Рабочая программа по немецкому языку 8 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Вал – Кордонская образовательная школа»
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО
_____________Богомолова Т. Ф.
Протокол № ___ от
«___» ____________20 г.
Директор
___________Кондрусевич Т. В.
Приказ № ___ от
«___» ____________20 г.
Рабочая программа
по немецкому языку для 8 класса
на 2013- 2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
авторской учебной программы «Немецкий язык».
Бим И. Л., Л.В. Садомова «Просвещение», 2008
Составитель :
Табанюхова Т. П.
Вал – Кордон
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу „Deutsch – Schritte 4“ – „Немецкий язык. Шаги 4“ по
немецкому языку для 8 класса И.Л. Бим, Л.М. Санниковой, Ф.С. Картовой, Ж.Я. Лопасовой, Л.А.
Чернявской на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку
2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 – 9
классов И.Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) и с учетом Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования. Данная программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета
3 раза в неделю.
Учебно-методический комплект по немецкому языку для 8 класса сохраняет преемственность в
структуре и содержании обучения с УМК для 5 – 7 классов, но вместе с тем имеет и некоторые
существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к
базовому курсу, стремлением к обобщению приобретенных ранее языковых и страноведческих знаний, к
их осознанию и дальнейшему развитию, равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и
умений в устной речи, чтении и письме.
На данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному
общению – непосредственному устно-речевому и опосредованному через книгу – в единстве всех
функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать,
перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться
выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, а также понимать и реагировать
на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен
уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого),
этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и
реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого
языка).
Особенность данного этапа обучения в том, что он является первой ступенью старшего этапа
обучения. Поэтому одна из важнейших задач данного года обучения учащихся – приблизить их к
конечному (в рамках базового курса) уровню владения немецким языком.
Учебно-методический комплект состоит из:
 учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;
 книги для учителя;
 рабочей тетради;
 аудиокассет.
Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление с
достопримечательностями Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа.
Материал учебника объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в
зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой
деятельности. Данное объединение материала позволяет как учителю, так и ученику осуществлять выбор
материала и по своему усмотрению различным образом его сочетать.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный
характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой
деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому тип урока
не указывается.
К учебно-методическому комплекту „Deutsch – Schritte 4“ – „Немецкий язык. Шаги 4“ дается
рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому исключен раздел «Домашнее
задание».
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной примерной
программе основного общего образования по немецкому языку 2005 г. Календарно-тематический план
ориентирован на использование УМК И. Л. Бим «Шаги 4» 2005 г., состоящего из учебника, рабочей
тетради и аудиокассеты, а также дополнительных пособий: для учителя – «Книги для учителя» И. Л. Бим
2005 г., «Лексико-грамматических тестов» 1999 г.; для учащихся – «Практического курса немецкого
языка» В. Завьяловой, «Справочника по грамматике немецкого языка» Н. Соколовой 2000 г., журналов
«Juma» за 2004–2006 гг., видеокурса «Iks ist da», мультимедиапрограмм «Von Aachen bis Zwikau» , «Lina
und Leo».
И з у ч е н и е и н о с т р а н н о г о я з ы к а в 8 классе направлено на достижение цели развития
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V–VI
и VII–IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
– развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Предполагается обучение в объеме 3 часов и реализуется типовая программа основного общего
образования по немецкому языку 2005 г.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
– основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов
и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их
вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать
на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
– понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую
информацию;
– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные
факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
– ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему,
основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец – расспрашивать адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
– для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и
межкультурных контактов;
– создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного
языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
– приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
– ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
Оценка «5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:
объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих
поставленной коммуникативной задаче;
темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка «4» ставится в том случае, если:
объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но
имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;
присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;
Оценка «3» ставится, если:
объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая правильность которых находится в
пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;
логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной
задаче, темп речи не отвечает нормам.
Оценка «2» ставится, если:
объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой завершенности;
языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует
произносительным нормам.
Чтение
Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли
и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием,
чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого
текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для
данного класса.
Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в
основном соответствует программным требованиям.
Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания
прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало
программным требованиям.
Тематическое планирование по немецкому языку
8 класс (3ч. в неделю)
№
урока
Кол-во
часов
Содержание
Виды деятельности обучающихся
1.
1
2.
1
I. Прекрасно было летом! (25 часа)
Где отдыхает немецкая
Работа с текстом учебника
молодёжь?
Хобби
3.
1
Мои летние каникулы.
4.
1
5.
1
Молодежные туристические
базы.
Площадки для кемпинга
6.
1
Письма из лета.
7.
1
Остров из сыра.
8.
1
9.
1
Капитан Кюмелькорн и охота
на тигра
Повторение.
11.
1
12.
1
13.
1
Работа
над
грамматикой.
Прошедшее время.
Работа
над
грамматикой.
Предпрошедшее время.
Работа над грамматикой.
Придаточные предложения
времени.
Мы слушаем.
14.
1
Встреча после летних каникул.
15.
1
16.
1
Каникулы
позади
(повторение).
Любимые места отдыха
17.
1
Работа над страноведением
18.
1
Письмо Андреа
19.
1
Личное письмо
20.
1
Неудачник
21 –
22.
2
Немецкая литература
10.
Сроки
со 02. 09
по 07.09
со 02. 09
по 07.09
со 02. 09
по 07.09
с 09. 09
по 14.09
с 09. 09
по 14.09
с 09. 09
по 14.09
с 16. 09
по 21.09
с 16. 09
по 21.09
с 16. 09
по 21.09
с 23. 09
по 28.09
с 23. 09
по 28.09
с 23. 09
по 28.09
с 30. 09
по 12.10
с 30. 09
по 12.10
с 30. 09
по 12.10
с 07. 10
по 12.10
с 07. 10
по 12.10
с 07. 10
по 12.10
с 14. 10
по 19.10
с 14. 10
по 19.10
с 14. 10
по 26.10
23.
1
24.
1
Повторение и систематизация
материала
Контрольная работа
25.
1
Домашнее чтение
26.
1
27.
1
28.
1
29 –
30.
31.
2
32.
1
33.
1
34.
1
35.
1
36
1
37.
1
Школы в Германии. Обобщение
материала.
Школьный обмен
38.
1
Школы в Германии и в России
39.
1
Моя учеба в школе
40.
1
41.
1
42.
1
43.
1
44.
1
Работа над грамматикой.
Будущее время.
Работа над грамматикой.
Придаточные определительные
предложения.
Работа над грамматикой.
Предложное управление
глаголов.
Оценки в школе. Нужны ли
они?
Что мы изучаем в школе?
45.
1
Учись учиться
46.
1
47.
1
Систематизация и повторение
языкового материала
Контрольная работа
1
Контрольная работа
II. А сейчас уже школа! (24 часа)
Работа над новым лексическим
материалом
Школьный табель
Предметы, изучаемые в
немецких школах
Система школьного
образования в Германии.
Эммануэль и школа
Проблема взаимоотношений
учеников и учителей
Дженни и Себастьян
Альтернативные школы в
Германии
Вальдорфская школа
с 21. 10
по 26.10
с 21. 10
по 26.10
с 28. 10
по 01.11
с 28. 10
по 01.11
с 28. 10
по 01.11
с 11. 11
по 16.11
с 11. 11
по 16.11
с 18. 11
по 23.11
с 18. 11
по 23.11
с 18. 11
по 23.11
с 25. 11
по 30.11
с 25. 11
по 30.11
с 25. 11
по 30.11
с 02. 12
по 07.12
с 02. 12
по 07.12
с 02. 12
по 07.12
с 09. 12
по 14.12
с 09. 12
по 14.12
с 09. 12
по 14.12
Контрольная работа
с 16. 12
по 21.12
с 16. 12
по 21.12
с 16. 12
по 21.12
с 23. 12
по 27.12
с 23. 12
по 27.12
48.
1
Домашнее чтение
49.
1
50.
1
51.
1
Из немецкой классики
Крысолов из Гамельна.
III. Мы готовимся к путешествию по Германии 23 ч.
Работа над новым лексическим
материалом
Что мы знаем о Германии.
52.
1
53.
1
Как и на чём можно
путешествовать.
Одежда.
54.
1
Отделы универмага
55.
1
Как купить одежду
56.
1
Покупаем продукты
57.
1
Подготовка к путешествию
58.
1
59.
1
«В те далёкие детские годы» Г.
Фаллада
Искусство путешествовать
60.
1
61.
1
62.
1
63.
1
Анекдоты о путешествиях и
путешественниках
Работа
над
грамматикой.
Неопределённо-личное
местоимение.
Работа над грамматикой.
Склонение относительных
местоимений
Гости могут приезжать
64.
1
Работа над полилогом
65.
1
Квартира
66.
1
67.
1
Программа пребывания русских
гостей в Германии
В продуктовом магазине
68.
1
69.
1
70.
1
Как
правильно
заполнять
формуляр для выезда за
границу?
Систематизация и повторение
материала
Контрольная работа
с 23. 12
по 27.12
с 13. 01
по 18.01
с 13. 01
по 18.01
с 13. 01
по 18.01
с 20. 01
по 25.01
с 20. 01
по 25.01
с 20. 01
по 25.01
с 27. 01
по 01. 02
с 27. 01
по 01. 02
с 27. 01
по 01. 02
с 03. 02
по 08. 02
с 03. 02
по 08. 02
с 03. 02
по 08. 02
с 10. 02
по 15.02
с 10. 02
по 15.02
с 10. 02
по 15.02
с 17. 02
по 22.02
с 17. 02
по 22.02
с 17. 02
по 22.02
с 24. 02
по 01.03
с 24. 02
по 01.03
Контрольная работа
с 24. 02
по 01.03
с 03. 03
по 07.03
71.
1
Домашнее чтение.
72.
1
Единые деньги в Европе
73.
1
Из немецкой классики
74.
1
Мы готовимся к поездке по Германии (28 часа)
У карты Германии
75.
1
Поездка по Берлину.
76.
1
Мюнхен-столица Баварии
77.
1
78.
1
Достопримечательности
Мюнхена
Вдоль по Рейну
79.
1
Творчество Гейне «Лорелея».
80.
1
На вокзале
81.
1
Мы путешествуем
82.
1
83.
1
84.
1
Работа
над
грамматикой.
Придаточные определительные
предложения.
Работа
над
грамматикой.
Страдательный залог.
Поездка по Кёльну
85.
1
Работа над аудированием
86.
1
В кафе
87.
1
88.
1
89.
1
Словарный запас:
действительно сокровище?
Приготовления к путешествию
(повторение). Контроль письма.
Работа над аудированием
90.
1
91.
1
92.
1
93.
1
94.
1
Работа
над
грамматикой.
Относительные местоимения с
предлогами.
Нравы и обычаи, праздники в
Германии (повторение).
Достопримечательности
городов Германии.
Творчество Баха. Контроль
чтения.
Систематизация и повторение
материала
с 03. 03
по 07.03
с 03. 03
по 07.03
с 10. 03
по 15.03
с 10. 03
по 15.03
с 10. 03
по 15.03
с 17. 03
по 22.03
с 17. 03
по 22.03
с 17. 03
по 22.03
с 31. 03
по 05.04
с 31. 03
по 05.04
с 31. 03
по 05.04
с 07. 04
по 12.04
с 07. 04
по 12.04
с 07. 04
по 12.04
с 14. 04
по 19.04
с 14. 04
по 19.04
с 14. 04
по 19.04
с 21. 04
по 26.04
с 21. 04
по 26.04
с 21. 04
по 26.04
с 28. 04
по 03.05
с 28. 04
по 03.05
с 28. 04
по 03.05
с 05. 05
по 10.05
95.
1
96.
1
Контрольная работа по теме
"Путешествие по Германии"
Домашнее чтение.
97.
1
Из немецкой классики
98.
1
99 101.
102.
2
Повторение. Контроль
аудирования.
Обобщающее повторение.
1
Итоговый тест.
Контрольная работа
с 05. 05
по 10.05
с 05. 05
по 10.05
с 12. 05
по 17.05
с 12. 05
по 17.05
с 12. 05
по 24.05
с 19. 05
по 24.05