МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №45

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №45
Володарского муниципального района Нижегородской области
р.п. Центральный
Методическая разработка урока
по теме
«Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс»
Автор разработки - учитель математики и физики
МБОУ СОШ №45
Бачихина Светлана Ивановна
2015
Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств ИКТ
Предмет, класс
Тема урока
Физика, 9 класс
Урок изучения нового материала по теме: «Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс»
8 урок по теме «Механические колебания и волны»
№ урока по теме
Актуальность использо- Позволяют повысить наглядность урока, вовлекают учащихся в
вания средств ИКТ
активную познавательную деятельность.
обучающие
развивающие
воспитательные
Цели
урока
Сформировать у учащихся
Способствовать
Способствовать
понятие отражения звука,
формированию
формированию
показать, какие условия
информационной
коммуникативной
необходимы для существования
культуры учащихся и
культуры учащихся и
эха; познакомить со способами
развитию умения
воспитанию
усиления звука, выяснить
анализировать,
эстетического вкуса.
условия возникновения
сравнивать, делать
звукового резонанса.
выводы.
Продемонстрировать связь
физики с музыкой.
Вид используемых на
Универсальные средства
уроке средств ИКТ
(универсальные, ОЭР на
CD, ресурсы Интернет)
Необходимое аппаратное и Мультимедийный проектор, компьютер, звуковые колонки.
программное обеспечение
(локальная сеть, выход в
Интернет,
мультимедийный
компьютер, программные
средства)
Организационная структура урока
Этап 1. Активизация знаний учащихся, постановка целей урока.
Задачи Активизировать знания и сконцентрировать внимание учащихся на целях урока
Длительность этапа
12 минут
Основной вид деятельности Учащиеся решают тест, вспоминают основные физические
со средствами ИКТ
понятия и формулы необходимые для изучения нового материала,
проводят демонстрации.
Форма организации
деятельности учащихся
Составление кластера
Индивидуальная работа
Фронтальная деятельность
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Организует повторение основных понятий темы, изученных на
прошлых уроках, предлагая ученикам отгадать зашифрованное
слово с помощью решения теста. Ведет беседу с учащимися,
повторяя изученный материал по данной теме. Сообщает
учащимся цели урока, демонстрирует слайды презентации(1-9),
выполненной в программе Power Point.
Этап 2. Изучение нового материала
Задачи Выяснить в ходе беседы как происходит процесс отражения звука, какие условия
необходимы для существования эха, какие существуют способы усиления звука.
Что такое звуковой резонанс и каковы условия его возникновения.
Длительность этапа 20 минут
Основной вид деятельности Учащиеся
просматривают
демонстрируемую
учителем
со средствами ИКТ
презентацию, выполненную в программе Power Point, участвуют
в беседе, решают задачи, делают сообщение, заполняют лист
оценки свих знаний, обобщают изученный материал.
Форма организации
Фронтальная деятельность
деятельности учащихся
Функции и основные виды
Организует фронтальную работу учащихся, вовлекая их в беседу,
деятельности преподавателя демонстрирует презентацию и опыты.
на данном этапе
Этап 3. Закрепление знаний
Задачи
Проверить усвоение новых понятий, закономерностей с помощью решения
качественных задач.
Длительность этапа 13 минут
Основной вид деятельности Учащиеся решают качественные задачи, содержание которых
со средствами ИКТ
отражено на слайдах презентации, оформленной в форме игры
«Своя игра».
Обобщение и систематизация Учащиеся решают тест, закрепляя материал, изученный по данной
знаний.
теме. Оценивают свою работу на уроке.
Форма организации
Фронтальная работа
деятельности учащихся
Индивидуальная работа
Функции и основные виды
Контролирует и корректирует знания учащихся, демонстрирует
деятельности преподавателя презентацию.
на данном этапе
Подведение итогов.
Учитель отмечает наиболее активных учащихся, оценивает работу
класса, формулирует домашнее задание.
Рефлексия. Составление
сиквейна.
Конспект урока по теме «Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс»
Приборы и материалы, необходимые для проведения урока: камертоны, бубен или
барабан, нитяной маятник, колокольчик, тонкая металлическая линейка, тиски, лист учета знаний
и таблица теста для каждого учащегося.
Этапы урока
Организационный,
активизация
знаний учащихся
Учитель
Ребята, перед Вами лист учета
знаний.
Наш урок разбит на несколько
этапов, на которых вы должны
оценить свою работу.
В начале урока я предлагаю вам
поучаствовать в игре «Составляйка».
Ваша задача составить ключевое
слово. Для этого необходимо решить
тест и вписать буквы правильных
ответов в табличку, вид которой
показан на доске.
Учащиеся
Решают тест, выполненный в
программе Power Point.
Демонстрирует слайды презентации
№1,2,3,4
1.Какое из перечисленных ниже
Актуализация
движений является механическим
опорных
знаний колебанием?
(фронтальный
Т. Движение мяча, падающего на
опрос)
землю
Д. Движение спортсмена,
совершающего прыжок в длину
К. Движение струны гитары
2. Амплитуда колебания – это…
Е. Отклонение колеблющегося тела
от положения равновесия
У. Наибольшее (по модулю)
отклонение колеблющегося тела от
положения равновесия
Г. Координата колеблющегося тела
3.Частота колебаний – это…
В. Число колебаний за единицу
времени
Ф. Число колебаний за некоторое
время
Л. Число колебаний за время, равное
периоду колебаний
4. Как изменится частота
колебаний математического
маятника, если его длину
уменьшить?
О. Уменьшится
И. Сначала уменьшится, а затем
увеличится
З. Увеличится
- Какое слово получилось?
- Получилось слово «Звук».
Оцените свои знания.
- Итак, сегодня на уроке мы
продолжаем изучать звук.
Составление кластера
- Что вы знаете о звуке?
(звук)
(продольная волна)
Ставят себе в лист учета знаний оценку
за 1 задание.
- Звук – это механические упругие
волны, распространяющиеся в газах,
жидкостях, твердых телах,
воспринимаемые органами слуха.
- Звуковая волна – это продольная
механическая волна.
- Как возникает звук? Какие условия
необходимы для возникновения
звука?
(источник звука и среда: твердые
тела, жидкости и газы)
- источник звука
- упругая среда между ухом и
источником звука.
- Каков частотный диапазон звуковых
волн?
- 16 – 20 кГц. Механические волны
делятся на инфразвук, слышимый звук,
ультразвук и гиперзвук.
слайд №5
- Как распространяется звук в
однородной среде?
(Звучание колокольчика)
-Звук распространяется прямолинейно и
с постоянной скоростью во всех
направлениях.
- Каким образом у человека
вызывается ощущение звука?
слайд №6
- Колебания источника звука создают в
окружающей среде звуковую волну,
которая распространяется в
пространстве от источника звука. При
своих колебаниях тело попеременно то сжимает слой воздуха, прилегающий к
его поверхности, то, наоборот, создаёт
разряжение в этом слое. Волна,
достигая уха, воздействует на
барабанную перепонку, заставляя ее
колебаться с частотой источника звука.
Какие бывают источники звуков?
Приведите примеры.
(Естественные и искусственные)
слайд №7
- Итак, звук распространяется в
упругой среде. Что вы можете сказать
о скорости распространения звука в
среде?
- Какой формулой выражается
взаимосвязь скорости волны, ее
длины и частоты?
- Чему равна длина волны, если ее
скорость 1521 м/с, а частота 507 Гц?
- Естественные и искусственные.
- Скорость разная.
По степени уменьшения скороститвердые тела, жидкости и газы.
Учащийся на доске записывает формулу
υ= λ ν
3м
Продолжите предложение.
1. При переходе из одной среды в
другую меняются …
2. При переходе волны из одной
среды в другую ее … не меняется
3. Скорость волны зависит от …
- Каким свойством обладают плохие
проводники звука? Где используется
это свойство?
(свойства звука) (поглощение)
- Назовите характеристики звука и
какие физические величины
определяют эти характеристики.
(характеристики) (громкость,
высота, тембр, длительность)
1. Скорость и длина
2. Частота
3. Свойств среды и ее температуры
-Есть твердые тела, которые являются
хорошими проводниками звука
(металлы, древесина, стекло, земля) и
есть плохие – пористые и мягкие тела
(вата, пенопласт). Хорошо проводят
звук жидкости и газы.
- Свойством поглощения. Оно
используется в защите помещения от
проникновения звуков и шумов.
- Громкость (зависит от амплитуды
колебаний источника звука);
- Высота (зависит от частоты колебаний
источника звука);
- Тембр (зависит от состава сложного
звука);
- Длительность (зависит от времени
колебания источника звука).
Продемонстрируйте это с помощью
предметов.
Демонстрации:
1. Звучание камертона
2. Линейка в тисках
- Тембр придает каждому звуку
своеобразную окраску, по которой
мы можем отличить любой звук от
другого.
- Назовите какие звуки вы различили
в этих эпизодах.
Звучание ЗВУКОВОЕ АССОРТИ.
МЕЛОДИЯ НА РАЗНЫХ
ИНСТРУМЕНТАХ.
- Каким свойством еще обладают
звуковые волны?
(отражение)
- Никто его не видывал, а слышать всякий слыхивал,
Без тела, а живёт оно, без языка –
кричит.
-Что это?
- Тема урока такова: «Отражение
звука. Эхо. Звуковой резонанс»
слайд №8
Вертолет, скрип, выстрел, металлофон,
щебет птиц, аплодисменты.
Пианино, металлофон, скрипка, труба,
флейта.
- Свойством отражения.
- Эхо.
Запись в тетрадях темы урока.
Постановка
учебной проблемы
- На какие вопросы нам предстоит
дать ответ? Давайте подумаем.
Сегодня на уроке мы попытаемся
найти ответы на следующие вопросы:
Слайд 9 1. Как происходит процесс
отражения звука.
2. Какие условия необходимы для
существования эха.
3. Какие существуют способы
усиления звука.
4. Что такое звуковой резонанс и
каковы условия его возникновения.
Изучение нового
материала.
1.Отражение
звука. Эхо.
Проблемный эксперимент.
Опустите в сосуд с водой ручные
часы и расположите ухо на
некотором расстоянии. Звук почти не
слышен. Расположите над сосудом
под углом 45˚ плотный картон или
книгу.
Или когда я говорю вполголоса, то
сидящие на последних партах меня
плохо слышат. Если я поднесу
сложенные ладони к губам, то мой
голос усиливается, изменилась
мощность звука.
Формулируют вопросы:
- Как происходит процесс отражения
звука.
- Какие условия необходимы для
существования эха.
- Какие существуют способы усиления
звука.
- Что такое звуковой резонанс и каковы
условия его возникновения.
-Звук, отражаясь от стенок картона или
ладоней, распространяется в одном
направлении.
Сообщение учащегося: Звуковая
волна, распространяясь в некоторой
среде, рано или поздно доходит до
границы этой среды, а за ней
начинается другая среда, состоящая из
других частиц, в которой и скорость
звука другая. На такой границе
происходит явление отражения
звуковой волны. Отражение происходит
потому, что колебания принесенные
волной к границе, передаются частицам
- Почему происходит усиление звука? второй среды, и они становятся сами
источником новой звуковой волны. Эта
вторичная волна распространяется не
Слайд 10
только во второй среде. Но и в первой,
откуда пришла первичная волна. Это и
есть отраженная волна.
С явлением отражения звука связано
такое явление как эхо. Оно состоит в
том, что звук от источника доходит до
какого-то препятствия, отражается от
него и возвращается к месту, где он
возник. И если первичный звук и звук
отраженный доходят не одновременно,
то он слышит звук дважды.
- Что же такое эхо?
Слайд 11
Запись в тетрадях:
- Эхо – это звуковая волна,
отраженная какой-либо преградой и
возвращающаяся туда, откуда начала
распространяться.
- В греческой мифологии это нимфа, с
именем которой связали происхождение
эха. С ней случилась неразделенная
любовь. Пока Эхо не встретила в лесу
красавца Нарцисса, все в ее жизни шло
прекрасно. Она была весела и
счастлива. Но увидев этого мачо она
влюбилась в него по уши и больше не
могла беззаботно бегать по лесам.
Напрасно, она пыталась соблазнить
Нарцисса, тот оставался к ней
равнодушен, и в итоге нимфа стала
чахнуть. Чахла она, чахла, и остался от
нее под конец один лишь голос. А тут
еще и боги разгневались, что она не
смогла достойно пережить отказ
мужчины и отправили ее вечно
скитаться по горам и повторять
последние услышанные слова. В
Олимпии (Греция) в храме Зевса
сохранился до наших дней «Портик
Эхо». В нем голос повторяется 5 – 7 раз.
- Где возникает эхо?
- В горах, больших концертных залах,
замках.
Звучание ЭХО ШАГОВ
- Увеличение длительности звука,
вызванное его отражением от
препятствий, называется
реверберацией Слайд 11
Запись в тетрадях:
Увеличение длительности звука,
вызванное его отражением от
препятствий, называется реверберацией
Слайд 12
- Давайте рассчитаем наименьшее
расстояние, на котором должна
находиться преграда, чтобы человек
мог услышать эхо, если известно, что
человеческое ухо способно различать
два звука с промежутком времени
между ними не менее 0,1с.
В тетрадях:
Дано:
t = 0,1с
V= 340м/с
L-?
Ответ: 17м
-Решите задачу: Слайд 13
Наблюдатель находится на
расстоянии 85 м от отвесной скалы.
Через какое время он услышит эхо от
произнесенного восклицания?
В тетрадях и на боковой доске:
Дано:
Решение:
S = 170м
V= 340м/с
L= S/2
L = 85м
t= 0,5с
t-?
Ответ: t =0,5с
Проверка решения задачи.
Проверка решения задачи.
Итак, чтобы найти время, за которое
звук достигает преграды и отражается
обратно, надо t=2S/v
- Почему мы не слышим эхо в нашем
классе?
Найдите ответ на поставленный
вопрос самостоятельно в учебнике.
Решение:
S = 0,1 ∙340=34м
L= S/2=17м
Запись формулы в тетрадь
t=2S/v
Работа с текстом по учебнику стр.
132:
- интервал между произнесенным и
отраженным звуком значительно
меньше того, который необходим,
чтобы услышать эхо. Кроме, того, в
классе находятся предметы, частично
поглощающие отраженный звук.
2.Звуковой
резонанс.
- Почему в больших концертных
залах зрителям, сидящим на
последних рядах, трудно
воспринимать речь выступающих на
сцене? Что предпринимают для
улучшения звуковых свойств?
Слайды 14-15
- Происходит наложение звуков и
образуется гул.
- Стены залов облицовывают
звукопоглощающими материалами.
- Где же эхо применяется на
практике?
Применяется в эхолоте и рупоре.
Слайд 16
- Метод определения расстояния до
объекта называется эхолокацией.
Запись в тетради:
Применение эхо: рупор и эхолот.
Запись в тетради: Метод определения
расстояния до объекта называется
эхолокацией.
- На свойстве звука отражаться от
поверхностей основано действие
рупора. Он применяется на митингах,
соревнованиях, для усиления
мощности звука и распространения
на большие расстояния.
При использовании рупора звуковые
волны не рассеиваются во все
стороны, а образуют
узконаправленный пучок, вследствие
чего увеличивается мощность и
передача на большие расстояния.
- Мы знаем, что амплитуда
установившихся вынужденных
механических колебаний достигает
наибольшего значения в том случае,
если частота вынуждающей силы
совпадает с собственной частотой
колебательной системы.
Демонстрация раскачивания
нитяного маятника.
- Это явление называется резонансом.
Слайды 17 – 21.
- Пронаблюдаем звуковой резонанс.
Демонстрация опыта.

Поставьте
рядом
два
одинаковых камертона, обратив
отверстия ящиков, на которых они
укреплены, друг к другу.

Ящики
(резонаторы)
усиливают
звук
камертонов,
вследствие
резонанса
между
камертонами и столбом воздуха, Запись в тетради:
заключенного в ящике.
Звуковой резонанс – это явление

Ударьте один из камертонов и
приглушите
его
пальцами.
Наблюдайте, как звучит второй
камертон.

Прикрепите к одной из ножек
камертона
кусочек
пластилина.
Повторите опыт.
- Звучит ли второй камертон?
- Что будет выполнять роль
резонатора в музыкальных
инструментах?
Слайд 22
резкого возрастания амплитуды
колебаний тела при совпадении частоты
колебаний звуковой волны с его
собственной частотой.
- нет.
- Корпуса.
Демонстрация звучания барабана.
- А в нашем голосовом аппарате?
- Голосовые связки.
Зачитайте
информацию
о Работа с текстом. Учащиеся
произношении слов по тексту п.40 зачитывают.
стр.135.
Закрепление
изученного
материала.
- А теперь вернемся к тем вопросам,
Отвечают на вопросы.
которые мы поставили в начале урока
и дадим на них ответ. Слайд 23
1. Как происходит процесс отражения
звука.
2. Какие условия необходимы для
существования эха.
3. Какие существуют способы
усиления звука.
4. Что такое звуковой резонанс и
каковы условия его возникновения.
Оцените свои знания о звуке и
умение решать задачи.
Обсуждение
качественных
вопросов и задач.
Выставляют себе оценки в колонки
«Мои знания о звуке» и «Решение
задач».
- Попробуйте применить знания,
Участвуют
в
игре.
Решают
полученные на уроке, в игре, которую качественные задачи.
проведем по сценарию
телевизионного шоу «Своя игра». Вы
можете выбирать вопросы из
следующих разделов: «Звуковой
резонанс», «Звуки в природе» и
«Основные характеристики звука».
Слайды 24 - 33
Раздел «Звуковой резонанс»
- Рассказывают, что при пении Ф.И.
Шаляпина дрожали (резонировали)
хрустальные подвески люстр. От того
ли, что голос был громким? Вовсе
нет. А от чего?
-Почему при некоторой скорости
движения оконные стекла в
Ожидаемые ответы:
- частота звука совпадала с частотой
хрустальных подвесок.
-
совпадение
колебаний
рессор
с
пассажирском автобусе начинают
дребезжать?
собственной частотой оконных стекол.
- Когда прислушиваются к
определенному шуму, то невольно
раскрывают рот. Почему?
- для того, чтобы совпала частота звука
с собственной частотой тела.
Раздел «Звуки в природе»:
- Какое насекомое чаще машет
крыльями в полете: шмель или
комар?
- Комар при полете издает более
высокий звук, значит, чаще машет
крыльями в полете.
- Почему бесшумен полет бабочки?
- Частота взмахов крыльями меньше
звуковой
частоты.
Человек
не
воспринимает такие низкочастотные
колебания на слух.
- На ножках кузнечика есть зубчики,
-Чем вызывается звучание кузнечика? ими он задевает за края крыльев,
вызывая их колебания.
Раздел «Характеристики звука».
- Даны графики колебаний двух
источников звука. Какой источник
создает звук большей громкости?
-Даны графики колебаний двух
источников звука. Звук, от какого
источника выше по тону?
-Как изменится высота звука,
издаваемого циркулярной пилой,
если на ней начать распиливать
толстую доску из плотной
древесины?
Оцените себя.
- Первый, т.к. амплитуда колебаний
больше.
- Второй,
больше.
т.к.
частота
колебаний
- Звук становится ниже, т.к. частота
вращения пилы уменьшается.
Выставляют оценку в колонку «Своя
игра»
Итоги урока.
Тест.
Самопроверка.
Подводит итоги урока.
Тест. Проверь себя. Заполните
таблицу.
Слайды 34 - 35
1. Какой диапазон частот имеют
звуковые волны?
э)16 – 20Гц
з) 20 – 30кГц
ц) 16Гц – 20кГц
2.Как распространяется звук в
однородной среде?
х) звук распространяется
прямолинейно с постоянной
скоростью в одном направлении;
б) звук распространяется по всем
направлениям, скорость уменьшается
с расстоянием;
е) звук распространяется
прямолинейно с постоянной
скоростью по всем направлениям.
3. «Пустая телега сильно гремит».
О чем идет речь в пословице?
о) о высоте звука р) о громкости
д) о резонансе т) о скорости
4. Чему равна длина звуковой
волны в воде, если ее скорость равна
1480 м/с, а частота 740 Гц?
л) 0,5 м;
о) 2 м;
н) 4 м.
5. Когда возникает акустический
резонанс?
л) частота колебаний тела равна
частоте колебаний звуковой волны
с) частота колебаний тела
меньше частоты колебаний звуковой
волны
и) частота колебаний тела
больше частоты колебаний звуковой
волны.
6. Когда возникает эхо?
в) звуковые волны
поглощаются телами
к) звуковые волны проходят
сквозь тела
о) звуковые волны отражаются
от тел, находящихся на их пути.
7. На какую характеристику звука
реагирует наше ухо?
ф) длина волны
м) частота
л) скорость
з) на все три
Отвечают на вопросы теста, заполняя
таблицу.
Проверка теста - (молодец).
Слайд 36
1
2
3
4
5
6
7
Поставьте себе оценку за тест по
1
ц
2
е
3
д
4
о
5
л
6
о
7
м
шкале: 0 – 2б. – «2», 3 – 4б. – «3», 5 –
6б. – «4», 7б. – «5».
Оцените свою работу на уроке.
Выставляют себе итоговую оценку за
урок.
Обсуждает и оценивает работу
Оценивание
работы учащихся. учеников на уроке.
Слайд 37
Домашнее задание Задает Д/З
Записывают д/з, выставляют оценки за
параграфы 34 – 40.
урок.
найти ответы на вопросы:
за счет чего появляется звук у певчих
птиц?
как получаются скрипучие звуки у
некоторых жуков?
Выбрать 1 задание:
Подготовить презентацию « Звук и
здоровье человека».
Составить кроссворд « Звуковые
волны»
по
литературным
произведениям.
Домашнее
экспериментальное
задание
«Поющие
бокалы».
Выяснить зависимость звука от
частоты, а частоты от длины
звучащего предмета.
Рефлексия.
Слайд 38
«Сиквейн» восточное стихотворение.
Давайте попробуем его составить из
 Существительное
 2 глагола
 3 прилагательных
 Из 3-4 слов предложение.
Сочините такое стихотворение.
Составляют сиквейн.
Физика
Что делает? Учит, развивает
Какая? Мудрая, экспериментальная,
образовательная
Я люблю физику!!!!!
Слайд 39 Зачитывает изречения
древнекитайского философа,
последователя Конфуция – Сюньцзы:
 “Не поднявшись на высокую гору,
не узнаешь высоты неба.
 Не взглянув в глубокое ущелье в
горах, не узнаешь толщины земли.
 Не услышав заветов предков, не
узнаешь величия учёности”.
 “В учении нельзя
останавливаться”.
Зачитывают стихи.
Оставьте свое впечатление об уроке,
нарисовав рожицу человечка.
Рисуют рожицу человечка.
Учитель благодарит учащихся за
работу на уроке и прощается с ними.
Слайд 40
Список использованной литературы
1)
Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. Заведений / Перышкин А.В, Е.М. Гутник. – 15е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 301 с.: ил.
2)
Поурочные разработки по физике к учебным комплектам С.В. Громова и А.В. Перышкина: 9
класс. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с. – (в помощь школьному учителю)
3) Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик,
Е.В. Иванова. – 23-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 247 с.: ил.
4) Диск «Открытая физика» Физикон
5) Л.В.Тарасов. Физика в природе. М: “Просвещение”, 1988г.
6) Уроки физики с применением информационных технологий. М., издательство «Глобус»
7) Ц.Б. Кац. Биофизика на уроках физики. М: “Просвещение”, 1988г.
8) Электронный диск «Уроки физики 7-11 классы. Мультимедийное приложение к урокам.
9) Я познаю мир (Физика). М: “АСТ”, 1999г.