10 - ust-chul.edusite.ru

Аннотация к рабочей программе по биологии
для 10 класса на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа по биологии составлена на основе
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к
приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089)
Основной образовательной программы МБОУ Усть-Чульская СОШ,
Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень).
Рабочая программа направлена на изучение курса биологии на базовом уровне в 10
классе.
Цели изучения предмета.
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания.
Задачи изучения биологии в 10 классе:
· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи
элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы,
продукта эволюции живой природы;
· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового
образа жизни на основе умелого
владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности,
опыта познания и самопознания
в процессе изучения окружающего мира;
· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности
учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую
деятельность;
· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории,
способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами
ребенка и потребностями региона.
Особенности преподавания предмета.
В курсе 10 класса представлены три уровня, начиная с высшего: биосферный,
биогеоценотический
и
популяционно-видовой.
Изложение
основ
различных
биологических наук осуществляется в интегрированном виде, что так же отражает новый
подход к обучению биологии, способствуя обобщению ранее изученных знаний и
пониманию биологического смысла общих закономерностей жизни.
Курс биологии
направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения,
значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и
функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия
организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в
соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи.
При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих
классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью
актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с
требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных,
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; животных своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных,
животных отдельных типов и классов;
характеризовать структурные уровни организации жизни, их компоненты и основные
процессы; понятие о биосистеме и её свойствах; методы биологических исследований; основные
свойства живой материи; значение практической биологии;
учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере, возникновение жизни на Земле и
эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ
и потоке энергии; биосферу как глобальную биосистему и экосистему; роль хозяйственной
деятельности человека, ее воздействие на биосферу и меры, направленные на её сохранение;
биогеоценозы как биосистему и экосистему, агроэкосистему, их структурные компоненты и
значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; пищевые и территориальные
связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; правило экологической
пирамиды, правило 10 % в экосистеме; саморегуляцию; причины
устойчивости и смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости
биогеоценоза (экосистемы); регулирование численности популяций в сохранении устойчивости
экосистем;
вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение
Ч. Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и
приспособленности организмов к среде обитания; видообразование как процесс увеличения видов;
происхождение человека и движущие силы антропогенеза; основные направления эволюции,
ароморфозы и идиоадаптации в растительном и животном мире; закономерности эволюции;
основные царства органического мира, бактерии, растения, животные, грибы, вирусы, их роль в
природе; учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений; методы
выведения сортов растений и пород животных, роль биотехнологии в селекции растений; норму
реакции; регулирование численности популяций в сохранении устойчивости экосистем;
обосновывать
роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль продуцентов,
консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах, значение
биологического разнообразия в устойчивом развитии природы;
роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах;
регулирование численности популяций в сохранении устойчивости экосистем; роль продуцентов,
консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах и агроэкосистемах;
значение биологического разнообразия в устойчивом развитии природы; меры охраны живой
природы.
значение биологического разнообразия в устойчивом развитии природы; меры охраны
живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; значение естественного отбора для
эволюции;
владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале;
пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и
животных;
должны уметь: сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале,
составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе
работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии;
решать следующие жизненно-практические задачи: применять знания по биологии для
оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения
жизни и этапов эволюции.
способны решать следующие жизненно-практические задачи, т. е. использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния
окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов
эволюции; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих
видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего здоровья.
применять знания для доказательства единства органического мира.
Составила: учитель высшей
категории Бурцева И.С.