Приложение № 1 Диагностика логического мышления детей 5-6 лет. 1. Методика «Нелепицы» - автор Немов Р. С. [1, с. 97] Предназначена для детей 4 - 6 лет. При помощи этой методики оцениваются элементарные образные представления, ребенка об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой. С помощью этой же методики определяется умение ребенка рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль. Процедура проведения методики такова. Вначале ребенку показывают картинку, на которой имеются несколько довольно нелепых ситуаций с животными. Во время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию примерно следующего содержания: «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. Если что-нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен сказать, как на самом деле должно быть». Обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок просто называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть. Время экспозиции картинки и выполнения задания ограничено тремя минутами. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть. В случае затруднения ребенку оказывается помощь: - Стимулирующая. Исследователь помогает ребенку начать отвечать, преодолеть возможную неуверенность. Он подбадривает ребенка, показывает свое положительное отношение к его высказываниям, задает вопросы, побуждающие к ответу: «Понравилась ли тебе картинка?» «Что понравилось?», «Хорошо, молодец, правильно думаешь». - Направляющая. Если побуждающих вопросов оказывается недостаточно, чтобы вызвать активность ребенка, задаются прямые вопросы: «Смешная картинка?», «Что в ней смешного?» - Обучающая. Вместе с ребенком рассматривается какой-то фрагмент картинки и выявляется его нелепость: «Посмотри, что здесь нарисовано?», «А такое может быть в жизни?», «Тебе не кажется, что здесь что-то перепутано?», «А еще здесь есть что-нибудь необычное?». 1 Оценка выполнения задания При оценке учитываются: а) включение ребенка в работу, сосредоточенность, отношение к ней, самостоятельность; б) понимание и оценка ситуации в целом; в) планомерность описания картинки; Оценка результатов: 3 балла — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть. 2 балла — заметил все имеющиеся нелепицы, но не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть. 1 балл — за отведенное время ребенок не успел заметить 1-4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц и до конца объяснения дело не дошло. Картинка № 1 — предлагается в начале года. 2 Картинка № 2 - предлагается в конце года. 3 2. Нахождение недостающих частей рисунка среди предложенных на выбор. Оценка: 3 балла — все части для обоих ковриков подобрал правильно. 2 балла — 2-3 части подобрал правильно. 1 балл — подобрал правильно только 1 часть или с заданием не справился совсем. Эти картинки предназначены для диагностики в начале года. 4 Диагностика в конце года немного другого плана, но задачи те же [2, с. 12]. Задание: найди выделенные фрагменты на целой картинке и соедини их линией. Оценка: 3 балла — все 6 фрагментов соединил правильно. 2 балла — 4-6 фрагментов соединил правильно. 1балл — 3 фрагмента или менее ребенок соединил правильно. 5 3. Задания на нахождение предметов, объединенных каким-то общим признаком (обобщение и классификация). Картинки 1-2 предлагаются в начале года. 6 Оценка : 3 балла — ребенок нашел 6 пар предметов, объединенных общим признаком. 2 балла — ребенок нашел 3-5 пар предметов, объединенных общим признаком. 1 балл — ребенок нашел менее 3 пар предметов, объединенных общим признаком, или составил эти пары неправильно. Картинки 3-4 предлагаются в конце года. Оценка : 3 балла — ребенок нашел 8 пар предметов, объединенных общим признаком. 2 балла — ребенок нашел 4-7 пар предметов, объединенных общим признаком. 1 балл — ребенок нашел 3 пары предметов (или менее), объединенных общим признаком, или составил эти пары неправильно. 7 4. Задания на нахождение закономерностей. Педагог предлагает назвать кто будет находиться следующим в ряду из картинок, предложенных внизу. Оценка: 3 балла — ребенок все 5 заданий выполнил правильно. 2 балла — ребенок правильно справился с 3-4 заданиями. 1 балл — ребенок правильно нашел лишь 2 варианта или менее. Эти задания предлагаются в начале года. 8 В конце года по данной теме я предложила задания другого типа [2, с 6]. Оценка: 3 балла — ребенок все 5 заданий выполнил правильно. 2 балла — ребенок правильно справился с 3-4 заданиями. 1 балл — ребенок справился с 2 заданиями и менее. 9 5. Задания на концентрацию зрительного внимания. В начале года предлагается следующее задание: [3, с. 11] Отметь галочкой только те фигуры, которые есть в путанице. Оценка: 3 балла — ребенок отметил все фигуры правильно ( 4 фигуры). 2 балла — ребенок отметил правильно 2- 3 фигуры. 1 балл — ребенок отметил правильно менее 2 фигур. В конце года задание немного меняется: [4, с. 27] Найдите и обведите все фигуры в тот же цвет, что на образце вверху страницы. Оценка: 3 балла — ребенок нашел 8-9 фигур правильно. 2 балла — ребенок нашел правильно5-7 фигур. 1 балл — ребенок нашел 4 и менее фигур или обозначил их неправильно. 10 11 6. Методика "Четвертый лишний". 1. Диагностика в начале года. Ребенку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребенку предлагается найти "лишнее" слово и объяснить, почему оно "лишнее". - книга, портфель, чемодан, кошелек; - трамвай, автобус, трактор, троллейбус; - бабочка, линейка, карандаш, ласт; - лодка, тачка, мотоцикл, велосипед; - река, мост, озеро, море; - бабочка, линейка, карандаш, ластик; - добрый, ласковый, веселый, злой; - дедушка, учитель, папа, мама; - минута, секунда, час, вечер; - Василий, Федор, Иванов, Семен. Оценка: 3 балла — 8-10 правильных ответов. 2 балла — 7-5 правильных ответов. 1 балл — 4 и менее правильных ответов. 2. Диагностика в конце года. Методика «Что здесь лишнее?»- автор Немов Р.С. [1, с. 102]. Эта методика призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок , на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты. Оценка: 3 балла — ребенок правильно решил задачу за 1,5 мин. и менее. 2 балла — ребенок правильно решил задачу за время от 1,5 до 2,5 мин. 1 балл — ребенок за 3 минуты не справился с заданием или допускал ошибки. 12 13 7. Методика «Пройди через лабиринт». В этом задании детям показывают рисунок и объясняют, что на нем изображен лабиринт, вход в который указан стрелкой, расположенной слева вверху, а выход — стрелкой, располагающейся справа вверху. Необходимо сделать следующее: взяв в руку заостренную палочку, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт как можно скорее, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок лабиринта [1, с. 111]. В начале года предлагается следующий лабиринт. Задание: « Помоги дельфинчику поймать рыбку. Оценка: 3 балла — задание выполнено менее, чем 60 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок. 2 балла — задание выполнено от 60 сек. до 100 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок. 14 1 балл — задание выполнено ребенком за время от 100 сек. и выше, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок или задание совсем не выполнено. Этот лабиринт предлагается для диагностики в конце года [1, с. 111]. Оценка: 3 балла — задание выполнено менее, чем 60 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок. 2 балла — задание выполнено от 60 сек. До 100 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок. 1 балл — задание выполнено ребенком за время от 100 сек. и выше, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок или задание совсем не выполнено. 15 8. Головоломки с палочками [5, с.16, 17, 20, 21]. Материал: счетные палочки. Диагностика на начало года [5, с.16, 17]. Задание 1 - выложите из палочек домик. Переложите палочки таким образом, чтобы получился флажок. Задание 2 — выложите данную фигуру. На что похожа эта фигура? (на торшер) Переложите 2 палочки, чтобы получилось 3 равных треугольника. Оценка: 3 балла — ребенок справился с обоими заданиями. 2 балла — ребенок правильно переложил палочки только в одном задании. 1 балл — ребенок выполнил задание лишь при помощи взрослого. 16 Диагностика в конце года. [5, с. 20, 21] Задание 1 - выложите из палочек домик. Переложите палочки таким образом, чтобы домик смотрел в другую сторону. Задание 2 - в фигуре, похожей на ключ, переложите 4 палочки, чтобы получилось 3 квадрата. Оценка: 3 балла — ребенок справился с обоими заданиями. 2 балла — ребенок правильно переложил палочки только в одном задании. 1 балл — ребенок выполнил задание лишь при помощи взрослого. 17 9. Геометрический конструктор. Задания, которые предлагаются в начале года: [5, с. 45, 46] 1. Составить новые геометрические фигуры из имеющихся по образцу. (из деталей игры «Танграм»). 2. Составить фигуру-силуэт зайца, ориентируясь на образец. Оценка: 3 балла — ребенок самостоятельно и правильно выложил все фигуры. 2 балла — ребенок справился самостоятельно и правильно с одним из заданий, второе сделал с небольшой помощью взрослого. 1 балл — ребенок выложил фигуры лишь при активной помощи взрослого. 18 Задания, которые предлагаются в конце года: [6, с. 66, 75] 1. Составить новые геометрические фигуры из имеющихся по образцу. (из деталей игры «Волшебный круг»). 2. Составить фигуру- силуэт воина, ориентируясь на образец. Оценка: 3 балла — ребенок самостоятельно и правильно выложил все фигуры. 2 балла — ребенок справился самостоятельно и правильно с одним из заданий, второе сделал с небольшой помощью взрослого. 1 балл — ребенок выложил фигуры лишь при активной помощи взрослого. 19 10 . Занимательные вопросы и задачи шутки [5, с. 56, 89]. 1. «Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен растет на клене?» Ответ: ни одной, на клене вишни не растут. 2. «У какой фигуры нет ни начала ни конца?» Ответ: у кольца. 3.« У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?» Ответ: в семье трое детей. 4. « На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?» Ответ: 4 яблока. Вопросы 1-4 задаются на диагностике в начале года. Вопросы 5-8 для диагностики в конце года. 5. «Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок?» Ответ: ни одного, на березах яблоки не растут. 6. «У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?» Ответ: одна внучка Маша. 7. «Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь?» Ответ: по 5 км. 8. «Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?» Ответ: 7. Оценка: 3 балла — ребенок правильно ответил на 4 задания. 2 балла — ребенок правильно ответил на 2-3 задания из 4 предложенных. 1 балл — ребенок не справился с заданием (ответил на 1 вопрос, ответил неправильно или ничего не ответил). 20 Таблица № 1 Диагностика логического мышления — начало года № Фамилия имя ребенка Возраст Задания Ба Урове 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 л нь лы 1 Б. Алена 5 л. 2 мес. 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 24 Выс. 2 Г. Диана 5 л. 5 мес. 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 24 Выс. 3 Г. Настя 5 лет 2 2 3 2 2 2 2 1 2 1 19 Сред. 4 Г. Ксюша 4 г. 9 мес. 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 22 Сред. 5 Г. Арсений 5 л. 2 мес. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 18 Сред. 6 Д. Алекс 5 лет 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 18 Сред. 7 Д. Настя 5 л. 7 мес. 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 13 Низ. 8 Е. Дионис 4 г.11 мес. 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 23 Выс. 9 Е. Лиза 5 л. 6 мес. 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 25 Выс. 10 З. Алеша 5 л. 1 мес. 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 18 Сред. 11 И. Ваня 5 л. 2 мес. 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 25 12 К. Коля 5л. 6мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 13 К. Настя 5л. 2мес. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 Сред. 14 Н. Ваня 4г. 9мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 15 П. Максим 5л. 3мес. 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 25 Выс. 16 П. Саша 5 лет 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 17 Низ. 17 Р. Саша 5л. 1мес. 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 17 Низ. 18 Р. Катя 5л. 1мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 19 Р. Антон 5л. 7мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 20 Р. Илья 4г. 9мес. 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 18 Сред. 21 Р. Кирилл 4г.10мес. 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 18 Сред. 22 Р. Вика 5 лет 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 19 Сред. 23 С. Матвей 5л. 8мес. 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22 Сред. 21 Выс. Таблица № 2 Диагностика логического мышления — конец года № Фамилия имя ребенка Возраст Задания 1 2 3 4 5 6 7 8 Бал Урове 9 10 лы нь 1 Б. Алена 5 л. 11мес. 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 26 Выс. 2 Г. Диана 6 л. 2 мес. 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 Выс. 3 Г. Настя 5 л. 9 мес. 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 22 Сред. 4 Г. Ксюша 5 л. 6 мес. 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 26 Выс. 5 Г. Арсений 5 л. 11 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 6 Д. Алекс 5 л. 9 мес. 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 Сред. 7 Д. Настя 6 л. 4 мес. 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 19 Сред. 8 Е. Дионис 5 л. 8 мес. 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 29 Выс. 9 Е. Лиза 6 л. 3 мес. 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 29 Выс. 10 З. Алеша 5 л. 10 мес. 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 Сред. 11 И. Ваня 5 л. 11 мес. 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 28 Выс. 12 К. Коля 6 л. 3 мес. 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 22 Сред. 13 К. Настя 5 л. 11 мес. 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 Выс. 14 Н. Ваня 5 л. 6 мес. 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 25 Выс. 15 П. Максим 6 лет. 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 Выс. 16 П. Саша 5 л. 9 мес. 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 21 Сред. 17 Р. Саша 5 л.10 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 18 Р. Катя 5 л. 10 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 19 Р. Антон 6 л. 4 мес. 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 25 Выс. 20 Р. Илья 5 л. 6 мес. 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 21 Сред. 21 Р. Кирилл 5 л. 7 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 22 Р. Вика 5 л. 9 мес. 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 22 Сред. 23 С. Матвей 6 л. 5 мес. 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 26 Выс. 22 Таблица № 3 Сравнительная диагностика по логическому мышлению № Возраст Фамилия нач. года - 1 имя ребенка конец года Задания 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Бал Уро лы вень 1 Б. Алена 5 л. 2 мес.- 3 5 л. 11 мес. 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 24 26 Выс. Выс. 2 Г. Диана 5 л. 5 мес.- 3 6 л. 2 мес. 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 24 28 Выс. Выс. 3 Г. Настя 5 лет2 5 л. 9 мес. 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 19 Сред. 22 Сред. 4 Г. Ксюша 4 г. 9 мес.- 2 5 л. 6 мес. 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 22 Сред. 26 Выс. 5 Г. Арсений 5 л. 2 мес.- 2 5 л. 11 мес. 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 Сред. 20 Сред. 6 Д. Алекс 5 лет2 5 л. 9 мес. 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 18 Сред. 21 Сред. 7 Д. Настя 5 л. 7 мес.- 2 6 л. 4 мес. 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 2 13 Низ. 19 Сред. 8 Е. Дионис 4 г.11 мес- 3 5 л. 8 мес. 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 23 29 Выс. Выс. 9 Е. Лиза 5 л. 6 мес.- 3 6 л. 3 мес. 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 25 29 Выс. Выс. 10 З. Алеша 5 л. 1 мес.- 2 5 л. 10 мес. 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 18 Сред. 21 Сред. 11 И. Ваня 5 л. 2 мес.- 3 5 л. 11 мес. 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 25 28 12 К. Коля 5л. 6мес.- 2 6 л. 3 мес. 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 22 Сред. 13 К. Настя 5л. 2мес.- 3 5 л. 11 мес. 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 21 Сред. 28 Выс. 14 Н. Ваня 4г. 9мес.- 2 5 л. 6 мес. 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 20 Сред. 25 Выс. 15 П. Максим 5л. 3мес.6 лет. 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 25 28 3 3 23 Выс. Выс. Выс. Выс. 16 П. Саша 5 лет2 5 л. 9 мес. 2 1 2 2 2 2 2 3 3 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 17 Низ. 21 Сред. 17 Р. Саша 5л. 1мес.- 2 5 л.10 мес. 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 17 Низ. 20 Сред. 18 Р. Катя 5л. 1мес.- 2 5 л. 10 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 Сред. 20 Сред. 19 Р. Антон 5л. 7мес.- 2 6 л. 4 мес. 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 20 Сред. 25 Выс. 20 Р. Илья 4г. 9мес.- 2 5 л. 6 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 18 Сред. 21 Сред. 21 Р. Кирилл 4г.10мес.- 2 5 л. 7 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 18 Сред. 20 Сред. 22 Р. Вика 5 лет2 5 л. 9 мес. 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 19 Сред. 22 Сред. 23 С. Матвей 5л. 8мес.- 3 6 л. 5 мес. 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 22 Сред. 26 Выс. Красным цветом выделены результаты, которые были улучшены детьми по данному заданию. 24 Таблица № 4 Динамика развития логического мышления по разделам № задания Результаты диагностики Начало года Конец года Динамика 1. Методика « Нелепицы» 8 реб. - высокий 15 реб. - средний 0 реб. - низкий 11 реб. - высокий 12 реб. - средний 0 реб. - низкий 3 ребенка перешли из среднего уровня на высокий. 2. Нахождение недостающих частей рисунка. 2 реб. - высокий 19 реб. - средний 2 реб. - низкий 10 реб. - высокий 13 реб. - средний 0 реб. - низкий 8 детей перешли из ср. ур. на выс.; 2 - из низ. на сред. 3. Найди пару. 9 реб. - высокий 14 реб. - средний 0 реб. - низкий 15 реб. - высокий 8 реб. - средний 0 реб. - низкий 6 детей перешли из среднего уровня на высокий. 4. Задания на нахождение закономерностей. 2 реб. - высокий 18 реб. - средний 3 реб. - низкий 7 реб. - высокий 16 реб. - средний 0 реб. - низкий 5 детей перешли из ср. ур. на выс.; 3 - из низ. на сред. 5. «Путанка.» 7 реб. - высокий 15 реб. - средний 1 реб. - низкий 12 реб. - высокий 11 реб. - средний 0 реб. - низкий 5 детей перешли из ср. ур. на выс.; 1 - из низ. на сред. 6. «Четвертый лишний». 0 реб. - высокий 17 реб. - средний 6 реб. - низкий 7 реб. - высокий 16 реб. - средний 0 реб. - низкий 7 детей перешли из ср. ур. на выс.; 6-из низ. на сред. 7. Лабиринт. 0 реб. - высокий 20 реб. - средний 3 реб. - низкий 3 реб. - высокий 19 реб. - средний 1 реб. - низкий 3 детей перешли из ср. ур. на выс.; 2-из низ. на сред. 8. Головоломки с палочками. 0 реб. - высокий 17 реб. - средний 6 реб. - низкий 3 реб. - высокий 20 реб. - средний 0 реб. - низкий 3 детей перешли из ср. ур. на выс.; 6-из низ. на сред. 9. Геометрический 2 реб. - высокий конструктор. 18 реб. - средний 3 реб. - низкий 10 реб. - высокий 13 реб. - средний 0 реб. - низкий 8 детей перешли из ср. ур. на выс.; 3-из низ. на сред. 10. Задачи-шутки. 3 реб. - высокий 17 реб. - средний 3 реб. - низкий 10 реб. - высокий 13 реб. - средний 0 реб. - низкий 7 детей перешли из ср. ур. на выс.; 3-из низ. на сред. 25 Таблица № 5 Динамика улучшения результатов диагностики у детей старшей группы Начало учебного года (окт. 2013) Высокий уровень - 6 чел. Средний уровень - 14 чел. Низкий уровень - 3 чел. Конец учебного года (май 2013) Высокий уровень - 11 чел. Средний уровень - 12 чел. Низкий уровень - 0 чел. 26 Список использованной литературы. 1. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: - М.: ВЛАДОС, 2003 - Кн. 1: Общие основы психологии. Глава 11. Мышление - с. 97, 102, 111. 2. Логика. Серия «Папка дошкольника»: - Киров: ООО «ВК «Дакота» - с. 6, 12. 3. Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Тетрадь. - М.: ТЦ сфера, 2011 - с. 11. 4. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся находить одинаковые фигуры. Комплект «Ступеньки к школе». Тетрадь №3. - М.: ООО «Дрофа», 2000 - с. 27. 5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.; Просвещение, 1990 - с. 16, 17, 20, 21, 45, 46; с. 56, 89. 6. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. - Яр-ль.: Академия развития, 1997 - с. 66, 75. 27