Обучение и воспитание дет. с нар. инт. развития

Вопросы к экзамену по дисциплине
«Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития»
1. Олигофренопедагогика как наука. Актуальные проблемы и приоритетные направления в
изучении детей и подростков с умственной отсталостью.
2. Структура и содержание работы специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы VIII вида на современном этапе.
3. Реализация индивидуального и дифференцированного подходов при обучении детей с
умственной отсталостью. Педагогическая дифференциация умственно отсталых
обучающихся по возможностям обучения.
4. Реализация дидактических принципов в процессе обучения в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
5. Характеристика словесных методов обучения в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
6. Характеристика практических методов обучения в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
7. Характеристика наглядных методов обучения в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
8. Особенности подготовки учителя к уроку.
9. Организация домашней учебной работы как формы организации обучения в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
10. Общая характеристика уроков в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
11. Требования к организации и проведению уроков сообщения новых знаний.
12. Требования к организации и проведению уроков закрепления знаний, умений и навыков.
13. Требования к организации и проведению уроков обобщения и систематизации знаний,
умений, навыков.
14. Требования к организации и проведению уроков проверки и оценки знаний, умений,
навыков.
15. Анализ уроков.
16. Экскурсия как форма организации обучения в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
17. Современные
требования
к
профессиональной
деятельности
учителя
–
олигофренопедагога.
18. Комплексная помощь детям с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
19. Психолого – педагогическая характеристика детей с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью.
20. Современные тенденции развития интегрированного образования и инклюзивного
обучения.
21. Сравнительный анализ интегрированного и дифференцированного обучения на
современном этапе.
22. Особенности учебно-воспитательного
процесса в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида.
23. Общая характеристика процесса воспитания умственно отсталых учащихся: цели, задачи,
принципы, основные направления, формы, методы и средства.
24. Основные задачи и формы организации эстетического воспитания в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
25. Принципы и формы физического воспитания умственно отсталых учащихся.
26. Взаимосвязь в работе учителя и воспитателя специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида.
27. Взаимосвязь в работе учителя и психолога специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида.
28. Организация
трудового
воспитания
в
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида.
29. Особенности воспитания социально-нормативного поведения умственно отсталых
учащихся.
30. Воспитание умственно отсталых учащихся в коллективе.
31. Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых учащихся.
32. Задачи и содержание уроков изобразительного искусства в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида.
33. Коррекционно – развивающее значение уроков изобразительного искусства.
34. Особенности усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися.
35. Формы организации обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
36. Организация и проведение уроков истории в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
37. Организация и проведение уроков биологии в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
38. Организация и проведение уроков географии в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
39. Организация и проведение уроков чтения и развития речи
в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
40. Организация и проведение уроков письма и развития речи
в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
41. Характеристика коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» речи в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
42. Коррекционная направленность трудового обучения в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида.
43. Особенности организации профессионально – трудовой подготовки умственно отсталых
учащихся.
44. Изучение трудовых возможностей и способностей умственно отсталых учащихся.
45. Анализ учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII вида.
46. Специфика подготовки к школе дошкольников с умственной отсталостью.
47. Особенности проведения специальных логопедических занятий в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
48. Особенности проведения коррекционных занятий по развитию психомоторики и
сенсорных процессов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII
вида.
49. Особенности организации и проведения коррекционных занятий ЛФК в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
50. Взаимодействие семьи и специальных образовательных учреждений в развитии,
воспитании и социализации детей с умственной отсталостью.
Зав. кафедрой специальной
педагогики и психологии
Каштанова С.Н.