Богачева В.В.

Богачева В.В., педагог-психолог
Консультация для родителей детей 12- 17 лет
«Психологические особенности подросткового возраста»
Подростковый возраст – это особенный период в жизни человека, который сопровождается психологическим кризисом личности. Родителям, педагогам и самим подросткам важно понимать, что происходит во внутреннем мире человека в период с 12-13 до
16-17 лет.
Кризис этого периода имеет два сценария развития: независимый кризис и зависимый.
В первом случае кризис имеет такие проявления:
1. Негативное отношение к жизни, пессимизм.
2. Нежелание принимать чужую точку зрения.
3. Грубость в общении с окружающими.
4. Протест против привычного расклада жизни.
5. Убеждение в исключительности своих принципов.
6. Отказ от общепринятых норм поведения в обществе, «дресс-кода» и
прочего.
7. Нежелание пускать старших людей в свой микромир.
8. Стремление занимать отдельное место жительства и не делить его с другими.
Подростковый кризис зависимости имеет в некотором роде противоположные проявления. При нем ребенок становится:
1. Слишком послушным и робким в просьбах.
2. Увлекается детскими играми и развлечениями.
3. Во всех своих поступках зависит от взрослых.
4. Никогда не делает ничего самостоятельно.
5. Инфантилен в своих мыслях и действиях.
6. Всегда соглашается с мнением окружающих, не способен отстаивать
собственные интересы.
7. Ищет возможность не выделяться в обществе и быть как остальные ровесники.
У подростков кризис независимости протекает очень ярко. Родители и педагоги
обращают внимание на детей, которые ведут себя неадекватно, и всячески пытаются изменить их поведение.
Что касается подростков с кризисом зависимости – их поступки часто воспринимают с радостью; еще бы, ведь ребенок во всем слушается родителей, не перечит и не
противостоит их решениям. Но не стоит забывать о том, что в обществе такой подросток
является угнетенным и беспомощным человеком. Ему не только сложно привыкнуть к новой среде, он не умеет поступать так, как лучше для его репутации и здоровья. Кризис зависимости приводит к попаданию человека в «плохие компании» и неблагополучные ситуации. Поэтому стоит помнить, что долговременная задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы воспитать самостоятельную и зрелую личность.
Если взрослые с пониманием относятся к потребностям ребенка и при первых
негативных проявлениях перестраивают свои отношения с детьми, то переходный период
протекает не так бурно и болезненно для обеих сторон. В противном случае подростковый
кризис протекает очень бурно.
О наличии кризиса личности говорят такие психологические изменения:
1. Подросток все чаще проявляет интерес к своему внутреннему миру. Он становится замкнутым и много думает о себе и своей жизни. Он чувствует себя неповтори-
мым и особенным, но, в то же время, постоянно занимается самокритикой. Обратите внимание, что в детстве он интересовался всем, что окружало и встречалось на глаза. Теперь
же человека интересует больше всего он сам.
2. Восприятие мира через призму критики – неотъемлемая часть взросления и
подросткового кризиса. Все события и факты он подвергает собственной критике и требует однозначной оценки: хорошо или плохо?
3. Подросток обратил внимание на свое тело, свой внутренний мир и закономерности жизни. Теперь он требует внимания окружающих ко всему этому. Все должны
знать, какой он. Появляется потребность в самовыражении через творчество, общение,
одежду. Возникает резкая необходимость быть любимым сверстниками, интересным противоположному полу. При отсутствии этого человек чувствует угнетение и печаль.
Считается, что кризис подросткового возраста наиболее сложный из всех кризисов
в первой четверти человеческой жизни. Ведь именно сейчас формируется стержень личности, возникают первые убеждения, и формируется четкое мировоззрение. Осветим
наиболее яркие характеристики поведения, переживаний и стремлений подростка.
В поведении подростков отмечаются демонстративность, внешнее бунтарство,
стремление освободиться из-под опеки и контроля взрослых. Они могут демонстративно
нарушать правила поведения, не вполне корректным образом обсуждать слова или поведение людей, отстаивать свою точку зрения, даже если не совсем уверены в ее правильности.
Возникает потребность в доверительном общении. Подростки хотят быть услышанными, им необходимо, чтобы их мнение уважали. Они очень переживают, когда их
перебивают, не дослушав. Взрослым следует разговаривать с ними на равных, но не допускать панибратства.
У подростков велика потребность в общении и дружбе, они боятся быть отвергнутыми, могут даже избегать общения из страха «не понравиться». Поэтому у многих детей
в этом возрасте возникают проблемы в установлении контактов как со сверстниками, так
и с более взрослыми людьми. Чтобы этот процесс был менее болезненным, надо поддерживать и подбадривать их, развивать адекватную самооценку, особенно – у изначально
неуверенных в себе.
Подростки стремятся быть принятыми сверстниками, обладающими, по их мнению, более значимыми качествами. Чтобы добиться этого, они подчас приукрашивают
свои «подвиги», причем это может относиться как к положительным, так и к отрицательным поступкам; появляется стремление к эпатажности. Подростки могут не высказывать свою точку зрения, если она расходится с мнением группы, и болезненно воспринимают потерю авторитета в группе.
Появляется склонность к риску. Так как подростки отличаются повышенной эмоциональностью, им кажется, что они могут справиться с любой проблемой. Но на деле это
не всегда так, потому что они еще не умеют адекватно оценивать свои силы, не думают о
собственной безопасности.
В этом возрасте возрастает подверженность влиянию со стороны сверстников. Если у ребенка заниженная самооценка, то он очень боится оказаться «белой вороной»; это может выражаться в боязни высказывать свое мнение. Некоторые подростки, не
имеющие своего мнения и не обладающие навыками самостоятельного принятия решения, оказываются «ведомыми» и совершают какие-то поступки, порой противоправные,
«за компанию» с другими, более сильными психологически и физически.
У подростков отмечается низкая устойчивость к стрессам. В сложной, эмоционально «нагруженной» ситуации они могут действовать необдуманно, вести себя неадекватно.
Несмотря на то, что подростки активно решают различные задачи, связанные с
учебой и другими делами, побуждают взрослых к обсуждению проблем, они проявляют
инфантильность при решении ряда важных проблем, например, связанных с выбором будущей профессии, этикой поведения, ответственным отношением к своим обязанностям.
Итак, парадокс, который каждому взрослому необходимо разрешить в своем поведении: научиться относиться к подростку по-другому, стараться общаться с ним на равных, как со взрослым человеком, но при этом – помнить, что перед нами еще ребенок, который остро нуждается в понимании, помощи и поддержке.
Ведущая деятельность в подростковом возрасте – общение со сверстниками.
Ведущей (главной в плане влияния на общий ход развития личности) деятельностью в подростковом возрасте является общение со сверстниками. Общаясь, подростки
осваивают нормы социального поведения, морали, устанавливают отношения равенства и
уважения друг к другу.
В этом возрасте складываются две системы взаимоотношений: одна – со взрослыми, другая – со сверстниками. Отношения со взрослыми «по определению» оказываются
неравноправными. Отношения со сверстниками строятся как равнопартнерские и
управляются нормами равноправия. Подросток больше времени начинает проводить со
сверстниками, так как это общение приносит ему больше пользы, удовлетворяются его
актуальные потребности и интересы. Подростки объединяются в группы, которые становятся более устойчивыми, в этих группах действуют определенные правила. Подростков в
таких группах привлекает сходство интересов и проблем, возможность говорить и обсуждать их и быть понятыми.
Во второй половине подросткового возраста общение со сверстниками превращается в самостоятельный вид деятельности. Подростку не сидится дома, он рвется к товарищам, хочет постоянно участвовать в групповой жизни. Проблемы, возникающие во
взаимоотношениях со сверстниками, переживаются очень тяжело. Для привлечения к себе
внимания сверстников подросток может пойти на все, даже на нарушение социальных
норм или открытый конфликт со взрослыми.
В подростковой группе обязательно появляется лидер, и устанавливаются отношения лидерства. Подростки стараются привлечь к себе внимание лидера и дорожат дружбой с ним. Подростку также интересны друзья, для которых он может быть лидером или
выступать равноправным партнером.
К концу подросткового возраста очень велика потребность в близком друге. Подросток мечтает, чтобы в его жизни появился человек, который умеет хранить тайны, был
отзывчивым, чутким, понимающим. Овладение нравственными нормами – это важнейшее
личностное приобретение подросткового возраста.
Учебная деятельность, хотя она и остается преобладающей, отступает на второй
план. Оценки перестают быть единственной ценностью, важным становится то, какое
место подросток занимает в классе. Все самое интересное, сверхсрочное, неотложное
происходит и обсуждается на переменах.
Подростки стремятся участвовать в разнообразных видах деятельности: спортивной, художественной, общественно полезной и др. Таким образом они стараются занять определенное место среди людей, показать свою значимость, взрослость, ощутить себя членом общества, реализовать потребность в принятии и самостоятельности.