Игры по закреплению пространственной

Игры
по
закреплению
ориентировки в старшей группе
пространственной
Воспитатель ЧеботниковаТ.В.
Сентябрь
Игра «Покажи»
Цель: закреплять умение находить правую и левую руку у самого себя.
Ход игры: среди детей выбирается ведущий, который располагается в центре
круга в удобной для него позиции и дает команду показать правую или левую
руку. В дальнейшем игра усложняется тем, всем игрокам, кроме ведущего
завязывают глаза.
Игра «Солнышко»
Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение
ориентироваться на собственном теле.
Ход игры: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с
ориентиром (нос). Предлагается выложить
на нем части лица (брови, глаз ,губы).Затем ребенок закрывает глаза и
выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу
располагаются все части лица.
Упражнение «Бабочка»
(Бабочку на палочке воспитатель прикладывает к левой(правой) руке (ноге,
плечам...). Дети называют часть тела куда «села бабочка».
Игра «Вратарь»
Цель: закрепление навыков ориентировки ребенка относительно себя, развитие
быстроты реакции, точности движения.
Ход игры: взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка,
куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в
заданном направлении.
Игра «Зазеркалье»
(Взрослый садится напротив ребёнка. Говорит ему: «То, что я буду делать
правой(левой)рукой, ты должен делать правой(левой) рукой. Взрослый касается
по очереди своего левого плеча, левого колена, правой рукой левого колена.
Упражнение «Приклей сердечко»
(Ребенок или взрослый дает задание куда приклеить «сердечко»).
Октябрь
Игра «Лицом друг к другу»
Цель: упражнять в умении ориентироваться на собственном теле и стоящего
напротив человека.
Ход: стоя попарно лицом друг к другу, определить сначала у себя, затем у
товарища, левый глаз, правое ухо, левое колено и т.д.
Игра «Поможем Незнайке»
Цель: закрепить представления детей о пространственном расположении частей
лица, тела с помощью зрения, тактильных ощущений.
(Назови «где ?» - впереди, сзади, справа, слева, выше...).
Игра «Хлоп ладошка»
Цель: учить понимать словесные указания, сличать свое положение в
пространстве и ребенка, стоящего напротив.
Ход: дети стоят в парах лицом друг к другу, декламируют стихотворение и
одновременно выполняют движения:
Вот у нас игра, какая:
(Дети соединяют "зеркально"
Хлоп, ладошка,
свою ладошку с ладошкой напарника)
Хлоп, хлоп.
Правой правую
(Три хлопка правой ладошкой
Ладошку
по правой ладошке соседа)
Мы пошлепаем немножко.
А потом
Ладошкой левой
Ты хлопки
Погромче делай
А потом, потом,
Потом
Левой правую побьем.
(Три хлопка левыми ладошками)
(три хлопка левой ладошкой
по правой и наоборот)
Игра «Давай дружить»
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве относительно другого
человека.
(Дети встают парами напротив друг друга. Воспитатель дает заданиепоздоровайтесь с другом правой рукой, погладьте друг руга по голове левой
рукой, похлопайте друг друга по левому плечу правой рукой и т.д.
Игра «Найди игрушку»
Цель: учить детей ориентироваться и идти в заданных направлениях, обозначая
это в речи соответствующими пространственными терминами.
Ход: воспитатель говорит ребенку: «Сегодня ты будешь находить игрушки,
которые я спрячу в разных местах группы». Найди дерево»
Цель: закреплять названия и признаки деревьев; совершенствовать движения в
природных условиях; упражнять в ориентировке в пространстве.
Ход: воспитатель называет дерево, предлагает найти такое дерево, добежать
(дойти, допрыгать) до него и обхватить руками.
Игра малой подвижности «Стоп»
(Дети под музыку бегают по залу, по окончании- останавливаются у какогонибудь предмета и называют его части (стороны).
Игра «Что изменилось»
Цель: упражнять детей в правильном определении пространственного
расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около, ближе,
дальше и т.д.
Ход: называют изменения в расположении предметов только те дети, на кого
укажет Петрушка. Можно провести игру наоборот. Петрушка просит
переставить игрушки, а вызванный им ребенок выполняет задание. Другие дети
оценивают правильность выполнения.
Игра «Письмо от детей»
Цель: научить определять пространственное расположение игрушек,
окружающих предметов с точкой отсчета от себя.
(Дети делают описание группы с точкой отсчета от себя. Исходная точка- у
доски (двери, окна).
Игра «Замри»
Цель: учить детей воспринимать свое положение в пространстве, вызвать
интерес к пространственному положению предметов, людей по отношению к
собственному телу.
Ход: дети под музыку свободно двигаются по группе. По сигналу (выключение
музыки) они останавливаются- «замирают». Воспитатель назначает детей,
которые должны сказать: «Справа от меня..., слева...». Затем он предлагает
детям, не сходя с места, повернуться и ответить на те же вопросы.
Игра «Не ошибись»
Цель: учить детей понимать задания на ориентировку в пространстве с учетом
точки отсчета от себя.
Ход: один ребенок стоит спиной к остальным детям и выполняет команды
ведущего. Остальные повторяют только правильно выполненные движения.
-Два шага вперед.
-Один шаг налево.
-Три шага направо...
Ноябрь
Игра «Зайчик»
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, в собственном теле.
Дети слушают стихотворение, выполняют упражнения:
Зайчик, зайчик- белый бок,
Где живешь ты, наш дружок?
По тропинке, вдоль опушки,
Если влево мы пойдем,
Там и мой родимый дом.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Подвижная игра «Иди на звонок»
Цель: развивать слуховое внимание; упражнять в ориентировке в пространстве;
совершенствовать движения в необычных условиях.
Ход: играющие строятся в одну шеренгу и завязывают себе глаза. Воспитатель
отходит от них на 15-20 м, звонит в колокольчик. Все играющие должны идти
на этот звук. После второго сигнала колокольчика все останавливаются и
снимают повязки. Выигрывает тот, кто ближе всех стоит к воспитателю.
Игра «Всадник»
Цель: развивать внимание,
согласованности в движениях.
умение
ориентироваться
в
пространстве,
Ход: играющие распределяются парами: один- «конь», другой-«наездник».
Игрок -"конь «вытягивает руки назад-вниз, игрок- «наездник» берет его за руки.
По команде в таком положении пары должны добежать до финиша. Победитель
пары затем соревнуются с победителем другой пары.
Игра «Автогонки»
Ход: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся
предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими
пространственными терминами.
Ход: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет,
размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрывают глаза и
предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в
каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого размера и цвета.
Игра «Жмурки»
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся
предметов.
Ход: среди детей выбирается водящий. Водящему надевают темную повязку. У
остальных детей есть колокольчик, который они могут передавать друг другу.
Ребёнок с колокольчиком в процессе передвижения звонит им. Водящий идет на
звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.
Подвижная игра «Раз тропинка, два тропинка»
Цель: упражнять в ходьбе различными способами, в ориентировке в
пространстве; знакомить со свойствами снега.
Ход: каждый из детей рисует на снегу свою, непохожую на другие тропинку,
используя разные способы ходьбы. После того как тропинки будут нарисованы,
дети рассматривают их, пытаясь отгадать использованный при рисовании
способ ходьбы, а затем проходят по ним соответствующим шагом. В конце
игры все тропинки соединяются вместе-строится один большой дом.
Упражнение «Возьми игрушку»
( ребёнок берет карточку с изображением игрушки, а на полу расставлены
соответствующие игрушки. ребенок должен назвать ее пространственное
расположение).
Декабрь
Игра «Повтори»
Цель: развивать быструю ориентировку в пространстве относительно себя и
относительно другого предмета.
Ход: поднимите вверх, пожалуйста, правую руку, теперь левую, посмотрите
назад, в левую сторону, в правую сторону, вперед, вверх, вниз.
Игра «Что изменилось?»
Цель: закрепить умение детей определять словом положение того или иного
предмета по отношению к другому.
Ход: перед детьми на столе в 2-3 ряда расположены игрушки, по 3-4 в каждом
ряду. Ведущий предлагает всем детям посмотреть и запомнить расположение
игрушек. Затем дети закрывают глаза.
Вариант №1: ведущий убирает какую-нибудь игрушку и просит назвать е и то
место, где она находилась.
Вариант №2: ведущий меняет местами 2 игрушки и просит назвать то место, где
они были первоначально.
Упражнение «Выполнить различные действия по инструкции»
Положи карандаш на книгу. Где лежит карандаш ?
Возьми карандаш. Откуда взял карандаш ?
Спрячь карандаш под книгу. Где он ?
Вынь карандаш. Откуда его достали ?...
Игра «Что изменилось?»
Цель: формирование пространственных представлений: впереди, сзади, между,
справа, слева, вверху.
Ход: найти больше отличий и объяснить, чем отличается одна картинка от
другой.
Игра «Кто быстрее?»
Цель: формирование умения ориентироваться на плоскости.
Ход: среди детей выбирается 2 игрока. На расстоянии нескольких метров от
детей ставятся 2 корзины. Около каждой корзины кладутся мячи и карточкасхема. Перед началом игры обговаривается вопрос, кто к какой корзине будут
двигаться. По команде «Вперед!» дети должны добраться до своей корзины и
расположить мяч по отношению к корзине таким образом, как это указано на
карточке-схеме. После выполнения задания игроки должны вернуться на место.
Выигрывает тот, кто первым вернется на место и при этом правильно выполнит
задание.
Игра «Кто тянул репку»
Цель: упражнять детей в построении предметного ряда.
Ход: показав построение ряда с помощью персонажей настольного театра,
педагог вовлекает детей в упражнения с фигурками предметного ряда; дети
запоминают традиционное, в соответствии с тестом сказки, расположение
героев, место каждого и них, состав ряда.
Игра «Прогулка»
Цель: закрепление представлений детей об образовании ряда, о месте каждого
предмета по отношению к другим.
Ход: воспитатель вводит детей в условия игры: «Все герои сказки «Репка»
пошли в лес. Идут друг за другом. Кто за кем идет? Вдруг мышка говорит: "Я
хочу идти впереди. Дед, иди на мое место." (Фигурки переставляются: мышкапервая, дед- последний.) Тут внучка говорит: «Я хочу идти впереди. Мышка,
иди на мое место». (Составляется новый вариант ряда: внучка- первая, она в
начале ряда, мышка- в середине ряда).
Педагог фиксирует внимание детей на новом местоположении предмета в ряду.
Затем детям раздаются фигурки настольного театра «Репка» и проводится игра.
Игра «Найди игрушку»
(Карлсон принес в подарок игрушки. Он любит шутить и спрятал их, а в письме
написал где их можно найти)
Игра «Добавь слово»
Цель: Упражнять в правильном обозначении положения предметов по
отношению к себе; развивать ориентировку в пространстве.
Ход: дети ищут правильные слова, обозначающие разные положения в
пространстве. Тот, кто поймал мяч, должен быстро дополнить предложение
нужным словом.
-Стол стоит... (бросает мяч одному из играющих)
-Позади.
-Полочка с книгами висит... (бросает мяч другому)
-справа и т.д.
Игра подвижная «Найди свой домик»
Цель: закреплять знания о видах построений; совершенствовать умения быстро
ориентироваться в изменяющейся обстановке.
Ход: дети (3-4 подгруппы) строятся шеренгами лицом к центрую. По сигналу
«На прогулку!» все дети ходят и бегают по площадке, не наталкиваясь друг на
друга. В это время воспитатель раскладывает зрительные ориентиры для
построения. На сигнал «Домой» дети бегут к месту своего построения и
строятся так, как подсказывает фигура: в шеренгу, в круг, в полукруг. При
повторении - воспитатель меняет расположение зрительных ориентиров, чтобы
все дети поупражнялись в разных построениях. Выигрывает подгруппа, которая
строится быстрее и правильнее.
Подвижная игра «Кривые дорожки»
Цель: развивать глазомер; упражнять в счете; совершенствовать навыки ходьбы.
Ход: несколько детей рисуют кривые дорожки (зигзагом, змейкой и т.д.),
остальные наблюдают за ними. Готовые дорожки продаются (покупатель
должен рассчитать примерную длину дорожек). Если количество шагов
соответствует предложенной цене, он становится хозяином дорожки.
Игра «Найди игрушку»
Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление
в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи
пространственную терминологию.
Ход: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно
внимательно слушать «подсказки» (инструкции) и следовать им. После
обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в
какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.
Игра: «Разведчик»
Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве детского сада в
процессе передвижения, учить составлять маршрут своего пути, развивать
память.
Ход: Ребенку дается инструкция: «Ты-разведчик. Тебе нужно дойти до
секретного объекта (кабинета медсестры, логопеда, психолога, кухни),
запомнить свой путь и все что ты увидишь по пути, и вернуться обратно в штаб
(группу)». Возвращаясь в группу, ребенок рассказывает где он шел (поднимался
или спускался по лестнице , шел по коридору), какие объекты встречались на
его пути, что находилось справа от него, слева от него. В последующем ребенок
с моей помощью рисует маршрут своего пути.
Игра «Скок-перескок»
Цель: развитие внимательности, умения ориентироваться, укрепление
мускулатуры ног.
Ход: На игровой площадке чертят круг диаметром 15-25 м, внутри негомаленькие кружки диаметром 30-35 см для каждого участника игры. В центре
большого круга стоит водящий. Водящий говорит: «Перескок!». После этого
слова игроки быстро меняются из играющих, прыгая тоже на одной ноге. Тот,
кто останется без места, становится водящим.
Игра «Наша группа»
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве групповой комнаты.
Ход: расставить предметы мебели на макете в соответствии с реальным
расположением.
Игра «Машинки»
Цель: формировать умение занимать определённое пространственное
положение по заданному условию.
Ход: воспитатель даёт ориентир расположения «гаража» относительно других.
Например: этот «гараж» синего цвета, находится слева, а перед ним- белый
«гараж».
Январь
Игра «Художник»
Цель: умение ориентироваться на плоскости, закреплять умение понимать
пространственную терминологию.
Ход: рассказываем ребёнку: «Представь, что ты - художник, а я- твой
помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я буду называть тебе место и
изображение, которое ты должен будешь изобразить на этом месте. Ребёнок
выполняет задание педагога, после чего меняется с ним ролями.
Игра «Цветные стаканчики»
(Спрятать под стаканчиком игрушку. Дать подсказку, где находится. Например:
мячик справа от…; над стаканчиком с цифрой 6; выше красного
прямоугольника и т.д. ).
Игра «Разноцветные квадраты»
(Дети рассматривают лист с изображением разноцветных квадратов, называют
их цвет.
-Какой по цвету квадрат в правом верхнем ряду?
- Где расположен красный (синий) квадрат?
Игра «Разноцветное путешествие»
Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную
клетку, развивать воображение.
Ход: ребёнку предоставляется игровое поле, состоящие из клеток разных
цветов. На первую клетку ставится игрушка, которая сейчас отправится в
путешествие . Педагог задаёт направление перемещения игрушки командами: 1
клетка вверх, 2 вправо, стоп! Где оказался твой герой? Ребёнок видит какого
цвета клетка на которой остановилась его игрушка ив соответствии с цветом
придумывает место нахождения его героя. (например: клетка голубого цвета
может означать, что герой прибыл на море, зелёного – на лесной полянке,
жёлтого – на песчаном пляже и т.д.).
Игра «Назови соседей»
Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.
Ход: используется лист бумаги, на котором хаотично расположены
изображения различных предметов. Воспитатель просит найти изображение
какого-то предмета и определить :
-что изображено справа от него,
-что нарисовано под ним,
-что находится вверху справа от заданного предмета, и т.п.
Игра «Геометрический диктант»
Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.
Ход: перед детьми лежит лист бумаги и набор геометрических фигур.
Воспитатель даёт инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе.
Например, красный квадрат положить в левый верхний угол, жёлтый круг- в
центре листа, и т.д. После выполнения задания дети могут проверить
правильность выполнения.
Игра «Рисуем платочки»
Цель: развивать пространственную ориентировку.
Ход: ребёнку предлагается внимательно рассмотреть «платочки», на которых
нарисованы узоры и нарисовать точно такой же узор на других уголках платков.
Сравнить получившиеся узоры. Найдите ошибки.
Игра «Что получилось?»
Цель: развивать умение пространственной ориентировки на листе бумаги,
отсчитывать клетки, строчки.
Игра «На лугу»
Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.
Ход: детям предлагается магнитное поле, которое обозначает «луг». Каждому
ребёнку раздаются животные и предлагается разместить их на «лугу» согласно
инструкции. Например, корову расположить вверху «луга», козу- в центре,
овцу- внизу. После расположения животных на «лугу» дети дают словесный
отчёт о выполненном действии, при этом друг друга проверяя.
Игра «Я еду на машине»
Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.
Ход: перед каждым ребёнком лист бумаги (А3) и маленькая машинка. Дети,
слушая инструкции воспитателя, передвигают машинку в нужном направлении.
Или: воспитатель начинает игру, дети по очереди придумывают и
проговаривают следующий ориентир.
Игра «Куда прилетела бабочка»
(У детей цветная полянка и плоская бабочка. Воспитатель даёт задание- бабочка
полетела на 2 клетки вверх, на 1 вниз и т.д. В конце проверяется на каком
цветке остановилась.)
Игра «Помоги пчелке собрать урожай»
(Поле с цветками-буквами. Следить глазами, буквы записываются. Например,
пчела сидела на букве « Ш» . Затем полетела. Следи за направлением полёта и
остановками.
-Вверх, вверх, вверх, остановка.
-Вниз, остановка.
-Направо, вверх, остановка.
-Влево, влево, вниз, остановка. Какое слово получилось?
Игра «Муха»
Цель: закреплять умение оценивать расположение предмета на плоскости (листе
бумаги в клетку). Развивать умение точно выполнять учебную задачу.
Ход: у каждого ребёнка на столе таблица и фишка («муха»). Дети передвигают
фишку по клеточкам таблицы по инструкции ведущего:
«Муха» в левом нижнем углу, затем она переместилась на клеточку вверх, на
клеточку вправо и т.д.
Упражнение «Куда прилетит бабочка ?»
Цель: уметь ориентироваться на листе бумаги по схеме.
Ход: ребенок берёт схему и глядя на неё определяет место- «цветок» на котором
бабочка сядет.
Упражнение «Покажи путь лягушке»
Цель: уметь ориентироваться на листе бумаги по схеме.
Ход: ребёнок по схеме находит «путь» лягушки и место, где она сядет
«отдохнуть».
Упражнение «Помоги ёжику»
Цель: уметь ориентироваться по схеме.
Ход: по схеме ребёнок определяет куда приведёт ёжика дорожка.
.