Оценивание в Московской экономической школе.

Оценивание в Московской экономической школе
1. Основные принципы оценивания
1.1. Оценивание в Московской экономической школе является неотъемлемой частью
образовательного процесса и используется для определения уровня достижения каждого
студента и улучшения практики преподавания.
1.2. Оценивание в Московской экономической школе – критериально-дескриптивное
(описательное) по всем предметам.
1.3. Оценивание в Московской экономической школе включает в себя: текущее и
итоговое.
1.4. Текущее оценивание предназначено для определения уровня cформированности
знаний и умений студентов по каждому предмету. Основной задачей текущего
оценивания является выявление учителем сильных сторон каждого студента и тех
направлений, в которых студенту необходимо улучшить свой результат. Данный метод
оценивания является способом определения «зоны ближайшего развития» (Л.С.
Выготский).
1.5. Текущее оценивание осуществляется через различные виды деятельности.
Предлагаемые работы должны позволять студенту достигать самого высшего уровня по
критерию. Перечень обязательных видов работ определяется предметными кафедрами.
1.6. Текущее оценивание корректирует процесс образования и способствует
качественному обучению студентов МЭШ через дифференцированный подход.
1.7. Предлагаемые учителем работы могут проверять один или несколько критериев
оценивания.
1.8. Итоговое оценивание представляет собой оценивание за определенный период
времени (четверть, полугодие) и демонстрирует уровень сформированности знаний и
умений по каждому предмету, который студент достиг к концу отчетного периода.
1.9. Итоговое оценивание осуществляется четыре раза в год в соответствии с
требованиями каждой школы (начальной, основной и старшей).
2. Оценивание в начальной школе
2.1. Оценивание в дошкольном отделении и в начальной школе представлено в
критериально-дескриптивной
форме.
Критерии
определяются
содержанием
образовательных целей.
2.2. Дескриптор (словесное описание достижения) описывает уровни возможной
демонстрации достижения выбранного критерия (высокий, средний, ниже среднего,
низкий уровень), которые письменно принято обозначать буквами A B C D. (Таблица 1)
2.3. Отметки отражаются в электронном классном журнале и электронном органайзере
студента: в дошкольном отделении – в виде дескриптора, описывающего уровень студента,
в 1-4 классах – в буквенном обозначении “A/ B/ C/ D”, а в 4 классе – A/5, B/4, C/3, D/2.
2.4. В 4-5 классах ведется журнал государственного образца, в него выставляются только
отметки “5/ 4/ 3/ 2”.
1
2.5. Исследовательская деятельность студентов оценивается: в дошкольном отделении –
дескриптивной оценкой, во всех классах начальной школы – в буквенном обозначении
“A/ B/ C/ D” и отражается в электронном журнале и органайзере студента.
3. Оценивание в основной школе
3.1. В основной школе используется критериально-дескриптивная система оценивания.
Она предполагает оценивание различных видов деятельности студента по определенным
критериям (см. Предметные гайды).
3.2. Каждый критерий оценивается в баллах и не менее двух раз в год.
3.3. Оценка за четверть или полугодие выставляется на основании суммы набранных
баллов по каждому критерию данного предмета и среднего балла по текущему
оцениванию в четверти. (Оценка выставляется на основании таблицы 2).
3.4. Задания для критериального оценивания планируются по каждой предметной области
до начала четверти и фиксируются в планировании учителя.
3.5. Перечень заданий для критериального оценивания и дата проведения итоговой работы
доступны родителям и студентам с начала учебного периода (четверти, полугодия). Время
проведения, формат заданий отражены в календаре студента.
3.6. Корректировка даты проведения итоговой работы требует согласования с педагогомпсихологом учебного центра и координатором программы.
3.7. Критериальные работы проводятся в учебное время и проверяются учителем в
течение 5 дней после их проведения.
3.8. Результаты критериального оценивания фиксируются в электронной базе по каждому
критерию, заявленному в работе, вносятся в электронный журнал и/или классный журнал,
а также в органайзер студента.
3.9. Диагностические работы и тестирования, проводимые в рамках внутришкольного и
внешнего контроля, могут быть оценены с использованием соответствующих критериев
MYP.
3.10. Ежедневное текущее оценивание осуществляется по пятибалльной шкале и
проводится с целью информирования всех участников образовательного процесса об
уровне достижений студента на данный момент в рамках подготовки к итоговой работе.
3.11. Оценивание Персонального проекта происходит в 9 классе в полном соответствии с
процедурой, описанной в руководстве по Персональному проекту.
4. Оценивание в старшей школе
4.1. В старшей школе (10-11 классах РФ) используется пятибалльная шкала оценивания
студентов в течение одного года обучения.
4.2. Оценивание студентов (10-11 классов IB DP) осуществляется по критериям
предметной области в соответствии с гайдами по предмету IB DP на протяжении двух лет
обучения. Все работы выполняются согласно внутреннему календарю студента
Дипломной программы. Перечень работ предлагается гайдами по предметам и
предполагает достижение стандартов по предмету.
4.3. В старшей школе (10-11 классах IB DP) используется семибалльная шкала при
оценивании текущих работ. (Таблица 3). Для аттестации студентов по системе РФ
2
используется нижеследующая таблица пересчета семибалльной отметки в пятибалльную.
(Таблица 4).
4.4. В старшей школе для оценивания уровня достижений студентов 10-11 классов IB DP
по Теории познания (Theory of Knowledge) используются латинские буквы А-E.
5. Отчетность
5.1. Отчетность по достижениям студентов Московской экономической школы
осуществляется согласно установленной системе на регулярной основе через органайзер
студента, журнал, учительско-родительские конференции, портфолио достижений.
5.2. В конце каждой четверти или полугодия студент получает отчет об успеваемости
(Progress Report). Отчет содержит итоговые оценки по всем предметам, оценивание
уровня сформированности умений, комментарии учителей и рекомендации для
улучшения результатов.
6. Внешнее оценивание
6. 1. В Московской экономической школе принята система внешнего оценивания уровня
обученности студентов. Для каждого года обучения существует перечень рекомендуемых
и обязательных экспертиз. Целью внешнего оценивания является выявление уровня
обученности независимыми экспертами, анализ достижений студента МЭШ и
совершенствование практики преподавания.
6.2. Перечень независимых экспертиз включает: олимпиады, тестирования, конкурсы,
экзамены, соревнования, конференции. Календарь школьных дел публикуется ежегодно в
начале учебного года, содержит даты, виды и уровень внешнего оценивания (городской,
окружной, муниципальный, всероссийский, международный).
6.3. Все студенты МЭШ проходят государственную итоговую аттестацию на конец 9-го и
11-го классов. Студенты, обучающиеся по Дипломной программе, сдают экзамены в
соответствии с требованиями IBO.
3
Приложения к «Политике оценивания»
Таблица 1
Уровень сформированности знаний и умений в начальной школе
A/5
B/4
C/3
D/2
 Студент демонстрирует глубокое понимание концепций и
высокий уровень знаний и умений.
 Работа отличается мотивированностью и самостоятельностью,
точностью, высоким уровнем качества и целостности
применения этих умений.
 Студент демонстрирует понимание концепций и хороший
уровень знаний и умений.
 Работа отличается способностью применить умения с
последовательной точностью, независимостью и качеством.
 Студент демонстрирует понимание основных концепций и
средний уровень достижения умений.
 Работа характеризуется способностью применить умения с
переменным успехом. Работа не во всем точна и качественна.
Часто необходима поддержка и руководство.
 Студент демонстрирует минимальное понимание основных
концепций и низкий уровень достижения знаний и умений.
 Работа характеризуется попытками применить новые умения с
некоторым успехом. Работа непоследовательна даже при
поддержке и руководстве.
4
Таблица 2.
Система перевода баллов в оценки РФ в основной школе
Критерии оценивания
Всего
Предмет
А
Русский язык
Литература
Английский язык
В
С
1
0
10
10
8
8
8
D
E
Текуще
е
оценива
ние
F
30
5
8
Вторые иностранные
языки
Математика
8
8
6
6
История
8
8
8
8
32
5
28
5
Шкала перевода баллов в
оценки РФ
5
4
3
2
35-30
29-23
22-18
17- 0
37-32
31-24
23-17
16-0
33-29
28-22
21-16
15-0
37-32
31-24
23-17
16 -0
41-36
35-27
26-14
29-24
23-18
17-13
12-0
41-36
35-27
26-14
13-0
23-20
19-16
15-12
11-0
39-33
32-25
24-18
17-0
32-27
26-22
21-14
13-0
Обществознание
32
5
Экономическая
география
Экономика
6
6
6
6
6
6
Биология
36
(10 кл.)
Химия
13-0
5
Физика
24
Естествознание
(6-9 кл.)
Физическая география
Технологии
6
6
6
6
6
6
36
(10 кл.)
18
(6-9 кл.)
Искусство
8
10
8
8
Физическая культура
8
6
10
8
5
5
5
34
5
32
5
5
Принцип выставления итоговой оценки в основной школе
1) Определяем средне арифметическое текущих оценок.
2) Складываем с суммой баллов по критериям.
4 +24 = 28
С помощью таблицы перевода переводим балл в четвертную оценку…
... получаем "4".
Критерии оценивания по учебным дисциплинам
Математика
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Знание и понимание
8
В
Исследование закономерностей
8
С
Передача информации
6
D
Размышления в математике
6
Словесность
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Содержание
10
В
Организация
10
С
Язык и стиль
10
6
Иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский)
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Устная речь
8
В
Интерпретация визуальной информации
8
С
Письменная речь
8
D
Чтение
8
Естественные науки (естествознание, физика, химия, биология)
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Связь науки и общества
6
В
Сообщение научной информации
6
С
Значение научных фактов и закономерностей
6
D
Научное исследование
6
Е
Обработка данных
6
F
Отношение к науке
6
Общественные науки (география, история, обществознание, экономика)
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Знание и понимание
8
В
Исследование
8
С
Критическое мышление
8
D
Организация информации
8
Искусство (ИЗО, музыка, МХК)
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Знание и понимание
8
В
Применение
С
Рефлексия
8
D
Творчество
8
10
7
Технологии (информатика и ИКТ)
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Исследование
6
В
Дизайн
6
С
Планирование
6
D
Создание
6
Е
Оценивание
6
F
Отношение к технологии
6
Физическое воспитание (физкультура)
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Применение знаний
8
В
Двигательная композиция
6
С
Выполнение
10
D
Социальные навыки и персональная вовлеченность
8
Персональный проект
Критерий Смысловое значение критерия
Максимальная
оценка (max)
А
Ведение дневника
4
В
Постановка цели
4
С
Выбор источников информации
4
D
Применение/использование информации
4
Е
Достижение цели
4
F
Рефлексия над процессом обучения
4
G
Письменный отчет по проекту
4
8
Таблица 3
Система оценивания в старшей школе (10-11 классы IB DP)
Grade
Descriptor
Grade 1
Minimal achievement in terms of the objectives.
Very limited achievement against all the objectives. The student has difficulty in
understanding the required knowledge and skills and is unable to apply them fully in
normal situations, even with support.
Limited achievement against most of the objectives, or clear difficulties in some areas.
The student demonstrates a limited understanding of the required knowledge and
skills and is only able to apply them fully in normal situations with support.
A good general understanding of the required knowledge and skills, and the ability to
apply them effectively in normal situations. There is occasional evidence of the skills
of analysis, synthesis and evaluation.
A consistent and thorough understanding of the required knowledge and skills, and
the ability to apply them in a variety of situations. The student generally shows
evidence of analysis, synthesis and evaluation where appropriate and occasionally
demonstrates originality and insight.
A consistent and thorough understanding of the required knowledge and skills, and the
ability to apply them in a wide variety of situations. Consistent evidence of analysis,
synthesis and evaluation is shown where appropriate. The student generally
demonstrates originality and insight.
A consistent and thorough understanding of the required knowledge and skills, and the
ability to apply them almost faultlessly in a wide variety of situations. Consistent
evidence of analysis, synthesis and evaluation is shown where appropriate. The student
consistently demonstrates originality and insight and always produces work of high
quality.
Grade 2
Grade 3
Grade 4
Grade 5
Grade 6
Grade 7
Таблица 4
Перевод баллов IB DP в оценки РФ (для 10-11 классов)
7-балльная шкала
5-балльная шкала
1
«1»
2
«2»
3-4
«3»
5
«4»
6-7
«5»
9