Соотнесение личностных результатов и универсальных

Соотнесение личностных результатов и универсальных учебных
действий по материалам ФГОС с универсальными учебными
действиями в терминологии
Образовательной программы ЦО №47
ФГОС
По образовательной системе
личностные результаты
Формирование основ
российской гражданской
едентичности, чувство
гордости за свою Родину ,
российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности ;
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций;
Осознавать себя гражданином России,
в том числе:
- объяснять , что связывает тебя с
историей, культурой, судьбой твоего
народа и всей России
- испытывать чувство гордости за свой
народ , свою Родину, сопережевать
им в радостях и бедах,
- осуществлять добрые дела, полезные
другим людям, своей стране
- определять свои поступки на основе:
-культуры, народа, мировоззрения,
-базовых российских ценностей.
- общечеловеческих, гуманистических
ценностей, добрососедских отношений
людей разных культур
2. формирование целостного осознавать себя ценной частью
.социальномноголикого изменяющегося мира , в
ориентированного взгляда
том числе :
на мир в его органичном
- объяснять , что связывает тебя
единстве и разнообразии
 с близкими, друзьями,
природы, народов , культур
одноклассниками
и религий;
 земляками, народом.
Родиной. с природой
 искать свою позицию в
многообразии общественных
и мировоззренческих
позиций. эстетических и
культурных предпочтений
 уважать другое мнение
 Характеризовать свой
поступок на основе
общечеловеческих
ценностей
3.формирование
осознавать себя ценной частью
уважительного отношения к многоликого изменяющегося мира, в
иному мнению, истории и
том числе
культуре других народов
-стремиться к взаимопониманию с
представителями иных культур,
мировоззрений, народов и стран, не
ЦО №47
программы урочной и
внеурочной
деятельности
раздел
»Предметные
программы»
« Программа духовнонравственного
развития, воспитания
уч-ся на ступени
начального общего
образования»
« Я-человек»
«Я-гражданин»
«Я-живу на планете
Земля»
раздел
»Предметные
программы»
« Я-человек»
«Я-гражданин»
«Я-живу на планете
Земля»
« Программа духовнонравственного
развития, воспитания
уч-ся на ступени
начального общего
образования»
раздел
»Предметные
программы»
«Мой другСибирячок»
« Открой свой край»
4. овладение начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся
мире;
5) принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе в
информационной
деятельности на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей,
ценностей и чувств
8) развитие этических
чувств, сопереживанияи
понимание чувств других
людей
9)развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
допускать их оскорбления
-уважать иное мнение
Социальная и культурная адаптация
осознавать себя ценной частью
многоликого мира, в том числе:
стремиться к взаимопониманию с
представителями иных культур
-вырабатывать в противоречивых
конфликтных ситуациях правила
поведения, способствующих
ненасильственному и равноправному
преодолению конфликта
Вся совокупность универсальных
учебных действий как умение учиться
оценивать свой поступок на основе
- важности исполнения роли
«хорошего ученика», важности учёбы
и познания нового
раздел
»Предметные
программы» «
Программа духовнонравственного
развития, воспитания
уч-ся на ступени
начального общего
образования»
«Доброград-город
детства»
«Малыши рисуют
мир»
« Открой свой край»
раздел
»Предметные
программы»
«Я-читатель»
определять свой поступок , в том
числе в неоднозначно оцениваемых
ситуациях на основе
-культуры народа, мировоззрения, к
которому ощущаешь свою
причастность,
- общечеловеческих, гуманистических
ценностей, в том числе ценности
мирных добрососедских
взаимоотношений людей разных
культур, позиций, мировоззрения.
оценивать неоднозначные поступки
как хорошие и плохие , разрешая
моральные противоречия на основе:
важности различия «красивого « и
«некрасивого», потребности в
прекрасном и отрицании
»безобразного»
-важности здорового образа жизни,
образования т творчества
определять свой поступок на основе:
- простых и известных правил доброго,
безопасного поведения
-сопереживания в радости и беде
чувствам других , не похожих на тебя
людей, всем живым существам
раздел
»Предметные
программы»
Без друзей меня чутьчуть
« Открой свой край»
вырабатывать в противоречивых
конфликтных ситуациях правила
поведения , способствующие
раздел
»Предметные
программы»
раздел
»Предметные
программы»
Здоровичок
Сибирячок
Сундучок здоровья
Доброград- город
детства
раздел
»Предметные
программы»
Волшебный мир –
театр
в разных конфликтных
ситуациях
ненасильственному и равноправному
преодолению конфликта
Здоровичок
Сибирячок
Без друзей меня
чуть-чуть
Сундучок здоровья
Плавание
10) формирование
установки на безопасный .
здоровый образ жизни.
наличие мотивации к
творческому труду, работе
на результат , бережное
отношение к материальным
и духовным ценностям
оценивать в том числе
неоднозначные, поступки как хорошие
или плохие. разрешая моральные
противоречия на основе:
-важности бережного отношения к
здоровому образу жизни и к природе,
- важности образования, красоты
природы и творчества.
Метапредметные
результаты
1) Овладение способностью
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности , поиска
средств её достижения
Обнаруживать и формулировать
проблему , определять цель учебной
деятельности , урока, проекта(тему) с
помощью учителя и самостоятельно.
Выдвигать версии решения проблемы.
Прогнозировать результат,
самостоятельно искать средства
достижения цели.
составлять план выполнения задач,
решения проблем творческого и
поискового характера , совместно с
учителем
2) освоение способов
решения проблем
творческого и поискового
характера
программа
«Формирования
культуры здорового и
безопасного образа
жизни «
Оригами
Клуб-зверьё мое
Подарок своими
руками
раздел
»Предметные
программы»,
раздел
»Предметные
программы»,
образовательные
технологии
деятельностного типа
«Увлекательная
геометрия»
Ферзевая пешка
3) формирование умения
планировать ,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
:определять наиболее
эффективные способы
достижения результатов
4) формирование умения
понимать причины успеха/
неуспеха учебной
составлять план выполнения задач ,
решения проблем творческого и
поискового характера, выполнения
проекта совместно с учителем.
Работая по предложенному плану,
сверять свои действия с целью и, при
необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя
раздел:
Метапредметные
результаты»
Предметные
программы»
самостоятельно определять причины
своего успеха/неуспеха и находить
способ выхода из ситуации неуспеха
раздел
»Предметные
программы»
деятельности и способности
конструктивно действовать
в ситуации неуспеха
Программа
коррекционной
работы
5) освоение начальных форм учиться вырабатывать критерии
познавательной и
оценки и определять степень
личностной рефлексии
успешности выполнения своей работы
и работы всех, исходя из цели ,
различая результат и способы
действий
6) использование знаково-создавать модео\ли с выделением
символических средств
существенных характеристик объекта,
представления информации - представлять информацию в виде
таблиц, схем, графиков, в том числе с
помощью ИКТ
раздел
»Предметные
программы»
Программа
коррекционной
работы
раздел
»Предметные
программы»
Увлекательная
геометрия
7) использование различных
источников информации,
сбор, анализ.
Обработка данных
составлять и отбирать полученную
информацию в идее схем . таблиц,
опорного конспекта,
раздел
»Предметные
программы»
Моя родословная
«Народные игры
Сибири»
8) активное использование
речевых средств,
коммуникативных ,
информационных
технологий и
познавательных задач
Оформлять свои мысли в письменной
форме с учетом речевой ситуации.
Высказывать свое мнение и
обосновывать его.
Быть готовым изменить свою точку
зрения под воздействием
контраргументов.
-объяснять смысл слов и
словосочетаний в речи ( с помощью
толкового словаря)
-самостоятельно вычитывать
разнообразную информацию,
-понимать смысл текста
- интерпретировать текст посредством
творческого пересказа
-вести диалог с собеседником
-оформлять свои мысли в письменной
форме с учетом речевой ситуации
-выделять существенные признаки,
составные части объектов, понятий и
делать выводы на основе обобщения
знаний
-анализировать , сравнивать ,
классифицировать и обобщать факты
и явления , абстрактные понятия
- выделять аналогии и решать задачи
на их основе
Строить аналогичные закономерности
-высказывать и при необходимости
Программа
коррекционной
работы
9) овладение навыками
смыслового чтения текстов
и различных стилей и
жанров в соответствии с
целями и задачами
коммуникации и составлять
тексты в устной и
письменной формах;
10) овладение логическими
действиями сравнения,
обобщения аналогий и
причинно-следственных
связей.
Построения к известным
понятиям
11) готовность слушать
раздел
»Предметные
программы»
Увлекательная
геометрия
раздел
»Предметные
программы»
Увлекательная
геометрия
раздел
собеседника и вести диалог;
готовность признавать
возможность существования
различных точек зрения и
права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
и оценку событий;
отстаивать своё мнение.
- понимать точку зрения собеседника.
- оформлять свои мысли в
письменной форме с учетом речевой
ситуации
-вести диалог с собеседником.
- понимать и принимать другую точку
зрения
»Предметные
программы»
Доброград- город
детства
12) определение общей цели
и путей её достижения
умение договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
13) готовность
конструктивно разрешать
конфликты посредством
интересов сторон и
сотрудничества;
- организовывать учебное
взаимодействие в группе
- прогнозировать последствия
коллективных решений
раздел
»Предметные
программы»,
проектная
деятельность
уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми
иных позиций.
вырабатывать и принимать
коллективные решения.
предотвращать конфликты, в том
числе:
- уважительно относиться к позиции
другого
- идти на взаимные уступки,
- влиять на поведение друг друга через
взаимный контроль и оценку действий
раздел
»Предметные
программы»
« Программа духовнонравственного
развития, воспитания
уч-ся на ступени
начального общего
образования»
14) овладение начальными
сведениями о сущности и
особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности(
природных , социальных,
технических и др.) в
соответствии с
содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи и
отношения между
объектами и процессами;
16) умение работать в
материальной и
информационной среде
начального общего
образования ( втом числе с
учебными пособиями) в
- предметные и межпредметные
знания и умения знания и умения
находятся в соответствующих
разделах предметных программ
раздел
»Предметные
программы»
Предметные и межпредметные знания раздел
и умения находятся в соотвествующих »Предметные
разделах предметных программ
программы»
предметные и межпредметные знания
и умения находятся в соотвествующих
разделах предметных программ
раздел
»Предметные
программы
соответствии с содержанием
конкретного учебного
предмета
Принимая во внимание приведенное в таблице соответствие личностных результатов и
универсальных учебных действий по материалам Федерального государственного
стандарта результатам и универсальным учебным действиям в терминологии
образовательных систем и программам ЦО №47 , можно сформулировать
цель программы: формирования универсальных учебных действий как
обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию
универсальных учебных действий в рамках ООП НОО ЦО №47.
Задачи:
 Определять ценностные ориентиры содержания образования на степени
начального общего образования;
 Показать связь личностных результатов и универсальных учебных действий с
содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы;
 Определить перечень личностных и метапредметных результатов
образования
 Охарактеризовать систему типовых задач для формирования личностных
результатов и универсальных учебных действий