КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА - Тюменская государственная академия

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Контрольная работа является одной из важнейших форм учебного
процесса. Выполнение письменного контрольного задания помогает выработать
навыки самостоятельной работы с первоисточниками, приобрести умение
подбирать и анализировать дополнительную литературу, тесно увязывать
теоретический материал изучаемой науки с практической работой. В конечном
счёте этот вид работы способствует более глубокому и прочному усвоению
студентами основных законов и категорий наук, творческому развитию
мышления, превращению знаний в подлинные убеждения.
Основные требования к выполнению
контрольных работ студентов заочного факультета
Контрольная работа должна быть выполнена и представлена на кафедру для
проверки и рецензирования строго в срок, установленный учебным планом.
Студентам, не представившим в срок работу или получившим не зачтенную
работу, вызов на экзаменационную сессию не отправляется.
Повторно выполненная работа направляется на рецензирование
преподавателю, проверявшему работу в первый раз. К ней должны быть
обязательно приложена рецензия на первую работу.
Работа должна быть написана на строго определённую тему. Темы работ по
философии и каждой из преподаваемых социально-гуманитарных наук находятся
на кафедре. Номер темы контрольной работы студента-заочника определяется по
последней цифре номера его зачетной книжки. Например, если номер зачетной
книжки студента заканчивается цифрой 0, то тема его контрольной работы - № 10,
или № 20, или № 30 и т.д. Работы, написанные на темы, не включенные в
тематику и не утвержденные кафедрой, на рецензию не принимаются.
РАБОТА ВЫПОЛНЯЕТСЯ СТУДЕНТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО, БЕЗ
СПИСЫВАНИЯ
С
УЧЕБНИКОВ
И
УЧЕБНЫХ
ПОСОБИЙ.
ПЕРЕПИСЫВАНИЕ РАБОТЫ У ДРУГИХ СТУДЕНТОВ, А ТАКЖЕ
МЕХАНИЧЕСКОЕ
«СКАЧИВАНИЕ»
РЕФЕРАТА
ИЗ
ИНТЕРНЕТА
НЕДОПУСТИМЫ.
Контрольная работа должна состоять из плана, краткого введения,
изложения содержания выбранной темы, заключения, списка использованной
литературы.
Все вопросы плана должны быть раскрыты на современном научном
уровне, полно и глубоко. Только при этом условии контрольная работа может
быть зачтена.
В кратком введении, которое должно предшествовать основному тексту,
необходимо определить предмет обсуждения , сформулировать цель работы,
показать актуальность данной проблемы, её место в системе данной науки. По
каждому вопросу делаются краткие выводы.
Основное содержание темы следует излагать по вопросам плана на основе
первоисточников и другой научной литературы.
Изложение содержания контрольной работы должно быть завершено
небольшим заключением, в котором необходимо дать выводы по всей работе в
целом.
При написании контрольной работы наиболее типичными
недостатками являются:
- компиляция или почти дословное переписывание учебных пособий,
журнальных статей и т.п., а также механическое «скачивание» реферата по
похожей теме из Internet;
- поверхностное и неполное раскрытие основных теоретических проблем;
- логические ошибки в изложении материала;
- отсутствие конкретной связи изложенного теоретического материала с
конкретной темой исследования (содержание выполненной контрольной
работы не соответствует выбранной теме );
- неточное цитирование или отсутствие ссылок на источники или
неправильное их оформление;
- неправильное оформление справочно-библиографического аппарата
научного исследования или полное его отсутствие;
- отсутствие творческого, личностного подхода студента к поставленной
научной проблеме;
- отсутствие выводов и их доказательств.
Контрольная работа должна быть правильно и эстетически хорошо
оформлена.
Если текст представлен «от руки», то он должен быть написан чисто,
аккуратно, без зачеркиваний и помарок, разборчиво, с соблюдением полей между
верхней и нижней строкой. Текст при этом должен быть разбит на абзацы.
Следует оставлять поля не менее 3 см для замечаний рецензента.
Основные требования к печатному тексту контрольной работы: объем –
около 20-30 страниц (стандартного формата А-4) машинописного текста;
интервал между строк – 1,5; текстовый редактор Word 7.0; шрифт Times New
Roman; кегль 14; размеры полей: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее
поля – 2 см.
ЛЮБОЙ ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ДОЛЖЕН БЫТЬ НАПИСАН
БЕЗ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ, ГРАММАТИЧЕСКИХ, ПУНКТУАЦИОННЫХ И
СТИЛИСТИЧЕСКИХ ОШИБОК.
При оформлении в реферативной работе выделяются следующие ее части:
титульный лист; оглавление; основной текст; список использованной литературы;
приложения. Титульный лист выполняется на первой странице по стандарту (см.
приложение 1). Оглавление помещается на второй странице и включает
перечисление основных частей работы: введение, название глав и параграфов,
заключение, приложения с указанием соответствующих им страниц текста (см.
приложение 2). Все страницы должны быть пронумерованы. Иллюстративный
материал, таблицы, схемы и пр. выносятся в приложение, если они перегружают
основной текст.
Каждую главу работы рекомендуется начинать с новой страницы.
Названия глав и
параграфов не должны повторять формулировку темы
контрольной работы. Они должны быть емкими, соответствовать содержанию.
После
заключения
следует
поместить
список
литературы,
использованной автором
реферата при написании работы. Литература
располагается в списке в определенной
последовательности, как правило, в
алфавитном порядке (см. приложение 3).
Ссылки на литературу и источники обычно приводятся внизу страницы
под чертой.
Они нумеруются последовательно на каждой странице текста (см.
приложение 4). Возможно иное оформление ссылки, при котором ссылка следует
за приводимой цитатой, фактом, количественным показателем после строки (или
ее части), имеющей смысловую завершенность. При этом ссылка нумеруется с
указанием цифры, которая соответствует месту указанного издания в списке
литературы, а также указывается номер страницы данного издания. Подобное
оформление ссылок в реферате предполагает «сквозную» нумерацию ссылок
всего текста работы.
Все страницы контрольной работы, кроме титульного листа, должны быть
пронумерованы и скреплены степлером, но не скрепками, или вшиты в папку.
После передачи контрольной работы в деканат заочного факультета и на
кафедру контрольная работа на руки студентам-заочникам не выдается,
поэтому настоятельная просьба - сохранять черновики и электронный
вариант своей работы.
Приложения
Приложение 1.
Образец оформления
титульного листа
контрольной работы
Приложение 2
Образец оглавления и примерное
распределение объёма составных
частей контрольной работы
План работы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
Тюменская государственная
академия мировой экономики,
управления и права
Введение………………………………. 1
Глава 1. (название главы)……………..3
1.1 (Название параграфа)…………...4
2.1. (Название параграфа)…………..9
Глава 2…………………………... ……15
2.1……………………………….…..16
2.2…………………………………...20
Заключение……………………………25
Список использованной
литературы…………………………….27
Приложения…………………………..28
Кафедра философии, истории,
социологии
Контрольная работа
по отечественной истории
на тему: «Опыт российской
многопартийности (1905-1922 гг.)»
Выполнил:
студент 1 курса
заочного
факультета
специальности
«Юриспруденция»
Зачетная книжка
№------Ф.И.О.________
Проверил: доцент
Иванов А.А.
Тюмень 2006
Приложение 3. Образец списка использованной литературы
Список
использованной литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1. Волобуев П. Революция мчалась на всех парах // Родина.- 1992.- №
4.- С.89 - 92.
2. Деятели СССР и революционного движения России:
Энциклопедический словарь Гранат. – М.: Сов.энциклопедия, 1989. – 832 с.
3. Милюков П.Н. Воспоминания. – М.: Политиздат, 1991. – 528 с.
4. Пантин И.К. Октябрь: движение в непредсказуемое //Полис.- 1997.№ 5.- С.49-67.
5. Политическая история России. Учебное пособие/Отв.ред.проф.
В.В. Журавлев. – М.: Юристъ, 1998. – 696 с.
6. Розенталь Н.С. РСДРП: использование парламентаризма // Полис.1993.- № 6.- С.149-156.
7. Смирнов Н.Н. Февраль и российская государственность/ Россия в
XIX-XX вв. Сб.статей к 70-летию со дня рождения Р.Ш. Ганелина. Под ред.
А.А. Фурсенко. – СПб.: Из-во «Дмитрий Буланин», 1998.- С.309-315.
8. Сокольский Ю.М. Цари и министры – 3-е изд. – СПб: ООО
«Издательство «Полигон», 2002. – 477 с.
9. Шелохаев В.В. Многопартийность, «висевшая в воздухе»// Полис.1993.- № 6.- С.166-170.
Приложение 4. Образцы описания изданий в библиографических ссылках
В тексте
1. «История, - замечает известный английский
историк и философ Р.Дж. Коллингвуд, - точно
также, как теология или естественные науки, особая форма мысли»1.
2. В словарно-справочном материале слово
«реферат» наделяется двумя основными
смысловыми значениями: 1. доклад на
определенную тему, включающий обзор
соответствующих источников информации; 2.
краткое изложение содержания научной работы
(статьи, книги и т.п.).1
Подстрочная сноска
Коллингвуд Р.Дж. Идея
истории. Автобиография. –
М., 1980- С.10.
1
Словарь русского языка. В
четырех томах. Т.III. – М.,
1987.-С.711;
Толковый
словарь иноязычных слов. –
М., 2000.- С.607.
1
3. Русский поэт XIX в. К.Н. Батюшков писал: 1К.Н. Батюшков, И.А. Бунин,
«Москва есть большой провинциальный город, М.Д. Бутурлин, Ф.Ф. Вигель,
единственный, несравненный: ибо что имя В.А. Гаврилов, А.И. Герцен,
столицы без двора?»1.
С.А. Есенин Л.М. Леонов,
Н.С. Лесков, А.С. Лихачев,
В.Г. Распутин, В.М. Сидоров,
А.К. Толстой. Немного о
столицах
и
провинции.
(Заметки
о
российской
жизни).//
Памятники
Отечества.- 1989.- № 2(20).С.4.
Ссылка в тексте на издание, указанное в списке использованной
литературы
В тексте
В списке использованной
литературы
По воспоминаниям П.Н. Милюкова 28 февраля 3.
Милюков
П.Н.
1917г., «…в столице России не было ни царя, ни Воспоминания.М.:
Думы, ни Совета министров. «Беспорядки» Политиздат. 1991. – 528 с.
приняли обличье форменной «революции».[ 3,
453].
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ЗАОЧНОГО ФАКУЛЬТЕТА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Тюменская государственная академия
мировой экономики, управления и права
Кафедра философии, истории, социологии
Контрольная работа
по отечественной истории
на тему: «Опыт российской многопартийности (1905-1922 гг.)»
Выполнил: студент 1 курса
заочного факультета
специальности
«Юриспруденция»
Зачетная книжка № --------Ф.И.О.________
Проверил: доцент
Иванов А.А.
Тюмень 2009
1. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Старший преподаватель Юдашкина Л.А.
Методические указания и задания для выполнения контрольной работы
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
студентами заочной формы обучения
Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» выполняется
студентами заочной формы обучения самостоятельно в межсессионный период. Студенты, не
выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются.
Контрольная работа включает в себя задания, направленные на углубление и
расширение знаний по теории и практике литературного языка, способствует развитию
коммуникативной компетенции.
Структура контрольной работы:
1. Орфоэпические нормы русского литературного языка:
 Акцентологические нормы (нормы постановки ударения).
 Нормы произношения согласных звуков
 Нормы произношения гласных звуков
2. Лексические нормы:
 Значение слова
 Лексическая сочетаемость (способность слов соединяться друг с другом)
 Речевая недостаточность
 Речевая избыточность (плеоназм, тавтология)
 Употребление паронимов
 Функционально-стилевая принадлежность слова
 Заимствованные слова
3. Морфологические нормы:
 Нормы употребления имен существительных (род, варианты форм множественного
числа, варианты падежных форм)
 Нормы употребления имен прилагательных
 Нормы употребления числительных
4. Синтаксические нормы:
 Нормы построения словосочетаний (именных, глагольных)
 Нормы построения предложений (простых, сложных)
Внимание!
Каждое задание контрольной работы необходимо выполнять
в строгом соответствии с его формулировкой.
Контрольная работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном
виде, удобна для проверки и хранения.
Задания к контрольной работе
по курсу русского языка и культуре речи для студентов
заочной формы обучения
I. Орфоэпические нормы русского литературного языка
1. Расставьте ударения в следующих словах:
августовский
агент
агентство
алкоголь
анатом
асимметрия
баловаться
баловник
(из)балованный
(из)баловать
бармен
безудержный
боязнь
бюрократия
вероисповедание
втридешева
втридорога
гладильный
давнишний
девичий
о деньгах
джинсовый
диспансер
договор, договоры
договорный
донельзя
досуг
добыча
единовременный
жалюзи
жизнеобеспечение
завидно
завсегдатай
заговор
занятой (человек)
занятый (чем-нибудь)
закупорить
запломбировать
звонит
звонишь
зонты
иначе
индустрия
(ис)черпать
камбала
каталог
каучук
кашлянуть
квартал
кирзовый
кладовая
красивее
кружиться
кружится
кулинария
кухонный
ломота
маркетинг
маркетинговый
мастерски
меховой
мизерный
мусоропровод
мытарство
мышление
наголо (остричь)
наголо (держать шашки)
наискось
намерение
наотмашь
начался
началась
началось
начались
начат
начата
начато
начаты
начатый
некролог
новорожденный
нормировать
нормированный
обеспечение
обетованный
облегчить
ободрить
обострить
одновременно
опошлить
опошленный
оптовый
откупорить
осужденный
пасквиль
пиццерия
плесневеть
поднять
поднял
подняла
подняло
подняли
подростковый
поручни
порты, портами
поставщик
похороны,
на похоронах
предвосхитить
предвосхищать
премировать
премированный
премирование
приговор
пригубить
приданое
принудить
приобретение
продал
продала
продало
продали
пурпур
пурпурный
ракушка
римлянка
свекла
сирота, (мн.ч.) сироты
складчина
сливовый
соболезнование
сосредоточение
по средам
статуя
(денежные)
средства
таможня
танцовщица
тигровый
толика
торты
тотчас
тяжба
уведомить
уведомленный
углубить
украинский
умерший
упрочение
упростить
уставный
усугубить
феерия
феномен
хаос
хвоя
ходатайствовать
ходатайство
хозяева
холеный
шоферы, шоферов
шрифта, шрифтами
щавель
щекотно
эксперт
2. Объясните значения омóграфов (слов с разными ударениями), составив с
ними словосочетания:
Броня – броня
лавровый - лавровый
бронировать – бронировать
ирис – ирис
видение – видение
характерный – характерный
морщить – морщить
развитой – развитый - развитый
рапорт – раппорт
языковой – языковый
острота – острота
колледж – коллеж
искра – искра
недвижимый – недвижимый
вязанка – вязанка
клубы – клубы
засоленный – засоленный
переходной – переходный
3. Возможны ли варианты произношения орфографического «чн» в данных
ниже словах? Запишите слова в соответствующие графы таблицы.
Образец выполнения:
произносится только [чн]
произносится только [шн]
произносится и [чн], и [шн]
1. коричневый
1. друг сердечный
1…..
Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница,
прачечная, молочница, ячневая, Ильинична, скворечник, беспорядочный, подсвечник,
будничный, селёдочный, девичник, горничная, гречневый, непорядочный, перечница,
спичечный, к шапочному разбору.
4. В каких словах под ударением произносится [’о] ( «ё»), в каких – [’э] («е»)?
Произношение каких слов допускает варианты?
Образец выполнения:
произносится [’о] ( «ё»)
произносится [’э] («е»)
произносится [’о] и [’э]
1. …
1. …
1. …
Афера, бесшерстный, блеклый, валежник, гренадер, единоплеменный, желчь,
жердочка, зацветший, зев, истекший год, истекший кровью, клест, маневры,
местоименный, нареченный, одновременный, опека, оседлый, острие, осужденный,
отцветший, платежеспособный, подключенный, погруженный в мысли, погруженный
на платформу, пресек, раскаленный, современный, щелка.
5. От данных ниже существительных образуйте форму родительного падежа
единственного и множественного числа, расставьте ударения:
Бант, бинт, герб, гуляш, дверь, жезл, зонт, клок, созыв, торт, шарф, шрифт, порт.
2. Лексические нормы русского литературного языка
6. С помощью толковых словарей ответьте на следующие вопросы:
1. В чем отличие слов рынок и базар?
2. В каких случаях следует употребить слово есть, а в каких – кушаю?
3. Как правильно: Мой отец – по профессии терапевт, а по специальности врач
или Мой отец – по профессии врач, а по специальности терапевт? Почему?
4. Как правильно: Завтра я не сумею к тебе зайти или Завтра я не смогу к тебе
прийти? Почему?
5. Можно ли спросить: Кем трудится твоя мама? Почему?
6. Правильно ли сказано: Сегодня мы с супругом пойдём в кино? Почему?
7. Можно ли так спросить: В нескольких городских школах педагоги иностранных
языков организовали клубы интернациональной дружбы? Почему? Чем различаются
слова педагог, учитель и преподаватель?
8. Как вы назовёте человека в день его рождения? В чём различие слов именинник
и новорождённый? Кто такой юбиляр?
7. Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте предложения.
1. После войны надо было возводить разрушенное хозяйство. 2. Все дети страшно
обрадовались. 3. Этому вопросу уделяли серьезное значение. 4. Большинство своего свободного
времени он проводит на теннисном корте. 5. Необходимо умножать темпы заготовки кормов. 6.
Большое внимание будет оказано благоустройству города. 7. Бóльшая половина игры уже
прошла. 8. Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
8. Проанализируйте (объясните) причины недостаточной информативности
предложений и отредактируйте их.
1. Сдается квартира с ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай за
дровами по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4.
Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 5. Студенты, прошедшие давление и сварку,
могут записаться на обработку резанием. 6. Доставка груза производится вертолетом по
бездорожью.
9. Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и стали
допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой
норме? (За справками обращайтесь к словарям иностранных слов и словарям трудностей
русского языка.)
Образец выполнения:
Соответствуют языковой норме
Не соответствуют языковой норме
1. …
1. …
Информационное сообщение, вечерняя серенада, хронометраж времени, патриот своей
родины, экспонаты выставки, народный фольклор, букинистическая книга, свободная вакансия,
прейскурант цен, автобиография жизни, монументальный памятник, коллеги по профессии,
габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, необычный феномен, реальная
действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать
вперед, странный парадокс, демобилизация из армии.
10. В данных ниже предложениях укажите виды речевой избыточности.
Отредактируйте предложения, если плеоназм и тавтологию следует устранить.
1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право
бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих
основаниях. 2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями. 3.
Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с
самых начальных азов. 3. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке
узкоколейки. 4. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и
интересных сюрпризов. 5. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно
уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими. 6. Она
плакала и не спешила вытирать свои слезы. 7. Какой же судья захочет быть подсудимым?
(Заголовок газетной статьи.)
11. Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова,
составьте с ним словосочетание:
нетерпимый –
усвоить –
романтичный
основание –
представить –
дипломат – дипломант – дипломник;
факт –
проблемный –
цветистый – цветной – цветочный – цветастый
бережный –
доходный –
каменистый –
методичный –
болотный –
удачливый –
статичный –
искусно –
иронический –
одеть –
заглавный –
злой –
Образец выполнения:
Командированный – командировочный
Командированный – лицо, находящееся в командировке (командированный специалист).
Командировочный – относящийся к командированному (командировочные расходы)
12. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов:
1. Учитель принуждён был еще раз объяснить новый материал. 2. Ученый стоял у
источников ракетостроения. 3. Работая в системе профсоюзов, он занимал выборочные
должности. 4. Артист завоевал признательность зрителей. 5. Искусство влияет на рост
культурности человека. 6. Главное для писателя – душевный мир человека. 7. Взгляд у
него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный. 8. Его исполнительный
талант был высоко оценен критикой.
13. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной
лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.
1. Автор лучшего на выставке снимка – заядлый охотник; он рассказал мне уйму
охотничьих историй, приключившихся с ним, но пересказывать их – дело безнадежное.
2. В портфелях творческих объединений "Мосфильма" немало задумок, творческих
заявок и уже сработанных сценариев. 3. На предприятии систематически хромает учет
загрузки и использования технологического оборудования. 4. На собраниях не раз поднимался вопрос о моечной и раздатке. 5. Директор отдал распоряжение перевести
рабочих на оплату по индивидуальной сдельщине. 6. Рассчитывать на успех в
первенстве команда не может: надо прежде заиметь хороших полузащитников,
способных на протяжении игры действовать от своей штрафной до ворот противника,
техничных, настырных и напористых.
14. Укажите значения заимствованных слов; с каждым из них составьте
словосочетание.
Адаптация, ажиотаж, контекст, регресс, адекватный, гипертрофированный,
лояльный, одиозный, позитивный, спонтанный, тривиальный, утилитарный, фатальный,
альтруизм, апелляция, манкировать, приоритет, филигранный, эксцентричный,
верификация, дайджест, дефолт, консалтинг, конъюнктура превентивный,
толерантность, форс-мажор
3. Морфологические нормы
15. Укажите род данных ниже слов, подберите к ним определения.
Образец выполнения: Мышь (ж.р.) – серая мышь;
Рояль, бра, бандероль, картофель, кофе, рельс, кафе, туфля, какаду, шимпанзе,
пальто, шоссе, евро, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, цунами, фойе, бюро,
пари, жюри.
16. Подберите к существительным мужского рода существительные женского
рода, дайте их функционально-стилистическую характеристику. Отметьте
случаи, когда соответствия нет.
Агроном, адвокат, аспирант, врач, генерал, директор, доктор, доцент, защитник,
инженер, кандидат, корректор, корреспондент, кондуктор, лаборант, научный
сотрудник, обмотчик, педагог, профессор, прокурор, редактор, руководитель,
следователь, судья, член-корреспондент, тракторист, учитель, юбиляр.
17. От данных существительных образуйте форму именительного падежа
множественного числа. Укажите существительные, имеющие варианты.
Автор, брелок, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, договор, доктор, инспектор,
катер, китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож,
тенор, торт, флигель, шофер, шулер, якорь.
18. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных
ниже существительных.
Амперы, апельсины, баклажаны, вафли, гектары, договоры, заморозки, калмыки,
килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, макароны, носки, полотенца, рельсы,
сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, чулки, цапли, шоферы, яблоки, якуты, ясли.
19. Поставьте существительные в творительном падеже множественного
числа, укажите возможные варианты и дайте их стилистическую
характеристику.
Двери, дети, дочери, звери, лошади, люди, плети, сети, гвозди, желуди, колени,
кости, матери, плечи, соседи.
20. Какие нарушения норм, связанные с употреблением форм степеней
сравнения прилагательных, допущены в данных примерах? Исправьте эти
предложения.
1. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших
отраслей народного хозяйства. 2. Это ещё более худший вариант решения проблемы. 3.
Она выглядела сегодня ещё более красивее. 4. Это самый добрейший человек из всех,
кого я знаю. 5. Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будут даны старты
первому этапу зимней спартакиады.
21. Запишите предложения, заменяя цифры словами
1. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 580 тысяч тонн
зерна. 2. Более 2500 человек обратились с просьбой улучшить жилищные условия. 3.
Прибыл поезд с 287 экскурсантами. 4. Длина окружности равна 422 (сантиметр). 5. Из
596 вычесть 387. 6. Высота Останкинской башни равна 540 метрам 74 сантиметрам. 7.
Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час. 8. 778
сложить с 852. 9. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455
миллионов.
22. Вставьте пропущенные буквы, правильно согласуя подлежащее и
сказуемое.
1. На съезде присутствовал… 117 делегатов, причем большинство их был…
представителями отдельных районов. 2. Некоторая часть наших работников еще
нужда…тся в подготовке. 3. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был…
готов… к новым играм. 4. Большинство игроков команды борол…сь за победу
самоотверженно. 5. Большинство предметов, лежащих на столе, был… покрыт…
пылью. 6. Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил… всех. 7. На пересечении
двух улиц открыл… автомат-закусочная. 8. На областной выставке особым успехом
пользовал… вагон-весы отечественного производства. 9. Конструкторское бюро завода
совместно с институтом разработал… новый типовой проект.
4. Синтаксические нормы
23. Проанализируйте выбор управляемых форм с предлогом и без предлога,
укажите ошибки на управление и исправьте их.
1. Татьяна Ивановна не выполняет свои обещания. 2. Префект не может изменить
этого решения. 3. Железобетон как основной материал строительства никогда не
потеряет свое значение. 4. Серьезные преступления вскрыты по производству
алкогольных напитков. 5. Ваше предложение ни на чем не обосновано. 6. Преступник
не раскаялся за содеянное.
24. Раскройте скобки, поставьте существительное в нужном падеже:
СОГЛАСНО (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).
СОГЛАСНО С (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание,
указание).
БЛАГОДАРЯ (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание,
указание).
ВОПРЕКИ (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).
25. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении
деепричастных оборотов.
1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации
последние события. 2. Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики
структур муниципалитета, предлагается следующее. 3. Торговый зал был очищен от
людей, опасаясь, что рухнет потолок. 4. Поднимая цены на машины, топливо, это прямо
скажется на себестоимости сельскохозяйственной продукции. 5. Прочитав вторично
рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 6. Выяснив, что объем
производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.
26. Укажите ошибки в построении сложных предложений, отредактируйте
их.
1. На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли
возможности снизить ее себестоимость. 2. Главное, чему необходимо уделить внимание,
это художественной стороне произведения. 3. Последнее, на чем следует остановиться,
это на композиции романа. 4. Можно согласиться лишь с теми положениями доклада,
где не содержится никаких внутренних противоречий.
Преподаватель: доцент Данилова Н.В.
Задания к контрольной работе по дисциплине «Русский язык и культура
речи»
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
1. Расставьте ударения в следующих словах:
августовский
агент
агентство
алкоголь
анатом
асимметрия
баловаться
баловник
(из)балованный
(из)баловать
бармен
безудержный
береста
бюрократия
вероисповедание
втридешева
втридорога
гербовый
давнишний
девичий
о деньгах
джинсовый
диспансер
договор
договоры
договорник
договорный
донельзя
досуг
единовременный
жалюзи
жизнеобеспечение
завидно
заговор
закупорить
запломбировать
звонит
звонишь
зонты
иначе
индустрия
(ис)черпать
йогурт
казаки
каталог
каучук
кашлянуть
квартал
кирзовый
кладовая
кружиться
кружится
кулинария
кухонный
ломота
мальчиковый
маркетинг
мастерски
меховой
мизерный
мусоропровод
мытарство
мышление
намерение
начать
начался
началась
началось
начались
начат
начата
начато
начаты
начатый
начатая
начатое
начатые
нормировать
нормированный
обеспечение
облегчить
овен
одновременно
опошлить
опошленный
оптовый
откупорить
осужденный
пиала
пасквиль
пиццерия
плесневеть
поднять
поднял
подняла
подняло
подняли
подростковый
премировать
премированный
премирование
приговор
пригубить
приданое
принудить
продать
продал
продала
продало
продали
пурпур
пурпурный
ракушка
римлянка
родился
родилась
родилось
родились
свекла
складчина
сливовый
по средам
статуя
табу
танцовщица
тигровый
толика
торты
тотчас
уведомить
уведомленный
узаконение
украинский
упрочение
уставный
усугубить
феномен
хаос
хвоя
ходатайствовать
ходатайство
холеный
щавель
эксперт
5. От следующих существительных образуйте родительный падеж и расставьте ударения:
Бант, бинт, герб, гуляш, дверь, жезл, зонт, клок, ксёндз, торт, унт, шарф, ясли.
6. Образуйте формы прошедшего времени возвратных глаголов и расставьте в них
ударения: браться, взвиться, взяться, гнаться, драться, заняться, зваться, приняться,
родиться, сорваться.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
8. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов:
1) Учитель принуждён был еще раз объяснить новый материал. 2) Ученый стоял у
источников ракетостроения. 3) Меня привлекли ранние романические произведения
Пушкина. 4) Артист завоевал признательность зрителей. 5) Искусство влияет на
рост культурности человека. 6) Главное для писателя – душевный мир человека.
7) Взгляд у него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный.
8) Командировочному пришлось долго ждать оформления документов.
15. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид, исправьте
предложения.
1) О моей автобиографии уже рассказывал во вступительной статье. 2)Больной был
немедленно госпитализирован в больницу. 3) Фирма объявила о свободной
вакансии на место главного бухгалтера. 4) Роман Пушкина «Евгений Онегин»
является одним из самых сложных пушкинских произведений. 5) У нее были очень
огромные глаза. 6) Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.
7) Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические шансы. 8)
Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и слабые
стороны. 9) От качественных прилагательных, это, можно образовать, это, степени
сравнения и, это, краткие формы. 10) – Что ты делал до проекта? – Работал на
работе работягой.
19. С помощью толковых словарей ответьте на следующие вопросы:
1) Что общего между словами рынок и базар? 2) В каких случаях следует
употребить слово есть, а в каких – кушать? 3) Как правильно: Мой отец – по
профессии терапевт, а по специальности врач или Мой отец – по профессии врач,
а по специальности терапевт? 4) Как правильно: Завтра я не сумею к тебе зайти
или Завтра я не смогу к тебе прийти ? 5) Можно ли спросить: Кем трудится
твоя мама? 6) Правильно ли сказано: Сегодня мы с супругом пойдём в кино? 7)
Можно ли так спросить: В нескольких городских школах педагоги иностранных
языков организовали клубы интернациональной дружбы? Чем различаются слова
педагог, учитель и преподаватель? 8) Как вы назовёте человека в день его
рождения? В чём различие слов именинник и новорождённый? Кто такой юбиляр?
24. Укажите значения заимствованных слов и подберите к ним слова-синонимы русского
происхождения.
Абориген
Спонтанный
Адаптация
Тривиальный
Ажиотаж
Утилитарный
Контекст
Фатальный
Регресс
Альтруизм
Адекватный
Апелляция
Гипертрофированный
Манкировать
Лояльный
Приоритет
Одиозный
Филигранный
Позитивный
Эксцентричный
28. Дайте стилистическую характеристику приведённым ниже фразеологическим
выражениям.
Держи карман шире
ничтоже сумняшеся
между Сциллой и Харибдой
Ахиллесова пята
Сизифов труд
загребать жар чужими рукам
попасться на удочку
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА
Существительные
1. Подберите определения, правильно согласуйте их в роде с приведёнными
ниже словами:
Рояль, бра, картофель, рельс, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро,
табель, депо, купе, какао, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри.
5. От предложенных наименований национальностей в мужском роде
образуйте соответствующие наименования женского рода:
Араб, грек, индеец, индиец, китаец, кореец, перс, турок, курд.
12. Поставьте имена существительные в именительном падеже
множественного числа. Укажите возможные варианты и объясните их
употребление:
Бухгалтер, век, год, директор, договор, доктор, токарь, профессор, шофёр, слесарь,
сорт, суп, трактор, трюфель, джемпер, клапан, офицер, ректор, свитер, сектор,
корпус.
14. Поставьте существительные в форму родительного падежа
множественного числа:
Ампер, ботинок, грамм, дупло, носок, туфля, яблоко, блюдце, дядя, полотенце,
простыня, серьга, ухо, яблоня, грабли, будни, сумерки, ясли, кий,
кочерга, дно, звено, шило, брелок, бюллетень, апельсин, валенок, сапог, свадьба,
доля.
Числительные
21. Раскрыв скобки, употребите нужное числительное с данным
существительным:
(Две, обе) девочки, (пять, пятеро) суток, (троима, тремя) ножницами.
Глаголы
29. Укажите
случаи неправильного или стилистически неоправданного
употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения:
1 ) Наверху целый день движут мебель. 2) Прочитайте текст и выправите ошибки.
3) За последний год спортсмены достигнули больших успехов. 4) Бунин, как и все
русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает
драматичность жизни. 5) Ученые двигают науку вперед. 6) В это время рыба метает
икру.
10. Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже с предлогом или
без предлога.
Пойти
( школа,
платить ( проезд),
факультет,
университет,
сообщить (
кухня),
приезд).
14. Найдите и исправьте ошибки, связанные с согласованием, управлением,
порядком слов:
1). Он понимает о необходимости помочь народу.
2). Нашедшего трудовую книжку на имя Петровой Ольги, потерянную второго мая, прошу
вернуть убедительно.
15. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастия и деепричастного
оборота.
Исправьте предложения:
1). Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня
радостным мяуканьем. 2). Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был
шахтером. 3). Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. 4). Сергей Эфрон,
вернувшись
на
родину,
был
арестован
и
убит.
5).
Встретившись
Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.
2. ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК
Задания к контрольной работе
по курсу латинского языка для студентов заочной формы обучения
Правила чтения
I. Прочитайте следующие слова. Выпишите в одну колонку слова со звуком
[ц], а в другую – со звуком [к]. Подчеркните дифтонги и диграфы:
Caecus, Caesar, Graecus, Graeci, Celtae, causa, coepi, Cyclops, secundus,
declaro, collega, Cicero, Corsica, candidus, Convallariae, occido, incŏla,
circus, circulus, saeculum, educo, concordia, praecipue.
II. Прочитайте следующие слова. Выпишите в одну колонку слова со
звукосочетанием [ти], a в другую – со звукосочетанием [ци]. Подчеркните
дифтонги и диграфы:
Motio, оratio, silentium, bestia, hostia, sextius, patientia, justitia, emptio,
venditio, prudentis, prudentia, dictio.
Глагол
III. Определите по форме Infinitīvus praesentis activi (IV словарная форма
глагола) к какому типу спряжения принадлежит глагол, напишите его
основу инфекта:
Образец: mittĕre – глагол на – ĕre, значит III спряжение; отбрасывается
ĕre → |__|инфекта mitt-.
finīre, monēre, laborāre, scribĕre, struĕre, clamāre, debēre, servīre,
metuĕre, vincĕre.
IV. Образуйте Infinĭtivus praesentis actĭvi от приведенных основ инфекта и
определите спряжение:
Образец: facĭ - основа на -ĭ- – это IIIБ спряжение, значит IV словарная
форма facĕre – делать, sentī – основа на –ī- это IV спр., IV словарная форма
– sentīre – чувствовать.
с
accusa-, ag-, tenē-, capĭ-, metŭ-, munī, da-, duc-, habē-, fugĭ-, strŭ-, venī.
V. Напишите Infinĭtivus praesentis actĭvi (IV словарная форма) по форме
Praesens indicatīvi actīvi 1 Sg (I словарная форма).
Образец: I спр.: amo→amāre; III спр.: capĭ→capĕre
do 1, respondeo 2, condo 3, jacĭo 3, punīo 4, accuso 1, augeo 2, dico 3, capĭo
3, dormīo 4, struo 3.
VI. Проспрягайте в Praesens indicatīvi activi следующие глаголы и образуйте
все формы Imperatīvus praesentis actīvi (повелительного наклонения):
Образец: amāre→I спр. →I словарная форма amo (amā), т.к. I спр., то
соединительные гласные не нужны.
Praes.ind.act. Sg 1 amo – я люблю
Pl 1 amamus – мы
любим
2 amas – ты любишь
2 amatis – вы любите
3 amat – он, она, оно, любит
3 amant – они любят
Imperativus
praes.act.
2 Sg. amā – люби!
2 Pl amāte – любите!
Формы запрещения –
2 Sg. nolī amāre – не люби!
2 Pl. nolīte amāre – не любите!
clāmāre, dolēre, vivĕre, strŭĕre, sentīre, dicĕre, errāre, tenēre, metŭĕre,
munīre.
VII. Определите лицо, число, спряжение, выделите основу инфекта и
образуйте IV словарную форму и I словарную форму. Данные формы
переведите:
Образец: vivŭnt: nt значит 3 Pl действительного залога, vivŭ→ŭ – это
соединительный гласный, |__| инфекта viv- → это III спр. с основой на
согласный
IV словарная форма – vivĕre «жить», I словарная форма – vivo → «я
живу», vivŭnt – «они живут».
vinco, docēmus, dormīs, cantāt, tacēte, noli scribĕre, illustrānt, nolīte
tacēre, vivĭs, do, vincĭte, scribŭnt, strŭŭnt, festīnā, agĭtis, habēs.
VIII. Проспрягайте в Praesens indicatīvi passīvi:
Образец: legĕre – III спр. с основой на согласный. I слов. форма - lego –
читать. Так как III спр. с основой на согласный, то нужны
соединительные гласные.
Praes.ind.pass Sg. 1 legor – меня читают; я читаюсь
2 legĕris – тебя читают; ты читаешься
3 legĭtur – его, ее, это читают; он, она, оно читается
Pl. 1 legĭmur – нас читают; мы читаемся
2 legĭmini – вас читают; вы читаетесь
3 legŭntur – их читают; они читаются
tenēre, agĕre, munīre, clamāre, strŭĕre.
IX. Определите форму приведенных ниже глаголов. Выделите основу
инфекта, укажите тип спряжения и образуйте 1 Sg Praesens indicatīvi actīvī
u passīvi.
Образец: dātur: tur → значит 3 Sg страдательного залога,
|__| dā→значит I спр.; Praes.ind.act 1 Sg – do – я даю; Praes.ind
pass 1 Sg – dor – меня дают
facĭtis, vocāntur, intellegĭmini, mittĭmur, gignĕris, debēris, mittor,
struĭmur.
X. Проспрягайте во всех временах системы инфекта обоих залогов:
advoco 1, vendo 3.
XI. Проспрягайте во всех временах системы перфекта действительного
залога:
respondeo 2, pono 3.
XII. Проспрягайте во всех временах системы перфекта страдательного
залога:
nomino 1, jacĭo 3.
XIII. Образуйте все формы причастий :
monstro 1, doceo 2, quaero 3, minuo 3, jacĭo 3, finīo 4.
Существительные
XIV. Определите склонение и род существительных:
Otium, ī ; animal, ālis ; usus, ūs ; umbra, ae ; libĕr, bri; juvenis, is;
arma, ōrum; fides, ei; os, oris ; cura, ae; amicus, ī ; Juppĭter, Jovis;
praesidium, ii; deus, i ; gelu, ūs; vesper, ĕrĭ ; puer, ī ; spes, spei ; bonum,
i ; collega, ae.
XV. Образуйте падежные формы существительных I и II склонения мужского
и женского рода, образуйте Nominatīvus и Genetīvus Singularis
(словарную форму):
Образец: causam → am – Acc.Sg. I скл.caus
|____| . Nom.Sg. и Gen.Sg. – т.е.
словарная форма – causa, causae f – причина
Campum, lingua, amicōrum, amicārum, medicos, agrī, servis, poētae, epistulas, fluvio,
ventis, discipulos, murus, animas, animos, aquae, herbārum, vespero.
XVI. Образуйте Nom.,Acc. и Voc. Pluralis следующих существительных II
склонения:
Ornamentum, verbum, bellum, praesidium, monumentum, auxilium, fatum,
theatrum, bonum, periculum, studium, initium.
XVII. Дополните с помощью словаря словарную форму существительных,
приведенных в Nom.Sg., определите тип склонения.
Образец: Digitus – digitus, i m – палец → ī значит II скл.
Via, gladius, templum, gloria, somnium, oculus, scientia, nasus, frumentum, puer,
nauta, ala, cancer, vir.
XVIII. Определите тип склонения и основу существительных. У
существительных III склонения определите тип (согласный,
смешанный, гласный).
Образец: opus, opĕris n. в форме Gen.Sg. is → III склонение,
отбрасываем окончание → основа opĕr- (opĕris). Неравносложное,
основа на 1 согласный → это Согласный тип.
Campus, i m; flos, floris m; leo, leonis m; mons, montis m; ovis, ovis f; calcar,
calcaris n; pax, pacis f; lac, lactis n; fabula, -ae f; oppidum, -ī n; color, coloris m;
liber, -bri m; vestis, vestis f; dens, dentis m; imago, imaginĭs f.
XIX. Определите падежные формы и основы существительных III склонения.
Образец: honores – es значит N., Acc., V. Pl.
Milite, certaminĭbus, orationem, crimina, veritates, mori, mari, pedum, generis,
fontium, pontes, laborem.
XX. Определите склонение существительных, стоящих в форме Ablativus
Singularis:
Arborĕ, cellulā, usu, rationĕ, manu, domino, linguā, animalĭ, servo, gloriā, vultu,
bello, criminĕ, augilio.
Прилагательные
XXI. Определите склонение прилагательных:
Mortalis,e; silvester, tris, tre; severus, a, um; felix, īcis; niger, gra, grum; libĕr, ĕra,
ĕrum; sapiens, ntis; facilis,e.
XXII. Просклоняйте прилагательные III склонения:
Silvester, -tris, tre; brevis,e; ingens,ntis; felix, īcis.
XXIII. Назовите падеж и число следующих прилагательных :
Omniă, brevĭbus, fortes, dulci, felicem, acris, similium, triste, ingentes,
velocis, fideli, levem, mortalium, sapientes.
Методические указания
для выполнения контрольной работы
студентами заочной формы обучения
Контрольная работа по дисциплине «Латинский язык» выполняется студентами
заочной формы обучения самостоятельно в межсессионный период. Студенты, не
выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются.
Контрольная работа включает в себя задания, направленные на углубление и
расширение знаний по теории и практике, способствует развитию логического мышления
студента.
Внимание!
Каждое задание контрольной работы необходимо выполнять
в строгом соответствии с его формулировкой.
Контрольная работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или
печатном виде, удобна для проверки и хранения.
В помощь студентам в выполнении
контрольной работы предлагаются следующие схемы и таблицы:
е) СХЕМЫ И ТАБЛИЦЫ
Правила чтения
Дифтонги
Диграфы
au а 
eu эу
ae э
oe ö
у
C
ц
перед
к
a, o, u
au
перед
e, i, y
ae, oe
согласным
на конце слова
TI
+ согласный
+ гласный
ти
ти
1) totius
ци
в остальных случаях
2) грецизмы (Beōtia)
3) после S, T, X
(bestia, Attius, mixtio)
Сочетания с Н
ch x
ph ф
th т
rh p
SU
св 
Suavis
Consuesco
Suadeo
Suebi
cy
в остальных случаях
N
[н]
[ŋ ]
перед c, g, gu, qu
ancora
ingens
lingua
quinque
muta cum liquida
b
p
d
t
g
c
l
+
bl, br, pl, pr, …..
r
Схема латинского ударения
/ 1' /
/ 2 ' / 1 / / 3 / 2 '/ 1 /
…4 / 3 / 2 ' / 1 /
/ 3 '/ 2 / 1 /
…4 / 3 ' / 2 / 1 /
МОРФОЛОГИЯ
Nomen Substantivum – Имя Существительное
5 типов склонения
Склонение
Род
I
II
III
IV
V
f (m)
m
n
mfn
m
n
f
 Nom. Sg.
-ă
-us,er‫ٱ‬
-um
*-s / *‫ٱ‬
-ŭs
-ū
ēs
 Gen.Sg.
-ae
-ī
-is
-ūs
-ei
Падежные окончания
I
Sg.
Nom.
Gen.
II
f (m)
m
n
-a
- ae
-us,er‫ ٱ‬-um
-ī
cогл.
mf n
*-s / *‫ٱ‬
III
смеш.
mf
*-s
-is
гласн.
n
*‫ٱ‬
IV
V
m n
f
-us -ū
- ūs
-ēs
-ei
Dat.
- ae
-ō
Acc.
- am
- um
-em =N.
Abl.
-ā
-ō
-e
Voc.
=Nom. -e;-er‫ٱ‬
Pl.
Nom,
Voc.
Gen.
- ae
-ārum
Dat.
Abl.
Acc.
-ī
-ī
=N.
- īs
- ās
- ōs
-ei
-um =N.
-em
-ū
-ē
=Nom
=Nom
-ūs -ua
- uum
-ēs
-ērum
- ibus
- ēbus
-ī
=Nom
-a
-ōrum
- īs
=N.
-ui -ū
-ēs -a
- um
-ia
-ium
- ibus
-ēs -a
-ia
-ūs -ua
Словарная запись существительного
N.Sg.,
G.Sg.
полностью


полностью
1.  G.Sg. – по нему определяется тип склонения
2.  N.Sg. – по нему определяется род существительного
Правило для всех типов склонения
В Pluralis
Nom.=Voc.
Dat.=Abl.
Правило среднего рода
В Sg.и Pl. Nom.=Voc.=Acc.
В Pluralis II – ǎ; III согл. – ǎ; III гл. – iǎ; IV – uǎ
Правило III склонения
- ēs
В Pluralis
Nom.=Acc.=Voc. (для всех родов)
Небеглая ĕ
Существительные
II скл.
puĕr, puĕri - мальчик
vespĕr, vespĕri - вечер
socĕr, socĕri - тесть
genĕr, genĕri – зять
Прилагательные
I - II скл.
libĕr, libĕra, libĕrum - свободный
tenĕr, tenĕra, tenĕrum - нежный
misĕr, misĕra, misĕrum - бедный
aspĕr, aspĕra, aspĕrum - трудный
Разновидности существительных 3 склонения
тип
род
N.Sg.,
G.Sg.
согласный тип
mfn
неравносложные (в
G.Sg. на один слог
больше, чем в N.Sg. ),
основа оканчивается
на 1 согласный
homo, hominis m
actio, actionis f
caput, capitis n
смешанный тип
mf
A. неравносложные,
основа оканчивается на
2 согласных
fons, fontis m
gens, gentis f
B. равносложные (в
N.Sg. и G.Sg. равное
количество слогов ), в
N.Sg. –es, -is
testis, testis m
vulpes, vulpis f
гласный тип
n
N.Sg.
оканчивается на e, -al, -ar
mare, maris
vectigal, vectigalis
calcar, calcaris
Способы образования Nominatīvus в 3 склонении
Nom
сигматический
асигматический
mf
mf
n
СОГЛАСНЫЙ ТИП
Сигматический номинатив
Конечный звук
и его изменение в Nom.
1)
-c, g → x
Примеры
(ĭ → ĕ)
2)
-t, d заменять s
(ĭ может → ĕ)
3)
-p, b,
m
меняются
не
(ĭ → ĕ)
+ fsf
pac + sj
Nom.
pax
leg + jsj
lex
judic + jsj
milit + jsj
judĕx
milĕs
palud + jsj
princĭp + jsj
palus
princĕps
pleb + jsj
plebs
hiem + hsj
hiems
Асигматический номинатив
Конечный звук
и его изменение в Nom.
Примеры
+
Nom.
sol-
sol
latron-
latro
(если перед r стоит ĕ или
согласный, Nom
оканчивается на – ĕr)
homĭn-
homo
ration-
ratio
(конечный n
отпадает, ĭ → ǒ)
orator-
orator
carcĕr-
carcĕr
m, f
1) -l, r, n
2) -s
(в косвенных падежах
s>r по закону ротацизма)
partmos- - в Nom.
patĕr
mos
mor- - в косв.пад.
n
1) -n
nomin-
nomĕn
(ĭ →ĕ)
genĕr- < *genĕsgenŏs-
2) -r
( r возникло из s по закону
ротацизма)
(ĕ, ǒ >u в конечном
закрытом слоге)
genus
tempus
tempor - < *tempŏsrus
rur- < *rus-
СМЕШАННЫЙ ТИП
1. Неравносложный тип (см. согласный тип Сигматический Nom.)
stirp+ jsj → stirps
urb+ jsj → urbs
noct+ jsj → (nocs) → nox
2. Равносложный тип (сигматический Nom.)
*-ĭ
(ĭ→ ĕ или не изменяется)
*nubĭ + jsj
nubes
*civĭ + jsj
civis
ГЛАСНЫЙ ТИП
(асигматический Nom.)
*-ĭ
(ĭ→ ĕ или отпадает)
* marĭ -
mare
* animalĭ-
animal
* calcarĭ -
calcar
Verbum – Глагол
4 основные формы глагола. 3 основы глагола
I
Praesens
Indicatīvi actīvi
1 Sg.
Что я делаю?
Ornāvī
Delēvī
Misī
Struxī
Cēpī
Audīvī
Orno *
Delēo
Mitto
Struo
Сapĭo
Audīo
|__|
II
Perfectum
Indicatīvi actīvi
1 Sg.
Что я сделал?
Инфекта
Находится путем
отбрасывания
-О
от нее образуются
времена системы
инфекта:
Praesens
Imperfectum
Futurum I
|__|
III
Supinum
IV
Infinitivus
praesentis actīvi
С какой целью?
Что делать?
Ornātum
Delėtum
Missum
Structum
Captum
Audītum
перфекта
|__|
Ornāre 1 спр.
Delēre 2 спр.
Mittĕre 3 спр.
Struĕre 3 спр.
Capĕre 3 спр. *
Audīre 4 спр.
супина
|__|
Находится путем Находится путем
отбрасывания
отбрасывания
-I
-UM
от них образуются времена системы
перфекта:
инфекта
Находится путем
отбрасывания
-RE / - ĔRE
См. ←
Perfectum
Plusquamperfectum
Futurum II
от |__| перфекта – act.
от |__| cупина - pass.
NB: у I спряжения |__| ornā ( -O → -A )
у глаголов III В спр. |__| инфекта определяется по I словарной форме
SUM, FUI, - , ESSE – глагол «БЫТЬ»
инфекта S- / ES- - супплетивизм основ
перфекта FUсупина
─
4 типа спряжения
Infinitivus
praes. act.
- āre
- ēre
- ĕre
- īre
Отбрасываемый
суффикс
Конечный звук
|__| инфекта
Тип спряжения
re
re
ěre
re
ā
ē
ī
I
II
А) согласный/ ŭ
В) – ĭ *
III
IV
NB: у глаголов III В спр. |__| инфекта определяется только по I словарной
форме
Infinitivi – Инфинитивы
ВРЕМЯ / ЗАЛОГ
PRAESENS
PERFECTUM
ACTIVUM
|__| инфекта +
re / ĕre (III )
ornāre tegĕre
esse
|__| перфекта + isse
ornavĭsse texĭsse
fuĭsse
от |__| супина >
PFA + «esse»
ornaturus,a,um esse
tecturus,a,um esse
futurus,a,um esse
FUTURUM
PASSIVUM
|__| инфекта +
ri / ī (III )
ornāri tegi
----от |__| супина >
PPP + «esse»
ornatus,a,um esse
tectus,a,um esse
------супин + «īri»
ornatum īri
tectum īri
-------
Личные окончания
Активного залога
Sg 1. – o Pl 1. – mus
2. – s
2. – tis
3. – t
3. – nt
Sg. 1
2
3
Pl. 1
2
3
Особые перфектные
Sg 1. – ī Pl 1. – ĭmus
2. – ĭsti 2. – ĭstĭs
3. – ĭt
3. – ērunt
Схема тематических гласных в III спряжении
Activum
Passivum
-ǐ-ǐ-ě-ě-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ǐ-ŭ-ŭ-ŭ-ŭ-ŭA. согл.- А. ŭВ. ǐA. соглA. ŭB.
Participia – Причастия
залог
время
Пассивного залога
Sg 1. – or Pl 1. – mur
2. – ris
2. – mĭni
3. – tur 3. - ntur
ACTIVUM
PASSIVUM
-ě-ŭǐ-
PRAESENS
PERFECTUM
FUTURUM I
PPA
--PFA
--PPP
*GERUNDIVUM (PFP)
Образование причастий
От основы супина
PPP
+ us, a, um
От основы инфекта
PFA
+ -ūr- + us, a, um
PPA
-ns (I, II спр.)
-ens (III, IV спр.)
N. Sg. +
Остальные падежи
+ -nt- (I, II спр.) +
-ent- (III, IV спр.)
Склоняются по I – II скл.
+ лд III cкл. гласного типа
* Abl.Sg. ĕjj
ornatus,a,um
ornaturus,a,um
ornans, ornantis
Imperativus – Повелительное Наклонение
Imperativus praesentis activi
*2 sg.
IIIa
+ĕ
|__|
2 pl.
+te
IIIв
ĭ>ĕ
IIIa
+ĭte
формы запрещения
2 pl.
2 sg.
+to
3 sg.
инфекта
2 sg.
Imperativus futuri activi
|__|
инфекта
+tōte
IIIa + ĭtōte
2 pl.
3 pl.
IIIa + ĭto
+nto
III + ŭnto
noli + Infinitivus
praesentis activi
Nolīte + Infinitivus
praesentis activi
* Практически: от IV словарной формы отбросить -re (для всех спряжений).
Gerundium et Gerundivum – Герундий и Герундив
GERUNDIUM
|__|
GERUNDIVUM
/ PFP
инфекта
падежные‫ ٱ‬сущ. II скл. в Sg.
G.
–i
+ Dat.- Abl. –o
- ND- (I-II спр.) Acc.
–um
+
родовые‫ ٱ‬.прил I-II скл.
-END+ us,a,um
(III-IVспр.)
Nomen Adjectīvum – Имя Прилагательное
I-II склонение
m
F
n
- us
-a
- um
- er ‫ٱ‬
-a
- um
3-х □:
m
er □
2-х □:
Longus, a, um
Liběr, liběra, liběrum
dextěr, dextra, dextrum
III склонение
f
n
- ĭs
-e
m f
- ĭs
1-го □: N.Sg.
G.Sg.
n
-e
m f n
на – х, - ns
- is
celĕr, celĕris, celĕre
acĕr , acris, acre
brevis , e
simplex, simplĭcis
florens, florentis
Степени сравнения прилагательных
Синтетический способ образования
Gradus comparativus
основа
+ -ior (m,f)
-ius ( n )
+ -issimGradus superlativus
Gen.Sg.
+ -ior- is
склоняется
по
III
согласному
скл.
+ -us, a, um
основа
склоняется
* прил. на –ĕr‫ٱ‬
* 6 прил. III скл.
на –ilis
(facĭlis,e;difficĭlis,e;
simĭlis,e;
dissimĭlis,e;
humĭlis,e; gracĭlis,e)
N.Sg. m
( Gradus
positivus )
+ -rĭm-
+ -us, a, um
основа
+ -lĭm-
+ -us, a, um
по
I-II скл.
Аналитический способ образования
(Описательные степени сравнения прилагательных на -IUS, -EUS)
Gradus comparativus
magis +
Gradus positivus
(положительная степень)
Gradus superlativus
maxĭme +
склоняются
по
I-II скл.
Adverbium - Наречие
1. Непроизводные
semper, ubi etc.
2. Производные от прилагательных
а. Суффиксация
b. Адвербиализация
1) от прил. I – II скл.
основа + e
Latus → late liber → libere pulcher →
pulchre
1) прил. ср. р.
а) в Acc. sg. – multum; facile
б) в Abl. sg. – brevi, cito
2) от прил. III скл.
а) основа + iter
acer,acris,acre → acriter fortis → fortiter
2) существительных
в Acc. sg. - partim
б) от прил. III скл. 1-го ‫( ٱ‬на -ns) =
основа + er
sapiens, sapientis → sapienter
Степени сравнения наречий
Gradus comparativus = Acc. Sg. ср. рода сравн. степени прилагательного
Cito → citius
Alte → altius
Fortiter → fortius
-ius
= основа превосх. Степ. прилагательного + -e
fortissimus → fortissime
Pronomina – Местоимения
Разряды:
Personalia – личные
Reflexivum – возвратное
Possessiva – притяжательные
Demonstrativa – указательные
Determinativa – определительные
Relativum – относительное
Interrogativa – вопросительные
Indefinita – неопределённые
Negativa – отрицательные
+Adjectiva pronominalia – местоименные прилагательные
Местоименная особенность
G.Sg. –īus
D.Sg. –ī
для всех родов
СИНТАКСИС
Методика перевода простого предложения
1. Найти сказуемое и определить его точную форму (сказуемое зачастую
находится в конце предложения);
2. Если подлежащее не включено в само сказуемое в виде указания на
определённое лицо и число (см. личное ), нужно найти слово в Nom.,
согласованное со сказуемым в числе;
3. После этого, задавая логические вопросы и определяя те формы,
которые соответствуют этим вопросам, следует перевести остальные слова.
NB: определение чаще следует за определяемым словом
Синтаксис страдательной конструкции
Действительная
Страдательная
Medici aegrotos sanant –
Врачи лечат больных.
Aegroti a medicis
sanantur – Больные
лечатся врачами.
Victoria concordiā
gignitur – Победа
порождается согласием.
Concordia victoriam
gignit – Согласие
рождает победу.
Ablativus
A (AB ) + сущест. =
Ablativus auctoris
Сущест. без предлога =
Ablativus instrumenti
Praepositiones – Предлоги
Ablativus +
A (ab, abs)
De
E (ex)
Cum
Pro
Sine
Prae
In
Sub
Super
Accusativus +
Все остальные:
Ad
Ante
Apud
Circum
Contra
Inter
Ob
Post
Propter
Trans
etc.
куда? + Acc.
где? + Abl.
+ Genetivus
Постпозитивные:
+ Causā
+ Gratiā
3. ПОЛИТОЛОГИЯ
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по
дисциплине Политология» студентами заочной формы обучения
Выполнение контрольной работы наряду с итоговым зачетом являются
необходимыми элементами подготовки специалистов в высшем учебном
заведении. Написание контрольной работы имеет своей целью:
- систематизацию, расширение и закрепление теоретических и
практических знаний;
- развитие и углубление навыков ведения самостоятельной
исследовательской работы.
Контрольная работа выполняется студентом-заочником в период
между сессиями и предполагает самостоятельное изучение выбранной темы
на основе учебной и научной литературы, а также материалов установочных
лекций.
Структура контрольной работы должна складываться из плана,
краткого введения, изложения основного содержания выбранной темы,
заключения и списка использованной литературы.
Указанная в пособии литература должна помочь студенту в написании
контрольной работы. В то же время студентам целесообразно привлекать
самый широкий круг публикаций, а не только рекомендованных к той или
иной теме.
При написании контрольной работы студенты должны избегать таких
распространенных недостатков, как: отсутствие четкой структуры работы,
несоблюдение плана, непоследовательность и поверхностность в изложении.
Весьма распространенным недостатком является также отсутствие или
неправильное оформление списка использованной литературы.
Все цитаты, статистические данные и суждения, приписываемые
различным авторам, должны быть подтверждены ссылкой на источник с
указанием автора, названия работы, года и места издания, в случае если это
книга, и названия периодического издания, года и номера или даты, если это
газетная или журнальная публикация, а также - во всех случаях - указанием
страницы.
В список использованной литературы включаются только те работы,
которые нашли отражение в тексте. В описании использованной литературы
указывается автор, заглавие работы, место издания, год издания. Например:
Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. - М., 1990.
Ссылка на журнальную статью должна оформляться следующим
образом:
Веденеев Ю.А. Политические партии в избирательном процессе:
правовые иллюзии и юридическая реальность // Государство и право. 1995.
№ 7.
Правила оформления ссылок на электронные публикации.
Библиографическая ссылка на электронную монографию / базу данных
/ WWW сайт.
Автор. Заглавие публикации (тип носителя информации – онлайн).
Место издания: дата издания (дата цитирования источника). Формат
документа (отличный от HTML DOC, TXT, PDF). Метод доступа: сетевой
адрес URL.
Библиографическая ссылка на статью из журнальной или газетной
периодики.
Автор. Заголовок публикации. Заглавие периодического издания (тип
носителя информации – онлайн). Дата публикации, порядковый номер тома
издания, порядковый номер выпуска, (дата цитирования источника), объем
источника в страницах, Метод доступа: сетевой адрес или название
информационной
системы
или
организации,
предоставляющей
информационные услуги.
На основании написанной работы студент должен быть готов к
собеседованию по выбранной теме.
Тематика контрольных работ
1. Политика как объект изучения политической науки.
2. Место политологии в системе общественных наук.
3. Политические учения Платона и Аристотеля.
4. Особенности политической мысли Древнего Китая.
5. Характерные черты политических теории средневековья.
6. Политическая теория Н.Макиавелли.
7. Теория естественного права и общественного договора.
8. Теория Макса Вебера и ее влияние на политическую науку.
9. Русская политико-правовая мысль.
10. Особенности политики как самостоятельной сферы жизни общества.
11. Социальные и институциональные субъекты политики.
12. Основные концепции политики.
13. Политика и мораль.
14. Моральный выбор в современной политике.
15. Политика и религия.
16. Соотношение политики и религии в современном мире.
17. Теневые формы политики.
18. Марксизм о классовой природе политики.
19. Молодежь и политика.
20. Природа и функции политической власти.
21. Происхождение, сущность и источники власти.
22. Легитимность власти.
23. Власть как цель политической деятельности.
24. Механизмы теневой власти в пространстве политики.
25. Политическая система.
26. Институты и функции политической системы.
27. Типология политических систем.
28. Функции государства в политической системе.
29. Функции партии в политической системе.
30. Политический режим: понятие и признаки.
31. Классификация политических режимов и их основная характеристика.
32. Понятие и предпосылки возникновения тоталитарных режимов.
33. Основные черты тоталитаризма и его разновидности.
34. Сущность, отличительные черты и разновидности авторитарных
режимов.
35. Авторитарные режимы в современном мире.
36. Проблемы переходных политических режимов.
37. Сущность и основные принципы демократии.
38. Механизмы функционирования и развития демократии.
39. Формы демократии и их практическое осуществление.
40. Современные демократические режимы.
41. Становление демократического режима в России.
42. Развитие демократических процессов в России: проблемы и
противоречия.
43. Политическая оппозиция в демократизирующихся странах.
44. Понятие, функции и структура политических партий.
45. Происхождение и эволюция политических партий.
46. Основные классификации политических партий.
47. Политические партии России как элемент политической системы.
48. Классификация партийных систем.
49. Понятия «группа давления», «заинтересованная группа» лобби, их
отличие от политических партий.
50. Общественные организации и объединения в России.
51. Лоббизм и пути его ограничения.
52. Понятие «политическая элита», ее разновидности и особенности
формирования.
53. Роль элиты в политике.
54. Роль лидера в политике.
55. Политическое лидерство в России.
56. Политическая культура: понятие и структура.
57. Политическое сознание и политическая культура.
58. Модели политической культуры.
59. Характерные особенности современной политической культуры России.
60. Понятие политической идеологии и ее роль в политике.
61. Основные идеологические направления в современном мире.
62. Мировая политика: современные тенденции развития.
63. Гуманизация современной системы международных отношений.
64. Глобальные проблемы современности и политика.
65. Государство как субъект урегулирования международных конфликтов.
66. Политические аспекты межнациональных отношений.
67. Национальные отношения как объект политики.
68. Проблемы современных национальных движений.
69. Национальные отношения и национальная политика в Российской
Федерации.
70. Национальная идея и политика.
71. Роль религии в процессе формирование национального самосознания.
72. Исламский фактор в политике.
73. Понятие гражданского общества и его взаимопонимание с государством.
74. Гражданское общество в современном мире.
75. Понятие и типы политических конфликтов.
76. Механизмы разрешения политических конфликтов.
77. Политическое насилие: современные формы и тенденции.
78. Понятие правового государства и основные принципы его организации.
79. Символика в политической рекламе.
80. Политические преступления.
Вопросы для подготовки к итоговому зачету по всему курсу
1. Объект и предмет политологии.
2. Функции политологии как науки.
3. Политология в системе гуманитарных наук.
4. Закономерности и методы исследования в политологии.
5. Философско-политические воззрения Платона.
6. Философско-политические воззрения Аристотеля.
7. Политические воззрения Н.Макиавелли.
8. Политические идеи естественного права, общественного договора (Локк,
Монтескье, Руссо).
9. Политическая концепция К.Маркса и Ф.Энгельса.
10. Понятие и сущность политической системы, ее функции и структура.
11. Типология политических систем.
12. Понятие политической партии. Причины возникновения партий.
13. Признаки и функции политических партий.
14. Классификация политических партий.
15. Партийные системы, их структура.
16. Политические партии и движения в РФ.
17. Происхождение политики. Понятие политики. Функции политики.
18. Понятие власти. Виды власти.
19. Легитимность политической власти, ее типы.
20. Понятие политических режимов, их основные характеристики и
признаки.
21. Типология политических режимов, их общая характеристика.
22.Природа авторитарного политического режима и условия его
возникновения.
23. Основные черты тоталитаризма и его разновидности.
24. Понятие тоталитаризма, его идейные и социальные предпосылки.
25. Развитие представлений о демократии в истории политической мысли.
26. Концепции демократии.
27. Проблемы становления демократии в современных условиях.
28. Политические лидеры современной России.
29. Понятие политической элиты и ее функции.
30. Классические концепции политических элит.
31. Современные концепции политических элит.
32. Понятие «политическое лидерство». Роль политического лидерства.
33. Типы лидерства.
34. Требования к политическим лидерам.
35. Формы правления и формы государственного устройства.
36. Понятие политической культуры, ее структура.
37. Функции политической культуры.
38. Типология политических культур, их характеристика.
39. Мажоритарная и пропорциональная избирательные системы.
40. Основные характеристики избирательной системы России.
4. ФИЛОСОФИЯ
Методические указания и задания для выполнения контрольной работы
по дисциплине «Философия» студентами заочной формы обучения
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по
дисциплине «Философия». Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную
работу самостоятельно в межсессионный период. Выполненная работа должна быть
защищена студентом. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не
допускаются. Работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде,
удобна для проверки и хранения.
Контрольная работа по курсу «Философия» должна состоять из пяти частей:
Часть 1. План работы.
Часть 2. Введение в тему (актуальность, степень разработанности, новизна,
практическая значимость работы).
Часть 3. Основная часть. Обращается внимание на полноту, точность и ясность
изложения, соответствие выбранных методов поставленным задачам.
Часть 4. Выводы и перспективы развития темы.
Часть 5. Список использованной литературы.
Темы контрольных работ приведены в разделе «Формы текущего, промежуточного,
рубежного и итогового контроля». Студент может выбрать тему по своему усмотрению.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
(КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ для заочного отделения).
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Почему человек философствует?
Сократ как олицетворение истинного философа.
Практичность философии в повседневной жизни человека.
Философия и религия.
Философия – наука? искусство? мировоззрение?
Роль философской беседы в культуре Древней Эллады.
Проблема истины: философский способ осмысления.
Роль философского сомнения на пути к истине.
Критерии истины: истина и заблуждение; истина и ложь.
10) Проблема философского истолкования реальности – что есть
бытие?
11) Учение Пифагора и Древний Восток.
12) Учение Пифагора и шаманизм.
13) Мир идей и бытие в «пещере» в учении Платона.
14) Эллинизм как призыв «живи по природе!» и христианство.
Вызов И. Христа: «Не живи по природе!».
15) Раздвоение
реальности
в
религиозной
философии
средневековья: физическое и духовное бытие.
16) Бытие субстанций и их атрибутов в философиях Декарта и
Спинозы: сходство и различия.
17) Реальность как «бытие в восприятии» в учении Дж. Беркли.
18) Кант о трансцендентной реальности: «вещь в себе».
19) Рационализм немецкой классической философии и его
критика иррациональными философиями 19-20 века.
20) Реальность как единство «воли» и «представления» в
пессимистической доктрине А. Шопенгауэра.
21) Основные направления философской мысли 20 века.
22) Соотношение телесного и духовного, материального и
идеального.
23) Познание как обязательное условие человеческого бытия.
24) Чувственное и рациональное познание: достоинства и
слабости.
25) Интуитивное познание: «интуиция разума» Декарта и
Спинозы.
26) Роль интуиции и разума в познании в русской философии.
27) Философия как размышление человека о самом себе.
28) История философского осмысления проблемы человека от
античности до наших дней.
29) Человек как единство духовного и материального:
«личность» и «индивид».
30) «Пространство» существования личности. Личность и
творчество.
31) Проблема свободы личности: антитеза детерминизма и
«памяти ВОЛИ» человека.
32) Счастье как смысл бытия человека. Соотношение счастья и
морали.
33) Уникальность «русского подхода» к осмыслению проблем
мировой философии.
34) «Что такое Россия?» как основной вопрос русской
философии.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.
1) Философия как онтологическая потребность человеческой
личности.
2) Становление философии как способа познания мира. Круг
философских проблем.
3) Объект и предмет философии. Этапы развития философии.
4) Философия как теоретически оформленное мировоззрение.
5) Философия и религия (мифология).
6) Философия и наука.
7) Философия и практика. Практичность философии: «разум» и
«ум» в становлении личности человека.
8) Созерцательность философии. «Философская беседа» как
высшее благо (Платон).
9) Происхождение западноевропейской философии в Древней
Элладе.
10) Альтернатива отношения «человек – природа» в античной
философии: натуроцентризм и антропоцентризм.
11) Философы Милетской школы о бытии: проблема
«первоначал».
12) Кризис античной натурфилософии: оппозиция Гераклита –
Парменида, апории Зенона.
13) Античная атомистика Демокрита.
14) Поворот эллинской философии от натуроцентризма к
антропоцентризму. Сократ.
15) Бытие идей и существование в «пещере» в философии
Платона.
16) Пифагор и его учение. Исторические предпосылки:
шаманизм, Древний Восток, Орфей и мистерии Диониса.
17) Европейская философия средних веков: религиознофилософская онтология и теория познания патристики и
схоластики, учения Августина и Фомы Аквинского.
18) Рационализм Р.Декарта. Бытие и самопознание субстанции,
ее атрибутов и модусов в философиях Декарта и Спинозы.
19) Сенсуализм Дж. Локка. Что такое «наивный реализм»?
20) Субъективный идеализм Дж. Беркли. Объясните тезис
Беркли: «Существовать значит быть воспринимаемым».
21) Априоризм гносеологии И. Канта. Кантовские категории:
«рассудок» и «разум». Онтология трансцендентной реальности
Канта: «вещь в себе» и «явление».
22) Идеализм и рационализм немецкой критической философии
(Гегель, Маркс).
23) Иррациональный поворот европейской философии 19 века:
Ф. Ницше, А. Шопенгауэр, З. Фрейд, М. Хайдеггер,
экзистенциализм.
24) Основные направления философии 20 века: неокантианство,
феноменология,
герменевтика,
философия
языка,
структурализм, модернизм, постмодернизм.
25) Философская проблема соотношения телесного и духовного,
материального и идеального.
26) Теория познания (гносеология). Что такое «гносеологический
образ»? Из каких составных частей он формируется?
27) Элементы чувственного и рационального способов познания.
Интуитивное познание и его характерные признаки.
28) Философская проблема истины: истина и заблуждение,
истина и ложь. Критерии истины.
29) Сущность человека как центральная проблема мировой
философии. Дайте краткий обзор истории философских
воззрений на человека.
30) Философская антропология 20 века: М. Шелер, З. Фрейд, М.
Бубер.
31) Человек как единство телесного и духовного: теория
«личности». «Личность» и «индивид». «Пространство»
существования личности.
32) Детерминизм и свобода воли. Свобода как духовный
феномен. Свобода и творчество.
33) Философская проблема смысла жизни. Счастье как
потребность бытия личности. Соотношение счастья и морали.
34) Чем характеризуется «русский поход» в осмыслении
мировых философских проблем?
35) Иррациональная специфика онтологии, гносеологии и этики
русской философии. Объясните понятия «такт», «вкус»,
«любовь», «интуиция», «синергейя», «исихазм» как средства
познания мира в русской философии.
36) Проблема нравственности в русской философии: основная
движущая сила прогресса у П. Чаадаева, условие познания и
бытия человека у А.Хомякова, панморализм Л. Толстого.
37) «Что такое Россия?» как основной вопрос русской
философии. «Западники» и «славянофилы»: в чем суть
философской полемики?
38) Философия «жизни» Вл. Соловьева. Идея соборности в
русской философии (А.Хомяков, В.Соловьев).
39) Свобода и творчество в философии Н.А. Бердяева.
40) Взаимозависимость «познания» и «любви» в учении Ф.М.
Достоевского.
5. ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СТРАН
Методические указания для выполнения
контрольной работы по дисциплине «История культуры англоязычных
стран»» студентами заочной формы обучения
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
1. Образование современного Соединенного Королевства Великобритании и Северной
Ирландии.
2. Кельтское завоевание Британии и его влияние на британскую культуру.
3. Вклад римской цивилизации в британскую культуру.
4. Вал Адриана.
5. Англосаксонское завоевание и его влияние на английскую культуру.
6. Историческая роль викингов на Британских островах.
7. Нормандское завоевание Англии.
8. Генрих VIII и утверждение протестантства как государственной религии.
9. Реставрация монархии. Великобритании времен Оливера Кромвеля.
10. Технический прогресс. Промышленная революция. Социальные изменения в
обществе. Роль Британской империи в мире в конце 19 века.
11. Революционные изменения в искусстве в 19 веке.
12. Британское Содружество стран - приемник Британской империи.
13. Система государственной власти Соединенного Королевства.
14. Полномочия монарха.
15. Государственные религии.
16. Этапы развития английского языка.
17. Характерные черты современного британского общества.
18. Население Соединенного Королевства. Разнообразие культурных традиций этнических
групп в Англии.
19. Шотландия, отличительные черты.
20. Ирландия, отличительные черты.
21. Традиции и праздники календарного года.
22. Английский театр.
23. Система образования в Англии.
24. Лондон - культурная столица мира.
25. Эдинбург - культурная столица мира.
26. Английская литература.
Литература
1. Барановский Л.С. Козикис Д.Д. Panorama of Great Britain. Страноведение.
Великобритания. - Учебное пособие. - Минск: Высш.шк., 1990.-343 с.
2. Vaughan-Rees M. Вateman S. In Britain. Изд-во "Титул", 1997.
3. Хьюитт К. Понять Британию. - М.: Высш. шк., 1994. - 19 с.
4. Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни… Очерки по краткой истории Британии. - Обнинск:
Титул, 2003. - 72 с.
5. McDowall, David. Britain in close-in. Longman Group Limited. - 1993- 208 с.
6. The Treasury of the Encyclopedia Britannica.
7. БСЭ - М. - Изд. "Советская Энциклопедия". - т.№ 24 - с. 74-128
8. БСЭ - М. - Изд. "Советская Энциклопедия". - т.№ 4 - с. 412-452
9.
Темы
рефератов и контрольных работ
(для заочной формы обучения)
1. Разнообразие культур, религий и традиций этнических меньшинств в Великобритании.
2. Характерные черты Англии в отличие от остальной Британии.
3. Праздники и традиции календарного года Соединенного Королевства.
4. Государственные религии Соединенного Королевства.
5. Лондон - культурная столица мира.
6. Влияние завоеваний и вторжений на формирование культурных традиций,
национальных языков, религий и ландшафтов Соединенного Королевства.
7. Этапы развития английского языка. Английский язык - язык международного
общения.
8. Кельтская культура. Кельтский язык.
9. Своеобразие чувства юмора англичан.
10. Памятники истории и культуры на территории Великобритании, входящие в список
всемирного наследия ЮНЕСКО.
11. Особенности политической системы Соединенного Королевства.
12. Монарх - символ единства нации.
13. Английская литература от Шекспира и Диккенса до современных писателей.
14. Театр в Англии. Английская драматургия.
15. Изобразительное искусство Великобритании.
16. Государственная символика Соединенного Королевства.
17. Особенности характера, истории и культуры Шотландии.
18. Особенности характера, истории и культуры Уэльса.
19. Особенности характера, истории и культуры Северной Ирландии.
20. Система образования Шотландии.
21. Эдинбург - мировой культурный центр.
22. "Эпоха просвещения в Шотландии" 1740-1830
23. Поэты Шотландии.
24. Национальный костюм.
25. Традиции и праздники календарного года США.
26. Традиции и праздники календарного года Канады.
27. Американский стиль жизни.
28. Нью-Йорк, Нью-Йорк, Нью-Йорк…
29. Традиции и праздники календарного года Австралии.
30. Традиции и праздники календарного года Новой Зеландии.
6. ЭРИСТИКА
Н.В. Блажевич
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ПО ЭРИСТИКЕ
для студентов-заочников
Методические советы
Контрольная работа по эристике является важной формой
самостоятельной
работы
студента-заочника.
Она
способствует
формированию таких навыков, как умение формулировать теоретические
проблемы спора, составлять обстоятельные ответы, письменно излагать свои
мысли, критически оценивать литературные источники. Контрольная работа
призвана поднять культуру ведения спора у студентов-юристов и стать одной
из форм творческого усвоения теории спора.
Язык контрольной работы должен быть предельно лаконичным, иметь
большую информативную насыщенность. Поскольку контрольная работа
является краткой самостоятельной формой ответов студента на
определенные вопросы, то в ней не должны буквально воспроизводиться
изученные тексты. Допускаются лишь краткие цитаты. При этом студент
должен обязательно сослаться на источник. Ссылки могут быть
постраничные или с указанием номера и страницы источника,
библиографическое описание которого дается в конце работы.
Для подтверждения достоверности отдельных положений и выводов
используются цитаты. Для цитирования необходимо брать такой отрывок из
источника, который содержит ясную, логически законченную мысль.
Цитировать часть фразы надо с большой осторожностью, чтобы не исказить
мысль автора источника. К наиболее типичным ошибкам цитирования,
которые встречаются в студенческих работах, относятся: неразборчивое
цитирование, недобросовестное цитирование, чрезмерное цитирование.
Неразборчивое цитирование наблюдается тогда, когда ссылка дается на
устаревший или неавторитетный источник, на работу, к которой исследуемая
студентом проблема имеет самое отдаленное отношение. Недобросовестное
цитирование – искусственное привлечение цитат, искажение цитируемого
материала. Цитата должна быть неразрывно связана с текстом контрольной
работы и должна служить доказательством или подкреплением суждений,
выдвигаемых в ней. Чрезмерное цитирование одного источника создает
впечатление о неумении исполнителя сжато изложить мысли автора
источника. Исполнитель контрольной работы может популярно передавать
мысли автора источника. В этих случаях прибегают к цитированию, а затем
дают собственную ремарку, которая, как правило, начинается словами: «если
выразиться проще, то автор имеет в виду», «иначе говоря» и т. п.
Студенту следует обратить внимание на то, что применяемая им
терминология должна быть употребительной и общепринятой, поскольку
контрольная работа излагает то, что сам исполнитель понял, прочитав
предложенную литературу. В том случае, если без специальной
терминологии обойтись невозможно, то студенту необходимо раскрыть
смысл специальных терминов, используемых в контрольной работе.
Как выбрать контрольную работу по эристике
Из десяти предложенных вариантов контрольной работы, студенту
надо выполнить один вариант контрольной работы. Вариант выбираются по
последней цифре номера зачётной книжки студента. Например, номер
зачетной книжки студента – 255, последняя цифра номера зачетной книжки
5, значит, студенту надо выбрать 5 вариант; номер зачетной книжки
студента – 250, последняя цифра номера зачетной книжки 0, значит, студенту
надо выбрать 10 вариант; номер зачетной книжки студента – 253, последняя
цифра номера зачетной книжки 3, значит, студенту надо выбрать 3 вариант.
Как правильно оформить контрольную работу
Студент должен правильно оформить контрольную работу.
Необходимо оформить титульный лист, пронумеровать страницы, скрепить
листы. Первый лист – титульный и второй лист – содержание (на котором
перечисляются вопросы для написания контрольной работы и список
использованной литературы) не нумеруются. Далее следуют ответы на
вопросы. Каждый вариант контрольной работы содержит пять вопросов.
Настоятельная просьба, прежде чем давать ответ на вопрос, пожалуйста,
напечатайте его формулировку полностью, а также сохраняйте
последовательность ответов на вопросы. Завершается контрольная работа
списком использованной литературы.
Титульный лист должен обязательно указывать реквизиты учебного
заведения, наименование факультета, кафедры и дисциплины, по которым
выполняется контрольная работа, номер варианта контрольной работы,
номер учебной группы, номер зачетной книжки студента, его фамилию, имя
и отчество, а также должность, ученую степень, ученое звание, фамилию,
имя, отчество преподавателя, проверяющего контрольную работу, место и
год выполнения (образец титульного листа дается в приложении).
Общий объем контрольной работы не должен превышать 16 страниц.
Текст должен быть набран в редакторе Word for windows, шрифт - Times
New Roman Cyr, размер – 14, межстрочный интервал – 1.
Варианты контрольных работ по эристике
Вариант 1
1. Как возникла эристика?
2. Каковы признаки принципиального спора?
3. Назовите основные этические нормы спора.
4. Каковы особенности житейских споров?
5. Охарактеризуйте методику подготовки к аргументации.
Вариант 2
1. Каковы основные этапы в развитии эристики?
2. Какими качествами должен обладать эрист?
3. Назовите основные эстетические нормы спора.
4. Каковы особенности деловых споров?
5. Существует ли логика поиска правильного ответа?
Вариант 3
1. Почему греческих софистов называют родоначальниками искусства спора?
2. Каково значение квалификации спора?
3. Назовите основные психологические законы спора.
4. Какова структура и виды ответов?
5. Каковы особенности научных споров?
Вариант 4
1. Каков вклад Сократа в развитие эристики?
2. Дайте описание универсальной модели спора.
3. Что такое текст и контекст спора?
4. Каковы особенности мировоззренческих споров?
5. В чем состоит искусство употребления доводов в споре?
Вариант 5
1. Каков вклад Платона в развитие эристики?
2. Что такое стратегия и тактика эриста?
3. Назовите общие тактические приёмы эриста.
4. Каковы способы и правила демонстрации?
5. Каковы особенности судебной эристики?
Вариант 6
1. Можно ли Аристотеля называть основателем теории спора?
2. Типичные цели и мотивы
3. Что такое такт и манера эриста?
4. Назовите требования, которые предъявляются к тезисам.
5. Каковы особенности парламентской эристики?
Вариант 7
1. Как развивалась эристика в средние века?
2. Каковы основные аспекты определения спора?
3. Что такое семиотика спора?
4. Назовите требования, которые предъявляются к аргументам.
5. Каковы особенности педагогической эристики?
Вариант 8
1. Какое развитие получила эристика в эпоху Возрождения?
2. Дайте классификацию участников спора.
3. Назовите логические условия получения истины в споре.
4. Каковы особенности моральных споров?
5. Какова структура и виды вопросов?
Вариант 9
1. Каково отношение Артура Шопенгауэра к эристике?
2. Что изучает эристика?
3. Охарактеризуйте пепозволительные уловки в споре.
4. Какова структура и способы аргументации в споре?
5. Каковы особенности философских споров?
Вариант 10
1. Каковы российские традиции в эристике?
2. Каково место эристики в культуре?
3. Охарактеризуйте позволительные уловки в споре.
4. Что такое искусство осведомления в споре?
5. Каковы особенности религиозных споров?
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1.Блажевич Н.В., Ф.А. Селиванов. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002.
2. Блажевич Н.В., Селиванов Ф.А. Эристика: Курс лекций. - Тюмень, 1999.
3. Блажевич Н.В., Селиванов Ф.А. Эристика, или искусство спора. Ч.1 и Ч.2. Тюмень, 1993.
4. Ивин А.А. Основы теории аргументации. - М., 1997.
5. Поварнин С. Искусство спора. - СПб., 1996.
6. Родос В. Б. Теория и практика полемики. - Томск, 1989.
7. Сергеич П. Искусство речи на суде. - М., 1993.
Дополнительная литература:
8. Алексеев А. П. Аргументация. Познание. Общение. - М., 1991.
9. Андреев В.И. Конфликтология. (Искусство спора, ведение переговоров,
разрешение конфликтов). - М., 1995.
10. Аристотель. Топика // Соч. в 4-х томах. Т. 2. - М., 1978.
11. Арно А., Николь П. Логика, или Искусство мыслить. - М., 1991.
12. Асмус В. Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. - М., 1954.
13. Баранов А. Н. Что нас убеждает: Общественное сознание и язык. - М.,
1990.
14. Баранов А. Н., Казакевич Е. Г. Парламентские дебаты: Традиции и
новации. - М., 1991.
15. Бернацкий Г. Г. Культура политической дискуссии. - Л., 1991.
16. Блажевич Н. В. Судебная эристика. - Тюмень, 2005.
17. Брутян Г. А., Аргументация. - Ереван, 1984.
18. Бузук Г. Л., Ивин А. А., Панов М. И. Наука убеждать: логика и риторика в
вопросах и ответах. - М., 1992.
19. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. - Ростов на/Д., 1995.
20. Гиргинов Г. Диалог: философско-политический анализ. - М., 1989.
21. Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. - М.,
1994.
22. Зимичев А. М. Психология политической борьбы. - СПб., 1993.
23. Иванов С. Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике. - Пермь, 1992.
24. Иванова С. Ф. Вместе искать истину. - М., 1989.
25. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить. - М., 1990.
26. Ивин А. А. По законам логики. - М., 1983.
27. Ивин А. А. Практическая логика: Задачи и упражнения. - М., 1996.
28. Кабисов Р. С. Об искусстве спора. - Цхинвали, 1984.
29. Козаржевский А. И. Искусство полемики. - М., 1972.
30. Курбатов В. И. Логика. - Ростов-на/Д., 1996.
31. Курбатов В. И. Философия в парадоксах и притчах. - Ростов-на/Д., 1996.
32. Кудрин А. К. Логика и истина. - М., 1980.
33. Логика и риторика: Хрестоматия / Сост. В. Ф. Берков, Я. С. Яскевич. Минск, 1997.
34. Маковельский А. О. История логики. - М., 1967.
35. Мельник В.В. Искусство доказывания в состязательном уголовном
процессе. - М., 2000.
38. Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово. - М., 1996.
39. Минеева С. А. Полемика - диспут - дискуссия. - М., 1990.
40. Никифоров В. Е. Методика дискуссии: анализ проблемной ситуации и
постановка проблемы. - Рига, 1990.
41. Об искусстве полемики. - М., 1982.
42. Об ораторском искусстве. - М., 1959.
43. Павлова К. Г. Искусство спора: логико-психологические аспекты. - М.,
1988.
44. Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика. - М., 1991.
45. Панкратов В. Н. Уловки в спорах и их нейтрализация. - М., 1996.
46. Петренко А. Безопасность в коммуникации делового человека. - М., 1994.
47. Петров Ю. А. Азбука логичного мышления. - М., 1991.
48. Прошутин Н. Ф. Что такое полемика? - М., 1985.
49. Родос В. Б. Спор и полемика. - М., 1989.
50. Рузавин Г. И. Логика и аргументация. - М., 1997.
51. Селиванов Ф. А. Ошибки. Заблуждение. Поведение. - Томск, 1987.
52. Слемнёв М. А., Васильков В. Н. Диалектика спора. - Минск, 1990.
53. Соколов А. Н. Проблемы научной дискуссии. - Л., 1980.
54. Старченко П. С. История логики нового времени. - М., 1980.
55. Стешов А. В. Как победить в споре. - Л., 1991.
56. Таранов П.С. Универсальная энциклопедия аргументов: 1000 способов
убеждения. - Висагинас, 2000.
57. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения. - М.,
1990.
58. Философские проблемы аргументации. - Ереван, 1984.
59. Хаваш К. Так - логично! - М., 1985.
60. Халин С. М. Методика публичного выступления. - Тюмень, 1996.
61. Халин С.М., Гусакова Т.Ф., Суворова Л.Г. Логика. - Тюмень, 2000.
62. Шопенгауэр А. Эристика, или искусство побеждать в спорах. - СПб.,
1900.
63. Черданцев А. Ф. Логико-языковые феномены в праве, юридической науке
и практике. - Екатеринбург, 1993.
64. Чудинов А. П. Умение убеждать: практическая риторика. - Екатеринбург,
1996.
65. Эйсман А. А. Логика доказывания. - М., 1971.
66. Янков М. Конструктивная критика и рациональное управление. - М.,
1987.
Приложение
«Образец титульного листа»
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования Тюменской области
ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА
Заочный факультет
Кафедра философии, истории, социологии
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ЭРИСТИКЕ
Вариант 4
Выполнила: студент 1 курса заочного факультета
специальности «Юриспруденция»
зачетная книжка № 08234
срок обучения 3,5 года
Маслова Наталья Владимировна
Проверил: профессор Блажевич Николай Викторович,
доктор философских наук, профессор
Тюмень – 2009
ЛОГИКА
Методические рекомендации и задания
для выполнения контрольной работы по дисциплине «ЛОГИКА»
студентами заочной формы обучения
Советы выполняющему контрольную
работу по логике
Овладеть навыками логичного мышления невозможно без упражнений.
Предлагаемые контрольные работы предназначены не только для проверки,
но и для развития основных логических умений у студента.
Студенту прежде всего необходимо правильно выбрать вариант
контрольной работы. Выбор варианта контрольной работы определяется
последней цифрой номера зачетной книжки. Например, номер студенческой
зачетной книжки 157. Это означает, что студент должен выполнить 7
вариант.
Контрольная работа выполняется в тетради, где указывается вариант
контрольной работы, а также номер выполняемого задания. Текст задания не
переписывается, составляется лишь краткое условие задачи и
обосновывается принятое решение. Объем контрольной работы определяется
обычной ученической тетрадью.
Контрольная работа должна быть выполнена до начала
экзаменационной сессии. Без зачтенной контрольной работы студент к зачету
или экзамену не допускается.
При решении заданий контрольной работы рекомендуется
использовать следующие пособия: Блажевич Н.В., Селиванов Ф.А. Лекции
по эристике. Тюмень, 2002; Блажевич Н.В., Селиванов Ф. А. Эристика: Курс
лекций. Тюмень, 1999; Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика. М., 1998;
Гетманова А.Д. Логика. М., 1995; Иванов Е.А. Логика. М., 1996; Ивин А.А.
Логика. М., 1999; Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 1998; Курбатов
В.И. Логика. Ростов-на-Дону, 1996; Свинцов В.И. Логика. М., 2000 и др.
Полезно использовать сборники задач и упражнений по логике:
Блажевич Н.В. Мониторинг по логике. Тюмень, 2003; Блажевич Н.В. Логика:
Учебно-методический комплекс. Тюмень, 2002; Блажевич Н.В. Практикум по
логике. Тюмень, 2001; Гетманова А. Д. Логика: Словарь и задачник. М., 1998;
Ивин А.А. Практическая логика: Задачи и упражнения. М., 1996: Кузина Е.Б.
Практическая логика. М., 1996; Упражнения по логике / Под ред. В.И.
Кириллова. М., 1993; Блажевич Н.В., Ким В.В., Селиванов Ф.А.
Занимательные упражнения. Тюмень, 1991 и др.
Найти значение того или иного логического термина студенты могут в
«Логическом словаре-справочнике», составленном Н.И. Кондаковым (М.,
1975). В последние годы изданы и краткие словари по логике: Горский Д.П.,
Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. М., 1991; Блажевич
Н.В., Серков В.А. Азбука логики для юриста. Тюмень, 1990 и др.
Кроме того,
рекомендуем при решении заданий обращаться к
содержащимся в данном учебно-методическом пособии словарю логических
терминов и альбому логических схем.
Наконец последнее, на обложке письменной работы не забудьте
указать фамилию и инициалы, шифр зачетной книжки.
Контрольная работа
Вариант - 1
1. Назовите типичные ситуации нарушения закона тождества.
Приведите примеры к каждой ситуации.
2. Почему несуразны следующие высказывания:
а) Ученики прослушали разъяснения учителя.
б) "Ноздрёв был в некотором отношении исторический
человек. Ни на одном собрании, где он был, не
обходилось без истории" (Н. В. Гоголь).
3. Суд разбирал дело Сергея, Василия, Николая и Петра.
Один из них совершил угон машины . Во время суда каждый
сделал по три заявления:
Сергей: Я не делал этого. Этого не делал Василий.
Этого не делал и Николай.
Василий: Я не делал этого. Этого не делал Николай.
Этого не делал и Пётр.
Николай: Я не делал этого. Этого не делал Сергей.
Этого не делал и Василий.
Пётр:
Я не делал этого. Этого не делал Николай.
Этого не делал и Сергей.
Суд установил, что каждый из подсудимых один раз солгал.
Кто угнал машину?
4. Исключите лишнее слово:
а) Медь, серебро, железо, золото;
б) Врач, юрист, следователь, учитель;
в) Прямоугольник, окружность, куб, парабола.
г) Понятие, суждение, умозаключение, теория.
Для каждого случая назовите сильный довод.
5. Какие из данных понятий являются единичными общими и
нулевыми:
Русский царь. Улица Тюмени. Молекула. Открытие Менделеева.
Закон Бойля-Мариотта. Государство. Идеальный газ.
6. Проверьте, правильно ли определены виды отношений
между понятиями:
а) Погрешность, ошибка - подчинение.
б) Возрастающая последовательность, бесконечная
последовательность - частичное согласие.
в) Начало отсчёта, начало координат - равенство.
г) Физика, математика - соподчинение.
7. Что такое номинальное определение? Приведите примеры.
8. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логическую ошибку):
а) Смежные углы - углы, имеющие общую вершину и
сторону;
б) Пианино - музыкальный инструмент вроде рояля, только
меньших размеров;
в) Арендатор - человек, получающий за определённую
плату землю во временное пользование;
г) Религиозный человек - человек, имеющий религиозные
убеждения;
9. Правильно ли произведены следующие деления (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Сделки бывают двусторонними, многосторонними и по
доверенности;
б) Люди в рабовладельческий период делились на рабов и
рабовладельцев;
в) В магазине имеются продовольственные и молочные
товары;
г) Числа бывают действительные и мнимые;
10. Произведите обобщение следующих понятий:
Черта характера. Родовая община. Свобода. Вектор.
Преступление. Эрудиция. Налог.
11. В холле университета на диване расположились шесть
студентов. Костя сидел через столько же человек от Стёпы,
как и Стёпа от Саши. Толя сидел через столько же человек
от Феди, как и Федя от Пети. Между Толей и Сашей столько
же человек, сколько между Стёпой и Петей, а также между
Федей и Костей. Толя был не первый.
Кто с кем сидел рядом?
12. Дано суждение: «Право регулирует общественные отношения».
Ответьте на вопросы: а) Каково по качеству и количеству это
суждение (запишите формулу)?
б) Какова распределённость (авторская и читательская) терминов
в этом суждении?
в) Какова логическая и фактическая модальность этого суждения?
13. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Ещё б ты больше навострился, когда бы у него немного
поучился.
б) Наука, прежде всего, есть дело не кабинетное и частное,
а общественное и публичное (Д.И. Менделеев).
14. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Нет адъютанта без - аксельбанта. - Общеутвердительное,
субъект распределён, предикат не распределён,
суждение о необходимости, достоверное.
б) Некоторые работники суда не имеют высшего
образования. - Частноотрицательное, субъект и предикат
не распределены, суждение о возможности, достоверное.
15. Составьте суждение по формуле: A  ( B v C ) .
Определите, при каких значениях A, B и C оно будет
истинным?
16. Найдите термины, определите фигуру и модус,
проверьте, правильно ли построен силлогизм:
Борисов - снайпер, так как он имеет хорошее зрение,
а все снайперы имеют хорошее зрение.
17. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Он виновен, так как его привлекли к уголовной
ответственности.
18. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Тюмень, населённый пункт, город.
19. Найдите средний термин для следующих понятий:
Юрист - кандидат наук.
20. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Юридический закон, закон о труде, гражданин России,
Петров.
21. В чём суть логической ошибки «учетверение терминов»?
Приведите пример.
22. В одном странном городе одни жители говорили только
правду, а другие лгали. Встретились пять жителей этого
города и между ними произошел такой разговор:
Алексей: «По крайней мере один из нас лжец».
Борис: «Нет, двое из нас лжецы».
Виктор: «Трое из нас лжецы».
Геннадий: «Нет, четверо из нас лжецы».
Дмитрий: «Среди нас нет лжецов».
Кто из них говорит правду, а кто лжет?
23. Постройте классификацию дедуктивных умозаключений.
Дайте определение каждому виду.
24. Установите вид, модус, запишите в символической
форме, проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Если в лесу вырастет густой ельник, то насекомых в этом
лесу станет меньше; если насекомых в лесу станет
меньше, то уменьшится число живущих в этом лесу
певчих птиц; следовательно, если в лесу вырастет густой
ельник, то певчих птиц в этом лесу станет меньше.
б) Умышленные преступления совершаются с прямым или с
косвенным умыслом. В данном преступлении не было
прямого умысла. Значит, в данном преступлении был
косвенный умысел.
25. Восстановите недостающие части в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Доказательство бывает прямым или косвенным, а это не
прямое доказательство.
26. Определите какой метод научной индукции применяется
в рассуждении:
Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем
разгорается огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем
прекратить, то огонь погаснет. Значит, воздух является
необходимым условием горения.
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли ее правила, составьте схему
аргументации:
Страсти вводят нас в заблуждение, так как они
сосредотачивают наше внимание на одной стороне
рассматриваемого предмета и не дают нам возможности
исследовать его всесторонне (Гельвеций).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Проникающее ножевое ранение опасно для жизни.
29. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Этот мост - красивое сооружение.
30. Содержание какого понятия богаче в следующих парах?
Почему?
а) Федерация. Государственное устройство.
б) Наказание. Конфискация имущества.
31. Обратите следующие суждения:
а) Ни один из великих людей не мог оставаться
равнодушным к судьбе отечества.
б) Часть жуков - водные животные.
32. Является ли в следующих парах вторые суждения следствиями первых (если нет, то назовите логические ошибки):
а) Приговор суда должен быть мотивирован. Значит, некоторые
немотивированные решения не являются приговорами суда.
б) Все птицы имеют крылья. Значит, все, имеющие крылья, птицы.
33. Определите вид следующего доказательства. Имеются
ли в нём логические ошибки:
Вселенная построена из тех же типов атомов, которые
найдены на Земле, ибо почти все линии, встречающиеся в
спектре солнечной атмосферы, могут быть приписаны атомам,
известным на Земле; то же справедливо и в отношении
спектров звёздных атмосфер.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Почему падающие тела теряют вес?
б) Всеобща ли случайность?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
A
B
C
Контрольная работа
Вариант - 2
1. Назовите признаки логичного мышления. Приведите
примеры, в которых нарушаются данные признаки.
2. В чём нелогичность следующих высказываний:
а) Перепрыгнуть через голову.
б) Крыши домов мокрые, значит прошел дождь.
3. Суд разбирал дело Юрия, Александра, Павла и Степана. Один из
них угнал машину . Во время суда каждый сделал по три
заявления:
Юрий:
Я не делал этого. Этого не делал Павел.
Это сделал Александр.
Александр: Я не делал этого. Степан не делал этого.
Это сделал Павел.
Павел:
Я не делал этого. Юрий не делал этого.
Это сделал Степан.
Степан:
Я не делал этого. Павел не делал этого.
.
Это сделал Юрий.
Суд установил, что трое из подсудимых по крайней мере
дважды сказали правду.
Кто угнал машину?
4. Найдите достаточные основания для утверждения:
а) Этот человек - студент;
б) Это - библиотека.
5. Какие из следующих понятий являются положительными, а
какие - отрицательными:
Невиновность. Диспут. Дезорганизация. Разобщённость.
Атеизм. Апофема. Непрерывность.
6. Проверьте, правильно ли определены виды отношений
между понятиями:
а) Заблуждение, ложь - противоречие.
б) Четырёхугольник, параллелограмм, прямоугольник соподчинение.
в) Бесталанный, бездарный - равенство.
г) Коллега, приятель - подчинение.
7. Как используются сравнения при определении понятий?
Приведите примеры.
8. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Помещик - человек, эксплуатирующий крестьян.
б) Ограничение - логическая операция, противоположная
обобщению.
в) Монархия - это форма правления.
г) Ф. Бэкон - основатель индуктивной логики.
9. Правильно ли произведены следующие деления (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Языки делятся на естественные, искусственные и
мёртвые.
б) Законы бывают конституционные и неконституционные.
в) Четырёхугольники могут быть вписанными или
описанными.
г) Политический режим может быть демократическим или
полудемократическим.
10. Произведите обобщение следующих понятий:
Государство. Математика. Логический закон. Допрос.
Конфликт. Религия. Проступок.
11. В областной научной библиотеке в очереди оказались
студенты: Юра, Оля, Саша, Ира и Петя. Юра стоит раньше
Иры, но после Пети. Оля и Петя не стоят рядом, а Саша не
находится рядом ни с Петей, ни с Юрой, ни с Олей.
В каком порядке стоят студенты?
12. Дано суждение: «Публичное право регулирует общественные
отношения». Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Какова логическая и фактическая модальность этого
суждения?
13. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука
приносит лишь вред (М. Монтень).
б) Наша резолюция или соберёт большинство, или получит
меньшинство, или голоса разделятся поровну.
14. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Среди людей встречаются флегматики.- Общеутвердительное,
субъект и предикат не распределены, суждение
действительности, достоверное.
б) Некоторые преступники - не рецидивисты. Частноутвердительное, субъект не распределён, предикат
распределён, суждение о необходимости, вероятное.
15. Составьте суждение по формуле: A & B & C .
Определите, при каких значениях А, В и С оно будет
истинным?
16. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Все взяточники - бесчестные люди. Некоторые взяточники
работают в сфере обслуживания. Следовательно, некоторые
люди, работающие в сфере обслуживания, являются
бесчестными.
17. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Религия основана на вере, значит, она - не наука.
18. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Адвокат, юрист, шахматист.
19. Найдите средний термин для следующих понятий:
Россия - федерация.
20. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Преступление, наказуемое деяние, кража, Иванов.
21. В чем суть логической ошибки «вывод из двух
отрицательных посылок»? Приведите пример.
22. В одном странном городе одни жители говорили только правду,
а другие лгали. Как-то встретились пять жителей этого года и
между ними произошел такой разговор:
Алексей: «Один из нас лжец» .
Борис: «Нет, по крайней мере двое из нас лжецы».
Виктор: «По крайней мере трое из нас лжецы».
Геннадий: «Нет, четверо из нас лжецы».
Дмитрий: «Среди нас нет лжецов».
Кто из них говорит правду, а кто лжет?
23. Постройте классификацию индуктивных умозаключений.
Дайте определение каждому виду индукции.
24. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Позвоночные животные бывают: или млекопитающие, или
птицы, или рыбы, или земноводные. Ящерица, будучи
позвоночным животным, не есть ни млекопитающее, ни
птица, ни рыба. Следовательно, ящерица - земноводное.
б) Если вещество является натрием, то спектр его раскалённых
паров даёт яркую жёлтую линию. Спектр раскалённых
паров этого вещества не даёт яркой жёлтой линии.
Следовательно, данное вещество не является натрием.
25. Восстановите недостающие части в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Потребности человека принято делить на витальные и
духовные, а посещение концертов классической музыки
не является витальной потребностью.
26. Состоятельно ли следующее умозаключение по аналогии?
Установите его вид и запишите в символической форме:
Убийство, расследованное год назад, было произведено
с особой жестокостью, ножом, на чердаке жилого дома,
в дневное время. Новое убийство имеет те же черты и
совершено оно в том же посёлке, что и первое. Вероятно,
это убийство совершил тот же преступник.
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
Воздержанность и труд - вот два истинных врача
человека: труд обостряет его аппетит, а воздержанность
мешает злоупотреблять им (Руссо).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Свидетель Петров обязан давать правдивые показания.
30. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Трудно запомнить эту статью УК Российской Федерации.
31. Произведите превращение следующих суждений:
а) Все задания были выполнены.
б) Некоторые предприятия не являются рентабельными.
32. Определите, каково отношение между следующими
суждениями:
а) Все гвардейцы - орденоносцы. Некоторые гвардейцы орденоносцы.
б) Ни одна рыба не может летать. Некоторые рыбы могут
летать.
33. Произведите обращение следующих суждений:
а) Ни один невиновный не должен быть привлечен к уголовной
ответственности.
б) Узурпация государственной власти - тягчайшее
преступление.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Кто ваши родители?
б) Что такое телепатия?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А
В
С
Контрольная работа
Вариант - 3
1. Назовите типичные ситуации нарушения закона непротиворечия. Приведите примеры к каждой ситуации.
2. Почему несуразны следующие высказывания?
а) Образ Катерины принадлежит к лучшим образцам женщины.
б) Из-за рассеянности шахматист не раз на турнире терял очки.
3. Суд разбирал дело Ивана, Кости, Фёдора и Алексея. Один из
них угнал машину . Во время суда каждый сделал по три
заявления:
Иван:
Я не делал этого. Это сделал Костя.
Фёдор не делал этого.
Костя:
Я не делал этого. Это сделал Иван.
Фёдор не делал этого.
Фёдор:
Я не делал этого. Костя не делал этого.
Алексей сделал это.
Алексей: Я не делал этого. Это сделал Костя.
Фёдор не делал этого.
Суд установил, что каждый из подсудимых один раз сказал
правду. Кто угнал машину?
4. Найдите основания для логической связи следующих
предложений:
"В доме перегорели пробки. ... Красную розу прибило к берегу".
5. Укажите отношения, в которых следующее высказывание
истинно, и отношения, в которых оно ложно:
"Спорить гораздо легче, чем понимать" (Г. Флобер).
6. Проверьте, правильно ли дана логическая характеристика
понятиям:
а) Неосторожность - общее, отрицательное.
б) Биология - общее, положительное.
в) Клевета - общее, отрицательное.
г) Симфония Бетховена - единичное, положительное..
7. Проверьте, правильно ли определены виды отношений между
понятиями:
а) Сравнимые понятия, несовместимые понятия противоречие.
б) Форма мысли, содержание мысли - несогласие.
в) Линия, прямая - подчинение.
г) Прямой круговой цилиндр, эллиптический цилиндр соподчинение.
8. Что такое актуальные определения? Приведите примеры.
9. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Юрисконсульт - должностное лицо предприятия, обеспечивающее соблюдение законности в его деятельности.
б) Аристотель - величайший мыслитель древности.
в) Мошенник - человек, занимающийся мошенничеством.
г) Учение - мать умения.
10. Правильно ли произведены следующие деления (если нет,
то назовите логические ошибки):
а) Берегите растения: деревья, кусты, цветы, газоны. Они
наши друзья!
б) Учащиеся делятся на успевающих и неуспевающих, а
также отличников.
в) Понятия, суждения и умозаключения относятся к формам
мышления.
г) Метеориты бывают железные, каменные и смешанные.
11. Произведите обобщение следующих понятий:
Функция государства. Логика. Многогранник. Юрист.
Консенсус. Правонарушение. Культура.
12. Четыре друга - Пётр, Фёдор, Юрий и Константин пошли с
женами на дискотеку. Сначала каждый танцевал со своей
женой, но потом пары перемешались. Таня танцевала с
Петром, Аня с мужем Ольги, Зоя с мужем Ани, Федя с женой
Юры, а Юра с женой Петра.
Кто на ком женат?
13. Дано суждение: «Некоторые юристы не имеют высшего
образования». Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Каковы логическая и фактическая модальности этого
суждения?
14. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Стоит заговорить о деле - у ленивого голова заболит.
б) Участвовать в борьбе - значит стать либо по эту сторону
баррикад, либо по ту.
15. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) В этой деревне огни не погашены. - Частноотрицательное,
субъект и предикат распределены, суждение о
действительности, вероятное.
б) Обвиняемый может быть оправдан. - Общеутвердительное,
субъект и предикат не распределены, суждение о
возможности, достоверное.
16. Составьте суждение по формуле: ( А & В )  С .
Определите, при каких значениях А, В и С оно будет
истинным?
17. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Все преступления осуждаются гражданским обществом.
Данное деяние не является преступлением. Значит, оно
не осуждается гражданским обществом.
18. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Этот предмет тонет в воде, значит, он металлический.
19. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Культура, нация, афганцы.
20. Найдите средний термин для следующих понятий:
Деяние - вред.
21. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Наказание, преступление против собственности,
присвоение найденного, Сидоров.
22. В чем суть логической ошибки «средний термин не
распределён в обеих посылках»? Приведите пример.
23. В одном странном городе одни жители говорили только правду,
а другие лгали. Как-то встретились пять жителей этого города и
между ними произошел такой разговор:
Алексей: «По крайней мере один из нас лжец».
Борис: «Нет, по крайней мере двое из нас лжецы».
Виктор: «Трое из нас лжецы».
Геннадий: «Нет, четверо из нас лжецы».
Дмитрий: «Среди нас нет лжецов».
Кто из них говорит правду, а кто лжет?
24. Постройте классификацию силлогизмов. Дайте определение
каждому виду.
25. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие умозаключения:
а) Если человек признает, что общественное бытие определяет
общественное сознание, то он - материалист. Этот человек не материалист. Значит, он не признает первичности бытия.
б) Эта мысль является понятием, суждением или умозаключением. Она - не понятие, не умозаключение.
Следовательно, эта мысль является суждением.
26. Восстановите недостающие части в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Если вы будете говорить правду, люди проклянут вас, а
если будете лгать, то вас проклянут боги. Но вы можете
только говорить правду или лгать.
27. Определите какой метод научной индукции применяется
в рассуждении:
Исследуя условные рефлексы, И. П. Павлов установил
следующее: если удалить затылочную долю мозга собаки,
зрительный рефлекс исчезает. Новые эксперименты дали те же
результаты - собаки практически слепли. Ученый сделал
вывод, что затылочная доля головного мозга - центр
образования зрительного рефлекса.
28. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
Опровергая софистов, Аристотель, заметил: «Кто объявляет
всё истинным тем самым делает истинным и утверждение,
противоположное его собственному».
29. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Россия 19 века дала миру многих выдающихся юристов.
30. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Не всякому офицеру мундир к лицу (Козьма Прутков).
31. Произведите обращение следующих суждений:
а) Часть приговоров суда являются обвинительными.
б) Ничто великое не легко.
32. Превратите следующие суждения:
а) Все люди способны к логическому мышлению.
б) Некоторые крупные поэты были и крупными прозаиками.
33. Состоятельно ли следующее доказательство?
Установите его вид:
Коперник, как и Аристотель, утверждал, что небесные тела
движутся по кругу, потому что круговое движение есть
наиболее совершенное движение в природе. Поскольку же
небесные тела относятся к совершенному миру, им,
естественно, присуща наиболее совершенная форма
движения.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Занимались ли вы когда-нибудь общественной работой?
б) Существуют ли неразрешимые проблемы?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А В
С
Контрольная работа
Вариант - 4
1. В каком случае применяется закон исключённого третьего?
Приведите примеры к каждому случаю.
2. В чём несуразность следующих высказываний:
а) Павел Петрович Кирсанов - археологическое явление.
б) Закон тождества - это нормативное правило.
3. Суд разбирал дело Игоря, Славы, Семёна и Виктора. Один из
них угнал машину. Во время суда каждый сделал по три
заявления:
Игорь: Это сделал я. Слава этого не делал.
Виктор тоже этого не делал.
Слава: Это сделал я. Игорь этого не делал.
Семён тоже не делал этого.
Семён: Это сделал я. Слава этого не делал.
Этого не делал и Виктор.
Виктор: Это сделал я. Семён этого не делал.
Слава этого не делал.
Суд установил, что трое из подсудимых дважды солгали.
Кто угнал машину?
4. Исключите лишнее слово:
а) Гараж, гамак, табак, тесак.
б) Судья, юрист, следователь, прокурор.
в) Прямая, точка, треугольник, плоскость.
г) Единичное, общее, нулевое, абстрактное понятие.
Для каждого случая назовите сильный довод.
5. Какие из следующих понятий являются единичными,
общими и нулевыми:
Общественный обвинитель. Теория происхождения видов
Дарвина. Закон тождества. Центавр. Автономия. Депутат
Государственной Думы. Идеальный газ.
6. Проверьте, правильно ли определены виды отношений
между понятиями:
а) Понятие, единичное понятие, общее понятие соподчинение.
б) Вежливость, грубость - противоположность.
в) Студент, преподаватель - подчинение.
г) Логичное, алогичное - противоречие.
7. Что такое описание? Приведите примеры.
8. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите ошибки):
а) Определение - логический приём, определяющий понятие.
б) Право - система общеобязательных норм поведения.
в) Политическая организация общества - система учреждений
и организаций.
г) Точка - то, что не имеет частей.
9. Правильно ли произведены следующие деления (если нет, то
назовите логические ошибки):
а) Современные математические понятия относятся либо к
числам, либо к другим фигурам.
б) Логическая операция деления состоит из делимого понятия,
основания деления и членов деления.
в) Музыка бывает симфоническая, эстрадная и самодеятельная.
г) Государства бывают либо республиканские, либо
монархические, либо унитарные.
10. Произведите обобщение следующих понятий:
Функция. Форма государственного устройства. Живое
существо. Наказание. Клика. Иск. Цивилизация.
11. Три пары - в красном, в синем и в зелёном - пришли на
дискотеку. Во время танцев пары смешались, так ни у какой
пары цвета костюмов не совпадали. Допустим, что юноша в
красном не танцевал с девушкой в зелёном костюме. В костюме
какого цвета был юноша, танцевавший с девушкой в
красном?
12. Дано суждение: «Часто успех ослепляет нас».
Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Каковы логическая и фактическая модальности этого
суждения?
13. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте
их формулы:
а) И пусть под знаменем науки союз наш крепнет и растет
(А. Плещеев).
б) Поверь ему - окажешься обманутым.
14. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Чарлз Дарвин - создатель научной теории эволюции. Частноутвердительное , субъект распределен, предикат
не распределен, суждение о действительности, достоверное.
б) Честный ученый не может устраниться от решения экологических проблем. - Общеотрицательное, субъект и
предикат распределены, суждение о необходимости,
достоверное.
15. Составьте суждение по формуле: А v В v С . Определите,
при каких значениях А, В и С оно будет истинным?
16. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
«Евгений Онегин» - произведение, которое я буду читать и
перечитывать. «Евгений Онегин» написан А. С. Пушкиным.
Следовательно, все произведения, которые я буду читать и
перечитывать, написаны А. С. Пушкиным.
17. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Этот человек быстро умножает в уме шестизначные числа,
значит, у него феноменальная память.
18. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Книга, отпечатки пальцев, студент.
19. Найдите средний термин для следующих понятий:
Государство - республика.
20. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Должностное преступление, халатность, ненадлежащее
выполнение обязанностей, судья.
21. В чем суть логической ошибки «вывод из двух частных
посылок»? Приведите пример.
22. В одном странном городе одни жители говорили только правду,
а другие лгали. Как-то встретились пять жителей этого города и
между ними произошёл такой разговор:
Алексей: «Один из нас лжец».
Борис: «Нет, двое из нас лжецы».
Виктор: «Трое из нас лжецы».
Геннадий: «Нет, четверо из нас лжецы».
Дмитрий: «Среди нас нет лжецов».
Кто из них говорит правду, а кто лжет?
23. Постройте классификацию традуктивных умозаключений.
Дайте определение каждому виду.
24. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Если «снежный человек» существует, то он относится к
тупиковой линии в развитии человекоподобных животных.
«Снежный человек» действительно обнаружен,
следовательно, реликтовый человек существует.
б) Серная кислота содержит кислород, лимонная кислота
содержит кислород. Значит, все кислоты содержат
кислород.
25. Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Если бы Алкивиад глубоко любил свое отечество, то он не стал
бы оказывать услуги спартанцам. Однако он оказал и большую
услугу во время Пелопоннесской войны, посоветовав нанести
удар афинянам экспедицией в Сицилию.
26. Состоятельно ли следующее умозаключение по аналогии?
Установите его вид и запишите в символической форме:
Новое издание этой книги будет распродано так же быстро, как
и прежнее, поскольку тиражи этих изданий одинаковы, они
отпечатаны в одной и той же типографии и новое оформление
книги похоже на прежнее.
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
- Стало быть, по-вашему, убеждений нет?
- Нет и не существует.
- Это ваше убеждение?
- Да.
- Как же вы говорите, что их нет? Вот вам уже одно, на первый случай (И.С. Тургенев. Рудин).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Судья Иванов не может принимать участие в уголовном
деле Петрова.
29. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Это - сильный довод.
30. Произведите деление следующих понятий:
Планета. Наказание. Газета. Школа. Форма правления.
31. Сделайте выводы путём противопоставления предикату
из следующих суждений:
а) Некоторые птицы живут на воде.
б) Многие сказители произведений народной поэзии
не знали грамоты.
32. Из следующих суждений сделайте выводы на основе
логического квадрата и установите их истинность:
а) Истинно, что письменность некоторых народов не имеет
алфавита.
б) Ложно, что все дороги ведут в Рим.
33. Какова природа следующей логической ошибки?
Менделеев в юности заболел. Врачи приговорили его к смерти:
они решили, что него последняя степень чахотки, так как
временами горлом шла кровь. Было известно, что при
последней стадии чахотки идёт кровь. Вывод врачей оказался
ложным, что обнаружилось позднее: кровотечение вызвал
совсем не смертельный и, при известных условиях, не опасный
порок сердечного клапана.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Кто написал роман «Зубр»?
б) Что первично - слово или дело?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
С
А
В
Контрольная работа
Вариант - 5
1. Назовите типичные ситуации нарушения закона достаточного
основания. Приведите примеры к каждой ситуации.
2. Почему нелогичны следующие высказывания:
а) Автор спрятал идею под судьбой героя.
б) Вся поляна наполнилась янтарным блеском и от берёз на
землю упали унылые тени.
3. Суд разбирал дело Игната, Тихона, Егора и Матвея. Один из них
угнал машину. Во время суда каждый сделал по три заявления:
Игнат: Это сделал я. Тихон не делал этого.
Егор тоже не делал этого .
Тихон: Это сделал я. Игнат не делал этого.
Егор тоже не делал этого .
Егор: Это сделал я. Тихон не делал этого.
Матвей тоже не делал этого .
Матвей: Это сделал я. Егор не делал этого.
Игнат тоже не делал этого .
Суд установил, что один из подсудимых дважды солгал.
Кто угнал машину?
4. Найдите достаточные основания для утверждений:
а) Этот человек - юрист.
б) Это - университет.
5. Какие из следующих понятий являются положительными, а
какие - отрицательными:
Антилопа. Неприкосновенность личности. Антилогарифм.
Бездетный. Контрабанда. Иррациональность. Невменяемый.
6. Проверьте, правильно ли определены виды отношений между
понятиями:
а) Эксплуататор, крестьянин - частичное согласие.
б) Форма мышления, понятие, положительное понятие
соподчинение.
в) Атом, молекула - подчинение.
г) Кинематика, механика - противоположность.
7. Что такое остенсивное определение? Приведите примеры.
8. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Понятие - отражение действительности.
б) Государственный орган - политическое учреждение.
в) Величина - то, что можно уменьшить или увеличить.
г) Вершина - точка, в которой сходятся две соседние стороны
многоугольника.
9. Правильно ли произведены следующие деления (если нет, то
назовите логические ошибки):
а) Университет состоит из дневного, вечернего и заочного
отделений .
б) Аргументация бывает индуктивной, дедуктивной и
индуктивно-дедуктивной.
в) Треугольники бывают равнобедренными, равносторонними,
остроугольными и тупоугольными.
г) В магазине имеются продовольственные и промышленные
товары.
10. Произведите обобщение следующих понятий:
Форма государственного управления. Угол. Планета.
Кривая. Личность. Меморандум. Поступок.
11. Три подруги участвовали в городской студенческой олимпиаде
по разным предметам. Каждая заняла призовое место. Одна первое, другая - второе, третья - третье. Известно, что Марина
заняла не первое место. Места, которые заняли Галя и Марина в
сумме, равны месту, которое заняла Оля. Девушка, которая
участвовала в олимпиаде по логике, заняла первое место. Третье
место заняла девушка, которая не участвовала в олимпиаде по
юриспруденции. Третьим предметом была экономика.
Какие места и по каким предметам заняли подруги?
12. Дано суждение: «Радий не должен обогащать никого» (М.
Кюри). Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Каковы логическая и фактическая модальности этого
суждения?
13. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Как страшен может быть разум, если он не служит человеку
(Софокл).
б) Дайте мне материю, и я построю из нее мир (Кант).
14. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих:
а) Невозможно обратить историю вспять. Общеутвердительное, субъект распределен, предикат не
распределен, суждение о возможности, достоверное.
б) Эта зима, по-видимому, будет холодная. - Частноутвердительное, субъект распределён, предикат не распределен, суждение
о возможности, вероятное.
15. Составьте суждение по формуле: ( А & В ) v С .
Определите, при каких значениях А , В и С оно будет
истинным?
16. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Иванов не является юристом, так как все адвокаты - юристы, а
Иванов не является адвокатом.
17. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
В этом силлогизме обе посылки частные, значит, он
построен неправильно.
18. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Закон об образовании, гражданин России, законы
Российской Федерации.
19. Найдите средний термин для следующих понятий:
Пропаганда войны - преступление.
20. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Уголовное правонарушение, преступление против личности,
клевета, Иванов.
21. В чем суть логической ошибки «увеличение объёма
большего термина»? Приведите пример.
22. В одном странном городе одни жители говорили только правду,
а другие лгали. Как-то встретились пять жителей этого города и
между ними произошёл такой разговор:
Алексей: «По крайней мере, один из нас лжец».
Борис: «Нет, по крайней мере, две из нас лжецы».
Виктор: «По крайней мере, трое из нас лжецы».
Геннадий: «Нет, по крайней мере, четверо из нас лжецы».
Дмитрий: «Среди нас нет лжецов».
Кто из них говорит правду, а кто лжет?
23. Постройте классификацию сложных умозаключений.
Дайте определение каждому виду.
24. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Чтобы тень от Земли, надвигающаяся на поверхность Луны
во время лунных затмений, была круглой, необходимо, чтобы
Земля имела форму шара. Известно, что тень от Земли,
надвигающаяся на поверхность Луны во время лунных
затмений, круглая. Следовательно, Земля имеет форму шара.
б) Государственное устройство может быть унитарным или
федеративным. Это государство не является унитарным,
значит, оно федеративное.
25. Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Право либо дано природой, либо основано на соглашениях
между людьми. Но право не дано природой.
26. Получите следующее суждение в качестве вывода в
умозаключении по аналогии:
Этот студент, наверное, сдаст экзамен по логике на «отлично».
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
- Говорят, трубка сушит.
- Позвольте мне вам заметить, что это предубеждение. Я
полагаю даже, что курить табак здоровее, нежели нюхать
табак. В нашем полку был поручик, прекраснейший и
образованнейший человек, который не выпускал изо рта
трубки не только за столом, но даже, с позволения сказать, во
всех прочих местах. И вот ему теперь уже сорок с лишним
лет, но благодаря бога, до сих пор так здоров, как нельзя
лучше (Н.В. Гоголь. Мёртвые души).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Данное государство не является унитарным.
29. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Это «самоубийственный довод».
30. Произведите обращение следующих суждений:
а) Уважение к истине - начало премудрости (А.И. Герцен).
б) Все предложения не были приняты.
31. Являются ли в следующих парах вторые суждения
следствиями первых (если нет, то назовите логические
ошибки):
а) Научная мысль не знает территориальной замкнутости.
Следовательно, научная мысль всеобща.
б) Лица, занимающиеся контрабандой, подлежат привлечению к
уголовной ответственности. Значит, ни один гражданин, не
привлеченный к уголовной ответственности, не занимается
контрабандой.
32. Из следующих суждений сделайте выводы на основе
логического квадрата и установите их правильность:
а) Истинно, что иногда опаздывать можно.
б) Ложно, что никто из путешественников не вернулся.
33. Какое правило аргументации нарушается в следующем
случае:
О французском ораторе Берне рассказывают, что однажды,
пытаясь добиться обвинительного приговора подсудимому, он
произнёс краткую речь: «Мой выбор сделан, не колеблясь ни
минуты, думаю, что моя мысль очевидна, а убеждение глубоко
и непоколебимо. Виновен Ларош, преступник он!».
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Эта мысль - понятие или суждение?
б) Действительно ли Иванов совершил кражу?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А
В
С
Контрольная работа
Вариант - 6
1. В каких случаях применяется закон тождества? Приведите
примеры к каждой ситуации.
2. Почему нелогичны следующие высказывания?
а) Из окна я вижу соседний дом с той и другой стороны.
б) Эти прямые параллельны, так как они не пересекаются.
3. Укажите отношения, в которых следующее высказывание
истинно, и отношения, в которых оно ложно :
"Люди ограниченные ... гораздо меньше делают глупостей,
чем люди умные" (Ф. Достоевский).
4. Подберите понятия, равнозначные данным:
Дезинформация. Основатель теории происхождения видов.
Декрет. Юрист. Аристотель. Куб. Эксперимент.
5. Проверьте, правильно ли определены виды отношений
между понятиями:
а) Композитор, пианист - подчинение.
б) Закон, правило - пересечение.
в) Дитя, юноша - совместимые.
г) Кража, грабеж - противоречие.
6. У Порции, героини комедии Шекспира "Венецианский купец",
было четыре шкатулки: из золота, серебра, меди и свинца. В
одной из шкатулок она хранила свой портрет. Предположим, что
Порция вздумала выбирать мужа не по добродетелям, а по уму.
Поклонник получит право назвать Порцию своей невестой, если
укажет на шкатулку с портретом. На крышке каждой шкатулки
была сделана надпись, которая должна помочь найти шкатулку с
портретом. Допустим, что Порция приказала сделать следующие
надписи:
На золотой:
"Портрет в этой шкатулке".
На серебряной: "Портрет не в этой шкатулке".
На медной:
"Портрет не в серебряной шкатулке".
На свинцовой: "Портрет не в медной шкатулке".
Своему поклоннику Порция объяснила, что из четырёх надписей две истинных и две ложных.
Какую шкатулку следует выбрать поклоннику Порции?
7. Что такое реальное определение? Приведите примеры.
8. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логическую ошибку):
а) Нация - устойчивая историческая общность;
б) Упрямство - порок слабого ума;
в) Математика - не искусство.
г) Индивидуальное средство защиты - это газовые баллончики.
9. Правильно ли произведены следующие деления (если нет, то
назовите логические ошибки):
а) Государства бывают республиканскими и федеративными.
б) Окружности могут быть вписанными, описанными и сами
по себе;
в) Деревья состоят из корней, стволов и кроны;
г) Женщина может быть незамужней, замужней, матерью
или бабушкой.
10. Произведите ограничение следующих понятий:
Черта характера. Родовая община. Свобода. Вектор.
Преступление. Эрудиция. Налог.
11. Дано суждение: «Мораль регулирует общественные
отношения». Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение
(запишите формулу)?
б) Какова распределённость (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Какова логическая и фактическая модальность этого
суждения?
12. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Шторма бояться - в море не ходить.
в) Ответственность за правонарушение может быть
дисциплинарной, административной или уголовной.
13. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Каждый человек имеет право на образование. Общеутвердительное, субъект и предикат распределены,
суждение о возможности, вероятное.
б) Некоторые люди - холерики. - Частноутвердительное, субъект
не распределен, а предикат распределен, суждение о
действительности, достоверное.
14. Составьте суждение по формуле: A  ( B  C ) .
Определите, при каких значениях A, B и C оно будет
истинным?
15. На стоянке находились четыре прекрасные машины, а между
ними расхаживала девушка, ибо одна из машин принадлежала
ей. Какая? - Если чья-то коварная рука на каждой машине
оставила по две надписи, одна из которых истинна, а другая
ложна.
На голубой: «Это не моя машина. Мне принадлежит белая».
На желтой: «Это моя машина. Красная машина тоже моя».
На красной: «Это моя машина. Голубая тоже моя».
На белой: «Это моя машина, а голубая не моя».
Какая машина принадлежит девушке?
16. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Все лица, совершившие кражу, подлежат привлечению к
уголовной ответственности. Гражданин Иванов подлежит
привлечению к уголовной ответственности. Значит, он
совершил кражу.
17. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Николаев - не сильный шахматист, следовательно, он не
знает теории шахматной игры.
18. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Лесть, приятное, извращение истины.
19. Найдите средний термин для следующих понятий:
Русские писатели - великие люди.
20. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Научное объяснение, теория, теория происхождения
государства, теория общественного договора.
21. Воспоминая о марафоне, проходившем полвека назад в
Тюмени, ветераны рассказали следующее:
Андреев: «Дмитриев пришел вторым, а я оказался третьим».
Борисов: «Нет, я выиграл тот забег, а вторым был Петров».
Петров: «Нет, я был третьим, а Борисов пришел пятым».
Дмитриев: «Я пришел вслед за победителем, а Соколов занял
четвертое место».
Соколов: «Победу тогда одержал Андреев, а я пришел
четвертым».
Как в действительности закончился этот побег, если
каждый ветеран один факт припомнил правильно?
22. Постройте классификацию условных умозаключений. Дайте
определение каждому виду.
23. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Это преступление грабеж или разбой. Но у него нет признака
разбоя. Значит, оно является грабежом.
б) Если я выстрелю, то могу попасть в сына, а если я сейчас не
выстрелю, то волчица утащит ребёнка в своё логово. Я могу
сейчас выстрелить или не стрелять. Следовательно, я могу
попасть в сына или волчица утащит ребёнка в своё логово
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
(Ч. Айтматов. Плаха).
Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Если он автор этого слуха, то он глуп или беспринципен.
Значит, не он автор этого слуха.
Определите какой метод научной индукции применяется
в рассуждении:
Роджер Бэкон, стремясь отыскать причину появления радуги,
обратил внимание, что подобные же явления (цвета радуги)
наблюдаются также в водяной пыли над водопадом, в
отшлифованных алмазах, в стекле, в брызгах из-под вёсел.
Отсюда он заключил, что радуга вызывается прохождением
света через прозрачные тела, имеющие сферическую или
кристаллическую форму.
Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли ее правила, составьте схему
аргументации:
«Выше изображенный дворянин, которого уже самое имя и
фамилия внушает всякое омерзение, питает в душе злостное
намерение поджечь меня в собственном доме несомненные
чему признаки из ниже следующего явствуют: во-первых,
оный злокачественный дворянин начал выходить часто из
своих покоев, чего прежде никогда, по причине своей лености
и тучности тела, не предпринимал; во-вторых, в людской его,
примыкающей о самый забор, ограждающий мою собственную
землю, ежедневно и в необычной продолжительности горит
огонь, что уже явное к тому доказательство, ибо до сего,
по скаредной его скупости, всегда не только сальная свеча, но
даже каганец был потушен» (Н. В. Гоголь. Повесть о том, как
поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем).
К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Это - клевета.
Подберите равнозначный тезис к следующему:
Чувства нас обманывают.
В чем смысл логической ошибки «предвосхищение
оснований»? Приведите пример.
Какое наименьшее число носильщиков следует нанять
путешественнику, чтобы совершить шестидневный переход
через бесплодную пустыню, если он сам и каждый из
носильщиков могут нести лишь четырехдневный запас пищи
и воды для одного человека? Ответ аргументируйте.
Содержание какого понятия богаче в следующих парах?
Почему?
а) Рецидивист. Лицо ранее осуждавшееся к лишению
свободы за убийство.
б) Кража. Хищение.
32. Обратите следующие суждения:
а) Некоторые художники - пейзажисты.
б) Снегири - не перелётные птицы.
33. Из следующих суждений сделайте выводы на основе
логического квадрата и установите их истинность:
а) Истинно, что некоторые привычки полезны.
б) Ложно, что всякий, изучающий математику, - математик.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Кто автор книги «Эристика или искусство спора»?
б) Действительно ли мышление бывает неправильным?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А В=С
Контрольная работа
Вариант - 7
1. Назовите признаки алогичного мышления. Приведите
примеры, в которых нарушаются данные признаки.
2. В чём нелогичность следующих высказываний?
а) Осенью дождь полезен для грибов, но вреден для урожая.
б) Писатель приковал читателя к своим рассказам.
3. Найдите достаточные основания для утверждения:
а) Это - кража.
б) Этот цветок красивый.
4. Укажите отношения, в которых следующее высказывание
истинно, и отношения, в которых оно ложно:
"Никакого ответа - тоже ответ" (Шолом-Алейхем).
5. Подберите понятия, находящиеся в отношении пересечения с
данными:
Депутат. Геометр. Закон. Акция. Рекордсмен. Число. Игра.
6. Проверьте, правильно ли определены виды отношений между
понятиями:
а) Параллелограмм, квадрат - соподчинение.
б) Учёность, невежество - пересечение.
в) Необходимые условия, достаточные условия противоположность.
г) Монархия, республика - подчинение.
7. У Порции, героини комедии Шекспира "Венецианский купец",
было четыре шкатулки: из золота, серебра, меди и свинца. В
одной из шкатулок она хранила свой портрет. Предположим, что
Порция вздумала выбирать мужа не по добродетелям, а по уму.
Поклонник получит право назвать Порцию своей невестой, если
укажет на шкатулку с портретом. На крышке каждой шкатулки
была сделана надпись, которая должна помочь найти шкатулку с
портретом. Допустим, что Порция приказала сделать следующие
надписи:
На золотой:
"Портрет в этой шкатулке".
На серебряной: "Портрет не в этой шкатулке".
На медной:
"Портрет не в серебряной шкатулке".
На свинцовой: "Портрет не в медной шкатулке".
Своему поклоннику Порция пояснила, что из четырёх надписей
только одна истинна.
Какую шкатулку следует выбрать поклоннику Порции?
8. Как используется различение при определении понятий?
Приведите примеры.
9. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Суждение - это форма мышления.
б) Реакционер - человек реакционных убеждений.
в) Куб - правильный многогранник, имеющий шесть квадратных
граней, двенадцать рёбер и восемь вершин, в каждой из
которых сходятся под прямым углом три ребра.
г) Оценочный вопрос - вопрос, в котором спрашивается об
относительной ценности чего-то в какой-то системе
ценностей.
10. Правильно ли произведены следующие деления (если нет,
то назовите логические ошибки):
а) Умозаключения могут быть простыми и сложными.
б) Определения бывают реальными и номинальными.
в) Основными структурными элементами игры являются:
замысел, сюжет игры, игровые действия, роли и правила.
г) Лекция может быть прочитана очень интересно, интересно,
не очень интересно, неинтересно и скучно.
11. Произведите ограничение следующих понятий:
Государство. Математика. Логический закон. Допрос.
Конфликт. Религия. Проступок.
12. Дано суждение: «Преступление - общественно опасное
деяние». Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Какова логическая и фактическая модальность этого
суждения?
13. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) «Человек или живет, или освобождается от заключений,
навязанных ограниченным опытом» (Л. Шестов).
в) Следователь вправе произвести следственный эксперимент,
если необходимо уточнить данные по делу.
14. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Среди людей встречаются оптимисты. - Общеутвердительное,
субъект и предикат не распределены, суждение о
действительности, достоверное.
б) Только непомнящие прошлого осуждены на его повторение.
- Общеутвердительное, субъект и предикат распределены,
суждение о необходимости, достоверное.
15. Составьте суждение по формуле: (A & B)  (С & Д).
Определите, при каких значениях А, В, С и Д оно будет
истинным?
16. На стоянке находились четыре прекрасные машины, а между
ними расхаживал юноша, ибо одна из машин принадлежала
ему. Какая? - Если чья-то коварная рука на каждой машине
оставила по две надписи. На двух машинах надписи были
истинны, а на двух - ложны.
На голубой: «Это не моя машина. Мне принадлежит
белая».
На желтой: «Это моя машина. Красная машина тоже моя».
На красной: «Это моя машина. Голубая тоже моя».
На белой: «Это моя машина, а голубая машина не моя».
Какая машина принадлежит юноше?
17. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Некоторые лекарства являются ядами. Значит, некоторые яды
служат для борьбы с болезнями, потому что все лекарства
служат для борьбы с болезнями.
18. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Как все эгоисты, трус не может быть великодушным.
19. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Качество, истина, относительное.
20. Найдите средний термин для следующих понятий:
Логика - наука.
21. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Метод, эксперимент, решающий эксперимент, следственный
эксперимент.
22. Вспоминая о марафоне, проходившем полвека назад в Тюмени,
ветераны рассказали следующее:
Андреев: «Дмитриев пришел вторым, а я оказался третьим».
Борисов: «Нет, я выиграл тот забег, а вторым был Петров».
Петров: «Нет, я был третьим, а Борисов пришел пятым».
Дмитриев: «Я пришел вслед за победителем, а Соколов занял
четвертое место».
Соколов: «Победу тогда одержал Андреев, а я пришел
четвертым».
Как в действительности закончился этот забег, если только
один ветеран все правильно вспомнил, трое - только один факт,
а один все перепутал?
23. Постройте классификацию неполной индукции. Дайте
определение каждому виду.
24. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Если бы ты был богат, то купил бы автомобиль. Если бы ты
купил автомобиль, то мог бы совершить на нем путешествие.
Следовательно, если бы ты был богат, то мог бы совершить
путешествие.
б) Пушкин умер рано. Лермонтов умер рано. Есенин умер
рано. Значит, все выдающиеся поэты умирают рано.
25. Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Если я не соглашусь убежать из дома с друзьями, то меня
сочтут трусом и предателем, а если я убегу из дома, то огорчу
родителей. Значит, меня могут счесть трусом и предателем
или я огорчу родителей.
26. Состоятельно ли следующее умозаключение по аналогии?
Установите его вид и запишите в символической форме:
Направление ветра не переменилось, поэтому завтра,
видимо, будет дождь, как и сегодня.
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
В настоящем деле нет середины: нужно или признать, что
Рыбаковская совершила убийство с заранее обдуманным
намерением, или же нужно признать, что она совершила это
преступление во внезапном порыве, не остается места, потому
что как из показания Рыбаковской, так и из показания
Лейхфельда видно, что между заряжением пистолета и
выстрелом прошел известный промежуток времени ... Для
того чтобы предположить в Рыбаковской заранее обдуманное
намерение совершить то преступление, в котором она
обвиняется ... в настоящее деле решительно нет основания.
Сознание её в том, что она зарядила пистолет, показывает
именно то, что она не считает этого обстоятельства,
уличающим её в преступлении, что она в этом отношении
показывает совершенную правду, хотя это обстоятельство по
самому своему свойству при известной обстановке могло
быть обращено против Рыбаковской (В. И. Смолярчук.
Гиганты и чародеи слова).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Правоведение - гуманитарное знание.
29. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Ничего нет в уме, чего бы не было ранее в ощущениях.
30. В чём смысл логической ошибки «слишком поспешное
обобщение»? Приведите пример.
31. Какое наименьшее число носильщиков следует нанять
путешественнику, чтобы совершить семидневный переход
через бесплодную пустыню, если он сам и каждый из
носильщиков могут нести лишь пятидневный запас пищи и
воды для одного человека? Ответ аргументируйте.
32. Определите, каково отношение между следующими
суждениями:
а) Некоторые задания были выполнены. Некоторые задания не
были выполнены.
б) Ни один атом не делим. Все атомы делимы.
33. Определите вид следующего доказательства. Имеются
ли в нём логические ошибки:
Земля имеет форму шара, так как тень от Земли,
падающая на поверхность Луны во время лунных
затмений, круглая.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Первична ли материя?
б) Полезен или вреден алкоголь?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А
С
В
Контрольная работа
Вариант - 8
1. Что такое явные и неявные противоречия? Приведите
примеры к каждой ситуации.
2. Почему нелогичны следующие высказывания:
а) Пушкин и Лермонтов - два великих поэта, хотя и жили в
разное время.
б) Эти углы смежные, так как имеют общую сторону.
3. Найдите основания для логической связи следующих
предложений:
"Прозвучал выстрел. ... Щелкнули наручники".
4. Укажите отношения, в которых следующее высказывание
истинно, и отношения, в которых оно ложно:
"Человек - мера всех вещей" (Протагор).
5. Проверьте, правильно ли дана логическая характеристика
понятиям:
а) «Первая Аналитика» Аристотеля - единичное, положительное.
б) Вежливость - общее, положительное.
в) Алогичность рассуждения - единичное, отрицательное.
г) Кодекс Наполеона - общее, положительное.
6. Подберите понятия, противоположные данным:
Наибольший. Гармоничный. Сторонник мира. Удлинять.
Оборона. Минор. Много.
7. Проверьте, правильно ли определены виды отношений между
понятиями:
а) Сравнимые понятия, несравнимые понятия - противоречие.
б) Оригинальное, банальное - противоположность.
в) Высота, биссектриса, медиана - пересечение.
г) Абстрактный, отвлечённый - равенство.
8. У Порции, героини комедии Шекспира "Венецианский купец",
было четыре шкатулки: из золота, серебра, меди и свинца. В
одной из шкатулок она хранила свой портрет. Предположим, что
Порция вздумала выбирать мужа не по добродетелям, а по уму.
Поклонник получит право назвать Порцию своей невестой, если
укажет на шкатулку с портретом. На крышке каждой шкатулки
была сделана надпись, которая должна помочь найти шкатулку с
портретом. Допустим, что Порция приказала сделать следующие
надписи:
На золотой:
"Портрет не в этой шкатулке".
На серебряной: "Портрет не в этой шкатулке".
На медной:
"Портрет не в серебряной шкатулке".
На свинцовой: "Портрет не в медной шкатулке".
Своему поклоннику Порция пояснила, что все надписи на
шкатулках истинны.
Какую шкатулку следует выбрать поклоннику Порции?
9. Что такое генетическое определение? Приведите примеры.
10. Проверьте, правильно ли даны следующие определения
(если нет, то назовите логические ошибки):
а) Правовые нормы - наиболее важная часть социальных
регуляторов.
б) Фразеология - раздел языкознания.
в) Вычитание - операция, обратная сложению.
г) Арифметика - часть математики, изучающая числа и
простейшие действия над ними.
11. Правильно ли произведены следующие деления (если нет, то
назовите логические ошибки):
а) Меры наказания бывают основные, дополнительные и
исключительные.
б) Формы правления делятся на монархию, тиранию,
олигархию и демократию.
в) Люди делятся на дающих и берущих взаймы.
г) В эволюции органического мира выделяют естественный
и искусственный отборы.
12. Произведите ограничение следующих понятий:
Функция государства. Логика. Многогранник. Юрист.
Консенсус. Правонарушение. Культура.
13. Дано суждение: «Некоторые юристы не имеют
университетского образования». Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Каковы логическая и фактическая модальности этого
суждения?
14. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Феноменологическое описание имеет два направления:
поэтическое и ноэматическое ( Э. Гуссерль).
б) Дело каждого гражданина - оберегать природу, охранять
её богатства.
15. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Этот обвиняемый не может быть оправдан. - Общеутвердительное, субъект и предикат не распределены, суждение о
возможности, достоверное.
б) Человек не живет два века. - Общеотрицательное, субъект и
предикат распределены, суждение о действительности,
достоверное.
16. Составьте суждение по формуле: ( А & В )  С  Д) .
Определите, при каких значениях А, В, С и Д оно будет
истинным?
17. На стоянке находились четыре прекрасные машины, а между
ними расхаживала девушка, ибо одна из машин принадлежала
ей. Какая? - Если чья-то коварная рука на каждой машине
оставила по две надписи и только на одной машине обе надписи
были ложны.
На голубой: «Это не моя машина. Мне принадлежит белая».
На желтой: «Это моя машина. Красная машина тоже моя».
На красной: «Это моя машина. Голубая тоже моя».
На белой: « Это моя машина, а голубая машина не моя».
Какая машина принадлежит девушке?
18. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Все юристы должны знать логику. Физики не являются
юристами. Значит, они не должны знать логику.
19. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
У всех алкоголиков красные носы, и у этого человека
красный нос.
20. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Мужество, полководец, Александр Македонский.
21. Найдите средний термин для следующих понятий:
Знание - сила.
22. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Явление, причина, деликт, представление декларации о доходах. 23.
Вспоминая о марафоне, проходившем полвека назад в
Тюмени, ветераны рассказали следующее:
Андреев: «Дмитриев пришел вторым, а я оказался
третьим».
Борисов: «Нет, я выиграл тот забег, а вторым был Петров».
Петров: «Нет, я был третьим, а Борисов пришел пятым».
Дмитриев: «Я пришел вслед за победителем, а Соколов
занял четвертое место».
Соколов: «Победу тогда одержал Андреев, а я пришел
четвертым».
Как в действительности закончился забег, если только двое
ветеранов все правильно вспомнили, один - один факт, а двое все
перепутали?
24. Постройте классификацию разделительных силлогизмов.
Дайте определение каждому виду.
25. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Если человек признает, что общественное бытие не
определяет общественное сознание, то он - идеалист. Этот
человек - не идеалист. Значит, он признает первичность
общественного бытия.
б) Если увеличивается семья нанимателя, то это ведёт к изменению условий договора найма жилого помещения; если же
семья нанимателя уменьшится, это также ведет к изменению
условий договора найма жилого помещения. Семья нанимателя
может увеличиваться или уменьшаться. Следовательно, в
любом случае изменятся условия договора найма жилого
помещения.
26. Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Соучастниками преступления, наряду с исполнителями,
признаются организаторы, подстрекатели и пособники.
Установлено, что этот гражданин - организатор преступления.
27. Определите какой метод научной индукции применяется в
рассуждениях:
Всякий раз при восхождении на горные вершины альпинисты
испытывают одни и те же симптомы: нехватку воздуха для
дыхания, одышку, физическую слабость и другие признаки
кислородного голодания. Очевидно, причиной нарастания
кислородного голодания является разряжённость воздуха,
увеличивающаяся с подъемом на высоту.
28. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
Представим себе на секунду, что Семёнова получила эти вещи
не преступным путём, а ей их действительно сунули, насильно
навязали. Всего проще было пойти и объявить о том полиции
или хоть дождаться утра, чтобы разузнать, в чём дело,
сообразить, как с ними быть дальше. Но нет! Тотчас же
возникает и с лихорадочной поспешностью осуществляется,
естественное лишь в самых крайних, безотлагательных случаях
опасности, назревающее средство - бегство (Речи известных
русских юристов. - М., 1985).
29. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Все люди добры.
30. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Тебя, твой трон я ненавижу (А.С. Пушкин).
31. В чём смысл логической ошибки «круг в доказательстве»?
Приведите пример.
32. Какое наименьшее число носильщиков следует нанять путешественнику, чтобы совершить восьмидневный переход через
бесплодную пустыню, если он сам и каждый из носильщиков
могут нести лишь шестидневный запас пищи и воды для одного
человека? Ответ аргументируйте.
33. Превратите следующие суждения:
а) Некоторые люди способны к логическому мышлению.
б) Некоторые наказания не являются штрафами.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Кто автор романа «Дети Арбата»?
б) Когда человек мыслит понятиями?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А
С
В
Контрольная работа
Вариант - 9
1. Чем отличается классическая трактовка закона
исключённого третьего от неклассической? Приведите
примеры.
2. В чём нелогичность следующих высказываний:
а) Планировать приходилось в трудных условиях.
б) Этот предмет тонет в воде, значит он металлический.
3. Укажите отношения, в которых следующее высказывание
истинно, и отношения, в которых оно ложно:
"Всякий человек - лучший судья своих интересов".
4. Подберите понятия, противоречащие данным:
Бытие. Невежество. Опровержение. Законный. Вера.
Разница. Прогрессивный.
5. Проверьте, правильно ли определены виды отношений
между понятиями:
а) Суждение, единичное суждение - соподчинение.
б) Доцент, профессор - подчинение.
в) Живописец, художник - соподчинение.
г) Преступление, правонарушение - равенство.
6. У Порции, героини комедии Шекспира "Венецианский купец",
было четыре шкатулки: из золота, серебра, меди и свинца. В
одной из шкатулок она хранила свой портрет. Предположим, что
Порция вздумала выбирать мужа не по добродетелям, а по уму.
Поклонник получит право назвать Порцию своей невестой, если
укажет на шкатулку с портретом. На крышке каждой шкатулки
была сделана надпись, которая должна помочь найти шкатулку с
портретом. Допустим, что Порция приказала сделать следующие
надписи:
На золотой:
"Портрет в этой шкатулке".
На серебряной: "Портрет не в этой шкатулке".
На медной:
"Портрет не в серебряной шкатулке".
На свинцовой: "Портрет не в медной шкатулке".
Своему поклоннику Порция пояснила, что из четырёх надписей
только одна ложна.
Какую шкатулку следует выбрать поклоннику Порции?
7. Что такое характеристика? Приведите примеры.
8. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите ошибки):
а) Наказание - это кара за совершенное преступление.
б) Логика - философская наука о формах и законах
человеческого мышления.
в) Толкование - важное условие правильного применения закона.
г) Экстраполирование - распространение результатов,
полученных из наблюдений над одной частью явления,
на другую его часть.
9. Правильно ли произведены следующие деления (если нет, то
назовите логические ошибки):
а) Вагоны бывают пассажирские, товарные, почтовые, спальные,
плацкартные и общие.
б) Преступления делятся на раскрытые и нераскрытые.
в) Четырёхугольники делятся на квадраты, прямоугольники,
параллелограммы и ромбы.
г) Понятия делятся на единичные и общие.
10. Произведите ограничение следующих понятий:
Функция. Форма государственного устройства. Живое
существо. Наказание. Клика. Иск. Цивилизация.
11. Дано суждение: «Часто стажёры делают ошибки».
Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Каковы логическая и фактическая модальности этого
суждения?
12. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте
их формулы:
а) «Всякой научной работе всегда предпосылается определенная
значимость правил логики и методики - этих всеобщих основ
нашей ориентации в мире» (М. Вебер).
б) Никто не может быть подвергнут произвольному аресту,
задержанию или изгнанию (Всеобщая декларация прав
человека).
13. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих
суждений:
а) Аристотель - основатель силлогистики. Частноутвердительное, субъект распределен, предикат не
распределен, суждение о действительности, достоверное.
б) Большое множество простых умов живут постройкой
карточных домов (Гете). - Общеутвердительное, субъект
распределен, предикат не распределен, суждение о
действительности, вероятное.
14. Составьте суждение по формуле: (А  В) v (С  Д).
Определите, при каких значениях А, В, С и Д оно будет
истинным?
15. На стоянке находились четыре прекрасные машины, а между
ними расхаживал юноша, ибо одна из машин принадлежала ему.
Какая? - Если чья-то коварная рука на каждой машине оставила
по две надписи. Только на одной машине надпись была истинна.
На голубой: «Это не моя машина. Мне принадлежит белая».
На желтой: «Это моя машина. И красная машина тоже моя».
На красной: «Это моя машина. Голубая тоже моя».
На белой: «Это моя машина, а голубая машина не моя».
Какая машина принадлежит юноше?
16. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Орел - птица, а так как орел питается мясом, значит и
птицы питаются мясом.
17. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Ребенок лжет, значит, он боится родителей.
18. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Объективная реальность, материя, вакуум.
19. Найдите средний термин для следующих понятий:
Мышление - логичное.
20. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Знание, научное знание, философское знание,
знание о всеобщем.
21. Вспоминая о марафоне, проходившем полвека назад в Тюмени,
ветераны рассказали следующее:
Андреев: «Дмитриев пришел вторым, а я оказался третьим».
Борисов: «Нет, я выиграл тот забег, а вторым был Петров».
Петров: «Нет, я был третьим, а Борисов пришел пятым».
Дмитриев: «Я пришел вслед за победителем, а Соколов занял
четвертое место».
Соколов: «Победу тогда одержал Андреев, а я пришел
четвертым».
Как в действительности закончился этот забег, если только
один ветеран все правильно вспомнил, двое - один факт, а двое
все перепутали?
22. Постройте классификацию условно-разделительных
умозаключений. Дайте определение каждому виду.
23. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Если бы я был богат, то купил бы автомобиль. Если бы я был
бесчестен, то украл бы автомобиль. Но я не смогу его купить
и не украду. Следовательно, я не богат и не бесчестен.
б) Либо все мы овладели логикой, либо ни один из нас не
усвоил этой науки. Но ясно, что нельзя сказать, что все
мы овладели логикой. Следовательно, ни один из нас ею
не овладел.
24. Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Потерпевшим признается лицо, которому преступлением
причинен моральный, физический или имущественный вред.
Этому человеку преступлением причинен имущественный вред.
25. Состоятельно ли следующее умозаключение по аналогии?
Установите его вид и запишите в символической форме:
Москвичи предпочитают метро всем другим видам
общественного транспорта. В Екатеринбурге строится метро.
Значит, и жители Екатеринбурга будут предпочитать метро
всем другим видам общественного транспорта.
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
Если бы Успенский Ю.Л. действительно замыслил убийство, да
ещё столь хитро и долго подготавливаемое, чтобы можно было
поверить, что Галина Муранова покончила с собой, то позвольте
просить вас подумать, стал бы он накануне убийства давать в
руки того, кто жаждет отмщения за дочь, столь грозное оружие
против себя, стал бы он, повторяю, накануне смерти жены
писать её матери, предваряя, что он замыслил убийство её
дочери? (Ораторские речи в суде. - Л., 1985).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
«Любви все возрасты покорны» (А.С. Пушкин).
29. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Ничто не вечно под луной.
30. В чём смысл логической ошибки «основное заблуждение»?
Приведите пример.
31. Какое наименьшее число носильщиков следует нанять путешественнику, чтобы совершить восьмидневный переход через
бесплодную пустыню, если он сам и каждый из носильщиков
могут нести лишь пятидневный запас пищи и воды для одного
человека? Ответ аргументируйте.
32. Из следующих суждений следайте выводы на основе
логического квадрата и установите их истинность:
а) Ложно, что все счастливые люди добры.
б) Истинно, что ни один прокурор не выступает защитником.
33. Сделайте выводы путём противопоставления предикату
из следующих суждений:
а) Некоторые ученые не работают в вузе.
б) Ни один жанр литературы не остался не испытанным
Вольтером.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Есть ли неземные цивилизации?
б) Действительно ли, что человек мыслит в основном
понятиями, а не умозаключениями?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
А
В
С
Д
Контрольная работа
Вариант - 10
1. В каких случаях применяется закон достаточного основания?
Приведите примеры.
2. Почему нелогичны следующие высказывания:
а) Над колоннами развевались разноцветные флаги.
б) Николаев - слабый шахматист, значит он не знает теории
шахматной игры.
3. Найдите достаточные основания для утверждений:
а) Этот человек следователь.
б) Этот мост красивое сооружение.
4. Укажите отношения, в которых следующее высказывание
истинно, и отношения, в которых оно ложно:
"Если читатель не знает писателя, то виноват в этом
писатель, а не читатель" (И. Ильф).
5. Подберите понятия соподчинённые данным:
Сила. Эллипс. Университет. Фигура. Сделка.
Студент. Конституция.
6. Проверьте, правильно ли определены виды отношений
между понятиями:
а) Понятие, суждение - соподчинение.
б) Геометрическая фигура, геометрическое тело равенство.
в) Правильное, истинное - пересечение.
г) Аргумент, довод - равенство.
7. У Порции, героини комедии Шекспира "Венецианский купец",
было четыре шкатулки: из золота, серебра, меди и свинца. В
одной из шкатулок она хранила свой портрет. Предположим, что
Порция вздумала выбирать мужа не по добродетелям, а по уму.
Поклонник получит право назвать Порцию своей невестой, если
укажет на шкатулку с портретом. На крышке каждой шкатулки
была сделана надпись, которая должна помочь найти шкатулку с
портретом. Допустим, что Порция приказала сделать следующие
надписи:
На золотой:
"Портрет в этой шкатулке".
На серебряной: "Портрет не в этой шкатулке".
На медной:
"Портрет не в серебряной шкатулке".
На свинцовой: "Портрет в медной шкатулке".
Своему поклоннику Порция пояснила, что все надписи
на шкатулках ложны.
Какую шкатулку следует выбрать поклоннику Порции?
8. Что такое контекстуальное определение? Приведите примеры.
9. Проверьте, правильно ли даны следующие определения (если
нет, то назовите логические ошибки):
а) Суждение - это отражение действительности.
б) Парламент - государственный орган, осуществляющий
законодательную власть.
в) Лев - царь зверей.
г) Метагалактика - совокупность звёздных систем.
10. Правильно ли произведены следующие деления (если нет, то
назовите логические ошибки):
а) Преступления делятся на умышленные и неумышленные.
б) Государства бывают федеративными и унитарными.
в) Изящные искусства делятся на живопись, рисование,
скульптуру, архитектуру, поэзию и фотографию.
г) Расы делятся на арийскую, монгольскую, африканскую и
американскую.
11. Произведите ограничение следующих понятий:
Форма государственного управления. Угол. Планета.
Кривая. Личность. Меморандум. Поступок.
12. Дано суждение: Знание есть высшая ценность.
Ответьте на вопросы:
а) Каково по качеству и количеству это суждение (запишите
формулу)?
б) Какова распределенность (авторская и читательская)
терминов в этом суждении?
в) Каковы логическая и фактическая модальности этого
суждения?
13. Установите вид (по качеству и количеству, по логическому
союзу, по модальности) следующих суждений и составьте их
формулы:
а) Когда научная мысль утверждает себя в качестве самостоятельного стремления к познанию ради самого знания, она
получает название философии» (В. Виндельбанд).
б) Трудовой договор предусматривает зачисление работника
или на неопределенный срок (постоянная работа), или на
определенный срок не более трех лет, или на время
выполнения определенной работы.
14. Правильно ли установлены качество и количество,
распределённость терминов и модальность следующих:
а) Эта весна, по-видимому, будет холодная. Частноутвердительное, субъект распределён, предикат не распределен,
суждение о возможности, вероятное.
б) Часть осужденных к лишению свободы не содержатся в
исправительно-трудовых колониях. - Общеотрицательное,
субъект и предикат распределены, суждение о действительности, достоверное.
15. Составьте суждение по формуле: ( А  В) & (С  Д).
Определите, при каких значениях А, В, С и Д оно будет
истинным?
16. На стоянке находились четыре прекрасные машины, а между
ними расхаживал юноша, ибо одна из машин принадлежала ему.
Какая? - Если чья-то коварная рука на каждой машине оставила
по две надписи. Только на одной машине обе надписи были
ложны.
На голубой: «Это не моя машина, у меня белая».
На желтой: «Это не моя машина. У меня красная».
На красной: «Это моя машина. Голубая не моя».
На белой: «Это не моя машина и желтая не моя машина».
Какая машина принадлежит юноше?
17. Найдите термины, определите фигуру и модус, проверьте,
правильно ли построен силлогизм:
Все планеты светят отраженным светом, а планеты - небесные
тела. Значит, все небесные тела светят отраженным светом.
18. Установите вид энтимемы, проверьте её правильность:
Металлы электропроводны, это вещество не электропроводно.
19. На основе данных понятий постройте правильный
силлогизм:
Мысль, подлинное искусство, картины Рембрандта.
20. Найдите средний термин для следующих понятий:
Истинное - логическое.
21. На основе данных понятий постройте правильный
полисиллогизм:
Правильное действие, ошибка, силлогизм, вывод
из неопределённых по количеству суждений.
22. Вспоминая о марафоне, проходившем полвека назад в Тюмени,
ветераны рассказали следующее:
Андреев: «Дмитриев пришел вторым, а я оказался
третьим».
Борисов: «Нет, я выиграл тот забег, а вторым был Петров».
Петров: «Нет, я был третьим, а Борисов пришел пятым».
Дмитриев: «Я пришел вслед за победителем, а Соколов
занял четвертое место».
Соколов: «Победу тогда одержал Андреев, а я пришел
четвертым».
Как в действительности закончился этот забег, если только
один ветеран все правильно вспомнил, один - один факт, а трое
все перепутали?
23. Постройте классификацию условных умозаключений.
Дайте определение каждому виду.
24. Установите вид, модус, запишите в символической форме,
проверьте, правильно ли построены следующие
умозаключения:
а) Петров рассуждал: если буду переходить речку по мосту, то
меня могут заметить; если же я пойду через речку вброд, то
меня тоже могут заметить. Но я могу перейти речку по мосту
или вброд. Значит, меня все равно могут заметить.
б) Не было гвоздя - подкова пропала. Подкова пропала - лошадь
захромала. Враг вступает в город, пленных не щадя, потому
что в кузнице не было гвоздя (Маршак).
25. Восстановите недостающую часть в следующей энтимеме и
проверьте её правильность:
Если эти книги согласны с Кораном, то они излишни; если они
не согласны с Кораном, то они вредны. Значит, эти книги либо
излишни, либо вредны.
26. Получите следующее суждение в качестве вывода в
умозаключении по аналогии:
Эту кражу совершил, по-видимому, тот же вор, что и
квартирную кражу неделю назад в доме напротив.
27. Найдите тезис и аргументы, укажите способ аргументации и
проверьте, соблюдены ли её правила, составьте схему
аргументации:
Выступая по делу Р., прокурор Н.А. Асеева таким образом
квалифицировала его преступления: «Преступления Романова
органами предварительного следствия квалифицированы по
ч.2 ст.173 и ст. 175 УК РСФСР (По Ук 1960 г. - получение
взятки и должностной подлог). Такая правовая оценка его
действий является правильной. Романов, будучи должностным
лицом и занимая ответственное служебное положение
заместителя главного врача областной психиатрической
больницы, неоднократно путём вымогательства получал взятки
за помещение и содержание больных в клинике, а также в
корыстных целях внес заведомо ложные сведения в
официальные документы» (Судебные речи государственных
обвинителей РСФСР. М., 1975).
28. К данному тезису подберите достаточное количество
аргументов, составьте схему связи тезиса и аргументов:
Рассуждение инспектора А.В. Лосева логично.
29. Подберите равнозначный тезис к следующему:
Ничто человеческое мне не чуждо.
30. В чём смысл логической ошибки «потеря тезиса»?
Приведите пример.
31. Какое наименьшее число носильщиков следует нанять путешественнику, чтобы совершить девятидневный переход через
бесплодную пустыню, если он сам и каждый из носильщиков
могут нести лишь шестидневный запас пищи и воды для одного
человека? Ответ аргументируйте.
32. Произведите обращение следующих суждений:
а) Ни один вор не честен.
б) Большинству мошенников удается избежать наказания.
33. Из следующих суждений сделайте выводы на основе
логического квадрата и установите их истинность:
а) Истинно, что некоторые болезни пока неизлечимы.
б) Ложно, что все следы, найденные на месте преступления,
принадлежат обвиняемому.
34. Правильно ли поставлены следующие вопросы?
Установите их вид:
а) Какая планета вращается вокруг солнца?
б) Когда ты бросил курить?
35. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют схеме:
С
А
В
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Предмет традиционной логики, ее значение.
2. Возникновение традиционной логики, основные этапы её
развития.
3. Логика и язык. Универсальная модель языка науки.
4. Логика и культура мышления.
5. Признаки логичного мышления. Виды алогичного мышления.
6. Закон тождества, его значение.
7. Закон непротиворечия, его значение.
8. Закон исключённого третьего, его значение.
9. Закон достаточного основания, его значение.
10. Сущность понятия, его логическая структура.
11. Содержание и объём понятия, их связь.
12. Виды понятий.
13. Виды отношений между понятиями. Круги Эйлера.
14. Обобщение и ограничение понятий. Категории науки.
15. Сущность определения понятия. Виды определений.
16. Правила и ошибки в актуальных определениях.
17. Сущность деления понятия. Виды делений.
18. Правила и ошибки в делении понятий.
19. Сущность суждения. Алгоритм логического анализа суждений.
20. Простые суждения, их состав и виды.
21. Распределённость терминов в суждении, её роль в установлении
логической корректности суждения.
22. Виды отношений между простыми категорическими
суждениями. Логический квадрат.
23. Понятие о модальности суждения.
24. Сложные суждения, их состав и виды.
25. Табличный способ определения истинности сложных суждений.
26. Выяснение смысла простых суждений: превращение, обращение,
противопоставление, выводы по логическому квадрату.
27. Отрицание суждений.
28. Сущность умозаключения, его структура. Алгоритм логического
анализа умозаключения.
29. Классификация умозаключений, её значение.
30. Простой категорический силлогизм, его состав, фигуры и
модусы.
31. Общие правила построения простого категорического
силлогизма. Типичные ошибки.
32. Условные силлогизмы, их виды, модусы и правила построения.
33. Разделительные силлогизмы, их виды, модусы, правила
построения.
34. Условно-разделительные (лемматические) силлогизмы, их виды
и модусы.
35. Сложные, сокращенные и сложносокращенные силлогизмы
(полисиллогизмы, энтимемы, сориты и эпихейремы).
36. Дедуктивные умозаключения, их виды и роль в познании.
37. Индуктивные умозаключения, их виды и роль в познании.
Ошибки в индуктивных умозаключениях.
38. Методы научной индукции, их роль познании.
39. Традуктивные умозаключения, их виды. Умозаключения по
аналогии, их виды и роль в правовом исследовании. Ошибки в
умозаключениях по аналогии.
40. Спор как логическое действие, его структура и виды.
41. Участники спора, их виды.
42. Качества эриста. Природные дарования и способности,
вырабатываемые
специальными упражнениями.
43. Понятие о стратегии эриста. Типичные цели и мотивы.
44. Общие тактические приёмы эриста.
45. Позволительные и непозволительные уловки в споре.
46. Доказательство, его строение, виды и правила. Ошибки и уловки
в доказательствах.
47. Опровержение. Способы и правила опровержения.
48. Вопрос и ответ, их виды. Условия постановки правильных
вопросов.
49. Ответ, их виды. Логические требования к ответу.
50. Гипотеза, её строение, виды и роль в познании.
51. Теория как форма мышления, её строение, виды и роль в
познании.
52. Основные логические приёмы и средства мыслительной
деятельности.
АЛЬБОМ СХЕМ, ТАБЛИЦ И ФОРМУЛ
Как пользоваться альбомом
Первый вариант «Альбома по логике» появился в 1980 году и был
предложен слушателям очного и заочного отделения Тюмен-ского
факультета Омской высшей школы милиции. Альбом нахо-дился у
слушателя под рукой, когда он выполнял упражнения и решал логические
задачи на семинаре, составлял конспект лекции или приходил на
консультацию, когда самостоятельно изучал тему по учебнику.
Практика показала, что читать лекции слушателю, вооруженному
альбомом, намного легче. Ведь ему становится ясен ход мысли лектора.
Слушатель созерцает связь ключевых понятий текста лекции. Лектор при
этом освобождается от рутинной работы - многократного повторения
основных тезисов. Он может увеличить число наглядных примеров, тем
самым оказать большее воздействие на чувства и эмоции слушателей. У
слушателя возникает возможность определить надежное место в своей
памяти этим примерам, а также запомнить без труда логические формулы.
Следует учитывать, что «Альбом» способствует организации
публичной мыслительной деятельности как самого лектора, так и слушателя,
когда он пытается в устном ответе воспроизвести учебный материал на
семинарском занятии. «Альбом» является эффективной шпаргалкой для
памяти. Обычно слушатели (особенно заочники) признаются, что «Альбом»
им позволил разобраться в тексте учебника и быстро повторить учебный
материал перед зачетом или экзаменом.
Разумеется, «Альбом» не заменяет учебника по логике или лекцию
преподавателя, он лишь способствует их усвоению, выполняет
вспомогательную роль. «Альбом» предоставляет учебную информацию в
«свернутом» виде. Схемы, таблицы, формулы - это укрупненные
дидактические единицы. Их не много. Эти символы не трудно удерживать в
памяти. Важно, что они легко разворачиваются, превращаются в обычный
текст.
В «Альбоме» схемы, таблицы и формулы сгруппированы по
тематическим блокам: 1) предмет логики; 2) логические законы; 3) основы
теории понятия; 4) основы теории суждения; 5) основы теории
умозаключения; 6) основы теории аргументации; 7) основы эристики; 8)
основы эвристики. Созерцание этих блоков позволяет установить между
ними связи и представить курс логики как целое. Это и есть главное
назначение «Альбома».
Тема 1. Предмет логики
Схема 1. Структура предмета логики
Предмет
логики
Законы
Приемы
мышления
мышления
Формы
мышления
Основные
ПроизводОсновные
Производзаконы
ные законы
формы
ные приемы
--- закон тождества
сравнение и различение
-- закон непротиворечия
и синтез
--- закон исключенного
абстрагирование и
Основные
ные формы
--- понятие
-- суждение
--- умозаключение
Производприемы
--- анализ
--
третьего
конкретизация
--- закон достаточного
обобщение и
основания
ограничение
закон обратного отношеидеализация
ния содержания и объема
моделирование
понятия; правила
дедукция
определения и деления
индукция
понятия; правила
аналогия
силлогистики; правила
т.д.
аргументации; правила
спора; правила построения
гипотезы и т.д.
---доказательство
опровержения
вопрос
ответ
гипотеза
теория
и т.д.
Объект логики - абстрактное мышление.
Предмет логики - то, что она изучает в абстрактном мышлении.
Логика - это наука о законах, формах и приемах
правильного мышления.
Логика выполняет две основные функции в культуре критическую и эвристическую.
Тема 2. Основные законы логики
Схема 2. Основные законы логики
З
А
Закон тождества: Любая мысль, сколько бы раз она не
и
К
О
Н
Ы
Л
О
Г
И
К
И
повторялась, должна оставаться тождественной самой себе.
Закон непротиворечия: Никакая мысль не может быть
тождественна мысли, отрицающей её.
Закон исключенного третьего: Из двух противоречащих
мыслей одна истинна, а другая ложна, третьего не дано.
Закон достаточного основания: Любая истинная мысль
имеет достаточное основание.
Схема 3. Типичные отступления от требований
закона тождества
Отсутствие условия тождества
сводится к двум крайностям:
Не отождествляется то,
что должно быть
тождественно
1. Амфиболия - двусмысленность,
т.е. употребление одного и того же
слова в разных смыслах;
2. Подмена одного понятия другим;
3. Ответ не на вопрос;
4. Подмена тезиса
и др.
Отождествляется то,
что нетождественно
1. Отождествление близких по
звучанию слов;
2. Отождествление буквального
и фигурального;
3. Смешение понятий; путаница
в понятиях
и др.
Схема 4. Виды противоречий в мышлении
Явное противоречие - несогласованность в тексте, которая
осознается как очевидная для всех воспринимающих его.
П
Р
Неявное противоречие - скрытое, неосознаваемое
О
Т
И
В
О
Р
Е
Ч
И
Е
противоречие в тексте.
Текстуальное противоречие - противоречие в самом тексте.
Контекстуальное противоречие - противоречие данного
текста с другими.
Контактное противоречие - противоречие между
следующими друг за другом мыслями.
Дистантное противоречие - противоречие между
мыслями, которые разделены другими мыслями.
Схема 5. Типичные отступления от закона достаточного
основания
Типичные отступления от закона
достаточного основания
Неполнота оснований
«Чрезмерные доказательства»
1. Ненеобходимые
основания
2. Необходимые, но
недостаточные
основания
1. Лишние доводы
2. «Самоубийственные
доводы»
Закон логики - общая, необходимая, существенная и
повторяющаяся связь между мыслями
Тема 3. Основы теории понятия
Схема 6. Структура понятия
Понятие
Имя -
Содержание -
знаковая форма
предметов,
понятия
который
Объем -
совокупность
класс
признаков,
которая
выделяется
мыслится
в
понятии
в понятии
о предмете
Схема 7. Виды понятий
Понятия
по объему
делятся на:
ЕдиничныеНулевые мыслится
мыслятся
один
предметы,
предмет
несущест-
Общие мыслятся
более
одного
предмета
вующие в
действительности
Регистрирующие понятия, в которых
Нерегистрирующие понятия, в
множество мысли-
множество
которых
мыслимых
мых предметов под-
предметов не
поддается
дается учету
учету
Понятия по содержанию делят на:
Конкретные Отрицательныеотражают
отражают
класс
признаки,
предметов
отсутствующие
Абстрактные -
Положительные -
отражают
отражают
свойство или
признаки,
отношение
присущие
между
предмету
у предмета
предметами
Схема 8. Отношения между сравнимыми понятиями
Сравнимые понятия
Совместимые понятия
Несовместимые понятия
С
А=В
А В
А
В
А
В
А В
А
В
Отношение Отношение
Отношение
Отношение
Отношение Отношение тождества
подчинения
пересечения
соподчинения
противоречия противоположности
Схема 9. Обобщение и ограничение
понятий
А
В
Обобщение - логическая операция, в результате
которой совершается переход от понятия с
меньшим объемом к понятию с большим объемом
(переход от вида к роду).
Вид Род
В
А
Ограничение - логическая операция, в результате
которой совершается переход от понятия с
большим объемом к понятию с меньшим объемом
(переход от рода к виду).
Род Вид
Схема 10. Виды определений
Определения понятий
Номинальные определения
определения
Реальные
Явные определения
определения
Неявные
Контекстуальные определения
Актуальные
Генетические
определения
определения
определения
определения
- - Остенсивные
- Сравнение
- Описание
- Характеристика
- Индуктивные
Аксиоматические определения
- И др.
Определение (дефиниция) - логическая операция, раскрывающая
содержание понятия.
Схема 11. Правила определения
1. Определение должно быть соразмерным:
ни слишком широким и ни слишком узким.
А = Вс,
где А - дефиниендум (определяемое понятие), В - дефиниенс (определяющее понятие), с - видовое отличие.
Типичные ошибки: а) слишком широкое определение Вс А
б) слишком узкое определение
в) пересечение
А
Вс
А Вс
г) через соподчиненное
А
Вс
2. Определение не должно заключать в себе круга.
Типичные ошибки: круг в определении, тавтология
3. Определение должно быть ясным.
Типичные ошибки: определение неизвестного через неизвестное
подмена определения метафорой
громоздкое определение
4. Определение не должно быть отрицательным.
Типичная ошибка: отрицательное определение.
Схема 12. Структура деления понятия
А - делимое понятие
а - основание (или принцип) деления
А1, А2,А3... - члены деления
А = А1 + А2 + ... + Аn
Деление понятия - логическая операция, раскрывающая объем понятия
Схема 13. Правила деления понятия
1. Деление должно быть соразмерным.
Типичные ошибки: неполное деление, деление с лишними членами
2. Члены деления должны исключать друг друга.
Типичная ошибка: члены деления не исключают друг друга
3. Деление должно проводиться только по одному основанию
Типичная ошибка: деление по многим основаниям
4. Деление должно быть непрерывным.
Типичные ошибки: непоследовательное деление, скачок в делении
Тема 4. Основы теории суждения
Схема 14. Структура суждения
Субъект суждения (логическое подлежащее) - S.
Предикат суждения (логическое сказуемое) - P.
Связка суждения («есть» или «не есть») - качество суждения.
Кванторное слово («все», «ни одно», «некоторые», «это») - количество
суждения.
5. Модальные слова («возможно», «необходимо», «вероятно», «достоверно»,
«разрешено», «обязательно» и т.д.).
6. Логический союз («и», «или», «если ..., то ...» и др.).
1.
2.
3.
4.
Схема 15. Классификация суждений
Суждения по
количеству субъектов и
предикатов делят на:
Простые
суждения
Сложные
суждения
По характеру предиката
Атрибутивное
суждение
Релятивное
суждение
Экзистенциальное
суждение
По качеству
Утвердительные
суждения
Отрицательные
суждения
По количеству
Общие
суждения
Частные
суждения
Единичные
суждения
Схема 16. Распределенность терминов в суждениях
Симво
л
сужде
ния
Тип суждения
(по качеству и
количеству)
Субъект
S
Предикат
P
Схема
отношений
между
субъектом и
предикатом
А
Все S есть P
общеутвердител
ьное
E
Ни одно S не
Распреде Распредел
есть Р
лен
ен
P
общеотрицатель
ное
I
Некоторые S
есть Р
частноутвердите
льное
Не
S
распреде- P
лен или
распредел
ен
P
S
O
Некоторые S не
Не
S
есть Р
распреде Распредел P
частноотрицател
лен
ен
ьное
P
S
Р
Не
S
Распреде
распрелен
делен или S=P
или
распредел
ен
Не
распределен
S
Термин называют распределенным, если его объем полностью включен или полностью
исключен из объема другого термина.
Схема 17. Логический квадрат
SaP
SeP
Отношение совместимости:
1. Отношение подчинение имеет место
между
суждениями SiP и SaP, а также SoP и
SeP.
Эти
суждения
имеют
одинаковые
термины и
качество,
а
отличаются
лишь
по
количеству.
Логическая
зависимость:
а)
из
истинности
общих
суждений
(А
и
Е)
следует
истинность
частных (I и О); б) из ложности частных
(I и О)
следует ложность общих суждений (А и
Е).
2.Отношение
субконтрарности
(или
подпропротивопо-
SiP
одновременно
ложности) присуще частным суждениям, которые
имеют
одинаковые термины и различное качество (SiP и
SoP).
SoP
Логическая зависимость: не могут быть
ложными, но могут быть одновременно
истинными.
Отношение несовместимости:
1. Отношение контрарности (или противоположности) имеет место между
общими суждениями, у которых одинаковые термины и разное качество
(SaP и SiP). Логическая зависимость: одновременно не могут быть
истинными, но могут быть одновременно ложными.
2. Отношение контрадикторности (или противоречия) имеет место между
суждениями, имеющими одинаковые термины и различающиеся по
качеству и количеству ( SaP и SoP; SeP и SoP). Логическая зависимость:
при истинности одного - другое ложно; при ложности одного - другое
истинно.
Схема 18. Виды модальностей
Алетическая модальность
Фактическая модальность
Логическая модальность
Суждения о действительности
(ассерторические)
Действительно, S есть P.
Суждения о возможности
(проблематическое)
Возможно, S есть Р.
Суждения о необходимости
(аподиктические)
Необходимо, S есть Р.
Достоверные суждения
Достоверно, S есть Р.
Вероятные суждения
Вероятно, S есть Р.
Деонтическая модальность
Обязательно
Нормативно
безразлично
Запрещено
Разрешено
Аксиологическая модальность
Абсолютная
Относительная
(сравнительная)
Хорошо
Безразлично
Плохо
Лучше
Равноценно
Хуже
Эпистемическая модальность
Знание
Убеждение
Доказуемо
(верифицируемо)
Неразрешимо
(непроверяемо)
Опровержимо
Эпистемически
возможно
Временная модальность
Полагаемо
(убежден)
Сомнительно
Отвергаемо
Допустимо
Абсолютная
Относительная
(сравнительная)
Всегда
Только
Абсолютно
возможно
Раньше
Одновременно
Позже
Схема 19. Виды сложных суждений
Сложные суждения
Соединительные
(конъюнкция)
Разделительные
(дизъюнкция)
1.Строгая
дизъюнкция
2.Слабая
дизъюнкция
Условные
(импликация)
1. Простая
импликация
2. Двойная
импликация
(эквиваленция)
Схема 20. Законы истинности сложных
суждений
Закон конъюнкции
а
и
и
л
л
в
и
л
и
л
ав
и
л
л
л
Конъюнкция истинна тогда и только тогда, когда все составляющие её простые
суждения истинны.
Закон слабой дизъюнкции
а
и
и
л
л
в
и
л
и
л
ав
и
и
и
л
Слабая дизъюнкция истинна тогда, когда по крайней мере одна из альтернатив истинна.
Закон строгой дизъюнкции
а
и
и
л
в
и
л
и
а * в
л
и
и
л
л
л
Строгая дизъюнкция истинна тогда, когда одна альтернатива истинна, а другая ложна.
Закон импликации
а
и
и
л
л
в
и
л
и
л
ав
и
л
и
и
Импликация истинна во все случаях кроме одного, когда основание истинно, а следствие
ложно.
Закон эквиваленции
а
и
и
л
л
в
и
л
и
л
ав
и
л
л
и
Эквиваленция истинна тогда, когда основание и следствие одновременно истинны или
ложны.
Схема 21. Отрицание суждений
Отрицание суждения - это логическая операция, в результате которой получается
суждение, находящееся в отношении противоречия к исходному суждению.
Закон двойного отрицания:   а  а
Отрицание простых суждений:  А  О
ОА
ЕI
IЕ
Отрицание сложных суждений:
Законы де Моргана:
1)  (а  в)   а   в
2)  (а  в)   а   в
3)  (а  в)   (а   в)
4)  (а  в)   (  а  в)
Закон контрапозиции: (а  в)  (  в   а)
Тема 5. Основы теории умозаключения
Схема 22. Виды умозаключений
1.Умозаключения
(по степени доказательности)
Демонстративные
(Силлогизмы)
Недемонстративые
(Правдоподобные)
2. Умозаключения
(по количеству посылок)
Непосредственные
Опосредственные
3. Умозаключения
(по характеру перехода от посылок к заключению)
Дедуктивные
(переход от общего
знания к частному)
Традуктивные
(переход от частного
знания к частному
или от общего к
общему)
Индуктивные
(переход от частного
знания к частному)
4. Умозаключения
(по типу информации)
Атрибутивные
Релятивные
5. Умозаключения
(по составляющим суждениям)
Выводы из
простых суждений
Выводы из
сложных суждений
Условные
умозаключения.
Разделительные
умозаключения
Условно-разделительные
умозаключения
6.Умозалючения
(по полноте)
Полные
Неполные
(Энтимемы)
7. Умозаключения
(по сложности)
Простые
Сложные
8. Умозаключения
(по степени новизны вывода)
Продуктивные
Репродуктивные
Схема 23. Непосредственные умозаключения
Превращения суждений
(А) Все S есть Р

(Е) Ни одно S не есть не-Р
(Е) Ни одно S не есть Р 
(А) Все S есть не-Р
(I) Некоторые S есть Р

(О) Некоторые S не есть не-Р
(О) Некоторые S не есть Р 
(I) Некоторые S есть не-Р
Обращение суждений
(А) Все S есть Р

(1) Некоторые Р есть S
(Е) Ни одно S не есть Р 
(Е) Ни одно Р не есть S
(I) Некоторые S есть Р

(1) Некоторые Р есть S
(О) Некоторые S не есть Р 
не обращается
Противопоставление предикату
(А) Все S есть Р

(Е) Ни одно не-Р не есть S
(Е) Ни одно S не есть Р 
(1) Некоторые не-Р есть S
(I) Некоторые S есть Р

(О) Некоторые S не есть Р 
не преобразуется
(I) Некоторые не-Р есть S
Схема 24. Структура простого категорического силлогизма
М ----- Р
- большая посылка
S ------ М - меньшая посылка
--------------S ------ P - заключение (или вывод)
S - меньший термин (или субъект) силлогизма
Р - больший термин (или предикат) силлогизма
М - средний термин силлогизма
Простой категорический силлогизм - демонстративная связь трех простых суждений
(или трех терминов)
Аксиома силлогизма:
Все, что утверждается (или отрицается) относительно всего класса предметов, можно
утверждать (или отрицать) относительно любой части этого класса и относительно
любого отдельного предмета этого класса.
Схема 25. Фигуры и модусы категорического силлогизма
М
Р
Р
М
S
М
-------------S -- P
S
М
---------------S --P
1 фигура
2 фигура
ААА
ЕАЕ
АII
EIO
ЕАЕ
АЕЕ
ЕIO
AOO
М
Р
Р
М
М
S
------------S -- P
М
S
--------------S -P
3 фигура
4 фигура
ААI
IAI
AII
EAO
OAO
EIO
ААI
АЕЕ
IAI
EAO
EIO
Всего силлогизм имеет 256 модусов, из них 19 правильных.
Фигура силлогизма - это разновидность силлогизма, отличающаяся положением среднего
термина в посылках
Модус силлогизма - это разновидность силлогизма, отличающаяся количеством и
качеством посылок и заключения
Схема 26. Общие правила простого категорического силлогизма
Правила терминов
1. В силлогизме должно быть три термина: ни больше и ни меньше.
Типичная ошибка: учетверение терминов
2. Средний термин должен быть распределен, хотя бы в одной посылке.
Типичная ошибка: средний термин не распределен в обеих посылках
3. Термины в заключении силлогизма не могут быть взяты в большем объеме, чем они
даны в посылках.
Типичные ошибки: увеличен объем большего термина,
увеличен объем меньшего термина
Правила посылок
1. Из двух отрицательных посылок нельзя сделать заключение.
Типичная ошибка: из двух отрицательных посылок сделан вывод
2. При отрицательной посылке заключение может быть только отрицательным.
Типичная ошибка: при отрицательной посылке вывод утвердительный
3. Из двух частных посылок нельзя сделать заключения.
Типичная ошибка: из двух частных посылок сделан вывод
4. При частной посылке заключение может быть только частным.
Типичная ошибка: при частной посылке вывод общий
Схема 27. Правила фигур
Правила первой фигуры
1. Большая посылка должна быть общим суждением.
2. Меньшая посылка должна быть утвердительным суждением.
Правила второй фигуры
1. Большая посылка должна быть общим суждением.
2. Одна из посылок должна быть отрицательным суждением.
Правила третьей фигуры
1. Меньшая посылка должна быть утвердительным суждением.
2. Заключением должно быть частным суждением.
Правила четвертой фигуры
1. Когда большая посылка утвердительное суждение, тогда меньшая посылка - общее
суждение.
2. Когда одна из посылок отрицательное, то большая посылка - общее суждение.
Схема 28. Чисто условный силлогизм
Чисто условный силлогизм - это силлогизм, обе посылки и заключение которого
являются условными суждениями
Если а, то в.
Если в, то с.
Если а, то с.
Правило: следствие следствия есть следствие основания
Схема 29. Условно-категорический силлогизм
Условно-категорический силлогизм - силлогизм, в котором одна посылка условное, а
другая посылка и заключение - категорические суждения.
Утверждающий модус
Если а, то в.
а
---------------------------------в
От утверждения основания
к утверждению следствия
Отрицающий модус
Если а, то в.
не-в
------------------------------не-а
От отрицания следствия
к отрицанию основания
Схема 30. Разделительно-категорический силлогизм
Разделительно-категорическим называется силлогизм, в котором одна из посылок
разделительное, а другая посылка и заключение - категорические суждения.
Утверждающе-отрицающий
Отрицающе-утверждающий
модус
модус
а или в
а или в
а
не- а
---------------------------не-в
в
Утверждая одну альтернативу,
мы отрицаем другую
Отрицая одну альтернативу,
мы утверждаем другую
Схема 31. Условно-разделительный силлогизм
Условно-разделительным (лемматическим) называется силлогизм, в котором одна
посылка условное, а другая - разделительное суждение.
Лемматические силлогизмы делят на дилеммы (две альтернативы),
трилеммы (три альтернативы) и т. д.
Простая конструктивная
дилемма
Простая деструктивная
дилемма
Если а, то с; если в, то с
а или в
--------------------------------с
Если а, то в; если а, то с
не-в или не-с
--------------------------------не-а
Сложная конструктивная
Сложная деструктивная
дилемма
Если а, то в; если с, то d
а или с
дилемма
Если а, то в; если с, то d
не-в или не-d
---------------------------------в или d
--------------------------------не-а или не-с
От утверждения истинности
оснований к утверждению
истинности следствий
От отрицания истинности
следствий к отрицанию
истинности оснований
Схема 32. Структура полисиллогизма
Полисиллогизм - соединение простых силлогизмов, в котором заключение
предшествующего силлогизма (просиллогизма) является посылкой последующего
(эписиллогизма).
Прогрессивный силлогизм
А -- В
С -- А
--------С -- В
D -- С
--------D --- В
--- просиллогизм
--- эписиллогизм
Регрессивный полисиллогизм
А -- В
С -- А -- просиллогизм
---------С --- В
В --- D --- эписиллогизм
----------С --- D
Сорит - полисиллогизм, в котором соединены полный силлогизм и энтимема.
Эпихейрема - полисиллогизм, в котором соединены две энтимемы.
Схема 33. Методы научной индукции
1. Метод единственного сходства - нахождение сходного в различном.
АВС вызывает а
МЕВ вызывает а
МВС вызывает а
Вероятно, В является причиной а.
2. Метод единственного различия - нахождение различного в сходном.
АВСDЕМ вызывают а
АВСLЕ не вызывают а
Вероятно, М является причиной а.
3. Метод сходства и различия - обнаружение как сходного, так и различного в
сходном.
4. Метод сопутствующих изменений - видоизменение одного из обстоятельств
сопутствует видоизменению исследуемого действия.
АВС1 вызывает а 1
АВС2 вызывает а 2
АВС3 вызывает а 3
Вероятно, С является причиной а.
5. Метод остатков - установление причины, вызывающей определенную часть сложного
действия, при условии, что причины, вызывающие другие части этого действия, уже
выявлены.
АВСD вызывают авсd
А вызывает а
В вызывает в
С вызывает с
Вероятно, D вызывает d.
Схема 34. Структура умозаключения по аналогии
Умозаключение по аналогии - вывод о принадлежности предмету определенного
признака, основанный на сходстве этого предмета в существенных признаках с другим
предметом
А имеет признаки ав с
В имеет признаки ав
А подобен В
Вероятно, В имеет признак с
Различают два вида аналогии: аналогию предметов и аналогию отношений
Тема 6. Основы теории аргументации
Схема 35. Структура доказательства и опровержения
Доказательство - это обоснование истинности какого-либо положения.
Опровержение - логическое действие, направленное на разрушение доказательства.
Тезис - суждение, истинность которого
обосновывается или разрушается.
Аргументы - исходные теоретические
или эмпирические положения,
с помощью которых обосновывают
или опровергают тезис.
Демонстрация - логическая связь
между аргументами и тезисом.
Т
(тезис)
А1
А2
А3
А4
( А1 & А2 & А3 & A4)  Т
(формула прямого доказательства)
Схема 36. Виды доказательства
Доказательство
Прямое
Косвенное
Апагогическое
Разделительное
Прямым называют доказательство, в котором тезис обосновывается аргументами без
использования противоречащих тезису допущений.
Косвенным называют доказательство, в котором истинность тезиса обосновывается с
использованием противоречащего тезису допущения.
Апагогическим называют косвенное обоснование истинности тезиса путем установления
ложности противоречащего ему допущения.
Разделительным называют косвенное обоснование тезиса, выступающего членом
дизъюнкции, путем установления ложности и исключения всех других членов
дизъюнкции.
Схема 37. Способы опровержения
Способы
опровержения
Критика
тезиса
Критика
аргументов
Критика
демонстрации
При критике аргументов и демонстрации разрушается доказательство и показывается
необоснованность тезиса
Схема 38. Логические правила тезиса
1. Тезис должен быть ясным и точным.
Типичные ошибки: «неясный тезис» и «неточный тезис»
2. В процессе аргументации тезис должен оставаться одним и тем же.
Типичные ошибки: «потеря тезиса», «полная подмена тезиса» и
«частичная подмена тезиса»
Схема 39. Логические правила аргументов
1. В качестве аргументов могут выступать лишь положения, истинность
которых установлена.
Типичные ошибки: «основное заблуждение» и «предвосхищение оснований»
2. Аргументы должны быть обоснованы независимо от тезиса.
Типичная ошибка: «круг в доказательстве»
3. Аргументы не должны противоречить друг другу.
Типичные ошибки: «явное противоречие» и «неявное противоречие»
4. Аргументы должны быть достаточными для данного тезиса.
Типичные ошибки: «слишком поспешное обобщение», «неполнота
оснований», «чрезмерное доказательство» и «самоубийственный довод».
Схема 40. Логические правила демонстрации
Правила дедуктивной демонстрации
1. Требуется точное определение в большей посылке, выполняющей роль довода,
исходного теоретического или эмпирического положения.
2. Требуется точное и достоверное описание конкретного события, которое дано в
меньшей посылке.
3. Требуется учитывать соответствующие правила используемого умозаключения.
Правила индуктивной демонстрации
Индуктивное рассуждение приобретает логическую основательность, если оно
сопровождается всесторонним анализом событий и обнаруживает в разнообразных и
случайных фактах проявление существенного и закономерного.
Правила демонстрации в форме аналогии
1. Следует учитывать сходство предметов не в любых, а существенных признаках.
2. Следует учитывать при уподоблении предметов существенные различия между
ними.
Схема 41. Основные ошибки в демонстрации
Типичная ошибка называется «мнимое следование» - это отсутствие связи между
аргументом и тезисом. Ее причиной может быть:
а) переход от узкой области к более широкой;
б) переход от сказанного с условием к сказанному безусловно;
в) переход от сказанного в определенном отношении к сказанному
безотносительно к чему бы то ни было;
г) переход от проблематичного к достоверному.
Тема 7. Основы эристики
Схема 42. Структура спора
C
П
О
Р
1. Определение темы и предмета спора.
2. Формулирование спорного вопроса.
3. Установление разногласия.
4. Осведомление.
5. Аргументация (доказывание или опровержение).
6. Интерпретация результатов спора.
Схема 43. Виды споров
С
П
О по цели
Р
Ы
1. Спор для разъяснения истины.
2. Спор для проверки какой-либо истины.
3. Спор ради открытия истины.
4. Спор ради убеждения.
5. Спор ради переубеждения.
6. Спор ради победы.
7. Спор ради спора.
8. Спор ради упражнения.
9. Спор-игра и др.
Споры по организованности
делятся на:
Сосредоточенные
Бесформенные
Споры по длительности
делятся на:
Кратковременные
Средней
продолжительности
Долговременные
Неоконченные
Споры по степени публичности
делятся на:
Устные
С
П
О
Р
Ы
по предмету
1. Политические
2. Юридические
3. Экономические
4. Географические
5. Исторические
6. Математические
7. Физические
8. Химические
9. Биологические
И др.
Письменные
Споры по количеству сторон
делятся на:
Простые
Сложные
Споры по наличию слушателей
делятся на:
Спор без слушателей
Спор при слушателей
Спор для слушателей
Споры по качеству разногласия
делятся на:
Беседа
Полемика
Споры по наличию критики
делятся на:
Споры без оппонентов
Споры с оппонентами
Споры с учетом их структурных
элементов делят на:
Спор из-за
истинности
тезиса
Спор из-за
истинности
аргументов
Спор из-за
истинности
демонстрации
Схема 44. Общие тактические приемы
П
Р
И
Ё
М
Ы
1. Не обороняйся, а наступай
2. Возложить бремя доказывания на противную сторону
3. Сконцентрировать действия на чем-то определенном
4. Опровергать противника его же собственным оружием
5. Использовать эффект внезапности
6. Брать слово в конце спора
Схема 45. Позволительные уловки
Позволительные уловки - уловки, которые не противоречат
логическим нормам и оправдываются логическим тактом.
К ним относятся:
1. Условное принятие довода.
2. Объявление довода произвольным.
3. Оттягивание ответа.
4. Оттягивание возражения.
5. Использование смущения или горячности
противной стороны.
6. Проводить доводы вразброс.
7. Использование «злостного отрицания» доводов
противной стороной
и др.
Схема 46. Непозволительные уловки
Непозволительные уловки - уловки, которые не способствуют
поиску истины, проверке убеждений. Такие уловки могут быть
грубыми - механическими, а могут быть очень тонкими,
принимающими в расчет психику противника - психическими.
М
Е
Х
А
Н
1. Не давать противнику говорить.
2.«Захлопать оппонента».
3. «Освистывание оппонента».
4. Демонстративный выход из помещения, когда противная
сторона ведет аргументацию.
И
Ч
Е
С
К
И
Е
П
С
И
Х
И
Ч
Е
С
К
И
Е
5. Заявить противнику, которому не дали объяснить свою позицию,
что с ним нельзя спорить, так как он не может дать толковых
ответов на вопросы.
6. Против сильного довода противника возразить с иронией:
«Простите, но я не могу спорить с вами больше. Такие доводы выше моего понимания. Они слишком учены для меня».
7. «Призыв к городовому» и др.
1. «Палочный довод».
2. «Аргумент к публике».
3. «Аргумент к невежеству».
4. «Аргумент к человеку».
5. «Аргумент к тщеславию».
6. «Аргумент к авторитету»
7. «Аргумент к здравому смыслу».
8. «Аргумент к состраданию».
9. «Аргумент к выгоде».
10. «Чтение в сердцах».
11. «Выведение из равновесия».
12. «Уловка артиста».
И др.
Тема 8. Основы эвристики
Схема 47. Структура вопроса
Структура вопроса
Внутренняя структура
(Текст вопроса)
Внешняя структура
(Контекст вопроса)
1. Неизвестное
2. Известное
(Базис вопроса)
3. Оператор вопроса
1. Ареал вопроса
(Предпосылка вопроса)
2. Проблемное поле
Предмет вопроса - объект информационного интереса вопрошающего.
Содержание вопроса - явно и неявно содержащаяся в нем в нем
информация о предмете.
Объем вопроса - множество альтернативных возможностей для ответа
на заданный вопрос
Вопрос - форма мысли, которая побуждает находить информацию
или совершать доказательство
Схема 48. Виды вопросов
Вопросы по типу недостающей
информации делятся на:
Вопросы о предметах
Вопросы о признаках
Вопросы об отношениях
Вопросы по определению
делятся на:
Что-вопросы
(Поисковые)
(Восполняющие)
Открытые
Ли-вопросы
(Вопросы на
доказательство)
(Уточняющие)
Закрытые
(Альтернативные)
Вопросы по сложности
делятся на:
Простые
Сложные
Однородные:
Чисто соединительные
Чисто разделительные
Чисто условные
Смешанные:
Условно-разделительные
Соединительноразделительные
Условно-соединительные
и т.д.
Вопросы существуют самостоятельно или как элементы
задач и проблем
«Дурацкие вопросы»
(Логически некорректные вопросы)
1.
2.
3.
4.
Неясные вопросы.
Нечеткие вопросы.
Неопределенные вопросы.
Безотносительные вопросы.
5.
6.
7.
8.
Вопросы с ложным базисом.
Вопросы с противоречивым базисом.
Вопросы, ориентирующие на поиск ответа в форме «либо-либо».
Вопросы, включающие в свой состав несколько вопросов, ответы на которые
не могут быть одинаковы («ошибка многих вопросов».
И др.
Схема 49. Структура ответа
Ответ - это суждение, уменьшающее или снижающее неопределенность,
заключенную в вопросе.
Ответ имеет внутреннюю структуру - текст и
внешнюю структуру - контекст.
Предмет ответа - объект информационного интереса отвечающего.
Содержание ответа - система суждений о предмете ответа.
Объем ответа - множество всех альтернативных ответов
на заданный вопрос.
В структуре ответа выделяются базис и периферия.
Главной часть базиса является идея ответа.
Схема 50. Виды ответов
О
Т
В
Е
Т
Ы
1. Позитивные и негативные ответы.
2. Прямые и косвенные ответы.
3. Односложные и многосложные.
4. Полные и неполные (исчерпывающие и частичные).
5. «Ответы по существу» и «ответы не по существу».
6. Принципиальные и непринципиальные ответы.
7. Правильные и неправильные ответы.
8. Истинные и ложные ответы.
9. Определенные и неопределенные ответы.
10.Непротиворечивые и противоречивые ответы.
11.Обоснованные и необоснованные ответы.
12. Гипотетический и достоверный ответ.
Схема 51. Структура поиска ответа
Вопрос – догадка – идея ответа – гипотеза – полный ответ
Догадка - это неразвитая идея ответа.
Идея ответа - это понятие, которое выполняет функцию основы
устранения неопределенности, заключенной в вопросе.
Гипотеза - предположительный развернутый ответ на вопрос.
Схема 52. Гипотеза
Выделяют общие и частные гипотезы.
Общая гипотеза - обоснованное предположение о закономерностях
исследуемого класса явлений.
Частная гипотеза - обоснованное предположение о происхождении
конкретного явления.
Гипотезы, объясняющие происхождение отдельных обстоятельств преступления или
преступного события в целом,
называют версиями.
Версии делятся на общие и частные.
Общая версия - предположительное объяснение преступления
в целом.
Частная версия - предположительное объяснение
отдельных обстоятельств преступления.
Схема 53. Теория
Теория - достоверный развернутый ответ на проблему.
Любая теория складывается из базиса и периферии.
Базис - это единство категорий, принципов и законов.
Функциями любой теории являются описание,
объяснение и предсказание.
Выделяют фундаментальные и прикладные,
описательные и аксиоматические,
содержательные и формализованные,
нематематизированные и математизированные
теории.
Схема 54. Структура теоретического поиска
Старое теоретическое знание
Идея-догадка
Проблема
Идея-решение
Эмпирическое знание
Старые
факты
Новые
факты
Гипотеза
Новое теоретическое знание
ГЛОССАРИЙ1
Для чего нужен глоссарий
Глоссарий - это толковый словарь. Цель данного толкового словаря дать в сжатой словесной форме толкование основных терминов
традиционной логики с учетом современного их употребления. В словаре
отобрано около
320 терминов из десятка тысяч терминов, которые
встречаются в логической литературе.
В словаре принята алфавитная система расположения терминов.
Термины, состоящие из двух или более слов, включены в эту систему на
общих основаниях. Порядок слов в этих словосочетаниях дается так, как они
употребляются в логической литературе.
Найти значение того или иного редкого логического термина студенты
могут в большом «Логическом словаре-справочнике», составленном Н.И.
Кондаковым (М., 1975). В последние годы изданы и краткие словари по
логике: Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по
логике. М., 1991; Логический словарь: Дефорт / Под ред. А.А. Ивина, В.Н.
Переверзева, В.В. Петрова. М., 1994; Гетманова А.Д. Логика: Словарь и
задачник. М., 1998 и др.
Глоссарий помогает повторить материал, изложенный в учебниках
логики. Его следует использовать при изучении «Альбома логических схем,
таблиц и формул» (первая часть книги), а также при выполнении
контрольной работы (третья часть книги). При этом следует учитывать, что
«Глоссарий» и расширяет круг вопросов, с которыми встречаются
изучающие логику.
Работу со словарем советуем начать с «Тематического указателя»,
который сориентирует читателя на оперативное изучение и повторение темы.
См.: Блажевич Н.В., Серков В.А. Азбука логики для юриста. (Краткий толковый словарь логических
терминов для юристов). Тюмень, 1990.
1
Тематический указатель к глоссарию
Абстрагирование
Абстракция
Аналогия
Знак
Идеализация
Индекс
Лексика научная
Логика
Логика индуктивная
Логика математическая
Логика неклассическая
Логика символическая
Логика формальная
Логическая форма
Моделирование
Различение
Семантика
Символ
Синтез
Традукция
Форма мышления
Эпистемическая логика
Язык естественный
Язык науки
Предмет логики
Абстрактное мышление
Анализ
Дедукция
Значение знака
Иконический знак
Индукция
Логизация
Логика диалектическая
Логика классическая
Логика науки
Логика предикатов
Логика традиционная
Логическая культура
Логический прием
Разум
Рассудок
Семиотика
Синтаксис
Сравнение
Формализация
Экстраполяция
Язык
Язык искусственный
Язык формализованный
Основные законы логики
Абсурд
Адекватный
Алогизм
Амфиболия
Афоризм
«Довести до абсурда»
Доказательность
Закон
Закон достаточного основания
Закон непротиворечия
Закон исключенного третьего
Закон тождества
Какология
Логические ошибки
Логические уловки
Логическое противоречие
Логичность
Ложь
Некорректный
Омонимия
Основание
Парадокс
Паралогизм
Полисемия
Последовательность
Синоним
Софизм
Ясность
Основы теории понятия
Актуальное определение
Безотносительное понятие
Видовое понятие
Генетическое определение
Деление понятия
Деление дихотомическое
Деление по видоизменению признака Деление неполное
Деление по многим основаниям
Дефиниендум
Деление с лишними членами
Дефиниция
Дистинкция
Единичное понятие
Иллюстрация как определение
Интерпретация
Имя
Категория
Класс
Классификация
Конкретное понятие
Контекстуальное определение
Координация понятия
Круг в определении
Круг Эйлера
Неполное деление
Нерегистрирующее понятие
Несовместимые понятия
Неявное определение
Номинальное определение
Нулевое понятие
Обобщение
Общее понятие
Объем понятия
Ограничение
Описание
Определение (дефиниция)
Определение остенсивное
Основание деления понятия
Отношение межу понятиями
Отрицательное понятие
Ошибки в определении
Ошибки при делении понятий
Подчинение понятий
Положительное понятие
Понятие
Правила деления понятия
Правила определения
Признак
Противоположные понятия
Противоречащие понятия
Равнообъемные понятия
Реальное определение
Регистрирующее понятие
Родовое понятие
Слишком узкое определение
Слишком широкое определение
Совместимые понятия
Содержание понятия
Соподчиненные понятия
Сравнимые понятия
Тавтология
Указание
Характеристика
Экспликация
Явное определение
Основы теории суждения
Аксиологическая модальность
Алетическая модальность
Альтернатива
Антецедент
Атрибутивное суждение
Вероятное суждение
Высказывание
Деонтическая модальность
Дизъюнкция
Дизъюнкция нестрогая
Дизъюнкция строгая
Достоверное суждение
Единичное суждение
«Если ..., то ...»
И
Или
Импликация
Информация
Категорическое суждение
Качество суждения
Кванторное слово (квантор)
Количество суждения
Консеквент
Конъюнкция
Логика модальная
Логический квадрат
Общее суждение
Отношение между суждениями
Подчинение суждений
Простое суждение
Распределенность терминов
Связка
Совместимые суждения
Субъект суждения
Термин суждения
Частное суждение
Эквивалентное суждение
Логика предикатов
Модальность суждения
Оператор модальности
Отрицательное суждение
Предикат суждения
Разделительное суждение
Релятивное суждение
Сложное суждение
Соединительное суждение
Суждение
Условное суждение
Экзистенциальное суждение
Эпистемическая модальность
Основы теории умозаключения
Аксиома простого категорического силлогизма
Аналогия
Большая посылка
Больший термин
Вероятностное умозаключение
Выведение
Вывод
Дедуктивное умозаключение
Дедукция
Дедуктивный вывод
Дедуктивный вывод
из простых суждений
из сложных суждений
Дилемма
Индукция
Индукция неполная
Индукция полная
Категорический силлогизм
Крайние термины
Меньшая посылка
Меньший термин
Методы научной индукции
Модус категорического
Модус разделительносиллогизма
категорического силлогизма
Модус условноНедемонстративное
категорического силлогизма
умозаключение
Необходимое умозаключение
Непосредственное
Ошибки в построении
умозаключение
категорических силлогизмов
Опосредованное умозаключение
Полисиллогизм
Популярная индукция
Посылка
Правила простого
Предикат силлогизма
категорического силлогизма
Просиллогизм
РазделительноРассуждение
категорический силлогизм
Селективная индукция
Силлогизм
Сложный силлогизм
Сорит
Средний термин силлогизма
Традукция
Умозаключение
Умозаключение по
Условное умозаключение
логическому квадрату
Условно-категорический
«Учетверение терминов»
силлогизм
Фигура силлогизма
Чисто разделительный
силлогизм
Эписиллогизм
Чисто условный силлогизм
Энтимема
Энумеративная индукция
Эпихейрема
Основы теории аргументации
Антиномия
Антитезис
Апагогическое доказательство
Аргумент
Аргументация
Бесспорный аргумент
Демонстрация
Довод
Доказательство
Доказательство косвенное
Доказательство разделительное
Доказательство прямое
Индуктивное доказательство
Круг в доказательстве
Опровержение
«Основное заблуждение»
Ошибки при доказательстве
Подмена тезиса
и опровержении
Правила аргументов
Правила доказательства
Правила тезиса
«Предвосхищение оснований»
Прямое опровержение
Тезис
Теорема
Основы эристики
«Адвокат ангела»
«Адвокат дьявола»
Апория
Альтернатива
Аргумент к авторитету
Аргумент к выгоде
Аргумент к невежеству
Аргумент к публике
Аргумент к тщеславию
Бремя доказывания
Диалектический спор
Дискуссия
«Довести до абсурда»
Интерпретация
Казуистика
Конфликт
«Логическая диверсия»
Манеры эриста
Непозволительная уловка
Осведомление
Общие тактические приемы
Оппонент
Парадокс
Позволительная уловка
Принципиальный спор
Пропонент
Риторический спор
Софизм
Софистический спор
Спор
Сторона спора
Стратегия эриста
Тактика эриста
Тактический прием
Убедительный довод
Уловка
Универсальный алгоритм
Цель дискуссии
принципиального спора
Цель полемики
Эклектика
Эклектический спор
Эристика
Эристический спор
Аксиома
Алгоритм
Основы эвристики
Аксиоматизация теории
Верификация
Версия
Вопрос правильно поставленный
Задача
Идея научная
Конструктивный объект
Объяснение
Ответ релевантный
Ошибки в постановке вопросов
Принципы диалектической логики
Принцип полноты
Принцип множественности версий
Сложный вопрос
Фальсификация
Вопрос
Гипотеза
Идеализированный объект
Изоморфизм
Концепция
Ответ
Открытый вопрос
Принцип
Принцип непредвзятости
Проблема
Система
Теория
Частная гипотеза
Толковый словарь логических терминов
Абстрагирование - логический прием, суть которого состоит в
мысленном выделении одних признаков предмета при отвлечении от других.
Например, когда дается определение государства, то выделяются такие
признаки, как территориальность и публичный характер власти.
Абстрактное мышление вид мышления, который оперирует
обобщенными образами, существующими в знаковой форме. Так,
абстрактное мышление позволяет при расследовании преступления
отвлечься от частного, второстепенного, сконцентрировав внимание на
главном.
Абстрактное понятие - понятие, в котором воспроизводится какое-то
свойство предмета или отношение между предметами.
Абстракция - результат абстрагирования; понятие.
Абсурд - бессмыслица, нелепость; привести к абсурду - выявить в
чем-либо логическое противоречие. Например, абсурдным будет
утверждение, что преступление - это благо. «Доведение до абсурда» - один из
способов логического толкования в процессе применения права.
«Адвокат ангела» - доброжелательный оппонент.
«Адвокат дьявола» - оппонент, акцентирующий внимание на
отрицательных моментах спорного вопроса.
Адекватный - соответствующий, соразмерный, верный, точный. При
уяснении и разъяснении смысла законов в большинстве случаев применяется
адекватное толкование, предполагающее совпадение смысла и текста закона.
Аксиома - исходное положение какой-либо теории, принимаемое без
логических доказательств. Например, аксиомой является то, что всякое
государство имеет формы правления, устройства и политического режима.
Аксиоматизация теории - способ дедуктивного построения ее,
который состоит, во-первых, в установлении правил вывода и правил
определения, допустимых для данной теории, во-вторых, в выборе аксиом
теории, в-третьих, в выведении из аксиом на основании правил вывода всех
остальных истинных утверждений данной теории.
Аксиома простого категорического силлогизма - исходное
положение в учении о простом категорическом силлогизме: «Все, что
утверждается (или отрицается) относительно каждого из предметов,
составляющих данное множество (класс), то утверждается (или отрицается)
относительно любого предмета, входящего в это множество (класс)».
Аксиологическая модальность - характеристика суждений,
включающих такие модальные операторы, как «хорошо», «плохо»,
«аксиологически безразлично», «лучше», «хуже», «равноценно».
Актуальное определение - это определение через ближайшее родовое
понятие и видовое отличие; подведение определяемого понятия под
современные понятия.
Алетическая модальность - характеристика суждений, содержащих
такие модальные операторы, как «необходимо», «случайно», «возможно»,
«невозможно», «действительно».
Алогизм - нелогичное, противоречащее логике построение мыслей.
Так, алогизмом является построение следственной версии при отсутствии
причинной связи между противоправными действиями и преступным
результатом.
Алгоритм - строго регламентированная совокупность и порядок
операций, необходимых для решения той или иной задачи. Алгоритмы
используются в законодательной деятельности для усовершенствования
технической процедуры составления нормативно-правовых актов.
Альтернатива - каждое из двух или нескольких исключающих друг
друга положений; выбор между этими положениями; каждый из членов
разделительного суждения.
Амфиболия - логическая ошибка, возникающая при различном
толковании одного и того же высказывания. Амфиболия возможна при
ограничительном толковании той или иной нормы, когда она
истолковывается буквально. Например, если буквально истолковывается
высказывание, что совершенные дети обязаны помогать родителям, то
получается, что это касается и инвалидов и психически неполноценных
взрослых детей.
Анализ - мысленное расчленение предмета на составные части.
Например, при рассмотрении государственного аппарата, разложение его на
законодательные, исполнительные и судебные органы.
Аналогия - сходство предметов в каких-либо свойствах или
отношениях. Различают аналогии свойств и отношений; структурные и
неструктурные; строгие и нестрогие; простые и распространенные; прямые и
обратные (инверсные); личные, символические и фантастические. Аналогия
закона в процессе его применения заключается в использовании при
разрешении конкретной ситуации норм права, регулирующих сходные
общественные отношения.
Антецедент - часть импликации, которой предпослано слово «если». В
условном суждении антецедентом является основание. Антецедент является
неотъемлемой частью гипотезы, нормы.
Антимония - сочетание в ходе рассуждения двух противоречивых
суждений, одинаково доказуемых логическим путем.
Антитеза - сопоставление противоположных понятий или суждений.
Антитезис - суждение, противопоставляемое тезису.
Апагогическое доказательство - доказательство от противного.
Апория - неразрешимая проблема, непреодолимое логическое
затруднение.
Аргумент - 1) суждение, приводимое в подтверждение истинности
другого суждения; 2) основание, довод, приводимые в доказательство или
опровержение чего-либо; 3) независимая переменная величина.
Аргументация - обоснование, доказывание, приведение аргументов в
истинность каких-либо положений.
Аргумент к авторитету - непозволительная уловка, в процессе
которой эрист в поддержку своих взглядов ссылается на идеи тех личностей,
с которыми противник не посмеет спорить.
Аргумент к выгоде - непозволительная уловка, в процессе которой
эрист заменяет логическое обоснование своего мнения призывом его
принять, так как это выгодно в моральном, политическом или экономическом
отношении.
Аргумент к невежеству - непозволительная уловка, в процессе
которой эрист ссылается на неосведомленность, а то и невежество
противника в вопросах, относящихся к предмету спора, или упоминает такие
факты или положения, которые никто из спорящих не знает и не в состоянии
проверить.
Аргумент к публике - непозволительная уловка, в процессе которой
эрист вместо обоснования истинности или ложности тезиса обращается не к
противнику, а к слушателям и стремится привлечь их на свою сторону,
обращаясь по преимуществу к их чувствам.
Аргумент к тщеславию - непозволительная уловка, в процессе
которой эрист начинает расточать неумеренные похвалы противнику,
надеясь, что он станет покладистей.
Атрибутивное суждение - суждение о признаке предмета.
Афоризм - изречение, выражающее в лаконичной форме законченную
мысль. В афоризмах выражается народная мудрость, законы мышления.
Безотносительное понятие - понятие, которое представляет предмет
вне зависимости от другого предмета.
Бесспорный аргумент - аргумент, который без возражений
принимается спорящими сторонами.
Большая посылка - посылка простом категорическом силлогизме,
которую составляют больший и средний термины силлогизма.
Больший термин - предикат силлогизма; то, что сообщается о
предмете силлогизма; термин, который является предикатом заключения в
силлогизме.
Бремя доказывания - обязанность доказывания. Например,
обязанность доказывания участниками судебного процесса наличия тех или
иных обстоятельств.
Верификация - процесс установления истинности суждений в
результате их эмпирической проверки.
Вероятное суждение - проблематичное, правдоподобное суждение;
суждение, которое нельзя считать достоверным в силу их недостаточной
обоснованности.
Вероятностное умозаключение - правдоподобное умозаключение.
Версия - одно из нескольких возможных, отличных друг от друга
объяснений или толкований какого-либо факта. Например, следственная
версия (попытка воссоздания картины преступления) необходима для
раскрытия преступления, сбора и оценки доказательств по делу.
Видовое понятие (вид) - понятие, которое находится в отношении
подчинения к другому понятию - родовому понятию (виду).
Вопрос - форма мысли, которая побуждает находить информацию или
совершать доказательство. Различают вопросы восполняющие (или чтовопросы) и уточняющие (или ли-вопросы).
Вопрос правильно поставлен - тогда, когда предпосылка его
представляет собой истинное и непротиворечивое знание. Вопрос с ложным
или противоречивым базисом является неправильным.
Восхождение от абстрактного к конкретному - логический метод,
представляющий собой движение мысли от одностороннего ко все более
полному, всестороннему и целостному воспроизведению предмета.
Выведение - мыслительное действие, результатом которого является
новое знание.
Вывод - последовательность высказываний или формул; следствие в
умозаключении.
Высказывание - повествовательное предложение, взятое вместе с его
смыслом.
Генерализация - получение общих суждений.
Генетическое определение - определение, в котором указывается на
происхождение предмета мысли, на способ его образования.
Герменевтика - учение о понимании; искусство толкования текстов.
Гипотеза - предположительное объяснение какого-либо бытия или
небытия. Выделяют общие и частные гипотезы, основные и производные,
устоявшиеся и рабочие, конкурирующие и альтернативные. Метод
выдвижения гипотез широко применяется в следственной практике.
Дедукция - логический метод, основанный на выведении частного
знания из общего; вид умозаключения.
Дедуктивное умозаключение - умозаключение, в котором
совершается переход от общих мыслей к частной. Дедуктивные выводы
получают из простых и сложных суждений.
Дедуктивные выводы из простых суждений подразделяют на
непосредственные и опосредованные.
Дедуктивные выводы из сложных суждений подразделяются на
условные, разделительные и условно-разделительные.
Деление понятия - логическая операция, раскрывающая объем
понятия. То понятие, которое подвергается делению, называется делимым, а
понятия, которые получаются в результате деления, называются членами
деления (или видами). Признак, по которому производится деление объема
понятия на видовые, называется основанием деления. Различают
дихотомическое деление, деление по видоизменению признака и
классификацию.
Деление дихотомическое (дихотомия) - деление на противоречащие
понятия.
Деление по видоизменению признака - деление, основанием которого
является признак делимого класса.
Деление неполное - ошибка в делении, возникающая при нарушении
правила соразмерности, когда не перечисляются все виды делимого понятия.
Деление по многим основаниям - ошибка в делении, ибо избранное
основание должно оставаться одним и тем же и не подменяться другим.
Деление с лишними членами - нарушение правила соразмерности,
когда указываются в качестве членов деления понятия, которые не
соответствуют принципу деления.
Демонстративное умозаключение - необходимое умозаключение или
силлогизм.
Демонстрация - логическая связь между аргументами и тезисом в
доказательстве или опровержении.
Деонтическая модальность - выраженная в суждении дополнительная
информация о побуждении к действию с помощью понятий обязательно,
запрещено, разрешено; модальность должествования.
Дескриптивный термин - описательный термин, обозначающий
свойства или отношения между предметами.
Дефиниендум - определяемое понятие.
Дефиниенс - определяющее понятие.
Дефиниция - определение понятия.
Диалектический спор - спор, цель которого установление истины
честными приемами.
Дизъюнкция (разделительное суждение) - соединение двух или более
суждений с помощью логического союза «или». Выделяют строгую
(сильную) и нестрогую (слабую) дизъюнкцию.
Дизъюнкция нестрогая - суждение, в котором союз «или»
употребляется в соединительно-разделительном смысле. Например, в
суждении: «Санкции некоторых норм предусматривают или лишение
свободы, или штраф, или отстранение от должности».
Дизъюнкция строгая суждение, в котором союз «или»
употребляется только в разделительном значении. Например, в суждении:
«Следователь должен решить: или возбуждать уголовное дело, или отказать в
его возбуждении».
Дилемма - суждение, в котором предмету мысли предписываются два
противоречащие признака; условно-разделительное умозаключение, в
котором в посылки входят два условных суждения и разделительное,
содержащее две альтернативы. Различают два вида дилеммы:
конструктивную и деструктивную, каждая из которых делится на простую и
сложную. Например, следователь решает: «Заключать подозреваемого под
стражу, гарантировав его изоляцию, но потеряв связи, ведущие к другим
источникам доказательств, или оставить на свободе, не обеспечивая
изоляции, но сохранив связи, и, значит, источник доказательств».
Дискуссия - публичная мыслительная деятельность, целью которой
является решение вопроса, вызвавшего разногласие.
Дистинкция - установление различия между отдельными мыслями.
«Довести до абсурда» - показать нелепость, противоречивость мысли.
«Доведение до абсурда» - один из важных приемов логического толкования,
который предназначен для установления границ применения тех или иных
правовых норм.
Довод (или основание, или аргумент) - мысль, которая приводится в
обоснование истинности или ложности тезиса.
Доказательность - свойство правильного мышления; обоснованность,
аргументированность мышления.
Доказательство и опровержение - логические действия обоснования
или разрушения истинности или ложности какого-либо суждения с помощью
других. Состоят из трех элементов: тезиса, аргументов и демонстрации. По
способу ведения бывают прямые и косвенные. По форме демонстрации могут
быть дедуктивные, индуктивные или традуктивные. Опровержение может
выполнять тремя способами: критикой тезиса, критикой аргументов или
критикой демонстрации.
Доказательство косвенное - доказательство, в котором при
обосновании тезиса используются альтернативные тезису допущения. По
количеству альтернатив выделяют два вида косвенного доказательства:
апагогическое и разделительное.
Доказательство
апагогическое
(от
противного)
такое
доказательство, в котором обосновывается тезис путем установления
ложности противоречащего ему допущения - антитезиса.
Доказательство разделительное - такое доказательство, в котором
обоснование тезиса, выступающего членом дизъюнкции, достигается путем
установления ложности и исключения всех других членов дизъюнкции.
Доказательство прямое - доказательство, в котором при обосновании
тезиса не используются (противоречащие или) альтернативные тезису
допущения.
Достаточного основания закон - всякая мысль признается истинной,
если она имеет достаточное основание. Достаточным основанием может
быть любая другая, уже проверенная и признанная мысль, из которой с
необходимостью вытекает истинность данной мыслью (и наоборот).
Достоверное суждение - очевидное или достаточно обоснованное
суждение.
Единичное понятие - понятие, объем которого представлен одним
предметом.
Единичное суждение - суждение, в котором что-либо утверждается
или отрицается об отдельном предмете.
«Если ..., то ...» - логический союз, связывающий два простых
суждения в сложное условное (импликативное) суждение.
Задача - вопрос, который имеет алгоритм решения.
Заключение умозаключения (вывод) - суждение, образованное на
основе посылок.
Закон достаточного основания - см. достаточного основания закон.
Закон исключенного третьего - из двух противоречащих мыслей одна
истинна, а другая ложна, третьего не дано.
Закон непротиворечия - никакая мысль не может быть тождественна
мысли, отрицающей ее; в частности, два несовместимых суждения не могут
быть одновременно истинными.
Закон обратного отношения между содержанием и объемом
понятия - увеличение содержания понятия ведет к образованию понятия с
меньшим объемом; увеличение объема понятия ведет к образованию понятия
с меньшим содержанием.
Закон тождества - всякая мысль о данном предмете в процессе
рассуждения должна быть тождественной себе, сколько бы раз она не
повторялась.
Знак - чувственно воспринимаемый предмет, который служит для
приобретения, хранения и передачи информации. Основатель семиотики
(теории знаков) Ч. Пирс выделял три типа знаков: индексы, иконические
знаки и символы. Символы делят на языковые и неязыковые. Если знаки
образуют систему, то эту систему называют языком, а знаки - языковыми.
Значение знака - образ, который при употреблении знака
складывается в сознании людей. Причем этот образ может относиться как к
свойствам, отношениям и связям, так и к отдельным предметам, а также к
отдельным операциям, действиям или функциям, которые данный знак
обозначает.
«И» - логический союз, используемый для образования
соединительных (конъюнктивных) суждений.
Идеализация - мысленное конструирование объектов, которые в
действительности не существуют и вообще практически неосуществимы.
Идеализированный объект - продукт идеализации; объект теории,
который «выхватывает» и обособляет ту или иную черту реальной вещи.
Идея научная - принципиальный ответ на научную проблему.
Изоморфизм - отношение между предметами одинаковой структуры.
Иконический знак - знак, находящийся в отношении подобия с
обозна-чаемым объектом (например, как чертеж, картина, карта местности и
т.п.).
«Или» - логический союз, используемый для образования
разделительных (дизъюнктивных) суждений.
Иллюстрация как определение - разновидность остенсивного
определения, где непосредственная демонстрация объекта заменяется его
изображением.
Индекс - знак, который связан с представляемым объектом как
следствие с причиной.
Индукция - логический прием, посредством которого мысль наводится
на какое-либо общее правило или положение, присущее всем единичным
предметам какого-либо класса; умозаключение, в котором совершается
логический переход от частного знания к общему. Различают два вида
индуктивных умозаключений: полную и неполную индукцию.
Индуктивное доказательство - доказательство, в котором тезис,
являющийся общим суждением, обосновывается с помощью единичных или
менее общих суждений.
Индукция неполная - это умозаключение, в котором на основе
повторяемости признака у некоторых явлений определенного класса
заключают о принадлежности этого признака всему классу явлений. По
способу отбора исходного материала различают два вида неполной
индукции: индукцию путем перечисления (энумеративную), получившую
название популярной индукции, и индукцию путем исключения
(элиминативную), которую называют научной индукцией.
Индукция полная - это умозаключение, в котором на основе
повторяемости признака у каждого из явлений определенного класса
заключают о принадлежности этого признака всему классу.
Импликация - логическая операция, связывающая два высказывания с
помощью логического союза «если ..., то ...».
Интерпретация - толкование, раскрытие смысла, разъяснение того или
иного текста. Интерпретация необходима при уяснении и разъяснении
смысла закона.
Интуиция - способность непосредственно, не прибегая к
опосредованному развернутому умозаключению, находить истину. Интуиция
имеет немаловажное значение при расследовании преступлений, отыскания и
проверки доказательств.
Информация - это отраженное разнообразие, которое получает
субъект об объекте, и в соответствии с которым преобразует свою
внутреннюю организацию.
Иррациональный - непостигаемый разумом.
Казуистика - ловкость, изворотливость в споре, в доказательстве
ложных и сомнительных положений.
Какология - нелогичное построение фразы.
Категорический силлогизм - доказательное умозаключение,
состоящее из категорических суждений.
Категорическое суждение - суждение, в котором непосредственно
выражено знание о принадлежности или об отсутствии признака у предмета.
Категория - предельно широкое понятие. Выделяют три типа
категорий: частнонаучные, общенаучные и философские категории.
Качество суждения - утвердительная или отрицательная форма
суждения.
Кванторное слово (квантор) - логические операторы, выражающие
количество суждения. Общие суждения выражаются кванторными словами
«все» и «ни одно» (кванторами общности); частные суждения выражаются
кванторным словом «некоторые» (кванторами существования); единичные
суждения выражаются кванторным словом «это».
Класс - совокупность предметов, имеющих общий признак.
Классификация - многоступенчатое деление.
Количество суждения - зафиксированный в суждении объем
предметов (один предмет, часть предметов или все предметы класса). По
количеству суждения делятся на единичные, частные и общие.
Конкретное понятие - понятие, в котором отображен определенный
предмет в целом или класс предметов.
Консеквент - часть импликации, которая вводится в сложное
высказывание при помощи слова «то»; следствие в условном суждении.
Констатация - результат ознакомления с объектом, фиксирующий
несомненность существования чего-либо.
Конструктивный объект - объект, существование которого
определяется возможностью его построения по некоторым правилам.
Контекстуальное определение - определение, которое строится на
основании знания связи определяемого слова с окружающими (контекстом).
Контрадикторное отношение - отношение между противоречивыми
мыслями: понятиями, суждениями, умозаключениями и т.д.
Конфликт - столкновение противоположных взглядов, мнений.
Концепция - общий замысел, главная мысль; основополагающая идея
какой-либо теории.
Конъюнкция - логическая операция, соединяющая два или более
высказываний при помощи союза «и».
Координация понятия - соотношение между несколькими понятиями,
подчиненными в равной мере одному и тому же родовому понятию.
Крайние термины - больший и меньший термины категорического
силлогизма.
Круг в доказательстве - логическая ошибка, заключающаяся в том,
что истинность какого-либо доказываемого положения (тезиса)
обосновывается посредством того же самого положения, которое должно
быть доказано, но выражено в иной форме. Различают явный и неявный круг
в доказательстве. Например, утверждение «Этот человек совершил
преступление, так как кроме него это сделать никто не мог» содержит явный
круг.
Круг в определении - логическая ошибка, заключающаяся в том, что
при определении понятия прибегают к другому понятию, которое
определяется так или иначе при помощи первого. Различают явный и
неявный круг в определении.
Круговые схемы Эйлера - принятый в логике способ наглядного
изображения отношений между объемами понятий с помощью кругов,
предложенный Л. Эйлером.
Лексика научная - словарный состав научных языков.
Лемма - условно-разделительный силлогизм; вспомогательная
теорема.
Логизация - разновидность формализации, которая состоит в
применении логических методов для познания действительности.
Логика - наука о законах, формах и приемах мышления.
Логика деонтическая - раздел модальной логики, в котором
исследуются суждения, выражающие различные нормы.
Логика диалектическая - учение о диалектическом методе.
Логика индуктивная - раздел логики, в котором исследуются индуктивные умозаключения.
Логика классическая - направление в математической логике, которое
каждому высказыванию приписывает лишь одно из двух значений: истину
или ложь.
Логика математическая - отрасль формальной логики, применяющая
математические методы и специальный аппарат символов в исследовании
мышления. Вторая ступень в развитии формальной логики. В
математической логике выделяют два направления: классическую и
неклассические логики.
Логика модальная - отрасль современной формальной логики, в
которой исследуется модальность суждений.
Логика науки - наука о формах, приемах и процедурах научного
исследования.
Логика неклассическая - направление математической логики, начало
которого ведется с первого десятилетия ХХ века, включает разработку
многозначной, комплексной, конструктивной и др. логик.
Логика предикатов - часть математической логики, в которой
исследуются операции с высказываниями, отнесенными к предметам
некоторой области и расчлененными на субъект и предикат.
Логика символическая - направление в формальной логике, в
котором более широко, чем в традиционной логике применяются символы.
Логика традиционная
- наука о законах выводного знания,
основоположником которой является Аристотель; первая ступень в развитии
формальной логики.
Логика формальная - совокупность наук о структурах мышления;
этапами ее развития являются традиционная и математическая логики;
противоположность диалектической логики (термин введен И. Кантом).
«Логическая диверсия» - переключение внимания противной стороны
на обсуждение другого утверждения, не имеющего прямой связи с
первоначальным тезисом.
Логическая культура - совокупность умений правильно оперировать
понятиями и суждениями, правильно умозаключать и доказывать, правильно
выдвигать гипотезы и строить теории; искусство владения логическими
законами, формами и приемами. Для юриста является необходимым
элементом его профессиональной культуры.
Логическая форма - вид мысли или связей мысли; выделяют основные
(понятие, суждение и умозаключение) и производные (доказательство,
опровержение, вопрос, ответ, гипотеза, теория) логические формы.
Логические ошибки - непреднамеренные нарушения логических
правил при определении и делении понятий, при построении умозаключений,
доказательств и опровержений, при постановке вопросов и выдвижении
гипотез.
Логические уловки - преднамеренное нарушение законов и правил
логики.
Логический квадрат - наглядная схема, демонстрирующая отношения
между простыми суждениями; верхние вершины квадрата символизируют
общеутвердительное и общеотрицательное суждения, а нижние - частноутвердительные и частно-отрицательные суждения, а стороны и диагонали логические
отношения
между
суждениями
(противоположности,
подпротивоположности, подчинения и противоречия).
Логический прием - способ мыслительной деятельности, дающий
возможность образовывать новые логические формы (понятия, суждения,
умозаключения и т. д.). К логическим приемам относят сравнение и
различение, анализ и синтез, абстрагирование и конкретизацию, обобщение и
идеализацию, дедукцию, индукцию и аналогию и т.д.
Логическое противоречие - это отношение между двумя взаимно
отрицающими друг друга мыслями. Выделяют явные и неявные, контактные
и дистантные, текстуальные и контекстуальные противоречия.
Логичность - качество мышления, характеризующегося ясностью,
непротиворечивостью, обоснованностью.
Ложь - неправильное в мышлении; может быть преднамеренной
(софизмы) или непреднамеренной (паралогизмы).
Манеры эриста - привычные для эриста способы вести себя в
отношениях с другой стороной.
Меньшая посылка - посылка категорического силлогизма,
содержащая меньший термин (субъект вывода) и средний термин
силлогизма.
Меньший термин - субъект силлогизма (то, о чем идет речь в
силлогизме); субъект вывода.
Методы научной индукции - методы выявления обусловленности. К
ним относят пять методов: 1) метод единственного сходства - нахождение
общего условия в различных событиях, которые приводили к возникновению
исследуемого результата; например, при раскрытии преступления
установлено, что преступник, чтобы проникнуть в различные квартиры, во
всех случаях представлялся почтальоном и просил расписаться за
телеграмму; 2) метод единственного различия - нахождение различного в
сходных условиях, которые приводят к чему-либо исследуемому; при
раскрытии квартирных краж было в одном случае установлено, что
проникновение в квартиры осуществлялось через открытые форточки, а в
другом случае для проникновения в квартиры преступник представлялся то
почтальоном, то сантехником, то электриком; 3) соединенный метод
сходства и различия - нахождение в множестве условий как сходного в
различном, так и различного в сходном, которое вызывает исследуемое
нечто; 4) метод сопутствующих изменений - нахождение при анализе таких
случаев, в которых видоизменение одного из условий сопровождается
видоизменением исследуемого действия; например, изменение модальности
правовых суждений меняет их действенность; метод остатков ориентирует на последовательное устранение условий, в которых произошло
событие, таким образом приближаясь к действительной обусловленности
изучаемого результата; например, при осмотре места происшествия
обнаруживают различные отпечатки пальцев, а затем, выясняя чьи они,
постепенно отсеивают лиц, непричастных к преступлению.
Модальность суждения - явно или неявно выраженная в суждении
дополнительная информация о характере зависимости между субъектом и
предикатом, о логическом статусе суждения, об оценочных, регулятивных,
временных и других его характеристиках.
Моделирование - логический прием, суть которого в изучении какихлибо объектов по моделям, то есть по искусственно создаваемым объектам,
которые сходны в чем-то с исследуемыми объектами. Различают физическое
и знаковое моделирование. Моделирование широко используется в
правотворческой и правоприменительной деятельности.
Модусы категорического силлогизма - разновидности силлогизма,
отличающиеся по качеству и количеству тех суждений, которые составляют
его.
Модусы
разделительно-категорического
силлогизма
разновидности его; выделяют утверждающе-отрицающий (modus ponendotollens) и отрицающе-утверждающий (modus tollendo-ponens) модусы.
Модусы условно-категорического силлогизма - разновидности его;
выделяют утверждающий (modus ponens) и отрицающий (modus tollens)
модусы.
Недемонстративное
умозаключение
(несиллогизм)
правдоподобное (вероятностное) умозаключение.
«Неизвестное через неизвестное» - логическая ошибка, которая
встречается при определении понятий, когда одно определяется при помощи
такого, которое само еще должно быть определено.
Некорректные приемы в споре - приемы, с помощью которых
недостоверное, непроверенное, а то и просто ложное выдается за истинное и
заслуживающее доверия.
Некорректный - неправильный.
Нелогичное мышление - несоответствующее законам мышления;
неясное, противоречивое и бездоказательное мышление.
Необходимое умозаключение (силлогизм) - демонстративное
умозаключение.
Непозволительные уловки эриста - уловки, которые не способствуют
поиску истины, проверке убеждений. Такие уловки могут быть грубыми механическими, а могут быть очень тонкими, принимающими в расчет
психику противника и слушателей.
Неполное деление - логическая ошибка, которая возникает, когда при
перечислении видовых понятий некоторые из них упускаются.
Непосредственные умозаключения - такие умозаключения, в
которых заключение выводится из одного категорического суждения.
Непосредственный вывод может быть получен путем превращения,
обращения, противопоставления или по логическому квадрату.
Нерегистрирующее понятие - понятие, объем которого не поддается
подсчету.
Несовместимые понятия - сравнимые понятия, объемы которых не
совпадают. Например, понятия «кража» и «грабеж» или «оправдательный» и
«неоправдательный приговоры».
Неявное определение - определение, в котором прямо не называются
необходимые признаки предмета мысли. К неявным определениям относят
контекстуальные, аксиоматические, определения через указание на
отношение предмета к своей противоположности и другие.
Номинальное определение - толкование имени, обозначающего
понятие.
Нулевое понятие - понятие, в объем которого не входит ни один
реальный предмет.
Обобщение - нахождение для данного понятия родового.
Обоснованность - качество правильного мышления, которое
свидетельствует о том, что в рассуждении все мысли опираются на другие
мысли, истинность которых доказана. Обоснованность является одним из
принципов применения права, который заключается в принятии решения по
делу на основе проверенных фактов.
Общее понятие - понятие, в объем которого входит два или более
однородных предмета. Например, понятие «нормативно-правовой акт».
Общее суждение - суждение, в котором что-либо утверждается или
отрицается о каждом предмете какого-либо класса предметов. Например,
«Все преступления являются правонарушениями».
Общие тактические приемы эриста - 1) не обороняться, а наступать;
2) возложить бремя доказывания на противника; 3) сконцентрировать
действия на чем-то определенном; 4) опровергать противника его же
собственным оружием; 5) эффект внезапности; 6) слово в конце спора.
Объем понятия - класс предметов, который мыслится в понятии.
Объяснение - раскрытие сущности изучаемого объекта. В любом
объяснении содержатся две части: эксплананд (то, что надлежит объяснить) и
эксплананс (совокупность объясняющих положений). По логической форме
объяснение является умозаключением.
Ограничение - нахождение для данного понятия видового.
Омонимия - логическая ошибка, которая возникает, когда одно и то же
слово в одном и том же рассуждении употребляют для обозначения
различных понятий.
Операторы модальности - модальные слова, которые входят в состав
высказываний. Например, такими операторами будут слова «возможно»,
«необходимо», «вероятно», «обязательно», «хорошо» и т.д.
Описание - перечисление у предмета мысли внешних признаков;
неявное определение.
Опосредованное умозаключение - умозаключение, в котором вывод
делается на основе двух или более посылок.
Оппонент - участник дискуссии, выступающий с возражением,
критикой доказательства пропонента.
Определение (дефиниция) - раскрытие содержания понятия. Понятие,
содержание которого требуется раскрыть, называют определяемым
(дефиниендумом); понятие, раскрывающее содержание определяемого
понятия, называют определяющим (дефиниенсом). Все определения делят на
реальные и номи-нальные. В реальных определениях выделяют явные и
неявные. К явным относят актуальные и генетические. К неявным относят
контекстуальные, остенсивные, сравнения, описания, характеристики и т.д.
Определение через ближайшее родовое понятие и видовое отличие
- алгоритм актуального определения.
Определение остенсивное - определение, устанавливающее значение
термина путем демонстрации предмета, обозначаемого этим термином.
Опровержение - разрушение доказательства. Существует три способа
опровержения: критика тезиса, критика аргументов и критика демонстрации.
Основание - часть условного суждения, в которой выражается условие.
Основание деления понятия - признак, который позволяет разделить
родовое понятие на виды. Например, по степени вреда правонарушения делят
на преступления и проступки.
«Основное заблуждение» - логическая ошибка в доказательстве, когда
тезис обосновывается ложным аргументом.
Ответ - суждение, вызванное вопросом. Ответы бывают истинными и
ложными, прямыми и косвенными, краткими и развернутыми, полными и
неполными, релевантными и нерелевантными, слабыми и сильными, по
существу и не по существу, непротиворечивыми и противоречивыми,
обоснованными и необоснованными и т. д.
Ответ релевантный - ответ по существу поставленного вопроса.
Открытый вопрос - вопрос, на который существует бесконечное
множество ответов.
Отношение между понятиями - воспроизведение в мышлении
тождества и различия реальных классов предметов. Отношение между
понятиями устанавливается по их объемам и содержанию. Выделяют
простые (между двумя понятиями) и сложные (между тремя и более
понятиями) отношения. Два понятия называют сравнимыми или
несравнимыми. Сравнимые понятия имеют что-то общее в содержании или
объеме. Сравнимые понятия делят на совместимые и несовместимые. У
совместимых понятий объемы полностью или частично совпадают.
Существуют три вида совместимости: 1) тождество, 2) пересечение, 3)
подчинение (субординация). Несовместимые понятия имеют несовпадающие
объемы. Существуют три вида несовместимости: 1) соподчинение
(координация), 2) противоположность (контрарность), 3) противоречие
(контрадикторность).
Отношение между суждениями мысленное воспроизведение
реальных отношений между предметами. Выделяют сравнимые и
несравнимые суждения. Сравнимые простые суждения - это такие суждения,
которые имеют одинаковые субъекты и предикаты. Сравнимые сложные
суждения имеют одинаковые составляющие и различные логические союзы.
Отношения между сравнимыми простыми суждениями демонстрируются с
помощью логического квадрата. Среди простых сравнимых суждений
выделяют совместимые и несовместимые. Совместимыми считают суждения,
которые одновременно могут быть истинными. Различают три вида
совместимости:
эквивалентность,
частичную
совместимость
(субконтрарность), подчинение. Несовместимыми являются суждения,
которые одновременно не могут быть истинными. Различают два вида
несовместимости: противоположность (контрарность) и противоречивость
(контрадикторность).
Отрицательное понятие - понятие, отображающее отсутствие в
предмете того или иного признака. Например, понятие «неправомерное
поведение» - отрицательное.
Отрицательное суждение - суждение, которое отображает тот факт,
что предмету мысли не принадлежит какое-либо свойство.
Ошибки в определении понятий - ошибки, вызванные нарушением
правил определения: 1) слишком широкое или слишком узкое определения;
2) тавтология в определении; 3) определение неизвестного через неизвестное;
4) неясность и расплывчатость признаков, входящих в определяющее
понятие; 5) подмена определения метафорой; 6) громоздкое определение; 7)
отрицательное определение.
Ошибки в постановке вопросов - непреднамеренное нарушение
условий постановки вопросов: 1) неопределенный, нечеткий, неясный вопрос
- вопрос, в котором неточно зафиксировано, что требуется выяснить; 2)
безотносительный вопрос - вопрос, в котором не указывается отношение,
условия для ответа; 3) вопрос с ложным базисом - вопрос, в котором
известная часть (базис) небесспорна, мысль о несуществующем предмете; 4)
вопрос с противоречивым базисом; 5) вопрос, который ориентирует на поиск
ответа в форме «либо-либо», когда члены деления не исключают друг друга
(разделительный вопрос с неисключающими друг друга альтернативами); 6)
«ошибка многих вопросов» - включение в один вопрос нескольких вопросов,
ответы на которые не могут быть одинаковы.
Ошибки в построении категорических силлогизмов - ошибки,
вызываемые нарушением правил силлогизма: 1) учетверение терминов; 2)
средний термин не распределен ни в одной посылке; 3) незаконное
расширение объема меньшего или большего терминов; 4) вывод из двух
отрицательных посылок; 5) при одной отрицательной посылке вывод
утвердительный; 6) вывод из двух частных посылок; 7) при одной частной
посылке вывод общий.
Ошибки при делении понятий - ошибки, вызываемые нарушением
правил деления понятий: 1) несоразмерное деление - неполное или деление с
лишними членами; 2) деление по многим основаниям; 3) перекрестное
деление; 4) скачок в делении.
Ошибки при доказательстве и опровержении - ошибки,
возникающие при нарушении правил доказательства и опровержения.
Выделяют три вида ошибок: ошибки по отношению к тезису, ошибки по
отношению к аргументам, ошибки в демонстрации. К ошибкам по
отношению к тезису относят: 1) неясный тезис; 2) подмена тезиса, которая
может выражаться либо в полной, либо в частичной подмены.
Разновидностями подмены тезиса являются такие ошибки (или уловки), как
«аргумент к личности» и «логическая диверсия». В этих случаях вместо
обоснования выдвинутого тезиса переходят к обсуждению личных качеств
человека, выдвинувшего тезис («аргумент к личности»), или переключают
внимание на обсуждение другого, возможно и важного, утверждения
(«логическая диверсия»). К ошибкам по отношению к аргументам относят:
1) «основное заблуждение» - принятие за истину ложного аргумента; 2)
«предвосхищение основания» - использование в качестве аргумента
недоказанных положений; 3) круг в доказательстве - недоказанный тезис
обосновывается недоказанными аргументами; 4) «слишком поспешное
обобщение» - обоснование отдельными фактами более широкого тезиса; 5)
«чрезмерное доказательство» - «лишний довод» или «самоубийственный
довод» (использование такого аргумента, который не только не
подтверждает, а наоборот противоречит тезису). К ошибкам (или уловкам) в
демонстрации относят: 1) «мнимое следование» - отсутствие связи между
аргументами и тезисом; 2) «аргумент к силе» - вместо логического
обоснования тезиса прибегают к вне логическому принуждению; 3)
«аргумент к невежеству» - использование неосведомленности или
непросвещенности слушателей и навязывание им мыслей, которые
необъективны; 4) «аргумент к выгоде» - вместо обоснования тезиса
агитируют за его принятие потому, что так выгодно; 5) «аргумент к здравому
смыслу» - апелляция к обыденному сознанию вместо реального обоснования;
6) «аргумент к состраданию» - вместо реальной оценки конкретного
поступка взывают к жалости, человеколюбию и состраданию; 7) «аргумент к
верности» - вместо обоснования тезиса как истинного склоняют к принятию
его в силу верности, привязанности, почтения и т.п.; 8) «аргумент к
авторитету» - ссылка на авторитетную личность или авторитетный коллектив
вместо обоснования тезиса.
Парадокс - неожиданное высказывание, резко расходящееся с
общепринятым мнением, со здравым смыслом; рассуждение, приводящее к
взаимоисключающим результатам - антиномиям.
Паралогизм - логическая ошибка.
Подмена тезиса - неосознанное или умышленное замещение тезиса в
ходе аргументации другим положением.
Подчинение понятий - отношение между понятиями, когда одно из
них является видом, а другое - родом.
Подчинение суждений - отношение между сравнимыми суждениями,
имеющими одинаковое качество, но разное количество.
Позволительные уловки в споре - уловки, которые не противоречат
логическим нормам и оправдываются логическим тактом эриста. Например,
условное принятие довода, объявление довода произвольным, оттягивание
ответа, оттягивание возражения, непроявление смущения и т.д.
Полисемия - наличие у одного слова нескольких лексических
значений.
Полисиллогизм - сложный силлогизм; соединение нескольких
силлогизмов таким образом, что заключение одного силлогизма становится
посылкой для другого силлогизма.
Полная индукция - индуктивное умозаключение, основанное на
перечислении всех элементов класса.
Положительное понятие - понятие, в содержании которого
представлены признаки, присущие предмету.
Понятие - мысль об отличительном признаке предмета или их
совокупности. Любое понятие имеет объем и содержание. По объему
понятия делят на единичные, общие и нулевые. При этом общие понятия
могут быть регистрирующими и нерегистрирующими. По содержанию
понятия делят на конкретные и абстрактные, положительные и
отрицательные, безотносительные и соотносительные.
Популярная индукция - индукция через простое перечисление; когда
наблюдаемые объекты выбираются случайно.
Посылка - высказывание, которое лежит в основе какого-либо вывода.
Правила деления понятия - следствия основных законов логики: 1)
деление должно быть соразмерным, то есть объем делимого понятия должен
быть равен сумме объемов членов деления; 2) члены деления должны
исключать друг друга; 3) деление должно проводиться только по одному
основанию; 4) деление должно быть непрерывным.
Правила доказательства правила, которые обеспечивают
выведение истинности тезиса из истинности аргументов. Выделяют три
группы правил: а) логические правила по отношению к тезису: 1) тезис
должен быть ясным и точным; 2) тезис должен оставаться одним и тем же на
протяжении всего доказательства; б) логические правила по отношению к
аргументам: 1) в качестве аргументов могут выступать лишь такие
положения, истинность которых доказана; 2) аргументы должны быть
обоснованы независимо от тезиса; 3) аргументы не должны противоречить
друг другу; 4) аргументы должны быть достаточными для данного тезиса; в)
логические правила по отношению к демонстрации: 1) правила дедуктивного
способа демонстрации (требуется точное определение или описание в
большей посылке, выполняющей роль исходного теоретического или
эмпирического положения; требуется достоверное и точное описание
конкретного события, которое является меньшей посылкой; требуется
соблюдать специфические правила используемого вида силлогизма); 2)
правила индуктивного способа демонстрации (требуется проводить
всесторонний анализ событий с целью выявления в разнообразных и
случайных фактах существенного и закономерного); 3) правила
демонстрации в форме аналогии (следует учитывать сходство предметов не в
любых, а в существенных признаках; следует учитывать при уподоблении
предметов различия между ними).
Правила определения понятий - требования, предъявляемые к
актуальным определениям. Выделяют четыре правила построения
актуальных определений: 1) определение должно быть соразмерным: ни
слишком широким и ни слишком узким; 2) определение не должно
заключать в себе круга; 3) определение должно быть ясным; 4) определение
не должно быть отрицательным.
Правила простого категорического силлогизма - следствия из
основных логических законов и аксиомы категорического силлогизма.
Выделяют семь правил: 1) в силлогизме не может быть больше или меньше
трех терминов; 2) средний термин должен быть распределен, хотя бы в одной
посылке; 3) термины в заключении силлогизма не могут быть взяты в
большем объеме, чем они даны в посылках; 4) из двух отрицательных
посылок нельзя сделать заключения; 5) при отрицательной посылке вывод
может быть только отрицательным; 6) из двух частных посылок нельзя
сделать заключения; 7) при частной посылке вывод может быть только
частным.
Предикатор - слово или словосочетание, обозначающее свойство
предмета.
Предикат силлогизма больший термин силлогизма; то, что
сообщается о предмете силлогизма (субъекте силлогизме).
Предикат суждения - то, что сообщается о предмете мысли (о
субъекте суждения).
Прецедент - одинаковое решение, принимаемое в аналогичных
ситуациях.
Признак - все то, в чем предметы сходны или отличаются друг от
друга.
Принцип - основное положение, исходный пункт, предпосылка какойлибо теории, концепции, какого-либо логического действия.
Принципиальный спор - обмен мыслительной и речевой
деятельностью в процессе поиска истинного ответа на вопрос, вызвавший
разногласие.
Принципы диалектической логики - исходные положения
диалектического мышления: всесторонность рассмотрения; объективности
рассмотрения, рассмотрения во взаимосвязи, единство анализа и синтеза;
единства дедукции и индукции; единства исторического и логического,
единства формы и содержания и т. д.
Проблема - вопрос, алгоритм решения которого неизвестен.
Пропозиция - предложение.
Пропонент - участник спора, отстаивающий свой тезис.
Просиллогизм - силлогизм, который является основанием для
последующего силлогизма.
Простое суждение - суждение, состоящее из одного субъекта и одного
предиката.
Противоположные понятия (контрарные) - несовместимые понятия,
представляющие крайние виды целого.
Противоречащие понятия (контрадикторные) - несовместимые
понятия, представляющие вместе целое.
Прямое доказательство - доказательство, в котором истинность тезиса
выводится из аргументов без привлечения антитезисов.
Прямое опровержение - опровержение, в котором тезиса выводится из
аргументов без привлечения антитезисов.
Равнообъемные понятия (тождественные) - понятия, имеющие
одинаковый объем.
Разделительное суждение (дизъюнктивное) - сложное суждение,
образованное из простых с помощью логического союза «или».
Разделительно-категорический силлогизм - такое умозаключение, в
котором одна посылка - разделительное, а другая посылка и заключение категорические суждения.
Различение - один из логических приемов, который заключается в том,
что в сравнимых понятиях подчеркиваются различные признаки.
Разум - ступень мышления, которая имеет способность раскрывать на
основе данных, доставленных рассудком, универсальную связь вещей, их
сущность.
Распределенность терминов в суждении - отношение между
объемами терминов (субъекта и предиката) в суждении. Термин называют
распределен-ным, если его объем полностью включен или исключен из
объема другого термина. Термин, взятый в части объема, называют
нераспределенным.
Рассудок - ступень мышления, которая состоит в элементарной
способности логически правильно излагать и обоснованно связывать
суждения и понятия в процессе рассуждения.
Рассуждение - цепь умозаключений на какую-либо тему.
Реальное определение - определение, отображающее существенные
признаки предмета мысли.
Регистрирующее понятие - понятие, представляющее поддающийся
счету класс предметов.
Редукция - сведение решения какой-либо задачи к более простой,
имеющей более легкий путь к решению.
Риторический спор - полемика, в которой одерживается победа над
другой стороной с помощью риторических приемов.
Родовое понятие (род) - понятие, в состав которого входят меньшие
по объему видовые понятия (виды). Например, понятие «юридическая
ответственность»
будет
родовым
для
понятия
«гражданская
ответственность».
Связка - элемент суждения, который соединяет субъект и предикат и
обозначается словом «есть» или «не есть»; средний термин силлогизма; один
из логических союзов («и», «или», «если ..., то...»).
Селективная индукция - индукция через отбор.
Семантика - раздел семиотики, изучающий отношения знаков к
обозначаемым объектам и выражаемому содержанию; наука о значении
знаков.
Семиотика - наука о знаках и знаковых системах.
Силлогизм - доказательное рассуждение; умозаключение, в силу
которого, признав истинность посылок, нельзя не согласиться с истинностью
заключения.
Символ - условный чувственно воспринимаемый объект, который
обозначает какое-либо понятие.
Синоним - слово, отличающееся от другого формой, но сходной,
близкое по значению.
Синтаксис - правила образования и преобразования высказываний.
Синтез - мысленное соединение частей предмета, выделенных в
процессе анализа.
Система - взаимосвязанная совокупность элементов.
Слишком узкое определение - логическая ошибка в определении,
которая возникает, когда определяющее понятие является видом
определяемого.
Слишком широкое определение - логическая ошибка в определении,
которая возникает, когда определяющее понятие является родом для
определяемого.
Сложное суждение - суждение, образованное из двух или более
простых суждений с помощью логических союзов («и». «или», «если ...,
то...»). К основным видам сложных суждений относятся соединительные,
разделительные и условные.
Сложный вопрос - вопрос, в составе которого выделяются другие
вопросы.
Сложный силлогизм - полисиллогизм; соединение двух или более
простых силлогизмов, когда заключение одного является посылкой для
другого.
Совместимые понятия - сравнимые понятия, у которых есть общее в
объемах.
Совместимые суждения - сравнимые суждения, которые могут быть
одновременно истинными.
Содержание понятия - совокупность признаков, которыми обладает
класс мыслимых предметов.
Соединительное суждение (конъюнкция) - сложное суждение,
образованное из простых с помощью логического союза «и».
Соподчиненные понятия - понятия, подчиненные в равной степени
одному общему понятию.
Сорит - полисиллогизм, состоящий из полного и сокращенного
силлогизмов.
Софизм - логическая уловка; умышленно неправильное рассуждение,
которое выдается за истинное.
Софистический спор - спор, цель которого достижения победы с
помощью умственных уловок (софизмов).
Спор - совместное публичное решение вопроса, вызвавшего
разногласие. Признаками принципиального спора являются наличие 1)
спорного вопроса, 2) мыслительная деятельность, 3) общение.
Сравнение - логический прием, который состоит в нахождении
сходного в вещах.
Сравнимые понятия - понятия, которые имеют общее в объеме или
содержании. Выделяют два вида сравнимых понятий: совместимые и
несовместимые.
Средний термин силлогизма - термин, который повторяется в
большей и меньшей посылках.
Сторона спора - участники, занимающие определенную позицию в
споре.
Стратегия эриста - общая линия поведения в споре.
Субординация - подчинение мыслей (понятий, суждений,
умозаключений и т.д.) друг другу.
Субъект суждения - та часть суждения, которая отображает предмет
мысли.
Суждение - мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается.
Суждения делятся на простые и сложные. Простые суждения выражают
связь двух понятий. Суждение, состоящее из нескольких простых, называют
сложным. Суждения делят на атрибутивные (суждения о свойствах),
релятивные (суждения об отношениях) и экзистенциальные (суждения
существования). Простые атрибутивные суждения называют также
категорическими. Категорические суждения делят по качеству и количеству.
По качеству суждения делятся на утвердительные и отрицательные, а по
количеству - на общие, частные и единичные. Сложные суждения
отличаются по используемым для их образования логическим союзам.
Основными видами сложных суждений являются соединительные,
разделительные и условные. Суждения различаются и по модальности.
Тавтология - логическая ошибка в определении, которая возникает,
когда определяемый предмет определяется через самого же себя. Например,
тавтологичным является утверждение, что государство - это государственная
организация.
Тактика эриста - совокупность приемов достижения цели спора.
Тезис - мысль, истинность которой обосновывается или разрушается.
Теорема - положение, устанавливаемое при помощи доказательства.
Теория - достоверное, упорядоченное объяснение некоторого бытия.
Выделяют философские, общенаучные и частные теории. Различают также
дедуктивные, гипотетико-дедуктивные, математизированные и описательные
теории.
Термин - специальное слово или словосочетание, принятое для
обозначения чего-либо; строго определенное понятие; субъекты и предикаты
категорических суждений или силлогизмов.
Тождества закон - фундаментальный закон традиционной логики,
который требует, чтобы любая мысль оставалась в процессе рассуждения
одной и той же.
Традукция - умозаключение, в котором посылки и заключение
являются суждениями одинаковой общности.
Убедительный довод - довод, принятый противной стороной.
Указание - неявное определение, согласно которому определяемый
предмет демонстрируется для непосредственного восприятия его свойств.
Умозаключение - связь мыслей, в которой на основе одних мыслей
образуется новая мысль. Любое умозаключение состоит из посылок и
заключения. В зависимости от строгости правил вывода умозаключения делят
на демонстративные (или необходимые, или силлогизмы) и
недемонстративные (или правдоподобные, или несиллогизмы). По
направленности логического следователя (характеру перехода от посылок к
заключению) умозаключения делят на дедуктивные (от общего к частному),
индуктивные (от частного к общему) и традуктивные (от частного к
частному, или от общего к общему знанию). Умозаключения также делят на
простые и сложные (по степени сложности), на полные и неполные (по
наличию элементов), на продуктивные и репродуктивные (по степени
новизны заключения).
Умозрительный вывод - вывод, сделанный на основании уже
имеющихся суждений и понятий в форме умозаключения без обращения к
опыту.
Универсальный алгоритм принципиального спора - 1) определение
темы и предмета спора; 2) формулировка спорного вопроса; 3) установление
разногласия; 4) осведомление; 5) аргументация; 6) интерпретация
результатов спора.
Условное суждение - сложное суждение, в котором простые суждения
(основание и следствие) соединяются логическим союзом «если..., то...».
Условное умозаключение - умозаключение, которое состоит или
только из условных суждений, или из условного и категорических. Выделяют
чисто условные и условно-категорические умозаключения.
Условно-категорический силлогизм - силлогизм, в котором большая
посылка является условным суждением, а меньшая посылка и заключение категорические суждения.
Утвердительное суждение - суждение, в котором отображается связь
предмета и его признаков.
«Учетверение терминов» - логическая ошибка в построении простого
категорического силлогизма, вызванная употребление какого-либо термина
силлогизма в разных значениях.
Фальсификация - преднамеренное, сознательное искажение фактов и
их связей; опровержение суждений (гипотез, теорий) путем выведения из них
следствий, противоречащих фактам.
Фигура силлогизма - расположение терминов в простом
категорическом силлогизме. Существует четыре фигуры: 1 - средний термин
является субъектом в большей посылке и предикатом в меньшей; 2 - средний
термин является предикатом в обеих посылках; 3 - средний термин является
субъектом в обеих посылках; 4 - средний термин является предикатом в
большей посылке и субъектом в меньшей. Порядок фигуры определяется ее
риторической силой.
Формализация - путь исследования, когда содержание исследуемого
объекта познается с помощью выявленных элементов его формы. Сущность
метода
формализации
состоит
в
построении
искусственных
формализованных языков, в которых задаются не только исходные
выражения, но и правила преобразования выражений. Различают два вида
формализации: логическую и математическую.
Форма мышления - вид мысли или связи мыслей, мыслительная
структура. Выделяют основные (понятие, суждение и умозаключение) и
производные (доказательство, опровержение, спор, вопрос, ответ, гипотеза,
теория) формы мышления.
Характеристика - логический прием неявного определения понятия,
который состоит в указании отличительных, общих признаков предмета.
Цель дискуссии - достижение определенной степени согласия ее
участников.
Цель полемики - достижение победы над другой стороной;
утверждение собственной точки зрения.
Частная гипотеза - обоснованное предположение о происхождении
конкретных явлений.
Частное суждение - суждение, в котором что-либо утверждается или
отрицается о части предметов какого-либо класса. Выделяют
частноутвердительные и частноотрицательные суждения.
Чисто разделительный силлогизм - силлогизм, в котором посылки и
заключение являются разделительными суждениями.
Чисто условный силлогизм - силлогизм, в котором посылки
заключение являются условными суждениями.
Эквивалентный - равнозначный; например, эквивалентные понятия,
суждения, гипотезы, теории и т.д.
Экзистенциальное суждение - суждение, которое отражает
существование предметов.
Эклектика - беспринципное сочетание разнородных воззрений.
Эклектический спор - спор, в котором участники некритически
соединяют разнородные, внутренне не связанные мысли.
Экспликация - развертывание содержания какого-нибудь исходного
понятия.
Экстраполяция - распространение выводов, сделанных при изучении
одной части явления, на другую часть этого явления.
Элементарная логика - распространенное название школьного курса
логики, который знакомит с законами правильного мышления, основными
формами мышления, с правилами доказательства и опровержения.
Элиминировать - исключать, удалять.
Эмпирическое знание - знание, полученное на основе опыта.
Энтимема - сокращенный силлогизм; силлогизм, в котором
отсутствует одна из частей (посылка или заключение).
Энумеративная индукция - индукция через простое перечисление.
Эписиллогизм - силлогизм, следующий за другим (просиллогизмом) в
составе полисиллогизма
Эпистемическая логика - логика познания.
Эпистемическая модальность - дополнительная информация о
характере обоснованности суждения, выраженная словами «доказуемо»,
«опровержимо», «допустимо» и т.п.
Эпихейрема - сложносокращенный силлогизм, обе посылки которого
являются энтимемами.
Эристика - искусство и теория спора.
Эристический спор - спор, в котором стороны стремятся победить
любыми способами.
Эротематическая логика - логика вопросов и ответов.
Этимология - объяснение происхождения слова.
Явное определение - определение, содержащее прямое указание на
присущие предмету отличительные признаки. Выделяют два вида явных
определений: актуальные и генетические определения.
Язык - знаковая система, являющаяся средством человеческого
общения и познания. Различают естественные и искусственные языки.
Любой язык представляет собой единство лексики и грамматики.
Язык естественный - язык, который сложился стихийно в ходе
исторического развития того или иного народа.
Язык искусственный - язык, созданный специально для передачи
определенной информации и как средство познания.
Язык науки - знаковая система, используемая в научном познании и
общении; представляет собой единство естественного и искусственного
языков со специальной лексикой и грамматикой.
Язык спора - знаковая система, с помощью которой стороны пытаются
решить спорный вопрос.
Язык формализованный - искусственный язык, в словарь которого
входят символы, а в грамматику - четко и ясно сформулированные правила
построения имен и осмысленных выражений, а также правила
преобразования одних выражений (формул) в другие.
8. КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Методические указания
для выполнения контрольной работы по дисциплине
«Культурология» студентами заочной формы обучения.
Написание контрольной работы преследует три основные цели:
А) научить студента самостоятельно работать с культурологической
литературой;
Б) развить навыки по самостоятельному изучению, анализу и обобщению знаний
по различным культурологическим проблемам;
В) сформировать качества, необходимые для самостоятельной разработки
актуальных теоретических и практических задач на основе знаний, полученных в
результате изучения культурологии.
Выбор темы контрольной работы осуществляется в соответствии с последней
цифрой номера зачетной книжки и последней цифрой темы по списку (например, зачетная
книжка № 83 – тема может быть №3 или №13 или №23 или №33). При выборе темы
студент должен творчески осмыслить ее, избрав такой аспект исследования, который
соответствует его реальным интересам, профессиональным и мировоззренческим
ориентациям. В отдельных случаях студент может подготовить контрольную работу по
теме, не включенную в предлагаемый список, но особо заинтересовавшую его. При этом
он обязан согласовать избранную тему с преподавателем и обосновать свой выбор.
Контрольные работы, выполненные с нарушением описанных требований и неправильно
оформленные, не рецензируются.
Контрольная работа по курсу «Культурология» должна состоять из пяти частей:
Часть 1. План работы.
Часть 2. Введение в тему (актуальность, степень разработанности, новизна,
практическая значимость работы).
Часть 3. Основная часть. Обращается внимание на полноту, точность и ясность
изложения, соответствие выбранных методов поставленным задачам.
Часть 4. Выводы и перспективы развития темы.
Часть 5. Список использованной литературы.
Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу
самостоятельно в межсессионный период. Выполненная работа должна быть защищена
студентом. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не
допускаются. Работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде,
удобна для проверки и хранения.
Темы контрольных работ
для студентов заочной формы обучения
1) Кризис классической науки и процессы глобализации культуры как
причины возникновения науки культурологии.
1) История понятия «культура».
2) Культура и личность. Проблемы социализации и индивидуализации,
гармонии нормы и свободы, традиции и обновления.
3) Культура и природа. Энергия культуры (Горелов А.А.).
4) Типология культуры. Запад и Восток.
5) Закономерности развития культуры.
6) Основные этапы развития культуры.
7) Концепция культуры «философии жизни» (Ф.Ницше, О.Шпенглер).
8) Концепция культуры З.Фрейда.
9) Структурализм в культурологии (Р.Барт, Э. Кассирер).
10)
Игровые концепции культуры (Й.Хейзинга и др.).
11)
Антропологические концепции культуры Э.Б.Тайлора, Ф.Боас и
др.
12)
Культурологические
идеи
западников
и
славянофилов
(П.Я.Чаадаев,
А.С.Хомяков,
И.В.Киреевский,
А.И.Герцен,
В.Г.Белинский).
13)
Русская культурологическая мысль второй половины 19 века
(В.Соловьев, К.Леонтьев, Н.Данилевский).
14)
Концепция культуры в трудах русских мыслителей серебряного
века (П.Флоренский, Н.Бердяев, В.Розанов).
15)
Отечественная культурология советского периода (М.М.Бахтин,
Ю.М.Лотман, М.С.Каган, Л.Н.Коган).
16)
Мистика как незримая культура.
17)
Магия как форма реализации духовно-практического начала.
18)
Мифологические сюжеты древних цивилизаций Востока.
19)
Культура Древнего Египта.
20)
Культуры Месопотамии: Шумер, Вавилон, Ассирия.
21)
Мыслители Древнего Китая.
22)
Эзотерическая культура Древней Индии.
23)
«Греческое чудо» Древней Эллады.
24)
Рождение рациональной культуры: жертва Сократа.
25)
Культурная подмена Древнего Рима.
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
35)
Религиозная культура христианства: жертва Христа.
Мусульманская культура.
Культура Древней Руси.
«Золотой век» русской культуры.
«Серебряный век» русской культуры.
Кризис русской цивилизации 20 века.
Наука как универсальная культурная система.
Идеология и кризис культуры.
Культура на пороге 21 века.
Будущее культуры.
Вопросы для подготовки к экзамену и зачету
1. Культурология как наука: история возникновения, предпосылки
появления.
2. Основные понятия культурологии. Культурология в системе
гуманитарного и естественнонаучного знания.
3. Понятие культура: история возникновения понятия, структура,
сущность, функции культуры. Культура, природа, цивилизация.
4. Философия культуры. Ноумены и феномены культуры. Культура как
особая энергия человеческого бытия.
5. Теория культуры: культурогенез, виды культуры, формы культуры,
культура и время, культура и общество.
6. Культура и глобальные проблемы современности.
7. Функции культуры. Культура и личность. Инкультурация и
социализация.
8. Типология культур. Восточные и западные типы культур. Место и роль
России в мировой культуре.
9. Основные концепции культуры в современной зарубежной
культурологи: «философия жизни», психоанализ, структурализм,
игровые концепции.
10.Культурологические теории в России: западники, славянофилы,
серебряный век, советский период.
11.Культурная динамика. Цикличность и линейность в культурной
динамике: стадии жертвы, развития и подмены (Горелов А.А.).
12.История культуры. Архаичная стадия культуры человека. Мистика как
незримая культура: фетиш, тотем, аниматизм, анимизм, прологическое
мышление.
13.Искусство как становление видимой духовной культуры. Магия,
зооморфизм, антропоморфизм.
14.Мифологическая стадия культуры. Синкретизм мифологического
сознания.
15.Мифологические сюжеты древних цивилизаций Востока: Египет,
Китай, Индия.
16.Древний Египет: история, мифология, религия, искусство, науки.
17.Цивилизации Ближнего Востока: Шумер, Вавилон, Ассирия.
18.Основные представления культуры Древней Индии: мифология,
искусство, философия, особенности трансляции эзотерического знания.
19.Древний Китай: мифология, философия Лао-цзы и Конфуция,
искусство и техника.
20.Становление рациональной культуры в Древней Элладе. Появление
профессиональной философии. Роль Сократа.
21.Сопоставление культур Древней Греции и Древнего Рима как жертвы и
подмены в цикле античной культуры.
22. Религия как мировая культурная система. Христианская культура:
жертва, развитие, подмена.
23.Мусульманская культура. История мусульманского мира.
24.Наука как универсальная культурная система. Становление науки
(жертва Бруно), НТР (развитие) и кризис науки (подмена).
25.Идеология: кризис культуры. Массовая культура.
26.Будущее культуры. Тенденция культурной универсализации в мировом
современном процессе.
9. СОЦИОЛОГИЯ
Методические указания и задание для выполнения
контрольной работы по дисциплине «Социология» студентами
заочной формы обучения
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по
дисциплине «Социология». Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную
работу самостоятельно в межсессионный период. Выполненная работа должна быть
защищена студентом. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче экзамена
не допускаются. Работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном
виде, удобна для проверки и хранения.
Контрольная работа по курсу «Социология» выполняется по вариантам и представляет
собой развернутый письменный ответ на вопрос, связанный с решением социальных
проблем в обществе. Критерием положительной оценки работы является раскрытие темы
и аналитический подход к решению поставленной задачи.
Вариант контрольной работы выбирается в зависимости от последней
цифры в номере зачетной книжки.
Последняя цифра в номере зачетной
книжки
1,3,5,7,9
2,4,6,8,0
Номер варианта
1
2
Контрольная работа должна состоять из плана, краткого введения,
изложения содержания выбранной темы, заключения, списка использованной
литературы.
Все вопросы плана должны быть раскрыты на современном научном
уровне, полно и глубоко. Только при этом условии контрольная работа
может быть зачтена.
В кратком введении, которое должно предшествовать основному тексту,
необходимо определить предмет обсуждения, сформулировать цель работы,
показать актуальность данной проблемы, её место в системе данной науки.
По каждому вопросу делаются краткие выводы.
Основное содержание темы следует излагать по вопросам плана на основе
первоисточников и другой научной литературы.
Изложение содержания контрольной работы должно быть завершено
небольшим заключением, в котором необходимо дать выводы по всей работе
в целом.
При написании контрольной работы наиболее типичными недостатками
являются:

компиляция или почти дословное переписывание учебных
пособий, журнальных статей и т.п., а также механическое «скачивание»
реферата по похожей теме из Internet;

поверхностное
и
неполное
раскрытие
основных
теоретических проблем;

логические ошибки в изложении материала;

отсутствие конкретной связи изложенного теоретического
материала с конкретной темой исследования (содержание выполненной
контрольной работы не соответствует выбранной теме);

неточное цитирование или отсутствие ссылок на источники
или неправильное их оформление;

неправильное оформление справочно-библиографического
аппарата научного исследования или полное его отсутствие;

отсутствие творческого, личностного подхода студента к
поставленной научной проблеме;

отсутствие выводов и их доказательств.
Контрольная работа должна быть правильно и эстетически хорошо
оформлена.
Если текст представлен «от руки», то он должен быть написан чисто,
аккуратно, без зачеркиваний и помарок, разборчиво, с соблюдением полей
между верхней и нижней строкой. Текст при этом должен быть разбит на
абзацы. Следует оставлять поля не менее 3 см для замечаний рецензента.
Основные требования к печатному тексту контрольной работы: объем –
около 20-30 страниц (стандартного формата А-4) машинописного текста;
интервал между строк – 1,5; текстовый редактор Word 7.0; шрифт Times New
Roman; кегль 14; размеры полей: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и
нижнее поля – 2 см.
Рекомендуемые темы контрольных работ для студентов факультета
заочного обучения
1. Методологические и методические аспекты составления программы
социологического исследования.
2. Соотношение качественных и количественных методов сбора
социологической информации.
3. Выборочное исследование в социологии.
4. Общественное мнение – история развития, механизмы формирования.
5. Молодежная политика в современных условиях.
6. Неформальные молодежные объединения в современной России.
7. Преступность в межнациональных конфликтах.
8. Этнические конфликты в постсоветском пространстве.
9. Трудовые конфликты: модели, анализ, разрешение.
10.Проблемы развода: социальные, психологические, демографические.
11.Современная семья: типология и особенности существования.
12.Демографическая политика в России.
13.Девиации в современном обществе.
14.Досуг молодежи: проблемы организации.
15.Поляризация и депривация в современной России.
16.Организация электоральных исследований в России и за рубежом:
сравнительный анализ.
17.Политика как социальное явление.
18.Концепции формирования личности.
19.Правовое сознание как объект социологического исследования.
20.Религиозность современной молодежи: за и против.
21.Влияние миграционных процессов на формирование социальной
структуры общества.
22.Г. Лебон, Н. Михайловский о влиянии толпы на индивида.
23.Проблема формирования социологии в России.
24.Система коммуникаций в обществе: виды и способы изучения.
25.Субкультурные особенности молодежного сленга.
26.Компьютеризация молодежи в России – за и против.
27.Методы проведения маркетинговых исследований.
28.Фактор рекламы как способ управления поведением потребителя.
29.Интернет-технологии и их влияние на систему коммуникации в
обществе.
30.Средний класс в обществе: значение и проблемы формирования.
Вопросы для экзамена по дисциплине «Социология» для студентов
заочной формы обучения
1. Что такое социология. Объект, предмет и методы социологии.
2. Структура социологического знания.
3. Место социологии в ряду общественных наук. Функции социологии.
4. Предпосылки возникновения социологии как науки.
5. «Закон трех стадий» О. Конта. Две части социологии по О. Конту.
6. Натуралистическое направление в социологии.
7. Психологическое направление в социологии.
8. Этапы развития западной социологии.
9. Особенности формирования российской социологии.
10.Виды социологических исследований.
11.Методы сбора эмпирических данных.
12.Понятие программы социологического исследования, ее структура.
13.Методологическая часть программы социологического исследования.
14.Понятие анкеты, виды вопросов в анкете и требования к ним.
15.Понятие общества как социальной системы, его признаки.
16.Типология общества по Д. Беллу, К. Попперу, К. Марксу.
17.Социальная структура общества.
18.Социальная связь, ее элементы и виды.
19.Виды социальных общностей.
20.Массовые общности и их признаки.
21.Социальная группа. Признаки социальной группы.
22.Толпа и публика. Виды толпы.
23.Социальный институт. Черты и признаки социальных институтов.
24.Виды и функции социальных институтов.
25.Семья как социальный институт и малая социальная группа. Функции
семьи.
26.Типы семей.
27.Понятие и виды культуры. Культура как социальная система.
28.Социальная роль. Виды ролевых конфликтов.
29.Социальный статус. Виды статусов.
30.Социальная мобильность. Виды и типы мобильности.
31.Социальная стратификация. Сословия, классы, страты.
32.Социальная адаптация. Виды адаптации.
33.Общество и личность – проблемы взаимодействия.
34.Типология личности.
35.Социальный контроль, его структура.
36.Престиж, ценностные ориентации, установки, социальная дистанция.
10. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Методические указания и задание для выполнения контрольной
работы по дисциплине «Отечественная история» студентами заочной
формы обучения
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения
знаний по дисциплине «Отечественная история». Студенты заочной формы
обучения выполняют контрольную работу в межсессионный период.
Для успешного выполнения контрольной работы необходимо изучить
рекомендованную
нормативную,
основную,
дополнительную
и
периодическую литературу.
Контрольная работа должна быть зарегистрирована на заочном
факультете за месяц до экзамена. Если работа после рецензии допущена к
защите, то ее необходимо защитить. Если работа не допущена к защите, то
она дорабатывается в соответствии с замечаниями и сдается на проверку
повторно. Контрольная работа должна быть зачтена до начала
экзаменационной сессии.
При оформлении контрольной работы необходимо помнить, что она
выполняется на листах формата А 4. Первый лист – титульный, на втором
листе пишется содержание контрольной работы, затем, начиная с третьего
листа, идет ответ на поставленный вопрос. На титульном листе должны быть
представлены следующие сведения:
- полное наименование учебного заведения, кафедры, на которой
осуществляется проверка контрольной работы;
- заглавие контрольной работы без слова тема и без кавычек;
- фамилия, имя, отчество, специальность, курс, номер группы студента;
- фамилия, имя, отчество, должность, ученое звание и ученая степень
преподавателя;
- место выполнения контрольной работы, год его написания (без слова
год).
Контрольная работа должна включать введение, основную часть,
заключение, список использованной литературы.
Во введении автор должен показать актуальность изучаемой проблемы,
сформулировать цели и задачи исследования, кратко познакомить с
основными источниками, которыми пользовался при написании контрольной
работы.
Основная часть контрольной работы состоит из глав, в которых
лаконично, целостно, связанно и последовательно раскрывается
поставленная проблема. Название глав должно отличаться от названия самой
темы контрольной работы. В основной части необходимо использование
библиографических ссылок. Библиографическая ссылка – это совокупность
библиографических сведений о цитируемом тексте или составной части
другого документа, необходимых для его общей характеристики,
идентификации и поиска. Например, Соборное уложение1649 г. состоит из
25 глав, неравных по объему и разделенных на 967 частей.1
1
Политическая история России: Хрестоматия / Сост. В.И. Коваленко, А.Н.
Медушевский, Е.Н. Мощелков. М., 1996. С. 143.
Заключение завершает основную часть контрольной работы и
представляет собой изложение итогов работы, их соотнесение с общей целью
и конкретными задачами.
Список использованной литературы включает не менее 5 источников и
организуется по алфавиту библиографического описания источников.
Описание отдельной книги начинается с указания фамилии автора, за
фамилией следует заглавие, затем указывается место и год издания.
Например,
Пыжиков А. Хрущевская «оттепель». М., 2002.
Описывая статью из сборника, пишется автор, название статьи, а затем
через две косые линии пишут название издания откуда взят текст. Например,
Селезнев Ф.А. Либералы и социалисты – предшественники кадетской
партии // Вопросы истории. 2006. № 7.
Контрольная работа может содержать и приложение, куда вносятся
все дополнительные и вспомогательные материалы. Это могут быть:
статистические данные, копии документов, выдержки из отчетов и т.д.
В контрольной работе необходимо провести нумерацию страниц,
которая начинается с титульного листа, но номер страницы на титуле не
ставится. Каждая глава начинается с новой страницы (как и Введение,
Заключение, Список использованной литературы, Приложения).
Заголовок располагается посередине строки, его можно выделить.
Переносить слова в заголовке нельзя, точка в конце не ставится.
Номер темы контрольной работы определяется по последней цифре
в номере зачетной книжки.
Темы контрольных работ
(для студентов заочной формы обучения)
1. Языческие верования древних славян.
2. Русь и Хазария: проблема взаимоотношений.
3. Полководцы Древней Руси.
4. Владимир Святой и проблема выбора монорелигии.
5. Дискуссии о «варяжском факторе» в образовании Древнерусского
государства.
6. Первые Рюриковичи.
7. Эволюция древнерусской общины.
8. Города Древней Руси.
9. Русь и Степь: проблема взаимовлияния.
10. Древняя Русь — великая держава Европы?
11. Эволюция политического строя Руси в период ига.
12. Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное.
13. Экономика Руси периода монгольского владычества.
14. Проблемы складывания феодальных отношений на Руси.
15. Центры объединения Руси: проблема лидерства.
16. Место Руси в европейском сообществе второй половины XIII—XIV вв.
17. Предпосылки, особенности и основные этапы формирования русского
централизованного государства.
18. Проблема происхождения крепостного права в России.
19. Казанский и Астраханский походы Ивана Грозного: «цивилизационная
экспансия Москвы»?
20. Россия XVI в. глазами иностранцев.
21. Причины обострения политической борьбы в середине XVI в.
22. Альтернативы политического развития России при Иване Грозном.
23. Опричнина на Руси: предпосылки, сущность, последствия.
24. Переход к новому времени в России и Западной Европе: общее и
особенное
25. Эволюция политической власти в XVII в.: причины, сущность,
последствия.
26. Церковный раскол и его влияние на русскую культуру.
27. Петровские реформы и российское общество. Итоги и цена петровских
реформ.
28. «Просвещенный абсолютизм»: предпосылки, содержание, противоречия.
29. Социально-экономическое развитие России во второй половине XVIII в.:
апогей или «кризис феодально-крепостнической системы»?
30. Современные дискуссии об А. Аракчееве.
31. Политический портрет М. М. Сперанского.
32. Западники и славянофилы.
33. Причины неудач «реформ сверху», предпринятых Александром I и
Николаем I.
34. Реформа 1861 г. в современной исторической литературе.
35. Альтернативы развития страны в середине XIX .
36. Революционное народничество.
37. Экономическая политика Александра III.
38. Причины радикализации революционного движения в пореформенной
России.
39. Особенности экономического развития России в начале XX века.
40. Эволюция политической системы России в 1905-1907 гг.
41. Россия в Первой мировой войне.
42. Политические партии России о перспективах развития страны в начале XX
в.
43. Сущность политического кризиса в России в конце 1916 - начале 1917 гг.
и возможные пути его преодоления.
44. Экономика России в 1894—1913 гг.: расцвет или кризис?
45. Гражданская война в России.
46. Советско-германское сближение в 1939—1940 гг.: причины, проявления,
последствия.
47. Готовил ли Сталин наступательную войну против Гитлера?
48. Советские военнопленные: двойная трагедия.
49. Репрессивная политика сталинского режима в годы войны.
50. Можно ли считать СССР участником первого этапа Второй мировой
войны?
51. Советский коллаборационизм: предательство или борьба со
сталинизмом?
52. Истоки массового героизма советских людей в войне.
53. Роль Восточного фронта в войне.
54. Роль второго фронта в войне.
55. Политические альтернативы 1953 г.
56. Л. Берия: пределы политической реабилитации.
57. Н. Хрущев глазами современников и историков.
58. Л.И. Брежнев: человек и памятник.
59. Диссидентское движение в СССР: причины, направления, этапы
развития.
60. «Перестройка» в СССР.
61. Современная Россия: трудный путь модернизации.
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Предмет, методы и источники изучения истории Отечества.
2. Восточные славяне в древности. Проблема происхождения. Племенные
союзы. Занятия, быт, верования.
3. Киевская Русь: социально-экономический и политический строй. Первые
киевские князья. Норманнская теория происхождения государства у
восточных славян и ее современная оценка.
4. Киевская Русь при Владимире I. Принятие христианства.
5. Киевская Русь при Ярославе Мудром. «Русская Правда».
6. Феодальная раздробленность на Руси. Основные центры феодальной
раздробленности: географическое положение, политическое устройство,
социально-экономические особенности.
7. Русь и монголо-татары в XIII в. Зависимость русских земель от
ордынского владычества, ее формы и последствия.
8. Борьба Северо-западной Руси против шведской и немецкой агрессии в
XIII в. Александр Невский.
9. Борьба Москвы и Твери за политическое главенство на Руси. Политика
московских князей.
10. Завершение объединения земель вокруг Москвы. Складывание единого
Российского государства. Иван III. Василий III.
11. Царствование Ивана Грозного. Реформы 50-х гг. XVI в. Опричнина, её
последствия. Внешняя политика Ивана IV.
12. Россия в период Смутного времени и польско-шведской интервенции.
13. Социально-экономическое развитие России после «смуты». Эволюция
государственного строя. Соборное уложение 1649 г.
14. Церковный раскол.
15. Преобразовательная деятельность Петра I и ее значение.
16. Россия в эпоху Дворцовых переворотов.
17. Реформаторская
деятельность
Екатерины
II.
«Просвещённый
абсолютизм».
18. Внутренняя политика Александра I и Николая I.
19.Общественное движение в России в первой половине XIX в. Декабристы.
Западники и славянофилы. Утопический социализм.
20. Эпоха великих реформ Александра II.
21. Контрреформы в России в 80-х – начале 90-х годов XIX в. Александр III.
22. Общественное движение в России во второй половине XIX в.
Консервативные, либеральные и радикальные течения. Распространение
марксизма в России.
23. Революция 1905 – 1907 гг.
24. Столыпинская аграрная реформа.
25. Внешняя политика России в конце XIX – начале ХХ вв. Русско-японская
война. Россия в Первой мировой войне.
26. Возникновение в России политических партий.
27. Россия от февраля к октябрю 1917 г.
28. Октябрьские события 1917 г. Второй Всероссийский съезд советов.
29. Первые мероприятия Советского правительства в политической,
социальной и экономической сферах.
30. Гражданская война. Причины. Основные этапы и события. Итоги.
31. Политика «военного коммунизма»: причины, особенности, последствия.
32. Новая экономическая политика Советской власти (НЭП): сущность,
значение, противоречия.
33. Советское государство и общество в 1920-е гг.
34. Внешняя политика и международное положение страны накануне
Великой Отечественной войны.
35. Великая Отечественная война: причины, основные этапы и события,
итоги.
36. СССР после Второй мировой войны: проблемы восстановления
хозяйства, ужесточение политического режима и идеологического контроля,
политические процессы 1940-х – начала 1950-х гг.
37. Н.С. Хрущев и политика «оттепели».
38. Социально-экономическое развитие СССР в 1964-е – 1985-е гг.
39. Власть и общество в 1964 – 1985 гг. Кризис господствующей идеологии.
Диссидентское движение.
40. СССР в годы перестройки (1985 – 1991 гг). М.С. Горбачев. Распад СССР.
41.Социально-экономическое развитие страны в 1990-е годы. Конституция
РФ 1993 г.
42. Россия на современном этапе развития.
11. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Темы контрольных работ
по дисциплине «Педагогика и психология»
(для студентов заочной формы обучения)
Методические указания по выполнению контрольной работы
Контрольная работа является результатом самостоятельного труда
студента по выбранной теме. Выполнение контрольной работы позволяет
закрепить полученные знания, вырабатывает умения работать со
значительным количеством источников, анализировать, делать выводы,
систематизировать материал, обосновывать предложения по различным
направлениям.
Контрольная работа должна содержать в себе:
1. Титульный лист
2. Содержание
3. Введение
4. Главы основной части
5. Заключение
6. Библиографический список
7. Приложения
Титульный лист является первой страницей контрольной работы и
заполняется по установленным институтом правилам.
Содержание помещается на второй странице и включает перечисление
основных частей работы: введение, название глав, параграфов, заключение и
страницы, с которых они начинаются.
Во введении обосновывается актуальность и практическая значимость
выбранной темы, формулируются цели и задачи контрольной работы,
определяются объект и предмет исследуемого материала.
В главах основной части раскрывается смысл дефиниций выбранной
темы, дается исторический анализ предмета исследования, описывается
теоретическая часть проблемы.
Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме
контрольной работы и полностью ее раскрывать.
Заключение – это заключительная часть работы, в которой должны
быть изложены общие выводы, их соотношение с целями и задачами,
определенными во введении.
После заключения следует поместить библиографический список
литературы, использованной при выполнении работы. Список располагается
в определенной последовательности, как правило, в алфавитном порядке и
должен отвечать правилам библиографии. Ссылки на литературу и другие
источники обычно приводятся внизу страницы под чертой.
В приложении помещают вспомогательные или дополнительные
материалы, которые загромождают текст основной части работы. Они могут
быть представлены в виде текстов, графиков, таблиц и содержать копии
подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, отдельные
положения инструкций, правил и др.
Объем контрольной работы должен быть не менее 10 страниц текста,
набранного на компьютере (стандартный формат А – 4); интервал между
строк – 1,5; текстовый редактор Word 7.0; шрифт Times New Roman; кегль
14, размеры полей: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее – 2 см.
Объем введения 1-2 страницы, основные главы работы – 8-10 страниц,
заключение – 1-2 страницы. Список литературы должен содержать не менее
15 наименований.
Темы контрольных работ
1. Идея целостности и системный подход в изучении человека в
системе психолого-педагогического знания.
2. Психология и педагогика в системе наук. Объект, предмет, методы
исследования психологии и педагогики.
3. Методология, метод, методика, методический прием, технология соотношение понятий.
4. Образование, воспитание, обучение и развитие. Образование и
самообразование. Непрерывное образование.
5. Тенденции развития современного мирового образовательного
пространства. Зарубежный опыт организации взаимодействия
рынка труда и системы профессионального образования.
6. Образовательная система России. Особенности современного этапа
развития профессиональной образовательной системы.
7. Этапы развития психологического знания.
8. Психологическое развитие человека. Психологические кризисы
возраста.
9. Психика и сознание. Сознание и самосознание.
10.Самоконтроль и саморегуляция. Механизмы психологической защиты.
11.Поведение и деятельность. Психическая регуляция поведения и
деятельности.
12.Задатки и способности.
13. Личность как основная категория в психологии и педагогике. Человек,
индивид, личность, индивидуальность: соотношение понятий.
14. Теории личности и теории ее развития. Методики диагностирования
направленности личности.
15.
Обучение как развитие психических процессов и опыта.
Основные дидактические понятия. Требования к содержанию
обучения.
16.
Дидактические концепции.
17.
Дидактические принципы обучения
18.
Методы, виды, стили обучения, образовательные технологии,
типы организации социальных отношений в процессе обучения.
19.Формы организации учебной деятельности, приемы и средства
организации и управления педагогическим процессом.
20. Познавательные психические процессы. Самопознание особенностей
психических процессов личности. Методики диагностирования.
21. Ощущения и восприятие как первичная основа познания и обучения.
22. Внимание и его роль в организации обучения. Психологические теории
внимания. Приемы развития внимания.
23. Память. Теории памяти. Приемы развития памяти.
24. Воображение и его роль в творческом становлении личности.
25. Мышление и особенности интеллектуального развития в процессе
обучения. Приемы развития мышления.
26.
Язык и речь. Приемы развития речи.
27.Социализация и воспитание личности.
28. Человечество в поисках цели воспитания.
29. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания: проблема
влияния биологического и социального на результат воспитательного
процесса. Психолого-педагогические теории.
30. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания:
идеализм как философия воспитания.
31. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания: реализм
как философия воспитания.
32. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания:
прагматизм как философия воспитания.
33. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания:
антропоцентризм как философия воспитания.
34. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания:
социетарная модель воспитания.
35. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания:
гуманистическое воспитание.
36. Человечество в поисках средства достижения цели воспитания: свободное
воспитание.
37.Человечество в поисках средства достижения цели воспитания:
технократическая модель воспитания.
38.Принципы, стили и методы воспитания.
39. Воспитание и развитие биопсихических свойств (темперамент и
характер). Методики диагностирования биопсихических свойств
личности.
40.Воспитание и развитие психических процессов (чувства, эмоции, воля).
Методики диагностирования.
41.Общение как важнейшая категория психологии и педагогики.
Воспитание и развитие культуры общения человека.
42.Межличностные отношения. Правила и техники общения.
43.Взаимодействие в группе. Психологические параметры группового
взаимодействия. Методики диагностирования восприятия индивидом
группы,
общения, способов реагирования в
конфликте,
социально-психологического климата коллектива и др.
44. Межгрупповые
отношения
и
взаимодействия.
Способы
предотвращения или уменьшения межгруппового конфликта, в том
числе – этнического.
45.
Правила делового общения.
46. Проблема отцовства и материнства. Роль ребенка в жизни мужчины и
женщины.
47.Родительский авторитет как главный метод воспитания в семье. А.С.
Макаренко о родительском авторитете.
48.Великие педагоги о семейном воспитании.
49.Воспитание и развитие личности в семье. Классификация типов
семейных отношений. Причины семейного конфликта, его влияние на
ребенка.
50. Кризис семьи в современном обществе. Ответственность семьи перед
обществом за становление нравственного облика человека. Поведение
детей, отклоняющееся от нормы, и его предупреждение в семье.
7. Учебно-методические материалы по дисциплине
Основная литература:
Документы:
1. Болотова Е.Л. Права ребенка в современной России. – М.: Школьная
Пресса, 2005.
2. Документы ООН о детях, женщинах и образовании. – М.: Народное
образование, 1995.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании». – 12 –е изд. – М.:
«Ось-89», 2006. (Федеральный закон)
4. Семейный кодекс Российской Федерации. М.: Юрайт-издат, 2003.
***
5. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах: учеб.
пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.
6. Латышина Д.И. история педагогики (История образования и
педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2006.
7. Основы психологии. Практикум /Ред-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д:
изд-во «Феникс», 2000.
8. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений. ВЛАДОС-ПРЕСС,
2003.
9. Петерс В.А. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учеб.
пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.
10. Педагогика и психология:РП для студ. эк. и юр. ф-тов и ф-та
управления оч. и заоч. форм. обуч./Сост.: Е.А.Науменко.Тюмень:ТГИМЭУП,2005.-16 с.
11. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов
Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. Ред. Канд. Филос. Наук, доцент В.М.
Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1998.
12. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т., Т.1. – М.:
Гуманит. Изд. центр «Владос», 2000.
13. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т., Т.2.– М.:
Гуманит. Изд. центр «Владос», 2000.
14. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. –
СПб.: Питер, 2007. - 432 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).
15. Райгородский Д. Я. Психология семьи. Учебное пособие для
факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики.
Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002.
16. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 16-е изд., перераб. и доп. Учебное
пособие. (Серия «Высшее образование».) - Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,
2006.
17. Швандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений. Ч.1, 2, 3. – М.: Гуманит.
Изд. центр «Владос», 2003.
12. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Методические указания и задания для выполнения контрольной
работы по дисциплине «Специальная психология» студентами заочной
формы обучения
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний
по дисциплине «Специальная психология». Студенты заочной формы
обучения выполняют контрольную работу самостоятельно в межсессионный
период. Выполненная работа должна быть защищена студентом. Студенты,
не выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются. Работа
должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде, удобна
для проверки и хранения.
Контрольная работа по курсу «Специальная психология» выполняется
по вариантам и состоит из письменного ответа на вопрос.
Вариант контрольной работы выбирается в зависимости от последней
цифры в номере зачетной книжки.
Последняя цифра в номере
зачетной книжки и номера тем
1, 11, 21, 31, 41
2, 12, 22, 32, 42
3, 13, 23, 33, 43
4, 14, 24, 34, 44
5, 15, 25, 35, 45
6, 16, 26, 36, 46
7, 17, 27, 37, 47
8, 18, 28, 38, 48
9, 19,29, 39, 49
10, 20, 30,40, 50
Номер варианта
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Темы контрольных работ по Специальной психологии
1. Теоретическое и практическое значение специальной психологии.
2. Современные тенденции в исследовании психологических особенностей
детей при отклонениях развития с позиций генотип-средовых влияний.
3. Позитивные и негативные специфические закономерности проявления
отклонений развития.
4. Психологическая характеристика лиц с различной типологией
суицидального поведения.
5. Общая характеристика зависимого поведения личности.
6. Психологические особенности поведения людей с различными формами
шизофрении.
7. Психологическая характеристика личности преступника.
8. Поведение как психологическая категория и как свойство индивида.
9. Олигофрения и причины ее возникновения.
10. История развития специальной психологии.
11. Роль биогенетических причин в возникновении нарушений развития.
12. Особенности мышления при атипиях развития.
13. Понятие и сущность проституции.
14. Теоретическое и практическое значение специальной психологии.
15. Возрастные особенности суицидального поведения.
16. Факторы зависимого поведения личности.
17. Психология преступного поведения больных шизофренией.
18. Психология организованной преступности.
19. Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение».
20. Особенности распространенности и выявляемости олигофрений.
21. Нарушения социализационных процессов на разных возрастных этапах
развития личности.
22. Роль мозга в генезе нарушений развития.
23. Возможные биологические и социальные причины нарушений речи при
атипиях развития.
24. Роль семьи в формировании личности ребенка.
25. Психология поведения серийных убийц.
26. Условия формирования делинквентного поведения.
27. Психологическая характеристика поведения лиц с алкогольной
зависимостью.
28. Психология насильственной преступности.
29. Понятие «социальная норма».
30. Значение основных концепций Л.С. Выготского для специальной
психологии.
31. Толерантность общества в ключе проблем специальной психологии.
32. Нарушения социализационных процессов на разных возрастных этапах
развития личности.
33. Суицидальная мотивация.
34. Психологическая характеристика поведения лиц с наркотической
зависимостью.
35. Психология неосторожной преступности.
36. Подросток и преступление.
37. Виды социальных норм и механизмы их регулирования.
38. Психодинамические аспекты отклоняющегося поведения.
39. Судебно-психиатрическая оценка поведения больных алкоголизмом и
наркоманией.
40. Психология терроризма.
41. Психологическая характеристика преступной субкультуры.
42. Нормы в психологии.
43. Социальные отклонения.
44. Отклоняющееся поведение как результат научения.
45. Психологические особенности поведения людей с различными
формами олигофрении.
46. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося
поведения личности.
47. Проблемы социальной адаптации больных олигофренией.
48. Психология преступного поведения больных олигофренией.
49. Причинно-следственные механизмы нарушений развития личности в
рамках философской и естественнонаучной парадигмы.
50. Психологическая характеристика «отклонения» в сфере сексуального
поведения.
ВОПРОСЫ
к зачету по учебной дисциплине «Специальная психология»
1. Понятие специальной психологии как науки.
2. Цели и задачи специальной психологии.
3. Место специальной психологии в системе наук, ее внутрисистемные и
междисциплинарные связи.
4. Основные методологические принципы
и методы специальной
психологии.
5. Категориально-понятийный аппарат специальной психологии.
6. История развития специальной психологии.
7. Современные тенденции в исследовании психологических особенностей
при отклонениях развития с позиций генотип-средовых влияний.
8.Влияние
макросоциальных
(социально-демографических)
и
микросоциальных (социально-семейных) факторов на возникновение атипий
развития.
9. Основные подходы к классификации нарушений развития.
10. Причинно-следственные механизмы нарушений развития в рамках
философской и естественно научной парадигмы.
11. Причины олигофрений.
12. Распространенность и выявляемость олигофрений.
13. Формы олигофрений.
14. Динамика психического состояния и социальной адаптации,
страдающих олигофренией.
15.Вопросы судебно-психологической экспертизы больных олигофренией.
16. Понятие шизофрении как одной из форм психического заболевания в
психологической литературе.
17. Виды шизофрении: непрерывная, злокачественная, параноидная.
18. Динамика психического состояния и социальной адаптации,
страдающих шизофренией.
19. Вопросы судебно-психиатрической экспертизы шизофрении. Понятие
симуляции шизофрении.
20. Динамика психического состояния и социальной адаптации,
страдающих эпилепсией.
21. Психологическая характеристика противоправного поведения больных
эпилепсией. Понятие сумеречного помрачения сознания.
22. Понятие алкоголизма. Понятие «пивного алкоголизма».
23. Понятие физической и психической зависимости, «абстинентного
синдрома». Употребление и злоупотребление алкоголем как социальное
явление.
24. Потребление алкоголя и его последствия: простое алкогольное
опьянение, хронический алкоголизм, алкогольный делирий (белая горячка),
дипсомания (запой).
25. Потребление алкоголя в России и его последствия. Социальнодемографический состав лиц, имеющих проблемы в связи с алкоголем.
26. Преступления, совершаемые в состоянии алкогольного опьянения и их
характеристика.
27. Понятие наркомании, токсикомании. Понятие физической и
психической зависимости, «абстинентного синдрома».
28. Социально-демографический состав потребителей наркотиков и
наркозависимых.
29. Психологическая характеристика поведения наркомана. Преступления,
совершаемые данной категорией лиц.
30. Понятие суицид, суицидальное поведение, суицидальные действия,
суицидальные проявления, суицидальные замыслы и намерения.
31. Типология суицидов и их психологическая характеристика.
32. Социально-демографический состав суицидентов.
33. Суицидальная мотивация.
34. Психические заболевания как основа суицидальных мыслей.
Обстоятельства совершения самоубийства.
35. Понятие преступности, преступного поведения.
36. Свойства преступности как социального феномена.
37. Типы преступников, психологическая характеристика их преступной
деятельности.
38. Понятие организованной преступности и ее психологическая
характеристика.
39. Иерархия ролевых отношений в сообществах. Социальнопсихологические механизмы функционирования сообщества.
40. Структура преступного сообщества, динамика его развития.
41. Криминальные группы несовершеннолетних.
42. Психологическая характеристика «отклонений» сексуального
поведения.
43. Негативные девиации: некрофилия, изнасилование, педофилия,
проституция, садизм, сексуальный каннибализм и др. и психологическая
характеристика лиц, их совершающие.
44. Психология поведения серийных убийц. «Феномен Чикатило».
45. Понятие и сущность проституции.
13. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Методические указания и задания для выполнения контрольной
работы по дисциплине «Юридическая психология» студентами заочной
формы обучения
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний
по дисциплине «Юридическая психология». Студенты заочной формы
обучения выполняют контрольную работу самостоятельно в межсессионный
период. Выполненная работа должна быть защищена студентом. Студенты,
не выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются. Работа
должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде, удобна
для проверки и хранения.
Контрольная работа по курсу «Юридическая психология» выполняется
по вариантам и состоит из двух частей:
Часть I. Письменный ответ на вопрос.
Часть II. Решение задачи.
Вариант контрольной работы выбирается в зависимости от последней
цифры в номере зачетной книжки.
Последняя цифра в
номере
зачетной книжки и номера тем
1, 11, 21, 31, 41
2, 12, 22, 32, 42
3, 13, 23, 33, 43
4, 14, 24, 34, 44
5, 15, 25, 35, 45
6, 16, 26, 36, 46
Номер варианта
1
2
3
4
5
6
7, 17, 27, 37, 47
8, 18, 28, 38, 48
9, 19,29, 39, 49
10, 20, 30,40, 50
7
8
9
10
Часть I
Темы контрольных работ по Юридической психологии
1. Познавательные свойства психики в практической деятельности
юриста.
2. Интеллектуальная основа юридического решения.
3.
Организация и методы психологического исследования
4.
История развития юридической психологии
5. Психические познавательные процессы личности
6. Выразительные средства эмоциональных состояний в юридически
значимых действиях.
7. Проблемы сознания в правоотношениях человека.
8. Структура и содержательные характеристики правосознания.
9. Институты и психологические механизмы правовой социализации.
10. Основы ролевого поведения личности. Криминально ориентированные
роли.
11. Правовая проекция самореализации личности.
12. Влияние социальных норм на реализацию личности. Социальнопсихологический контроль и проблема психологических санкций.
13. Виды преступных групп, их параметры и классификация.
14.Социально-психологические характеристики этнических преступных
сообществ.
15. Проблема конфликтности и ее динамика в системе правоотношений.
16.
Методы управления и правила разрешения конфликта.
17. Стратегии правового поведения.
18. Психологическая специфика массовых явлений в противоправном
поведении.
19. Определение психологического факта в практике правоотношений.
20. Предмет и объект изучения в юридической психологии.
21. Система юридической психологии.
22.Содержательные характеристики правопослушного поведения.
23. Психологические параметры юридической ответственности.
24. Психологическое содержание вины. Формы вины.
25. Психологический контакт в следственных действиях.
26.Психологические особенности различных видов правоохранительной
деятельности.
27. Типология асоциального поведения и проблемы его коррекции.
28. Психологические предпосылки преступного поведения.
29. Мотивационно-ценностная ориентация личности правонарушителя.
30. Структура преступного деяния.
31.Психологическая специфика аффективных состояний в юридической
практике.
32.
Речь как особая форма коммуникативной деятельности
33.
Психологические особенности переговорного процесса
34. Социально-психологические особенности деятельности юриста и
необходимые профессионально-значимые личностные свойства и качества
35. Психологические механизмы воздействия преступления на личность
потерпевшего.
36. Оценка состояний личности потерпевшего.
37. Психологическая характеристика следственных действий.
38. Психология обыска и задержания.
39. Психология допроса, очной ставки и опознания.
40. Информационное моделирование следственной деятельности.
41. Психологические основы выдвижения и проверки гипотез (версий)
следствия.
42. Психологическая структура судебной деятельности.
43. Психологические характеристики личности свидетеля, обвиняемого,
обвинителя, судьи.
44. Формирование убеждения в ходе судебного заседания.
45. Психологические особенности деятельности адвоката.
46. Ресоциализация личности осужденного.
47. Психологическая экспертиза измененных форм сознания.
48. Специфика и виды профессионального общения юриста.
49. Психология терроризма.
50. Психология насильственной и неосторожной преступности.
Часть II
Вариант 1.
Задача: Определить тип неблагополучной семьи и письменно дать
обоснование
Текст:
«... Моя жизнь проходила трудно. Отец работал токарем, домой денег
приносил мало, из-за чего они с матерью ругались, поэтому каждый день.
Меня били часто, даже очень часто: мать ремнем, отец за уши таскал,
хотел меня куда-нибудь сплавить. Отец бил мать, а мать его. Меня они не
ласкали, сказок не рассказывали, подарки, правда, дарили, пару раз водили на
елку...»
Вариант 2.
Задача: Определить тип вопросов (письменно)
Текст:
П. (26 лет) ранее не судим, образование высшее техническое, осужден за
убийство молодой женщины, с которой познакомился накануне и пригласил к
себе домой. Там они вместе выпили. Со слов обвиняемого знакомая сильно
опьянела. Около 22 часов П. заснул. Через некоторое время женщина
разбудила его и стала приставать с требованием продолжить употребление
спиртных напитков, что вызвало у П. сильное раздражение, в результате чего
мужчина ударил ее по голове бутылкой шампанского.
Вопросы:
- Кто в Вашей семье занимал ведущее место: отец или мать?
- С какой целью Вы привели гражданку М. в свою квартиру?
- Каким в последнее время был режим Вашего сна?
- Вы утверждаете, что гражданка М. была в состоянии сильного
алкогольного опьянения, в то же время проведенная экспертиза показала
незначительное содержание алкоголя в ее крови, можете ли
Вы разъяснить данное обстоятельство?
- Для того чтобы предложить Вам продолжить употребление
спиртных напитков, гражданке М. необходимо было Вас разбудить
или в этот момент Вы не спали?
- Чем Вы можете объяснить факт убийства гражданки М., если,
как утверждаете, не имели преступного умысла?
Вариант 3.
Задача: Определить тип преступника по глубине и стойкости
антисоциальной направленности поведения и письменно дать обоснование
Текст:
Более пяти килограммов героина изъяли оперативники Южноуральского
УВД на транспорте у гражданина Таджикистана (24 года), студента
душанбинского университета, который пытался нелегально провести на
территорию России из Средней Азии крупную партию наркотиков. В
спортивной сумке «наркотуриста» было обнаружено 34 видеокассеты в
заводской упаковке. Из них 26 видеокассет оказались уже «записаны»
чистейшим афганским героином. По данному факту возбуждено уголовное
дело. В ходе следственных действий было установлено, что мать обвиняемого
в свое время была поймана за аналогичное преступление, осуждена и отбывает
наказание в одной из российских колоний строгого режима.
Вариант 4.
Задача: Определить психическое состояние преступника (стресс, аффект,
фрустрация) в момент совершения преступления и письменно дать
обоснование
Текст:
Л. работала медсестрой в пансионате для престарелых. Одна воспитывала
двоих детей (мальчиков 11 и 7 лет). Зарплата была низкая, ее хватало только
на самое необходимое. Семья жила в комнате общежития, пока в приют не
поступил пожилой человек, который завещал однокомнатную квартиру
пансионату. В нее поселили Л. с детьми. Пенсионер, завещавший квартиру
пансионату, вскоре умер. Его сын стал предъявлять права на квартиру.
Женщина впала в отчаяние, поскольку суд принял решение в пользу на-
следника. Л. осталась без жилья и без прописки, но продолжала жить в
квартире. Родственники наследника постоянно наведывались к ней с
угрозами.
Вечером Л. и ее сыновья ужинали. Вдруг кто-то постучал в окно. Л.
побледнела и сказала, что их всех убьют и квартиру отнимут. Потом схватила
на руки 7-летнего сына, повалила на кровать, накинула на него шарф и стала
душить. Когда ребенок посинел и замолчал, взяла нож и вскрыла вены на руке
ребенка. То же Л. проделала и со вторым сыном. После этого написала
записку с просьбой похоронить их всех вместе, набрала в ванну воды, легла в
нее и вскрыла себе вены.
Вариант 5.
Задача:
Предположительно
определить
психическое
состояние
потерпевшего (стресс, аффект, фрустрация) и письменно дать обоснование
Текст:
8 января 2004 года мужчина, возвратившись домой в 23 часа, обнаружил
свою жену в ванной мертвой. Она была связанна и обнажена. Он развязал ее,
перенес в спальню, положил на кровать и закрыл одеялом. В милицию
обратился не сразу. Какое-то время метался из комнаты в комнату, подбирая
и складывая вещи, которые были разбросаны вокруг.
При опросе работниками правоохранительных органов он не мог точно
вспомнить, в каком положении находилось тело жены в ванне, и что он делал
перед тем, как их вызвать.
Вариант 6.
Задача: Определить психологические причины нечеткости показаний
очевидца произошедшего преступления и письменно дать обоснование
Текст:
Летом 2003 г. Н. (8 лет) днем ушла от своей тети и не вернулась домой. На
следующий день в близлежащем лесу был обнаружен труп Н. со следами
насилия. Смерть наступила от удушения колготками.
Последней девочку видела провожавшая ее тетя (М.). В ходе
расследования было сделано предположение, что М. могла заметить либо
вероятного преступника, либо других свидетелей, которые могут дать какуюлибо информацию. В обычном состоянии свидетельница не смогла
припомнить значимых подробностей события, но сообщила, что
непроизвольно обратила внимание на незнакомого мужчину, стоявшего по
ходу движения девочки. Кроме того, на улице были еще другие дети.
С учетом готовности М. при расследований преступления было принято
решение провести ее опрос в гипнотическом состоянии. В показаниях под
гипнозом М. последовательно и подробно описала свои действия, рассказала о
том, кто находился во дворе. Особенно детально был восстановлен облик
постороннего мужчины. На вопрос о том, видела ли она ранее этого мужчину,
М. ответила, что он напоминает соседа П., но только напоминает, так как тот
пониже ростом и более плотного телосложения. Предполагаемый преступник
так же обратил на себя внимание М. тем, что как-то резко дернулся, когда
увидел М. Позже было установлено, что сам сосед П. к происшествию
никакого отношения не имеет. Однако дальнейшими оперативнорозыскными действиями в преступлении был изобличен, и в ходе следствия
сознался в убийстве Н., сын П., внешне очень похожий на отца.
Вариант 7.
Задача: Определить психологические особенности преступника на основе
описания принадлежащих ему предметов, найденных при осмотре места
происшествия и письменно дать обоснование
Текст:
Сотрудниками следственной оперативной группы при осмотре квартиры по
факту убийства гражданина Р., директора строительной фирмы, была
обнаружена пепельница с затушенными сигаретами. Установлено, что
сигареты марки «Петр I» в количестве 12 штук на месте преступления курили
два человека. Окурки и сигареты имеют следующие характеристики:
6 сигарет выкурены до начала фильтра и аккуратно затушены;
4 сигареты выкурены незначительно и затушены с изломом;
2 сигареты, находящиеся в пепельнице, не прикуривались,
однако имеют следы от прикуса зубов.
Вариант 8.
Задача: Определить ведущий мотив совершения преступления и письменно
дать обоснование
Текст:
С. (17 лет), находясь в колонии для несовершеннолетних преступников за
совершение кражи, был изнасилован своими сокамерниками за
незначительный проступок. Впоследствии до конца срока он регулярно
подвергался сексуальному насилию.
Выйдя на свободу, С. решил отметить это событие со своими знакомыми.
Выпив значительное количество спиртного, собравшиеся разошлись по
домам. В состоянии сильного алкогольного опьянения С. в подъезде своего
дома встретил двух мальчиков (12 лет). Одного из них он уговорил зайти с
ним в квартиру, после чего закрыл дверь и изнасиловал подростка. В процессе
насилия в состоянии сильного эмоционального возбуждения С. причинил
несовершеннолетнему телесные повреждения средней тяжести. В этот же
день преступник был задержан сотрудниками милиции.
Вариант 9.
Задача: Определить уровень и тип правосознания личности преступника и
письменно дать обоснование
Текст:
«Обыкновенно» — это его любимое слово, которое он постоянно вставлял в
свой рассказ. Когда его спрашивали, как он относился к крови и ранам, какое
впечатление на него они производили, он отвечал: «Обыкновенно, как все».
Из дальнейшей беседы выяснялось, что они не производили на него
совершенно никакого впечатления, и именно это он подразумевал обычно под
словом «обыкновенно». Когда его спрашивали, как он совершил то или иное
убийство, он отвечал: «Обыкновенно, пришли, сказали, убили». Его кровавые
дела действительно в его глазах были чем-то обыкновенным и не
производили на него никакого впечатления. Стоны, мольбы и просьбы жертв
только злили его и вызывали грубую брань. На него сама картина убийства не
производила никакого смущающего, способного хоть сколько-нибудь
поколебать, впечатления.
Вариант 10.
Задача: Определить тип преступной группы и письменно дать обоснование
Текст:
С. был на проводах в армию своего друга, где все употребляли спиртные
напитки. Около часа ночи, заметив, что К., находясь в состоянии сильного
алкогольного опьянения, направилась домой, один из друзей С. предложил
ему и еще одному своему приятелю изнасиловать ее. Втроем они догнали ее
на улице. Напав сзади, набросили на голову плащ. Затем, преодолев
сопротивление, повалив К. на землю, совершили насильственные половые
акты.
Все трое преступников были между собой знакомы, поддерживали
дружеские отношения, постоянно совместно проводили свободное время. В
этой группе был лидер, который определял, когда, где и чем они будут
заниматься. Именно лидер и предложил совершить изнасилование.
вопросы
к зачету по учебной дисциплине «Юридическая психология»
1. Юридическая психология как научная и учебная дисциплина.
2. Организация и методы психологического исследования.
3. Краткий исторический очерк развития юридической психологии.
4. Личность и ее психологическая структура.
5. Мотивационная сфера личности.
6. Темперамент:
понятие,
физиологическая
и
психологическая
характеристика основных типов темперамента.
7. Характер:
понятие,
структура,
типология,
закономерности
формирования.
8. Психология способностей.
9. Познавательные психические процессы: ощущения и восприятия и их
роль в деятельности юриста.
10. Психология памяти и ее роль в деятельности юриста.
11. Мышление как высшая форма познавательной деятельности и ее роль в
деятельности юриста.
12. Речь как особая форма коммуникативной деятельности юриста.
13. Воображение и представление в деятельности юриста.
14. Роль внимания в профессиональной деятельности юриста.
15. Эмоциональная сфера личности.
16. Воля и волевые качества личности.
17. Методы изучения личности и деятельности.
18. Социально-психологические факторы, влияющие на оперативную
обстановку на конкретном участке.
19. Психология преступного поведения личности.
20. Структура, типология личности преступника.
21. Типология преступных групп и их структура.
22. Функциональная характеристика преступных формирований.
23. Дефекты правовой социализации учащейся молодежи.
24. Психология преступности несовершеннолетних.
25. Психологические
особенности
следствия
по
делам
несовершеннолетних.
26. Социально-психологические особенности деятельности юриста и
необходимые профессионально-значимые личностные свойства и качества.
27. Психологическая структура деятельности юриста и необходимые
профессионально-значимые личностные свойства и качества.
28. Профессиональная деформация юриста и пути ее преодоления.
29. Психологическая техника анализа сведений, получаемых от разных
лиц.
30. Психологическая техника профессионального наблюдения в
деятельности юриста.
31. Техника
психологического
портретирования
неизвестного
преступника.
32. Техника психологического портретирования интересующего следствие
лица, структура психологического портрета.
33. Визуальная психодиагностика личности в деятельности юриста.
34. Акустическая психодиагностика в деятельности юриста.
35. Структура и содержание психологического портретирования группы
граждан.
36. Психология общения: понятие, структура, содержание.
37. Виды, функции и уровни общения.
38. Взаимное влияние людей в процессе общения.
39. Специфика и виды профессионального общения юриста.
40. Психологические барьеры общения и приемы их устранения.
41. Этапы установления психологического контакта юриста.
42. Психологическое воздействие: понятие, принципы, функции, формы.
43. Психологические основы техники наблюдения в различных видах
следственной деятельности.
44. Конфликты: понятие, структура, классификация, динамика развития.
45. Методы управления и правила разрешения конфликта.
46. Причины, профилактика и разрешение конфликтов в деятельности
коллективов.
47. Психологические особенности следственной деятельности и
необходимые профессионально-важные значимые личности следователя.
48. Структура и содержание деятельности следователя и необходимые
профессионально-значимые качества.
49. Психология осмотра места происшествия.
50. Психология допроса свидетеля и потерпевшего.
51. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого.
52. Психология обыска.
53. Психология очной ставки.
54. Психология следственного эксперимента.
55. Психологические особенности судебно-психологической экспертизы.
56. Психологические особенности судопроизводства.
57. Психологические особенности переговорного процесса
58. Элементы актерского мастерства, необходимые в юридической
деятельности.
59. Психология компьютерных преступлений.
Психология личности террориста