Не поется птицам без небес

«Не поется птицам без небес»
для учащихся 4 класса
Подготовила
воспитатель первой категории
Кривцова Т.М.
Цель: формировать осознано-правильное отношение к природе, развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, способствовать интеллектуальному и личностному росту каждого ученика.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята! Сегодня мы будем с вами говорить о птицах,
знакомых и незнакомых, далеких и близких, наших соседях по планете.
УЧЕНИК (1): Можно я загадку загадаю?
Воспитатель: Конечно, можно!
УЧЕНИК(1): Шило-вило-мотовило, По-немецки говорило, Спереди —
шильце, сзади — вильце, На спине — суконце, Сысподу белое полотенце.
(Ласточка)
Воспитатель: Хорошая загадка, и птица чудесная. Я и хотела вначале
рассказать о ласточке. Глядя на оперение и полет этой птицы, получаешь истинное удовольствие. Само слово «ласточка» употребляется как ласкательное. «Ласточка ты моя», — говорят ребенку. Давайте, ребята, вспомним стихи об этой птице. (Ребята читают стихи о ласточке.)
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали,
Да, как тень, мелькали
Вон за той горой.
(А. Фет. Ласточки пропали)
Взгляну ль по привычке под крышу —
Пустое гнездо под окном:
В нем ласточек речи не слышу,
Солома обветрилась в нем.
(А. Майков. Ласточки)
Воспитатель: А кто весной раньше к нам прилетает — ласточка или
стриж?
(Ласточка)
-Какие виды ласточек вы знаете?
(Городская, деревенская, или касатка, береговая, каменная, горная,
нитехвостая и др.)
-Какая из ласточек прилетает к нам быстрее?
1
(Деревенская 1—2 мая, а спустя 3—4 дня — городская, а еще через
4—5 дней — береговая.)
-Чем отличаются гнезда деревенской ласточки от городской?
(У деревенской ласточки гнездо напоминает половину чашечки, прикреплено к стене боком и открыто, а у городской — закрытое и с маленьким летком.)
-Для гнезд ласточки используют глину.
-Кто из родителей-ласточек насиживает яйца? (Оба, по очереди)
-А знаете ли вы, ребята, у какой птицы гнезда питательные? Не знаете? А может быть нет таких?
-Есть такая птица, и гнезда такие есть. В Южном Китае, Вьетнаме,
Бирме и Индонезии живут стрижи-саланганы, похожие на ласточек.
Они вьют гнезда на скалах из собственной слюны. Колыбелька эта,
говорят, очень вкусная. Люди забираются на утесы и собирают гнезда, варят
их в курином бульоне или просто в воде, напоминают они по вкусу белок куриного яйца. Ребята, кого среди птиц называют лесным доктором? (Дети отвечают.) Правильно — это дятел. А какое дерево поит дятла? (Береза)
Ребята, а вы сможете представить, что творится в гнезде журавлей?
Нет? Если вы заглянете в него, то сможете увидеть такую картину: один птенец, более сильный, душит клювом другого, а родители спокойно, между
прочим, смотрят на это братоубийство. Но это закон природы — выживает
сильнейший.
УЧЕНИК (2): Но вот у северной белой совы птенцы совсем другие.
Совята помогают маме насиживать яйца. Птенцы вылупляются из яиц в разное время, и это очень удобно для совиной семьи. Коротким северным летом
сова не тратит времени на высиживание. Пока она летает в поисках корма,
уже оперившиеся птенцы согревают и своих младших братьев, и яйца.
Воспитатель: А кто из вас знает птиц-лилипутов, то есть самых маленьких? Правильно, в нашей стране птичка-королек, а в жарких странах
обитает колибри, птенчик которой меньше ноготка мизинца. Что едят, чем
питаются колибри?
РЕБЯТА: Нектаром.
Воспитатель: Прежде так и думали, но когда в неволе птиц попробовали кормить только сахарным сиропом, они погибали. Ученые пришли к
выводу, что вместе с нектаром птички поедают мелких насекомых, находящихся в венчике цветка. А как вы думаете, друзья, каких птиц больше всего
на свете? Нет-нет, гадать не будем.
Больше всего на земле кур. Ученые предполагают, что их не менее 3
млрд. Давным-давно приручили кур, вывели домашние породы. Особенно
ценились петухи — их считали священными, предсказателями судеб. Петухи
считались певцами утренней зари, будильниками. Вспомните, сколько сказок
придумали о курах и петухах?
(Дети называют сказки.)
Жители города Спарты в Древней Греции, одержав победу в битве над
врагом, приносили богам жертву — боевого петуха. В Древнем Риме бойцов2
ская птица стоила очень дорого. Римские полководцы перед сражением обязательно показывали солдатам петушиные бои.
Птицы один на один бьются до тех пор, пока одна не становится калекой. В некоторых странах петушиные бои устраивают и до сих пор, но это
дикое, безобразное зрелище, забава, которая доставляет удовольствие только
злым и жестоким людям. Экологи, люди, заботящиеся о птицах и зверях, резко осуждают такие развлечения, борются за их полное запрещение во всем
мире.
УЧЕНИК (1): Петухи участвовали еще и в соревнованиях певцов. В
России любителей петушиного пения было особенно много. В селе Юрлово
Орловской губернии даже вывели особо голосистых петухов, получивших
название юрловских. Они очень высоко ценились, впрочем, как и роскошные
петушиные перья.
Воспитатель: На втором месте по численности стоят... впрочем, вы
сами сейчас ответите. Послушайте одну жалобу:
«Давно зовут меня в деревню, но никак не бросить мне город. Не будет меня, кто защитит его парки и скверы от вредителей? Вы спросите, а что,
разве кроме меня нет защитников природы в городе? В том-то и дело, что
есть, — более 170 видов птиц и животных, да только не такие, как я. Я уничтожаю вредителей во много раз больше,
чем все эти виды, вместе взятые. Если бы люди это знали — они изменили бы ко мне, к нам свое отношение.
Вот в Америке, в Австралии, Новой Зеландии нашего брата совсем не
было, так специально нас туда завезли, потому что пользу огромную приносим, а в городе Бостоне в Америке нам даже памятник поставили.
Не отгоняйте нас хоть от крошек и помните — мы и нам подобные
едим лишь белый хлеб! От черного можем заболеть и даже умереть». (Городской воробей)
(Ребята отвечают.)
Воспитатель: Правильно! А кто знает, сколько лет живут воробьи?
(14—15 лет.)
Кстати, во Франции и в Англии поставлен памятник еще одной известной вам птице, как вы думаете — какой? Не знаете? Тогда спросите у
моего помощника.
УЧЕНИК (2): Памятник поставлен голубю. Во Франции эта птица
награждена даже боевой наградой за выполнение особо важного задания.
Широко известна голубиная почта. Надо сказать, что ласточек тоже пытались
обучить профессии почтальона. Были среди них замечательные экземпляры,
но в этом отношении они все-таки не лучше голубей.
Воспитатель: Спасибо за интересную информацию. А я хочу поговорить с вами еще об одной птице — иволге-красавице. Вся в ярко-желтом
оперении, так и веет от нее теплом солнечного дня.
Поэт С. Есенин писал: «Где-то плачет иволга, схоронясь в дупло». Помоему, поэт сделал ошибку.
3
УЧЕНИК (1): Конечно, ведь гнездо иволги вовсе не дупло. Гнездо она
вьет, подвешивает в кроне деревьев высоко над землей, и висит этот чудесный глубокий гамачок. Если вам придется услышать в лесу, как где-то высоко в гуще веточек кто-то пытается сыграть на флейте, знайте, это поет иволга.
УЧЕНИК (2): Атак поет кто: он или она?
УЧЕНИК (1): Конечно, он. Флейта поет, когда птица в хорошем
настроении. А если папа-иволга напуган, рассержен, то тогда мы услышим
крик кота, которому нечаянно наступили на хвост.
Воспитатель: Хочу вам, ребята, задать вопрос: кто нянчит детей у
страусов?
(Дети отвечают: отец.)
Воспитатель: Правильно. А сейчас я передам вам такой разговор, в
котором участвует тот самый отец-страус:
СТРАУС ЭМУ: Горе мне, горе! Я — несчастный отец! Вы спросите —
почему? Посмотрите на моих детей!
Дети, мои бедные дети, бегите сюда, пусть все увидят, что с вами сделала проклятая хвороба!
УДИЛЬЩИК: Послушайте, Эму, у вас прекрасные малютки, веселые,
здоровые!
СТРАУС ЭМУ: Нет, что он говорит! А зубы? Вы можете сказать, где
их зубы? А я могу: сегодня утром они выпали.
РАК: По-моему, он сам нездоров — сумасшедший какой-то, где это
видано, чтобы у птиц были зубы?
СОВА: Больно много ты знаешь, Рак!
Воспитатель: А вы, мои юные друзья, знаете, о чем хотела рассказать
Сова Раку про зубы страусят? Действительно, есть ли у птиц зубы?
(Дети по очереди отвечают.)
Мы об этом читали. У взрослых птиц нет зубов, а вот у страусят зубик
бывает. На кончике клюва такой бугорок, чтобы скорлупу изнутри вскрывать
и наружу быстрее выбраться. Потом этот зуб выпадает.
Воспитатель: Спасибо! Наш парад птиц окончен, хотя мог бы продолжаться долго. Сколько еще на свете удивительных птиц! Но о них можно
прочесть в книгах, журналах. Важно только захотеть. И еще важно помнить:
все птицы интересны, все нужны, всех их надо беречь, ведь они — наши соседи по планете, наши друзья!
4
Экономия и бережливость – забота каждого
для учащихся 5 класса
Подготовила
воспитатель высшей категории
Юревич Н.В.
Цель: привлечение внимания детей к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды; создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии.
Задачи:
способствовать воспитанию экологического сознания у детей, навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;

вовлекать школьников в полезную деятельность по энергои ресурсосбережению;

стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе.

Ход занятия
Воспитатель:: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный классный час.
Мы совершим небольшое путешествие в …квартиры. Да-да, я не ошиблась!
Именно в ваши квартиры. Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом?
Настоящие ли вы хозяева в доме?
Мы живем в благоустроенных квартирах, с комфортом, всю тяжелую
работу делают машины. Какие это машины?
Дети: Пылесос, стиральная машина, электрическая плита, фен,…
Слайд с электроприборами.
Воспитатель:: Благодаря чему они совершают свою работу, вы узнаете из загадки:
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество)
Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает
энергию. Как вы себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей)
5
Энергия – это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение, что–то поднять, нагреть, осветить. Само слово “ЭНЕРГИЯ” - какоето на первый взгляд нематериальное. Не увидеть, не потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой самой энергии.
Где же используется энергия?
В домах воду на верхние этажи поднимают насосы водонапорных
станций, которые потребляют энергию.

Согревают дома – теплоэлектроцентрали, для работы которых тоже требуется энергия.

В освещении квартир, улиц, зданий.

В работе электроприборов: пылесосов, холодильников, телевизоров и др.

Для перевозки горожан на работу и с работы – энергию потребляют машины, двигатели которых нуждаются в этом ресурсе
(троллейбус).
Давайте представим, что городская квартира осталась без энергии, которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем
делать? (Ответы детей)
Будем “SOS” кричать!
Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов! Это очень серьезная проблема. Но практически из любой проблемы можно найти выход.
Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые помогут сберечь энергию. И одно из таких решений - это научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно.
Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете? (Ответы детей)
Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного
бюджета, это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля, это забота о НАШИХ ДЕТЯХ.
Ребята, даже наш президент проявляет заботу обо всех нас. Его очень
волнует вопрос энергосбережения. Поэтому, 14 июня 2007 года президентом
РБ, А. Г. Лукашенко, была издана директива №3 «Экономия и бережливость
– главные факторы экономической безопасности государства», в которой он
просит, чтобы мы с вами берегли энергию и научились бережно её использовать.
6
Сегодня мы и попробуем этому научиться. В этом нам поможет всезнающий человечек Электроша и конечно вы, ребята.
Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем, откуда? С ванной
комнаты.
Слайд с изображением крана, из крана льется вода.
Воду, водицу, водичку мы любим,
Кран повернём - и литрами губим.
Знай, экономя водицу-сестрицу,
Ты дашь возможность потомкам напиться.
Электроша: Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана вытекает от 12 до 20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия
воды - это всего лишь дело привычки.
Воспитатель: Как мы можем экономить воду? (Ответы детей). Давайте
попробуем сформулировать правила хорошего хозяина:
Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта.

Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине,
закрыв отверстие пробкой.

А главное - не забывайте выключать воду!

Электроша: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая
используется на ее нагрев и перекачку.
Воспитатель: Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в доме весело.
Она снаружи вроде груша,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом. (Лампочка)
Ребята, как вы думаете, почему днем лампочка висит без дела? (Ответы детей)
Электроша:
Лампа сутки погорит –
Сто кило угля спалит!
Если светит зря она,
Где ж экономия сырья?
7
Слайд с изображением ярко светящейся лампочки.
Воспитатель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила?
(Ответы детей)
Электроша: Средний расход электроэнергии на освещение квартиры
составляет примерно 1 кВт/ч. Но и этот расход можно сократить за счет периодического протирания лампочек: хорошо протертая лампочка светит на
10 - 15% ярче грязной, запыленной. И еще – реже пользуйтесь верхним светом. 60 Вт в настольной лампе вполне заменят Вам 200 Вт под потолком.
Воспитатель: Из ванной комнаты мы отправимся на кухню. Здесь
очень много вещей требующих нашего внимания. Вот
Полюбуйся, посмотриПолюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
Слайд с изображением холодильника.
Для чего нам нужен холодильник? (Ответы детей)
Холодильник рассердился,
Взял, да сам и отключился.
“Работать трудно, - говорит, Если толстый лёд висит”.
Воспитатель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы
детей). Послушайте, что нам расскажет Электроша.
Электроша: Оптимальным местом для холодильника на кухне является самое прохладное место. При наружной температуре 20 градусов холодильник расходует на 6% меньше энергии. Так что, не стоит ставить холодильник вблизи батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на работе холодильника сказывается и большая “шуба” в морозильнике. Поэтому помогите взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От
этого он будет экономичней.
Воспитатель: Ну, а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто знает,
как экономно пользоваться электрической плитой? Наверное, не знаете, а
Электроша откроет нам один секрет. (Ответы детей)
Слайд с изображением электрической плиты.
Электроша:
8
Предложу один секрет Экономный дам рецепт:
Печь включи. Закипит Отключи и чуть-чуть
Повремени...
Медленно еда кипит,
Электричество хранит.
На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов
энергии. Достаточно лишь, чтобы кастрюля чуть перекрывала конфорку
электроплиты и плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым дном, а также кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а заодно примерно столько же времени.
Воспитатель:: А вот еще два жителя кухни.
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)
Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. (Ответы
детей) Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет
рядом плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести.
Так вот послушайте.
Слайд с изображением термоса.
Термос нас не удивит,
Он водичку нам хранит.
Горячую, холодную,
Ко всему пригодную.
Воспитатель: Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду? А
сколько из вскипяченной воды используете? Наверняка, стакана 2 – 3, а
остальная вода остывает себе в чайнике. А что, если эту воду взять и залить в
термос? Тогда не придется тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и сэкономишь энергию.
Воспитатель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы
встречаем еще две вещи необходимые в доме.
Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки. (Утюг)
9
Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это
делаете. (Ответы детей)
Слайд с изображением утюга.
И сказали утюги:
Мы хозяйкам не враги!
Как погладишь пиджачок,
Отключи свой утюжок,
А остатками тепла
Мы отутюжим все шелка.
Электроша: Экономить электроэнергию можно даже при глажении.
Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна “мелочь”: утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это
время вполне хватит остаточного тепла.
Воспитатель: Эта вещь девочкам знакома точно.
Слайд с изображением фена.
Фен пыхтит, шумит, гудит,
Угодить он всем желает.
А ты без фена волосы суши,
Пусть он лучше отдыхает.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему лучше волосы сушить
естественным способом? (Ответы детей)
Электроша: Горячий воздух, исходящий из фена, не очень-то хорошо
влияет на волосы: он делает их сухими и ломкими. Может, лучше, если некуда спешить, просушить волосы естественным способом? Так сохранишь здоровье своих волос и несколько киловатт электроэнергии.
Воспитатель: Сейчас – осень, почти уже зима. А мы с вами путешествуем по теплой квартире. Так вот
Чтоб холодная зима
Не прокралась к нам в дома,
Вы окошки утеплите –
И в тепле себе живите!
Но бывает, в зимний период мы жалуемся на холод в наших квартирах
и виним в том организации, обеспечивающие нас теплоэнергией. А все ли мы
сами сделали, чтобы сохранить в наших домах драгоценное тепло? Ребята,
10
давайте подумаем, как мы можем сохранить тепло в наших домах? (Ответы
детей)
Слайд с изображением девочки; она плотно закрывает окна.
А вот для вас небольшой тест:
1. Осенью вы утеплили в доме все окна, балконы и двери?
2. Вы не забываете закрывать двери в подъезде?
3. Вы не держите форточки постоянно открытыми?
4. На ночь вы закрываете занавески, что бы удержать дополнительно тепло?
5. У вас в квартире правильно расставлена мебель: вы отставили от батареи диван и стол, чтобы тепло свободно проходило в нашу
квартиру?
Электроша: Раз вы ответили утвердительно, значит вам удалось сократить затраты на отопление квартиры примерно на 5-10%. Для тех же, кто
хоть раз ответил "нет", этот тест послужит руководством к действию.
Воспитатель: Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том,
что будет завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета
стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник
ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере
углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании
топлива. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших
квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от
каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!
Сегодня на классном часе мы поняли главное: мы должны экономить
энергию, не только дома, но и в школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию
энергии?
А теперь, ребята, поднимите руки те, кому понравилось наше путешествие; похлопайте.
Встаньте те, кто сегодня на классном часе узнал что-то новое.
Поменяйтесь местами те, кто будет применять свои знания в жизни и
стараться учить этому других.
Энергия для всех важна,
И мама дело отыскала,
11
И для всего она нужна.
Мы даже, когда ляжем спать,
Не прекращаем же дышать.
Глаза открыть - опять она,
Эта энергия, нужна.
Надеть пальто, съесть бутерброд,
Открыть при разговоре рот.
Коль есть энергия в быту,
То наведём мы красоту.
Пыль пылесосом соберём,
Электрощеткой пол натрём,
На плитке чай уже кипит,
В микроволновке суп шипит.
Прическу феном делать стала.
По телику уже давно
Идёт какое-то кино.
К розетке в спальне подошел Там "сотик" включенный нашёл.
Энергия везде у нас...
Но тут внезапно свет погас.
Нагрелись пробки-автомат
И отключили все подряд.
И понял я тогда: без света
И настроенья даже нету.
Включился свет - вновь понял я:
Должна быть Э-КО-НО-МИЯ!
12
На пороге экологической катастрофы
для учащихся 5 класса
Подготовила
воспитатель высшей категории
Лазута А.Л.
Цели: расширить представление детей о взаимосвязях в природе, о
способах сохранения и оказания помощи природе; ознакомить с фактами
уничтожения природы; способствовать формированию положительной нравственной оценки таких качеств личности, как экологическая культура, экологическая грамотность; пробуждать у детей стремление к здоровому образу
жизни, желание участвовать в природоохранных мероприятиях.
Ключевые понятия: «экологическая катастрофа», «экологическая
культура», «экологическая грамотность».
Подготовительная работа: распределить материалы устного журнала
(9 журналистов, 1 юрист-эколог). Сделать одну ксерокопию текста сценария
и разрезать материал на части.
Оборудование:
компьютер или диапроектор для демонстрации слайдов;
фотографии, картинки, слайды с изображением природы (должен подготовить ведущий фоторепортажа).
План классного часа
Вступительное слово «На пороге экологической катастрофы».
Устный журнал «Эко»:
1 . Природа взывает о помощи (Передовая статья).
Тревожные факты (Лента новостей).
Доходы из отходов (Репортаж со свалки).
Экопрожектор (Результаты рейда).
Чудо по имени Природа (Фоторепортаж).
Преступления против природы (Интервью с юристом).
Как помочь природе? (Дискуссионный клуб)
На досуге (Экологическая викторина).
Заключительное слово.
Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово «На пороге экологической катастрофы»
Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа - «На пороге экологической катастрофы». Катастрофа - это очень страшное слово.
Как вы его понимаете? Попробуйте найти синонимы для этого слова. (Непо13
правимая беда, крушение, авария, катаклизм, трагедия, трагическое событие
и др.)
Классный руководитель. Действительно, катастрофа - это и непоправимая беда, и трагедия, и авария, и крушение, и катаклизм. А экологическая
катастрофа - это крушение жизни на Земле. И это, конечно же, может привести к
трагическим последствиям для всего человечества.
Чтобы сохранить планету, нужно объединить всех людей, повысить
экологическую культуру каждого человека. Экологической культуре и посвящен наш классный час. Сегодня мы проведем его в форме устного журнала, который подготовила группа журналистов, репортеров из нашего класса.
Передаю слово главному редактору (имя, фамилия).
2. Устный журнал «Эко»
Ведущий 1 (главный редактор). Здравствуйте, уважаемые слушатели.
Предлагаем вашему вниманию устный выпуск экологического журнала «Эко».
В переводе на русский язык слово «эко» обозначает «дом», «среда обитания».
Проблемам окружающей среды и посвящен наш журнал. В журнале есть такие
разделы-рубрики: «Новости», «Репортаж», «Фоторепортаж», «Экологический криминал», «Дискуссионный клуб» и даже раздел «На досуге». Познакомьтесь, пожалуйста, с содержанием сегодняшнего номера (читает ). Итак, открываем
первую страницу журнала. «Природа взывает о помощи» - так называется редакционная статья, которую подготовил (имя, фамилия).
Природа взываете помощи
Ведущий 2. Если бы Земля могла говорить, она бы уже кричала: «Остановитесь, люди! Планета в опасности!» Да она и кричит, громко заявляя о себе стихийными бедствиями и катаклизмами. Только люди не хотят слышать этого голоса.
Они продолжают истреблять природу. Именно хозяйственная деятельность людей
является причиной глобальных экологических проблем, среди которых:
- загрязнение атмосферы;
- загрязнение вод мирового океана;
- загрязнение почв;
- парниковый эффект;
- радиоактивное загрязнение;
- истребление флоры и фауны.
Промышленность, котельные, транспорт - три основных источника загрязнения атмосферы. Во многих городах уже сейчас остро стоит проблема
очистки воздуха. Миллионы горожан во всем мире уже сейчас вынуждены покупать чистую воду. Мировой океан загрязнен нефтью, тяжелыми металлами,
бытовыми отходами. Почва изгрязняется промышленными и сельскохозяйственными отходами. В роли главных загрязнителей выступают металлы и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества, бытовой мусор.
Радиоактивное загрязнение - это заражение такими элементами, распад
которых сопровождается излучением. Это излучение может продолжаться несколько лет, проникая в живые организмы и вызывая в них различные мутации. И,
наконец, истребление флоры и фауны.
14
Ученые считают, что к середине следующего века может исчезнуть четверть, а то и половина из ныне живущих видов. Это массовое вымирание также
является результатом деятельности человека.
Но наибольшую угрозу существованию Земли несет современное ядерное
оружие. Оно может уничтожить все живое на планете.
В чем же выход? Как мы можем помочь нашей планете? Наш ответ - повышение экологической культуры каждого человека. Человек, обладающий экологической культурой, осознает себя не отдельной особью, а частичкой природной среды. Он понимает, что, помогая природе, он помогает самому себе.
Тревожные факты
Ведущий 1. «Тревожные факты» - так мы назвали подборку экологических новостей, которую подготовили (имена, фамилии).
Ведущий 3. Что называют экологической катастрофой? Это крайне неблагоприятное изменение природной среды после стихийного бедствия или деятельности человека. Это большой экологический ущерб: гибель живых организмов, заражение воздуха, воды, почвы. Сегодня экологическая катастрофа угрожает
всему человечеству. Мы познакомим вас с тревожными фактами, которые говорят
о том, что планета уже сегодня стоит на пороге экологической катастрофы.
Ведущий 3. Водоемы и питьевая вода некоторых городов загрязнены
диоксинами - это вреднейшие для человека вещества.
Ведущий 3. Деятельность человека стала угрожать существованию видов. С 1600 г. исчезло 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц. Если 400 лет
назад биосфера теряла примерно по 1 виду млекопитающих и птиц за 3 года, то в
наше время вымирает в среднем по 1 виду каждые 8 месяцев.
Ведущий 4. Гибель одного вида растения может привести к гибели от
5-7 до 30-35 связанных с ним видов животных, главным образом беспозвоночных. Сегодня на каждого жителя планеты приходится всего лишь 25 птиц.
Ведущий 4. Только 15% детей рождается практически здоровыми, только
4% выпускников средней школы считаются здоровыми.
Ведущий 4. Промышленные предприятия загрязняют территорию в радиусе от 5 до 25 км.
Ведущий 3 Горожанин нашей страны производит ежегодно примерно 300
кг бытового мусора. В итоге города обрастают свалками, территория которых
быстро расширяется.
Ведущий 4. Для сравнения: в США на одного жителя приходится 70 кг
мусора в год, а в благополучной Швеции - в 3 раза меньше.
Ведущий 3. Граждане должны осознать масштабы экологической угрозы и
защитить природу, защитить будущие поколения.
Доходы из отходов
Ведущий 1. Проблеме переработки мусора посвящен репортаж с мусорной свалки, который подготовили (имена, фамилии). «Доходы из отходов» - так
они назвали свой репортаж.
15
Ведущий 5. Мусорная свалка за нашим городом когда-то представляла
собой ужасное зрелище. Горы разнообразного мусора, над которыми летают тучи
ворон и голубей, страшная вонь, крысы, а на фоне всего этого - жалкие лачуги из
картона, целлофана и автомобильных шин и люди без определенного пола и
возраста, которых привела сюда нужда.
Ведущий б. Такую картину можно было видеть совсем недавно. Но вот
возле свалки построили завод по переработке мусора, и картина изменилась. Чтобы ядовитые вещества не проникали в сточные воды и не травили природу, дно
котлована, куда свозят мусор, устлано специальным материалом, бентафик . Вот
приезжает мусоровоз и сваливает мусор в бункер. Оттуда мусор попадает на
конвейер сортируется рабочими. Отходы, которые невозможно переработать,
собирают в пакеты и вывозят. Все остальное идет в переработку.
Ведущий 5. Металл отделяет магнитный сепаратор. Потом металлический лом прессуют и продают заводам. Полиэтиленовые [бутылки бросают в
машину, наподобие мясорубки, и через секунду |из этих бутылок получается
фарш - гранулы. Из этих гранул можно опять делать бутылки, игрушки и даже
одежду. Очень много на свалке автомобильных шин. Раньше их сжигали, отравляя воздух ядовитым зловонным дымом. А теперь из этих шин производят самую настоящую нефть.
Ведущий 6. Во всем мире сбор и переработка мусора приносят прибыль.
На специальных предприятиях перерабатывают бумагу, стекло, металл, полиэтилен, делают строительные материалы, получают удобрения, сжиженный газ,
метан и даже бензин. Из отходов вырабатывают тепло и электроэнергию. «Мусор приносит золото», - считают те, кто знает, что такое экологическая культура.
Экопрожектор
Ведущий 1. (Имена, фамилии) провели экологический рейд по
улице, на которой расположена наша школа. Какие же факты высветил их «Экопрожектор»? Примерный текст отчета:
Ведущий 7. Время проведения рейда - (дата), Ведущий 8. Цель
рейда - оценить уровень экологической культуры жителей нашего микрорайона.
Ведущий 8. Первое, что бросается в глаза, - большое количество стеклянных и полиэтиленовых бутылок на газонах и возле деревьев.
Ведущий 7. Второе - отсутствие урн и мусорных корзин на тротуарах.
Ведущий 8. Третье- по всей улице кучи опавшей листвы. Ее не вывозят,
а сжигают на месте, хотя это категорически запрещено санэпидстанцией.
Ведущий 7. Четвёртое - большое количество бездомных кошек и собак
во дворах.
Ведущий 8. Пятое- некоторые владельцы машин моют своих «железных
коней» прямо на газонах.
Ведущий 7. Эти факты говорят о том, что у многих жителей отсутствует экологическая культура.
Чудо по имени Природа
16
Ведущий 1. Чтобы отвлечься от таких мрачных картин, которые мы
увидели на нашей улице, давайте окунемся в прекрасный мир Природы. В этом
нам поможет фоторепортаж, который подготовил (имя, фамилия).
(Включается музыка, на экране компьютера сменяются слайды. Или ведущий-фоторепортер показывает фотографии, картинки с изображением природы, комментирует изображения.)
Преступления против природы
Ведущий 1. В рубрике «Экологический криминал» вас ждет интервью
с юристом.
(Имя, фамилия ведущего 9) назвал это интервью «Преступления против
природы».
Ведущий 9. Каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Какие же наказания предусмотрены тем, кто нарушает это право? С
этим вопросом мы обратились к специалисту в области экологического права,
юристу (имя, фамилия).
Юрист. Тот, кто нарушает это право, несет ответственность: материальную, административную, дисциплинарную или уголовную. Существует
три вида экологических преступлений:
1. Нарушение правил экологической безопасности - все, что связано с
производством, хранением, переработкой вредных и отравляющих веществ.
2. Преступления против неживой природы - загрязнение атмосферы, вод,
почвы.
3. Преступления против живой природы - нарушение правил охоты, рыболовства, вырубка лесов, разрушение среды обитания животных.
Ведущий 9. А кто следит за соблюдением этих законов?
Юрист. За соблюдением этих законов следит экологическая милиция. Но
ей должен помогать народ. В Европе каждый житель чувствует свою ответственность за состояние окружающей среды и сообщает обо всех преступлениях
против природы, а у нас многие пока считают, что природа неисчерпаема.
Ведущий 9. Можете ли вы привести примеры наказаний за экологические преступления?
Юрист.Фирмы, которые нарушают экологические законы, платят крупные
штрафы. Так, например, в 1989 г. (крупнейший штраф на сумму $125 млн. заплатила компания Еххоп.Ее 'супертанкер Уа1аег потерпел крушение у побережья
Аляски, в результате чего произошла утечка нефти. Это была крупнейшая на тот
момент авария супертанкера. В результате было загрязнено около .,6 тыс. км
побережья Аляски, уничтожено огромное количество животных, птиц и рыб. В
Китае торговля мехами исчезающих животных карается длительным тюремным
заключением. В Израиле за незаконную торговлю животными можно получить 3
года тюремного включения. В России за незаконную добычу животных и растений также придется заплатить крупный штраф или лишиться свободы на длительный срок. В последнее время в России ужесточены наказания за экологические преступления.
17
Ведущий 9. Что могут сделать школьники для борьбы с экологическими преступлениями?
Юрист. Нужно осознать, что экологические преступления направлены
против нас, против нашего здоровья. И не стесняться сообщать обо всех случаях
загрязнения или уничтожения природы. Но чтобы увидеть эти нарушения, нужна
экологическая грамотность.
Ведущий 9. Мы благодарим нашего гостя и прощаемся с ним следующего выпуска журнала.
Как помочь природе?
Ведущий 1.А теперь приглашаем вас в наш дискуссионный клуб. Сегодня тут будет обсуждаться вопрос «Как помочь природе?». Я передаю слово
ведущему клуба - классному руководителю (фамилия, имя, отчество).
Классный руководитель. Ребята, вы познакомились с некоторыми материалами экологического журнала. Предлагаю вам обсудить три вопроса. Первый вопрос: «Человек - часть природы или ее властелин?»
Примерные ответы детей:
- Конечно, часть природы, он потребляет продукты природы, он влияет на
природу, и природа влияет на него.
- Конечно, не властелин: природа может существовать без человека, а человек без природы не выживет.
- Человек - властелин природы. Он покорил землю, воды, атмосферу и даже космос.
- Властелин - в природе нет ни одного живого существа, которое было бы
сильнее человека.
- Конечно, не властелин - человек слаб, он может погибнуть от холода,
голода, жажды.
- Человек очень сильно зависит от природы - как же он может быть ее
властелином?
- Человек - это раб природы. Он приспосабливается к природе.
- Человек - хозяин природы, он, наоборот, приспосабливает ее для себя.
Классный руководитель. Мы выслушали полярные точки зрения.
Наверное, каждая точка зрения имеет право на существование. Человек, безусловно, часть природы. Конечно, он приспосабливает природу к своим нуждам
и приспосабливается к природе сам. Об этом очень мудро сказал английский ученый Фрэнсис Бекон; «При рода покоряется лишь тому, кто сам ей подчиняется».
Теперь предлагаю вам обсудить еще один вопрос: согласны ли вы, что
миру угрожает экологическая катастрофа? Если да, то может ли человечество ее
предотвратить?
Примерные ответы детей:
- Угрожает, предотвратить можно, если ввести очень строгие наказания
за экологические преступления.
- У Земли большой запас прочности, никакой катастрофы нет, это выдумки экологов, чтобы брать деньги с фирм.
- Ничего нельзя сделать, катастрофа неизбежна. Потому что бизнесмены не
18
откажутся от своих доходов.
- Катастрофы не будет - люди образумятся и поймут, что нужно умерить
свои аппетиты.
- Сейчас уже не хватает чистой воды, а когда будет нечем дышать, тогда люди задумаются и остановят катастрофу.
- Когда окончательно угробят природу на Земле, перелетят на какуюнибудь другую планету.
Классный руководитель. В основном все-таки все согласились, что
экологическая катастрофа - это не выдумка ученых, а реальная угроза человечеству. В чем же спасение?
Некоторые ученые так отвечают на этот вопрос: «Экологическая грамотность и экологическая культура». Как вы понимаете, что это такое?
Примерные ответы детей:
Экологическая грамотность:
- это знание экологических законов.
- это знание, что вредно для природы, а что полезно.
- это знания о растениях животных, об атмосфере, воде – обо всем, что
нас окружает.
Экологическая культура:
- это умение предвидеть вредные последствия наших действий.
- это понимание, что в мире все взаимосвязано.
- это сознание ответственности за природу.
Классный руководитель. Представим себе, что мы все уже экологически грамотные и культурные люди. Что мы можем сделать экологическую катастрофу?
Примерные ответы детей:
- Мы можем соблюдать экологические законы.
- Можем отказаться от одежды из натурального меха, от кожаной
обуви.
- Можем разъяснять нарушителям экологические законы.
- Можем экономить воду, тепло, электричество.
- Можем подкармливать птиц - ведь их так мало!
- Мы должны сообщать экологической милиции обо всех экологических
нарушениях.
- Мы можем создать группы, которые будут патрулировать микрорайон.
Классный руководитель. Спасибо всем участникам дискуссии.
Надеюсь, этот разговор заставит вас более серьезно и ответственно относиться к
экологии.
На досуге
Ведущий 1. Последняя страница нашего журнала - экологическая викторина. Ее проведут (имена, фамилии).
Ведущий 10. Чтобы защищать природу, нужно ее знать. Проверим уровень ваших экологических знаний.
19
Ведущий 11. Каждая команда по очереди должна ответить на вопросы, имеющие отношение к природе. Каждый правильный ответ оценивается в 1
балл. Подсчитывать правильные ответы нам поможет (имя, фамилия).
(Ученик выходит к доске.)
Ведущий 10. Команда, которая набирает максимальное количество баллов, получает звание «Знатоки экологии».
Ведущий 11. Внимание, начинаем викторину.
(Ведущие задают вопросы командам по очереди.)
Знаете ли вы фауну и флору:
1. След какого хищного зверя похож на след человека? (Медведя.)
2.Какое ядовитое растение помогает при болезнях сердца? (Ландыш.)
3. Из какого дерева делают лыжи? (Береза.)
4. Какая лесная птица может подражать голосам других птиц? (Скворец.)
5. Что птицам страшнее - голод или холод зимой? (Голод.)
6. В пруду купался, а сух остался. (Гусь, утка.)
7. У кого осенью детеныши родятся? (Узайцев.)
8. Листья каких наших деревьев осенью краснеют? (Осины, рябины, клена.)
9. Сколько крыльев у жука? (Две пары.)
10. Какая самая маленькая птица в России? (Королек.)
11. Кит - рыба или зверь? (Зверь морской.)
12. Какая рыба по внешнему виду напоминает шахматную фигуру? (Морской конек.)
Народный прогноз погоды:
1. Если дым из трубы поднимается столбом... (будет мороз).
2. Если утром на траве роса... (дождя не будет).
3. Если длинные сосульки... (весна будет затяжной).
4. Если ночью был иней... (снега не будет).
5. Если птицы весной вьют гнезда на солнечной стороне... (лето
будет холодным).
6. Если рыба выскакивает из воды... (будет дождь).
7. Если вечером сильно кричат лягушки, сильно стрекочут кузнечики... (будет ясно).
8. Если иней на деревьях... (будет мороз).
9. Если грачи рано прилетели... (весна будет теплая).
10. Если зимой туман... (будет оттепель).
11. Если ласточки и стрижи летают низко над землей... (будет
дождь).
12. Если с утра цветы одуванчика не раскрываются... (будет
дождь).
По материалам сегодняшнего классного часа:
1.
Назовите три основных источника загрязнения атмосферы.
(Промышленность, котельные, транспорт.)
20
2.
Сколько видов животных может исчезнуть к концу нынешнего века, по прогнозам ученых? (От четверти до половины.)
3.
Какое море на территории России уменьшилось вдвое? (Аральское.)
4.
Сколько птиц приходится на каждого жителя планеты? (25.)
5.
На сколько километров вокруг заражают почву промышленные предприятия? (От 5 до 25.)
6.
Сколько килограммов мусора в год производит средний горожанин? (300кг.)
7.
Что можно произвести из старых шин в результате переработки? (Нефть.)
8.
Что можно делать из старых полиэтиленовых бутылок после переработки? (Мебель, посуду, бутылки, игрушки, одежду.)
9.
Какой штраф заплатила компания Еххоп за крушение своего
танкера у берегов Аляски в 1989 г.? (725 млн долларов.)
10. Сколько животных может погибнуть в результате гибели одного вида растения? (До
35 видов.)
11. Как назвать одним словом весь растительный мир Земли? (Флора.)
12. Как назвать одним слово весь животный мир Земли? (Фауна.)
Ведущий 10. Вопросы викторины исчерпаны. Каковы результаты?
(Помощник объявляет результат.)
Ведущий 10. Как видим, в команде (название) собрались лучшие знатоки экологии. Поздравляем их с победой и закрываем наш журнал.
VII. Заключительное слово
Классный руководитель. Спасибо ребятам, которые подготовили сегодняшний выпуск журнала «Эко». Надеюсь, что все поняли, как важны для нас
экологическая грамотность и экологическая культура. От этого зависит не только наше здоровье, но и жизнь.
VIII. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Экологическая катастрофа, экологическая
культура, экологическая грамотность - вот содержание нашего сегодняшнего
разговора. Какое впечатление у вас осталось после знакомства с материалами
устного журнала? Тревога? Ощущение опасности? Вера в разум и совесть человека? Надежда на то, что люди прозреют и остановят катастрофу?
Примерные ответы детей:
- Цифры и факты гибели природы производят гнетущее впечатление.
- Очень жалко птиц и зверей, которые страдают от человека.
- Появилось желание что-то делать, спасать природу.
- Подумал, что экологический милиционер - это очень нужная и интересная профессия.
- Ощущение надежды - ведь есть ученые, юристы, бизнесмены, которые занимаются проблемами экологии. Они помогут природе.
21
Природа не прощает ошибок
для учащихся 6-8 классов
Подготовила
воспитатель высшей категории
Дубовая Ж. Г.
Цели: расширить представление детей об экологических законах;
способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной
природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере
природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.
Оформление:
а) на доске – эпиграф: Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко
б) Четыре закона экологии
1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Ничто не даётся даром.
4. Природа знает лучш
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
3. Интерактивная беседа.
4. Информационный блок «Законы экологии».
5. Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».
6. Работа в группах «Обращение от имени природы».
7. Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя».
8. Подведение итогов.
Ход классного часа.
1. Вступительное слово
Кл. руководитель. Тема нашего классного часа – «Природа не прощает ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается
своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос
природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.
22
2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
Кл. руководитель. Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок
экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской
тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх,
нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах
воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял
только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.
3. Интерактивная беседа.
Кл. руководитель: Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
Примерные ответы детей:
- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.
- В природе всё находится в равновесии, всё связано.
- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.
Кл. руководитель. Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и
изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?
Примерные ответы детей:
- Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.
- В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось
огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.
- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток.
Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали
эпидемии.
4. Информационный блок «Законы экологии».
Кл. руководитель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех,
кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так
легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.
Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже
видели на наших примерах.
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из
одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется
климат, болеют люди.
23
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у
природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За
всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы
нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и
продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов,
которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.
Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять
эти законы.
5. Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»
Классный руководитель. Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего
города и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и
первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?
Примерные ответы детей:
- Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам
вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое
отравление.
- Нарушены первый и второй экологические законы.
- Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.
Классный руководитель. Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем
это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают?
Примерные ответы детей:
- Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать.
- Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья
сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух,
вызывая болезни людей.
- Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за
город.
Классный руководитель. В цветочном магазине покупаем упаковку
удобрения «биогумус».На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу,
24
картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не
ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он
съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусовС. Живёт этот
труженик целых 16 лет.
Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?
Примерные ответы детей.
- Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.
- Тут выполняется второй закон: «Всё должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу червяку и становится
ценным удобрением.
- А ещё и четвёртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.
Классный руководитель. Мы выехали за город, в дачный посёлок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары.
Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают
люди, желая улучшить природу?
Примерные ответы детей:
- Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!
- Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если
тут , в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.
- Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото,
и лягушки, и комары, иначе будет засуха.
Классный руководитель. Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.
6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».
Классный руководитель. Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают
хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.
Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа напишет военным.
Третья группа подготовит обращение к учёным.
Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам.
Пятая группа напишет морякам и рыбакам.
Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.
Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.
25
Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.
К доске выходят представители групп и читают обращения.
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».
Классный руководитель. Сегодня мы говорили о законах экологии.
Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической
культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте
эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).
О чём говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
- Что нужно беречь природу.
- Что нельзя убивать зверей.
- Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.
Классный руководитель. Поэт призывает убивать зверей внутри себя.
Что это за звери?
Примерные ответы детей:
- Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть,
подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.
- Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.
- Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Классный руководитель. Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас
– это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своём сердце. Тогда
и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.
8. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?
Примерные ответы детей:
- Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.
- Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.
- Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.
- До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.
- Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.
26
Что? Где? Когда?
для учащихся 6 класса
Подготовила
воспитатель первой категории
Азерская Л.Н.
Цель: воспитание доброго и внимательного отношения к природе,
животному миру.
Оформление доски:
Картины И.Левитана
Рыбе - вода, птице - воздух,
зверю – лес, степь, горы.
А человеку нужна Родина.
И охранять природу –
значит, охранять Родину.
М. Пришвин
Оборудование: выставка книг о природе;
выставка поделок из природного материала;
стенд «Их нужно спасти».
Учитель. Говорят, что любовь к природе, впрочем, как и всякая любовь, закладывается в нас с детства.
Беспредельная голубизна неба, трепещущая листва деревьев,
пробирающаяся сквозь дремучие заросли травы букашка – все говорит нам:
будь добрым, человек, и мир откроет перед тобой свои тайны.
Наша голубая планета из космоса имеет удивительно красивый
вид. Она прекрасна, но и поразительно мала… И вдруг понимаешь, что сама
Земля – это космический корабль. Он имеет ограниченные ресурсы и экипаж
– человечество, которое должно беречь свою планету, ее ресурсы, себя. Наша
планета в наших руках. И ее будущее зависит от каждого человека в отдельности и от всех людей вместе.
Ребята, а что вы можете сказать о природе?
Высказывания учащихся.
Издавна природа помогала человеку: кормила его, лечила, защищала от всех напастей.
Именно она, природа, вдохновляет человека на создание произведений искусства: живописи, музыки, поэзии.
Природа дарит человеку сокровенные минуты познания самого
себя и своих возможностей.
Природа способна увлечь нас в мир творчества: посмотрите на
чудесные поделки из природного материала.
Учитель. Но сегодня, как никогда, природа нуждается в защите человека, об этом свидетельствует наш стенд «Их можно спасти»
Мы должны как можно больше знать о животных и растениях, об
экологической обстановке в нашей стране, чтобы не на словах, а на деле защищать и беречь природу.
27
А о том, хорошо ли вы знаете родную природу, мы сможем
узнать после игры «Что? Где? Когда?»
Знатоков просим занять свои места.
Вопросы для игры
•1. Попробуйте напиток и ответьте на вопрос: что это за напиток, из
чего он приготовлен? (Отвар шиповника, приготовлен из сухих плодов растения)
•2. Назовите заповедники Воронежской области.
•3. У каких животных есть детские сады? (У пингвинов, морских
котиков)
•4. Какие виды природных ресурсов относятся к группе невосполнимых?
(Природные ископаемые – нефть, газ, уголь и т. д.)
•5. Какую опасность для водоема таит загрязнение его сточными
водами? (Из – за образования на поверхности водоема пленки уменьшается
приток кислорода, гибнут обитающие в воде организмы)
•6. В «черном ящике» лежит ветка растения с несъедобными листьями. Это растение было посвящено Богу науки и искусства Аполлону. Им
награждают художников, артистов и ученых в знак признания их творческих
успехов. Именно отсюда происходит слово лауреат. Что за растение лежит в
«черном ящике»? (Лавр благородный)
•7. Каких насекомых можно считать домашними? (Шелкопряд и
медоносная пчела)
•8. В «черном ящике» лежит талисман, который носили на груди
средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранить воина от стрел и ударов мечей.
Философы древности разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение вселенной.Во все времена и у всех народов
ему приписывали лечебные свойства, утверждали, что даже его запах предохранял от заболевания. Что лежит в «черном ящике»? (Луковица)
•9. Некоторые рыбы «имеют» воинские звания. Как вы можете
это
истолковать? (Некоторые рыбы «имеют» воинские звания в своих
видовых названиях. Например, морской мичман, морской юнкер, капитан,
рыба – солдат)
•10.
Каким стилем плавает лягушка? (Брассом)
•11.
Певчая птица может нырять на дно водоема и бегать по дну. Кто это?(Оляпка)
•12.
Когда командующий армией, которая в средние
века осадила немецкий город Монстер, увидел на городской стене эту птицу,
он пришел к выводу, что его план взять город измором провалился, и снял
осаду. На самом же деле в городе не осталось никаких продуктов, и эта птица
была последней «пищей». Благодарные жители поставили памятник. Кому?
(Петуху)
28
Слово о родном крае
для учащихся 6 класса
Подготовила
воспитатель первой категории
Азерская Л.Н.
Цель: воспитание любви к родному краю, к его природе.
Подготовительная работа.
Вечер проводится в школьном зале. На сцене экран. На заднем плане панно, посвященное русской природе. В зале оформлена выставка рисунков и
книг, фотографий и сочинений о природе, портреты знаменитых людей уроженцев родного края. Совет дела подбирает ведущих, готовит эмблему
вечера и музыкальное оформление.
Содержание классного часа.
Все присутствующие при входе получают эмблему вечера, изготовленную учащимися. Гаснет свет, звучит музыка П.И. Чайковского (фрагмент
из Первого концерта для фортепьяно с оркестром), на экране -картины русской природы (слайды, кинокадры).
1-й ведущий
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа. . .
Не видать конца и края
-Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонко чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
2-й ведущий
Побегу по мягкой стежке
На приволь зеленых лех.
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою!»
1-й ведущий рассказывает об истории своего края: когда возник город
или поселок, его расположение, какая вокруг природа, какие богатства, как
развивался он в прошлом, какие люди жили тогда на родной земле.
29
2-й ведущий
Опять я теплой грустью болен
От овсяного ветерка,
И на известку колоколен
Невольно крестится рука.
О Русь - малиновое поле
И синь, упавшая в реку,
-Люблю до радости и боли
Твою озерную тоску.
Холодной скорби не измерить,
Ты на туманном берегу.
Но не любить тебя, не верить
-Я научиться не могу.
И не отдам я эти цепи,
И не расстанусь с долгим сном,
Когда звенят родные степи
Молитвословным ковылем.
(На экране спроецирована карта местности)
Несколько ребят рассказывают о географии родного края: географическом положении, природе, полезных ископаемых, демонстрируя при этом
образцы этих богатств, образцы народного творчества. В рассказах используются фрагменты о природе из произведений писателей и поэтов (К. Паустовский,
С. Есенин, К. Симонов и др.).
Затем слово предоставляется одному из учащихся, который рассказывает о людях, в настоящее время «делающих» историю родного края.
1-й ведущий
Наше богатство - леса. Сосновые, березовые, дубравы. Леса очень
красивы. Это любимые места отдыха для многих из нас. Чистый смолистый
воздух, тишина, густая зелень привлекают своей свежестью. Под ногами в
лесах и на болотах встречаются очень редкие теперь растения: венерин башмачок, водяной орех, росянка, водяной папоротник сальви-ния. Осторожно!
Не наступи! Обойди их! Скромный наряд лесных цветов очаровывает, но не
спеши рвать их, им здесь так хорошо! Особенно красива природа золотой
осенью, когда желтеют листья березы, краснеют у осины и клена, буреют у
рябины и дуба. Сказочно красивы леса зимой. На опушке можно увидеть
следы лисицы и лося, волка и зайца. Ученые следят за численностью животных, стараясь как можно меньше их тревожить. Как же важно в наше время
сохранить этот чудесный уголок природы!
В ходе вечера проводится викторина
• Что вы знаете об истории своего родного края? (Показываются фотографии зданий из прошлого города, села)
• Назовите видных ученых, известных уроженцев родного края. (Кто
больше назовет таких людей)
30
• Назовите самые старинные здания вашего города. Когда и кем они
были построены?
• Как назывались в прошлом те или иные улицы вашего города или
поселка и почему?
• Назовите наиболее значительные памятники вашего родного края.
Какие события они отражают?
• Назовите известных писателей, художников, ученых, которые воспевали родной край, его достопримечательности.
• Эти портреты изображают наших знаменитых земляков. Кто изображен на них, кто их написал?
• Кто больше назовет растений из Красной книги, которые сохранились в родном крае (То же о животных?)
•
Кто является главным «пачкуном» в городе? (Автомобильный
транспорт)
На вечере можно провести конкурс проектов по экологической защите
города или области.
Для творческого разнообразия можно придумать и поставить шуточные сказки, сценки, пародии, частушки на тему экологии, подготовленные
детьми.
31
Материал к классному часу на тему: «Экология»
для учащихся 6 класса
Подготовила
воспитатель первой категории
Азерская Л.Н.
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко.
Глобальная изменчивость или глобальные изменения в последние годы превратились в основную проблему исследований в области окружающей
среды главным образом благодаря тому огромному влиянию, которое она по
всей вероятности будет оказывать на мировое сообщество.
Многие ученые - естественники рассматривают термин «окружающая
среда» как синоним слову «природа». Однако природа становится окружающей средой только тогда когда рассматривается в социальном контексте: человеческое общество зависит от природы и взаимодействует с ней изменяет
её в различных пространственно-временных масштабах.
Предупреждая о возможных последствиях расширяющегося вторжения человека в природу, ещё полвека назад академик В.И. Вернадский писал:
«Человек становится геологической силой способной изменить лик Земли».
И это предупреждение пророчески оправдалось.
...Полтора столетия назад в геологических науках произошел серьёзный переворот: было доказано и признано, что ничтожные изменения природной среды, продолжающиеся достаточно долго, приводят к радикальным
преобразованиям окружающей среды, т.е. если рассматривать изменения географической среды в масштабах столетий и тысячелетий, то результаты искусственных перестроек природы (сознательных и непреднамеренных) выглядят очень внушительно. Потому что деятельность человека, пусть и в разных, подчас ничтожных масштабах, за последние 10-20 тысячелетий проявилась практически на всей территории суши (кроме Антарктиды). И повсюду
человек создавал вокруг себя очаги изменения, а то и преображения природы. Очаги эти разрастались, их становилось все больше, перестройки окружающей среды стали радикальными, к нашему веку, достигнув поистине
глобальных масштабов не только по распространенности, но и по интенсивности.
Антропогенное воздействие на среду обитания и здоровье человека.
Ежегодно человек извлекает из земных недр около 200 млрд. тонн
горных пород, сжигает более 9 млрд. тонн условного топлива рассеивает на
полях до 3 млрд. тонн пестицидов и т.п. Особенно острой проблемой стала
32
проблема загрязнения окружающей среды антропогенными токсикантами:
мировое поступление ежегодно составляет для оксидов углерода 25.5 млрд.
тонн, для оксидов азота - 65 млрд. тонн и т.д.
Отрицательное воздействие на окружающую среду оказывают промышленные предприятия, автотранспорт, испытания ядерного оружия чрезмерное применение минеральных удобрений и пестицидов и др. В результате
антропогенной деятельности человека на земном шаре по данным Института
Всемирного наблюдения происходит:
ежегодное уничтожение влажно-тропических лесов на площади 11
млн. гектаров;
ежегодное возникновение на земном шаре антропогенных пустынь на
площади около 6 млн. гектаров;
ежегодная потеря 26 млрд. тонн плодородного слоя пахотных земель;
повреждение в результате кислотных дождей леса на площади более
31 млн. гектаров.
Тысячи озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали биологически мертвыми. Под угрозой исчезновения находится не
менее 25-30 тыс. видов сосудистых растений и т.д.
Интенсивные темпы деградации окружающей среды создают реальную угрозу существованию самого человека. По линии ООН и ЮНЕСКО создана глобальная система мониторинга, основными задачами которого являются определение степени антропогенного воздействия на окружающую среду, прогноз её состояния в будущем и др.
Выбросы промышленных предприятий энергетических систем и
транспорта в атмосферу водоемы и недра достигли таких размеров, что в ряде районов земного шара уровни загрязнения значительно превышают допустимые санитарные нормы. Это приводит, особенно среди городского населения, к увеличению количества людей, заболевающих хроническим бронхитом, астмой, аллергией, ишемией, раком.
Неблагоприятное влияние на жизнедеятельность человека оказывает
шум, вибрация, инфразвук, а также воздействия электромагнитных полей и
различных излучений.
Среда обитания человека - окружающая среда - характеризуется совокупностью физических, химических и биологических фактов, способных при
определенных условиях оказывать прямое или косвенное немедленное или
отдаленное воздействие на деятельность и здоровье человека. Именно потому сейчас стоит очень остро проблема «Окружающая среда и здоровье человека».
Неуклонный рост поступлений токсичных веществ в окружающую
среду, прежде всего, отражается на здоровье населения, ухудшается качество
продуктов с/х, снижает урожайность, преждевременно разрушает жилища,
металлоконструкции промышленных и гражданских сооружений, оказывает
влияние на климат отдельных регионов и состояние озонового слоя Земли,
приводит к гибели флоры и фауны. Поступающие в атмосферу оксиды угле33
рода, серы, азота, углеводороды, соединения свинца, пыль и т.д. оказывают
различное токсическое воздействие на организм человека.
Приведем свойства некоторых примесей
СО. Бесцветный и не имеющий запаха газ. Воздействует на нервную и
сердечно-сосудистую систему, вызывает удушье. Первичные симптомы
отравления оксидом углерода (появление головной боли) возникают у человека через 2-3 часа его пребывания в атмосфере содержащей 200-220 мг/м3
СО; при более высоких концентрациях СО появляется ощущение пульса в
висках, головокружение. Токсичность СО возрастает при наличии в воздухе
азота, в этом случае концентрацию СО в воздухе необходимо снижать в 1.5
раза.
Оксиды азота.
NO N2O3 NO5 N2O4 .В атмосферу выбрасывается в основном диоксид
азота NO2 – бесцветный не имеющий запаха ядовитый газ, раздражающе действующий на органы дыхания. Особенно опасны оксиды азота в городах, где
они взаимодействуют с углеродами выхлопных газов, где образуют фотохимический туман - смог. Отравленный оксидами азота воздух начинает действовать с легкого кашля. При повышении концентрации NO, возникает
сильный кашель, рвота, иногда головная боль. При контакте с влажной поверхностью слизистой оболочки оксиды азота образуют кислоты HNO3 и
HNO2 , которые приводят к отеку легких.
SO2- бесцветный газ с острым запахом, уже в малых концентрациях
(20-30 мг/м3) создает неприятный вкус во рту, раздражает слизистые оболочки глаз и дыхательных путей.
Углеводороды (пары бензина, метана и т.д.)
Обладает наркотическим действием, в малых концентрациях вызывает
головную боль, головокружение и т.п. Так при вдыхании в течение 8 часов
паров бензина в концентрации 600 мг/м3 возникают головные боли, кашель,
неприятные ощущения в горле.
Альдегиды.
При длительном воздействии на человека альдегиды вызывают раздражение слизистых оболочек глаз и дыхательных путей, а при повышении
концентрации отмечается головная боль, слабость, потеря аппетита, бессонница.
Соединения СВИНЦА.
В организм через органы дыхания поступает примерно 50% соединений свинца. Под действием свинца нарушается синтез гемоглобина, возникает заболевание дыхательных путей, мочеполовых органов, нервной системы.
Особенно опасны соединения свинца для детей дошкольного возраста. В
крупных городах содержание свинца в атмосфере достигает 5-38 мг/м3, что
превышает естественный фон в 10000 раз. Дисперсный состав пыли и туманов определяет их проникающую способность в организм человека. Особую
34
опасность представляют токсичные тонкодисперсные пыли с размером частиц 0.5-10 мкм, которые легко проникают в органы дыхания.
Отходы, содержащие минеральные загрязнения, в основном, локализуются около берегов, лишь некоторая их часть выносится далеко за пределы
территориальных вод. Особенно опасны загрязнения вод ртутью, поскольку
заражение морских организмов может стать причиной отравления людей.
Образование кислотных дождей связано с поступлением во влажную
атмосферу оксида серы и азота. Особую опасность представляют стационарные источники (ТЭС и др.). Кислотные дожди снижают плодородие почв,
ухудшают здоровье населения.
Среди разнообразия химических веществ и физических факторов, поступающих в окружающую среду, наиболее опасными являются КАНЦЕРОГЕНЫ - вещества или факторы, способные вызывать в живых организмах
развитие злокачественных образований. Из организма канцерогены не выводятся. К канцерогенным физическим факторам относятся рентгеновские лучи, радиоактивные изотопы и другие виды радиоактивного загрязнения среды, а также ультрафиолетовые лучи.
Высокие уровни канцерогенных физических факторов могут, как правило, проявляться в зонах, примыкающих к аварийным объектам ядерной
энергетики.
Малые дозы облучения могут привести к раковым заболеваниям, которые, как правило, проявляются спустя много лет после облучения. Повреждения, вызываемые большими дозами облучения, проявляются через несколько часов или дней.
Важным фактором является разрушение озонового слоя. Считают, что
уже в 1973 году фреонами был разрушен 1% озонового слоя, к 2000 году будет разрушено 3% , а к 2050 году-10%. Разрушение озонового слоя особенно
значительно над полюсами Земли и в зонах полета космических аппаратов и
сверхзвуковой авиации.
Особенно опасны для озонового слоя ядерные взрывы в атмосфере,
так как в него поступает при этом хлор, оксиды азота. Ядерная война может
истощить озоновый слой на 20% и более. Сокращение концентрации О3 в
озоновом слое приведет к массовым раковым заболеваниям кожи у людей,
замедлению фотосинтеза и гибели некоторых видов растений.
Таким образом, разрушение озонового слоя приведет к уничтожению
всего живого на Земле.
В результате 10-летнего эксперимента, доктором медицинских наук В.
Хаснулиным был разработан оригинальный метод медицинского геофизического прогнозирования. Этот метод позволяет на несколько месяцев вперед
рассчитать дни, когда погодные, геомагнитные и гравитационные условия
могут вызвать резкое обострение сердечно-сосудистых заболеваний, психические расстройства, травматизм. Многолетние наблюдения показали высокую оправданность прогнозов для всплесков обострений артериальной гипертонии, инфаркта миокарда, инсультов, а также для чрезвычайных происшествий, крупных аварий на транспорте и т.д.
35
Огромный вред здоровью наносит курение. Курильщик не только сам
вдыхает вредные вещества, но и загрязняет атмосферу, подвергает опасности
других людей. Установлено, что люди, находящиеся в одном помещении с
курильщиком, вдыхают даже больше вредных веществ, чем он сам.
И стала мачехой Земля . . .
Загипнотизированные политическими катаклизмами, ростом преступности, межнациональными конфликтами, заботами о куске хлеба и другими
житейскими трудностями, многие еще не осознают, что эпицентр проблемы
выживания переместился из окружающего мира внутрь нашего организма.
Экологическое отравление привело к массовой деградации здоровья.
Этот процесс усугубляют социальные и экономические трудности. Становится все более очевидным, что в создавшихся условиях многие традиционные
методы лечения и оздоровления теряют свою адекватность.
За последние десятилетия во многих регионах Земли внешняя среда
по токсической и радиолучевой агрессивности стал другой, чем та, в которой
происходила эволюция органического мира. По существу, мы как бы переселились на другую, более жестокую планету, лишь внешне похожую на Землю, где миллионы лет формировался наш организм. Адаптационные системы
организма оказались беззащитными перед новыми видами биологической
агрессии. Трагедия экологии переросла в трагедию эндоэкологии (приставка
«эндо» означает «внутри организма»).
Загрязнения внешней среды привело к загрязнению среды внутренней. Мало того, что катастрофически падает здоровье людей: появились ранее неизвестные заболевания, многие болезни стали излечиваться труднее,
чем раньше, хроническая экологически обусловленная интоксикация нарушает нашу психику.
За последние 4 года рождаемость в России упала на 30%, смертность
возросла на 15%. Здоровыми к 7-летнему возрасту остаются 23% детей, а к
17-летию – лишь 14%. Половина юношей призывного возраста непригодна к
службе в армии по состоянию здоровья. С 70-х годов на 50% возросла частота сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний. Дети в возрасте до
года умирают в России в 2 раза чаще, чем в США. Наши мужчины живут в
среднем на 7-10 лет меньше, чем в развитых странах. В некоторых регионах
аллергическими заболеваниями страдает свыше половины детского населения. Можно привести еще много подобных, а для ряда регионов и более острых фактов. В основе всего этого лежит загрязнения организма токсичными
веществами и нарушением эндоэкологического равновесия.
Экологическая токсическая агрессия представляет особый вид патологии. Проникнув в организм, экологические яды не задерживаются в крови, а
в большой степени концентрируются в межклеточном веществе. Возникающие нарушения связаны с длительным, одновременным накоплением десятков ядовитых веществ в сравнительно малых концентрациях.
36
Очаги «эндоэкологической болезни» формируются как своеобразная
эпидемия. Ее проявления зависят от местных особенностей промышленности
и с/х, природных условий и других факторов. Однако люди еще не понимают
истинных причин своего недомогания и привычно объясняют его переутомлением, семейными или рабочими неурядицами, материальными трудностями, социальными и бытовыми причинами.
Надеяться на быструю нормализацию природы и социальных условий
– наивный самообман. Это требует огромных усилий и колоссальных
средств. Даже если такого рода деятельность будет осуществляться гораздо
интенсивнее, чем до сих пор, наше и, как минимум, следующее поколение
вынуждено существовать в токсичной среде. Гибнет от загрязнения природа
– гибнем от загрязнения и мы.
Чтобы сохранить здоровье и выжить в сложившихся условиях экологического и социально-экономического неблагополучия, необходимо периодически очищать организм – снижать уровень накапливающихся в нем токсичных веществ до относительно безопасных пределов. Широко известные
лекарственные травы способствуют выведению ядов из организма: смородина черная (листья, лучше молодые), ноготки лекарственные и другие.
Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо прежде всего
позаботиться об окружающей среде
Человечество – великая геологическая сила, одаренная самосознанием. До сих пор разум человека служил прежде всего средством осуществления господства над «слепыми природными силами». Разум, воля, организованность, взаимопомощь – все эти качества издавна определили особое положение человека на Земле, который мог устоять после любых природных
катастроф. Человек создал замечательную технику, перед которой бессильна
земная природа, и из всепланетного фактора стал фактором космическим,
распространяющим свое влияние на околоземный космос, некоторые планеты.
И вот теперь, когда «человек стал великаном», он все яснее осознает
мудрость истины, высказанной некогда Ф. Бэконом: «Чтобы покорять природу, надо ей подчиняться».
В середине нашего века человечество стало постепенно менять свою
стратегию по отношению к природе. От альтернативы – господство или подчинение – пришлось отказаться. Сотрудничество с природой, ее всемирная
охрана!
Но тут возникает извечная проблема противоречия мечты и действительности. Благие пожелания требуется реализовывать, а ведь далеко не все
создания прекрасной человеческой фантазии могут быть воплощены в жизнь.
Человек в отношениях с природой всегда ориентировался на пышные райские кущи – это не мешало ему создавать техногенные пустыни.
Два десятилетия назад казалось, что технические системы «…вскоре
составят искусственную Природу – гораздо более сложную и в то же время
гораздо более гибкую и послушную творческому гению человечества, чем
37
когда-либо была мать-Природа». Так писал английский физик Д. Бернал.
Сейчас подобные представления выглядят безнадежно устаревшими.
… Самый замысловатый современный физический прибор, самая
«умная» кибернетическая машина устроены гораздо проще, чем обыкновенный зеленый лист дерева, бабочка или медуза. Чем лучше мы узнаем внутреннюю биохимическую жизнь организмов и необычайную сложность взаимосвязей особей, видов между собой и с окружающей средой, тем больше
восхищаемся гармонией природных процессов и тем яснее понимаем, с какими трудностями связана их перестройка. Мы начинаем постигать неявную
мудрость Природы, идеально приспособившей естественные ландшафты к
определенным физическим зонам земной поверхности. Нам с трудом дается
это искусство. Нет у нас в запасе тех тысяч лет, которыми располагает природа. Мы вынуждены искать новые, неведомые природные решения, создавать новые ландшафты, следить за их развитием и направлять его, отмечать
закономерности эволюции, чтобы давать обоснованные прогнозы на ближнее
и далекое будущее.
Понимание прошлого – важнейший компонент предвидения будущего.
Но как бы велики ни были наши знания, следует помнить о незнании.
Именно им определяются вредные нежелательные последствия человеческой
деятельности. Успехи науки не избавляют нас от незнания многих и многих
аспектов жизни природы, общества, самих нас. Поэтому, не уповая всецело
только на знания – великую силу научно-технического века, приходится учитывать их ограниченность, умет сомневаться, стремиться к красоте, доверять
природе ...
Если же мы будем стараться как можно больше положительного сделать для окружающей среды этим мы продлеваем свою жизнь и оздоровляем
свой организм.
И нельзя не согласиться со словами, что все в этом мире взаимосвязано, ничто не исчезает и ничто не появляется ниоткуда.
Наш окружающий мир – это наш организм, оберегая окружающую
среду – мы оберегаем свое здоровье.
Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие человека.
Здоровье – это капитал, данный нам не только природой от рождения,
но и теми условиями, в которых мы живем и создаем.
38
Пакуль сэрца Чарнобыля маўчыць
для вучняў 7класа
Падрыхтавала
выхавальнік вышэйшай
катэгорыі
Доўкша Н.М.
Мэта:
фарміраванне ў вучняў прыхільнасці да дзяржаўнай ідэалогіі
праз азнаямленне з матэрыяламі па ліквідацыі катастрофы на
Чарнобыльскай АЭС;
выхаванне пачуцця адказнасці да чужой болі, міласэрнасці і
дапамогі людзям у бядзе.
…Аднойчы ў лесе ў ціхі летні вечар агеньчык я пабачыў. Падыйшоў…І
ўраз крывёю аблілося сэрца – з мурашніка хтось вогнішча развёў. Гэй,
людзі, ці не час ужо спыніцца і ўбачыць, што зрабілі мы з Зямлёй, ці
лепей на яе зусім забыцца і крочыць да пагібелі сваёй. На нашым свеце
ўсё невыпадкова. Закон парушыў – пакараны будзь! Мы страцілі і так
занадта многа…Але ж хіба нічога не вярнуць?
А.Кузнечык.
Прад табою адно я вінюся.
На цябе, на адну я малюся.
Росную і марозную,
Скрушную журботную,
Годную і лаготную…
Родная, на цябе, на адну я малюся.
За цябе, Беларусь, я - баюся.
А. Пісьмянкоў
“Ратуй нас, Божа!”.
Той чарнобыльскай ноччу,
Як у жудасным сне,
Напамінам прарочым
Скаланула мяне –
Бліскавіцай урану
Можа свет спапяліць.
І пякельнаю ранай
Мне Чарнобыль баліць.
39
Г.Бураўкін
Вясна заўсёды нясе радасць, надзею. Вясной ажывае прырода, усё
радуецца сонцу. У гэтую пару чалавек як бы нараджаецца занава.
Вясна ж 1986 года прынесла бяду.
Гэгты год, як калісьці ваенны 1941-ы, прайшоўся пякучым болем па
лёсе кожнага беларуса. Ён усклаў на плечы яшчэ адно выпрабаванне, прымусіў
іншымі вачыма зірнуць вакол сябе.
Як сёння, помню дзень той красавіцкі,
Калі на Беларусь прыйшла бяда…
Хвастаў атрутны дождж,
І навальніца
Хрысціла кожны слуп
І кожны дах.
Пупышкі набрынялі на таполях,
Зяленіва прабілася ў палях.
І прадказаць
Ніхто не браўся долю.
І прадказаць
Ніхто не браўся шлях.
Аркестры рэпетыравалі маршы –
У калоны светлы Першамай гукаў.
Маўчалі ўсе,
Вады ў рот набраўшы, Маскоўскі бог маўчаў,
І наш маўчаў.
В. Лукша
А вясна ў тым годзе выдалася ранняя. Цёплая. 26 і 27 красавіка
людзі па-рознаму праводзілі свае выхадныя дні – хто адправіўся ў лес, хто
працаваў на агародах – пара прыйшла закладваць будучы ўраджай…
Дзень быў сонечны, прыгожы. Зямля абудзілася ,і на ёй працавалі
распранутыя, расхрыстаныя людзі. У той дзень быў рэзкі перапад надвор’я.
Толькі што свяціла сонца, было ціха і лагодна, а праз некалькі хвілін усчаўся
нечакана магутны вецер, нагнаў у небе чорныя хмары – і яны апускаліся над
Дняпром, апускаліся ўсё ніжэй
і ніжэй.
Як быў далёка горад той ад нас,
Ад нашых вёсак, гарадоў і хатаў,
Што нават іне ведалі, што ёсць
Ён на Палессі з назваю Чарнобыль.
І раптам блізкі стаў ён, як сусед –
Пенсіянер, што не залечыць раны.
Так блізкі, як суніцы ад рукі
У нашым лесе, як вада са студні.
40
Л.Галубовіч
Першая адзнака страшнага, безнадзейна непапраўнага з’явілася ў
панядзелак у 9 гадзін раніцы 28 красавіка 1986 года, калі спецыялісты
атамнай электрастанцыі ў Фарсмарку, што ў 60-ці кіламетрах ад Стакгольма,
звярнулі ўвагу на трывожныя сігналы, узнікшыя на зялёных экранах.
Прыборы паказалі ўзровень радыяцыі, і ён быў такі незвычайна
высокі, што спецыялістаў ахапіў жах. Першае меркаванне: уцечка здарылася
з рэактара на іх станцыі. Але старанная праверка нічога не выявіла.
Швецыя, як і многія краіны Еўропы, падверглася нападзенню маўклівага,
нябачнага, не валодаючага ні колерам, ні пахам забойцы.
А за шмат гадзін да апісаных вышэй падзей Леанід Цялятнікаў,
начальнік пажарнай часці Чарнобыльскай атамнай станцыі, адпачываў дома.
26 красавіка ў 1 гадзіну 32 хвіліны уначы зазвінеў тэлефон, і голас
дзяжурнага паведаміў, што на атамнай станцыі адбыўся “інцыдэнт”.
Светлай зорнай ноччу Цялятнікаў са сваёй камандай паімчаўся на
станцыю.
У хуткім часе на гарызонце з’явілася яркае свячэнне рабінавага колеру.
“Я абсалютна не ўяўляў сабе, што здарылася і што нас чакае.Але калі мы
прыехалі на станцыю, я ўбачыў разваліны, ахопленыя агнём, як быццам
бенгальскім. Затым я заўважыў блакітнае свячэнне над развалінамі чацвёртага
рэактара і плямы агню на
акружаючых будынках. Гэтая цішыня і мігаючыя агні вызвалі жудасныя
адчуванні”.
Абутыя ў звычайныя боты ды маючы на галаве пажарную каску,
Цялятнікаў разам са сваімі сябрамі процістаяў самай страшнай бядзе
за ўсю гісторыю эксплуатацыі атамных станцый. Пазней за мужнасць
і адвагу ён быў удастоены звання Героя Савецкага Саюза.
Ядзерны рэактар стаў прычынай трагедыі, якая да нашых дзён
прыносіць смерць, пакуты і калецтва.
Беларусь!Душы маёй калыска!
Возера лілейнага святла!
Да сваёй згубы гэтак блізка
Ты яшчэ ніколі не была.
Л Рублеўская
Маўкліва ля сосен стаім,
У плечы галовы ўгнулі…
Ляжаць на імху баравым
Дзве мёртвыя птушкі – зязюлі.
І сэрца раструшчвае жах,
Сляза выпальвае вочы.
Скалела вяшчунні ляжаць,
Што людзям жыццё прарочаць.
Дакуль будзем піць талакой
41
Бяздонны кубак атруты.
На горкай зямлі, да якой
Пакутамі мы прыкуты?
Змахнула слязу далонь
(каб з ёю і гора- разам …),
Пытанні раздзёўбваюць скронь,
Ды толькі няма адказу.
Маўкліва ля сосен стаім,
У плечы галовы ўгнулі…
Ляжаць на імху баравым
Дзве мёртвыя птушкі – зязюлі.
С. Законнікаў
Людзі ваявалі з агнём. Ніхто не думаў аб пагрозе радыяцыі. Больш
за ўсё хвалявала тое, што яны не змогуць пратрымацца да прыбыцця
падмацавання. Ужо праз гадзіну праявіліся сімптомы абпраменьвання. Потым адважныя пажарныя доўга і мужна, як і тысячы другіх,
змагаліся з цяжкай хваробай і гэтую бітву, на жаль, прайгралі.
( Урывак з кнігі Алексіевіч С.”Чарнобыльская малітва”.Мн., 1995.с.5) Мінула дваццаць гадоў… Чарнобыль ужо стаў метафарай,
сімвалам. І нават гісторыяй. Напісаны дзесяткі кніг, зняты тысячы
метраў відэастужкі. Нам здаецца, што мы ведаем пра Чарнобыль
усё: факты, імёны, лічбы. Што можна да гэтага дадаць? Урэшце,
гэта ж так натуральна, што людзі хочуць забыць Чарнобыль,
пераканаўшы сябе, што ён ужо ў мінулым.
Спакон вякоў на Беларусі
Між іншых лугавых раслін
Рос чарнабыльнік неўміручы,
Прасцей гаворачы, палын.
Сярод рамонкаў ён маўкліва
Раз-пораз сціпла выглядаў,
І мала хто ў той час шчаслівы
Увагу на яго звяртаў.
Цяпер гучаць па ўсёй планеце
Два словы: іх агонь пячэ.
Чарнобыль, колькі гора дзецям
І ўнукам прынясе яшчэ?!
Змярцвелі вёскі, гарады,
Чуваць там толькі рып гаротны.
На сотні год, не на гады
Зямлю ўсыпаў пыл смяротны.
Усё вее смерцю ў гэтых месцах:
Лясы, палі і рэчкі плынь.
І дзікай горыччу ў сэрцах
Гучыш ты, чорны наш палын.
42
З. Кузьменка
Так, з таго дня прайшло нямала год… Сярод глухога лесу,
удалечыні ад магістральных дарог, буйных прадпрыемстваў і
шматгалосага людскога натоўпу засталіся сірацінамі дамы.
Ад роспачнага болю і самоты нельга схавацца нават у снах.
Ноч за ноччу наплываюць яны, вярэдзяць душуі сэрца – не
даюць спачыну.
Само сабой прыходзіць усведамленне, што многія людзі
страцілі самае дарагое і каштоўнае ў жыцці – сваю маленькую
радзіму.Той куточак зямлі, тых людзей, з чым і з кім ад самага
нараджэння звязаны адной пупавінай. І вось вёскі пустыя.
Толькі засталіся здзічэлыя сабакі.
На хворай, пакутнай зямлі
Дажывае свій век тая вёска.
Метры кратаў калючых ляглі,
Як мяжа, між зялёных пакосаў.
Там паціху глушэюць лясы
І жыццё ў небыццё адлятае.
А пры слове адным “Уласы”
Мама слёзы заўсёды глытае.
Палыном зарастаюць двары –
Горыч траў на гаротнай зямельцы…
І пранізлівым болем старым
Зноў у мамы заходзіцца сэрца. А. Рыбік.
У вёсцы той, бядой кранутай,
Дзе вокны хат – людскія душы,
Мы назіраем, як пакутна
Над комінамі бусел кружыць.
Ён так выпростваў свае крылы,
Нібы закрыць хацеў свет белы,
А вёска ўся была магілай –
Нязвыкла чорнай, апусцелай.
Як шчыраваў родны бусел!
Як ажывіць хацеў ён вёску,
Падкінуць немаўля ў капусту
І стаць малечы бацькам хросным.
Т.Кручэнка
Цётачка з гаворкаю палеска,
Збегла ты ў далёкі стольны Мінск,
На муроў шарэчу, колаў візг.
Думала дажыць без успамінаў
43
Пра сядзібу, восеньскі свой лёс…
А яны гараць агнём рабіны.
І жыццё губляе ўсялякі сэнс.
Т.Кручэнка
З зоны радыусам у 30 кіламетраў ад узарваўшагася рэактара
эвакуіравалі ўсё насельніцтва. Пражыванне ў ёй забаронена.
Там, дзе шукаў найлепшы наш празаік
Правобразы для хронікі сваёй,
Палешукі , сумеўшыся, казалі
-Навошта толькі пакідаць жыллё?
Яны на ўсход маліліся да сонца,
Карэннем ураслі ў балота тут.
І не хацелі чуць пра нейкі стронцый,
Што заляцеў з рэактара ў іх кут.
Былі яны былінцы кожнай рады
На гэтай потам зрошчанай зямлі,
Што выганяе іх надоўга радый,
Яшчэ ніяк паверыць не маглі.
Але забіты ўжо крыж-накрыж вокны
І спушчаны сабака з ланцуга.
Змахнуў стары слязіну з вока:
-О божухна, якая ўсё ж туга…
Выгнаннікі?-Пад плот са стогнам сеў ён,
Дзе прадзяўблася цёплая трава,Эх, самая пара гарод засеяць…
І камячок зямлі пацалаваў.
…О край апеты, любы, нешчаслівы,
З вялікаю трывогай у вачах!
Як крапіва ў дварах цвіце шчымліва,
Сабака як скуголіць па начах!
Як апантана ўверх імкнуцца сосны,
З надзеяй узбягаюць на грудкі
І неспускаюць воч са сцежкі роснай…
Ці вернуцца дамоў палешукі?!
Х.Гурыновіч
Чарнобыль – гэта страшная бяда, якая абрынулася на многія
народы свету. Аднак асабліва пацярпелі мільёны жыхароў Беларусі,
Украіны і Расіі. На тэрыторыю Беларусі выпала 70% доўгажывучых
ізатопаў, імі забруджана каля20%усіх сельхозугоддзяў і лясоў - гэта
чацвёртая частка ўсёй рэспублікі. На забруджаных тэрыторыях жыве
кожны пяты жыхар рэспублікі. Пры гэтым самымі безабароннымі
ахвярамі радыяцыі з’яўляюцца дзеці – працяг нашага роду, наша
44
будучыня.
Якой бы пекнатой ні чаравала
Далёкая дарога позірк мой,
Мне, ведаю, заўсёды не ставала б
Святла сваёй Айчыны дарагой.
Яе ўсмешак не ставала б, песень,
Яе гаворкі, і яе цяпла,
І белага бусла над сінім лесам,
І дабрыні надзейнага крыла.
І ручніка з гасцінным хлебам-соллю,
І пацалунка шчырага радні,
Антонаў пахкіх…
А яшчэ да болю
Вады халоднай з прывідных крыніц.
Як сонечная скварка на патэльні
Адорвае знаёмым пахам дом.
І дранікі духмяныя ў нядзелю
Са смакам запіваеш малаком.
І…Так і за жыццё не прыгадаеш,
За што мы любім свій бацькоўскі край…
Чаму яго адзіным называем
І з іншых не імкнёмся выбіраць.
Хоць нас Чарнобыльі вайна хрысцілі,
Адрынулі ў нябыт мы злыя сны,
Бо маем розум свой
І маем сілы ў зладзе вітаць прыход вясны.
В.Лукша
Над Белай Руссю – Белы бусел
З даверам выпрастаў крыло.
А гэта значыць, Белай Русі
Прасцяг ашчодраны святлом.
Над Белай Руссю – Белы бусел
Ладуе спраўнае гняздо.
А гэта значыць, Белай Русі
Жыць, нібы поўны песень дом.
Над Белай Руссю – Белы бусел
Галубіць прагных птушанят.
А гэта значыць, Белай Русі
Не ведаць чорных бур і страў.
Над Белай Руссю – Белы бусел
З бусліхай ў вышыні нябёс.
А гэта значыць, Белай Русі
Наканаваны шчасны лёс.
45
В.Лукша
Чарнобыльская трагедыя – боль,смутак, крык чалавечай душы, плач,
выміранне. А яшчэ – гэта пакаранне за нашы недарэчныя ўчынкі,
безгаспадарчыя адносіны да ўсяго навакольнага.
У Бібліі ёсць такія словы: “Трэці Анёл пратрубіў, і ўпала з неба вялікага
зорка, якая гарэла падобна свяцільні, і ўпала на трэцюю частку рэк і на
воды крыніц. Імя той зоркі – палын (чарнобыль), і трэцяя частка вод
зрабілася палыном, і многія з людзей памерлі ад вод, таму што яны чталі
горкімі”.Калі здарылася аварыя ў Чарнобылі, людзі прыгадалі гэтае
выказванне з Бібліі.
Сёння ўсе мы разам і кожны паасобку адказваем за тое, што адбываецца
на Зямлі. Мы павінны захаваць цудоўны скарб прыроды для нашых
нашчадкаў. Алеі і праз гады, уновым і шчаслівым жыцці, як прарок, як
папярэджанне, маленькім чырвоным сцягам будзе пульсаваць зорка
Чарнобыля.
46
Голубые очи планеты
Экологический урок, посвящённый Всемирному дню воды (22 марта).
Подготовила
воспитатель второй категории
Захарчук А.Г.
Цели:
- Экологическое воспитание подрастающего поколения;
- Расширение кругозора школьников.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Чудесное озеро. Край старины.
Тревожные чайки над гребнем волны,
И сосны, и тучи, и свист тростника,
И яростный парус, и сеть рыбака,
И песня, и грозного солнца пятно,
И мраком и тайной покрытое дно!..
Здравствуйте, ребята! 22 марта отмечается праздник – Всемирный
день воды.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
47
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без воды.
Наша планета Земля – планета воды: более ¾ занимают воды океанов,
морей, озёр, рек, льдов. Облака – тоже скопления воды. Если посмотреть на
нашу планету из космоса, то мы увидим голубой шар, так как воды на планете очень много. (Показать карту мира).
Среди густой сети бесчисленных речных потоков, бороздящих по
всем направлениям поверхность земного шара, меж горных хребтов и лесов,
на просторах равнин и степей – повсюду можно увидеть голубые пятна самого различного размера и формы. Это озёра, земные хранилища влаги, часть
водных богатств нашей планеты.
Велик и разнообразен мир озёр! Есть водоёмы огромные, как моря, и
очень маленькие, похожие на пруд. У одних глубина – как у бездонной пропасти, а есть такие, что их без труда можно перейти вброд. И цвет воды бывает самый разнообразный – светлый, белесый, коричневый, красный и даже
чёрный. По вкусу вода тоже бывает разная. Большинство озёр имеют пресную воду. Но бывают и с солёной водой.
Сколько озёр у нас в стране? И сколько на всей Земле? У нас насчитывается около трёх миллионов больших и малых озёр, и среди них такие гиганты, как Каспийское море, Байкал, Ладожское и Онежское озёра. В целом
на Земле около 10 миллионов озёр.
Отдых на берегу озера чудесен. Он всегда дарит радость и поднимает
настроение.
УТРО НА БЕРЕГУ ОЗЕРА
Ясно утро. Тихо веет
Тёплый ветерок;
Луг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток.
Окаймлённое кустами
48
Молодых ракит,
Разноцветными огнями
Озеро блестит.
Тишине и солнцу радо,
По равнине вод
Лебедей ручное стадо
Медленно плывёт…
И. С. Никитин
Ребята, кто из вас был на озере? (Дети отвечают)
Как вы думаете, плавать в озере легче или, наоборот, труднее, чем в
реке или в море? (Легче)
Чем озёрная вода отличается от морской или речной? (Вода пресная;
нет течения в озере, как в реке)
ОЗЕРНАЯ ВОДА
Мне озёрная вода
Рада по утрам всегда.
Я из озера ладошкой
Зачерпну воды немножко
И озёрною водою
Быстро личико умою.
Сразу станет мне прохладно,
Да и озеру отрадно:
Свежею своей водицей
Озеро всегда гордится.
Приглашает понырять –
Невозможно отказать.
М. Скребцова
Озёра бывают равнинные, а бывают горные. Как вы думаете, в каком
озере вода прохладнее: в лесном или горном? (В горном)
Познакомимся с двумя самыми удивительными озёрами на Земле.
49
Самое большое озеро на Земле – Каспийское. За его огромный размер его называют морем – Каспийское море, или Каспий.
КАСПИЙ
Каспий! Каспий! Бурный Каспий!
Каспий страшный и прекрасный!
Сизокрылая волна
Кораблям и лодкам – счастье!
Моряки уходят в море.
Рыбаки уходят в море.
Морякам и рыбакам
Счастье в море, на просторе!
Что им ветер ураганный?
Что им дождь и день туманный?
Их качает в люльке-лодке
Каспий нежный, неустанный.
Мехти Сеидзаде
Это озеро протянулось на 120 километров с севера на юг. Когда на северных берегах этого водоёма ещё царит зима с метелями и снегопадами,
склоны гор на южном побережье уже покрыты зелёной растительностью.
Вода в Каспии солёная, как и во всех морях. Это вторая причина, по которой
его называют морем. Каспийское море! – говорят про это озеро.
Каспий считается одним из самых богатейших озёр мира. Это озеро –
огромная кладовая «чёрного золота» - нефти. Для её добычи на озере строятся нефтяные вышки, которые очень характерны для пейзажа Каспийского
моря. Каспий – родной дом осетровых рыб: осётр, севрюга, белуга и множество других рыб обитает здесь. Из этих рыб получают очень дорогую и вкусную чёрную икру.
В Каспийское море впадает самая крупная река европейской части
России – Волга. В дельте Волги (место впадения в море) расположен Астраханский заповедник, в котором живёт множество различных птиц и зверей.
50
Именно здесь растёт священный цветок древних египтян, называемый у нас
«каспийской розой» - лотос. В заповедник на лето с юга прилетает много перелётных птиц: фламинго, пеликаны, лебеди и многие другие. Они строят
здесь гнёзда и выводят потомство.
Самое глубокое и чистое озеро на Земле – Байкал. У этого озера
всех больше имён. «Жемчужина Сибири», «Священное море», «Сибирский
феномен» - как только не называют его! Богатое озеро – такое имя дали ему
якуты. Золотое озеро – говорят алтайцы. Огненное озеро – зовут буряты, а у
монголов в ходу наименование – Великое озеро.
***
Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал,
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал.
И сам он величав и вечен
В гранитной раме вырезной
И весь до донышка просвечен,
И весь до капельки родной.
И Ангары полёт строптивый,
И ветра крик, и гул турбин,
И птицы – сосны над обрывом,
И дикий ветер Баргузин.
Всё это, без чего не в силах
Быть далью даль, и ширью
ширь.
И ты немыслима, Россия,
И ты немыслима, Сибирь!
М. Сергеев
Байкал – глубочайшее озеро мира. 1637 метров – его глубина (это
больше 50 десятиэтажных домов, поставленных друг на друга!). В озере са51
мая прозрачная вода. Дно видно до глубины 40-45 метров (это больше, чем 2
пятиэтажных дома, поставленных друг на друга!).
В озеро впадает более 300 рек. Вытекает только одна река – Ангара, её
ласково называют «дочерью Байкала». На озере очень много островов (22).
На берегах озера расположены 3 заповедника – Байкальский, Забайкальский,
Баргузинский.
В Байкале обитает очень много разных животных и рыб. Многие их
них, кроме Байкала, нигде больше не встречаются. В этом озере живёт байкальский тюлень – нерпа, известна и рыба – байкальский омуль, используемый в пищу.
Байкал знаменит и ветрами, по которые сложены песни и легенды.
Например о баргузине – ветре северо-восточного направления. «Эй, баргузин, пошевеливай вал, молодцу плыть недалечко» – поётся в одной из песен.
В 1996 году Байкал стал территорией всемирного наследия ЮНЕСКО.
Предлагаю вашему вниманию клип «Озера России» на песни Ю. Антонова (Показ клипа).
О воде сложено много пословиц и поговорок. Ребята, вы знаете их?
(Дети по очереди называют пословицы и поговорки о воде).
Не зная броду, не суйся в воду.
От жара и вода кипит.
Вода сама не подойдет, подойд
жажда.
Где был?”- ” У друга”. - ” Что
Где вода напрет, тут и ход найдет.
пил?” - ” Воду, да лучше неприятелького
Что с гуся вода.
меду”.
Заработала вода –
Под лежачий камень вода не течет.
загудели
Пролитую воду не соберешь.
провода.
(гидроэлектр
станция)
Вода-то близко, да ходить склизко.
Воду жалеть и каши не сварить.
Воду в ступе толочь — вода и будет.
Крещенская водица весь год приг
Это вилами на воде писано.
Вода камень точит.
дится.
Царь огонь да царица водица.
52
Мельница сильна водою.
Где одна вода лед положит,
От огня вода ключом кипит,
там другая снесет.
а водою и огонь заливают.
Вода может нести лодку,
Что за беда, коли пьется вода.
а может и перевернуть ее.
Где воду ни пусти, путь себе сы-
Вода студёна - тело ядрено.
щет.
Если вода не идет за тобой,
Вода с водой — не гора с горой: сольется.
ты иди за водой.
Если рыба захочет, вода уступит.
Покуда есть хлеб да вода – все не беда.
Вода и землю точит и камень долбит.
Вода о воде не плачет.
Вода не любит грязных людей.
И тихая вода плотины рвет.
Сейчас, ребята, мы проверим, много ли вы знаете загадок о воде:
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеёк)
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц и звёзды –
В нём всё отражается ...
Как это зеркало называется?
(Пруд, озеро)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
53
А широкий - в море.
(Река)
Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.
(Берега)
В тихую погоду - нет нас нигде,
А ветер подует - бежим по воде.
(Волны)
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает?
(Дождь)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём.
(Роса)
Говорю я брату:
- Ох, с неба сыплется горох!
- Вот чудак, - смеётся брат, Твой горох ведь это ...
(Град)
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан ...
(Иней)
Растёт она вниз головой
54
Не летом растёт, а зимой.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт.
(Сосулька)
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
(Вода)
Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.
(Болото)
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
(Водопад)
В огне не горит,
В воде не тонет.
(Лёд)
По ней кораблики пускают,
Когда уходят холода.
Жаль только, мамы отпускают
Туда побегать не всегда.
(Лужа)
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся,
55
Из него вода не пьётся,
Потому что невкусна –
И горька и солона.
(Море)
Посреди поля
Лежит зеркало,
Стекло голубое,
Рама зелёная.
(Озеро)
Не перина, не подушка,
Положить его под ушко
Не получится никак –
Над тобой оно плывёт,
В даль туманную зовёт.
(Облако)
Черноглазая девица
Никогда не веселится,
Лишь печалится и злится,
И сердита круглый год.
Эта странная девица
Только слёзы льёт и льёт.
(Туча)
Когда повяли все цветы,
Мы прилетели с высоты.
Мы, как серебряные пчёлки,
Уселись на колючей ёлке.
Мы полетели на поля –
И стала белою земля.
(Снежинки)
56
В земле живёт,
И бежит, и бьёт,
Чистый да свежий –
И никто в земле сырой
Его не удержит.
(Родник)
Для чего люди используют озёра, реки, моря? (Вода, рыба, водный транспорт…)
Что случится если исчезнет вся вода на Земле? (Дети отвечают)
Воду надо беречь. Монгольская пословица гласит: «Человек не ценит воду,
пока не иссякнет источник». И ведь действительно, мы не слишком ценим воду,
иногда плохо закрываем водопроводный кран.
<…>
Бережливым будь с водой!
<…>
Хорошенько кран закрой!
С. Я. Маршак
«Не везде, где есть вода, есть и лягушки, но где квакают лягушки, там вода
есть» (Гёте И.) – сказал известный писатель. Так как лягушки, как и другие водные животные, могут жить только в чистой воде. Ребята, берегите чистоту водоёмов! Не оставляйте мусор по берегам рек и озёр! Не бросайте ничего в водоемы!
Ведь вода нужна всем! Вода – это жизнь! Ребята, чтобы вы это всегда помнили, я
вам всем дарю памятки, о том, как беречь наши водоёмы. (Дети получают памятки
и раскраски с водными животными).
57
58
ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ СИЛА РАСТЕНИЙ
К Всемирному дню охраны окружающей среды
Подготовила
воспитатель второй категории
Захарчук А.Г.
Цели:
воспитание любви к природе родного края;


способствовать воспитанию экологической культуры;

познакомить с литературой о лекарственных растениях.
Оформление:
заголовок мероприятия;


цитата: «Нет такого растения, которое не обладало бы лечеб-
ными свойствами, и нет такой болезни, которую нельзя было бы растениями вылечить».
Восточная мудрость

фотографии и иллюстрации с изображениями лекарственных рас-
тений;

букет из живых лекарственных цветов и трав;

лекарственные травы в фабричной упаковке;

кроссворд «Зелёная аптека»;

книжная выставка «Растения-целители».
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Здесь в зарослях лесных, где всё для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила,
58
59
Для всех умеющих их тайну разгадать.
В. Рождественский
Щедра земля наша. И произрастают на ней тысячи разнообразных
растений. Её леса, горы, степи таят в себе огромные природные богатства. А
знаете ли вы, ребята, что среди всех деревьев, кустарников, трав у вас есть
друзья – растения, обладающие лечебными свойствами?
Человек еще издавна заметил, что животные среди множества растений
выбирают только те, которые помогут им излечиться. Так, сибирские олени –
маралы – восстанавливают свои силы, поедая траву и корни левзеи (маральего корня), которая обладает сильным тонизирующим действием, а раненые
олени отыскивают красную гвоздику, известную в народе как средство, которое останавливает кровотечение.
Люди начали изучать эти лекарственные растения и их свойства. На
Руси таких людей называли “травниками”. Изучив лекарственные свойства
растений, они заносили их в особую книгу. Так появились знания о лечебных
свойствах растений, которыми мы сейчас пользуемся.
Лес – как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура, и таблетки.
Ну, а чем и как лечить,
Мы вас можем научить.
Все целебные растения
Знаем мы без исключения.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
59
60
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения!
Чтобы познакомиться с некоторыми из лекарственных растений, растущих у нас в Вологодской области, мы сейчас, ребята, отправимся в «зелёную аптеку». Так называется аптека, в которой продаются разные лекарственные растения, травяные сборы, настойки на травах.
Для того, чтобы узнать, что есть в нашей зелёной аптеке нужно разгадать кроссворд
5
П
О
Д 6
2
4 О О 7
В 3
Б
Р Д Т
А М Е О У Ы
10
8
9
Ч
К Ш И 11
13
1 Л А Р Ж В С
Р И
С
Ч 12 Л
З Е Л Ё Н А Я
А П
Т
Е
К
А
В Р И З И Н Ч
П О
О
Р
А
Н
Е И Н А К Ч Е
И В
Т
Н
Л
Д
Р А А
И Л
В Н
Е
И
И Ы
О Н
К И
А И
Л
К
Н Ш
Б А
С
К
А
А
О
Т
Й
Н
И
К
60
61
Вопросы к кроссворду:
1.
Выросли на кочке
Жёлтые цветочки:
«Говорят, что нас боится
Даже хмурая волчица. (Зверобой)
Зверобой – многолетнее травянистое растение высотой 30-60 см с золотисто-жёлтыми цветками и мелкими овальными листочками. Цветёт в июнеиюле. Это растение ядовито для животных, от чего и получил название «зверобой». Растёт вдоль лесных опушек, по лесным полянам, среди кустарников.
Народная медицина считает его «средством от девяноста девяти болезней». В народе говорят: «Как без муки нельзя испечь хлеба, так без зверобоя
нельзя лечить многие недуги». Он обладает сильным бактерицидным действием, используется как кровоостанавливающее, противовоспалительное и
ранозаживляющее средство.
Собирают зверобой во время цветения, срезая верхнюю часть стебля на
15-20 см. Сушат под крышей в хорошо проветриваемом помещении. Высушенный на зиму зверобой обычно хранят в закрытых стеклянных или металлических банках.
2.
Белые цветочки,
Мелкие листочки,
Исцелят сердечко,
Нервы успокоят.
А кошкам подарят
Радость и веселье. (Валериана)
Валериана – многолетнее растение высотой до 1, 5 м. Название происходит от латинского слова «valere», что значит «быть здоровым». Русские
обиходные названия валерианы – «маун», «кошачья трава», «кошачий корень» - не случайны: кошки очень любят это растение и буквально впадают в
эйфорию от запаха валерианы. Это обстоятельство специально оговорено в
61
62
инструкции по хранению корней валерианы: «помещение, где хранятся корни валерианы, должно быть недоступно для этих животных».
Валериана – была широко известна медицине Западной Европы ещё в
средние века. В настоящее время препараты из корней валерианы применяются как успокаивающее средство при нервном перевозбуждении, а также
для регулирования деятельности сердца.
3.
Шишки красные висят
На кусте колючем,
Висят в беспорядке –
Нежные да сладкие,
Тяжело к ним лезть –
Да вкусно есть. (Малина)
Малина – многолетний кустарник, побеги которого плодоносят на второй год. Ягоды созревают в июле-августе.
Большое богатство витаминов, микроэлементов, органических кислот и
многих других веществ ставит малину в ряд наиболее ценных ягод. Ягоды
малины применяются как домашнее потогонное средство при простудных
заболеваниях. Плоды улучшают аппетит, регулируют деятельность желудка
и кишечника, успокаивают боли в желудочно-кишечном тракте. Листья малины используют для приготовления сложного чая, обладающего высокими
вкусовыми качествами и лечебными свойствами.
4.
Клейкие почки,
Зелёные листочки.
С белой корой
Стоит под горой. (Берёза)
Берёза – самое любимое русским народом дерево, это символ нашей
страны. Существует около 120 видов берёз. В нашей стране распространены
берёзы повислая и пушистая, листья, почки, кора и древесина которых содержат лекарственные вещества.
62
63
Из древесины получают густую тёмную жидкость – дёготь, одна ложка
которого, согласно поговорке, портит бочку мёда, но… врачует раны, язвы,
ожоги и кожные заболевания. А берёзовый сок – очень полезный напиток. Он
рекомендуется как общеукрепляющее средство. Собирают его весной, в апреле. С незапамятных времён русские люди парятся берёзовым веником в
бане. Листья берёзы обладают способностью убивать болезнетворные микробы. Берёзовые почки применяют при заболеваниях органов дыхания.
5.
Поранил ты в походе ногу,
Усталость не даёт идти –
Нагнись: солдатик у дороги
Готов помочь тебе в пути. (Подорожник)
Подорожник в народе называют «попутник», «порезник», «чирьевая
трава». «След белого» - так назвали подорожник североамериканские индейцы, потому что семена этого растения пристав вместе с грязью к обуви переселенцев из Европы, пересекли океан и попали в Америку. Один экземпляр
подорожника даёт от 8 до 60 тысяч семян, поэтому-то он распространяется с
такой быстротой!
Свежие листья подорожника используются как ранозаживляющее
средство. Очень хорошо листья помогают при мозолях.
6.
Такого модника как этот
Ещё не видела земля,
Он очень любит среди лета
В пуховой шапке щеголять. (Одуванчик)
Одуванчик – многолетнее растение с розеткой прикорневых листьев и
жёлтыми цветами. Созревшие семена одуванчика разносятся ветром, отсюда
и произошло его название.
О лекарственных свойствах одуванчика знали ещё и древние греки, а в
арабской медицине его применяли широко и разнообразно. В народной медицине России одуванчик считали «жизненным эликсиром». Настои корней
63
64
одуванчика применяют для возбуждения аппетита, улучшения деятельности
пищеварительных органов. Из цветков одуванчика варят варенье, а также
кладут их в салат.
7.
То розовый,
То белый огонёк,
Зелёные лапки –
Да крепкий стебелёк.
Он всем больным
Помочь готов:
От тысячи недугов –
Тысяча листов. (Тысячелистник)
Тысячелистник – многолетнее растение высотой до 0,5 м с белыми,
иногда розовыми многочисленными мелкими цветочками и с многократно
рассечёнными на мелкие доли листьями. Именно отсюда и произошло его
название – тысячелистник.
В медицине применяют препараты, изготовленные из тысячелистника,
при различных видах кровотечений, желудочно-кишечных расстройствах.
Некоторые садоводы используют отвары из травы тысячелистника для уничтожения тлей и щитовидок, так как он обладает специфическим запахом.
8.
Не змея, а кусает.
Не огонь, а жжёт.
Голыми руками её не возьмёшь,
А борщи с ней – хороши! (Крапива)
Крапива очень интересное растение. Её стебель и листья имеют жгучие
волоски, острые концы которых очень хрупкие.
Поэтому издавна это растение применяют при болезнях суставов. Применяется крапива и как кровоостанавливающее средство при различных видах кровотечений. Несмотря на жгучесть, листья крапивы съедобны и служат
хорошей добавкой в щи и салаты.
9.
Хоть колюч я, да пригож,
64
65
К вам в дома аптекой вхож.
Красота во мне есть,
Витаминов не съесть.
Ешь вареньем,
С чаем пей –
Никогда не болей! (Шиповник)
Недаром этот колючий кустарник, покрытый блестящими крючковатоизогнутыми парными шипами, называют шиповником: острые и прочные
шипы способны причинить серьёзные неприятности всякому, кто захочет познакомиться с ним поближе.
Шиповник выращивается как лекарственное, пищевое, витаминное,
медоносное и декоративное растение. В ягодах шиповника содержатся углеводы, органические кислоты, белки, витамины, минеральные вещества. Они
обладают поливитаминным, противовоспалительным свойствами. Шиповник
– рекордсмен по содержанию витамина С. Поэтому очень полезно его плоды
употреблять в пищу, и пить напитки, настои, отвары, сироп из шиповника.
Особенно в период, когда есть опасность заболеть простудными заболеваниями.
10.
Эта травка не проста,
И зелёна, и желта.
Очищает чисто тело,
С Мойдодыром дружит смело. (Чистотел)
Чистотел – многолетнее травянистое растение с красивыми перистораздельными листьями и ярко-жёлтыми цветками. Растёт чистотел в лесах,
на вырубках, в парках, садах, выращивается на огородах и дачах. Собирают
его в июне-июле.
В медицине используется надземная часть растения и корни. Из него
изготовляют препараты для лечения бородавок, печени и желчного пузыря.
Чистотел можно применять только по назначению врача, так как он является
сильно ядовитым растением.
65
66
11.
В лесу и на болоте
Травку вы найдёте.
А на ней синеет гроздь –
Кисло-сладких ягод горсть. (Черника)
Черника – многолетний кустарник высотой до 50 см с мелкими светлозелёными листочками и тёмно-синими ягодами, которые созревают в июлеавгусте.
Черника – старинное лекарственное растение. Она издавна служила
домашним средством лечения желудочно-кишечных расстройств. Содержащиеся в чернике органические кислоты способствуют улучшению кишечной
флоры. Отвар из ягод или сок используют для полоскания при воспалительных процессах в полости рта. Очень полезны ягоды черники для зрения, поэтому они обязательно входят в меню космонавтов. В аптеках сейчас продаются препараты для улучшения зрения, изготовленные из ягод черники.
12.
Резной наряд,
Губки алые горят,
Алые серёжки,
Алые сапожки,
Стоит душа-красавица –
Своей красы стесняется,
Голову склонила,
Серёжку уронила. (Калина)
Калина – русское обрядовое растение, символ чистой любви. Весной
она вся покрыта кружевом белых крупных цветков. А в красных сочных ягодах – одна-единственная плоская косточка в форме сердечка…
В медицине кора калины применяется как кровоостанавливающее
средство. Ягоды калины благотворно влияют на сердце. Свежие ягоды имеют
горьковатый вкус. Их них варят очень вкусные варенья, компоты.
13.
Вышли малыши,
Белые крепыши,
66
67
Под зелёным зонтиком
Стоят на мостике,
За ручки держаться,
Под майским солнцем нежатся. (Ландыш)
Ландыш – многолетнее растение с ползущим корневищем и мелкими
белыми ароматными цветочками. Растёт в тенистых лесах.
Лекарственные свойства ландыша известны людям с древнейших времён и не утратили своего значения до настоящего времени. В медицине применяются листья и цветки ландыша. Из них изготовляют препараты для
улучшения работы сердца.
Ребята, в нашей библиотеке есть много книг о лекарственных растениях. В них рассказывается о том, как правильно собирать и сушить растения, в
какие сроки это нужно делать. Для чего и как применять лекарственные растения, чтобы они принесли вам пользу, а не навредили. Какие растения можно использовать самим, а какие только по рекомендации врача.
И главное, как сохранить растения, чтобы они достались не только вам,
но и другим людям. При сборе лекарственных растений вы должны помнить
об их сохранении в природе. Ни в коем случае нельзя собирать все растения.
При сборе цветков и заготовке травы необходимо оставлять несколько цветущих растений на одном квадратном метре для семенного размножения.
При сборе плодов необходимо следить за состояние плодоносящих побегов,
нельзя вырывать растения с корнем или ломать ветки; при сборе плодов однолетних растений обязателен посев части собранных семян. При заготовке
подземных органов (корни, корневища) полностью уничтожается всё растение, поэтому посев его семян на этом же месте обязателен!
Народная мудрость гласит: “Кто выращивает цветы, тот приносит
радость и себе, и людям”. Живя на Земле мы постоянно должны помнить об
охране природы, о приумножении естественных богатств.
Если не станет растений, то не станет на этой планете и нас, людей!!!
67
68
"В гостях у экологического светофора"
для учащихся 4 классов
Подготовила
воспитатель второй категории
Захарчук А.Г.
Цель: ознакомление детей с правилами экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой и формирование соответствующих правилам зрительных образов — экознаков, расширение позитивного опыта взаимодействия с природой, формирование мотивационной сферы экологической деятельности.
Оформление и оборудование: большой зеленый ковер, дополненный
искусственными фрагментами природной среды, имитирующий лесную поляну, на которой будут размещаться участники праздника, таблица экознаков, комплекты экознаков для трех команд, по три "сигнала светофора"
(кружки из цветной бумаги) у каждого ребенка, карточки-иллюстрации к ситуациям на каждый сигнал светофора, элементы костюмов у детей соответственно
играемымролям,
Фонограмма: голоса леса (шум листвы, журчание ручья, пение птиц).
Выходят два лесных гнома:
1-й: Т-сс! Тихо! Слышишь!? (прислушивается). Кто-то идет по лесной
тропинке!
2-й: (припадает к "земле" и слушает, говорит шепотом). По лесной тропинке
идет не один человек, а целая группа людей!
1-й: Я уже слышу их голоса!
2-й: (хватается за голову). Кажется, это дети! Скорее! Скорее сообщить лесным жителям!
1-й: Объявляем тревогу!.. Скорее! Скорее! Бежим вперед по тропинке!..
(Бросаются бежать и сталкиваются с экологическим светофором — трехглазым существом в желто-зеленом костюме с элементами растительности —
68
69
цветами, травами, листьями и с бабочкой на плече).
Светофор: Стойте! Вы распугаете весь лес! Что случилось?
Гномы (перебивая друг друга):
Сюда...
Сюда по тропе... движется группа детей.
Они шумят и мусорят.
В прошлый раз такая же группа детей разожгла огромный костер и выгорела
вся поляна.
— Однажды они растоптали целый муравейник...
Светофор: Успокойтесь! Не надо объявлять тревогу! Эти дети хотят подружиться с лесом! Я, экологический светофор и мои друзья, экологические знаки, поможем ребятам научиться выполнять экологические правила и путешествовать по лесу так, чтобы не причинять вреда ни животным, ни растениям,
ни самим себе. Так что, лесные гномы, встречайте добрых гостей!
Фонограмма (песня В.Шаинского "Улыбка"). Гномы подбегают к детям, стоящим "цепочкой", и ведут "в лес" (обходят, крут по залу, здороваясь с каждым ребенком за руку, а в это время в детский "хоровод" встают другие действующие лица: муравей, березки, ромашки, бабочка, сорока, мухомор, ландыш, лягушонок, подорожник).
Фонограмма песни вновь сменяется голосами птиц, шумом листвы, журчанием лесного ручья.
Участники праздника большим полукругом располагаются на широком зеленом ковре-«поляне».
Гномы:
Рады мы всегда друзьям!
Приглашаем в гости к нам.
Всех, кто хочет твердо знать,
Как природу охранять,
Как в лесу себя вести,
69
70
Чтоб вреда не принести
Ни себе самому.
Ни деревьям, ни цветку,
Ни лягушкам, ни лисицам,
Ни кузнечикам, ни птицам
Ведь в любое время года
Ждет помощников природа!
Светофор:
Кто не знает до сих пор:
Я — зеленый светофор.
Службу я свою несу
В этом сказочном лесу!
Всем зажгу зеленый свет,
Кто даст правильный ответ!
Гномы: Уважаемый светофор! Прежде чем мы предложим ребятам Ваши задания, покажите, пожалуйста, как вы работаете!
Светофор: Каждый мой сигнал на лесной тропинке означает почти то же самое, что и на проезжей части:
Красный свет — природе вред!
Желтый - осторожно!
Свет зеленый — как красиво! Скажет лес тебе: "Спасибо!"
Гномы: Запомнили? Проверим.
— Красный свет? (дети отвечают: "Природе вред!")
Это значит, что красный свет зажигается тогда, когда,
поступки человека приносят вред природе.
— Желтый? (дети отвечают: "Осторожно!"). Верно! И
это значит, что на все действия, при которых человек
должен соблюдать меру или выполнять определенные правила, чтобы не причинить вреда ни природе, ни самому
70
71
себе, зажигается желтый свет.
— Свет зеленый?.. (Дети продолжают: "Так красиво! —
Скажет лес тебе: "Спасибо!"). Да! Конечно! Зеленый свет
зажигается тем ребятам, которые не только не причиняяют вреда лесу, но делают для его обитателей — растений
и животных — добрые дела!
Светофор: О! А вы куда?! (Обращается к трем неизвестно откуда появившимся мальчишкам, которые направляются мимо него).
Мальчишки: Куда-куда... В лес, конечно!
Светофор: Это ваши друзья? (обращается к участникам праздника).
Дети отвечают: Нет...
Светофор: То-то я и смотрю, что гости очень странные,
Гномы: Ну-ну, показывайте, с чем пожаловали, а ребята зажгут на каждую
вашу вещь сигнал светофора, с чем можно, а с чем нельзя идти в лес. А какие
вещи нужны только в особых случаях, каким в лесу надо пользоваться редко,
осторожно, соблюдая строгие правила?
Мальчики садятся, развязывают рюкзак и по очереди достают оттуда предметы, сопровождая небольшим комментарием о намерениях.
1.Зажигалка
Мы хотели развести костер…
Светофор: Зачем?
Мальчики: Ну… так просто… Может, картошку испечь…
Гномы: Ребята! Сигнал светофора включается только по нашей команде!
Звучит она так: «Внимание… сигнал!» Приготовились. Итак, пропустим ли
мы эту вещь в лес? Внимание… сигнал!
Дети поднимают один из трех цветных кружков.
Гномы выбирают одного из трех участников дать правильный сигнал.(красный)
2.Рабочие рукавицы
71
72
-, а сегодня хотели их политьМы собирались наломать еловых веток,
для постройка шалаша и собрать мусор на поляне, где остановились
(Верный ответ — желтый сигнал).
3.Небольшое пластмассовое ведро
В прошлый раз мы посадили по краю оврага несколько кустов шиповника.
(Верный ответ — зеленый сигнал).
Светофор: Да вы, я смотрю, ребята, молодцы! Только не всегда разбираетесь, что полезно лесу, а чем можно создать для него большие неприятности. Ну, что еще у вас?!
4. Мяч
— Играем в волейбол...
(Желтый сигнал).
5. Магнитофон
- Мне вчера новые записи принесли - последняя
десятка — хиты. Можно послушать?
(Красный сигнал).
6. Гвозди, молоток
— Для шалаша. Прежде чем крыть крышу, надо основу гвоздями к
большим деревьям прикрепить.
(Красный сигнал).
7. Мальчишки переворачивают рюкзак, трясут
и оттуда вылетает пакет с белым раскрошенным
хлебом.
- Это для уток. Они там, на озере живут. Мы их часто кормим....
(Зеленый сигнал).
Светофор: Вот что. Я вижу вы ребята неплохие. Любите природу, пытаетесь
заботиться о ней, но разобраться в том, как и где себя вести, что можно делать, а что — нет, у вас еще не очень получается. Оставайтесь-ка с нами! Ре72
73
бята тоже идут в лес, но сначала они познакомятся с экознаками. Согласны?!
Мальчишки: Экознаки?! Конечно! (Садятся рядом со всеми участниками
праздника.)
Гномы: Эй, народ лесной! Мы вас ждем! Скорее к нам! Экознаки покажите и
о них все расскажите...
Фонограмма ритмичной музыки или детской песенки:
Ландыш:
Рядом со мною знак твердо стоит
И за порядком строго следит:
Чтобы растений из Красной книги
Даже случайно никто не обидел!
Ромашка:
Знак на "Лесную аптеку" укажет —
Полезные травы он вам подскажет:
Где липу собрать, где чабрец, где бруснику,
Ромашку, шиповник и землянику;„
Где зверобой и бессмертник растет
По этому знаку каждый найдет!
Этот знак дает запрет:
Здесь лесной аптеки нет!
Белый гриб:
Гриб чертою ярко-красной
Перечеркнут не напрасно.
Знак-запрет — и всем нам ясно:
Собирать грибы опасно!
Воробей:
Этот знак прочитает любой.
Он очень важен морозной зимой.
73
74
Мимо, пожалуйста, не проходи:
В этой "столовой" птиц покорми!
Елочка:
Легковоспламеняемый участок
В бору сосновом встретите вы часто.
Где торф, где ельник, где любой сушняк,
"Огонь опасен!" — восклицает знак.
Муравей:
Этот знак запомни так:
Здесь посажен молодняк!
Деревца не беспокой
И пройди другой тропой!
Сорока:
Если вы давно в пути,
И костер вам очень нужен,
Надо этот знак найти,
Чтобы приготовить ужин!
Лягушонок:
Черная капля в зеленой траве
На лес загрязненный тебе укажет.
Черная капля на синей волне
О загрязненной воде подскажет.
74
75
Гномы:
Поступай в природе так,
Как подскажет экознак!
Может, ты уже заметил,
Чем похожи знаки эти?
Перечеркнут круг-запрет –
Причинять природе вред.
Треугольник ярко-красный –
Будь внимателен! Опасно!
Скажет голубой квадрат:
"Лес твоим поступкам рад!"
Экознаков очень много
Никогда их не забудь.
Пусть они тебе помогут
Безопасный выбрать путь!
Светофор: Лесные жители рассказали вам не обо всех знаках, чтобы о значении других вы попробовали дога¬даться сами!
С пыхтением и фырканьем на центр поляны выкатыва¬ется ежик:
— Подождите, подождите! Дайте мне дух перевести. Я очень спешил. Я буду
судья.
Светофор: У нас не футбол, не соревно¬вания...
Ежик: Почему не соревнования? Без соревнования я не играю!
Светофор: Ну а что вы предлагаете, уважаемый еж-судья?
Ежик: Я предлагаю не просто разгадывать знаки и отвечать на вопросы, а поиграть в футбол! Я буду судья.
Светофор: Здесь гонять мяч?!
Ежик: Ну, зачем мяч?
Светофор: Я ничего не понимаю! Футбол без мяча?! Ежик, объясни, пожа75
76
луйста, по-человечески, что ты предлагаешь...
Ежик: Я буду судьей в вашем экологическом футболе. Мы создаем команды... Можно две, можно три... У каждого по три мяча — красный, желтый,
зеленый — ну это же твои сигналы, светофор!
Светофор: А дальше?
Ежик: Дальше ты или гномы загадываете ребятам свои загадки, а они на каждый вопрос выбирают один мяч. Правильно выбрали — гол! Неправильно —
нет гола...
Светофор: Играем?!
Дети: Да!
Ежик: Чур, я буду судья...
Участники праздника делятся на три команды, ежик выбирает себе судейскую
коллегию (несколько героев — представителей животного и растительного
мира или родителей школьников). Светофор и гномы зачитывают по две-три
ситуации из настоящей книги для каждой команды, дети оценивают поведение участников в рассматриваемых ситуациях, поднимая один из кружков.
Судейская коллегия подсчитывает количество правильных ответов у каждой
команды. Ежик оживляет конкурс, сигналя крас¬ным флажком, выкрикивая
"Гол!".
Муравей (заносит картонную коробку, шумно распаковывает ее):
— Вот! Принес вам экологические знаки!
Гномы: Каждой команде — по три знака и пять минут для того, чтобы посоветоваться о том, что они могли бы обозначать.
Фонограмма: команды разгадывают знаки. По истечении времени, отведенного для размышления, каждая команда рассказывает о предложенных им
знаках. Судейская коллегия оценивает ответы команд.
Гномы: Ну а теперь мы объявляем конкурс на установку экознаков на маршруте нашего путешествия!
Начинается просмотр видеосюжетов, снятых родителями в ближайшем
76
77
окружении: возле школы, в городе, в ближайшем парке (в лесопарке или в
лесу). Каждая команда получает маршрутный лист с обозначением стан-ций
и комплект экознаков. Просматривается фильм, комментируемый кем-то из
ведущих (или учителем). Обращается внимание на кадры, соответствующие
каждой из остановок, отмеченных на маршрутном листе. Команда закрепляет
к каждой стоянке один из экознаков. По окончании фильма капитаны команд
рассказывают о пройденном маршруте, а судейская коллегия оценивает
маршрутные листы.
Елочка: Здравствуйте, добрые лесные гости! Я пришла к вам за помощью!
Вы знаете много экознаков, но среди нет такого, который бы защитил меня
накануне
Нового года. Мне совсем не хотелось, бы погибнуть ради нескольких новогодних дней...
Ромашка: Мне тоже больше нравится цвести в поле. Я тоже не хочу погибать
в вазе в душной комнате...
Одуванчик: А мне очень жаль моих друзей, которые погибают в сплетаемых
девчонками венках. Я не хотел, бы быть растоптанным на дороге в выброшенном венке...
Гномы: Да, дорогие друзья! Те знаки, которые вы увидели, еще не решают
всех проблем. Возьмите бумагу, карандаши и краски и подарите новые знаки
одуванчику, ромашке и елочке!
Фонограмма детских песен. Дети рисуют новые экознаки.
По окончании работы судейская коллегия подводит итоги.
При подведении итогов участникам праздника вручаются призы и подарки, в
числе которых детские книжки по экологии.
77