3 кл -

Распределение часов по учебным разделам в 3 классе
Литературное чтение (102 ч.)
Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина
№
п/п
Тематическое
планирование
Часы
1.
Самое великое
чудо на свете
2ч
Характеристика деятельности учащихся
Формирование УУД
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и понимать систему условных обозначений при выполнении заданий. Пользоваться словарем в конце учебника.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по
теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про
себя, отвечать на вопросы.
Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.Ориентироваться в
пространстве школьной библиотеки, пользуясь тематическим
каталогом
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг
другу. Договариваться с друг другом; принимать позицию
собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Проверять себя
достижения.
2.
Устное народное 7 ч
творчество
и
самостоятельно
оценивать
свои
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
уроке. Различать виды устного народного творчества. Читать
с выражением, опираясь на ритм произведения.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Находить слова, которые помогают представить героя
произведений устного народного творчества.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героя-
Личностные УУД

использование фантазии, воображения
при выполнении учебных действий.
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД

формирование
вербальных
способов
коммуникации (вижу, слышу, слушаю,
отвечаю, спрашиваю);
Регулятивные УУД



целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
Личностные УУД

формирование позитивного отношения к
себе и окружающему миру;
 формирование
желания
выполнять
учебные действия;
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
3.
Поэтическая
тетрадь 1.
5ч
ми сказок. Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный
текст, определять последовательность событий, составлять
план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от
лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под
рисунками. Придумывать свои собственные сказочные
сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Участвовать в работе группы, читать фрагменты теста в паре.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения.
формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему,
выбирать понравившееся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст. Представлять
картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного
стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова,
создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу,
работая в паре. Контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно оценивать свои достижения.
Личностные УУД

формирование умения объяснять свой
выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
Регулятивные УУД


прогнозирование;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном;
коррекция;



действие
нравственно-этического
оценивания
анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков.
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной
цели;
Коммуникативные УУД

постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Регулятивные УУД




целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
оценка;
4.
5.
Великие русские
писатели
Поэтическая
тетрадь 2.
14 ч
5 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения . Сравнивать авторские и народные произведения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Инсценировать басни. Наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте.
Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их
основе собственные небольшие тексты-описания, текстыповествования. Находить авторские сравнения и подбирать
свои сравнения.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение
(при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Представлять картины природы. Воспринимать на слух
художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно, по составленному плану.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа
их поступков, авторского отношения к ним, собственные
впечатления о герое.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для
ориентировки в доступном кругу чтения.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на
слух. Читать выразительно стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи
разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся,
объяснять свой выбор.
Личностные УУД

формирование позитивного отношения к
себе и окружающему миру;
 формирование
желания
выполнять
учебные действия;
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД

формирование умения работать в парах и
малых группах;
Регулятивные УУД



прогнозирование;
коррекция;
оценка;
Личностные УУД

действие нравственно-этического оценивания
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
Находить средства художественной выразительности:
сравнения, эпитеты, олицетворения, , подбирать свои
придуманные слова, создавать с помощью слова собственные
картины.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью
красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в
паре. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
оценивать свои достижения.
6.
Литературные
сказки
7 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
тексты литературных сказок, высказывать свое мнение и
отношение.
Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в
тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать
свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные
небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Находить
авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение
(при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Представлять картины природы. Пересказывать текст
подробно, выборочно, по составленному плану.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о
герое.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авто-
формулирование
цели;
познавательной
Коммуникативные УУД

формирование
вербальных
способов
коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю,
спрашиваю);
Регулятивные УУД



целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
Личностные УУД

формирование позитивного отношения к
себе и окружающему миру;
 формирование
желания
выполнять
учебные действия;
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД

формирование умения объяснять свой
выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
Регулятивные УУД



прогнозирование;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном;
коррекция;
7.
Быль и
небылицы
8 ч.
рам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для
ориентировки в доступном кругу чтения.
Прогнозировать содержания раздела. Планировать виды Личностные УУД
работ с текстом. Определять особенности сказки и рассказа.
 формирование позитивного отношения к
Различать вымышленные события и реальные. Определять
себе и окружающему миру;
нравственный смысл поступков героев.
 формирование
желания
выполнять
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа
учебные действия;
чтения и переходом на чтение про себя.
Познавательные УУД
Составлять план для полного и краткого пересказов.
 самостоятельное
выделение
и
Читать сказку по ролям.
формулирование познавательной цели;
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант
Коммуникативные УУД
исправления допущенных ошибок.
 формирование
вербальных
способов
коммуникации (вижу, слышу, слушаю,
отвечаю, спрашиваю);
Регулятивные УУД



8.
Поэтическая
тетрадь 1.
5 ч.
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
Прогнозировать содержания раздела. Читать стихи, отражая Личностные УУД
настроения.
 действие
нравственно-этического
Находить в стихотворении яркие, образные слова и
оценивания
выражения.
Познавательные УУД
Сравнивать стихи поэтов на одну и ту же тему.
 самостоятельное
выделение
и
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.
формулирование познавательной цели;
Определять авторское отношение к изображаемому.
Коммуникативные УУД
Придумывать стихотворные тексты.
 формирование
вербальных
способов
Оценивать свои достижения.
коммуникации (вижу, слышу, слушаю,
отвечаю, спрашиваю);
Регулятивные УУД


целеполагание;
планирование;
прогнозирование;

9.
Люби живое
15 ч
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением, выбирать виды деятельности на уроке.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять
жанр произведения.
Определять последовательность событий. Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с
рассказом автора.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных
произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям, давать
нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения.
Личностные УУД

эмоциональное
осознание
окружающего мира;
Познавательные УУД
себя
и
 самостоятельное
выделение
и
формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД
 умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической
и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими
нормами
родного
языка;
Регулятивные УУД




10.
Поэтическая
тетрадь 2.
7 ч.
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном;
 коррекция;
 оценка;
Прогнозировать содержания раздела. Планировать работу на Личностные УУД
уроке, осмысливать цели чтения. Читать стихи, отражая

действие
нравственно-этического
оценивания
настроения.
Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения Познавательные УУД
(средства художественной выразительности)
 самостоятельное
выделение
и
Сравнивать стихи поэтов на одну и ту же тему.
формулирование познавательной цели;
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.
Коммуникативные УУД
Определять авторское отношение к изображаемому.
 формирование
вербальных
способов
Придумывать стихотворные тексты. Заучивать стихи
коммуникации (вижу, слышу, слушаю,
наизусть.
отвечаю, спрашиваю);
Оценивать свои достижения.
Регулятивные УУД



11.
Собирай по
ягодке –
наберешь и
кузовок.
11 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Воспринимать на слух художественное произведение: читать
вслух и про себя, осмысливая содержание. Соотносить
пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы
по содержанию произведения, придумывать свои вопросы к
тексту.
Наблюдать за особенностями речи героев. Определять отношение автора к событиям и героям.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать
свое чтение.
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
Личностные УУД

формирование позитивного отношения к
себе и окружающему миру;
 формирование
желания
выполнять
учебные действия;
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД

формирование умения объяснять свой
выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
Регулятивные УУД


прогнозирование;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном;
коррекция;
12.
По станицам
детских
журналов
8ч.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
уроке (начало, конец, виды деятельности).
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов. Подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Воспринимать на слух прочитанное, отвечать на
вопросы по содержанию.
Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить
нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок. Оценивать свои достижения.
13.
Зарубежная
литература.
8 ч.
Личностные УУД


формирование позитивного отношения к себе
и окружающему миру;
формирование желания выполнять учебные
действия;
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной
цели;
Коммуникативные УУД

формирование умения объяснять свой
выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
Регулятивные УУД


прогнозирование;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном;
 коррекция;
Прогнозировать содержания раздела. Планировать работу на Личностные УУД
уроке.
 формирование позитивного отношения к
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
себе и окружающему миру;
Читать и воспринимать на слух художественное
 формирование
желания
выполнять
произведения
учебные действия;
Составлять рассказ о творчестве писателя.
Познавательные УУД
Сравнивать сказки разных народов, находить общее и
 самостоятельное
выделение
и
различия.
формулирование познавательной цели;
Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев
Коммуникативные УУД
произведений и давать им характеристику.
Придумывать окончание сказок.
 формирование
вербальных
способов
коммуникации
(вижу,
слышу,
слушаю,
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
отвечаю, спрашиваю);
Составлять план сказки, определять последовательность
событий. Пересказывать подробно сказку на основе Регулятивные УУД
составленного плана, называть волшебные события и
 целеполагание;
предметы в сказке.
 планирование;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
 прогнозирование;
достижения.