(ПК-7)
advertisement
Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития компетенций выпускника специальности……………………., как ожидаемого результата образования Наименование компетенции/ разделов ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебновоспитательного процесса 1. Умеет проводить мониторинг эффективности УВП Описание компетенции/ раздела Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми достижениями учебновоспитательной практики Способность проводить комплекс динамических наблюдений для оценки эффективности по показателям УВП: обученности, воспитанности, развития личности. Способность давать аналитическую оценку и прогноза состояния целостной образовательной Краткое содержание / определение и структура компетенции Структура компетенции Характеристика порогового уровня Способен выделять, отбирать адекватные критерии и показатели эффективности УВП Способен планировать и внедрять программу мониторинга эффективности УВП Умеет проводить комплексный анализ системы средств, условий, гарантирующих достижения педагогических целей. Умеет применять результаты анализа для прогноза и корригирования эффективности развития УВП Знает критерии эффективности учебновоспитательного процесса Знает современные требования к содержанию и организации учебновоспитательного процесса согласно ФГОС Умеет осуществлять мониторинг показателей учебно-воспитательного процесса Владеет методами организации и контроля эффективности УВП Умеет разрабатывать объективные процедуры показателей УВП Диагностика сформированности Образовательная технология с помощью, которой формируется компетенция. Экспертная оценка умения выявлять эффективность учебновоспитательного процесса Выполнение проверочных тестов Количественная и качественная оценка достижений обучающихся Проектирование творческих заданий. Анализ образовательных продуктов: -программ; -проектов; - творческих работ и т.д. Применение ИКТ системы 2. Умеет анализировать эффективность применяемых форм и методов, приемов и средств УВП 3. Умеет определять уровень обученности обучающихся Способность определять критерии эффективности применяемых форм и методов, приемов и средств УВП, обосновывать их практическую и теоретическую ценность. Способен анализировать эффективность применяемых педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание обучающихся. Умеет проводить сравнительный анализ применяемых педагогических средств и условий по показателям: целостность, оптимальность, результативность. Способность своевременно выявлять, оценивать и анализировать течение учебного процесса, Способность объективно, систематично и наглядно оценивать ЗУН обучающихся Способен разрабатывать диагностические средства экспертизы ЗУН, в т.ч. тесты учебных достижений. Способен осуществлять оценку образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения: входном, промежуточном, итоговом. Способен анализировать результаты оценки учебных достижений и корригировать в соответствии с этим учебный процесс. Умеет проводить анализ, оценку и прогноз качества обучения Знает формы, методы, приемы и средства УВП Умеет применять на практике систему форм, методов, приемов и средств УВП, в т.ч. инновационных Владеет разнообразными формами, методами, приемами и средствами УВП, в т.ч. инновационными Знает теорию измерения качества обучения и методы педагогической диагностики. Знает теорию теста. Знает педагогические условия, способствующие повышению обученности. Умеет проектировать образовательные достижения обучающихся Владеет методиками оценки ЗУН обучающихся. Умеет диагностировать, контролировать, проверять и оценивать ЗУН обучающихся. Умеет разрабатывать тестовые задания. Умеет применять компьютерные программы для проведения тестирования Разработка моделей, схем, классификаций форм, методов, приемов и средств УВП Выполнение творческих заданий по эффективности организации УВП Создание информационного банка применяемых форм и методов, приемов и средств УВП Тестовые технологии контроля обученности. Выполнение контрольных заданий. Анализ портфолио достижений, портфолио проектной деятельности Педагогические технологии рейтинговой системы контроля качества усвоения Традиционные лекции, семинары, практические занятия Использование ИКТ Творческоразвивающие технологии Технологии контекстного обучения Технологии активизации обучения Портфолио достижений обучающихся. Практикумы по разработке тестовых заданий на бумажных и электронных носителях. 4. Умеет определять уровень воспитанности обучающихся Способность определять сформированность отношений обучающихся к учебе, природе, обществу, людям и к себе. Умеет давать качественную и количественную оценку уровней воспитанности Способен разработать программу наблюдения, анализа и оценки воспитанности обучающихся знаний обучающихся, в том числе интернеттренажеры. Знает критерии и показатели воспитанности. Владеет методиками оценки уровней и показателей воспитанности обучающихся 5. Умеет анализировать личностные достижения обучающихся Осознание сложности и глубины динамических процессов развития личности, видение взаимосвязи её компонентов, признание уникальности и неповторимости личности, особенностей личностного роста Способен выделять главные этапы развития личности, её индивидуально-возрастные особенности, направленность, ценностные ориентации. Способен выявлять негативные тенденции психического, физиологического развития личности. Умеет выстроить алгоритм анализа изменений в развитии личности. Способен давать качественные характеристики личностных Знает структурные компоненты личности, Умеет использовать соответствующие методы диагностики личностных компонентов; Умеет осуществлять прогноз успешного и продуктивного развития личности; Умеет применять индивидуальный подход в диагностике личности. Экспертная оценка программы наблюдения, анализа и оценки воспитанности обучающихся, методического инструментария по выявлению уровней воспитанности обучающихся. Опросник «Индекс толерантности» М.И. Рожкова, Опросник «Отношение к труду» В.Б. Успенского, Шкала «Индикаторы воспитанности» В.П. Панасюка, Т.И. Шамовой. Анкета «Уровень воспитанности» (А.К.Марковой) Выполнение проверочных тестов; Экспертная оценка анализа конкретных психологопедагогических ситуаций; Выполнение контрольных работ. Методики самооценки личностных качеств. Деловая игра. Анализ педагогических ситуаций. Подготовка и проведение мероприятий по повышению уровня воспитанности обучающихся Лекционные процедуры: - традиционные лекции; - проблемные лекции; -лекции-дискуссии. Технологии индивидуальной работы: - анализ конкретной ситуации; решение тренинговых упражнений; блиц- и достижений. Владение универсальной системой измерения динамики качественноколичественных изменений объекта, позволяющей выявить их характер за определенный промежуток времени и факторы, обусловившие эти изменения. достижений обучающихся Способен определять условия, способствующие эффективному развитию системы контроля и оценивания личностных достижений. Способен осуществлять оценку образовательных достижений обучающихся осуществляется на различных этапах обучения: входном, промежуточном, итоговом. Способен давать оценку личностным достижениям обучающихся на разных этапах образовательного процесса и в соответствии с требованиями ФГОС Способен осуществлять оценку личностных достижений, связанных с развитием способностей личности к самопознанию, самореализации, самоконтролю, самоорганизации. Способен осуществлять оценку готовности обучающихся к позитивной коммуникации на межличностном, межкультурном, межгосударственном уровне. Умеет проектировать личностные достижения учащихся Умеет объективно оценивать результаты деятельности обучающихся. Личностные опросники: Кетелла, Айзенка, Шмишека. Басса-Дарки и др. Оценка уровня развития адаптационных способностей; Оценка уровня контроля над жизненными ситуациями; игра (действия по алгоритму); письменная работа; изучение литературных источников; выполнение контрольных процедур (тесты); - проведение лабораторных работ; Технологии групповой работы: - разыгрывание ролей; -проведение дискуссий; - педагогические ситуации. 6. Умеет анализировать сформированность учебной мотивации обучающихся Сопоставление исходного уровня учебной мотивации с достигнутым. Определение наличного уровня мотивации обучающихся и ее динамику при использовании различных форм, методов обучения, подбора содержания предмета. Умение определять динамику учебной мотивации Знает уровни и показатели сформированности учебной мотивации Способен проводить сравнительный анализ разных уровней учебной мотивации Знает способы и методы диагностики сформированности учебной мотивации Умеет применять методы стимулирования внешней и внутренней мотивации Владеет методами активизации и поддержания на высоком уровне УМ Батарея психодиагностичес ких методик по выявлению сформированности учебной мотивации Экспертная оценка умения подбирать и использовать методический инструментарий. Использование косвенных методов (экспериментальны х ситуаций, близких к естественным условиям обучения,— разного типа ситуаций выбора, в том числе и конфликтного, наблюдений за реальным поведением обучающихся, бесед), прямых методов (анкет, ранжирования) и др. Методика диагностики направленности учебной мотивации (Т.Д.Дубовицкой) Методика определения мотивации учения студентов (Каташев В.Г.) Методика изучения мотивации профессиональной Тренинговые технологии. Разработка программы повышения учебной мотивации. деятельности К. Замфир (в модификации А.А. Реана)» «Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ)», тест смысложизненных ориентаций (СЖО) тест Лири.
