Музыка 9 класс

«Утверждаю»
«___»_____________2014 г.
Приказ №____
Вр.и.о.директора:_______ И.В.Боровикова
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рабочая программаучебного курса
«Музыка»
в 9 классе
Учитель: И.В.Боровикова
2014 год
Пояснительная записка.
Курс «Музыка в формировании духовной культуры человека» проводится в 9 классе по Базисному учебному плану (приказ Министерства
образования №1312 от 9.03.2004). В результате введения данного курса преподавание образовательной области «Искусство» становится
непрерывным и преемственным данный курс является обобщающим по отношению к предмету Музыка» и в то же время
пропедевтическим по отношению к предмету «Мировая художественная культура».
Рабочая программа по музыке составлена на основе:
- БУП- 2004, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования утвержденного приказом Минобразования РФ
№1089 от 05.03.2004;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31.03.2014 N253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Письма Минобрнауки России от 01.04.2005 №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных
учреждений» (//Вестник образования, 2005,Ю №11 или сайт http: / www. vestnik. edu. ru).
- Авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений:
«Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы». Москва, Просвещение, 2010 год.
Основная цель курса - формирование представлений о музыкальной культуре как части духовной культуры, содержащей
нравственную опору и ценностные ориентиры.
В процессе освоения данного курса решаются следующие задачи :
• Осознание назначения искусства в духовной жизни человека.
• Выявление специфики музыки как вала искусства и ее места в ряду других видов искусства.
• Установление взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем художественных образов.
• Определение художественных особенностей русской и западноевропейской музыки.
• Развитие у учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями искусства.
• Развитие способности к эмоционально - целостному познанию и художественно-эстетической оценке музыкального
произведения.
•Развитие творческой индивидуальности обучающихся через реализацию творческих идей в проектной деятельности.
Содержание данного курса основано на материале раздела «Музыка в формировании духовной культуры личности» федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству, рекомендованного для изучения в 9 классе («Вестник
образования России». №13. 2004 - С 50).
Строение курса основано на блочно-модульной системе и включает следующие разделы: предназначение музыкального искусства и его
возможности в духовном совершенствовании личности; отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве; своеобразие видения
картины мира в музыкальных культурах Запала и Востока: специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств.
Содержание курса реализуется на основе следующих методов: проблемно-поисковый метод, метод коллективного осмысления, метод
обобщения, метод проектов.
В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы рефераты и доклады по творчеству композиторов, практикум по
анализу стилистических особенностей того или иного музыкального направления, музыкальная викторина, творческие задания на развитие
ассоциативного мышления и т.д.
В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания по следующим обобщающим темам: «Вечные темы
жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего», «Искусство как система образных языков», «Человек в мире
искусства», «Спасет ли мир красота?», «Искусство XXI века». По форме проектное задание может представлять собой композицию,
подготовленную группой обучающихся. В проекте могут использоваться факты биографии различных композиторов, записки из
воспоминаний, фрагменты музыкальных произведений, стихи, философские размышления, творческие работы, личные впечатления и т.д.
В результате изучения данного курса обучающиеся должны
знать/понимать:
•
•
•
•
Специфику музыки как вида искусства.
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества.
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни.
Стилистические особенности русской и западноевропейской музыки.
уметь:
•
•
•
•
•
•
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии.
Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов.
Устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.
Выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний.
Критерии оценивания работы обучающихся:
Оценивание работы обучающегося проводится по пятибалльной шкале.
Оценка «5» ставится за полный ответ, ориентировку в музыкальных жанрах.
Оценка «2» ставится в том случае, когда работа, данная на уроке, не выполнена.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты, защита исследовательских проектов.
Учебно-тематический план курса
«Музыка в формировании духовной культуры человека».
№
Тема урока
I. Введение
1. Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании
личности
П. Отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве
2. Философское размышление о жизни в музыке И.С. Баха
3. Отражение темы жизни и смерти в музыкальном искусстве
4. Противопоставление личности и общества, иллюзии и реальности в музыке романтиков
5. Интерпретация темы любви и ненависти в произведениях У. Шекспира, С.С. Прокофьева и
П.И. Чайковского
Ш. Своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока
6. Русская духовная музыка в храмовом синтезе искусств
7. «Золотой век» русского искусства
8. АС. Пушкин и русская музыка
9. Поиски нового видения мира и стилевое многообразие музыки XX века
10-11. Западная музыкальная культура
IV. Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств
12. Единство и специфика музыкального и изобразительного искусства
13. Родство лирических образов русских композиторов и художников
14. Роль музыки в театральном искусстве
15. Роль МУЗЫКИ в киноискусстве
16. Обобщающий урок
Итого:
Кол-во часов
1ч.
1ч.
5 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.
2 ч.
6 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.
2 ч.
5ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.
17 ч.
Поурочное планирование
№ Дата
Тема урока
Содержание урока
Материал музыкальный
I. Введение.
1.
Предназначение
музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствовании
личности.
Искусство как специфическая форма отражения и
обобщения действительности в художественных
образах.
Многофункциональность музыки как социального
вида искусства.
Воздействие музыки на внутренний мир человека.
Роль музыкального искусства в жизни человека.
Чайковский П.И. «Концерт №1» для фо-но с
оркестром.
Глюк Х. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвредика».
Бах И.С. «Шутка».
II. Отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве.
2.
3.
Философское
Нравственно-эстетические темы музыки Баха И.С.:
размышление о жизни в сила и красота человеческого духа и разума,
музыке И.С.Баха.
сопереживание и сострадание человеку.
Мир образов музыки И.С.Баха.
Вокальные произведения: ария альта «Agnus Dei»,
«Kyrie eleison» из «Мессы» си-минор.
Органные произведения: «Токката и фуга» ре-минор,
органные прелюдии.
Оркестровые произведения: «Бранденбургский
концерт №1».
Клавирные произведения: «Прелюдия и фуга» домажор из «Хорошо темперированного клавира».
Отражение темы жизни Особенности жанра «Реквиема».
В.А.Моцарт «Реквием»: «Dies irae» и «Lakrimosa».
и смерти в музыке.
Трагический конфликт жизни и смерти, человека и Д.Верди «Реквием»: «Dies irae» и «Lakrimosa».
судьбы.
Д.Кабалевский «Реквием»: «Наши дети»,
Музыкальные каноны жанра заупокойной мессы в «Помните!».
музыке В.А.Моцарта.
«Светский» характер музыки Д.Верди.
Характеристика музыкальных образов: грозной,
неумолимой силы судьбы и страдающего
человечества.
Современные трактовки жанра «Реквиема»:
Б.Бриттена, Д.Б.Кабалевского.
№ Дата
Тема урока
Содержание урока
4.
Противопоставление
личности и общества,
иллюзии и реальности в
музыке романтиков.
Разочарование в идеалах эпохи Просвещения,
стремление к раскрепощению духовных сил
человека, к высшим законам справедливости.
Трагический конфликт между героем и
окружающей его средой.
Раскрытие духовного мира человека, обращение к
лирико-психологическим образам, тема
«лирической исповеди».
5-6.
Интерпретация темы
любви и ненависти в
произведениях
У. Шекспира,
С.С. Прокофьева и
ПИ. Чайковского.
Материал музыкальный
Творчество одного из композиторов по выбору:
Ф.Шопен «Революционный этюд», «Прелюдия
№24» ре-минор.
Р.Шуман пьесы из цикла «Карнавал» - «Эвсебий» и
«Флорестан», «Шопен» и «Паганини», «Киарина» и
«Эстрелла».
Ф.Шуберт«В путь», «Мельник и ручей» из
вокального цикла «Прекрасная мельничиха;
«Шарманщик», «Ворон» из вокального цикла
«Зимний путь».
Трагедия Шекспира - гимн торжествующей любви. 1.П.И.Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и
Воплощение бессмертного сюжета в музыке (Г.
Джульетта».
Берлиоз, Ш. Гуно, П.И. Чайковский, С.С.
2.С.С.Прокофьев. Отрывки из балета «Ромео и
Прокофьев). Темы-лейтмотивы увертюрыДжульетта».
фантазии П.И. Чайковского.
Музыкальные характеристики героев балета С.С.
Прокофьева.
Сравнение трактовок и музыкального языка
Прокофьева и Чайковского.
III. Своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах.
7.
Русская духовная
музыка в храмовом
синтезе искусств.
Храмовое действо как синтез искусств.
Понятие духовной музыки. Творцы духовных
произведений.
Характерные черты духовной музыки.
Основные жанры духовной музыки: всенощная,
литургия, духовный концерт.
1.Греческий распев ХVII века «Богородице Дево,
радуйся».
2.Рахманинов С В «Богородице Дево, радуйся»,
«Херувимская».
3. Духовные концерты Березовского М.С.,
Бортнянского Д С
4.В. Гаврилин «Молитва» из симфонии-действа
«Перезвоны».
№ Дата
Тема урока
Содержание урока
Материал музыкальный
«Золотой век» русского Русская музыка начала 19 века.
искусства.
Творческое содружество «Могучая кучка»,
характеристика идейных принципов «художественная правда, красота, народность».
Расцвет реализма в русской музыке 19 века (на
примере творчества русских композиторов:
Бородина А.П., Римского-Корсакова НА.,
Мусоргского М.П., Чайковского П.И.)
А.С. Пушкин и русская Музыкальность и образность поэтического языка
музыка.
А.С. Пушкина.
Вечные темы в творчестве А.С.Пушкина.
Воплощение сюжетов А.С. Пушкина в музыке
М.И. Глинки, Чайковского П.И., РимскогоКорсакова Н.А., Мусоргского М.П., Свиридова
Г.В.
Музыкальные произведения Бородина А.П.,
Римского-Корсакова Н.А., Мусоргского М.П.,
Чайковского П.И.
10.
Поиски нового видения
мира и стилевое
многообразие музыки
XX века.
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве
XX века.
Музыкальный язык современности.
Творчество Свиридова Г.В., Гаврилина В., Шнитке
А., Щедрина Р.
Гаврилин В. Симфония-действо «Перезвоны».
Свиридов Г. Музыкальные иллюстрации к повести
А.С. Пушкина «Метель». Шнитке A. «Concerto
grosso №1», «Поток».
1112.
Западная музыкальная
культура.
Стилистические особенности западноевропейской
музыки.
Музыкальное путешествие по стилям и
направлениям:
• Эпоха Барокко (Бах, Вивальди);
• Beнская классическая школа (Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
• Романтизм (Шопен, Лист, Шуман);
• Импрессионизм (Дебюсси, Равель).
Фрагменты музыкальных произведений по выбору:
Бах И.С. Произведения по выбору.
Вивальди А. «Времена года».
Альбиони Т. «Адажио».
Боккерини Л. «Менуэт».
Гайдн Й. «Симфония № 103».
Моцарт В. «Симфония № 40», «Маленькая ночная
серенада».
Бетховен Л. «Симфония № 9», 4 часть «Ода к
радости», «К Элизе».
Дебюсси К. «Море», «Девушка с волосами цвета
льна», «Лунный свет».
8.
9.
Музыка на сюжеты литературных произведений
АС. Пушкина: отрывки из опер Чайковского П.И.
«Евгений Онегин», «Пиковая дама», из оперы
Римского-Корсакова НА. «Золотой петушок», из
оперы Мусоргского М.П. «Борис Годунов».
Свиридов Г.В. Романсы из цикла «Пушкинский
венок». Романсы Глинки М.И., Чайковского ПИ.
№ Дата
Тема урока
Содержание урока
Материал музыкальный
IV. Специфика музыки и её место в ряду других видов искусств.
13.
Единство и специфика
музыкального и
изобразительного
искусства.
Ассоциативные связи различных видов искусства.
Истоки синкретизма видов искусств в эпоху
первобытности.
Виды ассоциативных связей:
По принадлежности к исторической эпохе.
По жанровой принадлежности.
По образному единству.
По личным аналогиям и т.д.
Выразительные средства музыкального и
изобразительного языка.
Дебюсси К. «Лунный свет», Облака», «Прелюдии» картины художников-импрессионистов.
Римский-Корсаков НА. «Шехеразада», вступление к
опере «Садко» - картины художников-маринистов.
14.
Родство лирических
образов русских
композиторов и
художников.
Художественный образ как средство отражения
жизни и внутреннего мира творца.
Тайны художественного образа: условность,
абстрактность, обобщенность.
Образы природы и России в творчестве русских
художников и музыкантов.
Чайковский П.И. Цикл «Времена года». Рахманинов
С.В. «Прелюдии» и «Этюды-картины». Картины
русских художников Левитана И.И., Саврасова
А.К., Шишкина И.И., Куинджи А.И.
15.
Роль музыки в
Синтетические жанры оперы и балета.
театральном искусстве. Особенности оперы и балета как театрального
жанра.
Истоки возникновения и история развития жанра
оперы. Основные жанры и элементы
классического танца. Особенности современного
балета.
Роль музыки в
Синтетическая природа современных экранных
киноискусстве.
искусств.
История кинематографа.
Роль музыки в немом кино.
Особенности создания музыки к кинофильмам.
Музыка – полноценный компонент драматургии
фильма.
Обобщающий урок.
Защита рефератов и проектных заданий.
16.
17.
Чайковский П.И. Отрывки из опер «Евгений
Онегин» или «Пиковая дама», балета «Лебединое
озеро».
Щедрин Р. Отрывки из балета «Конек-Горбунок».
Прокофьев С.С. Музыка к кинофильму «Александр
Невский».
Петров А.П. Музыка к кинофильму «Жестокий
романс».
Музыка Дунаевского М., Доги Е. к кинофильмам.
Список литературы:
1. В. Васина-Гроссман «Книга о музыке и великих музыкантах» - М. 2003г.
2. Ю.М. Лотман «Об искусстве» - СПб, 2006г.
3. Л.А. Рапатская «Русская музыка в школе» - М.2003г.
4. Е.И. Юдина «Уроки музыки и творчества» - М: Аквариум 2009г.
5. Зильберквит «Мир музыки» - М. 1999г.
6. Д.К. Хачатурян «Словарь по искусству» - М.2007г.
7. А.П. Ершова «Искусство в жизни детей» -М.: Просвещение, 2002\8г.
8. В.С. Турчин «К.Коровин». – М: Изобразительное искусство, 1991г.
9. Михеева «Музыкальный словарь в рассказах» - М. 1988г.