительного образования детей: история и
современность: сборник тезисов Межрегиональной научно-практической конференции,
посвященной 75-летию Московского городского Дворца детского (юношеского)
творчества. – М.: МГДД(Ю)Т, 2011. – 268 с. Статьи:
Леонтович А.В. Субъектно-деятельностный подход в дополнительном образовании
детей. – C. 29–36.
Васильева С.В. Из опыта работы по развитию познавательных способностей
дошкольников. – С. 97–98.
Шевяхова Л.В. Социокультурная среда в условиях учебно-исследовательской
экспедиции как фактор развития творческой деятельности школьников. – С. 173–175.
7
Леонтович А.В. Понятие образовательной технологии и практики развития научнопрактического образования. – С. 178–180.
Анисимова Е.И. Исследовательская деятельность обучающихся как инновационная
образовательная технология: проблемы тенденции. – С. 181–183.
7. Педагогические технологии развития образовательной среды многопрофильного
образовательного учреждения: методический сборник / Под ред. Е.П. Трегубовой. – М.:
лицей № 1525 «Воробьевы горы»; МГДД(Ю)Т, 2010. – 200 с.
8. Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» (Москва, 27
– 29 января 2010 г.): Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. –
М., 2010. – 478 c.
9. Повышение профессиональной компетентности работников образования: актуальные
проблемы и перспективы решения: Сборник статей Вторых педагогических чтений
научной школы управления образованием (25 января 2010 г.). – М.: МПГУ, 2010. – 408 с.
Статьи:
Постнова С.А. Проблемно-деятельностное обучение как механизм развития
познавательной активности старшеклассников. – С. 197–205.
Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Внутришкольная система научнометодического сопровождения развития исследовательской культуры учащихся:
основания проектирования. – С. 254–260.
Разумовская Р.М. Межшкольная конференция научно-исследовательских и
проектных работ учащихся школ Западного округа города Москвы в области истории и
археологии: опыт проведения. – С. 261–262.
Газарян А.А. Тональность конференции проектных и исследовательских работ
учащихся как объект социально-педагогического управления. – С. 263–266.
Носорева
М.А.,
Курьянова
Т.Г.
Межшкольный
конкурс
проектноисследовательских работ «Абрис». – С. 267–268.
Гилядов С.Р. Значение мониторинга в развитии системы оценки качества
проектной и исследовательской деятельности учащихся. – С. 269–274.
Синицына Е.В. Возможности проектной деятельности в интеграции содержания
образования учащихся средней и старшей школы. – С. 275–279.
Рузина Л.В. Технология рефлексивного портфолио как стратегия развития
универсальных учебных действий учащихся. – С. 280–285.
10. Сборник материалов Городской экспериментальной площадки «Разработка модели
межведомственных взаимодействий для практической реализации образовательных и
воспитательных аспектов современного экологического образования» / Сост. А.В.
Леонтович. – М.: МГДД(Ю)Т, 2010. – 252 с. Статьи:
Леонтович А.В. Разработка нового содержания и форм образовательной
деятельности в области экологического образования. – С. 8–15.
Цветков А.В., Леонтович А.В., Краснова Г.В. Организационно-методологическая
основа экспериментальной деятельности в области экологического образования. – С. 16–
59.
Кулажская Л.А. Система организации учебно-исследовательской деятельности
учащихся в рамках развивающего обучения. – С. 114–120.
Новожилова Т.Ю. Как помочь ребенку найти ответы на его «Почему». – С. 130–
136.
Гущина Э.Р., Каверина А.И. Интеграция проектно-исследовательских работ
младших школьников по экологии в урочную деятельность. – С. 142–147.
Суслов А.Н. Научность как принцип реализации учебного исследования. – С. 148–
158.
Савинов И.А. Методика полевых ботанических исследований со школьниками. – С.
159–172.
8
Цветков А.В., Шатохина К.Ю. Методика зимнего маршрутного учета. – С. 173–
180.
Иванова Н.Г. Методы учета численности мелких млекопитающих. – С. 181–188.
Зайцев М.С. Методика геоботанического описания растительного сообщества. – С.
189–202.
Смирнов И.А. Использование трансплантации лишайников в школьных
исследовательских работах. – С. 203–210.
Чертопруд М.В. Биоиндикация качества пресных вод по беспозвоночным
животным. – С. 211–222.
Наливайко В.П. Исследование микроструктуры биологических объектов методов
лазерной дифрактометрии. – С. 223–245.
11. Становление и развитие управленческой науки в сиетеме повышения квалификации
руководителей образования: Сборник статей Первых педагогических чтений научной
школы управления образованием. – М.: МПГУ, 2009. – 288 с. Статьи:
Леонтович А.В. Исследовательская школа и творческая лаборатория в образовании.
– С. 54–64.
Лобзина Г.В., Газарян А.А. Организация проектной деятельности учащихся: семь
слагаемых результата. – С. 186–189.
Клещева Т.В., Белая С.П. Проблема оценки проектной деятельности школьников. –
С. 196–198.
Орлова Е.В. Организация учебной проектно-исследовательской деятельности в
средней общеобразовательной школе. – С. 207–210.
Разумовская Р.М. Межшкольная конференция научно-исследовательских и
проектных работ учащихся в области истории и археологии: нормативная база. – С. 246–
248.
Буряченко Е.В. Проектная деятельность учащихся в школе как средство повышения
качества образования. – С. 249–251.
Свирин А.А. Педагогические условия и таксономия целей развития
исследовательских умений у школьников. – С. 254–259.
12. Тьютерское сопровождение исследовательской и проектной деятельности в
университетах / Отв. ред. С.Ф. Сироткин, Д.Ю. Гребенкин. – Ижевск: Удмуртский
государственный университет, ERGO, 2008. – 192 с.
13. Формирование исследовательских умений у будущих учителей начальных классов в
процессе их подготовки в педколледже и университете: Сборник научных статей к 10летию НИИ столичного образования / Сост.: Л.П. Стойлова. – М.: МГПУ, 2008. – 150 c.
14. Экспериментальная деятельность как источник развития деятельностного
содержания образования в МГДД(Ю)Т: Сборник статей / Сост. А.В. Леонтович. – М.:
МГДД(Ю)Т, 2010. – 228 с.
СТАТЬИ В ЖУРНАЛАХ И СБОРНИКАХ
1. Авдеев А.Г. Исследовательские работы учащихся как форма интеграции учебных
предметов // Интегративные технологии в московском образовании. – М.: Центр
«Школьная книга», 2009. – С. 252–254.
2. Аксенова Н. А. Как рождается мастерство историка: из опыта психологического
изучения развития исследовательской компетентности у студентов-историков //
Психология в вузе. – 2010. – № 4. – С. 56–73.
3. Алексеев В. Белогория: научное путешествие // Лицейское и гимназическое
образование. – 2010. – №10. – С. 43–44.
4. Бадашкеев М.В., Бадашкеева М.А. Исследовательская деятельность студентов как
фактор профессионального становления будущих педагогов // Среднее профессиональное
образование. – 2008. – № 6. – С. 41–43.
9
5. Баранов А. А., Малашенко В. Н., Мурашова Н. А. Студенческое научное общество:
прошлое, настоящее, перспективы: из опыта работы Ярославской гос. мед. академии //
Высшее образование в России. – 2010. – № 2. – С. 95–100.
6. Белова Т.Г. Исследовательская деятельность старшеклассников как средство
повышения качества образования // Материалы V международной научно-практической
конференции «Профессиональное образование: проблемы, поиски, решения». – В 2-х
частях. Ч.2. – Челябинск: Изд-во «Энциклопедия», 2008. – С. 123–130.
7. Белова Т.Г. Исследовательская деятельность учащихся в образовательном
пространстве университетского округа // Информационно-методический журнал
«Университетский округ». – Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2007. – № 10. – С. 29–31.
8. Белова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современном
образовании // Известия Российского государственного педагогического университета им.
А.И. Герцена. – 2008. – № 35. – С. 30-35.
9. Белова Т.Г. Конкурс исследовательских работ учащихся и студентов Оренбуржья //
Информационно-методический журнал «Университетский округ». – Оренбург: ИПК
«Южный Урал», 2008. – № 11. – С. 39–40.
10. Белова Т.Г. Оренбургское региональное отделение Общероссийского общественного
Движения творческих педагогов «Исследователь» // Информационно-методический
журнал «Университетский округ». – Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2008. – № 11. – С.
52–53.
11. Белова Т.Г. Подготовка педагогов к руководству исследовательской деятельностью
учащихся // Материалы XVI научно-практической конференции преподавателей и
учителей «Социально-образовательная среда лицея как условие формирования
конкурентоспособной личности учителя и ученика». – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. –
С. 50–53.
12. Белова Т.Г. Развитие исследовательской деятельности учащихся в образовательном
пространстве Оренбургского университетского учебного округа: материалы Третьей
Всероссийской научно-практической конференции «Университетского округа России:
глобальные и региональные аспекты развития российского образования». – СанктПетербург; Казань: УОО СПб и ЛО, 2009. – С. 82–83.
13. Белова Т.Г. Формы организации исследовательской деятельности учащихся в
Монтессори-образовании : материалы всероссийской научно-практической конференции
«Интеграция науки и образования как условие повышения качества подготовки
специалистов». – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – С. 112–119.
14. Белоусова Г.А. Опыт работы районной Школы юного исследователя природы //
Дополнительное образование и воспитание. – 2011. – №1. – С. 26–29.
15. Бордовская Н. Методология научного поиска педагога-исследователя // Соискательпедагог. – 2009. – №2. – С. 37–52.
16. Вернигор Н. Б. Технологическая модель исследовательского обучения: о
самостоятельной исследовательской деятельности студентов педагогических вузов //
Ученые записки НТГПИ. Психолого-педагогические науки. – 2002. – С. 75–79.
17. Волкова П.А. Поведение насекомоядных растений в природе: росянки ловят добычу
случайно? // Потенциал. Химия. Биология. Медицина. – 2011. – №12. – С. 63 – 69.
18. Володарская Е. А. Динамика имиджа науки в процессе развития исследовательских
умений студентов // Психологический журнал. Т. 30. – 2009. – № 1. – С. 14–31.
19. Воровщиков С.Г. Внутришкольная система развития учебно-познавательной
компетентности старшеклассников// Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 30 сентября.
http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-8.htm.
20. Воровщиков С.Г., Мальцева О.Ф., Пронина Е.В. Внутришкольная система развития
учебно-познавательной компетентности учащихся: состав и структура // Управление
образованием. – 2008. – № 1. – С. 95–105.
21. Воровщиков С.Г. Модель содержания учебно-познавательной компетенции //
10
Компетенции в образовании: Опыт проектирования: Сб. науч. тр./ Под ред. А.В.
Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – С. 62–71.
22. Гладышева М.М., Тутарова В. Д. Оценка степени сформированности
исследовательских
компетенций
обучающихся
в
процессе
непрерывного
профессионального образования на начальном этапе экспериментальной работы //
Высшее образование сегодня. – 2011. – №2. – С. 39–43.
23. Глебкин В.В. Интегративность как основание концепции универсального
образования // Интегративные технологии в московском образовании. – М.: Центр
«Школьная книга», 2009. – С. 4–29.
24. Голенок Л. Н. Менеджмент научной продукции студентов // Alma mater . – 2010. – №
4. – С. 47–51.
25. Демченко З.А. Научно-образовательная школа студента-исследователя // Высшее
образование в России. – 2010. – № 12. – С. 155–158.
26. Ермакова И.В., Цукерман Г.А. Поиск новых средств решения учебных задач в
начальной и основной школе // Вопросы психологии. – 2009. – № 6. – С. 13–22.
27. Ермаковой И.В., Цукерман Г.А. Типы поисковой активности учащихся в начальной и
основной школе. // Вопросы психологии. – 2010. – № 1. – С. 15–23.
28. Ефимова Ю.В. Игра-исследование человекообразных обезьян с опорой на рисунок //
Высшее образование сегодня. – 2011. – № 12. – С. 32–34.
29. Ефимова Ю.В. Роль новизны компонентов развивающей предметной среды в
инициировании игровой деятельности дошкольников // Материалы Международной
юбилейной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения
А.В. Запорожца «Наука о детстве и современное образование». – М.: Центр «Школьная
книга», 2005. – С. 82–83.
30. Заболоцкий В.С. Наращивание кадрового потенциала высшей школы на основе
формирования исследовательской компетентности студентов // Высшее образование
сегодня. – 2011. – № 5. – С. 50–52.
31. Зольникова Л.М., Мойзес Б. Б., Сквирская И. И. Аспирант как научный руководитель
НИРС // Высшее образование в России. – 2010. – № 7. – С. 151–154.
32. Ильина Н.Ф. Организация исследовательского обучения в педагогическом вузе //
Инновации в образовании. – 2010. – № 11. – С. 70–77.
33. Карпунина В.А., Фомина Л.П. Взаимодействие дополнительного, основного и
высшего образования в организации научно-исследовательской деятельности школьников
// Дополнительное образование и воспитание. – 2010. – №10. – С. 8–14.
34. Козачкова
О.В.
Модель
формирования
исследовательского
поведения
старшеклассников в процессе обучения физике на этапе довузовской подготовки //
Физика: фундаментальные и прикладные исследования, образование: сб. тезисов докладов
региональной научной конференции. – Владивосток: Изд-во ИАПУ ДВО РАН, 2007. – С.
91.
35. Козачкова О.В. Роль исследовательских методов обучения в довузовской подготовке
старшеклассников // Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии: материалы
региональной научно-методической конференции: В 2-х ч. Ч.2. – Благовещенск: Изд-во
АмГУ, 2007. – С. 12 - 13.
36. Козачкова О.В. Технология обучения физике на основе применения учебноисследовательских задач, требующих многофакторного экспериментирования //
Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии: материалы региональной научнометодической конференции. – Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2008. – С. 83–87.
37. Козачкова О.В., Щепкина Н.К. Исследовательский подход в обучении физике на
этапе довузовской подготовки старшеклассников // Физическое образование в вузах. –
2008. – Т.14, №1. – С.104–112.
11
38. Козлов А. В. Теоретические основы проектирования комплексных систем
приобщения студентов к научному творчеству // Среднее профессиональное образование.
– 2004. – №1. – С. 32–33.
39. Колодезникова С. И. Методические основы совершенствования научноисследовательской работы студентов // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 12. – С.
44–47.
40. Конрад И.С. Экспо-наука // Дополнительное образование и воспитание. – 2010. –
№10. – С. 39–40.
41. Кордонский С. Г., Плюснин Ю. М., Моргунова О. М. Обучение наблюдением:
студенты в исследовательском процессе // Вопросы образования. – 2010. – № 4. – С. 54–
69.
42. Кузнецова С. В. Модель процесса воспитания исследовательской культуры студентов
вуза // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 5. – С. 77–80.
43. Куликова Т. И. Роль научно-исследовательской деятельности в развитии личностнопрофессиональных качеств студентов-психологов // Психология в вузе. – 2010. – № 4. – С.
11–18.
44. Куприянов А.В. «Академическое письмо» и академическая жизнь: опыт адаптации
курса в недружественной институциональной среде // Высшее образование в России. –
2011. – № 10. – С. 30–38.
45. Леонтович А.В. III Международная исследовательская школа // Дополнительное
образование и воспитание. – 2010. – №10. – С. 41 – 44.
46. Леонтович А.В. Городская экспериментальная площадка 2 уровня «Разработка
модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности
учащихся» // Городская экспериментальная площадка «Разработка модели
образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся»
/ Серия «Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений
города Москвы». – М.: Центр «Школьная книга», 2008. – С. 3–17.
47. Леонтович А.В. Инфраструктура реализации модуля проектно-исследовательской
деятельности учащихся в рамках проекта «Московская школа будущего» // Одаренные
дети – достояние Москвы. Сборник материалов научно-практической конференции. – М.:
Алвиан, 2007. – С. 17–22.
48. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся в МГДД(Ю)Т //
Дополнительное образование и воспитание. – 2010. – №8. – С. 18–21.
49. Леонтович А.В. Исследовательская школа и творческая лаборатория в образовании //
Дополнительное образование и воспитание. – 2009. – № 11. – С. 3–11.
50. Леонтович А.В. Компонент образовательной среды как основа проектирования
деятельностного содержания образования в Лицее // Городская экспериментальная
площадка «Разработка модели образовательного процесса на основе учебноисследовательской деятельности учащихся» / Серия «Экспериментальная и
инновационная деятельность образовательных учреждений города Москвы». – М.: Центр
«Школьная книга», 2008. – С. 30–32.
51. Леонтович А.В. Летние международные поездки московских школьников в рамках
программ МИЛСЕТ // Народное образование. – 2008. – № 3. – С. 137–141.
52. Леонтович А.В. Летние образовательные проекты // Народное образование. – 2009. –
№ 3. – С. 171–180.
53. Леонтович А.В. Личность В.И.Вернадского и программа исследовательского
образования школьников // Вопросы современной науки и практики. Университет им.
В.И.Вернадского. Ассоциация «Объединенный университет им. В.И.Вернадского». –
Специальный выпуск. – 2012. – №39. – С. 77–88.
54. Леонтович А.В. Научно-практическое образование // Дополнительное образование и
воспитание. – 2010. – № 3 – С. 7–10.
12
55. Леонтович А.В. Не смейтесь над Фарадеем. Содержание и перспективы научнопрактического образования // Лицейское и гимназическое образование. – 2010. – №10. – С.
32 – 33.
56. Леонтович А.В. О перспективах интеграции деятельности образовательных
учреждений и особо охраняемых природных территорий // Глобальные экологические
проблемы Россию. – Выпуск 3. –М.: Наука, 2008. – С. 178–182.
57. Леонтович А.В. О перспективах интеграции деятельности образовательных
учреждений и особо охраняемых природных территорий в сфере образования //
Культурное и природное наследие Европейского Севера. – Архангельск, 2008. – С. 74–77.
58. Леонтович А.В. О развитии навыков построения стратегий образовательной
деятельности у учащихся в общеобразовательной школе // Психология образования:
подготовка кадров и психологическое просвещение. Москва, 13-15 декабря 2007 г.:
Материалы IV Национальной научно-практической конференции. – М.: Общероссийская
общественная организация «Федерация психологов образования России», 2007. – С. 394–
395.
59. Леонтович А.В. Об основных направлениях и функциях экспериментальной и
инновационной деятельности в учреждении дополнительного образования детей (на
примере Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества) //
Внешкольник. Информационно-методический журнал. – 2010. – №5. – С. 49–60.
60. Леонтович А.В. Об основных направлениях и функциях экспериментальной
деятельности в МГДД(Ю)Т // Экспериментальная деятельность как источник развития
деятельностного содержания образования в МГДД(Ю)Т. Сборник статей. – М.: МГД(Ю)Т,
2010. – С. 8–27.
61. Леонтович А.В. Об основных направлениях и функциях экспериментальной и
инновационной деятельности в учреждении дополнительного образования детей (на
примере Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества) //
Внешкольник. – 2010. – № 5. – С. 49–60.
62. Леонтович А.В. Образовательное учреждение как коллективный субъект
деятельности в рамках Университетского округа (на примере научно-практического
образования) // Деятельность университетского образовательного округа МГППУ:
основные результаты, проблемы и пути их решения. – М.: МГППУ, 2011. – С. 52–68.
63. Леонтович А.В. Общероссийское общественное движение творческих педагогов
«Исследователь» – средство развития межрегиональной системы исследовательской
деятельности учащихся // Сборник материалов Всероссийской научно-практической
конференции «Роль и место учреждений дополнительного образования детей в социальноэкономическом развитии регионов», посвященной 90-летию государственной системы
дополнительного (внешкольного) образования детей России и 100-летию Ярославского
государственного педагогического университета им. К.Д.Ушинского. – Ярославль: ЯГПУ
им. К.Д. Ушинского, 2008. – С. 187–190.
64. Леонтович А.В. Организация исследовательской деятельности педагогов и учащихся
в современном образовательном пространстве // Развитие университетского округа как
фактор повышения инновационного и образовательного потенциала региона: Материалы
Второй
Всероссийской
научно-практической
конференции
региональных
университетских округов России. – СПб.; Оренбург, 2008. – С. 80–82.
65. Леонтович А.В. Программа курса повышения квалификации «Дополнительное
образование детей (исследовательская деятельность)» // Программы курсов и модулей
курсов повышения квалификации, организуемых на базе МГДД(Ю)Т для руководящих и
педагогических работников учреждений дополнительного образования города Москвы. –
М.: МГДД(Ю)Т, 2009. – С. 69–88.
66. Леонтович А.В. Развитие системы поддержки талантливых и одаренных детей в
дополнительном образовании // Материалы научно-практической конференции
13
«Российский учитель в системе современного образования». – М.: «Прометей» МПГУ,
2012. – С. 114–116.
67. Леонтович А.В. Развитие субъектной позиции участников инновационного
образовательного процесса // Инновации в образовании: человекосообразный ракурс / под
ред. А.В.Хуторского. – М., 2009. – С. 98–102.
68. Леонтович А.В. Развитие субъектной позиции учащихся в учреждении
дополнительного образования детей // «Психология и современное российское
образование» (Москва, 8 -12 декабря 2008 г.): Материалы IV Всероссийского съезда
психологов образования. – М.: ООО «Федерация психологов образования России», 2008. –
Направление III, IV. – С. 337–338.
69. Леонтович А.В. Развитие творческих способностей личности в проектноисследовательской деятельности // Вестник Бурятского государственного университета.
Выпуск 1. Педагогика. – 2009. – №1. – С. 50–57.
70. Леонтович А.В. Разработка модели образовательного процесса на основе учебноисследовательской деятельности учащихся. Городская экспериментальная площадка
второго уровня // Московская школа. Вчера, сегодня, завтра. – 2009 – № 4. – С. 28–31.
71. Леонтович А.В. Разработка нового содержания и форм образовательной
деятельности в области экообразования // Дополнительное образование и воспитание. –
2011. – №1. – С. 12–15.
72. Леонтович А.В. Содержание образования, реализуемого средствами научнотехнического творчества // Дети, техника, творчество. – 2010. – № . – С. 41–44.
73. Леонтович А.В. Творчество или догматизм: что выберет наша школа? // Интеллект
будущего – 2008. – № 3. – С. 25–28.
74. Леонтович А.В. Участие московских школьников в Международных выставках
EXPO SCIENCE // Исследовательская работа школьников – 2008. – № 2. – С. 151–159.
75. Леонтович А.В. Школьники-исследователи // Сборник лекций и семинаров
Всероссийской научной школы для молодежи «Педагогические, психологические и
культурологические принципы и методы воспитания молодых исследователей в условиях
высокотехнологичной экономики». – М., 2009. – С. 119–130.
76. Леонтович А.В. Экспериментальная деятельность во Дворце // Сотрудники. Научнометодический, нормативно-правовой и информационный вестник МГДД(Ю)Т. – 2010. – №
9. – С. 42–25.
77. Леонтович А.В., Бабошин М.А., Гурвич Е.М., Калачихина О.Д., Обухов А.С., Саввичев
А.С., Свешникова Н.В. Некоторые вопросы организации и проведения ученических
исследовательских конференций // Разработка модели образовательного процесса на
основе учебно-исследовательской деятельности учащихся / Серия «Экспериментальная и
инновационная деятельность образовательных учреждений Москвы». – М.: Центр
«Школьная книга», 2008. – С. 678–722.
78. Леонтович А.В., Сальникова К.С., Конрад И.С. Исследовательская деятельность
школьников: международные проекты // Народное образование. – 2010. – № 3. – С. 253–
259.
79. Леонтович А.В., Сентюрин Ю.П. XV Всероссийские юношеские чтения им.
В.И.Вернадского // Дополнительное образование и воспитание. – 2008. – № 5. – С. 42–44.
80. Леонтович А.В., Цветков А.В. Экспедиция как форма реализации исследовательской
педагогической технологии // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. – № 3. –
С. 16–20.
81. Леонтович А.В., Цветков А.В., Гурвич Е.М. Комплексная программа
дополнительного образования исследовательской экспедиции учащихся на территории
ООПТ // Городская экспериментальная площадка «Разработка модели образовательного
процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» / Серия
«Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений города
Москвы». – М.: Центр «Школьная книга», 2008. – С. 474–486.
14
82. Локалова Н.П. Когнитивное развитие детей как условие преемственности
дошкольного и начального школьного образования // Вопросы психологии. – 2009. – № 6.
– С. 109–118.
83. Ляшко Л.Ю. Видно ли на сверху? // Лицейское и гимназическое образование. – 2010.
– №10. – С. 35.
84. Ляшко Л.Ю., Смолянский А.С., Сорокин Ю.А. От мероприятий программы
«Интеллектуально-творческий потенциал России» – к научно-образовательным центрам //
Дополнительное образование и воспитание. – 2011. – №1. – С. 21–25.
85. Мельник А.А. V Межрегиональный конкурс школьных исследовательских работ
«Инструментальные исследования окружающей среды» // Дополнительное образование и
воспитание. – 2010. – №8. – С. 45–48.
86. МИЛСЕТ и Международная исследовательская школа // Потенциал. Химия.
Биология. Медицина. – 2012. – №3. – С. 65–66.
87. Министерство образования и науки Российской Федерации. Концепция развития
научно-исследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего
профессионального образования Российской Федерации на период до 2015 года: [№ 3-91
от 22.02.2011] / Министерство образования и науки Российской Федерации //
Администратор образования. – 2011. – № 7. – С. 7–18.
88. Новиков А.М. Научность знания: критерии и структура// Соискатель-педагог. – 2010.
– №2. – С. 20–31.
89. Новожилова М.М., Воровщиков С.Г., Таврель И.В. Ищем тему для проекта //
Управление школой. – 2009. – № 5. – С. 35–36.
90. Обухов А.С. «Исследователь/Researcher»: преемственность и перспективы //
Лицейское и гимназическое образование. – 2010. – №10. – С. 40–42.
91. Обухов А.С. Автобиографические воспоминания молодых людей о собственной
любознательности и любопытстве в детстве // Учебно-исследовательская деятельность в
образовательном пространстве современной школы и системы дополнительного
образования: материалы всероссийской науч.-практич. конф. (г. Улан-Удэ, 23-24 ноября
2011 г.) / гл. ред. М.Г. Цыренова. – Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета,
2011. – С. 7–9.
92. Обухов А.С. Взаимосвязь исследовательских способностей и креативности у
подростков в школах с исследовательским обучением // «Психология и современное
российское образование» (Москва, 8 -12 декабря 2008 г.): Материалы IV Всероссийского
съезда психологов образования. – М.: ООО «Федерация психологов образования России»,
2008. Направление III, IV. – С. 353–354.
93. Обухов А.С. Выступление на пленарной дискуссии «Талант: поиск и развитие» //
Юбилейная конференция – 125 лет Московскому психологическому обществу:
Юбилейный сборник РПО: В 4-х томах / Отв. ред. Богоявленская Д.Б., Зинченко Ю.П. –
М.: МАКС Пресс, 2011. – Т. 1. – С. 62–64.
94. Обухов А.С. Диалог с другим: городской подросток в традиционных культурах
этносов России // Философия – Детям. Диалог культур и культура диалога: Материалы
Третьей Международной научно-практической конференции. 4-7 июня 2008 г. – М.:
Гуманитарий, 2008. – С. 127–129.
95. Обухов А.С., Забаровская Г.И. Взаимосвязь исследовательских способностей и
креативности в подростковом возрасте // Актуальные психолого-педагогические
исследования, направленные на развитие инноваций в системе образования: Сборник
статей: Ч. 2 / Под общей редакцией В.А. Сластенина. Ред.-сост. А.С. Обухов, С.В.
Яковлев. – М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 2008. – С. 136–149.
96. Обухов А.С. Инновационная дисциплина «Психология исследовательской
деятельности» // Актуальные психолого-педагогические исследования, направленные на
развитие инноваций в системе образования: Сборник статей: Ч. 1 / Под общей редакцией
В.А. Сластенина. Ред.-сост. А.С. Обухов, С.В. Яковлев. – М.: Издательство «Прометей»
15
МПГУ, 2008. – С. 255–282.
97. Обухов А.С. Интерес к исследованиям нужно прививать в школе. Интервью РИА
новости // РИА новости http://rian.ru/edu_analysis/20091127/195791044.html/ 2009. 11. 27.
98. Обухов А.С. Исследование как необходимая составляющая профессиональноличностного развития педагога в современном образовательном пространстве // Наследие
Т.И. Шамовой и его влияние на решение актуальных проблем современного образования:
Сборник статей Третьих Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной
школы Управления образования (25 января 2011 г.): В 2 т. Т. 1. – М.: МПГУ, 2011. – С.
107–113.
99. Обухов А.С. Исследование как путь становления субъектности педагога //
Соискатель-педагог. – 2010. – №1. – С. 65–69.
100. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как путь становления субъектности
участников образовательного процесса // Педагогическое образование: вызовы XXI века:
Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной памяти
выдающегося российского ученого-педагога В.А. Сластенина. 16-17 сентября 2010 г.,
Москва, МПГУ: В 2 ч. – М.: МАНПО, 2010. – Ч. I. – С. 317–322.
101. Обухов А.С. Исследовательская деятельность учащихся как путь становления
внутренней позиции личности // Материалы IV Всероссийского съезда РПО. 18-21
сентября 2007 года: В 3 т. – М.; Ростов-на-Дону: Издательство «Кредо», 2007. – Т. 3. – С.
18–19.
102. Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельности: что и как
развивать? // Психолого-педагогическое сопровождение исследовательской деятельности
учащихся / Ред. сост. А.С. Обухов. Изд. 2-е, исправленное. – М.: Библиотека журнала
«Исследователь/Researcher», 2012. – С. 20–26.
103. Обухов А.С. Исследовательская работа: на пересечении интересов ученика и учителя
// Первое сентября. – 2008. №11 (1492). 10 июня. – С. 10.
104. Обухов А.С. Межвузовская конференция – пространство для обмена опытом и
результатами научно-исследовательской деятельности молодых ученых // Сборник
докладов IV Межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в
области психологии, педагогики, социокультурной антропологии / Ред.-сост. А.С. Обухов.
– М.: Издательский отдел Центра исследовательских технологий REDU, 2009. – С. 14–17.
105. Обухов А.С. Опыт собственного исследования как основа профессионализма //
Сборник докладов II Межвузовской конференции молодых ученых по результатам
исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии / Ред.сост. А.С. Обухов. – М.: Прометей МПГУ, 2007. – С. 13-18.
106. Обухов А.С. От поверхностных опросов к многопараметрическому анализу: на пути
познания человека // Сборник исследовательских работ участников XVIII Всероссийского
Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Библиотека
журнала «Исследователь/Researcher», 2011. – С. 321–325.
107. Обухов А.С. Поддержка и наказание детской любознательности: анализ
автобиографических воспоминаний // V съезд Общероссийской общественной
организации «Российское психологическое общество». Материалы участников съезда. Т.
I. – М.: Российское психологическое общество, 2012. – С. 153–154.
108. Обухов
А.С.
Принципы
построения
программы
2-й
Международной
исследовательской школы и их реализация // 2-я Международная исследовательская
школа. – М.: ООД «Исследователь», 2009. – С. 12–20.
109. Обухов А.С. Проблема нормативности исследований в ненормативном пространстве.
Вступительная статья к секции «Человек в современном мире» // Сборник
исследовательских работ XIV Всероссийского конкурса юношеских исследовательских
работ им. В.И. Вернадского. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа
школьников»; ИД «Зимородок», 2007. – С. 241–244.
110. Обухов А.С. Проблема становления исследовательской позиции школьников //
16
Одаренные дети – достояние Москвы: Сборник материалов научно-практической
конференции Университетского образовательного округа МГППУ (21 февраля 2007 г.). –
М.: ООО «АЛВИАН», 2007. – С. 65–78.
111. Обухов А.С. Психология исследовательского поведения: программа дисциплины //
Сборник учебно-методических комплексов циклов предметной подготовки по
специальности 050706.65 (031000) «Педагогика и психология» / отв. ред. В.А. Сластенин.
Ред.-сост. А.С. Обухов, С.Б. Серякова. В 2 т. Т. 2. – М.; Челябинск: Фотохудожник, ООО
«Издательство РЕКПОЛ», 2009. – С. 144–166.
112. Обухов А.С. Психология образования: понятие, сущность, практика // Ольбинские
чтения. Материалы I педагогических чтений, посвященных памяти И.Б. Ольбинского. –
Сергиев Посад: Сергиево-Посадская гимназия им. И.Б. Ольбинского, 2010. – С. 54–60.
113. Обухов А.С. Развитие исследовательских способностей в игре: наблюдательность //
Потенциал. Химия. Биология. Медицина. – 2011. – №3. – С. 53–60.
114. Обухов А.С. Развитие системы поддержки талантливых и одаренных детей //
Материалы научно-практической конференции «Российский учитель в системе
современного образования (31.01.2012 – 01.02.2012). – М.: МПГУ, 2012. – С. 110–113.
115. Обухов А.С. Развитие субъектности как смысловая доминанта психологии
образования // Проблемы и перспективы социальной психологии образования: Материалы
междунар. науч. конференции (г. Саратов, 26-27 окт. 2010 г.). – Саратов: ИЦ «Наука»,
2010. – Ч. 2. – С. 117–122.
116. Обухов А.С. Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности // Психологопедагогическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся / Ред. сост.
А.С.
Обухов.
Изд.
2-е,
исправленное.
–
М.:
Библиотека
журнала
«Исследователь/Researcher», 2012. – С. 79–99.
117. Обухов А.С. Социокультурные детерминанты исследовательской деятельности //
Работа с одаренными детьми в системе образовательного пространства России:
региональный опыт: Материалы региональной научно-практической конференции,
Арзамас 13 апреля 2007 г. / АГПИ им. А.П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ, 2007. – С. 17–23.
118. Обухов А.С. Становление субъектности как ориентир развития психологии
образования // 12-летнее образование. Республиканский научно-методический и
информационно-аналитический журнал. Казахстан. – 2010. – №1. – С. 3 –8.
119. Обухов А.С. Становление субъектности как ориентир развития психологии
образования // Материалы III Международной научной конференции «Алтынсаринские
чтения» «Развитие национальной системы образования в условиях глобализации». –
Алматы: Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина, 2010. – С. 40–45.
120. Обухов А.С. Субъектная позиция исследователя как значимое основание психологопедагогической деятельности: итоги конференции // Сборник докладов III Межвузовской
конференции молодых ученых по результатам исследований в области психологии,
педагогики, социокультурной антропологии / Ред.-сост. А.С. Обухов. – М.: Издательский
отдел Центра развития исследовательской деятельности учащихся REDU, 2008. – С. 12–
17.
121. Обухов А.С. Субъектно-деятельностный подход в определении результата и качества
дополнительного образования детей и молодежи // Экспериментальная деятельность как
источник развития деятельностного содержания в МГДД(Ю)Т: сборник статей. – М.:
МГДД(Ю)Т, 2010. – С. 31–39.
122. Обухов А.С. Технология опроса // Школьные технологии. – 2007. – № 6. – С. 124–132.
123. Обухов А.С. Учебно-исследовательская деятельность как образовательная
технология, направленная на развитие субъектности // Теория и практика педагогической
деятельности в условиях инновационного развития системы образования: Сборник статей.
– М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 2008. – С. 28–31.
124. Обухов А.С. Учебно-исследовательская деятельность как условие развития
познавательной самостоятельности младших школьников // Психология образования:
17
социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа» (Москва, 14-16 декабря 2010 г.): Материалы VI Всероссийской научнопрактической конференции. – М.: Общероссийская общественная организация
«Федерация психологов образования России», 2010. – С. 300–302.
125. Обухов А.С. Учение, практика, исследование: фундаментальные основы развития
деятельностного содержания образования. Опыт развития сетевых экспериментальных
площадок в системе образования г. Москвы // Состояние и перспективы
экспериментальной работы профессорско-преподавательского состава МПГУ на базе
образовательных учреждений г. Москвы: Сборник тезисов конференции 25 февраля 2011
года. – М.: МПГУ, 2011. – С. 11–19.
126. Обухов А.С. Человек в мире: ложная популярность и реальные перспективы
исследования // Сборник исследовательских работ участников XVI Всероссийского
конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Библиотека
журнала «Исследователь/Researcher», 2009. – С. 297–301.
127. Обухов А.С. Человек и мир: история и современность // Сборник исследовательских
работ участников XV Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им.
В.И. Вернадского. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников»,
2008. – С. 269–271.
128. Обухов А.С. Человека ли мы исследуем? Проблема конкретного и обобщенного в
психологических исследованиях // Сборник исследовательских работ участников XVII
Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. –
М.: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher», 2010. – С. 333–335.
129. Обухов А.С., Бородкина Н.В. Психологические особенности развития спонтанной
исследовательской активности дошкольников // Юбилейная конференция – 125 лет
Московскому психологическому обществу: Юбилейный сборник РПО: В 4-х томах / Отв.
ред. Богоявленская Д.Б., Зинченко Ю.П. – М.: МАКС Пресс, 2011. – Т. 2. – С. 291–293.
130. Обухов А.С., Ерошкина Е.В. Реализация модуля «Внеурочная деятельность» на
основе развития исследовательских форм творческой работы на примере объединения
«Литературно-художественный альманах “Четвертной”» // Разработка модели
образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся /
Серия «Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений
Москвы». – М.: Центр «Школьная книга», 2008. – С. 162–168.
131. Обухов А.С., Кисилев Б.А. Методики диагностики уровня развития субъектной
позиции учащихся при реализации исследовательской деятельности учащихся //
Экспериментальная деятельность как источник развития деятельностного содержания в
МГДД(Ю)Т: сборник статей. – М.: МГДД(Ю)Т, 2010. – С. 204–210.
132. Обухов А.С., Кисилев Б.А. Развитие субъектной позиции учащихся в условиях
учебно-исследовательской деятельности // Преподаватель. XXI век. – 2010. – №2. ч. 1. – С.
179–188.
133. Обухов А.С., Мякишева Н.М. Развитие исследовательских способностей в игре:
умение видеть проблемы // Потенциал. Химия. Биология. Медицина. – 2011. – №7. – С.
66–72.
134. Обухов А.С., Мякишева Н.М. Развитие исследовательских способностей в игре:
умение продуцировать гипотезы // Потенциал. Химия. Биология. Медицина. – 2012. – №1.
– С. 58 – 64.
135. Обухов А.С., Смирнова А.А. Особенности профессионально-личностного развития
педагогов, использующих исследовательские методы обучения // Педагогическое
образование: вызовы XXI века. Материалы III Международной научно-практической
конференции, посвященной памяти выдающегося российского ученого-педагога Виталия
Александровича Сластенина: 20 – 21 сентября 2012 года, Курск. В 2-х ч. Ч. II. – Курск:
Издательство Курск. гос. ун-та, 2012. – С. 260 – 265.
18
136. Осечкина Л. Исследовательская направленность личности будущего учителя:
психолого-педагогические условия формирования способности к поиску // Соискательпедагог. – 2009. – №2. – С. 74–76.
137. Павлов И.С. Что? Ради чего? Зачем? Стратегии развития научно-практического
образования в профессиональной подготовке // Лицейское и гимназическое образование. –
2010. – №10. – С. 37–39.
138. Перлов А.М. «Чего хотеть» и «как объяснить»: эволюция курса по основам
академической работы // Высшее образование в России. – 2011. – № 7. – С. 133–140.
139. Пискунова Е.В. Исследовательская деятельность обучающихся: бакалавриат,
магистратура, аспирантура // Педагогика. – 2010. – № 7. – С. 58–65.
140. Поддьяков А.Н. Развитие способностей к саморазвитию: образовательные
сообщества и конструктивизм // Компьютерра. – 2008. – № 44 (760). – С. 24–29.
141. Разумовский В.Г. Научный метод познания и его образовательный потенциал //
Педагогика. – 2011. – №1. – С. 15 -25.
142. Роботова А. С. Надо ли учить академической работе и академическому письму? //
Высшее образование в России. – 2011. – № 10. – С. 47–54.
143. Рогинская О.О., Шноль Д.Э. Опыт проведения межшкольных конференций «Учебное
исследование в междисциплинарном аспекте: работа с текстами русской культуры» //
Интегративные технологии в московском образовании. – М.: Центр «Школьная книга»,
2009. – С. 266–302.
144. Родина Е. В. Научно-теоретические основы учебно-исследовательской деятельности
студентов // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 3. – С. 59–61.
145. Ромащук А. Н. Подтверждать, опровергать или сопоставлять? // Высшее образование
в России. – 2011. – № 8-9. – С. 129–135.
146. Рыльщикова Л. П., Лебедев В. А., Атрошина Э. Б. Методологические аспекты
организации учебно-познавательной, исследовательской и творческой деятельности
студентов // Стандарты и Мониторинг в образовании. – 2011. – № 1. – С. 16–19.
147. Савенков А.И. Психология исследовательского поведения // Соискатель-педагог. –
2010. – №1. – С. 52–64.
148. Савенков А.И. Различия в исследовательском поведении // Соискатель-педагог. –
2010. – №2. – С. 77–80.
149. Самойлова Л. Б. Учебно-исследовательская деятельность студентов как условие
формирования методологической культуры будущего учителя // Реализация
компетентностного подхода в профессиональной подготовке специалистов: материалы XII
Региональной научно-практической конференции преподавателей учреждений среднего
профессионального образования, работников общеобразовательных школ и дошкольных
учреждений, 26 апреля 2010 г. г. Абакан / науч. ред. Н. В. Надеева; отв. ред. В. Г.
Семенова, Л. Б. Самойлова. – Абакан: Изд-во ГОУ ВПО ХГУ им. Н. Ф. Катанова, 2010. –
С. 40–45.
150. Седых Н.П., Чистяков Д.В. Научный туризм школьников // Потенциал. Химия.
Биология. Медицина. – 2012. – №1. – С. 55–57.
151. Сергеева М.Г. Создание методической базы для преподавания биологии в школе III
ступени на основе технологии учебно-исследовательского обучения. С. 345-350 //
Исследовательская деятельность учащихся. Научно-методический сборник в двух томах/
под общей редакцией А.С. Обухова, т.2 Практика организации. – М.: Общероссийское
общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007. – 495 с.
152. Сихимбаев С. Р., Ахмедиев С. К., Ганюков А. А., Безкоровайный П. Г. Проблемные
группы как эффективная форма организации научно-исследовательской деятельности
студентов // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 2. – С. 75–77.
153. Скотникова А. М. Модель и типология исследовательской компетентности //
ПАСХИ: науч. психол. журн. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2007. – С. 47–62.
19
154. Скотникова А. М. Типологический анализ исследовательской компетентности //
Материалы научно-практических конгрессов III Всероссийского форума «Здоровье нации
– основа процветания России». – М., 2007. – Т. 3, ч. 2, разд.: Психология в
междисциплинарном поле наук. – С. 441–442.
155. Скотникова А. М., Минюрова С.А. Субъектно-деятельностный подход как
методологическая основа изучения исследовательской компетентности субъекта //
Образование и наука: изв. УрО РАО: приложение. – 2007. – № 2(6). – С. 65–73 .
156. Слободчиков В.И. Антропологический смысл образования. Небезобидная путаница с
образованием и обучением // Лицейское и гимназическое образование. – 2010. – №10. – С.
28–31.
157. Спиридонова Г. И., Охлопкова Д. К. Реализация технологии научного исследования
студентов в контексте личностно развивающего профессионального образования //
Высшее образование сегодня. – 2011. – № 3. – С. 79–82.
158. Степанов Б.Е. Коммуникативное измерение науки в преподавании академического
письма // Высшее образование в России. – 2011. – № 7. – С. 123–127.
159. Степанова Н. А. Организация научно-исследовательской деятельности студентов
через участие в работе студенческих проблемных групп // Психология в вузе. – 2010. – №
4. – С. 5–10.
160. Федотова В.С. Направления организации исследовательской деятельности студентов
// Высшее образование в России. – 2011. – № 3. – С. 128–132.
161. Филиппова Г.Г., Ефимова Ю.В. Фактор новизны и его роль в исследовательской
деятельности и игре животных и человека // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 11.
– С. 33–36.
162. Филиппова Н. Как это устроено? Формирование познавательной компетентности на
уроках естествознания // Лицейское и гимназическое образование. – 2010. – №6. – С. 7 –
15.
163. Харитонов
Н.П.
Комплексная
авторская
образовательная
программа
«Экспериментальное биологическое объединение» // Образовательные программы
дополнительного образования детей. (К 70–летию Московского городского Дворца
детского (юношеского) творчества). – [Электронный ресурс] – 1 электрон. опт. диск (CD
ROM). – М.: Изд. МГДД(Ю)Т, 2007.
164. Харитонов Н.П. Обучение учащихся на примере реальных экологических проблем и
явлений, формирование у них умения исследовать и принимать осознанные решения в
отношении окружающей среды // Современная экология – наука XXI века / Отв. ред. и
сост. проф. Е.С. Иванов: Материалы международной научно-практической конференции
(17-18 октября 2008 г.). – Рязань: РГУ, 2008. – С. 54–59.
165. Харитонов Н.П. Памяти учителя: несколько слов о Е.А Нинбурге // Жень Саныч:
Сборник воспоминаний о Е.А. Нинбурге под ред. А.Горяшко, В.Хайтова. – СПб.: Изд-во
«Петроградский и К», 2008. – С. 221–223.
166. Харитонов Н.П. Учебные исследования школьников в курсе биологии // Школьные
технологии. – 2007. – № 3. – С. 116–129.
167. Цукерман Г.А, Венгер А.Л. Установка на поиск как развивающий эффект учебной
деятельности // Вопросы психологии. – 2007. – №3. – С. 30–41.
168. Черкасова С. А. Научно-исследовательская работа студентов – будущих психологов
– в проблемной группе как фактор формирования готовности к работе с детьми с
проблемами в развитии // Психология в вузе. – 2010. – № 4. – С. 31–36.
169. Шестак В.П., Шестак Н. В. Формирование научно-исследовательской
компетентности и «академическое письмо» // Высшее образование в России. – 2011. – №
12. – С. 115–119.
170. Шкерина Т. А. Исследовательская компетенция бакалавра – будущего педагога и
условия ее развития // Психология обучения. – 2010. – № 11. – С. 86–95.
20
171. Шогенова Ф. А. Развитие системы исследовательской деятельности студентов в
новых социальных условиях // Педагогика. – 2010. – № 9. – С. 84–88.
172. Шумакова Н.Б. Гендерные особенности в развитии исследовательской позиции
одаренных школьников // Вопросы психологии. – 2010. – № 2. – С. 56 – 64.
173. Якимова Т.В. Феномен познавательной аддикции в развитии интеллектуально
одаренных подростков // Консультативная психология и психотерапия. – 2010. – №1. – С.
121–136.
СБОРНИКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
1. Избранное… Самостоятельные творческие работы учащихся / Сергиево-Посадская
гимназия. Конкурс им. П.А. Флоренского. – Сергиев Посад: СПГ, 2007.
2. Материалы I, II, III ежегодной Московской городской конференции учебноисследовательских работ школьников («КоБРа») «Природа и исследовательская
деятельность школьников. – М.: ДНТТМ, 2010. – 100 с.
3. «Мир неизвестного смелых зовет…»: Сборник исследовательских и творческих работ
учащихся Тираспольского общеобразовательного теоретического лицея (Приднестровье) /
Автор проекта Н.А. Бака; сост. Л.Н. Сафонова. – 2011. №2. – 378 с.
4. Психологический вестник. Вып. 8 – Калининград: Изд-во КГУ, 21 с.
5. Сборник исследовательских работ участников I Ямало-Ненецкого окружного тура ХХ
Всероссийских юношеских чтений им. В.И. Вернадского. – Омск; Новый Уренгой:
Издательство «Амфора», 2012. – 624 с.
6. Сборник исследовательских работ участников XIX Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Издательский Дом
«Зимородок», 2012. – 624 с.
7. Сборник исследовательских работ участников XVIII Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Издательский Дом
«Зимородок», 2011. – 656 с.
8. Сборник исследовательских работ участников XVII Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Издательский Дом
«Зимородок», 2010. – 608 с.
9. Сборник исследовательских работ участников XVI Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Издательский Дом
«Зимородок», 2009. – 544 с.
10. Сборник исследовательских работ участников XV Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Издательский Дом
«Зимородок», 2008. – 576 с.
11. Сборник исследовательских работ участников XIV Всероссийского Конкурса
юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. – М.: Издательский Дом
«Зимородок», 2007. – 462 с.
12. Свой мир мы строим сами: Материалы областного конкурса социальных проектов
учащихся (12 октября 2010 г.) / Под ред. Ю.В. Науменко, Л.П. Макаровой. – Волгоград:
Изд-во МОУ Лицей №8 «Олимпия», 2010. – 140 с.
13. Юный исследователь: Материалы научных работ победителей VII Уральской
межрегиональной конференции юных исследователей Челябинского научного общества
учащихся «Интеллектуалы XXI века». – Вып. 16. – Челябинск, 2011. – 376 с.
14. Х областной фестиваль презентаций учебных и педагогических проектов: тезисы работ
лауреатов. 21 апреля 2011 г. – Волгоград: Лицей №8 «Олимпия», 2011. – 664 с.
21
ИЗДАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ
ОБЩЕРОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ
ТВОРЧЕСКИХ ПЕДАГОГОВ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
1. I региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского:
тезисы работ лауреатов. 23 апреля 2010. – Волгоград: Отпечатано ВОГУПП «Ленинская
типография», 2010. – 152 с.
2. XII областная научно-практическая конференция «Грани творчества»: краткие тезисы
докладов / Под ред. проф. Е.И.Глинкина. – Тамбов: Издательство Тамбовского
государственного технического университета, 2008. – 124 с.
3. Атепалихин М.С., Кассал Б.Ю., Хабибуллина А.Р. Математическое обеспечение
естественно-научных исследовательских работ школьников: Учебно-методическое
пособие. – Омск; Новый Уренгой: Изд-во «Амфора», 2012. – 78 с.
4. Белых С.Л. Научно-исследовательская работа студента-психолога: поиск и
презентация. Методическое пособие для преподавателей и студентов психологических
факультетов высших учебных заведений. Издание переработанное. – Ижевск:
Издательский дом «Удмуртский университет», 2008. – 80 с.
5. Деревенские частушечки любила запевать… Сборник частушек Вологодской области.
– Вологда: Легия, 2005. – 96 с.
6. Древо жизни: Традиционная культура Березниковской земли (Вып. 6). / Коллектив
авторов; составитель Е.Ю.Мельникова. – Вологда, 2007. – 192 с.
7. Ермилин А.И., Ермилина Е.В. В мире знаний: образовательная программа детского
лагеря им. Н.С. Талалушкина. – Н.Новгород: Гладкова О.В., 2008. – 156 с.
8. Калейдоскоп народных обычаев и традиций: Материалы межрегионального Фестиваля
национальных культур, г. Улан-Удэ, 5 апреля 2010 г. / Сост. Н.И. Голавская, Т.В.
Ширипова, Л.Б. Цыренжапова, М.Г. Цыренова. – Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг», 2010. – 136 с.
9. Кассал Б.Ю., Хабибуллина А.Р., Красненко А.С., Красненко О.Ю. Практикум по
гидробиологии. Методы исследования экологического состояния водоемов ЯмалоНенецкого автономного округа / Под ред. Б.Ю. Кассала. – Омск; Новый Уренгой:
Издательство «Амфора», 2012. – 80 с.
10. Коллективные субъекты педагогической и управленческой деятельности: свойства,
функции, условия становления. Материалы XI Международных педагогических чтений
«Коллективные субъекты педагогической и управленческой деятельности в культурнокомпетентной и системно-деятельностной образовательных моделях». 20 апреля 2011 года
/ Под ред. Борытко Н.М., Кузибецкого А.Н., Максимова Л.К. – Волгоград: Изд-во лицея
№8 «Олимпия», изд-во ВГАПК РО, 2012. – 308 с.
11. Материалы Второй Московской областной научно-практической конференции
«Педагог – исследователь». – Дмитров: МОУ «Гимназия «Дмитров», 2010. – 166 с.
12. Материалы Первой Московской областной научно-практической конференции
«Педагог – исследователь». – Дмитров: МОУ «Гимназия «Дмитров», 2009. – 112 с.
13. Народная культура как средство профилактики аддиктивного поведения подростков:
Учебно-методические материалы / Сост. З.К.Бакулина, Е.Ю. Мельникова. – Вологда,
2007. – 80 с.
14. Научное общество учащихся: опыт организации учебно-исследовательской
деятельности в МОУ лицее №8 «Олимпия» Дзержинского рафона г. Волгограда. –
Волгоград: Издательство лицея №8 «Олимпия», 2012. – 36 с.
15. Научно-исследовательские работы учащихся в 2010-2011 учебном году. Сборник
тезисов. Выпуск 14. – Киров: Изд-во Лицея естественных наук, 2011. – 90 с.
16. Нужнова Н.М., Харитонова С.А. Игровые технологии в системе воспитания
толерантности детей и подростков: науч.-метод. рекомендации для учителей
общеобразовательных школ. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2010. – 100
с.
22
17. Опытно-экспериментальная работа: Развитие исследовательских навыков младших
школьников / Сост. Е.И.Бабина. – Губкин, 2009 – 57 с.
18. Путеводитель юного исследователя / Научно-образовательный центр ИПФ РАН. –
Нижной Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2007. – 92 с.
19. Рекомендации по организации исследовательской работы школьников педагогам
учреждений образования Балтийского городского округа / Разработчики И.А. Решетнева,
М.В. Тюрина. – Балтийск: МОУ ДОД «Дом детского творчества», 2005. – 14 с.
20. Росток: сборник исследовательских работ учащихся. Вып. 2 / Составитель
Е.Ю.Мельникова. – Вологда, 2007. – 120 с.
21. Сборник тезисов учебно-исследовательских работ XXXVII научно-практической
конференции учащихся г. Самары (февраль-март 2008 года). – Самара: Самарский Дворец
детского и юношеского творчества , 2008. – 100 c.
22. Сборник тезисов учебно-исследовательских работ XXXVII научно-практической
конференции учащихся г. Самары (февраль-март 2008 года). – Самара: Самарский Дворец
детского и юношеского творчества , 2008. – 36 c.
23. Сборник тезисов учебно-исследовательских работ XXXVII научно-практической
конференции «Исследователь»: Материалы региональной научно-практической
конференции. 27 марта 2009 года, г. Белгород. / Коллектив авторов; отв. редактор
И.В.Черенкова. – Белгород: Изд-во ООО «ГиК» Белгород, 2009. – 312 с.
24. Системно-деятельностная и культурно-компетентностная практика образования:
проблемы формирования и фрагменты опыта. Материалы XI Международных
педагогических чтений «Коллективные субъекты педагогической и управленческой
деятельности в культурно-компетентной и системно-деятельностной образовательных
моделях». 20 апреля 2011 года / Под ред. Борытко Н.М., Кузибецкого А.Н., Максимова
Л.К. – Волгоград: Изд-во лицея №8 «Олимпия», изд-во ВГАПК РО, 2012. – 372 с.
25. Современное образование и проблемы толерантности: материалы республиканского
месячника «Толерантность против агрессии и ксенофобии» / Сост. М.Г. Цыренова. –
Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2009. – 215 с.
26. Теория и инновационный опыт проектирования и реализации систем урочной и
внеурочной занятости учеников в образовательных учреждениях. Материалы
международных педагогических чтений «Становление ученика как компетентного
человека культуры информационного общества: потенциал урочных и внеурочных
занятий», посвященных 75-летию Волгоградской государственной академии повышения
квалификации и переподготовки работников образования / Под ред. Борытко Н.М.,
Кузибецкого А.Н. – Волгоград: Изд-во Лицей №8 «Олимпия», изд-во ВГАПК РО, 2010. –
584 с.
27. Теория и практика подготовки руководителей и педагогов к построению систем
урочных и внеурочных занятий в информационном обществе. Материалы международных
педагогических чтений «Становление ученика как компетентного человека культуры
информационного общества: потенциал урочных и внеурочных занятий», посвященных
75-летию Волгоградской государственной академии повышения квалификации и
переподготовки работников образования / Под ред. Борытко Н.М., Кузибецкого А.Н. –
Волгоград: Изд-во Лицей №8 «Олимпия», изд-во ВГАПК РО, 2010. – 312 с.
28. Теория и практика эколого-просветительской деятельности в природоохранных и
образовательных учреждениях Российской Федерации: мат-лы II Всерос. науч.-практ.
конф. 9 дек. 2009 г. / Отв. ред. А.П. Поздныков. – Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р.
Державина, 2009. – 127 с.
29. Теория и практика эколого-просветительской деятельности в природоохранных и
образовательных учреждениях: мат-лы III Междунар. науч.-практ. конф. 18 июня 2010 г. /
Отв. ред. В.В. Корякин. – Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. – 99
с.
23
30. Учебно-исследовательская деятельность в образовательном пространстве современной
школы и системы дополнительного образования: материалы всерос. науч.-практ. конф. (г.
Улан-Удэ, 23-24 ноября 2011 г.) / гл. ред. М.Г. Цыренова. – Улан-Удэ: Издательство
Бурятского госуниверситета, 2011. – 233 с.
31. Учебно-исследовательская деятельность в образовательном пространстве современной
школы: материалы всерос. науч.практ. конф. (г. Улан-Удэ, 20-21 октября 2010 г.) – УланУдэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2011. – 226 с.
32. Учителя и ученики в научном пространстве нового века. Сборник материалов и статей
по итогам эксперимента Восточно-Европейского лицея Саратова / Под ред. Н.И.
Девятайкиной, Н.Л. Гусаковой. – Саратов: Наука; Библиотека журнала
«Исследователь/Researcher», 2011. – 228 с.
33. Цыренова М.Г., Голавская Н.И. Организация проектно-исследовательской
деятельности школьников и студентов (из опыта Бурятского республиканского отделения
Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь»):
Пособие для учителей. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2011. – 46 с.
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
Дополнительное образование и воспитание. (С 1999 по 2005 гг. – «Дополнительное
образование»). Периодичность – 12 номеров в год. Главный редактор – к.филол.н. В.В.
Юнак. Тираж 5000 экз.
Интеллект будущего. Открытый образовательный журнал. Издается в Обнинске.
Главный редактор – к.п.н. Л.Ю. Ляшко. Тираж 1000 экз.
Исследователь/Researcher. Научно-методический журнал. (С 2002 по 2008
«Исследовательская работа школьников»). Главный редактор – к.пс.н. А.С. Обухов.
Периодичность – 4 номера в год. Тираж 1000 экз.
Лицейское и гимназическое образование. Журнал. Издается с 1997 года. Периодичность
– 10 номеров в год. Главный редактор – Т.Б. Михайлова. Тираж 10500 экз.
Потенциал. Химия. Биология. Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей.
Издается с 2011 года. Периодичность – 12 номеров в год. Гл. редактор – д.х.н. М.Г.
Сергеева. Тираж 4000 экз.
ДИССЕРТАЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Абдулова Л.Ш. Формирование исследовательской компетентности студентов
колледжа на основе синергетического подхода: Автореф. дисс. … канд. педагогических
наук. – Астрахань, 2009. – 23 с.
2. Акатова Н.С. Взаимосвязь познавательного развития и новообразований личности
детей старшего дошкольного возраста в разных условиях обучения и воспитания:
Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – М., 2010. – 25 с.
3. Александров И.О. Структура индивидуального знания: закономерности организации
и становления: Автореф. дисс. … доктора психологических наук. – М., 2007. – 46 с.
4. Александрова Н.А. Развитие исследовательских компетенций учащихся средствами
историко-родословного краеведения: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. М.,
2011.
5. Антопольская
Т.А.
Развитие
организационной
культуры
учреждения
дополнительного образования детей: Автореф. дисс. … доктора педагогических наук. –
М., 2010. – 41 с.
6. Бедов
А.Н.
Организационно-педагогические
условия
профессионального
самоопределения учащихся школы в процессе проектной деятельности: Автореф. дисс. …
канд. педагогических наук. – М., 2009.
24
7. Баженова К.А. Формирование организационно-управленческой компетентности
педагогов – руководителей исследовательской деятельностью школьников: Автореф. дисс.
… канд. педагогических наук. – Чита, 2009. – 24 с.
8. Борщева Л.И. Организация инновационной проктной деятельности в дошкольных
образовательных учреждениях: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Елец, 2012.
– 24 с.
9. Важнова Е.Р. Система оценки качества исследовательской деятельности учащихся
профессионального лицея: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Омск, 2010. –
22 с.
10. Власова З.И. Влияние «кризиса трех лет» на познавательное развитие
дошкольников): Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – М., 2008. – 13 с.
11. Горбунова Л.Н. Исследовательски ориентированное повышение квалификации
педагогических кадров в контексте развития современного российского образования:
Автореф. дисс. … доктора педагогических наук. – Барнаул, 2010. – 45 с.
12. Гриник Д.В. Развитие познавательных способностей старших дошкольников
средствами изобразительной деятельности: Автореф. дисс. … канд. психологических наук.
– М., 2010. – 19 с.
13. Громова Л.А. Особенности организации исследовательской деятельности
школьников в экологическом лагере: Автореф. дисс. …канд. педагогических наук. – М.,
2008.
14. Гусева Т.А. Стили познавательной активности личности студентов: Автореф. дисс. …
доктора психологических наук. – Новосибирск, 2009. – 44 с.
15. Дзидзоева С.М. Педагогическая практика как условие развития исследовательских
компетенций студентов: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Ростов-на-Дону,
2009. – 29 с.
16. Дубинина В.Л. Педагогическая готовность учителя-исследователя к диагностикотехнологической деятельности в условиях диверсификации образования (в системе «вуз –
интернатура»): Автореф. дисс. … доктора педагогических наук. – Казань, 2010. – 42 с.
17. Егорова Т.А. Развитие исследовательских способностей старших дошкольников:
Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – М., 2006.
18. Ефимова Ю.В. Фактор новизны в исследовательской и игровой деятельности
человека и высших животных: Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – М., 2012.
– 24 с.
19. Жукова Н.В. Контексты становления личной культуры субъекта познания: Автореф.
дисс. … доктор психологических наук. – М., 2006. – 46 с.
20. Заиченко Ю.А. Научное студенческое общество как средство формирования
исследовательских умений будущего учителя: Автореф. дисс. … канд. педагогических
наук. – Карачаевск, 2009. – 23 с.
21. Ивошина Т.Г. Психологические условия становления форм субъектности в учебной
деятельности подростков: Автореф. дисс. … доктора психол. наук. – М., 2006. – 48 с.
22. Каирова Л.А. Формирование технологического компонента исследовательской
культуры учителя начальных классов: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. –
Барнаул, 2009. – 23 с.
23. Крутова И.А. Обучение учащихся средних общеобразовательных учреждений
эмпирическим методам познания физических явлений: Автореф. дисс. … доктора
педагогических наук. – Астрахань, 2007. – 40 с.
24. Козачкова О.В. Формирование исследовательской позиции учащихся лицея в
учебно-воспитательном процессе на этапе довузовской подготовки: Автореф. дисс. …
канд. педагогических наук. – Хабаровск, 2009. – 24 с.
25. Лебедев М.В. Исследовательская подготовка старшеклассников в условиях
организации лицейского научного общества учащихся: Автореф. дисс. … канд.
педагогических наук. – Челябинск, 2011. – 24 с.
25
26. Лазарева Н.И. Подготовка в педагогическом вузе будущих учителей к
формирвоанию познавательного интереса у школьников: Автореф. дисс. … канд.
педагогических наук. –Шуя, 2011. – 24 с.
27. Макарова Л.П. Профессиональное достоинство педагога как условие становления
социокультурной компетентности старшеклассника: Автореф. дисс. … канд.
педагогических наук. – Волгоград, 2012. – 28 с.
28. Маланов С.В. Психолого-педагогические условия развития рефлексивных форм
теоретического мышления в учебно-познавательной деятельности (в контексте
деятельностного и культурно-исторического подходов к анализу и объяснению
психических явлений): Автореф. дисс. … доктора психол. наук. – М., 2010. – 43 с.
29. Мальгина Л.Ф. Эмоциональная устойчивость как средство формирования
интеллектуальных способностей личности (на материале исследования подростков):
Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – Новосибирск, 2009. – 23 с.
30. Нестеренко И.Е. Психолого-дидактические особенности формирования смысловых
установок старшеклассников в учебном процессе: Автореф. дисс. … канд.
психологических наук. – Ростов-на-Дону, 2009. – 24 с.
31. Новожилова М.М. Формирование культуры исследовательской деятельности
старшеклассников в условиях профильного обучения: Автореф. дисс. … канд.
педагогических наук. – М., 2009.
32. Овсянникова Н.П. Формирование экологической компетентности старших
школьников на основе исследовательской деятельности в естественнонаучном
образовании: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Екатеринбург, 2011.
33. Патрик Т.Л. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по
литературе в профильной школе: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – М., 2009.
– 24 с.
34. Пашевич Н.Л. Развитие экологической культуры младших школьников в условиях
дополнительного образования: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Челябинск,
2009.
35. Петунин О.В. Активизация познавательной самостоятельности учащейся молодежи:
Автореф. дисс. … доктора педагогических наук. – Кемерово, 2010. – 43 с.
36. Пискорская С.Ю. Стили научного познания и их стандарты: Автореф. дисс. …
доктора философских наук. – Красноярск, 2007. – 33 с.
37. Проказова О.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в школе:
Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Астрахань, 2010. – 24 с.
38. Рыбалёва И.А. Формирование готовности учителей к исследовательской
деятельности в процессе непрерывного педагогического образования: Автореф. дисс. …
канд. педагогических наук. – Комсомольск-на-Амуре, 2012.
39. Рындина Ю.В. Становление и развитие исследовательской компетентности будущего
учителя: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – Новокузнецк, 2012. – 24 с.
40. Самохина Е.Ю. Формирование исследовательских умений у студентов
профессионально-технического колледжа на занятиях по информатике: Автореф. дисс. …
канд. педагогических наук. – М., 2012. – 26 с.
41. Середенко П.В. Формирование готовности будущих педагогов к обучению учащихся
исследовательским умениям и навыкам: Автореф. дисс. … доктора педагогических наук. –
М., 2008. – 39 с.
42. Скотникова А.М. Психологическая структура и типы исследовательской позиции:
Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – М., 2008. – 24 с.
43. Сотникова Н.Н. Дополнительное эколого-биологическое образование: модели и
технологии: Автореф. дисс. … доктора педагогических наук. – Ставрополь, 2006. – 48 с.
44. Субанаков А.К. Экспериментальная деятельность как средство развития
познавательно самостоятельности старшеклассников: Автореф. дисс. … канд.
психологических наук. – Улан-Удэ, 2012. – 24 с.
26
45. Ткаченко И.А. Развитие исследовательской деятельности студентов технических
специальностей в процессе изучения естественнонаучных дисциплин: Автореф. дисс. …
канд. педагогических наук. – М., 2009.
46. Федотова Н.А. Развитие исследовательской компетентности старшеклассников в
условиях профильного обучения: Автореф. дисс. … канд. педагогических наук. – УланУдэ, 2010. – 23 с.
47. Чумакова М.А. Личностные предпосылки рационального выбора в условиях
неопределенности: Автореф. дисс. … канд. психологических наук. – М., 2010. – 30 с.
48. Эпова Н.П. Развитие рефлексивного самосознания учащихся в условиях изменения
системы оценивания учебных результатов: Автореф. дисс. … канд. психологических наук.
– Иркутск, 2011. – 25 с.
ЖУРНАЛ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ/RESEARCHER»
(ДО 2008 ГОДА «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ»)
СТАТЬИ В ЖУРНАЛЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ»
ЗА 2007 ГОД
1. III Общероссийская научно-практическая конференция с международным участием
«Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве». – № 4. – С. 138–140.
2. XVI-я Международная выставка исследовательских проектов в области химии,
физики и биологии (г. Стамбул, Турция. 1–4 мая 2007 года). – № 2. – С. 160.
3. Аверинцев С.С. Предварительные заметки к изучению средневековой эстетики. – №3.
– С. 39–67.
4. Азамова И.И. Ступени к исследованиям. – № 4. – С. 114–116.
5. Андреева Л. Наука без границ, так же, как и человечество. – № 2. – С. 161–162.
6. Басько Е.Ф. Любознательность детей 6–8 лет как ценностное свойство личности. – №
1. – С. 34–41.
7. Библиографический обзор. – № 1. – С. 212–218; № 2. – С. 163–170; № 4. – С. 141–146.
8. Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников». – № 4. – С. 147–149.
9. Бреховских Л.М. Как делаются открытия. – .№ 3. – С. 16–37.
10. Бурова Е.Н. Элементы учебно-исследовательской деятельности в классах с
психологическим профилем. – № 1. – С. 132–138.
11. Бычкова Е.Ю. Кадровая школа педагогов-исследователей «Нормы и требования к
процессу и результату учебно-исследовательской деятельности». – № 1. – С. 120–122.
12. Вахменина Т.А. «Науки юношей питают…». Описание опыта развития
исследовательской деятельности учащихся. – № 4. – С. 97–101.
13. Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок». – № 1. – С.
219–223.
14. Вторая общероссийская научно-практическая конференция с международным
участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве». – № 1. – С. 159–207.
15. Декаприлевич Д., Могильный П., Строков Е. Влияние времени на популярность,
правила игры и футбольное снаряжение. – № 2. – С. 104–121.
16. Дёмин И.С. Исследовательская игра «Маленькая игра большого города». – № 1. – С.
82–84.
17. Диков А.В. Образовательные проекты в условиях развития Интернета. – № 4. – С. 69–
74.
18. Должикова А.А. Субъективно значимые смыслы участия во Всероссийских
юношеских чтениях исследовательских работ им. В.И. Вернадского для учащихся. – № 2.
– С. 151–152.
27
19. Жукова Т.М. Исследования и исследователи Школы космонавтики. – № 4. – С. 92–96.
20. Зайцева В. День рождения – праздник детства. – № 2. – С. 84–91.
21. Зубкова О.Б., Тропина Л.Н. Исследовательская деятельность учащихся как условие
социализации личности. – № 4. – С. 106–108.
22. Зубова С.С. Организация исследовательской деятельности по краеведению на разных
ступенях обучения. – № 2. – С. 68–70.
23. Зюзькевич Н.Г. Организация исследовательской работы школьников в области
химии. – №1. – С. 123–124.
24. Иванова Н.Ю. Организация исследовательской деятельности школьников в г.
Реутове. – № 1. – С. 108–113.
25. Исаева О.С. Развитие познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста
в процессе культурно-досуговой деятельности. – № 2. – С. 22–35.
26. Казакова А. Любимое животное дедушки Корнея. – № 2. – С. 92–98.
27. Калачихина О.Д. Создание личностно-ориентированной образовательной среды на
основе учебно-исследовательской деятельности учащихся. – № 1. С. 85–91.
28. Карпене Т.И. Учебно-исследовательская деятельность как универсальная основа
развития познавательных способностей учащихся (на примере работы НДО гимназии
№1552 г. Москвы). – № 1. – С. 98–103.
29. Кисель А., Гафарова В., Яковлева М. Школьная форма: исторический опыт и
современность. – № 1. – С. 151–158.
30. Костина О.И. Работа Станции юных натуралистов г. Суздаля по сохранению и
изучению культурного и природного наследия родного края. – № 4. – С. 79–81.
31. Кривоносова Т. Влияние фотосинтеза растений на наступление «черемуховых
холодов» и «бабьего лета». – № 1. – С. 143–150.
32. Круглова Л.Ю., Маньковская Е.Н. Тетрадь успешности как инновационный модуль в
начальной школе. – № 2. – С. 55–60.
33. Крылов А.В. По Гамбургскому счёту. – № 2. – С. 153–156.
34. Куприянова
Е.В.
Педагогическое
руководство
учебно-исследовательской
деятельностью учащихся как проблема взаимодействия всех субъектов образовательного
процесса. – № 1. – С. 114–119.
35. Кученёва Г.Г., Королёва А.Е. Игра в экологическом образовании: гербарные игры. –
№ 4. – С. 88–91.
36. Левшина Н.С. Опыт использования компьютерных технологий в исследовательских
проектах по краеведению. – № 4. – С. 75–78.
37. Лежнина Н.В., Потапова Т.И. Модель организации исследовательской деятельности
«От сотрудничества через сотворчество к соразвитию». – № 4. – С. 52–56.
38. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся как приоритетное
направление развития системы российского образования . – № 4. – С. 6–10.
39. Леонтович А.В. Как разработать положение об ученической исследовательской
конференции и по нему работать? – № 2. – С. 124–141.
40. Леонтович А.В. Программа краткосрочных курсов повышения квалификации для
педагогов и работников образования «Исследовательская деятельность учащихся в
системе общего и дополнительного образования детей». – .№ 3. – С. 149–172.
41. Литвинова Л.Д. Организация учебно-исследовательской работы студентов
педагогического колледжа. – № 4. – С. 36–43.
42. Макарова Л.А. По ступенькам – в науку. – № 4. – С. 109–113.
43. Мальчевская И.В., Музыченко С.Н. Исследовательские работы учащихся в рамках
курса «Здоровье». – № 1. – С. 139–142.
44. Музланов Ю.А., Лобов И.В. Основы практической биометрии: математическая
обработка результатов при проведении учащимися биоэкологических исследований
(окончание). – № 1. – С. 66–75.
28
45. Некрасова С.М. Элективные курсы по исследовательской деятельности в области
химии. – № 4. – С. 23–30.
46. Нинбург Е.А. Технология научного исследования: методические рекомендации. –
№1. – С. 55–65; № 2. – С. 36–47.
47. Обухов А.С. Введение в психологическое исследование: методы анализа продуктов
деятельности. – № 1. – С. 76–81.
48. Обухов А.С. Леонид Максимович Бреховских: путь от крестьянского сына до
академика. – № 3. – С. 9–15.
49. Обухов А.С., Мякишева Н.М. Учебно-методический комплекс дисциплины для
студентов психолого-педагогических специальностей «Психология исследовательской
деятельности учащихся». – № 3. – С. 108–148.
50. Общероссийское движение творческих педагогов «Исследователь». – № 4. – С. 134–
137.
51. Орлов А. Зависимость параметров звучания гитарной струны от времени её
эксплуатации. – № 4. – С. 125–133.
52. Павлов И.П. Об уме вообще. – № 1. – С. 24–33.
53. Панов В.И. От развивающего обучения к развивающему образованию. – .№ 2. – С. 6–
17.
54. Пацев А.А. Имитация судебного заседания на уроке как способ развития
познавательной активности учащихся в области обществознания. – № 4. – С. 65–68.
55. Пацев А.А. Экскурсии в суд: развитие познавательной активности учащихся в
области права. – № 2. – С. 61–67.
56. Петряева Е.Ю., Содномова Л.П., Пластинина В.М. Образовательная программа
«Развитие исследовательской деятельности учащихся» для 8–9 классов. – № 4. – С. 11–22.
57. Поддьяков А.Н. Программа учебного курса для студентов факультетов психологии
«Исследовательское поведение и познавательное развитие». – № 3. – С. 85–107.
58. Поддьяков Н.Н. К проблеме психического развития ребёнка: опыт столкновения со
смертью и его следствиями. – № 2. – С. 18–21.
59. Положение о Ежегодном Всероссийском конкурсе исследовательских работ
обучающихся общеобразовательных учреждений в 2007–2008 году, посвящённом 175летию Д.И. Менделеева. – № 2. – С. 171–174.
60. Прокофьев Ю.В. Научно-исследовательская лаборатория «Экология»: из опыта
работы. – № 1. – С. 125–131.
61. Рождественская И.В. Управление программой интеллектуально-творческого
развития личности на основе исследовательской деятельности педагогов и учащихся. – №
4. – С. 44–51.
62. Романцева Н.С. Исследовательский метод в образовательном процессе. – № 4. – С.
57–60.
63. Саввичев А.С. Различение конкурсов исследовательских работ учащихся по их
целеполаганию. – № 2. – С. 122–123.
64. Саввичев А.С., Леонтович А.В. Перспективы обновлений образовательной среды,
работающей на развитие естественнонаучного мировоззрения. – № 1. – С. 15–23.
65. Савенков А.И. Конкурс исследовательских работ и творческих проектов
дошкольников и младших школьников «Я — исследователь». – № 2. – С. 142–150.
66. Савенков А.И. Подготовка педагога к работе в условиях исследовательского
обучения. – № 3. – С. 4–9.
67. Савенков А.И. Учебные исследования детей. – № 3. – С. 68–75.
68. Свистун В. Баба Яга – ведьма или богиня? – № 2. – С. 74–83.
69. Середенко П.В. Мониторинг учебно-исследовательской деятельности студентов. – №
3. – С. 76–84.
70. Середенко П.В. Обучение студентов, в ходе педагогической практики, развитию
исследовательских способностей младших школьников. – № 2. – С. 48–54.
29
71. Середенко П.В. Подготовка студентов педагогических вузов к работе по развитию
исследовательских умений и навыков у школьников. – № 4. – С. 31–35.
72. Середенко
П.В.
Региональная
научно-практическая
конференция
«Исследовательское обучение: проблемы и перспективы». 14–15 мая 2007 года, г. ЮжноСахалинск. – № 4. – С. 150–162.
73. Симпозиум «Исследовательская деятельность как путь развития творческих
способностей» на IV Съезде Российского психологического общества. 17–21 сентября
2007, г. Ростов-на-Дону. – № 4. – С. 163–167.
74. Слободчиков В.И. Антропология образования: её возможность и действительность. –
№ 1. – С. 6–14.
75. Снопков С.В. Краеведческая конференция в Слюдянском районе Иркутской области
«Земли моей лицо живое». – № 2. – С. 157–159.
76. Трындина Т.С. Исследовательская деятельность как фактор развития обучающихся в
творческом объединении. – № 2. – С. 71–73.
77. Учредительная конференция Общероссийского движения творческих педагогов
«Исследователь». – № 1. – С. 208–211.
78. Фёдорова Т.С. Опыт развития исследовательской деятельности лицеистов. – № 4. –
С. 102–105.
79. Фишкова
К.
Мотивационно-ценностные
аспекты
профессионального
самоопределения молодёжи (на примере профессии моряка дальнего плавания). – № 4. –
С. 117–124.
80. Хайтов В.М., Бек Т.А., Гогинашвили А.И., Яковис Е.Л., Яловецкий А.В. Евгений
Александрович Нинбург. Страницы биографии. – № 1. – С. 45–51.
81. Харитонов Н.П. Памяти учителя: несколько слов о Е.А. Нинбурге. – № 1. – С. 52–54.
82. Харитонов Н.П. Создатель школы юных исследователей природы. – № 1. – С. 42–44.
83. Шабалина С.С. Целевой подход в обучении как метод развития творческих научноисследовательских интересов учащихся и способ подготовки к сдаче выпускного
экзамена. – № 1. – С. 104–107.
84. Шкабарня А., Кузнецов А. Исторические предпосылки написания сказки
«Щелкунчик» и отражение исторических событий в сказке. – № 2. – С. 99–103.
85. Штейн А.В. Интеграция предметов гуманитарного цикла как путь развития
исследовательской деятельности учащихся. – № 1. – С. 92–97.
86. Штейн А.В. Личностно-ориентированный подход в гуманитарном исследовании. –
№ 4. – С. 61–64.
87. Ямщикова Н.А. Исследовательская и экологическая деятельность в образовании как
средство получения учащимися личностно-ценных знаний. – № 4. – С. 82–87.
СТАТЬИ В ЖУРНАЛЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ»
ЗА 2008 ГОД
1. Алешин С., Чистяков Д. Исследовательская группа «Иммуноферментный анализ». –
№ 4. – С. 253–256.
2. Андрющенко И. Частотность употребления антропонимов в Тирасполе (на примере
имен учащихся и их родителей в ТОТЛ №1). – №1. – С. 141–151.
3. Артеменков Ф. Изучение гендерных стереотипов учащихся, формируемых
художественной литературой». – № 4. – С. 121–145.
4. Балашова А., Врублевская А. Изучение некоторых факторов влияющих на
закапывание в грунт двустворчатого моллюска Donax trunculus (L.) – №3. С.
5. Библиографический обзор. – №1. – С. 161–169; № 4. – С. 265–271.
6. Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников». – №1. – С. 170–173.
7. Борисов С.В. Описание концепции учебно-методического комплекса «Философские
беседы» для 4 класса. – №1. – С. 58–79.
30
8.
Боровская Н.Ф. Исследовательская деятельность учащихся в области искусства и
культуры. – №2. – С. 104–110.
9. Бурова Н.П., Бурягина Т.А., Квасова А.А. Экологический практикум по изучению
почв (для учащихся начальной школы). – №3. – С. 64–69.
10. Вернадский В.И. Наука как геологическая сила. – № 4. – С. 178–181.
11. Вернадский В.И., Докучаева В.В. Из переписки учителя и ученика. – № 4. – С. 162–
177.
12. Вилл Н.И., Леонтович А.В., Саввичев А.С. Взгляд на систему образования
Великобритании. – №2. – С. 145–150.
13. Волкова Е.В. Программа элективного курса по истории для предпрофильной
подготовки учащихся 9 класса «Как написать и оформить реферат». – № 4. – С. 93–104.
14. Гайдаенко Е.А. В науку – с игрой. – №1. – С. 156–160.
15. Голицын Г.С. Александр Михайлович Обухов – учитель и воспитатель. – № 4. – С.
213–220.
16. Голицын Г.С. Каспий поднимается. – №2. – С. 6–16.
17. Голицын Г.С. Отражение физических процессов и явлений в русской классической
поэзии. – № 4. – С. 8–15.
18. Горелов А.С. Методическая разработка по курсу «Методология научного
исследования» в 8 классе. – № 4. – С. 43–57.
19. Гороховский П. Мониторинг птиц, зимующих в парке «Победа» города Тирасполя. –
№1. – С. 152–155.
20. Григорьев С.В. Игра и празднично-игровая культура глазами учащихсяисследователей. – №2. – С. 59–67.
21. Гурвич Е.М. Индивидуальная исследовательская работа с учащимися. – № 4. – С. 26–
42.
22. Демидов В.А. Теоретическое обоснование и практическая реализация проекта
«Экологическая тропа» (использование экологической тропы в работе учителя химии,
биологии, экологии, руководителя научно-исследовательского общества). – №3. – С. 70–
80.
23. Денисенко Д. Исследовательская группа «Астрономия». – № 4. – С. 250–253.
24. Еремеева Е.Ю. Ресурс оптимизации образовательного процесса в дополнительном
образовании – проектная и исследовательская деятельности учащихся. – №3. – С. 113–117.
25. Игнатьев К. Глобальное изменение климата: миф или реальность? – №2. – С. 126–
138.
26. История развития юннатского движения в России (краткий очерк). – №3. – С. 81–101.
27. «Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения качества
образования», Конференция Городской экспериментальной площадки второго уровня
«Разработка модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской
деятельности учащихся», 20 марта 2008 года. – №3. – С. 202–205.
28. XV Всероссийские чтения юношеских исследовательских работ им. В.И.
Вернадского (Москва, 14-18 апреля 2008) –.№ 4. – С. 259–264.
29. Ихер Т.П., Шиширина Н.Е. Детское экологическое движение в Тульской области. –
№3. – С. 118–124.
30. Ихер Т.П., Шиширина Н.Е. Региональные методические пособия для школьного
экологического мониторинга. – №3. – С. 139–142.
31. Каллистратова М.А. Как сказочно мне повезло. – № 4. – С. 221–242.
32. Колеватова Н.Я. Исследовательская деятельность студентов колледжа в рамках
педагогической мастерской «Экологический мониторинг образовательных учреждений города
и района». – №3. – С. 157–160.
33. Корженкова А. Исследовательская группа «Кросс-культурная психология». – № 4. –
С. 257–258.
31
34. Король А.Д. Информатизация образования и развитие личности: к проблеме становления
Ученика Вопрошающего. – №1. – С. 6–20.
35. Кочкина М.В. НОУ как система развития интеллектуального потенциала личности. –
№2. – С. 120–125.
36. Крылова Л.Г., Русинова М.В. Совместная работа Научного общества учащихся и
историко-краеведческого клуба «МИР». – №2. – С. 115–119.
37. Курбатов Р.И. Мастерские по истории. – №2. – С. 76–79.
38. Курганская С.А. Проблемное обучение на уроках математики: фрагменты уроков в 6
классе. – №1. – С. 92–95.
39. Куцева А. Иное пространство в сказке «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла и аниме
«Унесенные призраками» Х. Миядзаки. – №1. – С. 123–140.
40. Левшина Н.С. Исследования по истории родного края в средней школе. – №2. – С. 96–
98.
41. Леоненко Е. Исследовательская группа «Кристаллография». – № 4. – С. 248–250.
42. Леонтович А.В. Первая Российская Международная исследовательская школа
(Москва–Звенигород, 10-20 июня 2008). – № 4. – С. 243–247.
43. Леонтович А.В. Участие московских школьников в Международных выставках
EXPO SCIENCE. – №2. – С. 151–160.
44. Макотрова Г.В. Экспертная оценка учебно-исследовательской культуры
школьников. – №1. – С. 33–41.
45. Машарская Н.Я. Исследовательский метод – универсальный инструмент педагога в
эколого-биологическом образовании. – №3. – С. 109–112.
46. Меньшикова Е.А. О психолого-педагогической природе любопытства и
любознательности детей. – №3. – С. 26–31.
47. Мещанинова И.А. Организация исследовательской работы на уроках химии. – № 4. –
С. 105–109.
48. Михалева Т.Л. Программа курса «Геометрические построения на плоскости». – №1. –
С. 80–91.
49. Мокина Н.М. Любовь к России начинается с любви к малой родине: опыт творческого
подхода к воспитанию школьников. – №2. – С. 99–103.
50. Музланов Ю.А., Римская Г.В., Лобов И.В., Золотов Ю.В. Юннаты рязанщины: от
опытнической работы к биомониторинговым исследованиям. – №3. – С. 125–134.
51. Мулдуянова Н.А. Исследовательская деятельность на основе изучения родного края.
– №2. – С. 93–95.
52. Мякшина А.О. Мини-курс «Основы исследовательской деятельности» в курсе общей
биологии. – №3. – С. 136–138.
53. Новикова В.Л. Из опыта организации исследовательской деятельности учащихся по
химии. – № 4. – С. 110–111.
54. Оборотова Е.А. Исследовательские методы обучения на уроках физики в школе. – №
4. – С. 66–75.
55. Обухов А.М. Домик в Комаровке. – № 4. – С. 192–194
56. Обухов А.С. Проблема оценки качества образования. – №2. – С. 17–23.
57. Открытая научно-практическая конференция старшеклассников «Будущее сильной
России – в высоких технологиях» в Санкт-Петербурге. – №3. – С. 161.
58. Отчет о проведении комплексной исследовательской экспедиции учащихся в
Турцию (9-16 ноября 2007 года) Лицея № 1553 «Лицей на Донской» в рамках построения
модуля «учебно-исследовательская деятельность» проекта «Московская Школа
Будущего». – №2. – С. 161–173.
59. Пазынин В.В. Модель исследовательского урока: рекомендации учителям,
внедряющим исследовательский подход в обучение. – № 4. – С. 58–65.
60. Петрова И.В. Гидробиологические исследования учащихся Агроэкологического центра
«Петербургская усадьба». – №3. – С. 151.
32
61. Пискорж В.В. Школьники конструируют прибор. – № 4. – С. 112–117.
62. Платонова Т.И. Наука – дело молодых. – № 4. – С. 16–19.
63. Платонова Т.И. Творческая лаборатория исследователя. – №3. – С. 19–25.
64. Радина А. Сиротство как биографический факт и душевное состояние героев
современных молодежных бестселлеров. – № 4. – С. 146–161.
65. Райшина Т.В. Исследовательская деятельность учащихся в области истории и
обществознания. – №2. – С. 87–92.
66. Резолюция
III
Общероссийской
научно-практической
конференции
с
международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном
образовательном пространстве», г. Москва, 14-16 февраля 2008 года. – №3. – С. 198–201.
67. Резолюция Первой конференции Общероссийского общественного движения
творческих педагогов «Исследователь», г. Москва, 13 февраля 2008 года – №3. – С. 185–
197.
68. Романова Л.Ю. Учебные проекты на уроках русского языка и литературы. – № 4. –
С. 118–120.
69. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Потребность в поиске и ее смысл. – № 4. – С. 19–
25.
70. Самоделкина Н.Н. Исследовательская деятельность учащихся в ходе международного
экологического лагеря «ПриУстье 2006». – №3. – С. 143–150.
71. Сгибнев А.И., Шноль Д.Э. Исследовательские задачи при обучении математике в
школе «Интеллектуал». – №2. – С. 49–58.
72. Северова Н.А. Организация исследовательско-краеведческой деятельности в рамках
школьного научного общества. – №2. – С. 111–114.
73. Синькова Н.В. Программа элективного курса предпрофильной подготовки для
учащихся 9-х классов «Мир двух языков и культура. Технология учебного исследования».
– №1. – С. 115–122.
74. Соловьева А.Х. Исследовательские работы учащихся по геометрии с применением
информационных технологий. – №1. – С. 96–105.
75. Тимофеева Л.Г. Основные положения методики проведения опытов с
сельскохозяйственными культурами. – №3. – С. 43–63.
76. Титаев К.Д. Практические рекомендации по проведению исследовательских работ
школьников по социологии. – №1. – С. 106–114.
77. Федорова Д., Кошелева Д. Популяция копеечника крупноцветного на территории
проектируемого памятника природы «Степные склоны у села Исмагилово». – №3. – С.
171–184.
78. Федосова К.А. Электронная энциклопедия истории и культуры с. Варзуга Терского
берега Белого моря: принципы организации. – №2. – С. 68–75.
79. Флоренский П.А. Детям моим. Воспоминания прошлых лет (фрагмент). – №1. – С.
21–32.
80. Франк А.И. История одной семьи. – № 4. – С. 195–218.
81. Хайтов В.М. Использование математических методов в биологических
исследованиях школьников. – №1. – С. 42–57; №2. – С. 24–48; №3. – С. 32–42; № 4. – С. 76–
92.
82. Харитонов Н.П. Развитие учебно-исследовательской деятельности детей в
учреждениях дополнительного образования эколого-биологической направленности. –
№3. – С. 106–108.
83. Цуриков С. Эффективный метод использования ногохвосток для прогноза погоды. –
№2. – С. 139–144.
84. Шелашникова Н.Б. Историческое образование на уроках и во внеурочное время. –
№2. – С. 80–86.
85. Эгнаташвили Т.Д. Посвящается Юннатскому движению. – №3. – С. 102–105.
86. Яглом А.М. А.Н. Колмогоров глазами человека моего поколения. – № 4. – С. 182–191
33
СТАТЬИ В ЖУРНАЛЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ/RESEARCHER»
ЗА 2009 ГОД
1. IV Общероссийская научно–практическая конференция с международным участием
«Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве». – № 1. – С. 242–247.
2. Бабушкина О.Ю. Особенности организации генеалогических исследований
школьниками. – № 2. – С. 166–179.
3. Багдасарян В.Э. От химии к политической экономии: Д.И. Менделеев как
обществовед. – №1. – С. 100–119.
4. Белов Д. Дмитрий Иванович Менделеев. Судостроение и арктическое мореплавание.
Освоение Крайнего Севера. – № 1. – С. 204–215.
5. Библиографический обзор. – № 3–4. – С. 353–366.
6. Борзенко В.И. «Исследовательский» подход к преподаванию математики:
рекомендации для учителей по мотивам работ Д. Пойа. – № 1. – С. 120–133; № 2. – С. 110–
129; № 3-4. – С. 158–181.
7. Вяткина Е.В. Развитие исследовательской компетентности у учащихся в классах
историко–правового профиля. – № 3-4. – С. 200–204.
8. Герасимова Ю. Школьное и внешкольное образование в Петровском уезде в 1920–
1930-е годы. – № 2. – С. 194–201.
9. Глебкин В.В. Методологическая революция ХХ века и ее итоги. – № 1. – С. 82–88.
10. Глебкин В.В. Наука и псевдонаука: методологические поиски Карла Поппера. – № 2.
– С. 61–62.
11. Глебкин В.В. О поведении планет и Дельфийском оракуле, или о соотношении
теории и эксперимента. – № 3-4. – С. 102.
12. Голавская Н.И. Научное общество учащихся как институциональная форма
организации учебно-исследовательской деятельности в современной школе. – № 3-4. – С.
227–231.
13. Гришина А., Харитонова М. Храм «в бору» как образ Святой Руси. – № 2. – С. 202–
217.
14. Дайджест диссертаций. – № 3–4. – С. 367–382.
15. Дашицыренова Л. Селенгинское уложение как составная часть монгольского права. –
№ 3-4. – С. 260–264.
16. Долян Е.И. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как
средство их интеллектуально-творческого развития. – № 1. – С. 177–183.
17. Дрегер К.Е. Развитие социального интереса у старшеклассников (на примере
программы «Мир глазами молодых»). – № 2. – С. 190–193.
18. Жог В.И., Коломейцев А.Е. Homo Intellectus. – № 3-4. – С. 109–117.
19. Ивонина Е. Движение воздуха. – № 3-4. – С. 290–295.
20. Камилова И.О. Исследовательская деятельность – приоритетное направление работы
со школьниками. – № 2. – С. 187–189.
21. Карнап Р. Преодоление метафизики логическим анализом языка. – № 1. – С. 89–95.
22. Кларина Л.М. Педагогическое проектирование условий развития субъектности детей
дошкольного возраста. – № 3-4. – С. 40–72.
23. Козырева О.А., Солодухина Т.К. Учебно-исследовательская работа на базе школьного
краеведческого музея «Память». – № 3-4. – С. 25–209.
24. Корнев П. Определение стабилизаторов дисперсной системы силиката натрия для
повышения ее термической устойчивости. – № 1. – С. 194–203.
25. Корытова А. Дерево – сад. – № 3-4. – С. 277–275.
26. Крамнистая О.А. Элективный курс «Физика и биология». – № 1. – С. 154–160.
27. Круг создателей: Представляем региональный совет журнала. – № 3-4. – С. 10–39.
28. Круг создателей: Представляем редакционный совет. – № 2. – С. 8–33.
34
29. Круг создателей: Представляем редакцию и редакционную коллегию журнала. – № 1.
– С. 8–58.
30. Курбатов Р.И. Мир глазами подростка. Вариант проектно–исследовательской
деятельности на уроках истории. – № 2. – С. 130–135.
31. Курбатова И.В., Макарова Л.Н., Прокудин Ю.П., Ферман А.А. Развитие
исследовательской деятельности школьников в системе непрерывного образования. – № 2.
– С. 180–186.
32. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. –
№ 3-4. – С. 103–105.
33. Леонтович А.В. Комплексная исследовательская экспедиция «Алтай–2008». – № 1. –
С. 228–236.
34. Леонтович А.В. Конференция ГЭП «Разработка модели образовательного процесса
на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» – «От экспериментальной
работы – к инновационному сообществу». – № 3–4. – С. 322–333.
35. Леонтович А.В. Летние образовательные проекты Московского городского Дворца
детского (юношеского) творчества и Лицея № 1553 «Лицей на Донской». – № 1. – С. 216–
227.
36. Леонтович А.В. Участие делегации московских школьников в EXPO SCINECE
INTERNATIONAL 2008 в Лиме (Перу). – № 1. – С. 237–241.
37. Манзюк В.П. Исследовательская работа младших школьников: заметки из опыта
работы. – № 1. – С. 166–168.
38. Михалева Л.С. Организация учебно-исследовательской деятельности школьников в
рамках работы научно-исследовательского клуба. – № 3-4. – С. 213–215.
39. Низамова А.М., Нугманова А.С. Организация исследовательской деятельности в
рамках научного общества учащихся гимназии. – № 1. – С. 186–189.
40. Новаковская А. Выставка EXPO SCIENCE 2009. Бельгия 2009 год. – № 3-4. – С. 312–
317.
41. Новожилова М.М. Модель содержания культуры исследовательской деятельности
старшеклассника. – № 3-4. – С. 89–101.
42. Номогоева В.В. Развитие науки в Бурятии в 20–30-е годы XX века. – № 3-4. – С. 150–
157.
43. Обухов А.С. Принципы построения программы деятельности Международной
исследовательской школы и их реализация. – № 3-4. – С. 298–307.
44. Обухов А.С., Бородкина Н.В. Психологические особенности спонтанного
исследовательского поведения дошкольников в пространстве детского сада. – № 3-4. – С.
136–149.
45. Отзывы и рецензии. – № 3–4. – С. 334–352.
46. Першина О.Г. II Международная научно–практическая школа–конференция молодых
исследователей «Флёровские чтения» (3–8 января 2009). – №2. – С. 231–233.
47. Платонова Т.И. Всероссийский конкурс исследовательских работ, посвященных
175-летию Д.И. Менделеева. – № 1. – С. 190–191.
48. Платонова Т.И. Менделеевские чтения в Твери. – № 1. – С. 192–193.
49. Поддьяков А.Н. Учебно-исследовательские Интернет-проекты и социальный
конструктивизм. – № 2. – С. 52–60.
50. Поддьяков Н.Н. Детское экспериментирование и эвристическая структура опыта
ребенка–дошкольника. – № 2. – С. 68–75.
51. Поздравляем Н.Н. Поддьякова с 80-летием! – № 2. – С. 76–78.
52. Поппер К. Предположения и опровержения. Рост научного знания. – № 2. – С. 63–67.
53. Приходько Е.В. Двойное сокровище. – № 3-4. – С. 106.
54. Пушкарёв И. Почему не тонет водомерка? – № 3-4. – С. 276–289.
55. Разуваева Л.Н. Организация творческих экспедиций в образовательной практике
современной школы. – № 3-4. – С. 217–221.
35
56. Румянцева Л.Н. Исследовательский метод обучения и здоровье сбережение
младшего школьника. – № 1. – С. 169–176.
57. Сальникова К.С., Конрад И.С. II Международная исследовательская школа (22 июня
– 1 июля 2009). – № 3-4. – С. 308–311.
58. Санжиева Д.С. Исследовательская деятельность учащихся в рамках работы детской
правозащитной приемной. – № 3-4. – С. 210–213.
59. Семенов
И.Н.
Рефлексивно-педагогическое
проектирование
развития
исследовательской деятельности учащихся. – № 3-4. – С. 73–88.
60. Семёнова Т.А. Теория и практика исследовательской деятельности учащихся по
историческому краеведению. – № 2. – С. 140–165.
61. Ситнова Е.В., Майорова Н.С. Значение естественно-научной картины мира в
образовании. – № 1. – С. 96–99.
62. Скотникова А.М. Исследовательская позиция личности: сущность, роль, строение,
типы. – № 3–4. – С. 118–133.
63. Скотникова А.М. Проблемы изучения исследовательской активности и возможность
создания модели ее уровневой организации. – № 2. – С. 79–95.
64. Смирнягина М.М. Самоисследование – важное условие жизненного и
профессионального самоопределения. – №1. – С. 184–185.
65. Тропина Л.Н. Роль исследовательской деятельности в развитии интереса школьников
к родному краю. – № 2. – С. 136–139.
66. Трофимова И.Н. Прибайкальский район Республики Бурятия Устный журнал
«Ученые-истории». – № 3-4. – С. 237–247.
67. Трубецкая Н.В. Мой дед – академик Александр Николаевич Несмеянов. – № 2. – С.
96–109.
68. Турсунбаев А.У., Шевцева Е.В. Итоги V Российского конкурса исследовательских
работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»
(23–25 апреля 2009 г., г. Сочи). – № 3–4. – С. 318–321.
69. Улзытуева В. К вопросу о происхождении, месте и роли рода Хатагин в истории
монгольской империи. – № 3-4. – С. 254–259.
70. Урусов В.С. Симметрия – диссимметрия в эволюции мира. – № 1. – С. 60–81; № 2. –
С. 32–53.
71. Федотова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся в области лингвистики:
разработка урока. – № 3-4. – С. 232–236.
72. Федотова Н.А. Развитие исследовательских компетенций старшеклассников в
условиях летней школы. – № 3-4. – С. 222–226.
73. Харитонов Н.П. Лишайники и их изучение. – № 3-4. – С. 182–199.
74. Харитонов Н.П. Некоторые методы изучения земноводных и пресмыкающихся. – №
1. – С. 134–153.
75. Цыренова М.Г. Байкальская летняя Школа юного исследователя (29 июля – 13
августа 2008). – № 2. – С. 224–230.
76. Чебыкина Л.Г. Как не мешать младшему школьнику быть исследователем. – № 1. –
С. 161–165.
77. Чимитова С.Н. Нанотехнология – революционный шаг в науку будущего. – № 3-4. –
С. 248–253.
78. Шевцова В. Веселые человечки в журнале «Веселые картинки». – № 3-4. – С. 265–
274.
79. Юрова М., Лаврентьева О. Некоторые элементы интеллектуального поведения
грызунов. – № 2. – С. 218–223.
36
СТАТЬИ В ЖУРНАЛЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ/RESEARCHER»
ЗА 2010 ГОД
1. Александрова Т.К., Куузик Н.А. Программа подготовки педагога-куратора учебноисследовательской деятельности учащихся. – № 1–2. – С. 143–158.
2. Андреева Л.А. Организация внеклассной учебно-исследовательской и практической
деятельности учащихся в опорной по экологическому образованию населения школе. – №
1–2. – С. 224–234.
3. Библиографический обзор. – № 1–2. – С. 370–375.
4. Глебкин В.В. Томас Кун и его «Структура научных революций». – № 1–2. – С. 44–45.
5. Голицын Г.С. Дмитрий Алексеевич Голицын – обретение образа выдающегося
дипломата, учёного, собирателя экспонатов для Эрмитажа. – № 1–2. – С. 92–97.
6. Голицын Г.С. Неведомая гармония. – № 1–2. – С. 88–91.
7. Голубицкий А.В., Формальнова Е.В. Результативность исследовательской
деятельности для формирования регионального экологического менталитета. – № 1–2. –
С. 235–237.
8. Губницкая О.В. Программа элективного курса «Долголетие». – № 1–2. – С. 159–171.
9. Гурвич Е.М. Естественно-научное направление исследований в экспедиции «Мексика
– 2009». – № 1–2. – С. 304–323.
10. Дайджест диссертаций. – № 1–2. – С. 376–383.
11. Демидов В.А. Экологические проблемы своей местности и их изучение в
организованной группе научно-исследовательского общества учащихся. – № 1–2. – С.
132–142.
12. Дихтяр Ю. Разработка сернистой технологии утилизации железогидратного сырья. –
№ 1–2. – С. 284–297.
13. Дневники участников экспедиции «Мексика – 2009». – № 1–2. – С. 340–369.
14. Ефтодьев А. Умные пчелы или природа говорит языком математики. – № 1–2. – С.
270–277.
15. Жог В.И., Коломейцев А.Е. Homo Moralis. – № 1–2. – С. 62–69.
16. Зотова Т.В. Развитие эколого-ориентированного сознания дошкольников в условиях
дополнительного образования. – № 1–2. – С. 70–85.
17. Зюзькевич
Н.Г.
Использование
цифровой
лаборатории
«Архимед» в
исследовательских работах по химии. – № 1–2. – С. 198–200.
18. Ильясова Н.Н., Савицкая Л.И. Исследовательская деятельность учащихся на уроках
математики в основной школе. – № 1–2. – С. 180–186.
19. К 75-летию академика Г.С. Голицына. – № 1–2. – С. 86–87.
20. Киреева Л.А. Организация исследовательской деятельности в условиях сельской
школы. – № 1–2. – С. 255–260.
21. Красносельский С.А. Трудности образования: зачем, чему и как учиться. – № 1–2. –
С. 37–43.
22. Кузнецова О.В. Опыт развития исследовательской деятельности учащихся
Давыдовской гимназии. – № 1–2. – С. 261–263.
23. Кун Т. Структура научных революций. – № 1–2. – С. 46–61.
24. Курбатов Р.И. Дырка в линолеуме как образовательный продукт. – № 1–2. – С. 176–
179.
25. Левичев О.Ф. Закона сохранения информации в теории обучения: методологический
аспект. – № 1–2. – С. 13–36.
26. Леонтович А.В., Сальникова К.С. Сотрудничество с МИЛСЕТ и идея международной
экспедиции в Мексику. – № 1–2. – С. 300–303.
27. Митрахович О.А. Управление развитием информационной культуры школьников в
процессе исследовательской деятельности. – № 1–2. – С. 201–209.
28. Морунов А.Г. Полевые исследования по геоботанике: методика проведения. – № 1–2.
– С. 128–131.
37
29. Обухов А.С. Гуманитарная часть экспедиции «Мексика – 2009»: социокультурная
психология и антропология. – № 1–2. – С. 324–339.
30. Обухов А.С. Экологическое образование – основа современного мировоззрения. – №
1–2. – С. 9.
31. Почекаева Е.В. Формирование исследовательской компетентности учащихся на
уроках и внеклассных занятиях по химии. – № 1–2. – С. 187–197.
32. Распопов В.А. Палеоэкологические исследования, организация и проведение. – № 1–
2. – С. 122–127.
33. Санин П. Влияние полигонов отходов птицеводства на водные экосистемы. – № 1–2.
– С. 278–283.
34. Селивановский Д.А. Учебно-исследовательская деятельность в Православной
гимназии имени преподобного Сергия Радонежского. – № 1–2. – С. 210–214.
35. Слободчиков В.И. Антропологический смысл содержания дополнительного
(восполняющего) образования. – № 1–2. – С.10–12.
36. Трындина Т.С. Образовательная программа «Мир природы». – № 1–2. – С. 238–243.
37. Филаткина Р.П. Исследовательская деятельность учащихся в сельской школе: из
опыта работы. – № 1–2. – С. 264–269.
38. Черевичко А.В., Зайцева З.О. Опыт организации исследовательской деятельности
школьников на базе особо охраняемой природной территории – заповедника
«Полистовский». – № 1–2. – С. 216–222.
39. Чуфенёва А.Ю. Исследовательская деятельность младшего школьника на этапе
первой ступени начального образования. – № 1–2. – С. 172–175.
40. Шаронина Ю.А. Пособие по естественно-научному практикуму на летних полевых
выездах. – № 1–2. – С. 100–121.
41. Шоймполова Ю.Ю. Исследовательская деятельность учащихся в Шибертуйской
школе. – № 1–2. – С. 244–247.
42. Щукина Л.Л., Игишева С.А. Организация исследовательской деятельности
обучающихся в сельской школе. – № 1–2. – С. 248–254.
(№3, 4 за 2010 и все номера за 2011 года не были изданы по организационно-финансовым причинам)
СТАТЬИ В ЖУРНАЛЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ/RESEARCHER»
ЗА 2012 ГОД
1. XVII Всероссийские юношеские чтений исследовательских работ имени
В.И.Вернадского. – № 1–2. – С. 358–362.
2. Андрианова А.А. Исследовательская деятельность школьников по биологии и
экологии с использованием ИКТ и цифровой лаборатории. – № 1–2. – С. 223–225.
3. Белоусова Т.Н., Мазниченко М.А Сценарный подход к управлению
исследовательской деятельностью школьников. – № 3–4. – С. 48–54.
4. Белоусова Т.Н., Мазниченко М.А. Барьеры исследовательской деятельности
школьников и ее организации педагогом. – № 3–4. – С. 56–65.
5. Белоусова Т.Н., Мазниченко М.А. Мифы организации исследовательской и проектной
деятельности школьников. – № 3–4. – С. 40–47.
6. Бирюкова И.Н. Организация исследовательской работы в школе. – № 1–2. – С. 241–
245.
7. Будаева Т.А. Развитие исследовательских умений и навыков студентов техникума
средствами предметов гуманитарного цикла. – № 1–2. – С. 236–237.
8. Васильева Т.В. Опыт развития исследовательской деятельности учащихся в школе. –
№ 1–2. – С. 276–280.
38
9. Всероссийская научно-практическая конференция «Учебно-исследовательская
деятельность в образовательном пространстве современной школы» в Улан-Удэ. – № 3–4.
– С. 224–228.
10. Газизулина Г.И. Комплексная экспедиция как ключевой элемент управления
исследовательской активностью учащихся. – № 1–2. – С. 217–222.
11. Гайдук Н.В. Исследовательская деятельность учащихся на уроках русского языка и
литературы. – № 3–4. – С. 155–158.
12. Галинский Д. Мои беспозвоночные друзья. – № 3–4. – С. 196–205.
13. Голембовская Н.Г. Учебное исследование по русскому языку как творческий вид
познания. – № 1–2. – С. 267–275.
14. Голицын Г.С. Ночь на чердаке домика шофёра. – № 1–2. – С. 60–64.
15. Девятайкина Н.И., Гусакова Н.Л. Технологии научно-исследовательской и
информационно-коммуникативной работы в МОУ «Восточно-Европейский лицей». – №
1–2. – С. 173–185.
16. Динерштейн Е.Е. Понимание текста – основа формирования читательского интереса.
– № 1–2. – С. 17–19.
17. Дубровина Е.А. Метод проектов как средство формирования у студентов техникума
исследовательских умений и навыков. – № 1–2. – С. 238–240.
18. Дубченко Е.А., Брикина Е.В. Психологическое сопровождение исследовательской
деятельности в Центре творческого развития и гуманитарного образования г. Сочи. – №
3–4. – С. 133–135.
19. Жигаленко К.И. Личный пример учителя в организации исследовательской
деятельности учащихся. – № 1–2. – С. 230–232.
20. Жог В.И., Коломейцев А.Е. Жизнь ученого и ее смысл. – № 1–2. – С. 40–44.
21. Зеленская Е.В. Профессиональная компетентность педагога и исследовательская
деятельность. – № 1–2. – С. 131–134.
22. Зубова А. Сравнительный анализ репрезентации культурных ценностей России и
Японии на примере мультипликационного фильма «Кот в сапогах». – № 1–2. – С. 289–307.
23. Зубова С.С. Дополнительная общеобразовательная программа «Научный ландшафт».
– № 1–2. – С. 91–103.
24. Иванова Л.И., Иванова И.А. Организация исследовательской деятельности учащихся
в гимназии. – № 1–2. – С. 194–197.
25. Игропуло В.С., Голошубова С.В., Тартышева Т.В. Эксперимент в работе с детьми
опережающего интеллектуального развития. – № 1–2. – С. 186–189.
26. Кацко В. Баран – да не тот, лиса – да не та. – № 3–4. – С. 186–195.
27. Киракосян С. Отражение исторических событий в учебниках и учебных пособиях по
всеобщей истории, изданных в Германии, Великобритании и России. – № 3–4. – С. 172–
185.
28. Ковалева С.Я. Интегративно-дифференцированный подход в организации
исследовательской деятельности учащихся общеобразовательных школ. – № 1–2. – С. 66–
73.
29. Конрад И.С., Леонтович А.В., Сальникова К.С. 3-я Международная
исследовательская школа. – № 1–2. – С. 327–330.
30. Костюченко Е., Соломасов И., Чайковский А. Методика описания звуковой среды на
примере юго-востока Мещеры. – № 1–2. – С. 315–322.
31. Кузибецкий А.Н., Макарова Л.П. Учебно-исследовательская деятельность лицеистов
в культурно-компетентностном пространстве лицея. – № 1–2. – С. 254–259.
32. Кузнецова И.В., Саблина Н.Б. Методические рекомендации по проведению
городской научно-практической конференции учащихся на базе общеобразовательной
школы. – № 1–2. – С. 85–90.
33. Кузнецова Т.В. Использование информационных ресурсов и информационных
технологий в исследовательской деятельности учащихся. – № 1–2. – С. 226–229.
39
34. Кун Т. Кризис и возникновение научных теорий. – № 1–2. – С. 20–39.
35. Курганская О. Городской фестиваль школьной прессы «Пестрая сорока» . – № 3–4. –
С. 144.
36. Лебедева Н.А. Организация исследовательская деятельность в условиях Научного
лицейского общества. – № 1–2. – С. 121–130.
37. Левина Т.Л. Из опыта работы по организации исследовательской деятельности
учащихся гимназии. – № 1–2. – С. 190–193.
38. Леонтович А.В. Знакомство с образовательной системой Беларуси. – № 3–4. – С.
220–223.
39. Леонтович А.В. Комплексная учебно-исследовательская экспедиция «Байкал–2010»:
аннотационный отчет. – № 1–2. – С. 346–356.
40. Леонтович А.В. Общественные инициативы в образовании: Общероссийское
общественно Движение творческих педагогов «Исследователь». – № 3–4. – С. 10–16.
41. Леонтович А.В. Участие делегаций Московского городского Дворца детского
(юношеского) творчества в международных выставках EXPO SCIENCE в 2009-2010 годах.
– № 1–2. – С. 323–326.
42. Леонтович А.В. Участие российских школьников в выставке EXPO SCIENCE в
Бразилии. – № 1–2. – С. 331–337.
43. Леонтович А.В., Цветков А.В. Экспедиция как форма реализации исследовательской
педагогической технологии. – № 1–2. – С. 338–345.
44. Лешенко Г.Д. Исследовать и почувствовать. – № 3–4. – С. 141–143.
45. Лысова Э.Р. Формирование исследовательских умений в младшем школьном
возрасте. – № 1–2. – С. 233–235.
46. Ляшко Л.Ю., Федоровская Е.О., Сорокин Ю.А. Эффективность образовательной
технологии исследовательской деятельности учащихся в модернизации российского
образовании. – № 3–4. – С. 17–25.
47. Мартьянова О.А. Использование ИКТ на уроках истории и обществознания как
средство формирования информационных компетенций. – № 1–2. – С. 264–266.
48. Мацько Г.Р. Творческие работы младших школьников, посвященные чтению и
книгам. – № 1–2. – С. 138–143.
49. Машкина З.В. Исследование в профессии учителя. – № 1–2. – С. 135–137.
50. Мельник А.А., Орлова И.А. Конкурс исследовательских работ школьников
«Инструментальные исследования окружающей среды». – № 1–2. – С. 363–365.
51. Мельникова О.В. Организация и сопровождение исследовательской деятельности
учащихся. Личный опыт организации и сопровождения исследовательской деятельности
учащихся. – № 1–2. – С. 112–115.
52. Милейко И.П. Технология проведения уроков с применением диагностики
исследовательских умений учащихся. – № 1–2. – С. 151–154.
53. Мултанова А. Сравнительный анализ мелкой моторики рук учащихся поселковых
классов и учащихся ханты. – № 1–2. – С. 282–288.
54. Мясникова Т.С. Статистическое исследование как форма организации внеурочной
деятельности учащихся по математике. – № 1–2. – С. 155–159.
55. Никитюк Т.В. Координация исследовательской деятельности учащихся гимназии. –
№ 1–2. – С. 198–201.
56. Обухов А.С. Инициатива как упреждающее начало развития образования. – № 3–4. –
С.8–9.
57. Обухов А.С. Исследование — странствие по миру. – № 1–2. – С. 11.
58. Памяти Евгения Владимировича Маркелова. – № 1–2. – С. 366.
59. Памяти Фидан Тауфиковны Яншиной. – № 3–4. – С. 229–230.
60. Папоян Г. Сравнительная характеристика антропогенного и рекреационного
ландшафтов террас и долины реки Буу. – № 3–4. – С. 206–219.
40
61. Перелыгин Б.П., Пополитова И.В. Тематика конкурсных работ учащихся
Аэрокосмического лицея. – № 1–2. – С. 160–172.
62. Плотникова С.Н. Проект «Фольклор в жизни маленького горожанина XXI века» в
системе исследовательской деятельности школьников. – № 1–2. – С. 144–150.
63. Реброва Т.С. Организация образовательного процесса на основе учебноисследовательской деятельности. – № 1–2. – С. 246–253.
64. Румянцев Н.Е. Подражание и игры как факторы естественного самовоспитания
ребенка. – № 1–2. – С. 46–58.
65. Румянцев Н.Е. Развитие у детей наблюдательности. – № 3–4. – С. 26–39.
66. Рупасов С.В. Образовательная программа дополнительного образования детей
«Юные географы и путешественники» . – № 3–4. – С. 80–103.
67. Селиванова Л.П., Иванов С.А. Организация учебно-исследовательской работы в
лицее. – № 1–2. – С. 212–216.
68. Семерикова Л.В. Роль полевой практики в исследовательской работе школьников. –
№ 1–2. – С. 208–211.
69. Сидорова Л. Явление пар и в русском языке. – № 3–4. – С. 160–171.
70. Слободчиков В.И. Понятийный строй возрастно-нормативной модели развития. – №
1–2. – С. 12–16.
71. Слюсарева Е.П. Опыт работы Станции юных натуралистов по дополнительному
экологическому образованию в Славянском районе в рамках национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» . – № 3–4. – С. 145–147.
72. Слюсарева Е.П. Программа исследовательской индивидуальной работы с
учащимися. – № 3–4. – С. 104–112.
73. Смирнова Е.В. Программа элективного курса «Основы исследовательской
деятельности» для обучающихся 10 класса. – № 1–2. – С. 74–84.
74. Соловьёв Р.Б. Основные правила планирования экспериментального исследования. –
№ 3–4. – С. 66–71.
75. Соловьянюк-Кротова В.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в
рамках педагогического эксперимента по профилактике девиантного поведения. – № 1–2.
– С. 116–120.
76. Справка о конкурсах и конференциях в области исследовательской и проектной
деятельности школьников. – № 3–4. – С. 231–239.
77. Турсунбаев А.У., Шевцева Е.В. Российский конкурс исследовательских работ и
творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» в г.
Сочи. – № 3–4. – С. 122–124.
78. Урвачёва Е.С. Организация исследовательской деятельности учащихся в области
биологии по индивидуальному образовательному маршруту. – № 3–4. – С. 148–154.
79. Федосова К.А. Принципы организации информации в электронном архиве
экспедиций комплексного исследования деревень (на примере архива Лицея № 1553
«Лицей на Донской») . – № 3–4. – С. 72–79.
80. Фирсова Э., Зиганшина А. Карстовые явления в Камско-Устьинском районе
Республики Татарстан. – № 1–2. – С. 308–314.
81. Цветкова Н.В. Из опыта организации учебно-исследовательской деятельности в
гимназии. – № 1–2. – С. 202–207.
82. Шевцева Е.В. Исследовательская работа как активная форма организации детей в
летний период. – № 3–4. – С. 136–140.
83. Шевцева Е.В. Региональный конкурс исследовательских работ и творческих
проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» в Краснодарском
крае. – № 3–4. – С. 114–121.
84. Шевцева Е.В. Центр творческого развития и гуманитарного образования г. Сочи. – №
3–4. – С. 125–132.
41
85. Шевцова С.П. Использование интерактивных методов обучения как средство
активизации познавательной деятельности обучающихся. – № 1–2. – С. 104–111.
86. Яковлева Н.В. Современные компьютерные технологии и их использование в
исследовательской деятельности. – № 1–2. – С. 260–263.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ/RESEARCHER»
(2007 – 2012 ГОДЫ)
1. Белых С.Л. Управление исследовательской активностью ученика: Методическое
пособие для педагогов средних школ, гимназий, лицеев / Комментарий А.С. Саввичева.
Под ред. А.С. Обухова. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа
школьников», 2007. – 56 с.
2. Гурвич Е.М. По следам геологического времени / Под ред. А.С. Обухова. – М.:
Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», 2007. – 24 с.
3. Демин И.С. Преображенская М.Б. Исследовательская игра по изучению творчества
М.А. Булгакова: Методическая разработка для интегрированного курса гуманитарных
дисциплин средней школы / Под ред. М.В. Гущиной, Н.И. Вилл. – М.: Библиотека
журнала «Исследовательская работа школьников», 2008. – 36 с.
4. Крылов А.В. Введение в мир гидроэкологии малых рек. – М.: Библиотека журнала
«Исследовательская работа школьников», 2008. – 242 с.
5. Леонтович А.В. Концептуальные основания модели организации исследовательской
деятельности учащихся. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа
школьников», 2007. – 18 с.
6. Леонтович А.В., Бабошин М.А., Гурвич Е.М., Калачихина О.Д., Обухов А.С. Саввичев
А.С., Свешникова Н.В. Организация и проведение ученических конференций / Под ред.
А.С. Обухова. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Библиотека журнала «Исследователь /
Researcher», 2009. – 100 с.
7. Леонтович А.В., Бабошин М.А., Гурвич Е.М., Калачихина О.Д., Обухов А.С. Саввичев
А.С., Свешникова Н.В. Организация и проведение ученических исследовательских
конференций / Под ред. А.С. Обухова. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская
работа школьников», 2007. – 60 с.
8. Методика исследовательской деятельности учащихся в области гуманитарных наук /
Ред.-сост. А.С. Обухов. – 2-е изд. – М.: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher»,
2009. – 216 с.
9. Методика исследовательской деятельности учащихся в области естественных наук /
Ред.-сост. А.С. Обухов. – 2-е изд., испр. – М.: Библиотека журнала
«Исследователь/Researcher», 2010. – 136 с.
10. Пазынин В.В., Преображенская М.Б. Тетрадь по русскому языку. Орфография.
Пунктуация. Анализ текста: Учебное пособие для 10-11 классов. 2-е изд., испр. и доп. –
М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», 2007. – 92 с.
11. Петряева Е.Ю., Пластинина В.М., Содномова Л.П. Реферат и исследовательская
работа: рекомендации по написанию и представлению. – М.: Библиотека журнала
«Исследовательская работа школьников», 2008. – 48 с.
12. Позднякова Ю.С. Как задать вопрос природе?: Учебный курс профильной
подготовки для учащихся 10-х классов физико-математического и информационнотехнологического направлений. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа
школьников», 2008. – 92 с.
13. Психолого-педагогическое
сопровождение
исследовательской
деятельности
учащихся / Ред. сост. А.С. Обухов. Изд. 2-е, исправленное. – М.: Библиотека журнала
«Исследователь/Researcher», 2012. – 160 с.
14. Ребенок в истории и культуре: Труды семинара «Культура детства: нормы, ценности,
практики». Вып. 4 / Под ред. А.С. Обухова, М.В. Тендряковой. – М.: Библиотека журнала
42
«Исследователь/Researcher», 2010. – 520 с.
15. Савенков А.И. Методические рекомендации участникам конкура исследовательских
работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь».
– М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», 2007. – 47 с.
16. Словообразовательные ресурсы русского языка. Словарь неузуальных слов
современной разговорной речи: Сборник статей / Под ред. канд. филол. н. В.В. Пазынина.
– М.: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher», 2009. – 224 с.
17. Харитонов Н.П. Исследуем природу: Учебно-методическое пособие по организации
исследовательской деятельности школьников в полевой биологии. – М.: МИОО;
Библиотека журнала «Исследователь/Researcher», 2008. – 192 с.
18. Цветков А.В. Зимняя экология копытных млекопитающих Средней полосы России.
Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников»,
2010. – 64 с.
19. Чесноков В.С. Этюды по истории научной мысли / Под общей редакцией д.ф.н. Ф.Т.
Яншиной. Редактор выпуска к.психол.н. А.С. Обухов. – М.: Библиотека журнала
«Исследователь/Researcher», 2010. – 448 с.
20. Школьные ботаноческие практики на побережье Белого миря: Методическое
пособие / П.А. Волкова, Л.А. Абрамова, И.А. Смирнов, С.В. Сухов, Д.В. Сухова, А.Б.
Шипунов. – М.: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher», 2009. – 167 с.
СБОРНИКИ КОНФЕРЕНЦИЙ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ»
(2007 – 2012 ГОДЫ)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ: Научно-методический
сборник в двух томах / Под общей редакцией А.С. Обухова. Т. 1: Теория и методика. –
М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь»,
2007. – 701 с.
1. Абрамова С.В. «Организация учебно-исследовательской работы школьников по
русскому языку»: дистанционный курс повышения квалификации учителей русского
языка. – С. 654–664.
2. Александрова Т.К., Лихачева Т.В., Мчедлова С.А. Опыт разработки спецкурса для
профильного обучения «Основы исследовательской деятельности учащихся». – С. 498–
502.
3. Алексеева Л.Н. Исследовательская деятельность и развертывание процессов
понимания. – С. 184–191.
4. Алёшин С.Е. Использование технологии учебно-исследовательского обучения в
преподавании предмета «Планетарная биология» в 11 классе спецшкол. – С. 625–628.
5. Антипова Н.Е. Биография или автобиография: неклассическое исследование
личности. – С. 672–676.
6. Безрогов В.Г., Иванченко Г.В. Культурная память как способ межгенерационной
коммуникации и мировоззренческого ученичества. – С. 638–645.
7. Белых С.Л. Конструирование психосемантического исследования как средство
формирования исследовательской позиции у студентов психологических специальностей.
– С. 464–470.
8. Бичерова Е.Н. Психологическое сопровождение педагога в системе организации
исследовательской деятельности учащихся. – С. 276–279.
9. Болд Л. Интерес к искусству как фактор исследовательской деятельности (на
примере студенческой молодёжи Монголии и России). – С. 691–694.
43
10. Болдырихина В.Н., Болдырихин В.С. Теория и практика организации
исследовательской деятельности учащихся. – С. 314–317.
11. Бутенко Т.П. Исследовательское поведение и индивидуальные способы совладения с
ситуациями социальной неопределенности. – С. 247–249.
12. Вачков И.В. Субъектный подход в исследовательской деятельности. – С. 144–149.
13. Вилл Н.И. Учебно-исследовательские работы по лингвистической тематике. – С. 665–
666.
14. Виницкая О.А. Исследовательская деятельность студентов в процессе
самостоятельной работы. – С. 416–421.
15. Вихорева О.А. Педагогические аспекты развития исследовательской деятельности
старших подростков. – С. 373–379.
16. Воронцова И.А. Исследовательская деятельность школьников – важнейший фактор
развития предметных способностей в условиях профильного обучения. – С. 214–223.
17. Восс Г.-Г.У. Исследовательское учение в образовательном пространстве. – С. 129–
135.
18. Газизов А.Х. Психодиагностическое изучение мотивации беспомощного поведения. –
С. 280–283.
19. Глебкин В.В., Наумов Л.А. Программа курса «Основы исследовательской
деятельности». – С. 478–489.
20. Горелов А.С. Преподавание курса «Методология научного исследования» в старших
классах средней школы. – С. 474–477.
21. Грачева Р.Г. Подходы к выбору тем и объектов для исследовательской деятельности
учащихся в области наук о Земле. – С. 540–546.
22. Гурвич Е.М. Проблемы постановки и решения геологических исследовательских
задач со школьниками. – С. 547–555.
23. Гущина Ю.И. Психологический анализ ошибок решения «косвенных» задач по
математике младшим школьником. – С. 288–291.
24. Додонов Е.Д. Организационно-управленческая деятельность учителя в руководстве
исследовательской деятельностью учащихся. – С. 298–302.
25. Егорова Т.А. Исследовательские способности дошкольника: сущность и специфика
развития. – С. 342–345.
26. Журбенко С.С. Возрастные особенности пантомимической психомоторной
активности дошкольника. – С. 250–255.
27. Зильберберг Н.И. Система работы учителя математики по включению учащихся в
исследовательскую деятельность. – С. 508–518.
28. Иванова А.И. Основания и этапы организации исследовательской деятельности при
обучении английскому языку делового общения. – С. 667–671.
29. Ивасенко А.Г., Никонова Я.И. Исследовательская деятельность в учреждениях
высшего профессионального образования. – С. 390–395.
30. Ильницкая И.А. Исследование как основа обучения, направленного на творческое
развитие личности дошкольника. – С. 339–341.
31. Калачихина О.Д. Исследовательская деятельность как основа обновления
содержания образования. – С. 83–86.
32. Калачихина О.Д. Исследовательский подход в преподавании «школьной» биологии.
– С. 604–610.
33. Клячкина Н.Л. История теории и практики дополнительного образования в России. –
С. 100–110.
34. Кожухова М.Ю. Принципы учебно-исследовательской деятельности и их отражение
в программе «Основы учебного исследования». – С. 490–497.
35. Кононова С.Л. Задачно-целевая форма обучения исследовательской деятельности. –
С. 318–322.
44
36. Кузнецова Г.Н. Классический учитель и тьютор: кто больше нужен школьнику
сегодня? – С. 380–382.
37. Куклина Е.Н. Возможности организации в вузе образовательного процесса по
формированию опыта исследовательской деятельности студентов. – С. 405–415.
38. Лавринец И.А. Гуманитарная среда становления и развития исследовательской
деятельности студентов педагогического колледжа. – С. 437–445.
39. Лазарева Е.В. Модельный подход при изучении геохимических барьеров в
исследовательской деятельности школьников. – С. 561–568.
40. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся как приоритетное
направление развития системы российского образования. – С. 73–76.
41. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся как способ развития
субъектной позиции. – С. 150–156.
42. Леонтович А.В. Учредительная конференция Общероссийского движения творческих
педагогов «Исследователь». – С. 55–58.
43. Леонтович
А.В.,
Обухов
А.С.
Расширяя
единое
пространство
для
полипрофессионального диалога с целью развития исследовательской деятельности
учащихся. Обращение к участникам конференции. – С. 8–11.
44. Лестева
Е.В.
Организация
изучения
учебной
дисциплины
«Основы
исследовательской деятельности» с применением личностно-деятельностного подхода. –
С. 430–436.
45. Лукина М.Г. Научно-методологическое образование студентов. – С. 426–429.
46. Ляшко Т.В. Развивающие технологии в дополнительном образовании как
пропедевтика исследовательской деятельности учащихся. – С. 359–367.
47. Макарова М.Ф. Связь творческой активности и исследовательской деятельности
учащихся. – С. 331–334.
48. Макотрова Г.В. Учебно-исследовательская культура как фактор творческого
саморазвития школьников. – С. 208–213.
49. Макотрова Г.В. Формирование учебно-исследовательской культуры учащихся в
условиях углубленного изучения учебных дисциплин. – С. 303–313.
50. Маньковская Е.Н. Социализация младших школьников в условиях учебноисследовательской деятельности. – С. 353–356.
51. Маркина Н.В. Феномен устремленности к границе: психологические аспекты
развития исследовательской одаренности. – С. 192–207.
52. Матвеева Н.А. Исследовательская деятельность учащихся как средство развития
творческой самостоятельности. – С. 335–338.
53. Медведева
Т.Н.
Особенности
разноуровневых
свойств
интегральной
индивидуальности старшеклассников в связи с направленностью их исследовательской
деятельности. – С. 224–227.
54. Мельникова А.А. Коммуникативная среда учебно-исследовательской деятельности
как условие развития субъектной позиции учащихся. – С. 228–231.
55. Михеева О.П. Эвристический метод обучения как форма организации
исследовательской работы студентов. – С. 422–425.
56. Могилева В.Н. Роль исследовательской деятельности в динамике личностных
изменений участников телекоммуникационного проекта-олимпиады «Психология». – С.
292–296.
57. Москвина А.В. Духовные основания педагогической поддержки исследовательского
творчества старшеклассников. – С. 87–94.
58. Мухартова Н.Е. Приемы формирования исследовательских умений на уроках
истории. – С. 677–682.
59. Обухов А.С. Социокультурные детерминанты развития и торможения
самостоятельной исследовательской активности. – С. 157–165.
45
60. Обухов А.С., Павлова Н.А. Итоги второй общероссийской научно-практической
конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в
современном образовательном пространстве». – С.12–54.
61. Огородникова Н.В. Использование технологии географического исследовательского
проектирования в рамках различных профилей старшей ступени обучения. – С. 585–591.
62. Огородникова Н.В. Ключевые моменты организации исследовательских проектов (на
примере предметной области «география»). – С. 575–584.
63. Орлова Е.В., Шаронина Ю.А., Шаронин В.О. К вопросу о модернизации
отечественного биологического образования. – С. 592–603.
64. Пазынин В.В. Исследовательские задания на уроках русского языка. – С. 646–653.
65. Панов В.И. Становление субъекта исследовательской деятельности. – С. 136–143.
66. Парфенова А.М. Организация исследований учащимися природных объектов:
химический подход. – С. 556–560.
67. Пахомова Н.Ю., Денисова И.В. Организация предметного обучения на примере
химии для формирования проектных и исследовательских умений. – С. 629–633.
68. Петранцова И.А. Взаимодействие теоретической и практической подготовки к
исследовательской деятельности будущего учителя. – С. 456–458.
69. Петренко О.Л. Использование технологии дебатов в учебно-исследовательской
деятельности учащихся. – С. 368–372.
70. Петунин О.В. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность
старших школьников по биологии. – С. 611–619.
71. Поддьяков А.Н. Овладение методологией многофакторных исследований как
направление познавательного и личностного развития. – С. 166–177.
72. Попов В.С. Реализация исследовательского подхода в рамках преподавания
современных методов систематики. – С. 620–624.
73. Приветственные речи к участникам конференции. – С. 6–7.
74. Пшеничнер А.Б. Юный исследователь: поиск критериев психологического диагноза.
– С. 269–275.
75. Радиченко В.Б. Исследовательская деятельность учащихся как средство
формирования компетентностей, необходимых для полноценного функционирования в
обществе. – С. 323–327.
76. Радиченко В.Б. Развитие критического мышления и самостоятельности в решении
проблем как новые ориентиры образования. – С. 95–99.
77. Раздульева
Е.М.
Развитие
исследовательских
способностей
студентов
педагогического института. – С. 451–455.
78. Ридигер О.Н. Участие в проектной и исследовательской деятельности как условие
становления позиции успешности школьника. – С. 328–330.
79. Роголев А.Л. Ценностный аспект исследовательской деятельности учащихся. – С.
357–358.
80. Ротмирова Е.А. Основные характеристики исследовательского проектирования
учащихся, реализуемого в условиях уроков технологии. – С. 519–526.
81. Саввичев А.С. Проектно-исследовательская позиция или содержательная
компетентность в естественнонаучном образовании. – С. 536–539.
82. Саввичев А.С., Леонтович А.В. Перспективы обновлений образовательной среды,
работающей на повышение эффективности естественнонаучного образования. – С. 528–
535.
83. Савенков А.И. Концепция исследовательского обучения. – С. 77–82.
84. Савенков А.И. Проблема включения ребенка в самостоятельную исследовательскую
деятельность. – С. 178–183.
85. Сергеева М.Г. Роль Университета в формировании школьного образования. – С. 68–
72.
46
86. Серебряник Е.В. Организация исследовательской деятельности будущих социальных
педагогов как условие развития способности к самообразованию. – С. 471–472.
87. Серов Н.В. Модель исследовательской деятельности в атомарно-трансактном анализе
взаимоотношений. – С. 236–246.
88. Синицина О.В. Исследование влияния мотивации на продуктивность
интеллектуальной деятельности младших школьников. – С. 284–287.
89. Слободчиков В.И. Антропология образования: ее возможность и действительность. –
С. 60–67.
90. Соколова О.И. Исследовательская деятельность как главное направление
совершенствования высшего образования. – С. 384–389.
91. Тельтевская Н.В. Опыт исследовательской деятельности как показатель качества
профессиональной подготовки будущих учителей. – С. 446–450.
92. Угаркина А.А. Исследовательская деятельность учащихся в обучении географии. – С.
569–574.
93. Ушаков Д.В. Интеллект и исследовательское поведение. – С. 112–128.
94. Федоровская Е.О., Ляшко Л.Ю. Становление субъективного образа науки у
учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью. – С. 232–235.
95. Федосеева А.М. Исследовательская деятельность студентов педагогического вуза при
изучении психологии как условие профессиональной успешности. – С. 459–463.
96. Филимонова О.Г. Психологические основы развития интереса учащихся к
исследовательской деятельности. – С. 262–268.
97. Харитонов Н.П. Учебно-исследовательские экспедиции эколого-биологической
направленности на особо охраняемых природных территориях. – С. 634–636.
98. Цветков А.В. Исследовательское поведение и неофобия в современных условиях. –
С. 256–258.
99. Цыганкова А.С. Поиски новых путей и технологий повышения эффективности
внеучебной научно-исследовательской работы студентов в передовом педагогическом
опыте 1970–1980-х годов. – С. 396–404.
100. Цыренова М.Г. Программа курса «Основы организации исследовательской
деятельности учащихся». – С. 503–507.
101. Цыренова М.Г. Реализация национально-регионального компонента исторического
образования и проблемы исследовательской деятельности учащихся. – С. 683–690.
102. Червинский П.Д. Проблема повышения уровня интеллектуального развития старшего
дошкольника посредством развития исследовательских умений и навыков. – С. 346–352.
103. Юркевич В.С. Исследовательская деятельность как диагностическое средство для
выявления особенностей развития школьника. – С. 260–261.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ: Научно-методический
сборник в двух томах / Под общей редакцией А.С. Обухова. Т. 2: Практика организации.
– М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь»,
2007. – 495 с.
1. Аладьина М.Е., Оломская С.В. Исследовательская деятельность как средство
развития творческой активности учащихся. – С. 123–126.
2. Алексеева Е.Ю. Особенности исследовательской деятельности старшеклассников в
системе дополнительного образования: этапы, мотивы, проблемы. – С. 107–112.
3. Баскаев Р.М. Работа с одаренными учащимися и исследовательская деятельность
учащихся в муниципальной системе образования г. Салехарда. – С. 66–74.
4. Белова Т.Г. Исследовательская деятельность учащихся в Монтессори-образовании. –
С. 31–38.
5. Бобонова Е.Н. Научить учить себя: организация самостоятельных исследований
школьников. – С. 205–209.
47
6. Бобровницкая В.Ю. Развитие исследовательской деятельности учащихся в
учреждении дополнительного образования (на примере реализации программы
«Интеллектуальное творчество»). – С. 103–106.
7. Борисова Л.Н., Борисов Н.Н. Научно-исследовательская деятельность как средство и
условие развития личностных и профессиональных качеств студентов и преподавателей. –
С. 246–252.
8. Брыксина О.Ф. Представление результатов исследования с использованием
информационных технологий. – С. 297–301.
9. Вечтомова Е.Г. Управление исследовательской активностью школьников. – С. 217–
222.
10. Воронцова И.А., Терехова Н.Л. Организация исследовательской деятельности
школьников в условиях профильного обучения в общеобразовательном лицее. – С. 161–
166.
11. Воропанова С.И., Богачева Е.Н. Опыт вовлечения талантливой молодежи в научную
среду (на примере научно-образовательного центра г. Вологды). – С. 83–86.
12. Гладилина И.П. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в процессе
формирования ценностных ориентаций школьника. – С. 133–141.
13. Гостева И.Н. Исследовательская деятельность студентов в едином информационном
образовательном пространстве. – С. 312–314.
14. Грибенюк Г.Г. Независимое наблюдение как организационно-содержательное
условие поддержки и развития детской исследовательской деятельности. – С. 232–233.
15. Громыкин И.С., Гришина Е.А., Шаронина Е.В., Петрова Е., Лазарев А., Шаронина
Ю.А. Описание природного биогеоценоза участка поймы реки Ворженьга: перспектива
мониторинга сукцессий под влиянием природных и антропогенных факторов. – С. 434–
436.
16. Гущина М.В. Экспертный совет лицея в условиях обязательного выполнения
исследовательской работы. – С. 167–169.
17. Давыдова-Мартынова
Е.И.
Особенности
организации
исследовательской
деятельности учащихся 5–6 классов: выбор и формулировки темы исследования. – С. 183–
187.
18. Дальская Л.Т., Иванушкина Н.П., Пенюкова И.Б., Харитонова Е.С. Наш заповедный
островок «Коломенское». – С. 431–433.
19. Данилина Т.Г. Метод проектов как средство подготовки экономически грамотного
специалиста. – С. 274–276.
20. Данилко И.М. Организация внеурочной исследовательской деятельности учащихся
по географии в форме школьного географического клуба. – С. 415–419.
21. Долгополова Т.В. Из опыта организации исследовательской деятельности областного
детского экологического центра г. Ульяновска. – С. 420–422.
22. Дунаев Е.А., Смирнов И.А. Формы организации учебно-исследовательской
деятельности учащихся на примере работы Кружка юных натуралистов Зоологического
музея МГУ. – С. 351–353.
23. Еремин А.В. Роль информационно-коммуникационных технологий в развитии
проектно-исследовательской деятельности в вузе. – С. 310–311.
24. Ефремова Е.А. Информационная компетентность как фактор успешной
исследовательской деятельности студентов. – С. 315–316.
25. Жаворонкова Е.В. Использование новых информационных технологий при
проведении занятий по экономике. – С. 330–332.
26. Журавлева О.В. Особенности исследовательской деятельности учащихся на основе
компетентностно-ориентированного подхода. – С. 142–147.
27. Заварзина Н.Н. Исследовательская деятельность юных участников образовательного
процесса гимназии. – С. 173–175.
48
28. Заварзина Н.Н. Краеведческий подход в организации исследовательской
деятельности. – С. 454–457.
29. Засобина А.А., Куклина Л.В. Влияние проектно-исследовательской деятельности
студентов при освоении программы Intel «Обучение для будущего» на развитие их
педагогической позиции. – С. 328–329.
30. Захаренко Н.С., Третьякова Т.П. Организация исследовательской деятельности
учащихся в образовательном пространстве гимназии. – С. 170–172.
31. Захарова И.В. Повышение интереса к языку и развитие коммуникативной
компетенции при использовании лингвострановедческого материала. – С. 460–462.
32. Зачёсова Е.В. Требования к функциональной грамотности в области
информационных технологий руководителей исследований учащихся. – С. 338–340.
33. Зыкова И.М. Содержательно-организационные аспекты исследовательской
деятельности старшеклассников в области истории и обществознания. – С. 438–440.
34. Иванищева Н.А. Проблемы совершенствования подготовки будущего педагога к
исследовательской деятельности. – С. 253–256.
35. Калачева Н.В. Саморазвивающаяся исследовательская деятельность как форма
дополнительного научного образования учащихся. – С. 87–90.
36. Каракчиева И.В. Исследовательская деятельность – основа организации процесса
обучения в лицее-интернате. – С. 178–181.
37. Ким В.С. Компьютерное и натуральное моделирование движения тел. – С. 305–306.
38. Кирилова И.Н. Принципы подхода к формированию лингвистического учебного
материала при создании исследовательской мотивации учащихся. – С. 463–465.
39. Климович Л.А. Учитель и самостоятельные учебные исследования учащихся. – С.
223–225.
40. Коловангина М.М. Пути активизации исследовательской работы студентов колледжа.
– С. 242–243.
41. Комарова И.В. Исследовательская работа младших школьников: сущность и опыт
организации. – С. 10–23.
42. Кочемасова Л.А. Опыт организации социо-эколого-практической поисковоисследовательской деятельности школьников в социально-природной среде. – С. 367–378.
43. Кошелева С.А. Исследовательская деятельность при изучении истории как средство
повышения познавательной активности учащихся во внеурочной деятельности. – С. 441–
443.
44. Крошкина О.А. Формирование исследовательских умений студентов педагогического
колледжа в ходе профессиональной практической подготовки. – С. 244–245.
45. Кузькин Н.П. Организация и управление исследовательской деятельностью учащихся
лицея. – С. 157–160.
46. Кузьмичева И.А. Приемы мотивации к исследованию в начальной школе. – С. 29–30.
47. Кулаева Г.М. Формирование представлений о языковом эстетическом идеале в
процессе исследовательской деятельности школьников на уроках русского языка. – С.
470–476.
48. Кулаева С.М. Интернет-ресурсы как средство организации исследовательской
деятельности студентов по иностранному языку (на примере проекта «Worth a thousand
words»). – С. 317–327.
49. Курмаева Т.В. Мотивация к исследовательской деятельности одарённых детей
города Салават. – С. 78–82.
50. Кустов Б.Б. Проектный метод в системе экологического образования. – С. 389–392.
51. Кушнарев А.А., Трубецкая Н.В. Возможности системы дополнительного образования
для поддержки исследовательской деятельности учащихся в округе. – С. 96–102.
52. Кушчетеров А.В., Михайлева Н.М. Эффективность исследовательской деятельности
учащихся в сравнении с олимпиадами. – С. 119–122.
49
53. Лисицкая И.В., Судак И.Г. Работа с родителями как условие успешного
формирования исследовательской культуры участников образовательного процесса. – С.
197–199.
54. Литвиненко Н.С. Исследовательская работа обучающихся как активная форма
организации субъект-субъектных отношений в образовательном учреждении. – С. 50–52.
55. Логинова И.Б. Городская целевая программа «Одаренные дети» как условие развития
способностей и интересов юных исследователей: итоги и перспективы. – С. 75–77.
56. Луконина Е.П. Исследовательская деятельность учащихся средней и старшей школы
в области культуры и искусства. – С. 466–469.
57. Лунькова Е.Ю. Информационные технологии в исследованиях студентов по
коррекционной педагогике. – С. 336–337.
58. Ляшко Л.Ю. Эффективные формы привлечения молодежи в науку. – С. 39–49.
59. Макаркина Н.А. Система мотивационного управления и поддержки успешности
исследовательской деятельности учащихся. – С. 210–216.
60. Маркелов Е.В. Работа с индивидуальными учебными планами и система
дополнительного образования школы-интерната «Интеллектуал». – С. 113–118.
61. Марков В.П. Подходы и методы организации исследовательской деятельности
учащихся в естественнонаучной предметной области. – С. 423–428.
62. Марков С.В. Археологические экспедиции клуба юных археологов «Муравей». – С.
446–453.
63. Мельникова Е.Ю. Формирования опыта исследовательской деятельности учащихся в
Детско-юношеском центре «Школа традиционной народной культуры» г. Вологды. – С.
458–459.
64. Минева В.Г. Формирование исследовательских умений студентов в ходе
преподавания экономических дисциплин. – С. 272–273.
65. Михалева Ю.А. Организация исследовательской работы в рамках гуманитарной
секции Ломоносовской гимназии. – С. 444–445.
66. Могилев А.В. Активные технологии обучения в программе Intel «Обучение для
будущего».– С. 263–265.
67. Нефедова Л.А., Федотова И.Е. «А что будет, если?...» или Исследовательская
деятельность младших школьников. – С. 24–28.
68. Никитёнок И.Л. Региональный аспект в тематике проектно-исследовательских работ
учащихся. – С. 237–238.
69. Николаева Т.В. Методические подходы к организации исследовательской
деятельности школьников с использованием информационно-коммуникационных
технологий. – С. 278–283.
70. Никулочкина Н.М. Анализ стихотворения в единстве формы и содержания. – С. 477–
480.
71. Осипенко Л.Е. Организации исследовательской деятельности учащихся в условиях
сельской школы. – С. 200–204.
72. Павлов И.И. Организация исследовательской деятельности учащихся как условие
развития ценностно-смысловых компетенций. – С. 127–132.
73. Патаракин Е.Д. ВикиВики как среда для самостоятельной исследовательской
деятельности учащихся. – С. 291–293.
74. Пашевич Н.Л. Творческая группа как средство формирование экологической
культуры через исследовательскую деятельность младших школьников. – С. 379–384.
75. Петров П.Н. Использование исследовательских подходов в преподавании спецкурса
«Экология» в десятом профильном биологическом классе. – С. 393–395.
76. Петров П.Н. Исследовательские работы учеников биологических профильных
классов на полевых практиках и их продолжение в течение учебного года. – С. 357–358.
77. Пинский А.М. Новые формы организации исследовательской деятельности учащихся.
– С. 294–296.
50
78. Пичугина В.А. Исследовательский проект «Лента времени Школьного дома». – С.
239–240.
79. Пичугина И.Н. Исследовательский подход к формированию здорового образа жизни.
– С. 226–229.
80. Постникова Т.Ф. Исследовательская работа по биологии в общеобразовательной
школе. – С. 359–361.
81. Прокофьев Ю.В. Научно-исследовательская лаборатория «Экология»: из опыта
работы. – С. 407–411.
82. Пшонковская И.А. Технология моделирования текста при организации
исследовательской деятельности студентов. – С. 307–309.
83. Роговая Т.С. Научное общество учащихся как форма организации развития
исследовательской деятельности учащихся. – С. 188–194.
84. Саввичев А.С. Создание условий становления субъектной позиции личности в
естественнонаучном образовании (на примере специализации «Биогеохимия» Лицея №
1553 «Лицей на Донской»). – С. 342–344.
85. Савина О.О., Смирнова О.М. Организация исследовательской деятельности учащихся
в области психолого-педагогических дисциплин. – С. 481–489.
86. Санчаа Т.О. Исследовательская деятельность учащихся специализированного
учебно-научного центра. – С. 182.
87. Сарыбеков М.Н., Сыдыкназаров М.К. Современное состояние и перспективы
развития исследовательской деятельности школьников и молодых ученых в свете
государственной программы развития науки в республике Казахстан. – С. 53–65.
88. Севрук Ю.А. Проектная деятельность школьников на территории особо охраняемых
природных территориях и Движение «Друзья заповедных островов». – С. 362–366.
89. Селюк О.И. Научное общество учащихся «Интеллект». – С. 195–196.
90. Сергеев А.Н. Проектно-исследовательский метод обучения: возможности
личностного развития учеников. – С. 230–231.
91. Сергеева М.Г. Создание методической базы для преподавания биологии в школе III
ступени на основе технологии учебно-исследовательского обучения. – С. 345–350.
92. Серпунина Ю.О. Организация исследовательской деятельности учащихся в рамках
преподавания курса по выбору «Химические вещества в вашем доме». – С. 412–414.
93. Синягина О.П.
Выполнение самостоятельных
исследовательских
работ
старшеклассниками как способ решения актуальных задач обучения и воспитания
личности. – С. 148–150.
94. Столповских О.А. Многоканальное ресурсообеспечение единого экологообразовательного пространства в МОУ «Гимназия №4» г. Оренбурга. – С. 429–430.
95. Татаринцева Т.И. Исследовательская деятельность студентов в рамках Программы
Intel «Обучение для будущего». – С. 259–262.
96. Титова Е.Ю. Организация единого исследовательского пространства (проект
создания воспитательной системы «лицей – вуз»). – С. 91–95.
97. Ткаченко О.В. Включенность студентов педагогических вузов в научноисследовательскую деятельность. – С. 257–258.
98. Торгашина Н.Г. Организация исследовательской работы старшеклассников в
университетской гимназии. – С. 176–177.
99. Троицкая И.Ю. Исследовательская деятельность детей дошкольного и младшего
школьного возраста как условие развития одаренности (психологическое сопровождение
экспериментальной работы в рамках научной лаборатории «Одаренные дети» г.
Арзамаса). – С. 4–9.
100. Тыртышная М.А. Развитие информационно-коммуникативной компетентности
школьников в учебной и учебно-исследовательской деятельности. – С. 284–290.
101. Ушакова М.А. Информационные технологии как средство интенсификации
исследовательской деятельности будущих учителей математики. – С. 333–335.
51
102. Фролова Г.И. Исследовательская деятельность старшеклассников по программе
«Экологический мониторинг». – С. 401–406.
103. Чалимова Р.А. Ломоносовские чтения: вчера, сегодня, завтра. – С. 234–236.
104. Чернышева Г.А. Основные формы и этапы организация исследовательской
деятельности учащихся в лицее. – С. 151–156.
105. Шаронин В.О., Шаронина Ю.А. Современные принципы и методы изучения отраслей
биологии в современной школе с углубленным изучением естественнонаучных
дисциплин. – С. 354–356.
106. Шатунова Л.В. Поиск форм реализации национально-регионального компонента
образования в педагогическом вузе: научная проблемная группа по лингвистическому
краеведению. – С. 266–271.
107. Юдина И.А. Компьютерные модели в исследовательской деятельности учащихся. –
С. 302–304.
108. Ярошевич Е.Н. Исследовательский метод в современном экологическом образовании.
– С. 385–388.
109. Ярошевич Е.Н. Школьный экологический туризм в системе формирования основ
здорового образа жизни и развития творческих способностей учащихся. – С. 396–400.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ: ОТ ТЕОРИИ К
ПРАКТИКЕ: Научно-методический сборник в двух томах / Под общей редакцией А.С.
Обухова. Т. 1: Теория и методика. – М.: Общероссийское общественное движение
творческих педагогов «Исследователь», 2009. – 448 с.
1. Александрова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся: понятие, сущность,
классификация. – С. 60–70.
2. Алисов Е.А. Потенциал современного образовательного пространства в обеспечении
исследовательской деятельности учащихся. – С. 165–169.
3. Баженова К.А. О классификациях исследовательских работ: на пути к созданию
типологии. – С. 81–88.
4. Белых С.Л. Исследовательская деятельность как ведущая образовательная
технология в реализации компетентностного подхода. – С. 122–130.
5. Белых С.Л. Роль неявного знания в процессе управления исследовательской
деятельностью учащихся. – С. 226–229.
6. Блинова Н.П. Организация гуманитарных исследований учащихся в области мировой
художественной культуры. – С. 334–337.
7. Блохин В.С. Исследовательская деятельность учащихся на уроках истории: от
реферата до исследовательского проекта. – С. 318–321.
8. Буковский М.Е. Программа «Юный исследователь» как инструмент организации
исследовательской деятельности учащихся в образовательных учреждениях различного
типа. – С. 299–208.
9. Гетманская Е.В. Метаметодический аспект современной эвристики в гуманитарном
образовании. – С. 260–264.
10. Голавская Н.И. Учебный контракт как форма сопровождения исследовательской
деятельности школьника. – С. 273–279.
11. Горелов А.С. Место и роль курса «Методология научного исследования» в
образовательной программе лицея. – С. 293–298.
12. Далингер В.А. Содержание и организация учебно-исследовательской деятельности
учащихся. – С. 101–105.
13. Дондокова Ц.Л. Исследовательская деятельность как сотворчество ученика и
учителя. – С. 174–179.
14. Дондокова Ц.Л. Построение «живого» знания учащимися как собственного
творческого опыта в исследовательской деятельности. – С. 170–173.
52
15. Ермилин А.И., Ермилина Е.В. Проблема оценки результативности исследовательской
деятельности школьников: научные подходы и практика. – С. 106–114.
16. Зырянова И.В. Исследовательская деятельность как средство развития ключевых
компетенций школьников. – С. 131–134.
17. Иванова О.М. Изучение природы – что это такое? – С. 407–409.
18. Ихер Т.П., Шиширина Н.Е. Региональные методические пособия для школьного
экологического мониторинга. – С. 419–422.
19. Каверина Н.Е. Развитие исследовательских способностей старшеклассников. – С.
236–241.
20. Карманчиков А.И., Лукина М.Г. Прогнозирование эффективности межличностного
взаимодействия в процессе поиска решения проблемы. – С. 242–248.
21. Коротаева И.В. Исследовательская деятельность младших школьников как условие
формирования метакогнитивных стратегий чтения. – С. 257–259.
22. Кошелева С.А. Особенности системы обучения истории и учебно-исследовательская
деятельность школьников. – С. 314–317.
23. Кравчук О.П. Путь «умение учиться – умение исследовать». – С. 115–121.
24. Кузьменко Г.А. Организация исследовательской деятельности ребенка в системе
детского спорта. – С. 189–194.
25. Куликова И.В. Организация работы с математической моделью как метод
формирования исследовательских умений у учащихся 5–6 классов. – С. 371–378.
26. Лавринец И.А. Кейс-технология в гуманитарных исследованиях студентов. – С. 346–
350.
27. Лазарева Е.В., Парфенова А.М. Методика изучения загрязнения природных вод
нефтью (полевые работы со школьниками). – С. 409–412.
28. Леонтович А.В. Исследовательская школа и творческая лаборатория в образовании. –
С. 51–59.
29. Леонтович А.В. Оценка результативности и качества образовательного процесса,
основанного на проектно-исследовательской деятельности (на примере учреждения
дополнительного образования детей). – С. 212–225.
30. Леонтович А.В., Обухов А.С. Методика как центральная проблема развития теории и
практики исследовательской деятельности учащихся. – С. 14–16.
31. Лестева Е.В. Организация педагогического сопровождения исследовательской
деятельности студентов колледжа. – С. 184–188.
32. Литвиненко Н.С. Методические рекомендации по организации исследовательской
работы учащихся. – С. 289–292.
33. Лифинцева Н.И. К проблеме смыслов исследовательской деятельности в младшем
школьном возрасте. – С. 75–80.
34. Макотрова Г.В. Проблема развития творческого потенциала старшеклассников. – С.
230–235.
35. Малафеева Е.Ф. Достоинства и недостатки использования метода биоиндикации
флуктуирующей асимметрии при работе со школьниками. – С. 413–415.
36. Мельникова А.А. Урок-исследование: география. – С. 399–401.
37. Мугаллимова С.Р. Эвристическая деятельность и эвристические приемы в процессе
решения проблемы. – С. 249–256.
38. Надеждина Н.М. Организация исследовательской работы младших школьников на
факультативных занятиях по математике. – С. 360–370.
39. Наумова Е.Г. Методические средства, содействующие развитию креативности
учащихся на уроках истории. – С. 328–333.
40. Недосекина Н.П. Исследовательская деятельность учащихся на элективных курсах
по социологии. – С. 340–345.
41. Обухов А.С. Психологические основы исследовательской деятельности учащихся и
оценка эффективности ее развития. – С. 200–211.
53
42. Обухов А.С., Леонтович А.В. Итоги III Общероссийской научно-практической
конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в
современном образовательном пространстве». – С. 17–43.
43. Овчинникова Т.Н. Личностные основы развивающего обучения. – С. 194–198.
44. Парфенова А.М. Простые измерения в исследовательской деятельности учащихся. –
С. 352–359.
45. Пацев А.А. Моделирование судебного заседания на уроке обществознания: способ
развития познавательной активности учащихся (с исследовательским компонентом). – С.
338–339.
46. Перевезенцева Т.В. Образовательное пространство средней школы: возможности и
пути реализации компетентностного подхода. – С. 135–143.
47. Петренко О.Л. Приемы формирования мотивации к исследовательской деятельности
у учащихся. – С. 280–282.
48. Резолюция II Конференции Общероссийского общественного Движения творческих
педагогов «Исследователь». – С. 48–49.
49. Резолюция III Общероссийской конференции «Исследовательская деятельность
учащихся в современном образовательном пространстве». – С. 44–47.
50. Репинецкий С.А. Методические приёмы организации исследовательской работы
школьников среднего звена на примере истории. – С. 322–327.
51. Рогова О.Б. Повышения уровня самоорганизации – педагогическая цель
региональной системы исследовательской деятельности старшеклассников. – С. 147–156.
52. Румянцева Л.Н. Здоровьесберегающий аспект исследовательского обучения. – С.
157–164.
53. Скарбич С.Н. Сущность и компоненты исследовательских компетенций учащихся. –
С. 89–100.
54. Смирнов И.А., Дунаев Е.А. Использование модельных объектов в исследовательской
деятельности по экологии. – С. 416–418.
55. Смолянский А.С., Ляшко Л.Ю., Сорокин Ю.А. Проектирование системы менеджмента
качества учебно-исследовательской деятельности обучаемых. – С. 144–146.
56. Суслов А.Н. Организация экспериментальных исследований учащихся по программе
«Экология человека» в системе дополнительного образования. – С. 444–447.
57. Федотова Н.А. Задача как средство развития у школьников готовности к учебноисследовательской деятельности. – С. 265–272.
58. Харитонов
Н.П.
Обучение
экологическим
исследованиям
в
системе
дополнительного образования. – С. 402–406.
59. Хлебосолова О.А., Зуев Н.В., Макарова О.А. Использование информационных
технологий при проведении исследовательских работ по биологии. – С. 423–428.
60. Штейн А.В. Личностно-ориентированный подход в гуманитарном исследовании. –
С. 310–313.
61. Шумакова Н.Б. Развитие познавательных интересов и исследовательских
способностей младших школьников в системе творческого междисциплинарного
обучения. – С. 71–74.
62. Экелекян В.Л. Задача «счастливого билетика» в ракурсе комбинаторики,
информатики, теории вероятностей и математической статистики. – С. 386–398.
63. Экелекян В.Л., Экелекян Л.В. Методика преподавания элементов теории
вероятностей, комбинаторики, элементов логики в 7–9-х классах общеобразовательной
школы на примерах решения практических задач. – С. 379–385.
64. Якубовская Э.Н. Принципы организации исследовательской работы с одарёнными
детьми. – С. 180–183.
65. Ярошевич Е.Н. Методические рекомендации по реализации «Экспериментальной
программы комплексного экологического образования на базе вариативного компонента
образовательной области “Биология”». – С. 429–443.
54
66. Ярошевич Е.Н. Повышение эффективности работы с одаренными детьми в области
олимпиадного и исследовательского движения. – С. 283–288.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ: ОТ ТЕОРИИ К
ПРАКТИКЕ: Научно-методический сборник в двух томах / Под общей редакцией А.С.
Обухова. Т. 2: Практика и методы организации. – М.: Общероссийское общественное
движение творческих педагогов «Исследователь», 2009. – 589 с.
1. Аладьина М.Е., Оломская С.В. Формирование информационной культуры через
организацию самостоятельной деятельности. – С. 474–476.
2. Байч С.Ю. Формирование исследовательской позиции в процессе обучения: опыт
Сергиево-Посадской гимназии. – С. 68–71.
3. Батарова Н.А. Исследовательская деятельность школьников по экологии человека. –
С. 464–465.
4. Бахтинова
С.Б.
Тьюторский
проект
как
возможность
организации
исследовательской деятельности младших школьников. – С. 522–527.
5. Бачурина Н.В., Клочкова Т.В. Организация учебно-исследовательской деятельности
школьников в условиях летней профильной смены. – С. 103–107.
6. Безручкина О.В., Борисова Н.В. Исследовательская деятельность в области
психологии как путь развития индивидуальности школьников. – С. 370–376.
7. Белова Т.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в
образовательном пространстве оренбургского университетского (учебного) округа. – С.
175–178.
8. Берлинова Е.М. Метод проектов в начальной школе. – С. 528–530.
9. Брагина О.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в начальной
школе гимназии «Дмитров». – С. 531–532.
10. Вахитова О.В. Организация исследовательской деятельности учащихся при
изучении фонетики в системе развивающего обучения (Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).
– С. 351–353.
11. Веревкин И.А., Чиженко Н.И. Поисково-исследовательская технология обучения в
системе дошкольного и начального школьного образования. – С. 7–11.
12. Вознесенская И.Н., Ухалова Н.Г. Социально-психологическое сопровождение
участников экспериментальной площадки по реализации проектной и исследовательской
деятельности учащихся. – С. 211–213.
13. Воробьева В.И. Опыт организации исследовательской деятельности школьников на
базе школьного краеведческого музея. – С. 313–316.
14. Вурдова И.Ф., Мещерягина С.Г. Исследовательская деятельность в системе
дополнительного образования в разновозрастных группах эколого-биологической
направленности. – С. 432–436.
15. Галишева М.С. Мониторинговые исследования городской орнитофауны в условиях
дополнительного образования. – С. 427–431.
16. Гладилина М.И. Исследовательские проекты младших школьников как условие
развития познавательного отношения к миру. – С. 533–534.
17. Голавская Н.И., Цыренова М.Г. Профильный лагерь как институциональная форма
организации учебно-исследовательской деятельности старшеклассников. – С. 195–198.
18. Гомулина Н.Н., Кулакова Е.А., Тимакина Е.С. Формирование исследовательских
компетенций учащихся с помощью информационных технологий. – С. 472–473.
19. Горба Г.В., Иванкова Е.В., Гоголева М.Я. Исследовательская деятельность в
жизнетворческом пространстве школы. – С. 48–51.
20. Гордиенко И.В. Исследовательская деятельность учащихся в сельской школе. – С.
44–45.
55
21. Горлова С.В. Исследовательская деятельность в Пермском авиационном техникуме.
– С. 235–237.
22. Гузанова Т.В. Психологическое сопровождение лингвистических исследовательских
экспедиций в начальной школе. – С. 32–35.
23. Давыдова-Мартынова Е.И. Внешняя атрибутика учебно-исследовательской
деятельности и ее значение для сохранения исследовательского интереса у учащихся 5–6х классов. – С. 52–57.
24. Девятова И.Ф. Исследовательские и проектные работы учащихся средних и старших
классов по мировой художественной культуре. – С. 340–342.
25. Долгополова Т.В. Организация исследовательской деятельности ГОУ ДОД
«Областной детский экологический центр» города Ульяновска методом проектов. – С.
568–571.
26. Дюбченко Н.Ю. Исследовательская деятельность в сфере экологии как средство
формирования ключевых компетентностей студентов колледжа. – С. 238–242.
27. Емельянова Л.И. Опыт организации проектно-исследовательской деятельности в
школе. – С. 539–543.
28. Ермилин А.И., Ермилина Е.В. Исследовательская конференция в системе
дополнительного научного образования школьников. – С. 90–97.
29. Ефремова М.А. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках
литературы и во внеурочное время. – С. 346–350.
30. Жалагина Т.А., Шевченко Е.А., Клюева О.А. Исследовательская деятельность
учащихся в образовательно-развивающей системе «детский сад – школа – вуз» . – С. 179–
183.
31. Жилякова М.В. Познавательно-исследовательские проекты как составная часть
социокультурного образования средствами иностранного языка. – С. 575–576.
32. Житко Е.А. Опыт развития познавательной активности учащихся на уроках русского
языка и литературы. – С. 354–356.
33. Журавлева А.В. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности
школьников. – С. 544–550.
34. Завада В.Ф. Из опыта работы по организации исследовательской деятельности
учащихся лицея физико-математического профиля. – С. 72–73.
35. Заварзина Н.Н. Развитие исследовательских умений обучающихся на уроках
географии через использование активных методов обучения. – С. 332–339.
36. Зайцева Н.Э. Метод проектов – развитие компетенций для жителей общества знаний.
– С. 502–506.
37. Зайчиков В.М. Проектные технологии как эффективное средство реализации
компетентностного подхода в образовании. – С. 507–509.
38. Закирова И.Л. Исследовательское сопровождение социально-образовательных
проектов в дополнительном образовании (на примере реализации старшеклассниками из
клуба «Эрудит» проекта создания интеллектуальной игры «Властелин Знаний»). – С. 572–
574.
39. Зюзькевич Н.Г. Формальные аспекты выполнения учащимися исследовательских
работ на кафедрах вузов и в научно-исследовательских лабораториях НИИ. – С. 199–200.
40. использование современных образовательных технологий в работе школьного
психолога. – С. 28–31.
41. Исупов М.В., Кострова А.А. Учебно-исследовательская деятельность учащихся в
системе работы с одаренными детьми. – С. 78–83.
42. Ихер Т.П. Образовательные программы нового поколения для организации
исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования. – С.
98–102.
43. Ихер Т.П., Шиширина Н.Е. Детское экологическое движение в Тульском регионе. . –
С. 170–174.
56
44. Казеичева А.Е. Практическое использование информационных компьютерных
технологий при обучении английскому языку в рамках исследовательской деятельности. –
С. 486–490.
45. Казеичева И.Н. Исследовательская деятельность младших школьников:
46. Каменцев Л.И. Работа со школьниками в рамках изучения авторского курса
сравнительной планетологии в астрономо-геофизическом клубе Юношеской
Астрономической школы Петербургского Планетария в 1993–2008 годы. – С. 378–384.
47. Киселева С.В. Психологическое сопровождение учебно-исследовательской
деятельности учащихся в секции НОУ «Здоровьесбережение» . – С. 142–143.
48. Клинк Н.Ю. Об опыте организации исследовательской деятельности учащихся в
области физики. – С. 387–389.
49. Клинк Н.Ю. Роль преподавателя в формировании навыков саморазвития у студентов.
– С. 233–234.
50. Клюева О.А. Исследовательская деятельность как метод познания у детей
дошкольного возраста. – С. 4–6.
51. Коваленок Э.В. Организация исследовательской работы учащихся в рамках темы
«Исследование зависимости адекватности интерпретации текста от точности перевода». –
С. 357–358.
52. Колдина Т.Г. Организация исследовательской работы учащихся на муниципальном
уровне. – С. 192–194.
53. Колесникова И.А. Опыт воспитания исследователей на Костромской областной
станции юных натуралистов. – С. 113–116.
54. Коршунова В.В. Организация исследовательской деятельности студентов ССУЗов на
основе компетентностного подхода средствами информационной образовательной среды.
– С. 256–258.
55. Красюк С.А. «Донская академия наук юных исследователей» – научное общество
учащихся Ростовской области. – С. 117–122.
56. Кривых Л.А., Перлова Л.В. Проектно-исследовательская деятельность как средство
становления социальной компетентности учащихся. – С. 551–553.
57. Крошкина О.А. Формирование мотивационной готовности студентов колледжа к
исследовательской деятельности. – С. 253–256.
58. Кручинина Е.Б. Подготовка педагогов к руководству исследовательской
деятельностью школьников как фактор повышения профессионального мастерства. – С.
260–270.
59. Куклина Т.В. Организация исследовательской деятельности учащихся в рамках
общешкольных проектов. – С. 513–517.
60. Кустов Б.Б. Проектное обучение школьников как путь построения индивидуального
образовательного маршрута. – С. 561–563.
61. Лачашвили Р.А., Орлова Е.В. Заметки о проектно-исследовательской деятельности. –
С. 497–501.
62. Левина О.Г. Российская научная конференция школьников «Открытие» и ее
участники. – С. 164–169.
63. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся в Московском городском
Дворце детского (юношеского) творчества. – С. 84–89.
64. Леонтьева А.В. Организация проектной деятельности школьников: методические
рекомендации для учителей естественно-научного цикла. – С. 554–560.
65. Лощакова О.В. Роль научного руководителя в организации исследовательской
деятельности школьников (из опыта работы ЦОМР МОУ «Провинциальный колледж»). –
С. 291–298.
66. Ляшко Л.Ю. МАН «Интеллект будущего»: стратегия развития исследовательской и
творческой деятельности учащихся. – С. 153–158.
67. Машина Н.А. Образовательная программа «Познавая смысл культуры». – С. 320–323.
57
68. Мельникова А.В. Экспериментальная деятельность проектно-исследовательского
центра «Познание» в начальной школе. – С. 20–22.
69. Мельникова Е.Ю. Исследовательская деятельность учащихся младшего школьного
возраста в Детско-юношеском центре «Школа традиционной народной культуры». – С.
302–305.
70. Мисунова С.Г. Элементы исследования на проектных уроках географии России в 8
классе. – С. 564–567.
71. Михайлова Н.А. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках
литературы. – С. 359–362.
72. Михеева С.В. Образовательный проект «Я – исследователь» как механизм
становления ключевых профессиональных компетенций педагогов. – С. 271–276.
73. Мищенко Н.В. Школа научного роста «Союз одарённых и творческих» – одна из
форм привлечения школьников к участию в исследовательской деятельности. – С. 147–
148.
74. Молоткова Т.Л. Летняя профильная смена как тренинг педагогов, сопровождающих
исследовательские работы учащихся. – С. 277–281.
75. Негодяева С.Г. Практика развития исследовательской деятельности учащихся на
уроках и элективном курсе по химии. – С. 408–410.
76. Некрасова И.М. Исследовательские проекты как средство формирования социальной
компетентности учащихся. – С. 317–319.
77. Некрасова О.С. Организации исследовательской работы учащихся по историческому
краеведению как средство воспитания патриотизма. – С. 510–512.
78. Некрасова О.С. Организация исследовательской работы учащихся МОУ СОШ № 2 г.
Котельнича Кировской области в рамках программы «Взаимодействие» . – С. 58–60.
79. Нечаева Ю.В. Эвристическое исследование с использованием компьютерных
технологий на уроке литературы. – С. 343–345.
80. Никитина Т.Н. Инновационные формы организации образовательного процесса на
основе исследовательского обучения в начальной школе. – С. 16–19.
81. Николаева Е.И. Туристско-краеведческое объединение школьников как форма
организации исследовательской деятельности учащихся. – С. 135–141.
82. Обухов А.С. Инновационная дисциплина «Психология исследовательской
деятельности» для студентов педагогических вузов. – С. 214–232.
83. Овсянникова Н.П. Летний экологический лагерь как одна из форм комплексного
экологического практикума. – С. 437–443.
84. Огородникова Н.В. Исследование влияния проектной деятельности на развитие
личности и формирование компетенций учащихся. – С. 518–521.
85. Пашевич Н.Л. Развитие исследовательской деятельности одаренных школьников в
НОУ. – С. 144–146.
86. Первышина Г.Г., Гоголева О.В., Макарова Л.Г. Учебно-исследовательская
деятельность школьников как фактор профориентационной работы в вузе. – С. 201–203.
87. Пестрецов В.В. Учебно-исследовательская деятельность в области физики как
средство повышения познавательной активности учащихся. – С. 385–386.
88. Пичугина И.Н. Исследовательский подход к формированию здорового образа жизни
учащихся (на материале курса по выбору «Мое здоровье»). – С. 466–470.
89. Полуяхтов А.В. Исследовательский метод в обучении физике (из опыта
преподавания спецкурса «Экспериментальная физика»). – С. 390–396.
90. Полуяхтов А.В. Организация исследовательской деятельности в лицее. – С. 74–77.
91. Пронина Н.А., Устюгова Е.Н., Щепина Е.Л. Программное и методическое
обеспечение курсов повышения квалификации педагогов, работающих с одаренными
детьми в системе дополнительного образования (эколого-биологический профиль). – С.
298–300.
58
92. Пухова Л.В. Обучение основным исследовательским навыкам на предметном
содержании «английский язык» в рамках дополнительного образования. – С. 363–369.
93. Рогушина Н.В. Учебно-исследовательская деятельность учащихся как средство
формирования ценностного отношения к наследию Русского Севера (опыт Кенозерского
национального парка). – С. 204–210.
94. Рупасов С.В., Иванова Н.Г. Организация исследовательской деятельности в группах
дополнительного образования биологической и ландшафтоведческой направленности. –
С. 111–112.
95. Савицкий С.К., Мустафин А.Ф. Методика формирования профессиональной
мобильности в процессе подготовки специалиста машиностроительного профиля. – С.
243–252.
96. Северова Н.А. Организация исследовательско-краеведческой деятельности учащихся
в школьном научном обществе. – С. 306–309.
97. Сивцева Л.В. Организация деятельности школьного научного общества с учетом
реалий школы. – С. 126–127.
98. Силина
В.М.
Организационно-содержательные
условия
проведения
исследовательской деятельности учащихся в городской среде. – С. 184–191.
99. Скрябин К.Г. Карьерная траектория: школа – вуз – научный центр и практика ее
реализации в Центре «Биоинженерия» РАН. – С. 149–152.
100. Соколова Г.А. Использование информационных технологий в естественно-научном
направлении исследовательской работы школьников. – С. 477–480.
101. Сомова Е.В. Народный национальный костюм – источник творческого развития
ребёнка. – С.577–578.
102. Старикова В.В. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников в
рамках программы Intel «Обучение для будущего». – С. 491–495.
103. Суркова Т.В. Урок–экскурсия «Мы изучаем лес». – С. 452–459.
104. Тихая С.М. Применение ИКТ в исследовательской деятельности учащихся лицея в
области истории и обществознания. – С. 481–485.
105. Трегубова О.Г. Организация школьных экспедиций на ООПТ как средство
формирования экологических знаний и природоохранных умений учащихся. – С. 417–421.
106. Трефилова Р.П. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях
сельской школы. – С. 36–43.
107. Тузова А.В. Формирование исследовательских умений учащихся на занятиях по
физике с использованием цифровой лаборатории «Архимед». – С. 397–405.
108. Тучак С.Л. Исследовательская работа учащихся по краеведению как средство
активизации творческой деятельности. – С. 310–312.
109. Угаркина А.А. Эколого-краеведческая деятельность учащихся в системе
дополнительного географического образования. – С. 460–463.
110. Устюгова Е.Н. Творческая школа юных исследователей как форма работы с
учащимися в области эколого-биологических дисциплин. . – С. 132–134.
111. Уфимцева Н.Г. Роль творческих заданий в развитии культуры мышления учащихся.
– С. 61–63.
112. Федорчук И.А. Организация исследовательской деятельности школьников Ярославля
в рамках городской программы «Открытие» . – С. 159–163.
113. Федотова Н.Ю. Организация исследовательской деятельности в области экологии,
краеведения и природоохранном движении. – С. 444–451.
114. Хайретдинова
А.М.
Проектная
деятельность
как
составляющая
здоровьесберегающих образовательных технологий. – С. 535–538.
115. Хижнякова А.С. Пошаговое введение школьника в исследовательскую деятельность
в области биологии и экологии. – С. 414–416.
116. Черевичко А.В., Зайцева З.О. Организация исследовательской и природоохранной
деятельности школьников на базе заповедника «Полистовский». – С. 422–426.
59
117. Чикрина В.А. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся по
литературному краеведению на базе школьного музея. – С. 324–331.
118. Чиликина Е.А. Реализация деятельного подхода в обучении через использование
современных моделей: игры, дискуссии и исследования в работе с младшими
школьниками. – С. 12–15.
119. Шаронина Ю.А. Исследовательская деятельность учащихся 10-х классов на уроках
биологии и элективном курсе «Микроскопия и цитогенетика». – С. 411–413.
120. Шаронова Н.В., Гомулина Н.Н. Из опыта работы Московской гимназии на ЮгоЗападе №1543 по организации исследовательской деятельности учащихся. – С. 64–67.
121. Шаталина А.В. Организация самостоятельных исследований учащихся при изучении
кинематики. – С. 406–407.
122. Шашкина С.А. Создание психолого-педагогических условий для развития
интеллектуально-творческого потенциала младших школьников. – С. 23–27.
123. Шведова Т.Н. Учебно-исследовательские работы как одно из средств развития
познавательного интереса учащихся. – С. 46–47.
124. Шевченко О.А. Городской молодежный научный форум как средство повышения
творческой активности школьников. – С. 128–131.
125. Шилова О.Р., Трубецкая Н.В. Конкурс исследовательских работ в контексте задачи
повышения компетентности педагогов в области руководства школьными
исследованиями. – С. 282–290.
126. Щепина Е.Л. Краевая заочная школа естественно-математических наук для
одаренных детей Пермского края. – С. 108–110.
127. Юрмашева Е.В. Организация исследовательской деятельности Молодежного
научного общества города Заречный Пензенской области. – С. 123–125.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ: ОТ ДЕТСКОГО САДА
ДО ВУЗА: Научно-методический сборник в двух томах / Под ред. к.психол.н. А.С.
Обухова. Т. 1: Теория и методика. – М.: Общероссийское общественное Движение
творческих педагогов «Исследователь»; МПГУ, 2010. – 544 с.
1. Альбицкая Н.Е. Технология развития навыков исследовательской деятельности
одаренных школьников. – С. 276–282.
2. Аргунова Л.Ю. Исследовательская деятельность учащихся на уроках географии. – С.
535–543.
3. Белых С.Л. Формы управления знаниями в исследовательской деятельности
студентов: онтологии научных понятий. – С. 393–403.
4. Бородкина Н.В., Обухов А.С. Психологические особенности спонтанного
исследовательского поведения дошкольников. – С. 120–124.
5. Бояркина В.И. Сто тысяч «Почему?» Как выявлять исследовательские задачи в
предметном содержании образования. – С. 196–202.
6. Верховцева Л.В. Психологические основы исследовательской деятельности как части
образовательного процесса в начальной школе. – С. 152–154.
7. Геворкян Л.П., Могилевский Е.И. «Турнир юных физиков» СУНЦ МГУ как способ
повышения интереса современных школьников к исследовательскому творчеству. – С.
479–483.
8. Гладышева Е. Интервью для «РИА новости» с А.С. Обуховым «Научное творчество
школьников в России не должно быть массовым, но исследовать должен уметь каждый». –
С. 34–36.
9. Глебкин В.В. Роль интегративного подхода в научном и учебном исследовании. – С.
94–97.
60
10. Голавская Н.И. Исследовательская практика в профильном обучении
старшеклассников. – С. 191–195.
11. Давыдова-Мартынова Е.И. Сопроводительные материалы исследовательской
деятельности учащихся: создание буклет. – С. 288–290.
12. Ермилин А.И., Ермилина Е.В. О соотношении познавательного и научного интереса в
структуре готовности школьников к научной деятельности. – С. 83–93.
13. Ермилин А.И., Ермилина Е.В. Принцип дополнительности как основа становления
единого пространства школьного и дополнительного научного образования. – С. 292–300.
14. Игнатова Е.Е. Психолого-педагогические аспекты исследовательской деятельности
школьников на предметах гуманитарного цикла. – С. 410–414.
15. Кадырова Е.П. Возможность взаимодополнения личностного, ситуационного и
деятельностного подходов к организации учебных исследований учащихся через систему
учебных задач на уроках в современной начальной школе. – С. 168–175.
16. Киселев Б.А., Обухов А.С. Психологические особенности учащихся 7–9 классов,
участвующих в исследовательской деятельности: результаты диагностики. – С. 216–220.
17. Киселев Б.А., Обухов А.С. Развитие субъектной позиции учащихся старших классов в
условиях учебно-исследовательской деятельности. – С. 203–216.
18. Клюева О.А. Программа «Я – Маленький исследователь» – первая ступень в
образовательно-развивающей системе «детский сад – школа – вуз» . – С. 159–167.
19. Ковалевская Е.В. Развитие навыков учебно-исследовательской деятельности в форме
интеграции учебных предметов в рамках элективного курса. – С. 264–275.
20. Ковалькова Н.Н. Организация системы исследовательской деятельности учащихся. –
С. 244–252.
21. Кожекина Е.А. Организация учебно-воспитательного процесса в педагогических
колледжах на основе учебно-исследовательской деятельности. – С. 342–345.
22. Комиссарова С.В. Применение заданий с элементами исследовательской
деятельности на уроках органической химии. – С. 491–500.
23. Коротаева И.В. Формирование приемов понимания учебных текстов в условиях
исследовательской деятельности младших школьников. – С. 137–140.
24. Лебедев М.В. Подготовка учащихся к исследовательской деятельности и ее
реализация по химико-экологическим проблемам. – С. 501–504.
25. Леонтович А.В. Научно-практическое образование. – С. 78–82.
26. Леонтович А.В. Об основных направлениях и функциях экспериментальной
деятельности в учреждении дополнительного образования детей: на примере Московского
городского Дворца детского (юношеского) творчества. – С. 301–311.
27. Леонтович А.В. Сеть экспериментальной и инновационной деятельности по
реализации модели деятельностного содержания образования. – С. 55–67.
28. Леонтович А.В., Обухов А.С. Возрастной аспект развития исследователь ской
деятельности: обращение к участникам конференции. – С. 15–18.
29. Лестева Е.В. Особенности организации исследовательской деятельности учащихся
юношеского возраста в области гуманитарных наук. – С. 415–420.
30. Лукина М.Г. Организация работы студентов при разработке проекта оценки
воздействия на окружающую среду. – С. 378–381.
31. Льяшева Ю.В., Обухов А.С. Развитие познавательной самостоятельности младших
школьников в учебно-исследовательской деятельности. – С. 141–145.
32. Ляшко Л.Ю., Ляшко Т.В. Научные общества учащихся: стратегии развития. – С. 322–
326.
33. Макотрова
Г.В.
Проявления
учебно-исследовательской
культуры
у
старшеклассников и нейропедагогические условия индивидуализации ее развития. – С.
233–240.
34. Максименко М.А. Исследовательская деятельность детей с глубоким умственным
недоразвитием. – С. 241–243.
61
35. Матвеева О.Г. Проблема выбора темы исследования студентами колледжа. – С. 346–
349.
36. Медритский С. AMAVET Чехия: национальная программа по созданию и развитию
интереса детей и молодежи к научной и технической областям в Чешской Республике. –
С. 315–321.
37. Михеева С.В. Становление субъектной позиции младшего школьника в проектноисследовательской деятельности. – С. 146–151.
38. Мякишева Н.М. Социально-психологические особенности успешности младших
школьников в конкурсной деятельности. – С. 176–177.
39. Нефедова Л.А. Формирование ключевых компетентностей учащихся при обучении
физике. – С. 484–490.
40. Обухов А.С. Возрастной аспект развития исследовательской деятельности: от
спонтанного поведения к становлению субъектности. – С. 42–48.
41. Обухов А.С., Леонтович А.В. Итоги IV Общероссийской научно-практической
конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в
современном образовательном пространстве». – С. 19–33.
42. Овсянникова Н.П. Исследовательская деятельность учащихся в экологическом
образовании как средство формирования экологической компетентности. – С. 524–526.
43. Овсянникова Н.П. Тематика исследовательских работ как показатель осознания
экологических проблем школьниками разного возраста. – С. 527–529.
44. Огородникова Н.В. Исследовательская деятельность как форма организации
обучения в рамках элективного курса по географии для старшеклассников, обучающихся
по индивидуальным учебным планам. – С. 530–534.
45. Панова И.С. Исследовательская деятельность школьников в рамках преподавания
иностранного языка в школе с углубленным изучением отдельных предметов. – С. 421–
425.
46. Пацев А.А.
Проблемы нормативно-правового обеспечения в области
исследовательской деятельности учащихся. – С. 116–118.
47. Петренко О.Л., Пухова Л.В. Эффективность организации исследовательской
деятельности учащихся. – С. 283–287.
48. Поддьяков А.Н. Социальный конструктивизм и учебно-исследовательские интернетпроекты. – С. 68–77.
49. Полуяхтов А.В. Роль учебно-исследовательского эксперимента в формировании
естественно-научной грамотности учащихся. – С. 107–115.
50. Пронина С.М. От исследовательской деятельности учащихся на уроках математики к
формированию критического мышления. – С. 447–450.
51. Прохоренко О.Г. Патриотическое воспитание студенческой молодежи в процессе
учебно-исследовательской деятельности. – С. 382–392.
52. Раздульева Е.М., Кувшинова О.М. Исследовательская деятельность как средство
формирования экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста. – С. 125–
128.
53. Ритцвей Й. AMAVET Словакия: международное взаимодействие в рамках
популяризации науки среди молодежи и юношества на основе двустороннего
взаимодействия. – С. 312–314.
54. Ротмирова Е.А. Специфика организации исследовательской деятельности учащихся
на уроках изобразительного искусства. – С. 426–431.
55. Семенов И.Н. Методология проектирования последипломного образования и его
рефлексивно-психологического сопровождения. – С. 332–341.
56. Семенов И.Н. Методология развития в Болонском процессе знаниевых компетенций
и творческого потенциала как компонентов человеческого капитала. – С. 404–408.
57. Сергеева М.Г. Место курса «Методология научного исследования» в профильной
подготовке старшеклассников в СУНЦ МГУ им. М.В. Ломоносова. – С. 253–263.
62
58. Сиднева А.Н. Деятельностный подход к содержанию и формированию умения
учиться. – С. 106.
59. Слободчиков В.И. Антропологический потенциал деятельностного содержания
образования. – С. 49–54.
60. Слободчиков В.И. Понятийный строй возрастно-нормативной модели развития. – С.
38–41.
61. Смирнова П.В. Исследовательское обучение в семье как форма организации
внеучебной исследовательской деятельности младших школьников. – С. 129–133.
62. Смирнова Т.М. Развитие исследовательских умений студентов факультета начальных
классов при изучении естествознания. – С. 359–362.
63. Старовойт Л.В. Формирование умений и навыков проектной и исследовательской
деятельности студентов в процессе изучения обществоведческих дисциплин. – С. 368–372.
64. Струнгис И.Г. Коллекционирование как форма самостоятельного исследования
детей 6 – 10 лет. – С. 136–136.
65. Ткаченко Н.В. Психологический аспект опыта сопровождения исследовательских
работ учащихся: работа с локальными симптомами. – С. 229–232.
66. Толстая Л.В. Формирование умения исследовательской деятельности студентов
экономических специальностей СПО. – С. 350–358.
67. Форкунова Л.В. Методика организации исследовательской работы школьников в
области приложений математики. – С. 436–446.
68. Фролова А.Г. Колористико-исследовательская компетенция будущего педагогахудожника. – С. 373–377.
69. Ходоренко Е.Д. Исследовательский аспект процесса изучения и художественного
осмысления произведений пластических искусств и объектов дизайна в предметной
подготовке учителя начальных классов к профессиональной деятельности. – С. 363–367.
70. Цветков А.В., Иванова Н.Г. Значение психологического анализа и контроля при
работе с учебно-исследовательскими группами: формирование экспедиционных команд. –
С. 327–330.
71. Чернобровкина Г.П. Организация исследовательской деятельности учащихся на
обобщающих уроках математики. – С. 433–435.
72. Чуфенёва А.Ю. Создание условий для развития исследовательской деятельности
младших школьников. – С. 155–158.
73. Шаронин В.О., Никулина Е.А., Хрущева А.С., Коштырева Е.В.. Путилова Т.В.,
Коненкова Л.А., Шаронина Ю.А. Возможности использования полевой микрографии и
метода
палинологической
(споро-пыльцевой)
биоиндикации
в
школьных
биоэкологических исследованиях. – С. 505–509.
74. Шаронина Ю.А., Асанов Ж.А., Коненкова Л.А., Захаров Е.В., Николаева В.Ю.,
Гуленков А.С., Шаронин В.О. Метод сравнительной цифровой биометрии: разработка и
опыт применения технологии в школьных исследованиях по палинологической
биоондикации и цитогенетической диагностике. – С. 510–517.
75. Шелина С.Л. О некоторых особенностях реакций на фрустрирующую ситуацию у
старших школьников, включенных в исследовательскую деятельность. – С. 221–228.
76. Щербачёва Е.Н. Методика организации познавательно-исследовательской
деятельности, как способ развития деятельности учения. – С. 98–105.
77. Эгнаташвили Т.Д., Пшеничнер А.Б. Исследовательская и творческая деятельность
учащихся в экологическом образовании как средство развития гармоничного отношения
детей к природе. – С. 518–523.
78. Экелекян В.Л. О методике решения пяти задач на тему «Относительность движения»
в школьном курсе физики. – С. 469–478.
79. Экелекян В.Л., Экелекян Л.В. Как сделать уроки математики в 5–7 классах более
интересными и увлекательными. – С. 451–460.
63
80. Экелекян В.Л., Экелекян Л.В. Методика преподавания некоторых основ логики в
школьном курсе «Информатика» с точки зрения классической китайской арифметики. – С.
461–468.
81. Ярошевич Е.Н. Теоретические основания и практические рекомендации по
реализации исследовательской деятельности учащихся в школьном образовательном
пространстве. – С. 179–190.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ: ОТ ДЕТСКОГО САДА
ДО ВУЗА: Научно-методический сборник в двух томах / Под ред. к.психол.н. А.С.
Обухова. Т. 2: Практика и методы организации. – М.: Общероссийское общественное
Движение творческих педагогов «Исследователь»; МПГУ, 2010. Т. 2. – 538 с.
1. Авдеева Н.В. Проектная деятельность по экологии в школе. – С. 480–483.
2. Аглуллина Г.Г. Организация совместного исследовательского проекта «учитель +
учащиеся + родители» на тему «Здоровье начинается с осанки!». – С. 503–507.
3. Аладьина М.Е., Оломская С.В. Обработка и представление результатов исследования
с использованием информационных технологий. – С. 428–430.
4. Алдошина Е.В., Гарусова Н.В. Методика проведения конференции «Проблемы
перехода российской системы бухгалтерского учета на международные стандарты
финансовой отчетности». – С. 468–471.
5. Алексеева И.М. Организация летней полевой практики по биологии учащихся
профильных классов в лагере «Туяа». – С. 395–396.
6. Анисимова Е.И. Системный подход к образовательному процессу на основе
исследовательской деятельности обучающихся в реализации культурологического
проекта «Культура и дети». – С. 118–123.
7. Арутюнова В.А. Проектная методика – одна из активных форм обучения
английскому языку. – С. 508–510.
8. Арутюнян Н.П. Факультативный курс «Юный натуралист». – С. 360–361.
9. Бабина Е.И. Проведение региональной конференции с целью развития
интеллектуально-творческого потенциала младших школьников. – С. 441–444.
10. Байч С.Ю. Начала исследования на уроках истории. – С. 284–286.
11. Балакирева Н.М. Программа курса «Основы проектной и исследовательской
деятельности» для 9-го класса. – С. 99–103.
12. Белова Т.Г. Конкурс исследовательских работ учащейся молодежи и студентов
Оренбуржья. – С. 464–467.
13. Белых
С.Л.
Институционализация
педагогического
опыта
управления
исследовательской деятельностью в рамках общественного движения. – С. 247–249.
14. Благовещенская
А.В.
Опыт
организации
междисциплинарной
учебноисследовательской деятельности школьников на уроках культурологии и английского
языка. – С. 321–326.
15. Бобкина М.И. Исследовательская работа учащихся в школе полного дня. – С. 108–
109.
16. Бойченко С.В., Разинькова Е.А. Развитие исследовательских способностей учащихся
на материале биологии и химии. – С. 349–353.
17. Важенин А.А. Школьный минералогический музей как результат исследовательской
деятельности учащихся в рамках элективного курса «Минералогия». – С. 377–381.
18. Вершинина Н.А. Исследовательская деятельность как способ обогащения содержания
образования. – С. 9–13.
19. Газизуллина Г.И. Комплексная экспедиция как ключевой элемент управления
исследовательской активностью учащихся. – С. 77–81.
64
20. Галлямова С.Н. Исследовательская деятельность учащихся в области химии на
уроках и во внеурочное время. – С. 347–348.
21. Гармаева С.Л. Формирование у старших подростков исследовательских
компетенций в процессе преподавания курса «Физическая география России». – С. 367–
371.
22. Гимазова Е.М., Князева Е.И. Использование оборудования «Крисмас +» при
организации исследовательской деятельности. – С. 397–400.
23. Гладилина М.И. Проектно-исследовательская деятельность как средство
формирования у младших школьников психологической устойчивости к трудностям в
обучении. – С. 14–19.
24. Головнер В.Д. Узнать город за один день. Образовательный исследовательский
проект «Журналистский спецназ» в рамках программы «Малые города России». – С.136 –
147.
25. Головнер В.Н. Из опыта организации Межрегиональных экологических экспедиций
школьников России. – С. 386–394.
26. Гордиенко И.В. Создание научного общества учащихся «Интеллект» как путь
выявления одаренных детей. – С. 152–155.
27. Гродненская Е.В. Исторический клуб «Краевед» как форма организации
исследовательской деятельности учащихся. – С. 183–187.
28. Громова Л.А. Подготовка учащихся начальных классов к учебно-исследовательской
деятельности в средней школе. – С. 45–50.
29. Гуменник М.А. Исследовательская деятельность в обучении иностранному языку. –
С. 327–328.
30. Денисова О.В. Опыт организации работы и участия в межрегиональном сетевом
учебном проекте «Национальные традиции в народных ремёслах». – С. 431–435.
31. Деревягина Е.И., Беседина Т.Н., Жданов В.Н., Малыхин А.Ю. Организация
исследовательской работы подростков на базе университета. – С. 114–117.
32. Дроздова Э.А. Особенности работы в группах дополнительного образования
исследовательской направленности в Доме научно-технического творчества молодежи. –
С. 126–127.
33. Дудко О.Л. Организация исследовательской деятельности учащихся старших классов
по обществознанию. – С. 292–295.
34. Дюжакова Л.А. Реализация технологии портфолио в начальной школе. – С. 35–44.
35. Евтушевская С.В. Педагогическая публикация в виртуальном сообществе –
профессиональное совершенствование через организацию сетевого взаимодействия
учителей. – С. 257–259.
36. Жиганшина Н.Х. Организация поисковой и исследовательской деятельности
учащихся при реализации организационного педагогического проекта «Школьный музей
боевой славы». – С. 188–190.
37. Жоголева Е.Е. Развитие у педагогов компетенций руководителя исследований
учащихся (на примере уроков русского языка). – С. 273–279.
38. Забурьянова В.Д. Организация исследовательской деятельности студентов в
колледже. – С. 206–211.
39. Зайчиков В.М., Вознесенская И.Н. Развитие компетентностей педагоговорганизаторов исследовательской деятельности учащихся. – С. 265–269.
40. Зарипова В.Р. Система организации исследовательской деятельности в Научном
обществе учащихся города Набережные Челны. – С. 148–151.
41. Земляненко Н.В. Исследовательские и информационные технологии в деятельности
школьного научного общества. – С. 177–180.
42. Ивахненко В.Б., Муратова А.Т., Емельянова Т.Г. Формирование профессиональных и
социальных компетенций у студентов через участие в учебно-исследовательской работе. –
С. 226–228.
65
43. Каверина Н.Е. Исследовательская деятельность учащихся на уроке психологии. – С.
329–332.
44. Казеичева И.Н. Участие в исследовательской деятельности – одно из условий
повышения профессионализма педагога. – С. 254–256.
45. Калачихина О.Д. Исследовательская деятельность учащихся как основа
профессионального самоопределения личности. – С. 65–67.
46. Карабанова Л.Б. Творческая образовательная среда колледжа как средство развития
исследовательской деятельности и повышения качества педагогических кадров. – С. 212–
216.
47. Кархина И.В., Кузнецова Ю.В. Иностранный язык в проектно-исследовательской
деятельности. – С. 521–528.
48. Карюкина Н.А. Формирование навыков исследовательской деятельности в
преподавании истории. – С. 287–291.
49. Каспаринская А.Ю. Интеграция основного и дополнительного образования в лицее. –
С. 112–113.
50. Козлинская О.А., Тухватулина С.И. Организация исследовательской деятельности
одаренных школьников по литературе и русскому языку. – С. 308–313.
51. Козлов А.Г. Опыт организации ученических исследований в области технических
дисциплин. – С. 401–402.
52. Козлова И.Ю. Проектная деятельность обучающихся дополнительного образования в
области информационных технологий. – С. 490–499.
53. Коротенко Т.В. Подготовка педагогов к ведению исследовательской деятельности
школьников в системе дополнительного образования. – С. 270–272.
54. Корчажкина О.М. Использование ИКТ в организации поисково-исследовательской
деятельности в профильной школе. – С. 416–427.
55. Кручинина Е.Б. Организация научных обществ учащихся в рамках проекта
«Одаренные дети». – С. 169–176.
56. Крылова В.А., Полтавец Г.А. Системный подход к разработке содержания
образования на примере ракетомоделизма. – С. 128–132.
57. Кунстман М.М. Особенности психологического сопровождения исследовательской
деятельности в начальной школе. – С. 31–34.
58. Курмаева Т.В. Ориентационная работа в процессе предпрофильной подготовки через
познавательную деятельность учащихся. – С. 62–64.
59. Лазарева Е.В., Парфенова А.М. Изучение гидрологических характеристик
природных вод в исследовательской работе школьников: опыт экспедиции на Белое море.
– С. 382–385.
60. Лебедева Н.А. Исследовательская деятельность через организацию работы Научного
лицейского общества. – С. 160–168.
61. Леонтович А.В. Общественные инициативы в образовании: Общероссийское
общественное Движение творческих педагогов «Исследователь». – С. 241–246.
62. Логунова Л.В. Сочетание классических форм и инновационных технологий в системе
предпрофильной подготовки и профильного обучения на уроках русского языка и
литературы и во внеурочное время. – С. 303–307.
63. Лопаткина Т.И., Николаева Г.И. Организация исследовательской работы студентов в
учреждении средне-профессионального образования. – С. 201–205.
64. Маньковская Е.Н. Инновационные формы работы педагога. – С. 250–253.
65. Матвеева О.В. Метод проектов на уроках английского языка. – С. 511–514.
66. Медакова И.Ю. Исследовательская деятельность студентов в колледже – важный
аспект формирования духовно-нравственной основы личности будущего профессионала. –
С. 217–219.
67. Мельник А.А. Межрегиональный конкурс исследовательских работ школьников
«Инструментальные исследования окружающей среды». – С. 458–463.
66
68. Мельникова Е.Ю. Заочные конкурсы исследовательских работ по традиционной
народной культуре как форма организации исследовательской деятельности
обучающихся. – С. 452–457.
69. Мешкова В.А. Организация детской научно-практической конференции ЮНИС. – С.
445–446.
70. Михайленко М.Г. Проектная деятельность на уроках английского языка. – С. 515–
520.
71. Морунов А.Г. Исследовательская деятельность в объединении «экологисследователь» как поддержка одаренных детей. – С. 372–376.
72. Муратова О.В., Батурина Н.А. Подходы к исследовательской деятельности
учащихся как одному из методов активизации учебного процесса. – С. 68–72.
73. Мякшина А.О. Формы работы по организации исследовательской деятельности
учащихся в школе. – С. 82–86.
74. Нестеренко Н.В. Использование материала школьного музея в учебной и
внеурочной работе как средство развития навыков исследовательской деятельности
учащихся. – С. 191–193.
75. Никитина Е.М. Проектная деятельность в образовательном процессе. – С. 473–479.
76. Николаева Е.И. Проектирование школьного краеведческого исследования. – С. 296–
299.
77. Новокрещенова О.В., Кожухова М.Ю. Приобщение к исследовательской
деятельности школьников в условиях гимназического образования. – С. 92–94.
78. Обухов А.С., Смирнова А.А. Особенности проявления субъектности учителя в
профессиональной деятельности в условиях исследовательского обучения. – С. 280–282.
79. Окатьева О.В. Реализация проекта «Портфолио» – первый шаг на пути
формирования навыков исследовательской деятельности первокурсников. – С. 223–225.
80. Парц О.С. Исследовательская деятельность как средство развития одаренности
младшего школьника. – С. 4–8.
81. Пахалина Н.И., Долгополова Т.В. Из опыта организации учебно-исследовательской
деятельности областного детского экологического центра города Ульяновска. – С. 133–
135.
82. Пичугина И.Н. Исследовательский подход в организации индивидуальной работы с
учащимися в преподавании географии. – С. 362–366.
83. Подгорная А.К. Преемственность в формировании исследовательских умений
студентов педагогических колледжей и университета. – С. 220–222.
84. Поленова Н.А. Исследовательско-краеведческая деятельность в сельской школе. – С.
300–302.
85. Попова Т.С., Воронова И.К. Информационно-коммуникационные технологии в
исследовательской деятельности учащихся. – С. 411–415.
86. Пролиско Т.С. Исследовательская деятельность учащихся на примере факультатива
«Юный исследователь»: содержательно-организационный аспект. – С. 104–107.
87. Резанова Е.А. Активизирующие технологии как одно из условий формирования
навыков исследовательской работы. – С. 110–111.
88. Рупасов С.В. Образовательная среда сектора ландшафтоведения ДНТТМ
МГДД(Ю)Т: основные элементы, система взаимодействия, механизмы развития, внешние
связи. – С. 124–125.
89. Седова Е.Ю. Исследовательский потенциал музейной педагогики в патриотическом
воспитании личности. – С. 194–195.
90. Селюк О.И. Организация исследовательской деятельности учащихся секции
«Естественные науки» в рамках научного общества учащихся «Интеллект». – С. 181–182.
91. Семенов И.Н. Развитие рефлексивно-исследовательской конкурентоспособности
учащихся как компоненты их человеческого капитала. – С. 51–61.
67
92. Соловьёва О.Г. Решение задач компетентностного подхода посредством учебных
исследовательских работ на примере биологии. – С. 354–356.
93. Тарасов А.В. Школьное периодическое издание в контексте исследовательской
деятельности учащихся. – С. 95–98.
94. Тимофеева С.И., Подшивалина Л.А. Проект «Энциклопедия» как средство
интеграции исследовательской и проектной деятельности учащихся. – С. 500–502.
95. Тропина Л.Н. Конкурсные материалы педагогов как показатель активного
использования исследовательской технологии в учебном процессе. – С. 260–264.
96. Уляшев К.Д. Опыт организации квазиисследовательской деятельности в учебном
исследовании школьников. – С. 73–76.
97. Устюгова Е.Н. Опыт разработки и внедрения в образовательный процесс
дистанционного курса «Методы математической статистики в учебном экологобиологическом исследовании». – С. 357–359.
98. Филиппова Е.К. Исследовательская деятельность как средство развития
информационной культуры учащихся. – С. 404–410.
99. Фоломеева Е.М. Формы исследовательской деятельности учащихся: из опыта
учителя математики. – С. 334–336.
100. Хвалько Н.Г. Исследовательская деятельность – инструмент учителя в работе с
одарёнными учащимися в области физики. – С. 340–344.
101. Хомиченок Ж.Г. Развитие одаренного ребенка через организацию работы
гимназических СМИ. – С. 196–200.
102. Цветков А.В., Зайцев М.С. Интеллектуальный экологический турнир как форма
исследовательского конкурса школьников. – С. 447–451.
103. Цыренова М.Г. Организация проектной деятельности студентов в условиях
международной образовательной экспедиции. – С. 235–239.
104. Чебурахина Л.М. Исследование свойств веществ как ступень объективного познания
окружающего мира. – С. 345–346.
105. Чеченкова С.Н. Развитие познавательных способностей младших школьников как
основа исследовательской деятельности. – С. 20–23.
106. Чикрина В.А. Комплексный анализ текста как форма исследовательской
деятельности учащихся на уроках русского языка. – С. 314–320.
107. Чойдонова Ж.Д. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся в
естественнонаучном направлении. – С. 337–339.
108. Шайхитдинова И.М. Научное общество учащихся – содействие становлению
активной жизненной позиции. – С. 156–159.
109. Шевцова С.П. Использование интерактивных методов обучения как средство
активизации познавательной деятельности обучающихся. – С. 24–30.
110. Ширипова Т.В. Система организации учебно-исследовательской деятельности
учащихся в образовательном пространстве лицея. – С. 87–91.
111. Широкова О.М. Компетентностный подход при подготовке специалистов
экономического профиля. – С. 229–235.
112. Ширяева М.Ю., Довгопол Н.Б. Исследовательская составляющая проектной
деятельности учащихся 5-х классов как средство развития их способностей и
компетентностей. – С. 484–489.
113. Якубовская Э.Н. Презентация и защита результатов исследования. – С. 437–440.
68
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПОДХОД
В
ОБРАЗОВАНИИ:
ПРОБЛЕМА
ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА: Научно-методический сборник в двух томах / Под общей
редакцией профессора А.С. Обухова. – Т. 1: Теория и методика. М.: Общероссийская
общественная организация творческих педагогов «Исследователь»; МПГУ, 2012. – 998 с.
1.Агафонова Е.Я. Задачи-оценки и задачи-демонстрации, как способ развития
исследовательских навыков учащихся в области физики. – С. 822–826.
2.Аладьина М.Е., Оломская С.В. Интегрированные уроки как средство формирования
исследовательских навыков у учащихся. – С. 695–698.
3.Александрова Н.А. Формирование исследовательских компетенций учащихся в области
историко-родословного краеведения. – С. 961–975.
4.Африна Е.И., Крылов А.И. Интегрированные задания по предметам естественнонаучного
цикла. – С. 766–767.
5.Бебчук С.А. Гуманитарно-эстетическая концепция «Лиги Школ» и ее практическая
реализация. – С. 737–748.
6.Бедарик И.Г., Хвалько Н.Г. Экологические пятиминутки на уроках естественнонаучного
цикла. – С. 865–868.
7.Белиовская Л.Г. Flash моделирование в цитологии: интегрированный курс изучения
биологии с мультимедийным моделированием в среде Flash MX. – С. 813–816.
8.Белова Т.Г. Подготовка педагогов к развитию исследовательской деятельности
учащихся в Монтессори-образовании. – С. 175–180.
9.Беляева С.И., Дымовская Г.И. Исследовательская деятельность в лицее как одно из
направлений формирования компетенции саморазвития личности ученика. – С. 479–489.
10. Беренфельд Б.С., Ковалевская Е.В., Ловягин С.Н. Международный сетевой
естественнонаучный проект Глобальная школьная лаборатория. – С. 768–774.
11. Беэр А.С., Савинов И.А. Организация ботанических учебно-исследовательских работ
школьников в экспедициях на Русский Север. – С. 835–840.
12. Блинова Н.П. Методика проведения междисциплинарных исследований в области
предметов гуманитарного цикла. – С. 748–754.
13. Бобонова Е.Н. Подготовка педагога к исследовательским методам обучения и
руководству исследовательской деятельностью учащихся в педагогическом вузе. – С. 204–
213.
14. Борисова Л.Н., Гущина Е.В. Исследовательская деятельность как фактор
формирования общих и профессиональных компетенций молодого специалиста. – С. 603–
610.
15. Будаева Т.А. Внеурочная самостоятельная деятельность студентов техникума по
учебной дисциплине «Литература» как основа формирования исследовательских умений.
– С. 615–620.
16. Бузина Е.В. Формы оценивания исследовательского проекта в рамках
компетентностного подхода. – С. 517–523.
17. Бурцева С.Е., Дёмина Т.Н. Развитие познавательной и творческой активности детей
старшего дошкольного возраста в процессе экскурсий и игрового экспериментирования. –
С. 368–372.
18. Вельмер Е.К. Развитие исследовательских умений при работе над моделями решения
задач по физике. – С. 820–821.
19. Власенко В.А. Организация оценивания в проектной деятельности: формирующий
подход. – С. 257–529.
20. Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Проектирование внутришкольной системы
учебно-методического
и
управленческого
сопровождения
исследовательской
деятельности учащихся. – С. 413–417.
21. Гаврюшина Е.С. Перспективы использования сетевых структур в дополнительном
образовании школьников. – С. 566–568.
69
22. Гилядов С.Р. Формирование культуры исследовательской деятельности учащихся
как одно из условий развития одаренности детей. – С. 347–349.
23. Глебкин В.В. Роль интегративного подхода в научном и учебном исследовании. – С.
733–736.
24. Глушкова Т.В. Исследование веществ с младшими школьникам. – С. 787–790.
25. Голованева Л.В. Исследовательская деятельность учащихся в модели личностноориентированного образования. – С. 459–466.
26. Головнер В.Н. Организация Межрегиональных экологических экспедиций
школьников России. – С. 852–861.
27. Голубцов С.А., Голубцова Т.М. Формирование умений и навыков проектной и
исследовательской деятельности учащихся в предметной области «Технология». – С. 728–
731.
28. Гомулина Н.Н., Шаронова Н.В. Проблемы организации исследовательской
деятельности учащихся по физике и астрономии. – С. 817–819.
29. Гончарова И.И. Организация исследовательской деятельности учащихся гимназии в
области психологии. – С. 982–985.
30. Горшков А.В. Подготовка учащихся профильных классов к исследовательской
деятельности в области физики в рамках элективных курсов. – С. 677–684.
31. Горюнова Л.Н. Психологические аспекты поиска информации в исследовательской
деятельности. – С. 284–288.
32. Гурвич Е.М. Школьные комплексные экспедиции в зарубежные страны как важный
воспитательный и образовательный ресурс. – С. 829–834.
33. Гусакова Н.Л. Просеминар как форма учебно-исследовательской работы учащихся. –
С. 496–499.
34. Девятайкина Н.И. Проблема подготовки преподавателей ИПКиПРО к освоению
исследовательской деятельности как образовательной технологии. – С. 126–134.
35. Дмитриева Н.В. Археастрономические экспедиции школьников: взгляд в прошлое,
путь в будущее. – С. 758–765.
36. Драгун Е.А. Профессиональная ориентация учащихся при организации
исследовательской и проектной деятельности. – С. 599–602.
37. Елисеев О.П. Продуктивность и конструктивность исследовательской деятельности
учащихся. – С. 218–222.
38. Ермилин А.И. От ученичества – к тьюторству: историко-культурный контекст
диверсификации видов педагогической деятельности. – С. 103–107.
39. Ерохина Е.Л. Ученик в пространстве научного дискурса. – С. 418–421.
40. Закшевская Н.Н. Организация работы вуза со средней школой для создания
интегрированной научно-образовательной среды, обеспечивающая профориентацию
молодежи. – С. 438–445.
41. Захарова Т.Б., Самылкина Н.Н., Захаров А.С. Технология формирования умений
проектирования как основы исследовательской деятельности. – С. 508–517.
42. Зеленина Е.Б. Руководитель учебного исследования одаренного ученика: специфика
деятельности. – С. 181–186.
43. Зильберберг Н.И. Затруднения учителей в организации исследовательской
деятельность учащихся по математике и пути их преодоления. – С. 160–170.
44. Знаменская О.В. Проблема моделирования исследовательской математической
деятельности учащихся. – С. 269–273.
45. Иванова Е.М. Модель формирования толерантных взаимоотношений младших
школьников в учреждении дополнительного образования. – С. 584–592.
46. Ивановская А.Э. Жизнь – бесконечное познание: исследовательская деятельность в
области физики. – С. 827–829.
47. Каверина Н.Е. Основные направления психологического сопровождения развития
исследовательских способностей школьников. – С. 330–334.
70
48. Кадыкова О.М. Школьное научное общество как механизм управления
исследовательской деятельностью учащихся. – С. 569–574.
49. Карпов А.О. Принципы генеративной дидактики. – С. 222–233.
50. Касаткина Ю.Н. Организация учебно-исследовательских работ на базе ООПТ
города Москвы. – С. 862–865.
51. Кларина Л.М. Методологические проблемы пропедевтики проектной и
исследовательской деятельности детей старшего дошкольного и младшего школьного
возраста. – С. 351–364.
52. Кобылянская Т.М., Попова В.Н., Курмакаева Г.З. Создание условий для развития
способностей детей старшего дошкольного возраста (с общим недоразвитием речи)
задавать вопросы и отвечать на них. – С. 383–387.
53. Ковалев С.Н. Особенности организации исследовательской деятельности учащихся в
системе непрерывного образования «школа – учреждение дополнительного образования –
вуз». – С. 435–437.
54. Ковалева Н.Б. Проблемы формирования мировоззрения школьников в процессе
становления субъектной позиции в исследовательской деятельности. – С. 250–260.
55. Коврижкин Е.В., Ковалева Н.Б. Роль исследовательской позиции в процессах
воспитания и формирования мировоззрения. – С. 261–268.
56. Козырева
Н.А.,
Козырев
К.А.
Научно-исследовательская
и
опытноэкспериментальная деятельность в образовательном учреждении как необходимое
условие достижения нового качества образования. – С. 171–175.
57. Колесова А.М. Развитие творческого начала на уроках математики. – С. 662–668.
58. Колупаева О.В. Актуализация исследовательской потребности ученика на уроках
литературы. – С. 705–78.
59. Комарова И.В. Готовность учителя начальных классов к организации и руководству
учебно-исследовательской деятельностью младших школьников. – С. 154–160.
60. Конищева Т.А. Исследовательская деятельность учащихся как средство развития
творческих способностей на уроках географии. – С. 699–702.
61. Косарев А.И. Преподавание химии в системе дополнительного образования детей. –
С. 575–580.
62. Костина О.Н. Исследовательская деятельность учащихся на уроке английского
языка. – С. 708–714.
63. Кошелева Д.В. Мотивация как фактор формирования исследовательских умений
личности. – С. 325–329.
64. Краснова Г.В., Краснобаев Д.А. Вовлечение школьников в природоориентированную
деятельность: опыт негосударственной школы. – С. 888–894.
65. Кривцов Г.Г., Глушкова Т.В. Разработка методики проведения практических занятий
для ознакомления старшеклассников с простейшими методами синтеза наночастиц. – С.
791–792.
66. Лебедева М.В. Элементы исследовательской деятельности на уроках английского
языка. – С. 721–724.
67. Лебедева О.В., Степанова О.Ю. Планирование исследовательской деятельности
учащихся в системе уроков физики. – С. 673–676.
68. Леонтович А.В. Качество профессиональной деятельности педагога дополнительного
образования в процессе реализации разноуровневых программ с элементами
исследовательской деятельности. – С. 93–97.
69. Леонтович А.В. Общероссийское общественное Движение творческих педагогов
«Исследователь» как организатор межрегиональной образовательной общности. – С. 531–
535.
70. Леонтович
А.В.
Построение
образовательной
среды
для
реализации
исследовательской деятельности учащихся. – С. 406–412.
71
71. Леонтович А.В. Система развития коллективного субъекта деятельности на уровне
учреждения дополнительного образования. – С. 550–555.
72. Леонтович А.В., Обухов А.С. Цели и задачи V Общероссийской научно-практической
конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в
современном образовательном пространстве». – С. 18–20.
73. Леонтович А.В., Сальникова К.С. Международное движение содействия научно
техническому творчеству и досугу молодежи – MILSET. – С. 535–544.
74. Лестева Е.В. Педагогическое сопровождение индивидуальных траекторий
исследовательской деятельности студентов колледжа. – С. 611–614.
75. Литвинов М.Б. Элементы дедуктивного подхода в преподавании зоологии. – С. 692–
694.
76. Ляшко Л.Ю., Ляшко Т.В., Федоровская Е.О. Развитие системы поддержки
талантливых детей, занимающихся исследовательской деятельностью. – С. 544–549.
77. Мартынова А.Д. Развитие творческого мышления как один из способов обеспечения
преемственности между ступенями образования. – С. 335–338.
78. Маршалова Н.А. Технологии исследований и проектов как средство создания
ситуации успеха для школьников в дополнительном образовании. – С. 555–560.
79. Мельникова Е.Ю. Исследовательская деятельность как средство формирования
этнокультурной компетентности подростков в условиях учреждения дополнительного
образования. – С. 580–583.
80. Мещанинова И.А. Исследовательские уроки в рамках пропедевтического курса
химии 7 класса. – С. 684–688.
81. Миронова Н.С. Элективный курс «Основы исследовательской деятельности» для
учащихся 8-11 классов. – С. 725–728.
82. Михайлова Ю.С. Развитие общеучебных умений гимназистов в ходе осуществления
исследовательской деятельности. – С. 475–478.
83. Михеева О.П. Применение математических методов для обработки результатов
психолого-педагогических исследований учащихся. – С. 986–997.
84. Моргун Д.В. Методические материалы по обеспечению исследовательской
экспедиционной деятельности обучающихся в учреждении дополнительного экологобиологического образования детей. – С. 875–886.
85. Мускина О.Л. Работа в научном студенческом кружке как одно из условий
формирования исследовательской компетентности. – С. 632–636.
86. Мыжевская В.А. Критериальное оценивание как основа исследовательской
деятельности на уроке. – С. 524–526.
87. Мякишева Н.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в исследовательской
деятельности. – С. 365–368.
88. Наварян О.В. Исследовательская деятельность учащихся в пространстве урока
английского языка. – С. 715–721.
89. Наливайко В.П., Цветков А.В. Лазерные методы исследования микроскопических
биологических объектов. – С. 803–812.
90. Нардоне П. Преподавание естественных наук в Бельгии: как сделать науку
привлекательной для школьников. – С. 776–780.
91. Ненастьева К.В. Экологические конкурсы как форма познавательноисследовательской деятельности учащихся. – С. 886–888.
92. Новожилова М.М. Школьная конференция исследовательских и проектных работ
учащихся как один из компонентов внутришкольной системы формирования культуры
исследовательской деятельности учащихся в условиях профильного обучения. – С. 451–
458.
93. Нургалиева Р.М. Формирование языковой картины мира военного специалиста в
процессе учебно-познавательной деятельности. – С. 637–640.
72
94. Обухов А.С. Итоги V Общероссийской научно-практической конференции с
международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном
образовательном пространстве». – С. 21–74.
95. Обухов А.С. Одаренность как ориентир развития: овладение даров в
исследовательской деятельности. – С. 338–343.
96. Обухов А.С. Педагог и исследователь: проблема соотнесения личностнопрофессиональных позиций. – С. 87–93.
97. Обухов А.С., Бородкина Н.В. Детская любознательность и любопытство как
предпосылки развития исследовательской позиции личности: анализ автобиографических
воспоминаний молодых людей. – С. 289–315.
98. Обухов А.С., Смирнова А.А. Профессионально-личностные особенности педагогов,
использующих исследовательский метод обучения. – С. 135–153.
99. Огородникова Н.В. Использование мультимедийных технологий при защите
результатов исследовательской работы учащимися. – С. 500–507.
100. Осипенко Л.Е. Интеллектуальное развитие воспитанников сельских дошкольных
учреждений образования через организацию исследовательской среды. – С. 373–376.
101. Остроухова Н.Г., Федорова О.В. Опыт проведения открытых совместных уроков по
математике с применением элементов исследовательской деятельности. – С. 669–673.
102. Павлова И.В. Использование заданий и упражнений исследовательского характера на
уроках изобразительного искусства. – С. 702–704.
103. Пантуев А.В. Принцип манипулятивной наглядности и исследовательские навыки. –
С. 428–434.
104. Парамонова Л.А. Роль педагога в удовлетворении потребности ребенка в познании. –
С. 83–87.
105. Парфенова А.М. Начала химического эксперимента: из опыта работы с младшими
школьниками. – С. 780–787.
106. Пацев А.А. Экскурсии в суд: развитие познавательной и исследовательской
активности учащихся в области права. – С. 976–981.
107. Пекина О.И., Сямина О.В. Развитие навыков исследовательской и проектной
деятельности будущего учителя изобразительного искусства. – С. 641–648.
108. Перевезенцева Т.В. Исследовательский подход в образовании: на пути создания
школы новых возможностей. – С. 274–283.
109. Петренко О.Л. Модель управления исследовательской деятельностью учащихся. – С.
467–471.
110. Петряева Е.Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в
образовательном пространстве современной гимназии. – С. 489–495.
111. Пильщикова Н.В., Панфилова О.Ф. Развитие исследовательского обучения во
взаимодействии школы и вуза. – С. 594–598.
112. Полетаева М.А. Особенности интеграции гуманитарного образования на основе
культурологии. – С. 755–758.
113. Примакова Е.А. Исследовательская деятельность в рамках учебных проектов как
средство достижения метапредметных результатов на уроках литературы. – С. 953–960.
114. Пшеничнер А.Б. Образы и образные модели в усвоении детьми знаний о живой
природе. – С. 316–324.
115. Резолюция V Общероссийской научно-практической конференции с международным
участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве». – С. 75–81.
116. Румбешта Е.А., Козлова Г.М. Образовательная программа учителя как способ
реализации компетентностного подхода в обучении (на примере физики). – С. 191–195.
117. Рыбалёва И.А. Рабочая тетрадь «Основы педагогического исследования» как элемент
научно-методического сопровождения в процессе формирования готовности педагога к
исследовательской деятельности. – С. 196–203.
73
118. Семенов И.Н. Исследование и развитие рефлетехнологиями профессионального
самосознания личности учащихся в высшем образовании. – С. 234–241.
119. Семерикова Т.А. Организация условий для экспериментирования детей старшего
дошкольного возраста с художественными материалами. – С. 388–389.
120. Середенко П.В. Готовность к обучению школьников исследовательским умениям и
навыкам как компонент профессиональной компетенции выпускников педагогического
вуза. – С. 108–116.
121. Скаковский Е.Д., Тычинская Л.Ю., Рыков С.В. Исследование состава органических
экстрактов почв методом ЯМР. – С. 793–796.
122. Слободчиков В.И. Исследовательская деятельность в контексте субъектнодеятельностного подхода. – С. 215–217.
123. Смирнов И.А., Смирнова Н.Ю. Использование сенсорно-измерительных систем в
биологических исследованиях. – С. 797–802.
124. Соловьев А.Н. Формы организации исследовательской деятельности учащихся при
взаимодействии лицей–вуз. – С. 445–451.
125. Соловьев Р.Б. Дидактическая метафора как инструмент создания проблемных
заданий и поиска тем детских исследовательских работ. – С. 422–427.
126. Струнгис И.Г. Формы поддержки исследовательского интереса младших
школьников. – С. 395–398.
127. Татаринцева Т.И. Исследовательская работа как фактор образованности студентов. –
С. 629–632.
128. Тимохина Р.В. Элементы исследовательской деятельности детей старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитие речи в процессе знакомства с природой
ближайшего окружения. – С. 377–383.
129. Толчинская М.М. Поиск условий развития субъектности детей младшего школьного
возраста в ходе решения логических задач. – С. 399–404.
130. Усова Н.Т. Формирование исследовательских умений у школьников в процессе
организации и проведения практических работ по химии. – С. 688–691.
131. Утеева Р.А. Программа подготовки магистров математического образования к
организации научно-исследовательской работы учащихся по математике. – С. 648–660.
132. Федоренко Т.Г. Методы и приемы формирования исследовательской компетентности
студентов. – С. 624–628.
133. Федосеева А.М. Становление исследовательской позиции студентов – будущих
педагогов при изучении психологии. – С. 122–126.
134. Филичкина О.А. Развитие исследовательской компетентности будущего педагога с
учетом ФГОС ВПО третьего поколения. – С. 117–121.
135. Хохотва О.И. Исследовательская деятельность учащихся как средство работы с
одаренными детьми. – С. 343–346.
136. Хуторской А.В. Исследовательские компетенции ученика и педагога в условиях
научной школы человекосообразного образования. – С. 98–103.
137. Цветков А.В. Деятельностное содержание образования и некоторые пути развития
экологического образования. – С. 841–852.
138. Цымбал А.А. Психолого-педагогическое сопровождение тьютеров и педагогов в
рамках программы Международной исследовательской школы. – С. 186–190.
139. Цыренова М.Г. Региональное отделение Общероссийского Движения творческих
педагогов «Исследователь» как ресурсный методический центр по организации
исследовательской деятельности школьников. – С. 561–565.
140. Чеченкова С.И. Организация исследовательской деятельности младших школьников
как основа развития познавательных способностей. – С. 390–395.
141. Шатунова Л.В. Студенческая исследовательская работа и общеобразовательный
процесс в вузе. – С. 621–623.
74
142. Швецова О.Н., Комолова Л.Ф. Технология учебно-исследовательской деятельности
учащихся как основа для формирования универсальных учебных действий. – С. 471–474.
143. Шмачилина-Цибенко С.В. Этапы формирования исследовательской культуры
старшеклассника. – С. 242–249.
144. Штейн А.В. Мотивный анализ как инструмент гуманитарного исследования на
уроках литературы. – С. 948–952.
145. Шустов С.Б. Формы и содержание сетевого взаимодействия в условиях летних
экологических активностей школьников, студентов и педагогов. – С. 868–874.
146. Экелекян В.Л. Методика интегрированного подхода в задачах физики или как задачу
геометрии превратить в экспериментальную работу по физике в группах дополнительного
образования различных возрастных категорий. – С. 916–933.
147. Экелекян В.Л. Обобщение, математизация и компьютеризация одной кинематической
задачи с целью создания проекта по экспериментальной физике. – С. 904–915.
148. Экелекян В.Л. Трансцендентные числа π и e – основные математические постоянные
природы (определения, свойства, соотношения, история и мифы). – С. 934–946.
149. Юмашева Д.В. Исследовательская деятельность, направленная на развитие здорового
образа жизни при изучении химии в школе и вуз. – С. 895–903.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПОДХОД
В
ОБРАЗОВАНИИ:
ПРОБЛЕМА
ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА: Научно-методический сборник в двух томах / Под общей
редакцией профессора А.С. Обухова. – Т. 2: Технологии и практика организации. М.:
Общероссийская общественная организация творческих педагогов «Исследователь»;
МПГУ, 2012. – 462 с.
1. Авдеева Н.В. Вода и водоемы, как объекты изучения школьниками в различных
дисциплинах. – С. 71–74.
2. Андреева Е.И., Тимакина Е.С. Организация исследовательской деятельности
учащихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном обучении. – С. 263–
265.
3. Анишина А.М. Основы исследовательской деятельности учащихся в основной школе.
– С. 235–238.
4. Аныгина З.Н., Гуляева С.В. Проекты старших для младших: проблема
преемственности проектной деятельности между ступенями образования. – С. 207–211.
5. Африна Е.И., Крылов А.И., Аликберова Л.Ю., Горидченко Т.П. Проект
образовательных программ Intel «Наблюдай и исследуй». – С. 26–27.
6. Ахаладзе Р.Г. Воспитание экологической культуры: внеурочная работа,
исследования, личный опыт. – С. 99–103.
7. Бедарик И.Г. Проект учебной экологической тропы микрорайона школы. – С. 104–
112.
8. Бедарик И.Г., Хвалько Н.Г. Внеурочная деятельность учащихся по экологии в рамках
предметов физика, химия, биология на примере предметных экспедиций. – С. 67–70.
9. Беседина Т.Р. Педагогическое проектирование: опыт выявления поддержки и
развития интересов младших школьников. – С. 194–200.
10. Васильева Е.В. Воспитание младших школьников через театральное действие в
системе дополнительного образования. – С. 218–219.
11. Воробьев П.М. Особенности методического сопровождения учебных групп юных
судомоделистов. – С. 414–416.
12. Галишева М.С. Применение новых технических средств для повышения
эффективности исследовательской деятельности учащихся. – С. 48–50.
13. Герасимова И.Г. Исследовательская деятельность как средство повышения
мотивации в обучении иностранным языкам. – С. 149–151.
75
14. Гладченко С.И. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного
образования: исследовательский метод в обучении художественной росписи. – С. 343–346.
15. Головнер В.Н. Узнать город за один день. Образовательный исследовательский
проект «Журналистский спецназ» в рамках программы «Малые города России». – С. 117–
129.
16. Голубцова Т.М. Клуб юных исследователей как форма организации и развития
научно-технического творчества учащихся. – С. 400–402.
17. Горячева С.Ю. Создание условий для исследовательской деятельности учащихся в
лицее. – С. 254–258.
18. Губенко М.Г. Урок-исследование как самый эффективный компонент в развитии
образовательной среды начальной школы. – С. 201–206.
19. Губина М.Н. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся
начальной школы. – С. 190–193.
20. Гузанова Т.В. Детское научное общество прогимназии как средство реализации
ФГОС НОО. – С. 225–228.
21. Гундарева Л.И. Формирования экологической культуры школьников через
исследовательскую деятельность. – С. 86–88.
22. Гуреева Л.А. Исследовательская деятельность младших школьников в
дополнительном образовании: изучение славянской культуры. – С. 220–224.
23. Давыдова-Мартынова Е.И. Исследовательская деятельность как один из факторов
формирования социально-активной позиции современного школьника. – С. 284–288.
24. Дмитриев С.А. Исследовательская деятельность учащихся в изобретательских
школах. – С. 437–444.
25. Дригота В.В. Роль исследовательского проекта «Музей в чемодане» в
патриотическом воспитании учащихся. – С. 340–342.
26. Дрофа
Е.В.
Формирование
медиакультуры
учащихся
посредством
исследовательских технологий в урочное и внеурочное время. – С. 40–42.
27. Евграфова М.В. Исследовательская деятельность по биологии – способ развития
творческих способностей учеников. – С. 266–267.
28. Евсеева Г.И. Организация междисциплинарной исследовательской деятельности
учащихся в условиях Центра образования. – С. 280–283.
29. Ефимов К.Е. Исследовательская деятельность обучающихся во время занятий
судомоделизмом. – С. 405–406.
30. Жилякова М.В. Проектная деятельность в младших классах при изучении
английского языка. – С. 229–233.
31. Зайцев М.С. Организация исследовательской деятельности школьников на
территории Байкальского заповедника. – С. 78–82.
32. Зайчиков В.М. Информационные и коммуникационные технологии в подготовке
педагога к организации и руководству исследовательской деятельностью учащихся. – С.
21–22.
33. Земляненко Н.В. От учителя-исследователя к Школе исследователей. – С. 303–305.
34. Зилинских А.В. Административно-управленческое сопровождение учебноисследовательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе. – С. 249–253.
35. Иванушкина Н.П. Исследовательская деятельность учащихся в рамках проектной
деятельности на уроках технологии. – С. 268–269.
36. Камкина С.В. Организация исследовательской деятельности в системе
дополнительного образования г. Снежногорска. – С. 307–308.
37. Клинк Н.Ю. Преодоление противоречий между исследовательской и проектной
деятельностью учащихся на ученических конкурсах и конференциях. – С. 326–329.
38. Козлова И.Ю. Организация образовательного процесса, основанного на проектной и
исследовательской деятельности обучающихся в области новые информационные
технологии. – С. 10–20.
76
39. Колесова А.М. Использование возможностей информационных и коммуникационных
технологий в исследовательской работе. – С. 35–37.
40. Корсакова Н.Л., Пепеляев Р.Ю. Взаимодействие школ, учреждений дополнительного
образования и эколого-просветительских отделов ООПТ по организации и проведению
совместных мероприятий. – С. 321–325.
41. Корчажкина О.М. ТРИЗ: с чего начать? – С. 417–429.
42. Костенко М.Ю. Особенности подготовки билингвальных исследовательских
проектов учащихся в области космонавтики. – С. 273–275.
43. Кошелева Е.Б. Международные исследовательские проекты по иностранному языку
как средство формирования межкультурной компетенции учащихся. – С. 144–148.
44. Красова И.Е., Морозов А.В. Планирование исследовательской и проектной
деятельности с использованием новых информационных технологий. – С. 43–44.
45. Круподерова Е.П. Организация исследований учащихся в рамках проектной
деятельности по программе Intel «Обучение для будущего». – С. 28–31.
46. Ладова А.В. Расширение субъектного опыта детей старшего дошкольного возраста
по отношению к их познавательно-исследовательской деятельности. – С. 168–169.
47. Левицкая Л.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство музейной
педагогики. – С. 337–339.
48. Лемешкова В.В. Значение исследовательской деятельности для пропаганды
здорового образа жизни и повышения физкультурно-спортивной активности учащихся. –
С. 157–161.
49. Лозовая Е.В. Сопровождение работы научного общества учащихся посредством
Интернет-сайта. – С. 54–57.
50. Лосева А.С. Практика гуманитарных исследований в «Лиге Школ». – С. 114–116.
51. Макарова Г.П. Подготовка педагогов к руководству и организации
исследовательской деятельности учащихся на базе учреждения дополнительного
образования детей. – С. 309–313.
52. Макотрова Г.В. Интеграция сети Интернет с педагогической технологией
формирования учебно-исследовательской культуры старшеклассников. – С. 4–9.
53. Малиновская Н.А. Работа научного общества учащихся и учителей «ГНОМ». – С.
380–382.
54. Матвеева О.В. Развитие исследовательской деятельности учащихся в рамках
интеграция тем учебных предметов с темами программы дополнительного образования
«Основы фитодизайна». – С. 347–352.
55. Матюхина Е.В. Развивающее значение исследовательской деятельности учащихся в
рамках научного общества. – С. 364–366.
56. Мишина Л.А. Краеведение как фактор развития исследовательской культуры при
изучении химии. – С. 270–272.
57. Молчанова Н.В. Погружение в проектную и исследовательскую деятельность как
одна из форм непрерывного экологического образования. – С. 95–98.
58. Моргачева О.А. Организация проектной и исследовательской деятельности как
основы построения коммуникативного пространства детско-взрослой общности. – С. 242–
248.
59. Моргун Д.В. Опыт организации научно-практической конференции учащихся в
системе дополнительного образования детей. – С. 317–320.
60. Морозов А.В. Научно-техническое творчество в образовании на основе системнодеятельностного подхода. – С. 403–404.
61. Мохова И.Н. Использование информационных технологий в исследовательской
деятельности младших школьников при работе с информацией. – С. 45–47.
62. Назарова Е.А. Использование информационных технологий в учебных
исследованиях школьников. – С. 38–39.
77
63. Назарова Е.В., Дёмина Т.Н. Детско-взрослый клуб в ДОУ как средство привлечения
родителей воспитанников к процессу пропедевтики детской проектно-исследовательской
деятельности. – С. 163–167.
64. Недумова М.А. Исследовательское этнокультурное проектирование в условиях
Центра образования. – С. 299–302.
65. Недумова М.А. Прорывные космические проекты в школе: миф или реальность? – С.
384–391.
66. Николаева Е.И., Хорева И.В. Опыт социального партнерства «школа – музей –
архив» в организации поисково-краеведческой деятельности обучающихся. – С. 134–137.
67. Парц О.С. Применение методов ТРИЗ в исследовательской деятельности. – С. 430–
436.
68. Полякова В.А. Организация проектной деятельности детей с особыми
образовательными потребностями в региональном сетевом пространстве. – С. 32–34.
69. Попова О.А. Экологический клуб как модель организации учебно-исследовательской
деятельности учащихся. – С. 89–94.
70. Растёгина Н.В., Рыков С.В. Исследовательская работа школьников на примере
выявления возможности экспресс-тестирования (контроля) вредности (токсичности)
водных растворов. – С. 75–77.
71. Растёгина Н.В., Рыков С.В. Эколого-ориентированное техническое творчество и
исследовательская работа школьников. – С. 392–396.
72. Растёгина Н.В., Рыков С.В. Эколого-ориентированное техническое творчество
школьников
на
примере
конструирования
датчика-индикатора
состояния
диэлектрического покрытия металлической поверхности. – С. 397–399.
73. Родионова С.Н. Учебная практика как организационная форма учебноисследовательской деятельности старшеклассников в современной школе. – С. 276–279.
74. Рупасов С.В. Сектор ландшафтоведения ДНТТМ как пример комплексной
организации исследовательской деятельности в сфере естественно-научного и экологобиологического образования. – С. 59–60.
75. Сажонова С.Г. Организация исследовательской деятельности в начальной школе. –
С. 187–189.
76. Санникова И.Р. Применение информационно-коммуникативных технологий в
процессе исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и
литературы. – С. 51–53.
77. Сверчкова М.И. Опыт организация исследовательской деятельности младших
школьников. – С. 182–186.
78. Сидяченко Е.Н. НОУ как средство создания индивидуального образовательного
маршрута обучающегося. – С. 367–370.
79. Сизова Е.А. Организация учебных исследований по музыке на уроке и во внеурочное
время. – С. 152–156.
80. Солодухина О.А. Роль исследовательской работы в воспитании национального
самосознания школьников. – С. 138–143.
81. Степанчикова М.А. Решение исследовательских задач с помощью инструментария
ТРИЗ. – С. 445–446.
82. Тарасов А.В. Школьное периодическое издание как форма развития
исследовательских навыков и становления субъектной позиции учащихся. – С. 130–133.
83. Тискович М.В. Формирование социальной активности у подростков в школе на
основе создания волонтёрского движения. – С. 353–363.
84. Тихая С.М. Исследовательская деятельность учащихся как один из важнейших
контекстов современного образования: опыт НОУ лицея. – С. 374–379.
85. Тихомирова Е.А. Развитие способностей младших школьников работать с
информацией. – С. 212–217.
78
86. Туров Н.П. Использование креативной технологии «Эвроника» развития навыков
изобретательства. – С. 410–413.
87. Утёмов В.В. Использования задач открытого типа для формирования
инновационного мышления учащихся основной школы. – С. 447–452.
88. Фомина В.П. Особенности работы над учебно-исследовательскими проектами в
музеях сельских школ. – С. 289–293.
89. Фролова Г.И. Развитие исследовательской деятельности в области экологии как
одной из форм практической деятельности школьников в ГОУ МДЭБЦ. – С. 314–316.
90. Хабибулина А.Р. Исследовательская деятельность обучающихся Детской
Экологической станции. – С. 330–336.
91. Хорбатова М.В. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на
интеграцию фактических данных, их применение и приобретение новых. – С. 294–298.
92. Чернышов В.А. Школьное научное общество – организационная форма для
самореализации учащихся. – С. 371–373.
93. Чеченина С.И. Введение в информационные и образовательные технологии XXI
века: курс в рамках программы Интел «Обучение для будущего». – С. 23–25.
94. Чиж Л.А. Практика организации исследовательской деятельности учащихся лицея на
основе сотрудничества с вузом. – С. 259–262.
95. Чупрова Л.М. Методическое сопровождение организации исследовательской
деятельности в ДОУ. – С. 170–175.
96. Чуфенёва А.Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности младших
школьников на уроке. – С. 176–181.
97. Шаронова М.В. Исследовательский компонент в начальном техническом
моделировании. – С. 407–409.
98. Шарыгина
В.И.
Опытно-экспериментальная
работа
по
организации
исследовательской деятельности в средней школе. – С. 239–241.
99. Шевяхова Л.В., Пивоварова И.А. Организация и проведение исследовательской
работы учащихся во время летней экологической практики в Приокско-Террасном
заповеднике. – С. 83–85.
100. Ширяева М.Ю., Довгопол Н.Б. Исследовательское проектирование в области
естественных наук как средство профориентации учащихся. – С. 61–66.
Библиография составлена
Алексеем Сергеевичем Обуховым
79