АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРАВОЖДЕНИЕ «

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРАВОЖДЕНИЕ
СЕМЬИ РЕБЁНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Направление подготовки
050700.68 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ)
ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Степень выпускника
МАГИСТР
Форма обучения
ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины (модуля) являются: изучения следующих разделов:
сущность брака и семьи; функции семьи; особенности современной семьи, ее структура,
динамика развития; семейные отношения: культура отношений в семье, психологический
климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов;
правовое
регулирование
семейных
отношений;
детско-родительские
отношения;
воспитание ребенка в семье; воспитание в разных типах семей, влияние нарушений
семейных отношений на психическое развитие детей; работа социального педагога с
семьей.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав его базовой
части. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки,
способы деятельности и установки, полученные и сформированные
в ходе изучения
дисциплин: «Логопедия»
3. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ
ДОЛЖЕН:
знать:
-научно-теоретические и практические подходы к организации, содержанию, выбору
средств и созданию условий воспитания и образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
-базовые понятия в области абилитации, адаптации, коррекции и компенсации лиц с
ограниченными возможностями здоровья;
-общие сведения об истории, современном состоянии и развитии практической
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране и за рубежом;
- нормативно-правовые документы и методические материалы, регулирующие
деятельность специальных учреждений и групп для детей с разными отклонениями в
развитии, содержание коррекционно-развивающей работы по воспитанию и обучению
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
и
должностные
обязанности
соответствующих специалистов.
уметь:
- пользоваться специальной литературой для того, чтобы сравнивать, обобщать,
применять накопленные знания при работе с детьми;
- составлять характеристику ребенка при осложненных дефектах развития;
- проводить полное обследование;
- планировать коррекционную работу в зависимости от диагноза.
владеть:
- приемами и методами обследования;
- организацией логопедической работы с детьми при осложненных дефектах
развития;
- методиками логопедической работы с детьми при осложненных дефектах развития.
4. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат,
психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов. Семейные
отношения. Культура отношений в семье. Психологический климат. Психология
интимных отношений. Семейные конфликты и их психологическая природа. Причины
конфликтов и источники разногласий. Конфликты на почве неудовлетворённых
потребностей. Профилактика супружеских конфликтов. Понятие о кризисе. Основные
положения психологии семейных кризисов. Кризисные периоды. Нормативные и
ненормативные семейные кризисы. Кризис среднего возраста как фактор дестабилизации
супружеских отношений. Развод и его последствия. Повторный брак и его особенности.
Внутриличностные противоречия как явления индивидуальной жизни. Различные
подходы и концепции к пониманию внутриличностных противоречий. Психологическая
природа внутриличностных конфликтов. Негативные последствия внутриличностных
конфликтов в супружеской паре и пути их разрешения. Правовое регулирование
семейных
отношений.
Правовое
регулирование
семейных
отношений.
Правовое
регулирование супружеских отношений. Правовое регулирование детско-родительских
отношений.
Пренатальный
Детско-родительские
период
в
отношения.
развитии
Детско-родительские
детско-родительских
отношений.
отношения.
Психология
репродуктивной сферы. Основные теории раннего развития. Проблемы взаимодействия
матери и ребенка в теории объектных отношений (Д. Винникотт, М. Кляйн, М. Малер и
др.) Теория привязанности. Дж. Боулби. Беременность как психологическая подготовка к
роли матери. Влияние протекания беременности на постнатальные отношения матери и
ребёнка. Несчастливое материнство, нежеланные дети. Детско-родительские отношения.
Воспитание ребенка в семье. Воспитание ребенка в семье. Семья как институт первичной
социализации ребёнка. Специфика семейного влияния и воспитания. Типы семейного
воспитания. Роль отца и матери в жизни мальчика. Влияние ранних семейных отношений
и социально-культурных факторов на формирование родительской роли. Стадии
психосексуального развития ребёнка. Особенности проявления родительского лидерства и
власти. Родительские директивы. Роли ребенка в семье. Методы изучения родительских
позиций и мотивов семейного воспитания. Воспитание в разных типах семей, влияние
нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Проблемная семья.
Определение понятия «проблемная семья». Семья с больным ребенком. Семья с
нарушением внутрисемейной коммуникации. Семья — дисгармоничный союз. Семья в
разводе. Неполная семья. Семья алкоголиков. Повторный брак. Влияние нарушенных
семейных отношений на психическое развитие ребенка. Материнская депривация.
Психологические механизмы формирования ребенка-невротика. Основные методы и
техники системной семейной терапии. Основные методы и техники системной семейной
терапии.
История
методологические
возникновения
основы
и
системного
развитие
подхода
системного
к
подхода.
изучению
Теоретико-
семьи.
Законы
функционирования семейной системы. Теория семейных систем Мюррея Боуэна.
Эмоциональная система. Слияние и дифференциация в брачных и семейных отношениях.
Процесс дифференциации своего «Я» в родительской семье. Степень вовлечённости
родителя и ребёнка в триангулярные отношения. Анализ стиля взаимодействия в семье.
Сбор первичной информации о семье. Сбор первичной информации о семье. Циркулярное
интервью. Генограмма как система записей межпоколенных связей. Семейная скульптура,
семейная доска Геринга. Работа социального педагога с семьей. Работа социального
педагога с семьей. Психолого-педагогическая работа с детьми. Психолого-педагогическая
работа с родителями. Работа социального педагога с семьей. Основные принципы
консультирования семьи. Психодинамическая модель. Поведенческая модель. Системный
подход.