Публичный отчёт МКОУ ДОД ЦРТДиЮ

Публичный отчёт МКОУ ДОД ЦРТДиЮ
за 2012-2013 учебный год
Процесс обучения в Центре представляет специально организованную
деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач образования,
воспитания, развития личности.
Организация учебно-воспитательного процесса в Центре характеризуется
следующими особенностями:
 учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;
 обучение организуется на добровольных началах;
 детям предоставляют возможности сочетать различные направления деятельности
и формы занятий;
 допускается переход учащихся из одного объединения в другое.
Центр организует обучение детей в тех или иных формах в течение всего учебного
года, включая каникулы, выходные и праздничные дни. Учебные занятия в Центре
начинаются с 10 сентября, заканчиваются 30 мая. Запись в группы осуществляется с 1
сентября. Группы 2-го и 3-го года обучения начинают работать по учебной программе с 1
сентября. Группы 1-го года обучения – с 11 сентября.
Каникулярный период отличается тем, что в эти дни педагогам рекомендуется
участвовать вместе с воспитанниками в массовых мероприятиях
и работать по
специальному каникулярному плану.
Организация учебных занятий с обучающимися осуществляется в соответствии с
расписанием занятий, где указываются учебные группы, время и продолжительность
занятий, фамилия и имя педагога.
Первый вариант расписания составляется к 1 сентября. Общее расписание
утверждается директором Центра. В течение года расписание может корректироваться в
связи с производственной необходимостью. Допускается разовый перенос занятий
педагогами по согласованию с администрацией учреждения. Расписание учебной группы
записывается на первой странице журнала учета работы. Изменения в расписании
отражаются
в журнале. Расписание предусматривает выработку в течение дня не более 8 учебных
часов. Ответственность за выполнение расписание несет директор.
расписание занятий составляется с учетом возможностей педагогов, детей,
занятости кабинетов и с опорой на санитарно-гигиенические нормы.
В основе организации учебно-воспитательной работы лежит взаимосвязь и
взаимодействие всех структур коллектива Центра: педагогов, учащихся, родителей,
администрации.
Численный состав детских групп определяется педагогами в соответствии с
характером деятельности, возрастом учащихся и программой деятельности учебного
объединения. Численный состав и время занятий группы утверждается педагогическим
советом Центра (руководствуясь положением об организации учебного процесса).
Рабочее время педагогов определяется в академических часах:
- группы 1-го года обучения – 2 часа Х 2 раза в неделю;
- группы 2-го года обучения – 3 часа Х 2 раза в неделю или 2 часа Х 3 раза в неделю;
- продолжительность индивидуальных занятий определяется программой педагога и
может составлять от 30 до 40 минут.
Допускается деление групп на подгруппы (звенья) в соответствии с реализацией
учебных целей и задачами личностно-ориентированного подхода.
Объективный и систематический контроль учебной работы учащихся является
важнейшим средством управления образовательно-воспитательным процессом, так как
содействует повышению уровня преподавания, улучшению организации учебных занятий
обучающихся и усилению их ответственности за качество своего труда.
Контроль проводится в следующих формах: собеседование; заполнение карточек
ответов; реферат; домашнее задание; участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях,
выставках, ярмарках.
В течение года проводятся смотры знаний учащихся в форме КВН, викторин,
конкурсов, концертов, выставок, открытых занятий, что является способами оценки
реализуемых образовательных программ. В то же время такие формы работы с детьми
повышают интерес к обучению. Кроме того, педагоги имеют возможность увидеть
результаты своего труда, что способствует повышению их творческой активности. Это
способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе учащихся и
педагогов.
Поиск новых форм оценки образовательных достижений воспитанников
ЦКРТДиЮ в новом учебном году следует рассматривать как одну из задач реализации
программы развития. В контексте идей гуманистического, личностно-ориентированного
подхода средства содержательной оценки могут быть представлены, помимо
перечисленных выше, в следующих формах:
- в области интеллектуальных, творческих и инициативных проявлениях ребенка –
«Рефлексивная карта», «Тетрадь моих достижений», презентации исследовательских
проектов (оформление результатов проектов в виде газет, сборников задач, сценариев
праздников);
- для итоговой аттестации – итоговый проект, листы самооценки (Чему научился? Как я
оцениваю свои знания? Взгляд в будущее), содержательная характеристика,
подготовленная педагогом, публичная демонстрация своих успехов и достижений
(портфолио воспитанника), а также администрации нужно разработать положение о
выдачи свидетельств об окончании образовательных программ.
Сегодня Центр творчества представляет детям образовательные услуги в их
свободное время на основе добровольного выбора ими образовательной области, вида
деятельности, направления программы, времени и освоения.
Образовательные области и виды деятельности направлены на формирование
мировоззрения детей, развитие познавательных способностей, мотивационных установок,
удовлетворение многообразия их интересов.
В 2012-2013 учебном году в ЦРТДиЮ работало 26 детское объединение, 8 из них
на базе школ района. Кружки работали по следующим направлениям: художественноэстетическое, эколого-биологическое, культурологическое, туристско-краеведческое.
Результатом обучения в Центре должно стать овладение обучающимися
определенным объемом знаний, умений и навыков, развитие их творческих способностей.
Осуществление этой задачи связано с необходимостью сохранения и укрепления
физического, психического и нравственного здоровья детей.
Однако решение данных проблем затруднено в силу наметившихся негативных
тенденций в системе образования в целом, таких как: падение интереса к обучению,
снижение творческой активности детей, ухудшение показателей физического здоровья
детей.
Сложность решения вышеобозначенных проблем связана и с недостатками в
организации учебно-воспитательного процесса в ЦРТДиЮ:
 слабым обеспечением имеющихся образовательных программ методическими
материалами для педагога и обучающихся;
 использование отдельными педагогами неэффективных методов обучения;
 слабой работой с родителями и общественностью;
 отсутствием в ряде случаев взаимодействия учебных дисциплин;

недостаточными возможностями для оздоровления обучающихся и их социальной
адаптации;
 отсутствием системы в работе по изучению потребностей обслуживаемых слоев
населения (детей, родителей, творческих групп и т.д.) и специалистов в штате
Центра, способных изучать динамику спроса на образовательные услуги.
В ряду приоритетных проблем, решение которых предполагает привлечение и
объединение усилий науки, управления, практики, выделяется необходимость создания
личностно-ориентированной модели образовательного учреждения. Первые шаги в этом
направлении сделаны (изучены теоретические вопросы). Разработана программа развития
ЦРТДиЮ на 2013- 2017 г. Но пока еще не приведена в систему деятельность ЦРТДиЮ по
обеспечению личностно-ориентированного подхода к образованию воспитанников. В
связи с этим необходимо:
- разработать методики и технологии, позволяющие осуществлять личностноориентированное образование разных групп обучающихся;
- обратить внимание на такую форму, как индивидуальное обучение, создать условия для
интеллектуального развития обучающихся.
Весьма актуальной сегодня является проблема обновления содержания
образовательных программ. Поэтому остро ощущается необходимость стимулировать
создание программ нового поколения, принципиально отличающихся от тех, что
составлялись для школьных кружков и внешкольных учреждений. Необходимо
проектировать образовательные программы как средство развития познавательной
мотивации, способностей ребенка, приобщение его к совместной деятельности со
сверстниками и взрослыми, к общечеловеческим ценностям.
Можно выделить еще ряд проблем, являющихся причинами недостатков учебновоспитательного процесса в ЦРТДиЮ:
 недостаточный опыт работы отдельных педагогов;
 недостаточность материально-технической базы;
 отсутствие финансирования процессов развития ЦРТДиЮ.
Методическая работа
В 2012-2013 учебном году методическая работа МКОУ ДОД ЦРТДиЮ строилась на
основании плана работы . Основными задачами в работе были:
1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий и
воспитательных мероприятий.
2. Создание условий для процесса непрерывного повышения квалификации педагогов
дополнительного образования, организация обмена опытом между педагогами
школ и ЦРТДиЮ.
3. Поиск новых форм и моделей сотрудничества всех учреждений, входящих в
образовательное пространство.
Большинство из этих задач успешно реализовано. Деятельность по реализации задач
строилась по нескольким направлениям.
Были систематизированы уже имеющиеся методические материалы, оформлены новые
папки. Пополнялся фонд методической литературы. Банк методической литературы,
накопленной и систематизированной в методическом кабинете, активно использовался.
Методические материалы распространялись на электронных носителях на семинарах..
Также оказывалась помощь в подборе материалов по различным темам и направлениям
при индивидуальных обращениях педагогов всех образовательных учреждений,
родителей воспитанников.
Были организованы контроль ведения документации педагогами дополнительного
образования, посещение учебных занятий и воспитательных мероприятий.
Начата работа по созданию портфолио всех детских объединений.
С целью осуществления непрерывного повышения квалификации педагогов было
организовано индивидуальное консультирование. Оказана консультативно-методическая
помощь в составлении и разработке образовательных программ, которые в дальнейшем
были утверждены на методическом совете.
Всего в ЦРТДиЮ разработаны, прошли экспертизу и утверждены 18 образовательных
программ. Все детские объединения имеют программное обеспечение, соответствующее
требованиям, предъявляемым к дополнительным образовательным программам. Курсовая
подготовка пройдена всеми педагогическими работниками ЦРТДиЮ.
На основе анализа деятельности Центра можно отметить следующие сильные стороны
в методической работе:
 разработаны подходы к созданию системы обеспечения профессионального роста
педагогических кадров, а именно: обучение через семинары, практическую работу
с педагогами, методические объединения, мастер-классы, творческие группы;
 образовательный процесс обеспечен программными материалами;
 осуществляется курсовая переподготовка педагогов;
 организована работа над методической темой «Создание единого образовательного
пространства школы и учреждений дополнительного образования»;
 разработана и реализуется система мониторинга образовательного процесса.
В то же время методическая работа ЦРТДиЮ имеет недостатки. К ним относятся:
 недостаточный уровень базовой методической подготовки педагогов;
 низкий уровень оперативного информирования педагогов по вопросам инноваций
в сфере методической деятельности и педагогического анализа;
 отсутствие системы отслеживания влияния методической деятельности на
состояние и результативность образовательного процесса;
 недостаточный уровень разработки и оформления отдельных образовательных
программ.
Подобное состояние дел обусловлено практическим отсутствием в ЦРТДиЮ
развитой методической службы, непомерно большим объемом работы, которую
выполняет единственный методист.
Особенности воспитательной работы
Воспитательная система ЦРТДиЮ охватывает весь образовательный процесс, интегрируя
занятия, разнообразные виды деятельности и влияние социальной, природной, предметноэстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.
Цель развития воспитательной системы – создание целостной гуманной
воспитывающей среды, способствующей воспитанию свободной, творческой личности с
устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению
в социуме.
В 2012-13 учебном году прошли такие традиционные мероприятия, как:
- праздник, посвящённый Дню знаний,
- посвящение в кружковцы;
- праздник, посвящённый Дню Матери,
- мероприятие к Дню инвалидов «Подари улыбку детям»;
- новогодние утренники;
- День защитника Отечества
- Международный женский день, и другие.
Деятельность воспитательной системы осуществляется посредством реализации
следующих подпрограмм:
- «Мир творчества»;
- «Юный патриот России»;
- «Семья»;
- «Здоровье».
Содержание данных подпрограмм охватывает различные направления деятельности
учреждения, имеющие общую цель – создание целостной гуманной воспитывающей
среды. Целостность обеспечивается взаимосвязью между программами, комплексным
подходом к их реализации. Общим для них является расширение образовательного
пространства за счёт активного взаимодействия с социумом, вовлечения родителей в
развивающую среду Центра, что позволяет семье стать субъектом воспитательной
системы учреждения. Воспитательная система ЦРТДиЮ ориентированна на
формирование у родителей, социальных партнёров позитивного отношения к учреждению
дополнительного образования детей, на их активное участие в образовательном процессе.
Так в рамках подпрограммы «Семья» прошли конкурсы семейного творчества
«Рукотворное чудо», «Супербабушка», конкурс рисунков «Мир семьи», в которых
непосредственное участие принимали и родители, в результате чего были установлены
отношения доверия и сотрудничества между семьёй и Центром творчества, понимания
ценности семейных отношений, участие родителей в жизни детей.
Подпрограмма патриотического воспитания «Юный патриот России», опирается на
результаты, достигнутые в ходе реализации программы «Российский патриотизм: истоки,
современность, проблемы возрождения и развития», целью подпрограммы является
утверждение патриотических убеждений и укрепление патриотических чувств через
приобщение к русской национальной культуре и истории Отечества. В рамках этой
программы прошли мероприятия:
- районный фестиваль «Я – росинка твоя, Россия»;
- районный фестиваль-конкурс «Красота спасёт мир»;
- районный конкурс юных аранжировщиков «Цветы вокруг нас»;
- Фестиваль «Моя малая родина»;
-Районный туристический слёт.
В рамках летнего оздоровления организована работа лагеря с дневным пребыванием
детей, в котором отдыхало 45 человек.
Функционирование
воспитательной
системы
невозможно
без
включения
педагогического коллектива в процесс принятия решений, зарождения идей, их
практической реализации. Только в этом случае ведущие идеи, принципы и
закономерности организации воспитательного пространства принимаются педагогами и
реализуются на практике. Именно поэтому, педагогическое соуправление является важной
частью организованного сопровождения воспитательной системы. Педагоги коллективно
проводят обсуждение, принимают решение, участвуют в организации воспитательного
процесса. У каждого педагога составлен план воспитательной работы с детскими
объединениями. В течение года педагогами были проведены такие мероприятия, как: игра
«Форт-Боярд», «Листопадный вечер» развлекательная программа для детей 6-7 классов,
интеллектуальная игра для младших классов «Что, где, когда.», «А, ну-ка, мальчики» для
1-4 классов, «Супермама» конкурсная программа для 3 классов, дискотечные вечера для
старшеклассников. Все мероприятия были подготовлены и проведены на высоком уровне,
соответствовали тематическим требованиям, были интересные и познавательные.
Одним из надёжных помощников в решении вопросов воспитания гражданина и патриота
является районная детская организация «Росинка». ДО «Росинка» создана в 1994 году и
является субъектом Союза детских организаций Омской области «Будущее России».
В районную детскую организацию входит 11 детских объединений:
1. «Свет» (МКОУ Большеуковская СОШ)
2. «Родник» (МКОУ Аёвская СОШ)
3. «Орлята России» (МКОУ Белогривская СОШ)
4. «СМиД» (МКОУ Становская СОШ)
5. «Родничок» (МКОУ Фирстовская СОШ)
6. «Рябинка» (МКОУ Чернецовская СОШ)
7. «Бригантина» (МКОУ Уралинская СОШ)
8. «Созвездие» (МКОУ Чебаклинская СОШ)
9. «Росинка» (МКОУ Форпостская ООШ0
10. «Верность» (МКОУ Листвяжинская ООШ).
Общая численность детей и взрослых – 604 человека.
В течение учебного года проводилась районная Акция «95 добрых дел не предел»,
повещенное 95 летию государственной системы дополнительного образования.
Итоги деятельности за весь учебный год были подведены на районном Слёте детских
объединений, лучшим детским общественным объединением стало ДОО «Свет» (МОУ
Большеуковская СОШ) награждено грамотой и вручен переходящий кубок. В апреле-мае
проходила районная Акция «Память», основной целью которой было вовлечение детских
и молодёжных объединений в социально значимую деятельность по празднованию Дня
Победы в ВОВ. Ребята приняли активное участие в конкурсе плакатов и рисунков,
фотографий и выставке детского творчества. Победители были награждены грамотами.
Районная детская организация «Росинка» стала инициатором возрождения Тимуровского
движения, ребята из детских общественных объединений шефствуют над ветеранами
войны и труда.
В следующем учебном году необходимо активизировать работу по этому направлению
ЦРТДиЮ является организатором и активным участником многих районных
мероприятий, участвует в областных конференциях, выставках и фестивалях.
Результатом работы можно считать следующие достижения:
2009-2012 год – призёры фестиваля «Я росинка твоя Россия»
2009 год -2011– 26 призёров в выставке «Красота спасёт мир»
2009 год -2011- 32 призёра в выставке «Мир моих увлечений»
2009 год -2011- 6 призеров в конференции «Исследователи родного края»
2009 год -2011- 4 призёра в научно практической конференции школьников
2009 год -2011 – 4 призёра в фестивале «Искорки надежды»
2009 год -2011 – 27 призёров в различных конкурсах рисунков
По возможности участвовать в областных мероприятиях, где тоже у наших воспитанников
неплохие результаты:
2011 год – 2 место в конкурсе детских театров мод «Омский подиум»
2010 год – 2 место 2011 3 место в конференции «Исследователи природы»
2010 год – 2 место в НП конференции «Поиск»
2012 год - 2 место в выставке детского творчества « Палитра Родины моей»
2011, 2012 год сертификаты участников фестиваля детского творчества «Я росинка твоя
Россия» в номинации хореография и вокал.
Педагоги также принимают участие в областных педагогических конкурсах: 2010 год
призёры областного фестиваля педагогических проектов. В рамках областного
педагогического марафона «День педагога дополнительного образования» проводили
мастер-классы.
Одной из проблем организации воспитательной деятельности, на наш взгляд, является
большая загруженность детей, нескоординированность действий различных учреждений
культуры, соцзащиты. В таких условиях отсутствие финансирования системы
дополнительного образования, как следствие – слабая материальная база, делают наше
учреждение менее конкурентоспособным, менее привлекательным для детей.
Другая немаловажная проблема – низкий удельный вес детей старшего школьного
возраста, занимающихся в Центре. Причиной этого мы считаем отсутствие в учебном
плане таких направлений, как техническое творчество, компьютерное программирование.
Это связано с отсутствием материальной базы и текущего финансирования.