Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. Пояснительная

Рабочая программа по русскому языку.
5 класс.
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов. Авторы М.Т.Баранов,
Г.А. Ладыженская, Н.М.Шанский ( М.: Просвещение,2006); сборника материалов «Русский язык» по реализации Госстандарта общего
образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области, авт.-сост. Е.И. Колусева, Г.М. Вялкова (Волгоград: Учитель.2006).
Программа раскрывает содержание Федерального компонента Госстандарта основного общего образования средствами учебного предмета
с целью изучения русского языка.
Количество учебных часов:
по учебному плану -204;
из них на развитие речи- 36,
диктанты-9.
Общее количество часов в неделю- 6.
Разделы науки о
языке
Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу
Общие сведения о
языке
Язык – важнейшее средство общения в определённом национальном коллективе.
Фонетика.
Орфоэпия.
Орфоэпия как наука о языке.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов
транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука
1
речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения.
Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в
практике правописания.
Морфемика.
Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слова.
Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских слов в художественных текстах. Повтор
слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности.
Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.
Лексикология
Лексикология как раздел науки о языке. Лексика ак словарный состав. Совокупность слов данного языка. Отличие
слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического
значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов. однокоренных слов.
Применение основания для переноса наименования
( сходство, смежность объектов и признаков). Основные
виды тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стилистические различия синонимов. наблюдение
за использованием синонимов в устной и письменной речи. использование синонимов как средства связи в
предложении в тесте и как средство устранения неоправданного повтора.
Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. учёт лексической сочетаемости слов в речи.
2
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Грамматика.
Морфология.
Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в
русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Имя
существительное.
Существительное общего рода. Существительные, не имеющие родовой характеристики. Правильное употребление
имени существительного в речи.
Имя
прилагательное.
Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени
прилагательного в речи.
Глагол
Правильное употребление глаголов в речи.
Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики.
Связь синтаксиса и морфологии.
Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова.
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки
предложения и его отличие от других языковых единиц.
Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи. языке
художественных произведений.
Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:



воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности
соответствия ситуации и сфере общения;
3
Данные цели обусловливают решение следующих задач:



развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса.
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь:
АУДИРОВАНИЕ: понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на
слух;
 выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
ЧТЕНИЕ:
 ВЛАДЕТЬ ТЕХНИКОЙ ЧТЕНИЯ;
 ВЫДЕЛЯТЬ В ТЕКСТЕ ГЛАВНУЮ И ВТОРОСТЕПЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ;
 РАЗБИВАТЬ ТЕКСТ НА СМЫСЛОВЫЕ ЧАСТИ И СОСТАВЛЯТЬ ПРОСТОЙ ПЛАН;
 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
 владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
 прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
 извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
 правильно расставлять логические ударения, паузы;
 выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
ГОВОРЕНИЕ:


доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
4
 создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
 выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
ПИСЬМО:











подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменное высказывание разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
писать небольшие по объёму тексты ( сочинения-миниатюры разных стилей, в т.ч. научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать своё отношение к предмету речи;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов,
неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
 исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:





выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощённой транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукозаписи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы
изученных частей речи;
 работать с орфоэпическим словарём;
ГРАФИКА:



правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
5
МОРФЕМИКА:
 выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
 подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;
 учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
 пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;
 объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

объяснять лексическое значение слов разными способами описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов,
однокоренных слов);
 пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словаря синонимов, антонимов;
 распределять слова на тематические группы;
 употреблять слова в соответствии с их лексических значением;
 различать прямое и переносное значение слов;
 отличать омонимы от многозначных слов;
 подбирать синонимы и антонимы;
 выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
 находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
 владеть наиболее употребительными оборами русского речевого этикета;
 использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
МОРФОЛОГИЯ:
 различать части речи;
 правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;
 уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
 правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
ОРФОГРАФИЯ:


находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
6
 владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;
 устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
 самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:











выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
соблюдать верную интонацию конца предложений;
опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме
специальные графические обозначения;
 самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный,
графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, текстов, комплексного анализа текста, сочинений по
начале, заданному плану, кадру диафильма и т.д.
Учебно-методический комплект:
1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. На электронном носителе. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов,
Л.А. Тростенцова и др.. 3-е изд. – М. Просвещение.2014.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя/ Г.А. Богданова .-М., Просвещение,2006
3. Русский язык. 5 класс. Поурочные планы ( по учебнику Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.-Волгоград. Издательство «УчительАСТ»
4. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой (и др.). В 2 частях, / авт.сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2014.
5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс.-М. ТЦ Сфера,2014.
6. Малюшкин.А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс.- 2-е изд.. испр.-М.; ТЦ Сфера,2012
7. Русский язык. 5 класс: тесты , проверочные задания, контрольные работы/авт.-сост. Н.Ю. Кадашникова, В.Н. Пташкина.-Волгоград: Учитель,2010
7
Календарно-тематическое планирование по русскому языку.
5класс.
№
п.п
1
1
Тема урока
2
Язык и человек.
Язык и речь.
Общение устное
и письменное.
Колво
часов
3
1
Тип
урока
4
Урок
изучения
нового
материала.
5
Основные
функции
языка.
Соотношение
язык и речь;
основные
единицы
языка.
Отличие
устного
общения от
письменного.
Урок
изучения
нового
материала.
Знакомство с
учебником;
определение
целей и задач
курса русского языка в 5
классе. Приёмы ознакомительного
чтения, приё-
2+1
2
Знакомство с
учебником.
1
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
6
Знать: основные
единицы языка, их
признаки. Уметь:
отличать письменное
общение от устного;
владеть смыслом
понятий: речь устная и
письменная, сфера и
ситуация речевого
общения; извлекать
необходимую
информацию из учебнонаучных текстов.
Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения.
Уметь пересказывать,
отвечая на вопросы и
используя выделенные
в упражнении слова.
8
Вид контроля,
измерители
7
Беседа по
вопросам ,
упражнения
Элементы
дополнительного
содержания
8
Прослушать
информационное
сообщение
на интересующую
тему по телевидению,
пересказать
его в классе
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
9
п.1,2; упр.2,7
(выучить текст
наизусть, приготовиться
произнести его
выразительно,
ответить на
вопросы к
тексту)
Выучить
памятки «Приёмы обучающего чтения»
(с.7) и «Приёмы слушания»
(с.8);
придумать
продолжение
сказки «Спор
10
01.09
02.09
факт
11
мы изучающего чтения,
приёмы слушания.
Основные сти
ли речи (разговорный, научный, художественный).
Понятие рече
вой этикет
3
Стили речи
1
Урок раз
вития
речи
4
Повторение
изученного в
начальной
школе. Звуки и
буквы. Произношение и правописание
1
Комбинированный
Понятия звук
и буква,
транскрипция
5
Орфограмма.
1
Комбинированный
Виды орфог
рамм, их опоз
навательные
признаки
( по
желанию)
Знать и уметь различать
основные стили речи;
уметь находить в
школьных учебниках
научные тексты, а в
хрестоматии по литературе художест
венные тексты.
Уметь использовать
слова и выражения
речевого этикета.
частей речи»
Составить
минидиалоги
на тему «На
уроке», «В
магазине», «В
больнице»
02.09
Работа с
учебником, со
словарями
иностранного
языка.
п. 6, выучить
слово в
рамочке );
упр.22
03.09
Работа с
учебником,
письмо под
диктовку,
упражнения
п. 7 (правило)
упр. 27
04.09
Работа с
учебником,
беседа
Повторение изученного в начальной школе (17+3)
Знать понятия звук,
буква, транскрипция.
Уметь различать звуки и
буквы, находить транскрипции в учебниках
иностранного языка,
указывать причину несовпадения количества
и значения букв и звуков в одном и том же
слове.
Знать понятие орфограмма, понимать термины морфема, морфемный разбор.
Уметь: определять изу
ченные орфограммы в
словах, графически обоз
9
6
Правописание
безударных
гласных в корне.
2
Комбинированный
Способы проверки правильности написания слов
с безударными гласными
в корне.
7
Правописание
проверяемых
согласных в
корне слова.
1
Комбинированный
Способы
проверки
написания
согласных в
корне слова.
8
Правописание
непроизносимых согласных в
корне слова
1
Комбинированный
9
Буквы и,у,а
после шипящих
1
Комбинированный
Способы проверки правильности на
писания слов
с непроизносимыми согласными .
Условия
выбора букв
и, у, а после
шипящих
начать морфемы в
словах.
Знать способы
проверки безударных
гласных.
Уметь различать одноко
ренные слова и формы
слова, подбирать
проверочное слово
несколькими
способами.
Знать способы
проверки написания
согласных в корне
слова.
Уметь изменять слова и
подбирать однокоренные для проверки
Знать способы проверки
написания слов с
непроизносимыми
согласными; уметь
находить изучаемую
орфограмму, применять
правило на письме.
Знать условия выбора
букв и,у,а после
шипящих; уметь
применять изучаемую
орфограмму на письме.
Уметь работать с
орфографическими
словарями; составлять
предложения,
10
Работа с
учебникам, по
карточкам,
словарный
диктант, распределительный
диктант
п.8 выучить
орфограммы
1,2; упр. 33,38
(применять
памятку на с.
295)
05.09
Игра «Пиши
правильно!»,
упражнения,
практикум
п. 9, выучить
орфограммы
3,2 (с.21,23);
упр.43,45
08.09
Распределительный диктант
п.10 (орфограма 4); упр.49
(домашний
диктант –
использовать
памятку на
с.295)
п.11 выучить
орфограмму 5;
упр. 53 (составить небольшой рассказ на
тему «Летняя
прогулка»,
используя
словосочета-
09.09
Работа со
словарями.
Тренировочные
упражнения
09.09
используя слова
изучаемой орфограммы
Знать условия выбора
букв ъ и ь; понимать,
что причиной постановки разделительных
знаков являются буквы
е,ё.ю,я.
Уметь применять
правило о постановке
разделительных знаков
Знать правило
написания предлогов со
словами (орфограмма
7)
Уметь различать
приставку и предлог,
применять изученную
орфограмму на письме
Знать признаки текста.
Уметь делить текст на
абзацы; расставлять
предложения так, чтобы
получился текст
10
Разделительные
ъиь
1
Комбинированный
Условия
выбора букв
ъиь
11
Раздельное
написание
предлогов с
другими
словами
1
Комбинированный
Различение
приставки и
предлога
12
Текст.
1
Урок
развития
речи
Признаки
текста
13
Обучающее
изложение
«Хитрый заяц»
(от 3-го лица)
1
Урок
развития
речи
Обучающее
изложение
Знать определение
темы, основной мысли
текста, требования к
написанию изложения
по данному плану.
14
Части речи
1
Комби-
Группы
Уметь определять
11
ния)
10.09
Тренировочные
упражнения,
практикум
п.12
(орфограмму 6
выучить);
упр.578(домаш
ний диктант)
Упражнения,
практикум
11.09
п.13
(орфограмма 7)
упр.60
(озаглавить
текст,
обозначить
орфограмму 7)
Работа с
текстом,
практикум
п.14; упр 64
(озаглавить
текст, списать
одну из частей,
подчеркнуть
предлоги вместе с существи
тельными
Изложение
«Хитрый заяц»
(по Г.А. Скребиц
кому) по данному плану от 3го лица
Работа с
12.09
15.09
п.15, выучить
16.09
нированный
частей речи
изученные части речи,
их морфологические
признаки; находить
наречия в тексте.
учебником, игра
«Я
пересказываю,
ты слушаешь»,
упражнения
Признаки
глагола как
части речи,
синтаксическая роль
глагола
Условия выбора написания –тся и –
ться в
глаголах.
Знать основные
признаки глагола.
Уметь определять
спряжение, лицо, время
глагола.
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
Уметь различать по
вопросу личную и неопределённую форму
глагола; соблюдать на
практике письма
основные правила
орфографии.
Уметь определять тему
текста; знать понятия
широкая и узкая тема;
сопоставлять данные
тексты; перерабатывать
готовые тексты.
Объяснительный
диктант,
упражнения
практикум.
п. 17 (с.41);
упр.85
Работа с текстами.
Практикум.
Уметь определять
спряжение глаголов с
безударным личным
окончанием; соблюдать
на практике письма
Предупредитель
ный диктант,
упражнения,
практикум.
18.09
упр.87 переработать сочинение «Воскресная прогулка» записать
исправленный
вариант)
19.09
п.19 (выучить
правила в
рамках на с. 4344); упр.89
15
Глагол
1
Комбинированный
16.
Правописание
–тся и –ться в
глаголах.
1
Комбинированный
17
Тема текста
1
Урок
развития
речи
Тема текста,
широкая и
узкая тема.
18
Личные
окончания
глаголов.
1
Комбинированный
Условия выбора личных
окончаний
глаголов
12
последователь
ность действий
при определении части речи
(с.35); упр.73;
подготовить
карточки: I и II
спряжение
глагола
п. 16; упр.81
(записать
глаголы во 2-м
лице ед. ч. и 3м лице мн.ч.
16.09
17.09
основные правила
орфографии и пунктуации.
Уметь определять часть
речи (имя существитель
ное), морфологические
признаки, склонение су
ществительных;
применять правило
«Буквы –и и –е в
окончаниях существительных
19
Имя
существительные
1
Комбинированный
Условия выБора букв в
падежных
окончаниях
имён существительных,
три склонения существительных
20
Имя
прилагательное
1
Комбинированный
Признаки при
лагательного
как части
речи, его
синтаксическая роль
Уметь находить прилагательное в тексте;
задавать вопрос от суще
ствительного к прилагательному для проверки падежных окончаний
прилагательных.
Знать синтаксическую
роль прилагательных.
21
Местоимение
1
Комбинированный
Особенности
местоимения
как части ре
чи, его синтак
сическая
роль.
22
Основная мысль
текста
1
Урок
развития
Признаки
текста и
Знать парадигму личных
местоимений, орфорграмму пробел (местоимение с предлогом).
Уметь редактировать
текст, устранять повторы, используя местоИмения.
Знать признаки текста.
Уметь определять
13
Орфографическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с
таблицей «Буквы –и и –е в
окончаниях
существительных»
Словарный
диктант, объяснительный
диктант, самосто
ятельная работа.
Диктант , запись
под диктовку с
заменой
повторяющих
ся слов местоИмениями,
работа с
учебником
Работа с текстом
«Порядочный
п.20; упр.95
(обозначить
склонение и па
деж существи
тельных с про
пущенными
окончаниями).
Подготовиться
к словарному
диктанту.
п.21; упр. 107
(устно), 104
(для слабых
учеников – сосвить словосочетания; для
сильных-соста
вить предложе
ния с данными
словосочетани
ями
п.22; упр113
(подчеркнуть
местоимения
3-го лица с
предлогами)
22.09
Дописать
сочинение,
24.09
23.09
23.09
23
речи
основная
мысль текста.
основную мысль текста.
человек» (по
Ю.Я Яковлеву,
с.53), письменная работа
(упр.118)
Диктант
грамматическим
заданием
сделать к нему
иллюстрации
Подготовить
ответы на
контрольные
вопросы (с.55)
25.09
Работа над
ошибками в
конт
рольном диктанте, контрольные
вопросы (с.460
Повторить
словарные
слова (с.12-51)
26.09
п. 24,25 (выучить определение понятий
синтаксис, пун
ктуация); упр.
123 (озагла
вить текст, разбить на абзацы
расставить
нужные знаки
препинания)
п.26; выучить
правила на
с.61; упр.128
29.09
Контрольный
диктант №1 по
теме «Повторение» с граммати
ческим заданием.
Анализ контроль
ного диктанта,
работа над
ошибками.
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН
по теме
«Повторение
Основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Повторение»
1
Урок ана
лиза пись
менных
работ уча
щихся.
Ликвидация
пробелов по
теме
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
25
Синтаксис.
Пунктуация.
1
Урок
изучения
нового
материала
Основные
единицы
синтаксиса и
пунктуации.
Знать, что изучают
синтаксис и пунктуация
Грамматический
диктант, работа
с учебником
26
Словосочетание
1
Урок
изучения
нового
материала
Определение
словосочетания, его строение. Виды
словосочета
Уметь отличать слово от
словосочетания,
словосочетание от
предложения; выделять
словосочетания из
Работа с
учебником,
составление
словосочетаний,
тренировочные
24
Синтаксис. Пунктуация. (29+7)
14
30.09
ний (именные и глаголь
ные). Способы выражения грамматической
связи в слово
сочетании.
Порядок
разбора
словосочетания
27
Разбор
словосочетаний
1
Урок
изучения
нового
материала
28
Словосочетание
и предложение.
Грамматическая
основа
предложения.
1
Урок
изучения
нового
материала
Признаки
предложения
; грамматичес
кая основа.
Интонация
конца предложения
29
Виды предложения по цели
высказывания.
1
Урок
изучения
нового
материала
Виды
предложений
по цели
высказывания.
предложения; находить
главную и зависимую
части словосочетания.
Знать о лексической
сочетаемости слов,
речевых ошибках.
упражнения.
Знать схему разбора сло
восочетания.
Уметь различать именные и глагольные слово
сочетания; использовать для выражения
одинакового смысла
разные словосочетания;
правильно выделять из
предложения словосоче
Тания, разбирать их.
Знать основные
признаки предложения;
что составляет
грамматическую основу
предложения; уметь
находить основу
предложения.
Словарный
диктант, работа
с учебником,
тест
Знать виды предложений по цели высказывания, особенности
интонации побудительныхипредложений.
Уметь распознавать
Синтаксическая
пятиминутка,
тренировочные
упражнения
15
Беседа,
тренировочные
упражнения
п.27; упр 136
(найдите 2
предложения,
в которых
сформулирова
на основная
мысль), выпишите 5 словосочетаний
х
«сущ+сущ» )
п.28 (правило
на с.67); упр.
142 (устано
вить границы
предложений;
выписать
предложения,
соответствую
щие схемам)
п.29 (теоретический материал), с.70);
упр.145
30.09
01.10
02.10
3031
Сжатое
изложение
(упр.144)
2
Урок
развития
речи
Признаки
сжатого
изложения,
его отличие
от
подробного.
32
Восклицательные предложения
1
Комбини
рованны
урок
33
Сочинение.
(упр.153)
1
Урок
развития
речи
Виды предложений по
эмоциональной окраске.
восклицатель
ные предложения как
средство усиления выразительности
речи.
Структура
сочинения
повествования
предложения по цели
высказывания, интонационно правильно
произносить повествова
тельные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учётом речевой
ситуации.
Знать признаки сжатого
изложения; уметь
производить текст с
заданной степенью
свёрнутости.
Знать о видах
предложений по
интонации; об употреблении восклицательного знака.
Уметь распознавать
предложения по интонации и правильно
(выразительно) читать
эмоциональные
предложения
Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, определять стиль своего сочинения, раскрывать
16
Сжатое изложение текста (по
В.П. Катаеву) с
элементами
сочинения «Гордость- это хорошо или плохо?»
Синтаксическая
пятиминутка;
упражнения.
Упр. 150 (устно)
сочинение
Упр.158 (подго
товить устный
отзыв о сочинении товарища; памятка на
с.170)
п.30, теоретический
материал на с.
73; упр.155
03.10
34
Члены предложения. Главные
члены предложе
ния.
Подлежащее.
1
Урок
изучения
нового
материала
Группы членов предложения, способы выраже
ния подлежащего.
35
Сказуемое
1
Урок
изучения
нового
материала
Определение
сказуемого,
способы его
выражения
36
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
1
Урок
изучения
нового
материала
Условия
постановки
тире между
подлежащим
и сказуемым.
основную мысль; самостоятельно осуществлять
выбор темы сочинения.
Знать способы выражения подлежащего существительным, местоиме
нием, сочетанием слов.
Уметь находить грамматическую основу предло
жения, в котором
подлжащее выражено
существительным или
местоимением.
Знать способы
выражения сказуемого.
Уметь находить грамма
тическую основу предложения, где сказуемое
выражено глаголом,
существительным,
полным или кратким
прилагательным;
правило постановки
тире в предложениях
типа: Москва – столица
Родины.
Знать о способах выражения подлежащего
и сказуемого, об условиях постановки тире
между подлежащим и
сказуемым. Уметь
ставить тире в простых
17
Беседа,
тренировочные
упражнения
Грамматиче
ская
(предикатив
ная) основа
п.31,32, правило на с.75-76;
упр. 160
(подчеркнуть грамматическую
основу)
Работа с
таблицей
«Способы
выражения
сказуемого».
Практическая
работа.
п.33 (правило
на с.77);
упр.166
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
объяснительный
диктант, работа
с толковым
словарём
п.34, правило
на с.79; упр.
170
37
Нераспространённые и
распространённые
предложения
1
Урок
изучения
нового
материала
38
Второстепенные
члены
предложения.
Дополнение.
2
Урок
изучения
нового
материала
39
Определение.
1
Урок
изучения
нового
материала
предложениях, где
подлежащее и
сказуемое выражены
именами существительными.
Признаки
Знать, в чём отличие
нераспростмежду распространнных и
ранёнными и нераспрораспространё странёнными предлонных
женями.
предложений Уметь различать
распространённые и
нераспросранённые
предложения; распространять предложения.
Виды
Знать определение
второстепенн поня
ых членов
тия, способы выражепредложения ния дополнения.
Дополнение. Уметь находить
дополнение в предложении, разграничивать
подлежащее и
дополнение, выраженное существительным в
винительном пдеже.
Способы выЗнать определение
ражения оппонятия, способы
ределения,
выражения опредеего графичес- ления; о роли опрекое выражеделения в речи.
ние. ЛексиУметь находить
ческое значе- определения в
ние слов: язы- предложении,
18
Устная синтакси
ческая
пятиминутка,
составление
схем предложений, диктант с
взаимопроверкой.
п.35 (правило);
упр.175
Практическая
работа, синтаксическая пятими
нутка, работа с
текстом.
п.36,п.37
(выучить
правило на с.
83); упр. 180
Работа с
учебником,
упражнения,
комментированное письмо.
п.38 (правило
на с. 86);
упр.187
41
Обстоятельство.
1
Урок
изучения
нового
материала
ковые традиции (индивидуальные сообщения пяти
классников)
Способы выражения
обстоятельства, его виды,
обозначения.
42
Предложения с
однородными
членами.
1
Урок
изучения
нового
материала
Признаки
однородных
членов, способы их
обозначения.
4345
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами
3
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепле
ния
Условия
постановки
запятой при
однородных
членах.
Обобщающие
слова при
однородных
употреблять его в речи.
Знать, что обозначает
обстоятельство, на
какие вопросы отвечает,
чем может быть
выражено.
Уметь находить
обстоятельства в тексте,
употреблять их в тексте.
Знать опознавательные
признаки однородных
членов предложения.
Уметь находить
однородные члены,
соблюдать правильную
интонацию при чтении
предложений с однородными членами;
обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.
Знать опознавательные
признаки однородных
членов предложения.
Уметь находить
однородные члены,
обосновывать постановку знаков препинания при однородных
19
Устная синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант,
работа с учебником, работа с
таблицей.
п.39 (правило
на с.88),
упр.192
Графический
диктант, устная
синтаксическая
пятиминутка,
запись под
диктовку,
составление
схем, работа с
учебником.
п.40
(теоретический
материал на
с.91-92);
упр.200
Контрольный
словарный
диктант, диктант
«Проверь себя»,
работа по
карточкам,
объяснительный
диктант,
П.41 (правило
на с.94,96),
упр.205;
упр.211
изученно
го
членах.
4647
Предложения с
обращениями
2
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепле
ния
изученно
го
Определение
понятия
обращение;
его виды,
роль в речи.
48
Письмо
1
Урок
развития
речи
49
Синтаксический
разбор простого
предложения.
1
Комбини
рованный урок
Виды писем,
их назначение, структура письма,
письмо как
одна из разновидностей
текста
Порядок
синтаксического разбора
предложения
членах; находить обобщающие слова, ставить
соответствующие знаки
препинания.
Знать определение
понятия, знать об
использовании
обращения в речи.
Уметь находить
обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего;
составлять предложения с обращениями;
использовать обращение как средство
оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращениями.
Знать назначение и
виды писем; уметь
создавать тексты
различных стилей и
жанров.
пунктуационный
диктант
Знать порядок
синтаксического
разбора предложения.
Уметь правильно
20
Запись под
диктовку, работа
с учебником,
проверочная
работа, комментированное
письмо.
п.42 (правило
на
стр.98,99),упр.
215,220
Практическая
работа
Упр.225
(письмо другу)
Практическая
работа, работа
по карточкам.
п.44, 228
50
Пунктуационный
разбор простого
предложения
1
Комбини
рованный урок
Порядок
пунктуационн
ого разбора
простого
предложения
5152
Простые и
сложные
предложения
2
Комбини
рованный
Отличие
простого
предложения
от сложного,
виды связи
простых
предложений
в составе
сложного
(предложени
я союзные и
бессоюзные,
сложносочин
ённые и
сложноподчи
ннные)
разбирать(устно и
письменно) простое
предложение по
заданной схеме.
Знать порядок
пунктуационного
разбора.
Уметь производить
пунктуационный
разбор; проводить
различные виды
анализа языковых
единиц.
Знать структурные
различия между
простыми и сложными
предложениями; виды
сложных предложений
по способу связи
простых предложений в
составе сложных.
Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном
предложении; правильно ставить знаки препинания между частями
сложного предложения;
читать схемы простых и
сложных предложений,
составлять предложения по указанным
схемам.
21
Практическая
работа
п.45,231
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
анализ схем,
работа с
учебником,
проверочная
работа,
словарный
диктант.
п.46
(теоретический
материал на
с.107,108);
упр.235, 239
53
Синтаксический
разбор
сложного
предложения.
1
Урок
изученно
го
материала
Порядок
синтаксическ
ого разбора
сложного
предложения
54
Прямая речь
1
Урок
изученно
го
материала
Определение
прямой речи,
структура
предложение
с прямой
речью.
55
Диалог.
1
Урок
изученно
го
материала
Определение
диалога,
отличие
диалога от
монолога,
полилога.
Речевой
этикет.
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина).
Уметь различать
простое и сложное
предложения, ставить
запятую между частями
сложного предложения
.
Знать определение
понятий «прямая речь»,
«слова автора».
Уметь определять слова
автора, прямую речь;
составлять схемы предложения с прямой речью, составлять схемы
предложений с прямой
речью, употреблять
вежливые формы обращения, приветствия,
благодарности.
Знать, что такое диалог,
реплика; глаголы
«говорения».
Уметь правильно ставить знаки препинания
при диалоге; составлять
диалоги на заданную
тему; вести диалог;
интонационно
правильно читать
22
Практическая
работа, редактирование текста.
П.47 (выучить
порядок синтаксического разбора сложного
предложения),
упр.244
(диктант);
подготовиться
к словарному
диктанту
Контрольный
словарный
диктант, устная
синтаксическая
пятиминутка,
комментированное письмо.
п.48 (правило
на
113,114),упр.
250
Пунктуационный
диктант, работа
с текстами,
составление
диалогов.
п.49, правило
на стр.117;
упр.256 (устно)
Составление
плана, отбор
материала в
соответствии
с темой.
Предложение
простое и
сложное,
прямая речь,
диалог.
диалоги; превращать
предложения с прямой
речью в диалог и
наоборот.
Уметь воспроизводить
текст с заданной
степенью свёрнутости.
5657
Изложение (упр
261)
2
Урок
развития
речи
58
Обобщение по
разделу
«Синтаксис и
пунктуация»
1
Урок обобщения
и повторения
изученно
го материала
59
Контрольный
диктант по
разделу
«Синтаксис и
пунктуация» с
грамматическим
заданием.
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН
по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
Основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
60
Фонетика.
Гласные звуки.
Анализ
контрольного
диктанта.
1
Комбини
рованный урок
Единицы
фонетики,
группы звуков
речи, характеристика гласных звуков.
Ликвидация
пробелов по
Знать\ понимать
основные единицы
фонетики, их признаки;
что изучает фонетика и
графика; различение
гласных и согласных
звуков, их образование;
различение букв и
Знать\ понимать смысл
понятий, изученных в
разделе «Синтаксис и
пунктуация», применять
правила в речевой
практике и на письме.
Уметь выполнять
разные виды разбора.
Творческая
работа.
Работа по
карточкам,
выборочный
диктант,
объяснительный
диктант, работа
с текстом.
Диктант
«Проверь себя»
Диктант с
грамматическим
заданием.
Подготовить
ответы на
контрольные
вопросы
(стр.119)
Повторить
таблицы по
теме,
контрольные
вопросы,
словарные
слова, слова в
рамках.
упр.258
(составить
предложения
по схемам)
Фонетика (17+3)
23
Тренировочные
упражнения,
устная
синтаксическая
пятиминутка,
запись под
диктовку.
п.50,51
(теоретический
материал на
с.122-123);
упр.266
теме
«Синтаксис и
пунктуация»
61
Согласные
звуки.
1
Комбини
рованный
62
Изменение
звуков в потоке
речи ( позиционные чередования гласных и
согласных)
1
Урок
изучения
нового
материала
63
Согласные
твёрдые и
мягкие.
1
Комбини
рованный
Согласные
твёрдые и
мягкие,
парные и
непарные,
отличие
согласных
звуков от
гласных.
Определение
чередования,
его виды.
Обозначение
мягкости
согласные на
письме и в
транскрипции
звуков.
Уметь различать буквы
и звуки, гласные и согласные; анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Знать принцип деления
звуков на гласные и
согласные, понимать
определение шипящих
звуков; уметь определять основную мысль
текста.
Знать\ понимать
позиционные
чередования гласных и
согласных звуков.
Уметь определять сильную и слабую позиции
звука, объяснять правила проверки
безударной гласной и
проверяемой согласной
в корне слова
Знать о различии
твёрдых и мягких
согласных; об
обозначении мягкости
согласного при фонетической записи слова; о
парных и непарных по
24
Тренировочные
упражнения,
работа с
учебником.
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
Играсоревнование
«Кто лучше
прочитает
скороговорку?»,
работа по
учебнику, запись
п.52
(теоретический
материал
нас.124-125);
упр.упр.270
(устно, выучить
понравившееся
скороговорки),
упр273
п.53 (стр.126);
упр.276
(озаглавить
текст, списать
его, выделяя
корни в словах
с
пропущенными
буквами)
п.54
(теоретический
материал на
с.127); упр.280;
инд.зад.
6465
Повествование.
Изложение
(упр.283)
2
Урок
развития
речи
66
Согласные
звонкие и
глухие.
1
Комбини
рованный урок
67
Графика.
Алфавит.
1
Комбини
рованный урок
Структура
изложенияповествования, составление плана,
отбор материала.
Пары
согласных по
глухостизвонкости
Определение
алфавита, его
назначение,
соотношение
звука и буквы, правильные названия
твёрдости- мягкости
согласных.
Уметь различать
твёрдые и мягкие согласные; обозначать
мягкость при фонетической записи слова;
соблюдать нормы произношения согласных в
словах типа пионер,
музей, текст, тема.
Знать\уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст с
заданной степенью
свёрнутости
Знать о различии
звонких и глухих
согласных; о звуковых
повторах как средстве
выразительности
русской речи.
Уметь различать
звонкие и глухие
согласные.
Знать об обозначении
звуков на письме;
алфавит.
Уметь правильно называть буквы алфавита,
пользоваться алфавитом; располагать слова
25
под диктовку
Анализ текста,
творческая
работа
Повторить
алфавит
Работа с
учебником,
запись под
диктовку,
выразительное
чтение
стихотворений.
п.56 упр.286
(выучить
стихотворение
К. Бальмонта,
подготовиться
писать его по
памяти).
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
подготовленный
диктант (упр.
281), работа с
учебником, игра
п.57,58; выучить алфавит.
Упр.295(расположить книги в
алфавитном
порядке);
подготовиться
букв.
в алфавитном порядке,
пользоваться словарём.
Знать\понимать, видеть
отличие от
художественного;
назначение делового и
художественного стиля
речи.
Уметь свободно, правильно излагать свои
мысли в соответствии с
заданной темой, писать
сочинения в разных
стилях, корректировать
предложенный текст
Знать об использовании
мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного; о
написании сочетаний
букв ЧК, чн,нч, нщ, рщ.
Уметь выбирать
орфограмму для обозначения мягкости
согласных на письме.
Знать случаи, в которых
буквы е,ё,ю,я
обозначают два звука,
случаи обозначения
мягкости в фонетической транскрипции.
Уметь называть звуки,
68
Описание
предмета
1
Урок
развития
речи
Деловое и
художественное
описание
69
Обозначение
мягкости
согласных с
помощью
мягкого знака
1
Комбини
рованный урок
Условия
выбора
мягкого знака
для
обозначения
мягкости
согласного.
70
Двойная роль
букв е,ё ю,я
1
Комбини
рованный урок
Позиции, в
которых
буквы е,ё,ю,я
обозначают
два звука.
26
«Кто быстрее?»
(расположить
слова в алфавитном порядке)
Работа с текстом
учебника, корректирование
текста,
творческая
работа.
к диктанту
(упр.2990
Работа по
карточкам,
выборочный
диктант,
тренировочные
упражнения.
п.60
(орфограмма 9,
стр.139,140);
упр.304
Орфографическая диктовка,
составление
таблицы
«Двойная роль
букв е,ё,ю,я»,
проверочная
п.61; упр.314
(оформить
разговор двух
мальчиков как
диалог,
расставить
знаки
Завершить
работу,
начатую в
классе
Орфоэпия –
законодатель
произносительных норм
литературного языка в его
устной форме
Порядок
фонетического разбора
обозначаемые буквами
е,ё,ю,я; выполнять фонетический разбор слов
с данными буквами.
Знать и соблюдать в
практике речевого
общения орфоэпиические нормы русского
языка.
работа.
препинания)
Работа с
учебником, с
орфоэпическим
словарём.
п.62; выучить
правило;
упр.316
Знать порядок
фонетического разбора.
Уметь выполнять
фонетический разбор
слова, различать буквы
и звуки.
Игра «Третье
лишнее» ( по
орфоэпии),
орфоэпическая
контрольная
работа, работа с
учебником,
тренировочные
упражнения.
Диктант
(упр.315), работа
с учебником,
контрольные
вопросы (С.131),
выборочный
диктант, комментированное
письмо, фронтальный опрос
тест
п.63; упр.320
(произвести
фонетический
разбор
выделенных
слов)
71
Орфоэпия.
1
Комбини
рованный урок
72
Фонетический
разбор слова
1
Комбини
рованный урок
73
Повторение
изученного по
разделу
«Фонетика.
Графика»
1
Повторительнообобщаю
щий урок
Основные
орфографиче
ские и орфоэпические
нормы.
Уметь соблюдать в
практике письма
основные правила
орфографии и
пунктуации.
74
Тестирование по
разделу
«Фонетика».
1
Урок
контроля
Основные
теоретические понятия,
орфографиче
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
27
Подготовиться
к тестированию
по разделу
«Фонетика»
Подготовиться
к
контрольному
диктанту
75
76
77
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием по
разделу
«Фонетика.
Графика».
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками.
1
Урок
контроля
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
учащихся
Слово и его
лексическое
значение
1
Комбини
рованный урок
ские и орфоэпические
нормы.
Основные
теоретические понятия,
орфографиче
ские и орфоэпические
нормы.
Ликвидация
пробелов по
разделу.
Лексическое
и грамматическое значение слова,
структура
словарной
статьи.
«Фонетика и графика»
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Фонетика и графика»
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу.
Лексика. Культура речи. (8+2)
Знать\понимать
Работа с
определения понятий
толковым
лексика, лексическое и
словарём,
грамматическое
составление
значение слова;
словарной
толковые словари;
статьи.
важность обогащения
лексического запаса.
Уметь различать лексическое значение
слов; пользоваться
лексическим словарём;
составлять словарную
статью на самостоятельно выбранное слово в
соответствии с
28
Повторить
словарные
слова
Упражнение
325
п.64
(теоретические
сведения на
стр. 150-152);
упр.331 ( разгадать кросссворд, записать
в виде словарной статьи
толкование
одного из
разгаданных
слов)
78
Однозначные и
многозначные
слова
1
Комбини
рованный урок
Отличие
однозначных
слов от многозначных
79
Прямое и
переносное
значение слова.
1
Комбини
рованный урок
80
Омонимы.
1
Комбини
рованный урок
Прямое и
переносное
значение
слова.
Определение
метафоры,
сфера её
употребления
.
Омонимы, их
отличие от
многозначных слов
81
Синонимы.
1
Комбини
рован-
Определение
синонимов,
образцом
Знать о многозначных и
однозначных словах.
Уметь определять в
каком лексическом
значении употреблено
многозначное слово;
находить справки в
толковом словаре при
определении
лексического значения
многозначного слова
Знать о прямом и
переносном значении
слова.
Уметь различать прямое
и переносное значение
слова; находить и
определять роль
олицетворения,
метафоры.
Знать определение
термина, чем
отличаются омонимы от
многозначных слов.
Уметь находить в
толковом словаре
омонимы; отличать
омонимы от
многозначных слов.
Знать\понимать определение синонимов,
29
Работа с
учебником,
работа с
толковым
словарём.
п. 65; упр.339
Работа с
учебником,
запись под
диктовку, работа
с толковым
словарём.
п.66 (стр.157);
упр.348
Работа с
толковым
словарём, со
словарём
омонимов,
словарный
диктант,
синтаксическая
пятиминутка,
выборочный
диктант.
Устная
синтаксическая
п.67; упр.355
п.68 ( теоретический мате-
ный урок
их назначение в языке.
82
Антонимы.
1
Комбини
рованный урок
Определение
антонимов,
подбор
антонимов.
8384
Изложение по
тексту К.Г.
Паустовского
«Первый снег»
2
Урок
развития
речи
Структура
изложенияповествования, составление плана,
отбор
материала
различие синонимов
(оттенками значений,
эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью); словари
синонимов; роль синонимов в речи.
Уметь подбирать
синонимы к данному
слову; использовать
синонимы в речи в
соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарём
синонимов.
Знать о стилистической
роли антонимов в речи,
понятие антитеза.
Уметь подбирать
антонимы; находить их
в тексте; употреблять в
речи. Понимать, что
антонимические пары
относятся к одной и той
же части речи.
Знать\уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст с
заданной степенью
свёрнутости
30
пятиминутка,
словарный
диктант, работа
со словарём
синонимов.
риал на стр.
161-162);
упр.364
Работа с толковым словарём,
со словарём антонимов, игра
«Кто больше»
(подбор антонимов, запись
под диктовку с
указанием
антонимов).
Творческая
работа
п.69 (правило);
упр.371
Подготовиться
к диктанту из
слов с непроверяемыми орфограммами,
правописание
которых изучали в разделе
«Лексика»
Упр.374 (подготовить сообщение об
одном из словарей по плану); контрольные вопросы
(стр.167)
Упр.372
(подобрать
антонимы)
85
Контрольный
диктант по
разделу
«Лексика» с
грамматическим
заданием.
1
Урок
контроля
Основные теоретические
понятия, орфографические и пунктуационные
нормы.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Лексика»
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
86
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками.
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
Ликвидация
пробелов
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Работа над
ошибками
контрольного
диктанта, контрольные вопросы по разделу; сообщения о
словарях
1
Комбини
рованный урок
Определение
морфемы,
назначение.
Виды морфем
Знать понятие морфема.
Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять
морфемный разбор.
Работа с
учебником,
морфемный
разбор. Анализ
текста.
п.70,71;
упр.376
1
Комбини
рованный урок
Определение
окончания, в
том числе и
нулевого,
роль окончания в
слове.
Знать, что окончаниезначимая часть слова,
указывающая на его
форму.
Уметь определять
грамматическое значение окончаний в различных формах сущест-
Работа с учебником,тренировочные
упражнения,
работа с
таблицей (с.155)
п.72 (стр.6-8);
таблица (стр.8);
упр.383
(просклонять
существительные)
Морфемика. Орфография (22+4)
87
88
Морфеманаименьшая
значимая часть
слова.
Изменение и
образование
слов
Окончание
31
89
Основа слова
1
Комбини
рованный урок
Определение
основы слова,
состав слова,
морфемный
разбор слова.
90
Корень слова
1
Комбини
рованный урок
Понятия
корень слова;
корневая
омонимия;
роль корня в
слове
91
Рассуждение
1
Урок
развития
речи
Структура
сочинениярассуждения
92
Суффикс
1
Комбини
Определение
вительного, прилагательного, глагола
Знать определение
основы слова.
Уметь выделять основу
в слове.
Знать о лексическом
значении слова и закреплённости его в
корне, способы проверки слов с орфограммами в корне.
Иметь представление о
корневой омонимии.
Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить,
подбирать и образовывать однокоренные
слова; находить корень,
подбирая родственные
слова.
Знать структуру
сочинениярассуждения; уметь
выделять тезис,
аргументы, делать
вывод; определять, с
помощью каких слов
связаны части
сочинения
Знать словообразова-
32
Тренировочные
упражнения.
Словарный
диктант (с
последующим
выделением
корня), игра
«Найди лишнее
слово»
(корневая
омонимия),
запись под
диктовку,
тренировочные
упражнения.
Игра
«Корректор»
((упр.394)
Анализ текстов
Работа с
п.73 (стр.10);
упр.388 (списать текст,
заключить в
кавычки
прямую речь).
п.74 (стр.1213); упр.393
(выпишите
группы
однокоренных
слов,
обозначив
корень)
Упр.397 ( написать сочинение- рассуждение «Дни недели рассказывают о себе»
п.76 (стр.17);
рованный урок
суффикса, его
назначение.
93
Приставка
1
Комбини
рованный урок
Определение
приставки, её
назначение.
9495
Выборочное
изложение
(упр.420)
2
Урок
развития
речи
96
Чередование
звуков
1
Комбини
рованный урок
Структура
изложенияповествовате
льного текста,
составление
плана, отбор
материала.
Определение
чередования,
его виды
тельную роль суффикса,
суффиксы существительных, прилагательных, глагола (в прошедшем времени и
возвратный суффикс).
Уметь выделять
суффиксы, определять
их значение, образовывать слова с разными
суффиксами.
Знать о роли приставок
как средстве образования новых слов;
написание неизменяемых приставок; образование антонимов с
помощь приставок.
Уметь выделять
приставки в словах,
определять их значение
( в простых случаях),
различать приставки и
предлоги.
Знать\уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст с
заданной степенью
свёрнутости
Знать чередование,
основные чередования
согласных в корне.
33
учебником,
запись под
диктовку, анализ
таблицы
суффиксов, игра
«Кто больше?»
упр.411 (обозначить уменьшительноласкательные
суффиксы)
Морфемный
разбор,
заполнение
таблицы
«Приставки»,
диктант
«Проверь себя»,
игра «Найди
лишнее слово».
п.77 (стр.21);
упр.417
Творческая
работа
Упр.418
(распределить
слова на три
группы;
обозначить
морфемы в
словах)
п.78 (стр.23);
упр. 422 (составить с глаго-
Работа с
учебником,
графический
Уметь выделять корни с
чередующими
гласными и
согласными.
97
Беглые гласные
1
Комбини
рованный урок
Беглые
гласные в
приставках,
корне и
суффиксах
98
Варианты
морфем.
Морфемный
разбор.
1
Комбини
рованный урок
Порядок
морфемного
разбора
99
Правописание
гласных и
согласных в
приставках.
1
Комбини
рованный урок
Гласные и
согласные в
приставках.
Знать понятия о
беглости гласных как
варианте чередования
(с нулём звука); о беглости гласных при сопоставлении полной и
краткой формы прилагательных, морфологический принцип
орфографии.
Уметь выделять части
слов с беглыми
гласными.
Знать порядок
морфемного разбора;
понятие варианты
морфем.
Уметь подбирать
варианты морфем;
выполнять морфемный
разбор слов.
Знать о неизменяемых
приставках.
Уметь находить орфограммы в приставках и
правильно писать гласные и согласные в
неизменяемых
приставках.
34
диктант,
орфографическа
я диктовка,
работа с
таблицей
Работа с
учебником,
комментирован
ное письмо;
запись текста
под диктовку,
игра «Составь
слово».
лами 4 словосочетания)
Работа с
учебником,
морфемный
разбор слова
п.80,81; упр.
431
Работа с
учебником, игра
«Составь слово»,
тренировочные
упражнения,
словарный
диктант
п.82 (стр.28);
упр.436 (списать пословицы
и обозначить
морфемы, в
которых
пропущены
буквы)
п.79 (стр.24);
упр.428
(подобрать
слова с
беглыми
гласными)
100
101
Буквы з и с на
конце приставок
2
Комбини
рованный
Условия
выбора букв з
и с на конце
приставок
Знать способ действия
при выборе з-с на конце
приставок.
Уметь владеть этим
способом.
Предупредитель
ный диктант,
запись под диктовку с комментированием,
объяснительный
диктант,
самостоятельная
работа
102
Буквы а-о в
корне –лаг-лож-
1
Урок
объяснения
нового
материала
Условия
выбора букв
а-о в корне –-лаг—лож-
Предупредитель
ный диктант,
проверочная
работа,
объяснительный
диктант
103
Буквы а-о в
корне -раст—
рос-
1
Урок
объяснения
нового
материала
Условия
выбора букв
а-о в корнях –
раст—рос-
104
Буквы ё-о после
шипящих в
1
Урок
объясне-
Условия
выбора букв
Знать о чередовании
букв а-о в корне слов:
правило выбора букв ао в корнях с чередующими гласными.
Владеть способом
выбора а-о в корнях –
лаг—ложЗнать, в каких случаях
происходит чередование гласных а-о в
указанных корнях.
Уметь распознавать
слова с чередующимися
гласными а-о в корнях раст—рос-; обосновывать выбор гласных в
данных корнях.
Уметь различать слова с
ложным чередованием.
Знать способ выбора ё-о
в корнях слов после
35
п.83 (стр.30);
упр.443 ( распределить на
три группы);
упр.446 (списать на выбор
три абзаца;
обозначить в
них приставки
и условия выбора согласных
и гласных букв)
п.84 (стр.33);
упр.447 ( составить и записать словосочетания)
Объяснительный
диктант,
предупредитель
ный диктант,
самостоятельная
работа, работа с
таблицей
п.85 (стр.3435); упр.456
(диктант: обозначить корни
с чередующимися
гласными)
Работа с учебником, комме-
п.86 (стр.37);
упр.459; со-
корне.
ния
нового
материала
ё-о после
шипящих в
корне слова
шипящих.
Уметь обосновывать
выбор ё-о после
шипящих в корнях слов.
Знать условия выбора
ы-и после ц.
Уметь обосновывать
выбор гласных ы-и
после ц
105
106
Буквы ы-и после
ц
2
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
закрепле
ния
изученно
го
Условия
выбор букв
ы-и после ц
107
108
Повторение
изученного по
разделу
«Морфемика.
Орфография».
2
Повторительнообобщаю
щий урок
Основные орфографические и орфоэпические
нормы, теоретические
понятия
109
Тестирование по
1
Урок
Основные те-
нтированное
письмо, предупредительный
диктант, распределительный
диктант
Игра «Растолкуй!» (замена
развёрнутых
определений
синонимом,
состоящим из
одного слова:
молодой леспоросль); объяснительный диктант, запись под
диктовку, игра
«Узнай слово»
Знать принцип единого Контрольные
написания морфем при вопросы (С.183,
проверке орфограммы; учебник), работа
правописание заимство- по карточкам,
ванных слов; принцип
проверочная
чередования гласных в
работа, диктант
корнях слов; морфем«Проверь себя»,
ный состав слов.
тренировочные
Уметь соблюдать в
упражнения.
практике письма основные правила орфографии и пунктуации.
Знать основные
Тест
36
ставить диктант
для соседа по
парте из слов
на правила,
изученные в
разделе «Словообразование
»
п.87; упр.462
(обозначить
условия
выбора букв ы
и и после ц);
упр.464
Подготовить
ответы на вопросы (стр.41);
упр.467 (определить стиль
текста, озаглавить его,
списать, составить схему
сложного
предложения)
Упр.466
разделу
«Морфемика.
Орфография»
110
систематизации
и обобщения
знаний
Контрольный
диктант по
разделу
«Морфемика.
Орфография» с
грамматическим
заданием
Сочинение по
картине П.П.
Кончаловского
«Сирень»
1
Урок
контроля
2
Урок
развития
речи
113
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
114
Самостоятельные и
служебные
части речи (1)
1
Комбини
рованный урок
111
112
оретические
понятия, орфографические и орфоэпические
нормы.
Основные теоретические
понятия, орфографические и орфоэпические
нормы.
Структура
сочиненияописания
картины,
составление
плана, отбор
материала
Ликвидация
пробелов по
разделу
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Морфемика.
Орфография».
Группы
частей речи
Знать самостоятельные
и служебные части
речи.
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Морфемика.
Орфография».
Контрольный
диктант
Комплексный
анализ текста
№
Уметь осуществлять
выбор и организацию
языковых средств в
соответствии с темой
сочинения; выполнять
творческую работу по
составленному плану.
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Творческая
работа
Комплексный
анализ текста
№
Работа над
ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по
разделу.
Словарный
диктант, запись
под диктовку,
работа с
таблицей
Повторить
словарные
слова
п.88 (стр.44);
упр.475
Имя существительное (20+4)
115
Имя
2
Комбини
Признаки су-
Знать признаки
37
Устная
п.89 ( стр.46);
116
существительно
е как часть речи
117
Доказательство
в рассуждении
118
119
рованный урок
ществительно
го как части
речи, его
морфологиче
ские признаки и синтаксическая роль
в
предложении
существительного как
части речи, его
морфологические
признаки и синтаксическую роль в
предложении.
Уметь опознавать
существительное среди
других частей речи.
синтаксическая
пятиминутка,
таблица «Роль
существительного в предложении»,
выборочный
диктант
1
Урок
развития
речи
Определение
аргумента,
способы введения аргументов в
рассуждение
Анализ текстов
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
1
Комбини
рованный урок
Отличие одушевлённых
существитель
ных от неодушевлённых
Имена существительные
собственные и
нарицательные
1
Комбини
рованный урок
Отличие
существитель
ных собственных от
Знать структуру
сочинения-рассуждения; уметь выделять
тезис, аргументы, делать вывод; определять
с помощью каких слов
связаны части
сочинения.
Уметь вводить
аргументы в сочинениерассуждение.
Знать о существительных одушевлённых
и неодушевлённых.
Уметь различать
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Знать деление существительных на собственные и нарицательные.
38
Рецензирование
работы соседа
(домашнее сочинение), работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
Словарный
диктант, работа
с учебником,
выборочно-
упр.476 (озаглавить текст,
списать, деля
на абзацы, расставить пропущенные запятые; подчеркнуть дополнения, выраженные именами
сущ. в В.п.);
упр.479
Упр.484 ( написать сочинение-рассуждение на одну из
тем, аргументировать примерами)
п.90 (стр.50);
упр.485
п.91 (теоретический материал, стр.52,56);
упр.501 (запи-
нарицательн
ых
120
121
Сжатое
изложение
(упр.496)
2
Урок
развития
речи
122
Морфологический разбор
имени
существительного
1
Комбини
рованный урок
123
Род имён
существительных
1
Комбини
рованный урок
Три рода
имён
существитель
ных
124
Имена
существи-
1
Комбини
рован-
Особенности
существитель
Структура изложения повествовательного текста,
составление
плана, отбор
материала.
Порядок
морфологиче
ского разбора
Уметь раграничивать
имена собственные и
нарицательные,
правильно писать их
Структура изложения
повествовательного
текста, составление
плана, отбор материала
распределитель
ный диктант
Знать порядок и оформление морфологического разбора.
Уметь правильно определять морфологические признаки имени
существительного при
разборе имени существительного как части
речи.
Знать о принадлежности имени существительного к одному из
трёх родов.
Уметь определять род
имён существительного;
согласовывать прилагательное и глаголы в
прошедшем времени с
именами
существительными.
Знать о существительных, имеющих
Словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, диктант
«Проверь себя»,
морфологический разбор
имени существительного
п.100 ; упр.562
Подготовительный диктант,
работа по
учебнику,
объяснительный
диктант.
п.92; упр.502
Выборочный
диктант, работа
п.93 (стр.58);
упр.512 ( про-
39
Творческая
работа
сать ответы на
вопросы, подчеркните однородные члены)
Комплексный
анализ текста
№
тельные, которые имеют форму только
множественного
числа
ный урок
ных данной
группы
125
Имена
существительные, которые имеют форму только
единственного
числа
1
Комбини
рованный урок
Особенности
существитель
ных данной
группы
126
Три склонения
имён существительных. Падеж
имён существительных
1
Комбини
рованный урок
Признаки
существитель
ных 1,2 и 3 –
го склонения
форму только множественного числа; об
утрате категории рода у
существительных,
имеющих форму только
множественного числа.
Уметь употреблять
такие существительные
в речи.
Знать о существительных, имеющих форму
только единственного
числа.
Уметь употреблять
указанные существительные в сочетании с
прилагательными и
глаголами в
прошедшем времени
с учебником.
тренировочные
упражнения.
читать текст,
озаглавить его
и пересказать,
списать вторую
часть)
Запись под
диктовку, работа
с учебником,
выборочный
диктант
Знать склонения как
способ словоизменения
имён существительных
(три склонения).
Уметь определять
склонение существительных (кроме слов на
ия, ие,ий) падежи имён
существительных, написание е-и в окончаниях
существительных
(сведения начальной
школы)
Объяснительный
диктант,
проверочная
работа, работа
по карточкам,
тренировочные
упражнения
п.94 (стр.61);
упр.518 (диктант: обозначить число
имён существительных, подобрать к синонимам-существительным,
данным в рамках, имена прилагательные.
п.95 (стр.6263), упр.520
40
127
129
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
существительных в
единственном
числе
3
Урок
закрепле
ния
изученно
го
Условия выбора гласных
в падежных
окончаниях
имён существительных
130
131
Изложение от 3го лица (упр.546)
2
Урок
развития
речи
132
Множественное
число имён существительных.
Анализ
творческих
работ
(изложений)
1
Комбини
рованный
Структура
изложения
повествовате
льного текста,
главная
мысль текста,
составление
плана, отбор
материала
Классификация ошибок,
допущенных
в изложении,
объединение
слов по видам орфограмм.
Особенности
образования
Знать правило выбора
гласной в безударных
личных окончаниях
существительных на –
ия,-ие.-ий; знать, что
выбор гласной в родительном, дательном и
предложном падежах
определяется склонением существительного.
Уметь правильно определять падеж; владеть
способом действия при
выборе данной
орфограммы.
Знать структуру
изложения
повествовательного
текста, составлять план,
осуществлять отбор
материала.
Объяснительный
диктант,
проверочная
работа, работа
по карточкам,
тренировочные
упражнения.
п.97 (теоретический материал на стр.6769); упр.536,
540,543
Творческая
работа
Упр.546
(информацион
ное сообщение
«Прогноз
погоды на
завтра»)
Уметь анализировать
творческую работу и
выполнять работу над
ошибками; правильно
писать и употреблять
существительные во
множественном числе.
Знать особенности
написания и
употребления форм
Орфографическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа по
карточкам,
тренировочные
упражнения
п.98 (стр.74);
упр. 555
41
133
134
Правописание ое после шипящих и ц в
окончаниях существительных
2
Комбини
рованный
135
Обобщение и
систематизация
изученного по
теме «Имя существительное»
1
Урок
система
тизации
и обобщения
знаний.
136
Тестирование по
теме «Имя существительное»
1
Урок
контроля
множественн
ого числа некоторых
групп существительных.
Условия
выбора о-е
после шипящих и ц в
окончаниях
существитель
ных
Основные
теоретически
е понятия, орфографические и орфоэпические
нормы.
Систематиза
ция и промежуточный
контроль
орфограмм,
изученных в
разделе «Имя
существитель
ное»
Основные теоретические
понятия, ор-
множественного числа
существительных.
Знать морфемный состав существительных,
типы их склонения;
зависимость выбора
написания о-е (ё) после
шипящих в существительных от морфемы.
Уметь применять
данное правило на
письме
Знать основные
орфографические
правила по теме «Имя
существительное».
Уметь применять
полученные правила на
письме.
Выборочный
диктант, запись
под диктовку,
проверочная
работа, работа с
учебником.
п.99 (стр.76);
упр.559 ( диктант: обозначить в словосочетании главное слово).
Контрольные
вопросы,
тренировочные
упражнения,
работа по
карточкам,
диктант
«Проверь себя»
Контрольные
вопросы
(стр.78);
упр.561
(озаглавить
текст, списать,
расставить
пропущенные
знаки препинания, обозначить падежи
существительных)
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
Тест
Составить диктант из слов с
непроверяемы
42
137
Контрольный
диктант по разделу «Имя существительное»
с
грамматическим
заданием
1
Урок
контроля
138
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками.
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
учащихся
фографические и орфоэпические
нормы.
правила по теме «Имя
существительное».
Основные
теоретически
е понятия, орфографические и орфоэпические
нормы.
Проверка и
тематический
контроль ЗУН.
Ликвидация
пробелов по
разделу.
Классификация ошибок,
объединение
слов по орфограммам.
Выполнение
всех видов
изученных
разборов.
Знать основные
орфографичесике и
пунктуационные
правила по теме «Имя
существительное.
Уметь применять
полученные знания на
практике.
Контрольный
диктант
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу,
словарный
диктант
ми написаниями, изученными в разделе «Имя
существительное»
Повторить
словарные
слова
Упр.563 (устное
сочинение по
картине Г.Г.
Нисского
«Февраль.
Подмосковье»
Имя прилагательное (12+4)
139
140
Имя
прилагательное
как часть речи.
2
Комбини
рованный урок
Признаки
прилагательного как часть
речи, его
морфологиче
Знать морфологические
признаки имени
прилагательного, его
синтаксическую роль;
описание как тип речи;
43
Отзыв на устное
сочинение
товарища,
загадки, запись
под диктовку,
п.101 стр.85);
упр.572
(составить
словосочетания); 575
ские признаки, синтаксическая роль
в предложении.
141
142
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
прилагательных
2
Комбини
рованный
Условия
выбора
гласных в
падежных
окончаниях
прилагаетель
ных
143
Описание
животного
1
Урок
развития
речи
Виды описания (деловое
и художественное)
роль прилагательных в
описании.
Уметь употреблять прилагательные в речи; определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в
предложении; составлять отзыв на устное
сочинение.
Знать основные способы образования прилагательных, согласование прилагательного с
существительным; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология.
Уметь различать
твёрдый и мягкий типы
основы, ставить вопрос
от существительного к
прилагательному; правильно писать окончания прилагательных,
используя вопросы от
определяемого слова
Знать композиционножанровое своеобразие
и особенности текстаописания.
Уметь свободно и правильно излагать свои
мысли в соответствии с
44
выборочный
диктант.
Работа по учебнику, тренировочные упражнения, диктант
«Проверь себя»,
работа с таблицей «Суффиксы
имён прилагательных»
п.102 ( теоретический материал на
стр.86,89);
упр.579,584
(диктант)
Работа с текстом
Написать
сочинение о
животном
«Мой
четвероногий
друг»
144
145
Изложение с
описанием
животного по
рассказу А.И.
Куприна «Ю-ю»
(упр.587)
2
Урок
развития
речи
Структура изложения повестовательного текста,
главная
мысль текста,
составление
плана, отбор
материала.
146
Анализ
изложения
1
Урок
развития
речи
147
148
Прилагательные
полные и
краткие
2
Комбини
рованный урок
Классификация ошибок,
допущенных
в изложении,
объединение
слов по
видам
орфограмм.
Отличие полных прилагательных от
кратких, морфологические
признаки и
синтаксическая роль кратких прилага-
заданной темой, описывать животное; корректировать предложенный текст; выбирать
языковые средства в
соответствии со стилем
речи.
Знать структуру изложения повествовательного
текста, составлять план,
осуществлять отбор материала, писать изложение о животном.
Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по
учебнику « (стр.149)
Уметь анализировать
творческую работу и
выполнять работу над
ошибками.
Знать грамматические
особенности кратких
прилагательных, их синтаксическую роль в
предложении.
Уметь различать
полные и краткие
прилагательные;
определять роль крат-
45
Творческая
работа
Комплексный
анализ текста
№
Работа над
ошибками.
Повторить
п.102-103
Тренировочные
упражнения,
диктант
«Проверь себя»,
выборочный
диктант
п. 104 (правило
стр.92); упр.
591,596
тельных
ких прилагательных в
предложении;
правильно произносить
наиболее употребляемые прилагательные;
правильно писать краткие прилагательные.
Знать план
морфологического
разбора.
Уметь выполнять
149
Морфологический разбор имени прилагательного
1
Комбини
рованный урок
Порядок
морфологиче
ского разбора
150
151
Обобщение и
систематизация
изученного по
теме «Имя прилагательное»
2
Урок
систематизации
и
обобщения
знаний
Знать основные
орфографические
правила по теме «Имя
прилагательное».
Уметь применять
полученные правила
152
Тестирование по
теме «Имя прилагательное»
1
Урок
контроля
Систематизация и промежуточный
контроль
орфограмм,
изученных в
разделе «Имя
прилагательное»
Основные теоретические
понятия, орфографические и орфоэпические
нормы.
153
Контрольный
диктант по разделу «Имя
прилагатель-
1
Урок
контроля
Основные
теоретически
е понятия, орфографичес-
Работа с
учебником,
запись под
диктовку,
морфологический разбор
Контрольные
вопросы,
тренировочные
упражнения,
работа по
карточкам,
диктант
«Проверь себя»
п.105 ; упр.601
(диктант)
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме «Имя
прилагательное»
Тест
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме «Имя
Контрольный
диктант
Упр.602(выписать из словаря
учебника (стр.156-166) прилагательные с
непроверяемы
ми написаниями
Комплексный
анализ текста
№
46
Подготовить
ответы на
контрольные
вопросы ( стр.
96)
ное» с
грамматическим
заданием
кие и орфоэпические
нормы.
Проверка и
тематический
контроль ЗУН.
Ликвидация
пробелов по
разделу.
Классификация ошибок,
объединение
слов по орфограммам.
Выполнение
всех видов
изученных
разборов.
прилагательное»
154
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками.
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
учащихся
155
Глагол как часть
речи
1
Комбини
рованный урок
Признаки
глагола как
части речи,
его морфологические
признаки,
синтаксическая роль в
предложении
156
157
Не с глаголами
2
Комбини
рованный урок
Условия
выбора
слитного и
раздельного
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу,
словарный
диктант
Повторить
п.101-104
Знать время глагола,
способы его
образования, суффиксы
глагола.
Уметь употреблять
глаголы в речи с целью
её обогащения.
Запись под
диктовку,
синтаксическая
пятиминутка,
тренировочные
упражнения.
Знать правило написания не с глаголами;
лексическое значение
глаголов-исключений,
Тренировочные
упражнения,
игра «Найди
синоним»,
п.106 (правило
на стр.97-98);
упр.607 (выписать однокоренные гл. и
сущ. в два столбика; одно
сложное предложение и одно с однородными членами)
п.107 (стр.99);
упр.614; 617
9диктант)
Глагол (36+6)
47
написания не
с глаголами
158
Рассказ
1
Урок
развития
речи
159
160
Сочинение по
сюжетным
картинкам
(упр.623) «Как я
однажды..»
2
Урок
развития
речи
161
162
Неопределённая
форма глагола
2
Комбини
рованный
их морфемный состав.
Уметь применять
правило написания не с
глаголами.
Особенности Знать особенности
рассказа как
композиции рассказа.
малой повест- Уметь свободно, правовательной
вильно излагать свои
формы, его
мысли в соответствии с
композиция.
предложенной темой.
Особенности Знать об особенностях и
композиции
стилевом своеобразии
сочиненияразговорной речи
рассказа,
(рассказ).
составление
Уметь создавать текст в
плана, отбор
соответствии с жанроматериала.
выми особенностями
рассказа.
Признаки
Знать определение
инфинитива
понятия инфинитива;
знать, что неопределённая форма может
оканчиваться на –ти,ть,-чь; варианты –ть+ся.
-чь+ся.
Уметь правильно писать
окончания глаголов неопределённой формы,
употреблять инфинитивы в речи; различать
личные формы и неопределённую форму глагола в предложении
(составное глагольное
48
самостоятельная
работа,
словарная
работа.
Работа с
текстами
Упр.619 (устно)
Творческая
работа
Закончить
работу,
повторить
словарные
слова.
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
работа с учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант,
коменнтированное письмо,
тренировочные
упражнения.
п.109 (стр.103);
623,624
163
164
Правописание
ться и –тся в
глаголах .
2
Комбини
рованный
Условия
выбора –ться
и тся в
глаголах
165
166
Изложение с
элементами
сочинения на
лингвистическу
ю тему (упр.634)
2
Урок
развития
речи
Особенности
изложения на
лингвистичес
кую тему.
Составление
плана, отбор
материала.
167
168
Виды глагола.
Видовые пары.
2
Комбини
рованный урок
Признаки совершенного и
несовершенного вида
глагола. Что
такое
видовые
пары.
сказуемое)
Знать условия выбора –
ться и –тся в глаголах;
составное глагольное
сказуемое типа хочу
(что делать?) учиться.
Уметь правильно находить слово, с которым
связан глагол, ставить от
него вопрос; правильно
произносить и писать
глаголы на -тся и -ться;
применять алгоритм
определения
спряжения глагола по
неопределённой форме
Знать особенности
изложения с
элементами сочинения
на лингвистическую
тему.
Уметь воспроизводить
текст с заданной
степенью свёрнутости.
Знать глаголы различаются по вопросам и
значению; сотнесённость вида и времени
глагола; глаголы несовершенного вида имеют
форму всех трёх времён, совершенного –
только двух (прошедшего и простого буду-
49
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
работа с
учебником,
объяснительный
диктант,
выборочный
диктант,
комментированное письмо,
тренировочные
упражнения.
п.110 (стр.106);
упр.634,635
Творческая
работа
Повторить
п.106-110
Работа с
учебником,
выборочный
диктант,
самостоятельная
работа,
тренировочные
упражнения.
п.11 (стр.110);
упр.641,644
(составить
мини-рассказ
по картинкам;
записать 6-8
глаголов,
определить их
вид)
169
Контрольный
диктант
1
Урок
контроля
170
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками.
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
учащихся
171
172
Буквы е-и в
корнях с
чередованием.
2
Комбини
рованный
щего); способы образования видовых пар.
Уметь определять вид
глагола по вопросам
(что делать? Что
сделать?)
Контроль
Знать основные правила
усвоения
выбора и применения
орфограмм - изученных орфограмм.
ться и -тся, не Уметь применять
с глаголами.
полученные знания на
Проверка и
практике.
тематический
контроль ЗУН
Ликвидация
Уметь анализировать
пробелов по
контрольную работу и
теме. Класси- выполнять работу над
фикация оши- ошибками.
бок, объединение слов по
орфограммам
. Выполнение
всех видов
изученных
разборов.
Условия выЗнать о чередовании
бора букв е-и гласных е-и в корнях;
в корнях с
способах действия при
чередовании- выборе орфограммы еем
и. Понимать, что корни
с чередованием типа –
бир (а) - - бервызывают затруднения,
так как невидимы за
50
Контрольный
диктант
Подготовиться
к словарному
диктанту.
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу ,
словарный
диктант.
Комплексный
анализ текста
№
Словарный
диктант,
выборочный
диктант,
объяснительный
диктант,
комментированное письмо,
проверочная
п.112 (стр.112);
упр.647,649
173
Невыдуманный
рассказ (о себе)
(упр 652)
1
Урок
развития
речи
174
175
Время глагола.
Прошедшее
время глагола.
2
Комбини
рованный
Особенности
и стилевое
своеобразие
разговорной
речи
(рассказ).
Композиция.
Корректирова
ние предлагаемого
текста.
Время глагола. Признаки
глагола
прошедшего
времени.
пристав-ками; знать
морфемный разбор
глагола.
Уметь применять
данную орфограмму на
письме
Знать об особенностях и
стилевом своеобразии
разговорной речи
(рассказ).
Уметь создавать текст в
соответствии с жанровыми особенностями
рассказа, корректировать предлагаемый
вариант и записывать
исправленный вариант.
Знать, как образуются
временные формы от
глаголов совершенного
и несовершенного вида;
о соотнесённости вида
и времени глагола,
употреблении одного
времени в значении
другого; образование
глаголов с помощью
суффикса –л-; суффикс
инфинитива перед-л-.
Уметь определять временные формы глагола,
образовывать глаголы
прошедшего времени и
их формы по образцу;
51
работа.
Практикум
упр.652
(подготовить
устный рассказ
на тему «Как я
однажды..»)
Орфографическая диктовка,
таблица «Вид и
время глагола»,
предупредитель
ный диктант,
тренировочные
упражнения.
п.114.115 ( стр.
115.117); упр.
654, 656 (устно)
176
177
Настоящее
время
2
Комбини
рованный
Времена
глагола.
Признаки
глагола
настоящего
времени.
178
179
Будущее время.
2
Комбини
рованный
Времена
глагола. Две
формы
будущего
времени:
простая и
сложная.
180
181
Спряжение
глаголов
2
Комбини
рованный
Глаголы
первого и
второго
спряжения,
их личные
окончания
правильно произносить
эти глаголы.
Знать, что глаголы наст.
вр. образуются только
от гл. несов. вида; обозначают действия, происходящие не только в
момент речи, но и постоянно, в любое время.
Уметь определять грамматическое значение гл.
в наст. вр.; употреблять
в речи; соблюдать
орфоэпические нормы
Знать способы образования простой и сложной форм буд. вр. гл.;
вид, форму буд.вр. и что
гл. в форме сложного
буд. вр. является
простым глагольным
сказуемым.
Уметь образовывать
простую и сложную
форму буд. вр.; различать формы глагола.
Знать, что спряжениесвязь между действием
и действующим лицом;
определение спр. гл. с
ударным личным окончанием; способ определения спр. гл. ( по
личным окончаниям и
52
Предупредитель
ный диктант,
тренировочные
упражнения.
п.116 (стр.118);
упр. 658
(составить
связный текст
на одну из
предложенных
тем; глаголы в
настоящем
времени
подчеркнуть);
упр. 660
Объяснительный
диктант,
тренировочные
упражнения.
п.117 (стр.119);
упр.665, 666
Объяснительный
диктант,
выборочный
диктант,
тренировочные
упражнения,
проверочная
работа.
п.118 (стр.121);
упр.668 (проспрягайте
глаголы, помещённые в
рамке);компле
ксный анализ
текста №
182
183
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола (и,е).
2
Комбини
рованный
Безударные
личные
окончания
глаголов.
184
185
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола 3-го
лица
множественного
числа (-ут.-ют,ат,-ят)
2
Комбини
рованный
Безударные
личные
окончания
глаголов 3-го
лица
множественного
186
Правописание
безударных
личных
окончаний 1-го
лица
множественного
числа (-им,-ем).
1
Комбини
рованнный
Безударные
личные
окончания
глаголов 1-го
лица
множественн
ого числа
н. ф.). Владеть способом
определения спряж.
Знать определение
спряжение глагола
через неопределённую
форму; определение
спряжение глагола с
приставкой вы-, которая, оттягивая на себя
ударение, делает окончание безударным.
Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения;
правильно писать
личные окончания
глаголов.
Знать определение
спряжения глагола по
неопределённой
форме; выбор буквы в
окончании.
Уметь различать
глаголы 1 и 2 спряжения4 правильно писать
личные окончания
глаголов 3-го лица
множественного числа.
Знать определение
спряжения глагола
через неопределённую
форму; выбор буквы в
окончании.
Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения;
53
Объяснительный
диктант,
выборочный
диктант,
тренировочные
упражнения,
проверочная
работа
п.119 (правило
на стр.122);
упр.671
(образовать
глаголы с
помощью
приставки вы-);
упр.679
(спишите
тексты,
подчеркните в
них глаголы)
Тренировочные
упражнения,
запись под
диктовку,
объяснительный
диктант.
Упр.675; 683
Тренировочные
упражнения,
запись под
диктовку,
объяснительный
диктант,
выборочный
Упр. 671
187
188
Морфологическ
ий разбор
глагола
2
Комбини
рованный
Порядок
морфологиче
ского разбора
189
190
Мягкий знак
2
после шипящих
в глаголах во 2-м
лице единственного числа
(-ишь,-ешь)
Комбини
рованный
Условия
написания
мягкого знака
в глагольных
формах.
191
Сжатое
изложение
«Шоколадный
торт» (упр.699)
Урок
развития
речи
Структура изложения повествователь
ного текста,
главная
мысль текста,
главная
мысль текста,
1
правильно писать личные окончания глаголов
1-го лица множественного числа.
Знать план морфологического разбора.
Уметь определять морфологические признаки
глагола и выполнять
разбор глагола.
Знать правило о написании ь в н.ф. глагола, ь
во 2-м лице ед.ч. – морфологическое написание; правописание ь
после шипящих в существительных, кратких
прилагательных как
примеры морфологических написаний; об
употреблении глаголов
данной формы в предложениях без подлежащего для выражения
действия, относящегося
ко всем лицам.
Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять
план, осуществлять
отбор материала,
писать сжатое
изложение от 3-го лица.
Уметь применять све-
54
диктант.
Работа с
учебником,
морфологический разбор
глагола, запись
под диктовку.
Диктант,
орфографическая диктовка,объяснительный диктант,
выборочный
диктант
п.120; упр.687
Творческая
работа
Упр.689
(составить и
разыграть
диалог на тему
«Я встречаю
гостей»)
п.121 (правило
на стр.130); 691
составление
плана, отбор
материала
192
Употребление
времён
1
Комбини
рованный
193
Обобщение и
систематизация
изученного по
теме «Глагол»
1
Урок систематиза
ции и обобщения
знаний
194
Тестирование по
1
Урок
дения памятки «Как
готовиться к изложению
по учебнику» (с.295);
определять, о чём можно вовсе не говорить в
сжатом изложении, а о
чём можно сказать
обобщённо.
Случаи
Знать об употреблении
употребления форм настоящего и буодного
дущего времени глагола
времени в
при изображении
значении
прошедших событий –
другого.
стилистический приём.
Уметь наблюдать за
употреблением
глаголов в форме настоящего и будущего
времени в текстах.
Основные
Знать основные
теоретичесорфографические
кие понятия,
правила по теме
орфографиче «Глагол».
ские и орфоУметь применять
эпические
полученные правила на
нормы. Систе- письме.
матизация и
промежуточный контроль
орфограмм,
изученных в
разделе
«Глагол»
Основные
Знать основные
55
Контрольный
словарный
диктант, работа
с учебником,
сочинениеминиатюра по
данному началу
(упр707)
Упр.697
(написать по
рисункам
продолжение
спортивного
репортажа)
Контрольные
вопросы,
тренировочные
упражнения,
работа по
карточкам,
диктант
«Проверь себя».
Упр.703
(диктант)
Тест
Комплексный
теме «Глагол»
контроля
195
Контрольный
диктант по
разделу
«Глагол» с
грамматическим
заданием
1
Урок
контроля
196
Анализ
контрольного
диктанта, работа
над ошибками
1
Урок
анализа
письмен
ных
работ
197
Повторение и
систематизация
изученного .
Разделы науки о
языке.
Фонетика,
графика,
орфография.
1
теоретические понятия,
орфографиче
ские и орфоэпические
нормы
Основные
теоретические понятия,
орфографиче
ские и орфоэпические
нормы.
орфографические
правила по теме
«Глагол».
Знать основные орфографические и пунктуационные правила по
теме «Глагол».
Уметь применять
полученные знания на
практике.
анализ текста
№
Контрольный
диктант
Подготовиться
к словарному
диктанту
Повторение и систематизация изученного в 5 классе ( 6+2)
Разделы
лингвистики,
их основные
единицы.
Знать основные разделы науки о языке; единицы языка.
Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и пунктуации.
Осуществлять речевой
самоконтроль, используя план, составлять сообщение на тему «Изучайте русский язык»;
выполнять фонетический разбор слов.
56
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
п.123 стр.138
упр.705
(заполнить
таблицу)
198
Орфограммы в
приставках и
корнях слов.
1
Опознаватель
ные признаки
орфограмм в
приставках и
корнях слов
199
Орфограммы в
окончаниях
слов.
1
Опознаватель
ные признаки
орфограмм в
окончаниях
слов.
200
Употребление
букв ь и ъ
1
Опознаватель
ные признаки
орфограмм
Знать\понимать:
гласные проверяемые,
непроверяемые, чередующиеся; согласные
проверяемые, непроверяемые, непроизносимые; правописание
приставок на з,с
Знать, с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в
окончаниях слов; об
особом типе склонения
существительных, оканчивающихся на –ия,-ие,ий; их морфемный
состав.
Уметь выбирать гласные и-е в окончаниях
существительных; грамотно выделять личные
безударные окончания
глаголов; согласовывать
прилагательные с сущ.,
правильно определяя
безударные личные
окончания прилагат.
Знать об употреблении
разделительных ь и ъ;
об отсутствии разделительного знака после
приставок на согласную
перед другими гласными ( в словах типа
57
Практикум,
работа с
таблицами.
Диктант
(упр.741),
выборочный
диктант,
тренировочные
упражнения.
п.124; упр 719 (
списать,
обозначить
часть слова, в
которую
вставлена
буква), 720
( диктант)
п.125, упр. 723
п.126; упр.726
201
202
Сочинение
(упр.729) «Куда
бы я хотел (а)
поехать летом?»
2
203
Знаки
препинания в
простом и
сложном
предложении
1
204
Контрольный
диктант по теме
«Повторение»
1
Урок
развития
речи
Особенности
композиции
сочинениярассказа,
составление
плана, отбор
материала
Условия
постановки
знаков
препинания в
простом и
сложном
предложении
Урок
контроля
экономить).
Уметь обобщить орфограмму ь после шипящих в существительных,
кратких прилагательных, глаголах.
Знать об особенностях и
стилевом своеобразии
разговорной речи
(рассказ); о временном
единстве глаголов в
повествовании.
Уметь создавать текст в
соответствии с жанровыми особенностями
рассказа.
Знать о знаках препинания в простом и сложном предложении; в
предложениях с прямой
речью, с обращением.
Уметь переводить прямую речь в косвенную,
правильно ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.
Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.
Уметь применять полученные знания на практике.
58
Творческая
работа
Объяснительный
диктант,
графический
диктант,
тренировочные
упражнения
Контрольный
диктант
п.127; упр.729,
подготовиться
к
контрольному
диктанту
59