Особенности отношения к детям с умственной отсталостью

Особенности отношения к детям с умственной отсталостью разных
категорий взрослых
Захаревич Екатерина Ивановна, студентка III курса, 731 группы
очного отделения факультета ДиСПП КГПА
Научный руководитель: Гольдфельд Иветта Лазаревна, канд. мед.
наук, доцент кафедры ФиПЗР факультета ДиСПП КГПА
Проблема
умственной
отсталости
за
последние
десятилетия
приобретает все большую актуальность. Условия современной жизни,
научно-технический прогресс повышают требования к интеллекту человека,
что
увеличивает
недостаточностью
трудности
адаптации
(Л.М.Шипицина,
людей
с
А.Г.Московкина,
интеллектуальной
С.Я.Рубинштейн,
В.В.Юртайкин, О.Г.Комарова и др.)
Интеллектуальные нарушения многообразны, они могут быть вызваны
разными
причинами,
по-разному
протекать,
быть
обратимыми
или
необратимыми, иметь разную степень выраженности.
По статистике, множество детей с умственной отсталостью попадают в
дома ребенка и детские дома по вине родителей, которые отказались от них.
Это происходит потому, что родители не готовы к воспитанию ребенка с
умственной отсталостью. Они боятся разговоров «за спиной», насмешек, а
может и просто не могут материально обеспечить ребенка. Это происходит
из-за малой осведомленности людей о развитии детей с интеллектуальной
недостаточностью, из-за того, что государство недостаточно помогает
родителям, из-за того, что не происходит интеграция этих детей в общество,
которая очень важна и нужна. И родители остаются наедине со своим горем.
В наше время многие думают, что дети с умственной отсталостью - это
дети с «другой планеты». Некоторые боятся их, некоторым эти дети просто
неприятны. Но на самом же деле они такие же, как и все. Нужно больше
обращать внимания на проблему умственной отсталости и на проблему
интеграции детей с интеллектуальной недостаточностью в общество.
Проблема интеграции умственно отсталых детей в общество до сих пор
остается одной из недостаточно решенных проблем в нашей стране, но
вместе с тем актуальной. Интеграция умственно отсталых людей в общество
зависит не только от уровня развития этих детей, но и от отношения самого
общества, от информированности окружающих о жизни, особенностях,
проблемах детей с интеллектуальной недостаточностью. Понимание проблем
и нужд «особых» детей в обществе содействовало бы их более эффективной
интеграции и способствовало бы личностному обогащению благополучных
детей и их родителей.
Из-за недостаточной интеграции, малой информированности об
умственно отсталых людях, сложилось в нашем обществе разное отношение:
одни к ним абсолютно равнодушны, другие жалостливы и, как правило,
пассивны, третьи, и их меньше всего (кто знает об этих людях хоть что-то),
активно участливы. Кроме того, существующее стереотипное представление
об интеллектуальной и психической неполноценности обрекает этих людей
на полную изоляцию: их редко можно встретить на улице, в культурных
учреждениях. Многие из людей с умственной отсталостью никогда не
покидают свои дома-интернаты, а те из них, кто живет дома с родителями,
зачастую все свое время проводят взаперти в четырех стенах. А этого можно
было бы избежать.
Отношение окружающих людей к умственно отсталому человеку
существенно меняется в положительную сторону, когда он хорошо воспитан,
проявляет вежливость и уважение к старшим. Любопытство и ненужная
жалость может смениться приветливым, одобрительным отношением. А
такое доброжелательное отношение людей необходимо, оно позволяет
умственно отсталому ребенку найти свое место в обществе.
В нашем исследовании была рассмотрена проблема отношения к детям
с умственной отсталостью в городе Петрозаводске, изучено общественное
мнение на интеграцию умственно отсталых детей в общество.
Выборка исследования составила 100 человек. Среди них: студенты
факультета ДиСПП (1, 3, 5 курсы), педагоги школы-интерната VIII вида и
люди различных профессий. В каждой категории было исследовано по 20
человек.
Метод исследования - анкетирование. Для изучения отношения
различных категорий людей к умственно отсталым детям была разработана
анкеты, состоящая из 6 вопросов. При ее составлении мы опирались на
анкету Л.М. Шипициной, ориентированную на изучение детей-инвалидов.
Все категории людей с пониманием отнеслись к исследованию и
охотно соглашались отвечать на вопросы анкеты. Не было ни одного отказа
со стороны людей разных категорий в заполнении анкет.
Анкеты заполняли преимущественно женщины - 89 человек и
мужчины - 11 человек. Среди них были люди различных профессий (учителя,
студенты, менеджер, инженер, плотник, водитель, сварщик, дизайнер,
медсестра и др.) У некоторых из них (31 человек) уже есть свои дети. Возраст
людей, заполнявших анкеты, варьировал от 17 до 65 лет.
Один из вопросов, непосредственно касающийся отношения людей
разных категорий к умственно отсталым детям, был: «Как бы вы отнеслись к
тому, если ребенок с умственной отсталостью оказался: соседом по дому,
соседом по квартире, родственником, находился бы в одной группе детского
сада (в одном классе школы) с вашим ребенком?»
По тому, как люди отвечали на первый вопрос, можно догадаться о
том, как общество, в частности данные 100 человек, относятся к детям с
умственной отсталостью.
Из полученных данных видно, что преобладает положительное
отношение
к
умственно
отсталым
детям,
как
среди
студентов
и
преподавателей, так и среди людей разных профессий. Из 100 респондентов
на этот вопрос ответили положительно 83, из них: студенты 1 курса 18 %,
студенты 3 курса 18, 5 %, студенты 5 курса 24,3%, педагоги 24%, люди
разных профессий 15,2 %.
Это говорит о том, что люди не настроены против детей с умственной
отсталостью. Они принимают их такими, какие они есть.
Но среди опрошенных есть люди, которые отрицательно относятся к
таким детям. Из 100 респондентов на этот вопрос ответили отрицательно 17.
Также, исходя из ответов студентов 1, 3 и 5 курсов и педагогов школыинтерната VIII вида, можно сделать вывод, что отношение этих категорий
людей к детям с умственной отсталостью меняется по мере того, как люди
узнают о них.
На основе второго и третьего вопросов (Какие положительные черты
личности Вы можете отметить у детей с умственной отсталостью? Какие
отрицательные черты личности Вы можете отметить у детей с умственной
отсталостью?)
было
отрицательных
черт
установлено
личности
соотношение
умственно
положительных
отсталых
детей
и
разными
категориями взрослых. Большинство респондентов отмечали положительные
черты
личности:
доброжелательность,
упорство,
работоспособность,
терпение, а также открытость, доверчивость, желание общаться, трудолюбие,
искренность и др.
Среди отрицательных черт личности выделялись: завистливость,
недоверие к окружающим, недостаточно инициативы, чрезмерное чувство
жалости к себе, а также назойливость, агрессивность, навязчивость,
некритичность, неадекватность и др.
Ответы на эти вопросы зависели от уровня знаний людей разных
категорий.
Также было выявлено отношение разных категорий взрослых к
интеграции умственно отсталых детей. Отношение к интеграции умственно
отсталых детей в общество, среди опрошенных людей, носит положительный
характер (64%).
На основании исследования можно сделать вывод о том, что общество
не совсем готово принять ребенка с умственной отсталостью. Оно не
сопротивляется, но и не стремится к этому. Нужно как можно больше
информировать людей, чтобы у них складывалось правильное мнение о том,
кто такой умственно отсталый ребенок, и общество могло бы отказаться от
навязанного, стереотипного отношения к ним.
Важно толерантное отношение к таким детям со стороны взрослых,
чтобы люди научились принимать их такими, какие они есть. И, может тогда,
проблема
интеграции
и
стереотипного
отношения
к
интеллектуальной недостаточностью в нашей стране будет решена.
детям
с