ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, форме, порядке и

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________Н.В. Фролова
« ___»__________201__года
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся.
Ι. Общие положения
1.1. Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся ( далее Положение) разработано в соответствии с п. 10
ст. 28 Закона РФ «Об образовании», с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта , Типовым положением об общеобразовательном учреждении
(Постановление Правительства РФ №196 от 19.03.2001 г) , Положением «О форме и
порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших
основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»
(утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
ноября 2008 г. № 362 ред. от 19.12.2011) и Уставом МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 30» (далее Школа).
1.2. Учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и
периодичности промежуточной аттестации (годовые контрольные работы и зачёты)
обучающихся в соответствии со своим Уставом и требованиями Закона Российской
Федерации «Об образовании». Положение утверждается педагогическим советом школы,
имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.3. Положение призвано обеспечить в школе объективную оценку знаний каждого
обучающегося в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта, поддерживать в школе демократические начала в
организации учебного процесса, а также повысить ответственность участников
образовательного процесса за степень усвоения каждым обучающимся федерального
государственного образовательного стандарта
1.4.
Положение устанавливает систему оценок, формы, порядок и периодичность
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
1.5. Задача промежуточной и итоговой аттестации – определение уровня обученности и
уровня успешности обучающихся, своевременная корректировка программ, форм,
методов обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта.
1.6. На основании требований Федерального государственного образовательного
стандарта и в соответствии с образовательными программами начального, основного и
среднего (полного) образования в переводных классах – 2–4-х, 5–8-х, 10-х –
осуществляется итоговый контроль, в соответствии со ст. 58 Закона РФ «Об
образовании», в выпускных 9-х, 11-х классах осуществляется государственная (итоговая)
аттестация в соответствии со ст. 59 Закона РФ «Об образовании».
ΙΙ. Система оценок
2.1. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта оценка обучения представляет собой:
- качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень
усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень развития учащихся;
количественное выражение результата оценочной деятельности.
Основными принципами оценивания результатов обучения являются:
- ориентация оценки на содержательные критерии;
- оценка методом «сложения», а не «вычитания» от базового уровня к более высокому;
- валидность системы оценок (полнота проверяемой работы, проверяется то, что должно
проверяться, измеримость требований к результатам образования);
- гибкость и вариативность;
- приоритет самооценки.
Критерии должны быть однозначными и предельно четкими. Это- сами планируемые
результаты обучения.
2.2. Контроль и оценка в школе имеет несколько функций:
- социальная функция проявится в требованиях, предъявляемых обществом к уровню
подготовки ребенка школьного возраста;
- образовательная функция определяет результат сравнения ожидаемого эффекта с
действительным;
- воспитательная функция выражается в рассмотрении формирования
положительных мотивов учения и готовности к самоконтролю как фактору преодоления
заниженной самооценки обучающихся и тревожности;
- эмоциональная функция соотносится с одним из главных законов педагогики
начального обучения – младший школьник должен учиться на успехе, а старшие –
проанализировать ошибки и наметить пути их устранения;
- информационная функция является основой диагноза планирования и
прогнозирования;
- функция управления очень важна для развития самоконтроля обучающегося, его
умения анализировать и правильно оценивать свою деятельность.
2.3. При осуществлении контроля знаний обучающихся применяется следующая система
оценок:
1) в 1-м классе – безотметочная система обучения, применяется словесная оценка знаний,
отражающая отношение обучающегося к выполнению учебной задачи, фиксирующая
умения и навыки.
2) с учетом современных требований к оценочной деятельности знания обучающихся
остальных классов оцениваются по 4-бальной системе, «5» - отлично: отсутствия ошибок
и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения
отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ, умения
выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров,
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
"4" - хорошо: незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ. Умение выделять главные положения в изученном
материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми
для продолжения образования.
«3» - удовлетворительно: Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при
воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Знание и
усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость
незначительной
помощи
преподавателя. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы. Обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой
для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебнопознавательных и учебно-практических задач.
«2» - плохо: Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Знание и
усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне
воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Обучающийся не
владеет опорной системой знаний и учебными действиями.
Отменяется оценка "очень плохо" (отметка «1»). Это связано с тем, что единица как
отметка в школе практически не используется и оценка "очень плохо" может быть
приравнена к оценке "плохо" ( методическое письмо от 19.11.1998)
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный
во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
2.4. Основными принципами безотметочного обучения являются:
- дифференциация содержательного контроля и оценки;
- содержательный контроль и оценка строятся на критериальной основе; критерии есть
инструменты контроля и оценки учителя и учащегося;
- самоконтроль, самооценка обучающегося предшествует контролю и оценке сверстников
и учителя.
2.5. Для информировании родителей о результатах обучения в классе учитель проводит
родительские собрания и индивидуальные консультации с анализом результатов и
рекомендациями по коррекционной работе дома.
III. Организация текущего контроля знаний.
3.1. Основные задачи текущего контроля знаний:
- оценивание промежуточных результатов освоения обучающимися учебной программы;
- корректировка темпов изучения учебной программы в зависимости от качества
освоения изученного;
- использование результатов текущего контроля знаний для систематического анализа
ошибок и организации своевременной педагогической помощи обучающемуся;
- выставление четвертных и полугодовых отметок по учебному предмету.
3.2. Текущий контроль знаний осуществляет учитель, ведущий учебный предмет в данном
классе, либо учитель, заменяющий отсутствующего педагога по распоряжению
заместителя директора по УВР.
3.3. Для осуществления текущего контроля знаний обучающихся учитель может
разработать самостоятельно, а также воспользоваться методикой или разработками
контрольных вопросов.
3.4. Содержание и объем материала, подлежащего проверке и оцениванию определяется
обязательным минимумом содержания образования и учебными программами.
3.5. При осуществлении контроля и оценивания должны выполняться следующие
требования:
- проверка и оценка усвоения учебного материала проводятся систематически и
регулярно;
- проверка и оценка знаний и умений носит индивидуальный характер, учитель
проверяет и оценивает знания, умения и навыки каждого обучающегося;
- для проверки и оценки знаний и умений используются разнообразные формы, методы
и приемы: устный опрос, письменные работы, тесты, зачеты, лабораторные, практические
работы и т.д.;
- при оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: полнота,
глубина, осознанность, умение применять знания на практике, в знакомых и незнакомых
ситуациях, число и характер ошибок, допущенных обучающимися;
- текущий контроль знаний предполагает анализ допущенных ошибок и последующую
индивидуальную работу над ними.
3.6. Устный ответ обучающегося оценивается и комментируется учителем сразу после
ответа.
3.7. Текущая отметка должна быть выставлена учителем в классный журнал и дневник
обучающегося непосредственно на данном уроке, за исключением случаев, когда
необходима проверка письменной работы, сообщения, домашнего сочинения, после чего
отметка должна быть выставлена учителем в классный журнал и дневник обучающегося в
соответствии с датой выполнения работы.
Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к
следующему уроку, за исключением:
- отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-11-х классах – не
позже, чем через неделю после их проведения;
3.8. Не рекомендуется выставление неудовлетворительных отметок учащимся после
длительного отсутствия, выставление подряд нескольких неудовлетворительных отметок,
это значительно сдерживает развитие учебно-познавательной деятельности, снижает
учебную мотивацию, формирует негативное отношение к процессу учения и учебному
предмету.
3.9. Пересдача отметок, полученных в результате текущего контроля, допускается на
усмотрение учителя.
3.10. Учителю категорически запрещается выставлять текущую отметку за:
- поведение обучающегося на уроке или на перемене;
- отсутствие у обучающегося необходимых учебных материалов;
- работу, которую обучающийся не выполнял в связи с отсутствием на уроке по
уважительной причине. .
3.11 Специфика выставления отметок по отдельным предметам отражена в «Нормах
оценки результатов учебной деятельности учащихся по отдельным предметам»
( Приложения 1-15 к данному Положению).
IV.Организация промежуточной аттестации.
4.1.
Промежуточная аттестация обучающихся по предметам учебного плана во 2-9
классах проводится в конце каждой четверти, в 10-11 классах - в конце каждого
полугодия.
4.2.
Итоговая отметка( четвертная, полугодовая) - это не в полной мере среднее
арифметическое всех отметок. Она выставляется по фактическому уровню знаний
учащихся с учетом как устных ответов, так и письменных работ. При выставлении
итоговых отметок наиболее значимыми являются отметки за письменные контрольные
работы. Таким образом, итоговая отметка выставляется как среднее арифметическое при
условиях:
- отметка «5» (отлично) может быть выставлена только в случае, если за письменные
контрольные работы есть хотя бы одна отметка «5», а все остальные не ниже «4» .
- отметка «4» ( хорошо) может быть выставлена только в случае, если за письменные
контрольные работы есть хотя бы одна отметка «4», а все остальные не ниже «3»
-отметка «3» ( удовлетворительно) может быть выставлена только в случае, если за
письменные контрольные работы есть хотя бы одна отметка «3»
4.3.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится учителем по учебному
предмету на основании отметок школьника по обязательным формам контроля с учетом
промежуточных отметок. Годовые отметки по всем предметам учебного плана
выставляются в личное дело обучающегося и являются основанием для его перевода в
следующий класс, для допуска к государственной (итоговой) аттестации.
4.4. В случае неудовлетворительной промежуточной аттестации за год по одному
предмету из числа всех, предусмотренных учебным планом, обучающемуся
предоставляется право перевод в следующий класс условно. Обучающийся обязан
ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года.
Школа создает условия учащемуся для ликвидации этой задолженности и обеспечивает
контроль своевременности ее ликвидации ( ст. 58 Закона РФ «Об образовании»).
4.5. Обучающиеся, не освоившие образовательные программы учебного года и имеющие
академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в
следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному
предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на
повторное обучение или продолжают получать образование в иных формах.
4.6.
Решение о переводе в следующий класс обучающихся, переведённых условно
утверждается на заседании Педагогического Совета. Решение Педагогического Совета
доводится до родителей (законных представителей) в письменном виде.
4.7.
В случае несогласия обучающихся и их родителей с выставленной итоговой
отметкой по предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании
письменного заявления родителей приказом по школе создается комиссия из трех человек,
которая в форме экзамена в присутствии родителей учащегося определяет соответствие
выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний. Решение комиссии
оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле
учащегося.
V. Формы и порядок проведения государственной (итоговой) аттестации
5.1. В выпускных 9, 11 классах осуществляется государственная (итоговая) аттестация
обучающихся. Формы и сроки проведения государственной (итоговой) аттестации
устанавливаются Педагогическим Советом школы в соответствии с Типовым
положением о государственной (итоговой) аттестации, положением о проведении ГИА и
ЕГЭ, нормативными документами Министерства образования и науки РФ.
VI. Порядок внесения изменений в Положение
6.1.Изменения вносятся в связи с поступлением новых нормативных документов,
необходимостью пересмотра подходов к аттестации в связи с изменением условий
образовательного процесса и по иным причинам. Изменения вносятся приказом директора
школы, на основании решения о внесении изменений, принятом педагогическим советом
школы.