Отношение к деньгам у студентов, обучающихся в Украине

Отношение к деньгам у студентов, обучающихся в
Украине
Яновская С.Г., Туренко Р.Л., Гао Лей
_____________________________________________________________________________
Анотація
У статті проведено порівняльний аналіз ставлення до грошей в українських та китайських студентів,
що навчаються в українських ВНЗ. Було виявлено, що і для українських, і для китайських студентів гроші та
грошові одиниці є низько оценіваемимі поняттями. А висока оцінка грошових одиниць пов'язана з їх
стабільністю. Також була виявлена четирехфакторная структура установок по відношенню до грошей, що
вказує на її дифузним і недіффіренцірованность в порівнянні з молоддю західних країн.
Ключові слова: ставлення до грошей, гроші, грошові одиниці, студентська молодь України і Китаю.
Annotation
Attitudes Toward Money of Students in Ukraine
The present paper gives the comparative analysis of Ukrainian and Chinese students’ attitude towards
money. Those students studied in Ukrainian higher educational establishment. It was found out that both for
Ukrainian and Chinese students money and monetary units was connected with their stability. The work also
showed four – factors aim structure with respect to money that pointed to its diffusion and in differentiation
comparatively to the youth of western countries.
Keywords: attitude to money, money, currencies, student youth of Ukraine and China.
_____________________________________________________________________________
Актуальность исследования
проблемы отношения к деньгам
определяется, с одной стороны,
существенными изменениями,
происходящими в экономике страны, и
требованиями к высoкой эконoмической
эффективности граждан, а с другой необхoдимостью учета социальнопсихологического феномена отношения к
деньгам, поскольку эти отношения во многом
определяют экономическое поведение
населения Украины. Отношение к деньгам
является важным компонентом
экономического сознания групп и
конкретных людей. Достаточно долго тема
отношения к деньгам рассматривалась в
рамках экономических наук, где основным
было представление о всеобщей
эквивалентности денег. В настоящее время
актуальным является исследование
специфических особенностей отношения
людей к деньгам. В психологии такими
особенностями являются денежные
ценности, потребности, мотивы, социальные
установки, экономическое мышление, а
также изучение различных социальнопсихологических типов людей по отношению
к деньгам (Журавлев А.Л., Купрейченко А.
Б., 2003; Позняков В.П., 2004).
В современном мире деньги имеют
наибольшую ценность в тех культурах, где
они выражают принадлежность человека к
определенному социальному классу. В
странах с индивидуалистической культурой,
в основе которой лежит протестантская
трудовая этика, богатство является
показателем индивидуальных достижений и
богоизбранности [1]. В коллективистических
культурах значимость денег для личности
значительно ниже, так как реальная их
ценность определяется способностью
обеспечить благополучие и процветание
всего сообщества. Аналогично, можно
предположить, что будут выявлены различия
по отношению к деньгам у представителей
восточной и западной культур: у украинских
и китайских студентов, обучающихся в
Украине.
Целью нашей работы было сравнение
особенностей отношения к деньгам у
украинских и китайских студентов,
обучающихся в украинских ВУЗах. Были
использованы следующие методы и
методики: беседа, метод свободных
ассоциаций, метод семантического
дифференциала Ч. Осгуда, опросник
«Отношение к деньгам» Э. Фарнема.
В исследовании принимали участие
украинские и китайские студенты в возрасте
19-26 лет, обучающиеся в Харьковском
национальном университете имени В.Н.
Каразина. Всего в исследовании приняли
участие 63 человека из них 30 юношей и 33
девушки. Исследуемые были разбиты на две
подгруппы: 1 группа – украинские студенты
в количестве 32 человек, в возрасте 19-21
года; 2 группа – китайские студенты,
обучающиеся в Украине в количестве 31
человека, в возрасте 20-26 лет.
Для обработки результатов
исследования использовались методы
математической статистики: был проведен
первичный математический анализ и
корреляционный анализ, был вычислен
коэффициент корреляции Пирсона, проведен
факторный анализ. Была использована
программа SPSS 12.0 for Windows.
С помощью методики семантического
дифференциала студенты оценивали понятия
«деньги», «доллар», «гривна» и «юань».
Полученные данные указывают на
низкую оценку денег и денежных единиц
украинскими студентами. Так, понятие
«деньги» было оценено следующим образом:
по фактору «Оценка» среднегрупповое
значение 2,6 балла, по фактору «Сила» - 3,8
баллов и по фактору «Активность» - 3,4
балла. Понятие «доллар» было оценено
следующим образом: по фактору «Оценка»
среднегрупповое значение 3,75 балла, по
фактору «Сила» - 2,5 баллов и по фактору
«Активность» - 0,25 балла. Понятие
«гривна» было оценено следующим образом:
по фактору «Оценка» среднегрупповое
значение 1,2 балла, по фактору «Сила» - 5,8
баллов и по фактору «Активность» - 4,2
балла.
Нами были проанализированы
данные по фактору «Оценка», с помощью
которых украинские студенты оценивали
понятия «деньги» и денежные единицы. В
группе украинских студентов все
исследуемые показатели были оценены
положительно, ниже среднего.
Максимальную оценку получило понятие
«доллар», поскольку именно эта валюта, по
мнению исследуемых, является достаточно
стабильной и платежеспособной. Самые
низкие баллы набрала украинская валюта
«гривна».
Оценка понятия «деньги» находится
между числовыми показателями «доллара» и
«гривны». Таким образом отношение к
деньгам у украинских студентов находится
где-то посередине между долларом и
гривной. При этом резкое падение курса
доллара за последнее время все равно не
увеличило числовое значение оценки
гривны, хотя по сравнению с данными
предыдущих исследований, показатели по
фактору «оценка» понятия «гривна» стали
выше.
С помощью методики семантического
дифференциала в группе китайских
студентов также были оценены такие
понятия как «деньги», «доллар», «гривна», и,
кроме этого мы добавили еще понятие
«юань». Полученные данные указывают на
низкую оценку денег и денежных единиц
китайскими студентами. Так, понятие
«деньги» было оценено следующим образом:
по фактору «Оценка» среднегрупповое
значение 2,25 балла, по фактору «Сила» - 0
баллов и по фактору «Активность» - -1,5
балла. Понятие «доллар» было оценено
следующим образом: по фактору «Оценка»
среднегрупповое значение 2,75 балла, по
фактору «Сила» - -1,5 баллов и по фактору
«Активность» - -0,25 балла. Понятие
«гривна» было оценено следующим образом:
по фактору «Оценка» среднегрупповое
значение 1,5 балла, по фактору «Сила» - -2,0
баллов и по фактору «Активность» - 0,25
балла. Понятие «юань» было оценено
следующим образом: по фактору «Оценка»
среднегрупповое значение 1,75 балла, по
фактору «Сила» - 2,25 баллов и по фактору
«Активность» - 3,0 балла.
Нами были проанализированы
данные по фактору «Оценка», с помощью
которых китайские студенты оценивали
понятия «деньги» и денежные единицы. В
группе китайских студентов все исследуемые
показатели были оценены положительно.
Максимальную оценку получило понятие
«доллар», поскольку именно эта валюта, по
мнению исследуемых, является наиболее
стабильной и платежеспособной. Самые
низкие баллы набрала украинская валюта
«гривна».
Оценка понятия «деньги» более всего
приближена к оценке «доллара». Показатели
оценки «гривны» и «юаня» отличны от
понятия «деньги». Причем наибольшее
различие наблюдается между понятиями
«деньги» и «гривна». Итак, не смотря на
имеющийся опыт жизнедеятельности в
Украине, отношение китайских студентов к
национальной украинской валюте крайне
низкое и отдалено от понятия «деньги».
Таким образом, деньги и денежные
единицы для украинских и китайских
студентов являются низко оцениваемыми
понятиями. Наиболее высоко оцениваемой
валютой как для украинских, так и для
китайских студентов является «доллар».
Достаточной активностью и силой для
китайских студентов обладает национальная
валюта «юань».
На наш взгляд, это связано с тем, что
испытуемые непосредственно сталкиваются с
проблемой денег, им нужно их зарабатывать
или распределять, многие из студентов
совмещают работу и учебу. С другой
стороны полученные данные указывают на
высокий уровень патриотизма китайских
студентов по отношению к национальной
валюте, чего к сожалению не скажешь об
украинских студентах.
С помощью метода свободных
ассоциаций были определены понятия,
которые ассоциируются у украинских
студентов с понятием «деньги». Анализируя
ассоциации, необходимо отметить, что
большинство студентов отметили
положительные характеристики денег, и
только семеро из опрошенных указали на то,
что деньги являются злом, деградацией и
несправедливостью. Но в целом, мы можем
говорить о том, что «деньги» для украинских
студентов в большинстве случаев
ассоциируются с его жизнью, перспективой,
достатком и работой. И как следствие уже с
его благополучием, возможностями и
положением в обществе.
В группе китайских студентов также
были отмечены положительные
характеристики денег, и только шестеро из
опрошенных указали на то, что деньги
являются злом и несправедливостью. Но в
целом, мы можем говорить о том, что
«деньги» для китайских студентов в
большинстве случаев ассоциируются с
учебой, достатком и работой. Необходимо
отметить, что ассоциативный ряд понятия
«деньги», названный китайскими студентами
намного меньше, чем аналогичный у
украинских.
Итак, анализ ассоциативного ряда
понятия «деньги» в группах украинских и
китайских студентов еще раз подтвердил
наличие двойственности отношения к
деньгам: деньги одновременно и добро, и
зло. Наличие денег расширяет возможности и
перспективы студентов, дает им новое
качество жизни. Но, с другой стороны,
зависимость от денег грозит бездуховностью
и деградацией.
Далее были проанализированы
корреляционные взаимосвязи между
понятием «деньги» и денежными единицами:
«доллар» и «гривна» в группе украинских
студентов. Фактор «Оценка» понятия
«деньги» образует значимую отрицательную
корреляционную взаимосвязь с факторами
«Активность» всех исследуемых денежных
единиц. А именно: с понятием «доллар» (r=0.699, ρ<0,01) и с «гривной» (r=-0.473,
ρ<0,01). Таким образом, оценка денег
противопоставляется активности и
изменениям, происходящим с конкретными
денежными единицами, т.е. чем более
стабильна валюта, тем более высоко ее будут
оценивать украинские студенты.
Фактор «Сила» понятия «деньги»
образует значимую положительную
корреляционную взаимосвязь с факторами
«Оценка» понятия «доллар» (r=0.830, ρ<0,01)
и «Активность» понятия «гривна» (r=0.513,
ρ<0,01). Также была выявлена отрицательная
корреляционная зависимость с факторами
«Сила» и «Активность» понятия «доллар»
(соответственно: r=-0.630, ρ<0,01 и r=-0.619,
ρ<0,01); с факторами «Оценка» и «Сила»
понятия «гривна» (соответственно: r=-0.499,
ρ<0,01 и r=-0.619, ρ<0,01).
Фактор «Активность» понятия
«деньги» образует значимую положительную
корреляционную взаимосвязь с факторами
«Сила» и «Активность» понятия «доллар»
(соответственно: r=0.920, ρ<0,01 и r=0.633,
ρ<0,01), с фактором «Оценка» понятия
«гривна» (r=0.414, ρ<0,05). Оценочносамооценочные показатели понятия «доллар»
не образуют ни одной значимой
корреляционной связи с понятием «гривна» в
исследуемой группе украинских студентов.
Итак, выявленные закономерности
взаимосвязи валют и понятия «деньги»
указывает на следующее: высокая оценка
денежных единиц для украинских студентов
связана с их стабильностью; студенты
высоко оценивают силу и возможности
американской валюты, что касается
отношения к гривне, то оно связано с
характеристиками платежеспособности
гривны и уровнем инфляции в стране.
В результате корреляционного
анализа было выявлено наличие следующих
значимых взаимосвязей между
исследуемыми характеристиками в группе
китайских студентов.
Фактор «Оценка» понятия «деньги»
образует значимую отрицательную
корреляционную взаимосвязь с факторами
«Активность» всех исследуемых денежных
единиц. А именно: с понятием «доллар» (r=0.699, ρ<0,01), с «гривной» (r=-0.473, ρ<0,01)
и с «юанем» (r=-0.470, ρ<0,05). Таким
образом, оценка денег противопоставляется
активности и изменениям, происходящим с
конкретными денежными единицами, т.е.
чем более стабильна валюта, тем более
высоко ее будут оценивать китайские
студенты.
Фактор «Сила» понятия «деньги»
образует значимую положительную
корреляционную взаимосвязь с факторами
«Оценка» понятия «доллар» (r=0.830, ρ<0,01)
и «Активность» понятия «гривна» (r=0.513,
ρ<0,01). Также была выявлена отрицательная
корреляционная зависимость с факторами
«Сила» и «Активность» понятия «доллар»
(соответственно: r=-0.630, ρ<0,01 и r=-0.619,
ρ<0,01); с факторами «Оценка» и «Сила»
понятия «гривна» (соответственно: r=-0.499,
ρ<0,01 и r=-0.619, ρ<0,01); с факторами
«Оценка» и «Активность» понятия «юань»
(соответственно: r=-0.369, ρ<0,05 и r=-0.410,
ρ<0,05).
Фактор «Активность» понятия
«деньги» образует значимую положительную
корреляционную взаимосвязь с факторами
«Сила» и «Активность» понятия «доллар»
(соответственно: r=0.920, ρ<0,01 и r=0.633,
ρ<0,01), с фактором «Оценка» понятий
«гривна» и «юань» (соответственно: r=0.414,
ρ<0,05; r=0.468, ρ<0,05). Также была
выявлена отрицательная корреляционная
зависимость с фактором «Оценка» понятия
«доллар» (r=-0.979, ρ<0,01), с фактором
«Активность» понятия «гривна» (r=-0.381,
ρ<0,05) и с фактором «Сила» понятия «юань»
(r=-0.717, ρ<0,01).
Оценочно-самооценочные показатели
понятия «доллар» не образуют ни одной
значимой корреляционной связи с понятием
«гривна» в исследуемой группе китайских
студентов. При этом фактор «Оценка»
понятия «доллар» образует положительную
корреляционную связь с фактором «Сила»
понятия «юань» (r=0.740, ρ<0,01) и
отрицательную с фактором «Оценка» (r=0.492, ρ<0,01); фактор «Сила» образует
положительную корреляционную связь с
фактором «Оценка» (r=0.631, ρ<0,01) и
отрицательную с фактором «Сила» (r=-0.831,
ρ<0,01) понятия «юань»; фактор
«Активность» понятия «доллар» образует
положительную корреляционную связь с
фактором «Оценка» понятия «юань»
(r=0.390, ρ<0,05).
Что касается взаимосвязей двух
национальных валют украинской и
китайской, то здесь были выявлены
следующие закономерности. Фактор
«Оценка» понятия «гривна» положительно
коррелирует с фактором «Активность»
понятия «юань» (r=0.790, ρ<0,01). Фактор
«Сила» понятия «гривна» положительно
коррелирует с фактором «Активность»
понятия «юань» (r=0.762, ρ<0,01) и фактором
«Сила» (r=0.403, ρ<0,05).
Итак, выявленные закономерности
взаимосвязи национальных валют и понятия
«деньги» указывает на следующее: высокая
оценка денежных единиц для китайских
студентов связана с их стабильностью; не
смотря на наличие противопоставления в
оценке «юаня» и «доллара», тем не менее
студенты из Китая высоко оценивают силу и
возможности американской валюты, что
касается отношения к гривне, то оно связано
с курсом юаня по отношению к гривне и с
характеристиками платежеспособности
гривны.
Далее нами был проведен анализ
результатов факторизации данных опросника
«Отношение к деньгам» в группах китайских
и украинских студентов. В результате
проведенного факторного анализа было
выявлено недифференцированное отношение
к деньгам в исследуемых группах студентов.
При этом и в группе украинских, и в группе
китайских студентов нами было выделено 4
основных независимых фактора. Итак, в
группе украинских студентов были выявлены
следующие факторы, демонстрирующие
особенности отношения к деньгам.
Наиболее мощным, объясняющим
29,2% дисперсии, оказался фактор, который
получил название
"Безопасность/Планирование: гендерный
аспект" (F1) (суммарный вес 12,25). Он
содержит 19 утверждений. Все они касаются
потребительских предпочтений украинских
студентов, того, как они считают нужным
тратить и сберегать деньги, а также их
отношение к долгам (кредитам) с учетом
принадлежности к одному или другому полу.
Наибольшие положительные
значения по этому фактору имеют
утверждения:
• Я часто мечтаю о том, когда
у меня будет много денег (.938)
• Я горжусь своей
экономностью (.920)
• Я всегда откладываю деньги
на «черный день» (.916)
• Я планирую свой бюджет на
каждый месяц (.908)
• Я всегда слежу за курсом
доллара по отношению к гривне (.751)
Отрицательные значения по этому
фактору имеют утверждения:
• Чаще всего человек получает
столько денег, сколько заслуживает (-.964)
• Человек получает только то,
за что платит (- .938)
• Даже если у меня
достаточно денег, я испытываю чувство
вины, когда мне приходится их тратить(- .
808)
• Я предпочитаю не брать
ничего в кредит, т.к. не хочу платить
больше (- .805)
• Пол испытуемых (- .754)
Таким образом юноши
мечтают о том времени, когда у них будет
много денег, а пока они планируют свои
траты и рассчитывают свой бюджет, а
девушки испытывают чувство вины в
ситуациях, когда им приходится тратить
деньги и отказываются от ситуаций, когда
приходится брать деньги в долг, поскольку
эта ситуация нарушает их безопасность.
Второй фактор (F2) объясняет 25,8%
дисперсии и содержит 14 утверждений,
отражающих отношение украинских
студентов к процессу оплаты труда. Он
получил название
"Зависимость/Независимость";
максимальные нагрузки по нему имеют
утверждения:
• Деньги – это единственная
вещь, на которую можно рассчитывать
(.942)
• Я чувствую себя обманутым,
если заплачу за что-нибудь больше, чем
другие (.940)
• Я не люблю давать в
долг(.924)
• Когда у меня появляются
"лишние" деньги, я чувствую себя не в своей
тарелке, пока не потрачу все до копейки
(.872)
• Иногда я бываю очень щедр к
друзьям, чтобы завоевать их расположение
(.819)
Третий фактор (F3) объясняет 11,6%
дисперсии и содержит 11 утверждений,
отражающих тревогу и беспокойство
украинских студентов по отношению к
деньгам. Он получил название
"Расчетливость/Тревожность";
максимальные нагрузки по нему имеют
утверждения:
• Я считаю благоразумным
скрывать финансовые вопросы от родных и
друзей (0.668)
• У меня не возникает
ощущения беспокойства, когда я беру деньги
в долг (оформляю кредит) (.645)
Отрицательные значения по этому
фактору имеют утверждения:
• Когда мне приходится
оформлять кредит, я испытываю чувство
тревоги(-0.669)
• Я постоянно беспокоюсь о
своем финансовом положении (- 0.523)
Четвертый фактор (F4) объясняет
10,0% дисперсии и содержит 6
утверждений,
отражающих представления украинских
студентов по отношению к деньгам в связи с
уверенностью в стабильности финансового
положения и гарантий качества жизни в
будущем. Он получил название
"Уверенность/Неуверенность";
максимальные нагрузки по нему имеют
утверждения:
• Мне неприятно отвечать на
вопросы о своем финансовом положении
(.699)
• Я постоянно беспокоюсь о
своем финансовом положении (.623)
• Я считаю, что зарплата
человека красноречиво свидетельствует о
его уме (.497)
Отрицательные значения по этому
фактору имеют утверждения:
• Я покупаю вещи в кредит,
чтобы уже сейчас улучшить качество своей
жизни (-.863)
• Возраст испытуемых (-.459)
Таким образом, чем старше студент,
тем чаще он задумывается об улучшении
качества своей жизни и тем увереннее он
становится в отношении своего
финансового
благополучия.
Данные факторного исследования в
группе китайских студентов выявил
следующее. Наиболее мощным,
объясняющим 25,3% дисперсии, оказался
фактор, который получил название
"Бережливость/Расточительность" (F1)
(суммарный вес 10,6). Он содержит 23
утверждения. Все они касаются
потребительских предпочтений китайских
студентов, того, как они считают нужным
тратить и сберегать деньги, а также их
отношение к долгам (кредитам).
Наибольшие положительные
значения по этому фактору имеют
утверждения:
• Я предпочитаю не брать
ничего в кредит, т.к. не хочу платить
больше(.881)
• Когда у меня появляются
"лишние" деньги, я чувствую себя не в своей
тарелке, пока не потрачу все до копейки
(.762)
• Я покупаю вещи в кредит,
чтобы уже сейчас улучшить качество своей
жизни (.744)
• Даже если у меня
достаточно денег, я испытываю чувство
вины, когда мне приходится их тратить ( .
723)
• Я предпочитаю ни у кого не
занимать денег (.715)
• Я горжусь своей
экономностью (.655)
Отрицательные значения по этому
фактору имеют утверждения:
• Я постоянно беспокоюсь о
своем финансовом положении (-.898)
• Я планирую свой бюджет на
каждый месяц (-.845)
• Мне удобно, что моя
стипендия (зарплата) идет на кредитную
карточку (-.740)
Второй фактор (F2) объясняет 17,3%
дисперсии и содержит 21 утверждение,
отражающих отношение китайских
студентов к процессу оплаты труда и
денежного поведения. Он получил название
"Усилие/Способность"; максимальные
нагрузки по нему имеют утверждения
• Человек получает только то,
за что платит ( .787)
• Я всегда слежу за курсом
доллара по отношению к гривне (.779)
• Я предпочитаю хранить
деньги в «твердой» валюте: долларах или в
евро (.699)
• Я считаю, что финансовые
проблемы людей связаны с их
недисциплинированностью (.658)
• Чаще всего человек получает
столько денег, сколько заслуживает (0.617)
Отрицательные нагрузки по этому
фактору имеют утверждения:
• Я охотно оформлю кредит,
для того чтобы купить модную и стильную
вещь, на которую обратят внимание
окружающие (-.786)
• Кто имеет деньги, тот
владеет миром (-.578)
• Я чувствую себя обманутым,
если заплачу за что- больше, чем другие
(-.563)
Третий фактор (F3) объясняет 15,3%
дисперсии и содержит 17 утверждений,
отражающих представление китайских
студентов по отношению к деньгам,
связанных с властью и престижем. Он
получил название "Власть/Престиж";
максимальные нагрузки по нему имеют
утверждения:
• Иногда я бываю очень щедр к
друзьям, чтобы завоевать их
расположение(.751)
• Я горжусь своими
финансовыми достижениями и охотно
рассказываю о них друзьям (.692 )
• Пол испытуемых (.660)
Отрицательные нагрузки по этому
фактору имеют утверждения:
• Я часто мечтаю о том, когда
у меня будет много денег (-.805)
• При любой покупке я в первую
очередь интересуюсь ценой (-.654)
Таким образом для юношей деньги
символизируют власть, а для девушек деньги
являются способом приобретения вещей,
повышающих престиж в обществе.
Четвертый фактор (F4) объясняет
10,9% дисперсии и содержит 9
утверждений,
отражающих представления китайских
студентов по отношению к деньгам в связи с
безопасностью и комфортностью
проживания в стране, где они обучаются.
Он
получил название "Тревожность";
максимальные нагрузки по нему имеют
утверждения:
• Я могу купить вещь, которая
мне не нужна, чтобы произвести
впечатление на окружающих (.631)
• Деньги могут дать человеку
значительную власть (.610)
• Я не в силах изменить свое
финансовое положение (.566)
• Деньги – корень зла (. 500)
Отрицательные нагрузки по этому
фактору имеют утверждения:
• Возраст испытуемых (-.636)
• Каждый раз, совершая
покупку, я подозреваю, что меня пытаются
надуть (-.596)
Первый результат исследования,
представляющий несомненный интерес, это
выявленная нами четырехфакторная
структура установок по отношению к
деньгам. Поскольку применяемый нами
опросник уже использовался для изучения
экономических установок жителей западных
стран, мы имеем возможность сравнить
наши
результаты с полученными ранее. В работах
западных исследователей упоминаются 5 и
6факторные пространства, полученные с
использованием аналогичных инструментов
[4-6], из чего можно сделать вывод, что
экономические установки и украинских, и
китайских студентов в настоящий момент
отличаются гораздо меньшей
дифференцированностью и большей
диффузностью, чем установки жителей
западных стран.
Вторым важным результатом
оказалась мощность основного из
выявленных нами факторов –
«Безопасность/Планирование» в группе
украинских студентов, наличие которого
дает надежду на дифференциацию
отношения к деньгам у студенческой
молодежи, возможность планирования
своего
денежного поведения в будущем. На смену
тревожности и неопределенности, которая
диагностировалась исследователями десять
лет назад приходит продуманное и
взвешенное финансовое поведение.
Третий важный результат - мощность
основного из выявленных нами факторов –
«Тревожность» среди китайских
студентов.
Трудность интерпретации этого фактора
обусловлена большим разнообразием
входящих в него утверждений, часто
противоречащих друг другу по смыслу.
Возможным объяснением этого факта
может
служить предположение, что сам процесс
перестройки привычных экономических
установок, связанный с изменением страны
проживания, вызывает в сознании
китайских
студентов противоречия и путаницу,
которая
и является одной из причин тревоги. Этот
феномен известен в социальной психологии
как когнитивный диссонанс. Другая причина
- объективные обстоятельства,
вызывающие
беспокойство респондентов за свое
материальное положение. Однако в сознании
обе эти реальности (объективная и
субъективная) сливаются в единый
аффективный комплекс, влияющий не только
на установки, но и на поведение.
Полученные данные показывают, что тема
денег является одной из болевых точек
китайских студентов, в которой
сосредоточены конфликтные смыслы и
аффективные комплексы, чреватые
психологическими проблемами,
межличностными конфликтами и
душевными расстройствами.
На основании проведеннного
исследования психологических особенностей
отношения к деньгам китайских и
украинских студентов можно сделать
следующие выводы.
1. Украинские студенты
оценивают деньги и денежные единицы
ниже среднего. Максимальную оценку
получило понятие «доллар», поскольку
именно эта валюта, по мнению исследуемых,
является достаточно стабильной и
платежеспособной. Самые низкие баллы
набрала украинская валюта «гривна».
2. Деньги и денежные единицы
для студентов из Китая также являются
низко оцениваемыми понятиями.
Достаточной активностью и силой
обладает
только национальная валюта «юань», что
указывает на высокий уровень патриотизма
китайских студентов по отношению к
национальной валюте.
3. Было выявлено, что высокая
оценка денежных единиц для китайских
студентов связана с их стабильностью.
Оценка «доллара» противопоставляется
оценке «юаня», сила американской валюты
противопоставляется гривне.
4. Были выявлены
четырехфакторные структуры установок
по
отношению к деньгам у украинских и
китайских студентов. В группе украинских
студентов факторы:
«Безопасность/Планирование: гендерный
аспект», «Зависимость/ Независимость»,
«Расчетливость/Тревожность»,
«Уверенность/ Неуверенность». В группе
китайских студентов факторы:
«Бережливость/ Расточительность»,
«Усилие/Способность»,
«Власть/Престиж»,«Тревожность».
5. Было установлено, что
модели "тревожного поведения"
различаются
у юношей и девушек не зависимо от
гражданства. Девушки чаще выражают
свою
тревогу через импульсивное экономическое
поведение (неразумные траты и покупки, за
которыми следует раскаяние и чувство
вины). А юноши чаще прибегают к проекции
своей тревоги вовне, проявляя
подозрительность к окружающим,
недоверие
к партнерам и открытые стычки с членами
семьи.
Выявленные взаимосвязи указывают
на важное место категории «деньги» в
личностном пространстве студентов.
Отношение к деньгам и украинских, и
китайских студентов амбивалентно: с
капитализма: Пер. с нем. Иваноодной
Франковск: Ист-Вью, 2002.
стороны, они указывают на то, что
2. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б.
благодаря
Нравственно-психологическая
силе денег возможно осуществление целей и
регуляция экономической активности
достижение результатов при общем
-М: Изд-во "Институт психологии
контроле над событиями, происходящими в
РАН", 2003.- 436 с.
жизни, с другой, зависимость от денег,
3. Позняков В.П. Проблемы
подчинение им, не дает возможности для
экономической психологии.-М.: Издформирования адекватной жизненной
во "Ин-т психологии РАН", 2004. Т. 1.
стратегии, контроля над событиями,
С. 27-57.
происходящими в жизни.
4. Furnham A., Argyle M. The Psychology
На наш взгляд, дальнейшая работа по
of Money. London: Routledge, 1998.
изучению характеристик отношения к
5. Goldberg H., Lewis R. Money Madness:
деньгам должна быть нацелена на более
The Psychology of Saving. Spending,
глубокое исследование проблемы
Loving and Hating Money. London.
личностных форм поведения, связанных со
1978.
свободой выбора, принятием решений,
6. Tang T. The development of short
самостоятельностью в достижении целей и
money ethic scale //Personality and
ответственностью молодежи различных
Individual Differences. 1997. № 19. P.
национальностей.
809-816.
Литература
1. Вебер М. Протестантская этика и дух
Рецензент: Яворовська Л.М., доцент кафедри психології ХНУ ім. В.Н. Каразіна, кандидат
психологічних наук, доцент__