Воспитание любви к Родине

Проект
«Воспитание любви к Родине
как основа начала патриотизма и первых чувств
гражданственности»
Принят на заседании МС
Протокол №_______
От «_____»________2010г.
2010-2011 уч. г.
п. Дубинино
1
Структура проекта:
1.
Модель организации деятельности ДОУ по проекту
2.
Пояснительная записка с обоснованием взятой темы
проекта
3.
Цели проекта
4.
Задачи проекта
5.
Участники проекта и правила для них
6.
Предполагаемый конечный результат
7.
Этапы реализации проекта
8.
Предлагаемая методика многоаспектного подхода к
знакомству детей с культурой и историей РФ
9.
Продолжительность и место реализации проекта
10. Перспективный
деятельности
план обучающе-позновательной
- план занятий
- оформление групп
- тематические выставки
11..Перспективный
12. Тематический
план работы с родителями
контроль и диагностика реализации
проекта
13. Перечень
14.
используемой литературы
Конспекты занятий
2
Модель работы ДОУ
по проекту «Воспитание любви к Родине как основа начал
патриотизма и первых чувств гражданственности»
Воспитание
любви
к Родине
3
Введение
Пояснительная записка
Родина, Отечество…
… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь
новому существу.
Любовь к своей Родине, знания о неповторимости и богатстве ее культурных
традиций, бережное отношение к ним играют огромную роль в становлении личности
ребенка. Для дошкольника важно любить свою семью, свой родной поселок, дружить со
сверстниками, гордиться своей Родиной, в том числе и ее Государственными символами,
которые являются частью культуры и истории страны. Цели и задачи проекта
«Воспитание любви к Родине, как основа первых чувств гражданственности и
патриотизма» состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к
родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами
родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку
нужно научиться правильно распоряжаться, сохранять и приумножать.
Знакомство с государственной символикой является существенным
потенциалом для нравственного воспитания у детей не только патриотизма, но и
коллективизма, формируя социальные навыки поведения и общения.
Мы живем в очень сложное время, когда молодые родители наших
воспитанников не в состоянии ответить на вопрос «Что такое патриотическое
воспитание?»
Наша задача еще и в том, чтобы помочь родителям сохранить свою
духовность, выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не
придуманную нами Родину, а такую, какая она есть.
А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь.
Поэтому, воспитывать патриота, надо на конкретных героических примерах,
исторических событиях, на народных традициях и правилах по которым веками жила
могучая Россия. Но при этом надо помнить и о сегодняшнем дне, вместе с детьми
постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, что он хозяин своей
Родины:
-Я – человек!
-Я живу на этой Земле!
-Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю мой край. Хочу научиться заботиться о них.
-Я танцую, пою, слушаю музыку моего народа.
-Я учусь мастерить, рисовать у своего народа.
-Мне читают сказки, легенды, былины о героях, о подвигах, о доброте и отваге,
о вечной победе добра над злом.
-Это все – моя Родина!
4
ЦЕЛИ:
1. Сформировать представления о географическом расположении
нашей страны, края.
2. Развивать нравственно-патриотические качества:
гордость,
гуманизм,
желание;
сохранить и приумножить богатства нашей страны.
3. Расширить представление о самобытности русского народа в
прошлом и настоящем.
С. Васильев
« Россия… как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа
Люблю тебя моя Россия!
За ясный свет твоих очей!
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть!
Люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь!
ЗАДАЧИ:
1. Создавать условия для восприятия дидактических материалов
по воспитанию любви к Родине.
2.Формировать гражданственность, через приобщение к истокам
русской народной культуры и знакомство с государственной
символикой Р Ф
3.Ориентировать родителей на нравственно-патриотическое
воспитание в семье.
4.Реализовывать проект «Воспитание любви к Родине как основа
первых чувств гражданственности и патриотизма» через игрупутешествие « Это все - моя Родина!»
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
1.
2.
3.
4.
5.
7.
Педагоги старшей группы №8»Родничок»
Дети старшей группы №8 «Родничок»
Родители, детей группы №8 «Родничок»
Инструктор по физической культуре Конвенсарова Н. В.
Музыкальный руководитель Волковинская Ю.В.
Руководитель музея Русского быта Ларина Л.И.
5
Блиц – опрос (диагностика)
«Формирование у детей знаний о Государственной символике РФ»
(проводится 2 раза в году – I и IV; можно сделать магнитофонную запись)
1. Что это? (Герб России, Флаг России)
2. Назови цвета флага нашей страны (белый, синий, красный)
3. Что означают цвета Российского флага?
(добро и красоту,
белый цвет – снег, облака,
синий цвет – небо, реки и море
красный цвет – огонь)
4. Что изображено на гербе Российской Федерации?
(двуглавый орел, всадник, побеждающий змея)
5. Что означает изображение двуглавого орла? (солнце)
6. Что означает изображение всадника? (победу добра над злом)
7. Где можно увидеть изображение флага РФ?
(на зданиях, машинах, самолетах)
8. Где можно увидеть изображение герба РФ?
(на монетах, документах)
9. Зачем нужно изображение герба на монетах, а изображение
флага на автомобилях и самолетах?
(чтобы можно было отличить их от монет, автомобилей и
самолетов других стран)
10. Зачем стране нужны герб и флаг?
(объединять людей, живущих в нашей стране, быть
отличительным знаком)
Для проведения диагностики воспитатель предлагает
воспитаннику найти среди изображений гербов и флагов
разных стран - гос. символы РФ.
Используемый материал: Гербы и флаги, денежные знаки,
транспортные ср-ва, имеющие
изображения гос. символов РФ
и разных стран.
6
Самое главное в воспитании
детей –
любовь,
терпение
и личный пример.
НАШИ ПРАВИЛА:
Старайся:
1. Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и
стремиться к ней. Будь лучше!, помня, что совершенству нет
предела.
2. Расти профессионально, быть в курсе последних
достижений педагогической науки, не останавливайся
на достигнутом.
3. Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные
эмоции. Не имея мира в собственной душе, нельзя его
дать другим.
4. Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и
юмором. Искать выход из конфликта, а не виноватых,
находить ошибки и причины недоразумений не в
другом, а в себе.
5. Прощать,
сочувствовать,
сопереживать,
быть
великодушным и снисходительным. Великодушие –
одно из качеств доброты.
6. Жить легко, просто и радостно. Радость по силе равна
любви, а уныние и отрицание погубят все, за что бы
ты не взялся.
7. Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа
твоего здоровья.
8. Всюду навести порядок и уют, создавая оазис
доброты, любви и красоты: в семье, на работе, в душе.
Прививай это детям.
9. Быть добрым и честным. Помни, что добро, сделанное
тобой, всегда вернется к тебе.
7
Помни:
1. «Терпение – Дар неба». Обладающий терпением не
унизится до раздражения.
2. Всегда есть тот, кому нужна твоя помощь, кому
Труднее, чем тебе.
3. Женская красота имеет свои истоки в душе.
4. Коллектив – это тоже семья. Укрепляй мир нашей
семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми
делами.
« Понять,
Принять,
Помочь»
Воспитывая детей, стремись:
1. Любить ребенка таким, каков он есть.
2. Уважать в каждом ребенке личность, воспитывая в
нем чувства достоинства и ответственности за себя и
свои поступки.
3. Хвалить, поощрять, одобрять ребенка, создавая
положительную, эмоциональную атмосферу вокруг
него.
4. Верить в возможности каждого ребенка, в то доброе,
что заложено в нем, в перспективы его развития,
находить его сильные стороны.
5. Раскрыть душу ребенка прежде, чем его ум.
6. «Ты все можешь» - главная формула общения.
7. Учить ребенка трудолюбию, заботе о ближнем,
уважению к другим людям.
8. Сделать родителей своими союзниками в деле
воспитания.
8
Этапы реализации проекта
№
этапа
Сроки
Участники
05-06
Рук-ль
проекта
Подготовительный этап
1этап
1.Определение целей и задач проекта:
- участников проекта;
- выбор методов диагностики
формализованных (тесты, опросники, анкеты) и не
формализованных (наблюдения, беседы)
2.Подготовка этапов реализации проекта:
- сроки этапов
- определение содержания
каждого этапа
3.Подбор дидактического материала по теме
проекта
4.Знакомство участников проекта с предстоящей
деятельностью
07
07
07-09
09
Этап реализации
2этап
1. Осуществление планирования, подбор и
разработка конспектов занятий, развлечений
и других мероприятий
2.Осуществление
запланированной
деятельности с детьми
3. Осуществление планирования, подбор и
разработка мероприятий, проводимых с
родителями детей подготовительных групп
4. Осуществление
запланированных
мероприятий
09-10
в теч. уч.
года
09-10
в теч. уч.
года
Участники
проекта
(педагоги)
Участники
проекта
(педагоги)
Участники
проекта
(педагоги)
Участники
проекта
(педагоги)
Участники
проекта
Участники
проекта
Участники
проекта
Участники
проекта
Заключительный (аналитический)
3этап
1. Сбор информации:
- о качестве реализации проекта педагогами
- об уровне усвоения детьми, предлагаемых
материалов проекта
- самоанализ своего педагогического труда
- выявление причин, пробелов и отставаний,
тормозящих в реализации воспитательно образовательных задач проекта
2. Определение эффективности проведенной
работы на основе логического анализа
2 раза в
год:
-январь,
апрель
04-05
05
Мониторингговая
группа
Мониторингговая
группа
Участники
проекта
9
Предлагаемая методика многоаспектного
подхода к знакомству детей дошкольного возраста
с культурой и историей Отечества
 Нравственно – патриотическое воспитание;
 Доступность знаний, достоверность и научность;
 Соответствие сложности материала возрасту детей;
 Экологическое воспитание;
 Вовлечение детей в совместную практическую деятельность
со взрослыми – родителями и педагогами.
«Расскажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
Вовлеки меня и я научусь.»
Оформление групп:
1. Географическая карта РФ с выделением:
- столицы РФ
- границ Красноярского края
- г. Красноярска
- г. Шарыпово
2. Набор фото-открыток
или альбомы: «Москва», «Красноярск»
3. Уголок геральдики РФ:
- герб РФ
-герб Красноярского края, герб г. Шарыпово
-флаг РФ
4. Глобус или атлас мира
5. Книга о Шарыпове «Мой город»
10
Продолжительность
и место реализации проекта
Проект рассчитан на 2010-2011 учебный год, объем в часах - согласно
учебного плана ДОУ и требованиям САНПина индивидуально для каждой
группы, в зависимости от восприятия данной темы воспитанниками.
Реализация проекта рассчитана на специализированные занятия: «Ребенок и
окружающий мир», «Музыкальное развитие», занятия по изодеятельности,
индивидуальную работу и совместную деятельность родителей, педагогов и
детей.
Место реализации – старшая группа: «Родничок» ДОУ «Теремок» и
семьи воспитанников.
Цикл занятий (бесед, рассказов),
раскрывающий содержание каждой темы – остановки
игры-путешествия «Это все – моя Родина»
1. «Мой дом – моя семья», «Путешествие в историю»
2.
Что мы знаем о нашей Родине «Вижу чудное раздолье…»
3.
Столица нашей Родины – Москва
4.
Сибирь – мой край родной, моя малая родина
5.
Земля – наш общий дом
6. «В чудесном мире русского языка…»
7.
Защитники Отечества
8.
Они прославили Родину
11
Таблица диагностики
знаний и представлений о гос. символах России,
сформированных у детей старшей группы детского сада
группа_____________________
дата проведения диагностики___________________________
кем проведена диагностика_____________________________
(Ф. И. О. должность)
Хар-ка уровней знаний
и представлений
Знания и
представления
Минимальный
Базовый Максимальный
Ф.И.О. ребенка
Итого в %
_______________минимальный уровень
_______________базовый уровень
_______________максимальный уровень
12
Перспективный план работы с родителями
№
П/П
1.
2.
3.
4.
5.
.
6.
7.
8.
Цель: привлечь родителей к нравственно-патриотическому
воспитанию детей
Форма
Время
Мероприятия
проведения
проведения Литература
«Давайте ближе познакомимся...»
- приготовление угощения
для родителей
- угощение гостей
воспитанников группы
- игры-соревнования
Занятие по развитию
социальной компетентности
(можно провести род. собрание)
Посиделки в музее «Русского быта»
- рассказы детей-знакомство гостей с музеем
- рассказы взрослых
(гостей) из личного
жизненного опыта
(цель-привлечь родителей к
пополнению предметами
старины музея)
Музыкальный вечер
« Хотят ли они знакомить детей с
государственной символикой,
воспитывать в них любовь к родному
краю, Отечеству»
Опрос родителей
10
«С чего
начинается
Родина»
стр. 21-23
10-11
«С чего
начинается
Родина»
стр. 46-48
10
Анкетирование
родителей
10
«Государственная
символика»
стр. 55
Составление в группе совместно с
родителями плана работы на год по
разделам проекта:- «Мой дом»,
«Моя семья»,
- анализ оценки ситуации в семье по
анкете «Семья глазами ребенка» (в
форме интервью) и т. д.
Родительское
собрание
11
Е. Г. Юдина
«Педагогическая
диагностика в
д/с» стр. 93
Подведение итогов совместной деятельности по реализации проекта
Итоговое
родительское
собрание
«Что вы знаете о государственных
символах России?»
10
Участие родителей в организации
выставок, экскурсий , праздников и
развлечений
«Русская традиционная культура»
Чаепития, темат.
посиделки
(кулинария, р/н;
устное народное
творчество-сказки,
нар. промыслы –
выставка поделок,
руч. работ и т. д.)
один раз в м-ц
13
Перспективный план обучающе – познавательной деятельности
№п/п
Темы
Сроки
Литература
Основные темы
1.
«Моя семья» - разгадывание ребуса «7Я»
- работа над понятием семья,
родня;
-рисование дома для своей
семьи
- чтение стихов о сестренке,
братишке,о маме и т.д.
2.
«Мужчины и женщины в семье»
- беседа о профессии людей;
- рассматривание иллюстраций;
- составление рассказа«Когда я вырасту я буду…»
10
10
«С чего начинается
родина?» стр.29
«С чего начинается
родина?» стр. 35
«Путешествие по Отечеству»
3.
4.
«Что мы знаем о нашей родине?»
- «Россия на шаре земном»
- «Россия – Родина моя»
Герб России
10
«Дошкольникам об
истории и культуре
России»
стр.84,91,143
10
«Российская
символика»
стр.45-46
«Путешествие по родному поселку»
5.
«Я люблю свой детский сад и поселок, где я
живу»
- экскурсии по поселку;
- беседы о важности труда
всех людей, работающих в д/с;
- выставка детских рисунков на
тему «Мой любимый детский
сад»;
- рассматривание фотографий с
изображением самых
значимых мест в районе,
городе, поселке;
-изготовление альбома
«Природа моего края»
11
14
6.
«Законы, по которым мы живем»
- беседа о Конституции;
- чтение отрывков сказки
«Три толстяка»;
«Приключения Чипполино»
(беседа о справедливости
сказочного государства)
11
«Знакомим
дошкольников с
Конвенцией о
правах ребенка»
АРКТИ М-2004 г.
Д/в №6-2004г.
стр.2-4 «О
всеобщей
декларации прав
человека» и о
«Конвенции о
правах ребенка»
«Путешествие в Москву – златоглавую»
7.
«Город чудный – город древний Москва»
-экскурсия на Красную
площадь» (по иллюстрациям)
- «о чем расскажут запахи?»
«С чего начинается
родина?» стр.102
Дошкольникам об
культуре России»
стр.159,24
«С чего начинается
родина?» стр.70
- оформление альбома
8.
Какие бывают флаги?»
12
Государственная
символика» стр.49
01
«С чего начинается
родина?»
стр.121-126
«Путешествие в Сибирь»
9.
«Сибирь мой край родной – моя малая Родина»
-знакомство с географическим
расположением Красноярского
края;
-знакомство с природой края;
- акция поможем птицам
перезимовать.
«Путешествие на север России»
-характерные природные
Особенности Севера;
(животный и растительный мир);
-щедрые дары природы;
- рассказ воспитанникам о Севере.
«С чего начинается
родина?» стр.156
«С чего начинается
родина?»
стр.160,165
«С чего начинается
родина?» стр.153
15
Развлечение: «Если ты узнаешь Север - не
забудешь никогда»
«С чего начинается
родина?» стр.165
«Путешествие по глобусу»
10.
«Земля – наш общий дом» (познав + музык)
-модель Земли - глобус;
-какие люди живут на земле?
-рисование «Африка - далекая
Страна»
«С чего начинается
родина?» стр.157
01
«Земля мать – умей за нее постоять»
-коллекционирование:монет,
флагов, гербов других стран
- составление рассказов о
будущем Родины.
11.
«Наши защитники» (ко Дню Защитника
Отечества)
- «Что я знаю о Сов. Армии»
- «Хочу ли я в Армию…»
(составление рассказов)
- изготовление подарков для пап и
дедушек.
- рассказы пап о службе в армии.
12.
«Очень я люблю маму милую мою»
-беседы о мамах;
-составление рассказов на тему:
«За что я люблю свою маму. Как я
помогаю ей»
-рисование портрета «Моя мама»;
- изготовление подарка для маме;
- семейные посиделки
«Вместе с мамой»
13.
К юбилею города Шарыпово(30 лет).
-выставка детских рисунков на
тему: «Мой город будущего»
14.
«Наши космонавты»
- рассказ воспитателя о
космонавтах;
- рисование на данную тему;
- конструирование
космического корабля.
«Дошкольникам об
истории и культуре
РФ» стр.42
02
«С чего начинается
родина?» стр.33
03
04
04
04
16
15.
16.
«Что такое героизм?»
- чтение отрывков произведений С. Я. Маршака «Рассказ
о неизвестном герое»
- разбор понятия «героизм»
- рассматривание портретов
людей, прославивших
Отечество
05
«Этот День Победы»
- встреча с фронтовиком
(прадедушкой одного из детей);
-Беседы о войне с
рассматриванием иллюстраций;
- слушание фронтовых песен;
-изготовление праздничных
открыток для ветеранов;
05
«С чего начинается
Родина?» стр.178
«С чего начинается
Родина?» стр.183
Дополнительный материал: УПР. в ДОУ № 4-2004г. стр.39
Игры – путешествия по темам: «Быт народов, населяющих
берега Енисея»;
«Как жили наши бабушки и прадедушки»;
«О чем расскажут вещи, хранящиеся в музее русского быта»
№
п/п
Вопросы к детям
Ответы детей
баллы
17
Тематические выставки в группе:
Все выставки – это первая остановка в игре – путешествии.
Итогом проведенной работы по каждой теме будет оформленная
совместно с родителями и детьми группы выставка
№
п/п
1.
Совместные мероприятия
взрослых и детей
Выставка детских рисунков и фотографий,
панно: - «Дом для моей семьи»
- «Моя семья» (я в середине, а по
лучам члены семьи)
Время
провед.
Ответственные
10-11
воспитатели
группы №8
2.
Выставка – конкурс детских работ
«Моя Родина»
11
воспитатели
группы №8
3.
«Вот и мой поселок, вот и дом родной…»
Фотовыставка (альбом)
(объекты, дома п. Дубинино)
12
воспитатели
группы №8
4.
«Сибирь – мой край родной»
оформление альбома (фотооткрыток) по
определенной теме, выбранной педагогами
и детьми
5.
6.
01
воспитатели
группы №8
Конкурс детских работ
«Наши солдаты – молодцы,
Наши солдаты – удальцы»
01
воспитатели
группы №4
Выставка детских работ
«Мой город - будущего»
04
воспитатели
группы №4
18
Предполагаемый конечный результат:
1. Сформированность патриотических чувств в процессе реализации
целей и задач проекта:
 Бережное и уважительное отношение к
истории и культуре своего народа
 Имеет определенные знания о
государственной символике РФ: герб,
флаг, гимн (узнает их, имеет
представление о назначении)
 Имеет знания (представления) о родном
крае: географическое расположение,
природные богатства края, и др.
2. Приобщение детей к истокам русской народной культуры
3. Способность воспринимать и анализировать русское народное
искусство (литературу, живопись, фильмы, изделия русского
народного творчества и т. п.); выражать свое мнение по
предлагаемым вопросам
4. Применение полученных знаний в добрых делах и поступках на
благо своей Родины
Методическая работа
с педагогическими кадрами ДОУ
(по организации деятельности по проекту)
Для того, чтобы проект принес ожидаемые результаты:
Ежемесячно (в последний день текущего месяца)
планировать ход работы на следующий месяц и
подводить итог прошедшей работы за истекший
месяц:
- организация выставок, экскурсий
- подготовка и проведение праздников
и развлечений
- « Дни русской кухни»
- «Дни открытых дверей»
- изготовление методических пособий
19
Перечень дидактических материалов
(литературы) для решения задач и целей проекта
1. «С чего начинается Родина?»
под редакцией Л. А.Кондрыкинской
ТЦ Москва 2004г.
2. «Наследие. Патриотическое воспитание М. Ю. Новицкая
В д/саду»
LINKA – PRESS М-2003г.
3. « Российская символика»
(методическое пособие)
Е. К. Ревина
АРКТИ М-2005г.
4. «Дошкольнику об истории и культуре
России»
Г. Н. Данилина
АРКТИ М-2004г.
5. «Край родной, Красноярский»
Красноярск – 1994г.
(методическое пособие)
.
6. «Любите труд на родной земле»
Н. Н. Кокорева
А. К. Бондаренко
7. «Уголь Красноярского края»
М-«Недра»
8. «Государственные символы России»
Из-во «Ювента» М-2002г.
9. «Моя страна-Россия»
Н.Ф. Виноградова
Л. А. Соколова
10. «Толковый словарь объединениЯ»
11. «Наша Родина»
Н. Ф. Виноградова
С. А. Козлова
12. «Становление города у Красного
Яра»
К. Богданович
13. «Мой город»
Шарыпово – 2001г.
14. « Нравственно – патриотическое
воспитание детей старшего
дошкольного возраста ».
М.Д. Маханева
АРКТИ Москва 2005г.
20
К концу года дети должны иметь следующие знания и
представления:
Знания и
Характеристика уровней знаний и представлений
представления
Минимальный
Базовый
Максимальный
Узнавать
Узнает герб и
Уверенно выбирает Уверенно выбирает
изображение герба и флаг России,
изображение герба
изображение герба и
флага России.
выбирает их
и флага нашей
флага нашей страны
Называть их:
среди
страны среди
среди других, называет
«Герб России»,
изображений
других, называет их. их. Знает, что цвета
«Флаг России»,
гербов и флагов
Знает, что цвета
герба и флага,
Знать, что цвета
других стран.
герба и флага,
изображение на гербе
герба и флага,
изображение на
означают добро и
изображение на
гербе означают
красоту, орел-солнце,
гербе означают
добро и красоту.
всадник-победу добра
добро и красоту.
Имеет
над злом, цвета
Иметь
представления о
Российского флага
представления о
том, что
определяет как цвета
назначении
изображение герба
природы (снег, небо и
государственного
России можно
пр.) Имеет
герба и
увидеть на монетах, представления о том, что
государственного
а флага на машинах, герб и флаг нужны
флага.
самолетах, что
стране, чтобы
флаги украшают
объединять людей,
улицу в
живущих в ней. Поэтому
праздничный день.
в праздники
вывешивают на зданиях
флаги России, а на
монетах изображают
герб.
21
Контроль за педагогическим процессом по реализации проекта
Цель контроля: Выявить влияние всех проведенных мероприятий на
воспитание любви к Родине.
Отследить систематичность и последовательность
предлагаемого детям дидактического материала;
доступность понимания детьми этого материала;
соответствие возрастным характеристикам.
Параметры:
Владение теоретическими знаниями;
Владение практическими знаниями;
Применение ЗУН в повседневной жизни
Процесс отслеживания педагогического процесса по реализации проекта
складывается из единства 3 стадий:
1. Сбор информации о ходе воспитательно - образовательного
процесса;
2.
Анализ собранного материала, его оценка;
3.
Корректировка воспитательно – образовательного процесса,
направлена на улучшение существующего положения в целом или в
определенной группе.
Ведь своевременность формирования основных ЗУН, как правило,
исключает трудности дальнейшего обучения, способствует гармоничному
развитию таких качеств дошкольников, как любознательность, креативность
и инициативность.
22
Таблица № 1
№
п/п
Возраст группы
Вопросы на контроле
Гр №8
23
Шкала оценок по результатам контроля
Таблица № 2
Показатели уровня
ЗУН
Баллы
Цвет
%
Высокий
3
Красный
До 75
Оптимальный
2
Синий
74-65
Критический
1
Зеленый
64-50
Недопустимый
0
Коричневый
50 и ниже
24
Практический материал,
используемый при реализации
проекта
25
Праздник для детей
старшего дошкольного
возраста
Зал оформлен празднично. На центральной стене – выставка детских рисунков, связанная с
темой Москвы. На боковой стене зашифрованное слово «слобода» (т. е. каждая буква
написана на альбомном листе, который закрыт листом цветной бумаги одинакового с ним
формата).
Дети свободно входят в зал. Ведущий здоровается и привлекает их внимание к выставке
рисунков. Дети рассматривают ее и отмечают, что на всех рисунках изображена Москва. По
желанию называют свои любимые места города, улицы, театры, музеи.
Ведущий. Знаете ли вы пословицы о Москве?
Дети. (называют пословицы).
Москвою-столицей весь народ гордится.
Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
Видна из Кремля вся российская земля.
Москва всем городам - мать.
Славится Москва невестами, колоколами да калачами.
Москва людна и хлебна.
Москва стоит на семи холмах, а человек на своих ногах.
Ведущий. А чтобы пополнить свои знания о нашем городе, я предлагаю вам игру «Поле
чудес». Вы познакомитесь с новым словом, которое зашифровано. Правила игры. Из числа
гостей выбираются три участника, которые по буквам будут отгадывать зашифрованное
слово. Тот, кто отгадает букву, говорит, что бы он хотел услышать, увидеть. Выполнять это
желание будут дети. Если названной буквы в слове нет, то право хода переходит к другому
игроку. Ну что ж, правила понятны? Начинаем игру. Первый вопрос: как называлась
местность, где жили ремесленники одной специальности? (Зашифрованное слово «слобода»).
Первый участник вращает волчок со стрелкой. На столе перед каждым игроком-стойка,
на которую будут надеваться разноцветные кольца по количеству набранных баллов. Далее
игра проводится, как в телевизионном варианте игры «Поле чудес», только отгадавшему
букву предоставляется право посмотреть музыкальный номер, который он пожелает
(Перечень музыкальных номеров лежит перед каждым участником игры). Если выпадает
сектор «Банкрот», то все кольца со стойки участника снимаются, а право хода переходит
ко второму участнику. Если на секторе выпадает «Приз», то вносится черный ящик. Призы
могут быть самыми разнообразными, но связанные с темой Москвы (кассета с песнями о
Москве, значек, открытка с видом Москвы, книга о Москве). Если выпадает музыкальная
пауза, то сам участник игры должен прочитать стихотворение о Москве, спеть песню о
Москве или сказать пословицу.
В слове «слобода» семь букв, из них две одинаковые, следовательно, будет шесть разных
букв и шесть заявок.
26
Ориентировочный перечень музыкальных номеров, исполняемых детьми:
 оркестр. Дети исполняют «Танец» из балета П. Чайковского «Лебединое
озеро»
 танец с платками (песня «Сударушка» в грамзаписи в исполнении
оркестра народных инструментов «Русские узоры». Художественный
руководитель В. Зозуля);
 любимая игра «Ловушка» (рус. нар. мелодия в обраб. А. Сидельникова //
Музыка и движение /Сост. С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. –
М., 1983);
 любимые песни о Москве: «Моя Москва» ( муз. Н. Елисеева, сл. Н.
Колпаковой // Радость.- Вып.2.-М., 1996); «Особенное слово» (муз. Е.
Теличеевой, сл. И. Векшегоновой // Мы гуляем по Москве.-М..: Музыка,
1977); «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой // Дошкольное
воспитание.-1995- № 5);
 вальс (импровизация детей с лентами и шарфами (под «Вальс» Г.
Свиридова к фильму «Метель» в грамзаписи);
 стихи о Москве, о знакомых местах столицы (2-3 стихотворения).
В конце игры, когда слово «слобода» отгадано, ведущий напоминает, что сегодня
дети познакомились с новым словом.
Ведущий. Что же означает слово «слобода»? (Дети отвечают). Еще одна страничка,
связанная с историей нашего города, стала вам известна.
У нашего города есть свой герб (показывает герб Москвы) и свой гимн. Давайте все
вместе его споем. Исполняется второй куплет песни «Моя Москва» (муз. И.
Дунаевского, сл. М. Лисянского). Дети уходят из зала.
Примерные вопросы для игры «Поле чудес»:
1. Кто основатель Москвы? (Юрий Долгорукий).
2. Название одной из башен Кремля? (Набатная или Царская – декоративная).
3. Как назывался народ, живущий на территории будущей Москвы? (Славяне).
27
«Угадай-ка»
Праздник для детей
старшего дошкольного возраста
Оформление: убранство русской избы. У печи стоят валенки, ведра с коромыслом, на
столе – матрешка, свирель, на сундуке лежат русские народные инструменты (шумовые).
Наглядный материал: доска – кроссворд.
Дети свободно входят в зал.
Ведущий. Вот и снова мы с вами встретились. Горница моя большая, светлая. В ней
всем места хватит, рассаживайтесь, Гости дорогие… Я ждала вас и поэтому приготовила
вам загадки. Любите их отгадывать? (Ответы детей). Слова – отгадки мы будем
записывать вот в эти клеточки (показывает на доску – кроссворд).
Вот вам первая загадка:
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка!
Дети. Матрешки!
Ведущий вписывает слово «матрешки» по горизонтали в первую строку кроссворда.
Первая буква каждого отгаданного слова выделяется красным цветом.
Ведущий. Правильно отгадали мою загадку, вот она и ожила.
Девочки надевают на головы разноцветные косынки и исполняют песню – танец
«Матрешки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой // К нам пришел Первомай / Сост. С.
Бекина. – М., 1984).
Ведущий. Вот вам вторая загадка:
Треугольник есть и ложки,
Бубны, палочки, гармошки.
Если все их сразу взять,
Дружно вместе заиграть…
Буду я тут дирижером,
Кто же вы?
Ответьте хором…
Дети. Оркестр!
Ведущий вписывает слово «оркестр» во вторую строку кроссворда. Дети берут
русские народные шумовые инструменты и исполняют две- три пьесы из знакомого
репертуара.
28
Ведущий. А третья загадка такая:
Ранним- рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
Услыхали свиристели,
На зеленый луг присели.
Засвистели свиристели:
«Поиграй нам на…»
Дети. Свирели!
Ведущий вписывает слово «свирель» в третью строку кроссворда. Дети
инсценируют песню «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, слова народные // Май / Сост. С.
Бекина.- М. ; Музыка, 1979.)
Ведущий. Вот вам четвертая загадка:
«Ни свет, ни заря пошел, согнувшись, со двора».
Дети. Коромысло.
Ведущий записывает слово в четвертую строку кроссворда.
Девочка берет коромысло с ведрами.
Девочка.
Вдоль по бережку лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Она крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.
Инсценируется русская народная песня «Пошла млада за водой»(обраб. В.
Агафонникова // Гармошечка-говорушечка. – Вып. 1 // Сост. С. Мерзлякова. – М.; Музыка,
1982).
Ведущий. Вот и пятая загадка:
Два черных,
Два валенных братца
Зимою
Пошли прогуляться.
Но странное дело
Случилось в путиТо братец один,
То другой впереди.
Не могут два братца
Спокойно идти,
То один позади,
То другой позади.
Два черных,
Два валенных братца
Не могут
Никак
Поравняться.
Что за странные братцы?
Дети. Валенки.
Слово «валенки» вписывают в пятую строку кроссворда. Под фонограмму песни
«Валенки» (грампластинка «Уральские самоцветы», обраб. А. Широкова) дети
инсценируют картины зимних забав (музыкально-игровое творчество детей)
Ведущий. Хочу вас спросить, как называются люди, выступающие перед нами в театре,
концертном зале?
Дети. Артисты.
29
Ведущий. Я предлагаю вам сейчас стать артистами и разыграть спектакль
«Перчатки» (муз. В. Герчик, сл. С. Маршака // Мамин праздник / Сост. Е. Соковнина.- М.;
Музыка, 1965)
Пока дети переодеваются и готовятся к спектаклю, ведущий вписывает слово
«артист» в последнюю строку кроссворда. Дети инсценируют сценку «Перчатки».
Ведущий предлагает всем обратить внимание на разгаданный кроссворд и прочитать
слово, составленное из красных букв (по вертикали). Все читают слово Москва
Ведущий.
Мы поем о Москве,
О столице родной.
Хороша ты, Москва,
И зимой, и весной!
(Н. Найденова)
Исполняется песня «Москва – столица наша!» (муз. Е. Туманян, сл. Н. Найденовой //
Дошкольное воспитание.-1994.-№ 10).
Ведущий. А знаете ли вы пословицы, поговорки о Москве? (Ответы детей).
Задает детям вопросы.
1. Что вы знаете о Москве?
2. Кто основатель Москвы?
3. Ваши любимые места в Москве.
4. Главная площадь Москвы.
Ведущий предлагает посмотреть видеозарисовки памятных и культурных мест
Москвы.
Ведущий.
Есть на свете город,
Всем нам дорогой.
Башнями резными
Встал он над рекой.
А на башнях звезды
Светят в синеве,
И поют ребята
О родной Москве!
Бой часов Кремлевских
Слышен всей земле…
И поют ребята
О родной Москве!
(И. Черницкая. Есть на свете город)
Дети. (поочередно читают)
Москва! Скажи кто сейчас
Не знает имя это.
Москва! Она всегда для нас
Лучится добрым светом!
Москва! Тебя дороже нет.
Москва, ты с каждым годом краше.
Москва! Москва! Прими привет
От дошколят всех наших.
(М. Грозовский)
Ведущий говорит о том, что и ребята будут стараться украшать свой город
садами, парками, своими делами, чтобы он становился год от года краше.
Под песню О. Газманова «Москва» дети уходят из зала.
30