литература 7класс

Пояснительная записка
Программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы
основного общего образования (базовый уровень) («Литература.5 – 11 классы» под
редакцией В.Я.Коровиной.М.: Просвещение, 2008), авторской программы по литературе к
УМК В.Я.Коровиной и другие.(Составитель:Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2014).
Программа соответствует государственным общеобразовательным стандартам,
Обязательному
минимуму
содержания
образования
и
учебному
плану
общеобразовательного учреждения.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
их успешной социализации и самореализации.
Для реализации этих целей необходимо решить следующие общеобразовательные и
воспитательные задачи:
- стать читателем художественных произведений, умеющим понять, почувствовать и
оценить по возможности художественное произведение;
- импровизировать художественное произведение;
- сознательно овладеть словом, используя для этого не только материал учебной
хрестоматии и уроки литературы, но и самостоятельное чтение;
- применять полученные знания и умения в собственном творчестве;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений.
Программа построена так, что в ней последовательно даются этапы развития литературы:
«Из устного народного творчества», «Из древнерусской литературы», «Из русской литературы
18 века», «Из русской литературы 19 века», «Из русской литературы 20 века», «Из зарубежной
литературы». Содержание позволяет системно расширять и углублять уже имеющиеся знания,
основываясь на чтении и изучении художественных произведений, знакомстве с
биографическими сведениями о писателях и историко-культурными сведениями, необходимо
для адекватного понимания текста.
Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений «Литература. 7 класс» под
редакцией В.Я.Коровиной и других рекомендован Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Программа предусматривает изучение русской литературы во взаимосвязи с родной для
учащихся литературой (в основном на части урока). Национально-региональный компонент
используется на 7 уроках.
Рабочая программа составлена из расчета 3 часа в неделю, 35 недель. Общее количество
уроков за год составляет 105 часов, из них на развитие речи отводится 15 часов, внеклассное
чтение 15 часов. Контроль проводится в форме тестирования на 6 уроках, контрольной работы
на 1уроке.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Устно:
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в
том числе и чтение наизусть;
- производить устный пересказ – подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от
другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных
особенностей текста) – небольшого отрывка, главы рассказа, повести, сказки;
- прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и
текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и
событиям; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
- анализировать и оценивать произведение как художественное целое,
характеризовать во связи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои.
Особенности композиции и сюжета;
- свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в
этих классах произведений (в процессе беседы, сообщений).
Письменно:
- писать развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным
произведением (сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему в
соответствии с чтением и изучением литературы в 7 классе);
- создавать рассказ-характеристику одному из героев или группы героев, двух героев
(сравнительная характеристика);
- создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, картину,
художественное чтение;
- создавать план будущего сочинения;
- свободно владеть письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого
школьниками в 7 классе.
В связи с субъективными причинами и особенностями класса в программе
допускаются некоторые изменения (перестановка уроков и изменение количества часов при
изучении отдельных тем)
Учебно-методический комплект:
1. Литература. 7 класс. В.Я.Коровина. –М.: Просвещение,2009г.
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО,2015.
3. Б.И.Турьянская идр. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: ООО «Торговоиздательский дом «Русское слово - РС», 2002г.
4. И.В. Золотарёва, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.:
ВАКО, 2007г.
Учебно-тематический план
Разделы
Кол-во
часов
Введение
Устное
Внеклассное Развитие
чтение
речи
1
2
Контроль
Н –Р-К
1
народное
8
2
творчество
Древнерусская
5
2
1
литература
Русская
2
литература 18 в.
Русская
40
5
4
4
1
36
9
5
1
4
2
1
15
7
литература 19 в.
Русская
литература 20 в.
Из
литературы
1
народов России
Зарубежная
12
литература
Итого:
105
15
7
КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Уро
ка
I четверть: 9н.х 3ур.= 27ур.
Внеклассное чтение= 3
Развитие речи = 4
Контроль = 2
НРК = 2
Раздел /
Требования к уровню подготовки Развитие
Содержание
учащихся
речи
учебного
материала
1
I. Вводный урок.
Литература как
искусство слова.
Знакомство с
учебником.
2
II.Устное
народное
творчество.
Предания.
Исторические и
художественные
основы былины.
Былина «Вольга и
Микула
Селянинович».
Прославление
мирного труда героя-труженика.
Микула Селянинович – эпический
герой
ВН.ЧТ. Н-Р-К.
Былина «Илья
Муромец и Соловей Разбойник».
Бескорыстное
служение родине
и народу.
3
4
5
6
Новгородский
цикл
былин.Былина
«Садко».
7
УРУ по картине
Знать образную природу искусства;
основную тему курса за год; структуру
и краткое содержание учебника.
Уметь вести беседу по прочитанным
книгам за лето; вести обсуждение по
высказываниям писателей; самостоятельно делать выводы
Знать понятие «предание»,
Уметь сопоставлять исторические
факты и события, описанные в
предании
Знать об особенностях жанра былин; об отличиях былины от сказки; основные циклы былин (киевские и новгородские); содержание
былины.
Уметь слушать чтение учителя.
Знать понятие об эпическом герое.
Уметь выявлять основные свойства
характера героя, составлять его
характеристику.
Знать содержание былины,
удмуртских богатырей.
Уметь опознавать типичные приёмы
повествования (трёхкратное
повторение событий, постоянные
эпитеты, гипербола и т.д.);
характеризовать главного героя;
Н-Р-К. приводить примеры из удм.
эпоса.
Знать тематическое различие
киевского и новгородского цикла
былин.
Уметь выразительно читать былину,
давать ответы на вопросы
Знать о художнике В.М.Васнецове.
Дополни
-тельная
литература
Сроки
Л.Ш. №9, Сентя02
брь
1 неделя
2 неделя
Уру по
В.М.Васнецова
«Богатыри»
8
Карело-финский
эпос «Калевала».
9
Н-Р-К.В мире
пословиц и
поговорок.
10
III.Древнерусская литература.
«Повесть
временных лет».
11
«Поучения»
Владимира
Мономаха
12
Сочинениепоучение моему
брату (сестре или
другу)
«Повесть о Петре
и ФевронииМуромских».
Фольклорные
мотивы.Контроль
№1
контрольнаяработа по устному народному творчеству и древнерусской литературе:
Гимн любви и
верности в
«Повести о Петре
и ФевронииМуромских».
13
14
Уметь охарактеризовать богатырей
как эпических героев с практическим
использованием в своём рассказе
былинных особенностей повествования
о русских богатырях
Знать о карело-финском эпосе; героев
«Калевалы»; своеобразие карелофинского мифологического эпоса
Уметь воспринимать и анализировать
поэтику героического эпоса народа;
давать ответы на вопросы
Знать понятие о пословице и
поговорке; жанровые признаки
пословиц и поговорок
Уметь сравнивать пословицы и
поговорки и указать их отличие;
объяснять смысл пословиц;
самостоятельно делать выводы;
строить рассуждения на нравственноэтические тем; Н-Р-К. приводить
примеры удм. пословиц и поговорок
Знать о древнерусской литературе, её
специфике; жанры древнерусской литры; первых летописцев.
Уметь вести беседу по отрывку из
«Повести временных лет», о пользе
учения книжного
Знать особенности повествования в
жанре «поучения».
Уметь давать ответы на вопросы;
раскрыть образ главного героя.
Уметь составить небольшое поучение,
использовав некоторые слова из
«Поучения»; учитывать особенности
повествования в данном жанре.
Знать сюжет произведения.
Уметь определить близость повести к
фольклорным произведениям;
составить таблицу по произведению.
картине
В.М.Васне
цова
«Богатыри»
Знать взгляды, идеалы народа,
отражённые в «Повести…»;
особенности житийной литературы.
Уметь анализировать текст повести,
понимать проблематику; дать
характеристику героям повести;
Д/З
написать
сочинениерассуждение
Д/Знаписать сочинение по
пословице
3 неделя
Л.Ш. №5,
02г.;
Л.Ш. №4,
01г.
Сочинениепоучение
4 неделя
Л.Ш. №5,
00г; №4.
05г; №9,
08г.
15
16
17
18
IV. Произведения
русских писателейXVIII века.
М.В.Ломоносовчеловек, учёный,
поэт. Идеал
человека в
творчестве
Ломоносова
Знакомство с
поэзией
Г.Р.Державина. Её
своеобразие.
V. Произведения
русских
писателей XIX
века.
ВН.ЧТ. История в
произведениях
А.С.Пушкина.
Поэма «Полтава»
ВН.ЧТ.Поэма
«Полтава» Образ
Петра Великого.
19
Петербургская
повесть А.С.Пушкина «Медный
всадник»
20
Конфликт в поэме
«Медный
всадник»
21
А.С.Пушкин
«Песнь о вещем
Олеге».
22
А.С. Пушкиндраматург. Трагедия «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.
составить план по произведению.
Знать понятие о «штилях» речи, оде
как литературном жанре; о роли
Ломоносова в развитии русской
литературы.
Уметь выразительно читать оду; найти
и выписать слова, относящиеся к
«высокому штилю»; составить словарь
устаревших слов.
Октябрь
1 неделя
Знать о жизни и творческом пути
Державина; изменения в содержании и
языке поэзии Державина.
Уметь видеть смелость поэта в
изображении вельмож, его восхищение
храбростью простого народа;
выразительно читать стих-ия; вести
беседу по вопросам.
Знать о жизни и творчестве Пушкина;
содержание поэмы.
Уметь слушать чтение учителя
Знать о Петре I как государственном
деятеле.
Уметь производить сравнительнуюхарку (Карл XII и Пётр I); отрывок
выучить наизусть.
Знать историческую основу поэмы; о
жанровом своеобразии произведения.
Уметь слушать чтение учителя;
увидеть выражение чувства любви к
Родине, прославление деяний Петра.
Знать конфликт поэмы.
Уметь раскрыть конфликт в
произведении: вести беседу по
вопросам
Знать о летописном источнике прои-я;
об истории написания прои-я;
особенности содержания и формы
баллады Пушкина.
Уметь производить сопоставительный
анализ текста; выразительно читать
прои-е; вести беседу по вопросам.
Знать о трагедии как жанре драматургии.
Уметь дать характеристику героям;
вести беседу по вопросам; анализировать текст произведения, понимать
Л.Ш. №5, 2 неделя
06
Л.Ш.
№12, 05;
1-07; 105.
3 неделя
23
А.С.Пушкин.
Повесть «Станционный смотритель». Уважение
«маленького»
человека, его
положение в
обществе.
24
Самсон Вырин у
Минского.
Контроль №2по
творчеству
А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь и творчество. Стихотворения «Молитва»,
«Когда волнуется
желтеющая нива».
25
26
27
М.Ю.Лермонтов
«Песня про царя
Ивана Васильевича…»-поэма об
историческом
прошлом России.
Русский уклад
жизни и
национальный
русский характер
в поэме.
его тему и идею
Знать роль автора и рассказчика в повести «Станционный смотритель»; об
образе «маленького человека» в русской лит-ре; художественные особенности произведения.
Уметь производить пересказ; вести
беседу по вопросам; сопоставительный анализ произ-ия с текстом евангельской притчи.
Уметь производить пересказ; вести
беседу по вопросам; (анализ эпизода).
Л.Ш.
№10, 07;
5, 03г.
4 неделя
Знатьосновные биографические сведения о поэте; лирика как род лит-ры.
Уметь составлять план статьи из
учебника о Лермонтове; выразительно
читать стих-ие; вести беседу по вопросам; производить сопоставительный
анализ стих-ий; выучить стих-иенаизусть.
Знать содержание поэмы; эпические и
лирические черты произ-я;
фольклорные традиции в литературе.
Уметь отметить фольклорные элементы в произ-ии; вести беседу по вопросам.
Знать значение слов «своеволие»,
«уклад».
Уметь высказывать свою мысль; опираясь на произ-ие, указать картины
быта XVI века и их роль в понимании
характеров и идеи поэмы.
5 неделя
II четверть: 7н.х 3ур.=21ур.
Внеклассное чтение= 2
Развитие речи= 2
Контроль = 3
28
Кулачный бой на
Москве-реке.
29
Степан Калашников-носитель
лучших качеств
русского
национального
характера.
Знать о правилах кулачного боя.
Уметь отметить эпические способы
изображения героя в сценах кулачного
боя; производить пересказ.
Знать о Калашникове-главном герое;
нравственную проблематику поэмы.
Уметь отметить эпические способы
изображения героя в сценах кулачного боя; производить пересказ.
Д/З
сочинение
по произведению
30
31
32
33
34
35
36
37
Вн.Чт. Поэма
М.Ю. Лермонтова
«Беглец».
Особенности
жанра поэмы.
Контроль №3
(тест)по поэме
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…»
Н.В.Гоголь.
История создания
повести «Тарас
Бульба».
Бранное трудное
время (раб.над 1
гл.).
Знать: что такое легенда, жанровые
особенности поэмы.
Уметь: выразительно читать по
ролям,вести беседу по произведению
Ноябрь
1 неделя
Знать о жизни и творчестве писателя;
историческую основу повести.
Знать образ времени и человека XV
века в повести.
Уметь производить выборочный пересказ.
Остап и Андрий в Знать содержание II главы; символику
бурсе. Степь как
образов дороги, неба, степи.
образ Родины в
Уметь производить сопоставительный
повести.
анализ Остапа и Андрия; раскрыть роль
описания степи в повести.
Запорожская Сечь. Знать картины обычной жизни предОстап и Андрий в местья и Сечи; занятия казаков;
Сечи.
жизненные ценности козачества;
героический образ козачества.
Битва под Дубно.
Знать битва под Дубно как решающее
Предательство и
испытание для сыновей Тараса; душевсмерть Андрия.
ное состояние Андрия при встрече с
татаркой и причины его предательства; о важности сцены «Последняя
встреча Тараса и Андрия».
Уметь «братья в бою»- сопоставительная характеристика; раскрыть душевное состояние Андрия при встрече с
татаркой и дать оценку его поступку;
проблемный анализ на тему «Справедлив ли приговор Тараса к Андрию?».
Остап в сражеЗнать воинские и человеческие
нии под Дубно.
качества Остапа; Остап как героичесГероическая
кая личность.
смерть Остапа.
Уметь производить выборочный пересказ с элементами анализа; доказать,
что Остап-героическая личность.
«Нет у нас никоЗнать Тарас Бульба-муж, отец, гостего равного ему в
приимный хозяин, воин; внутренний
добдести».
мир Тараса (в чём видит долг и смысл
(Подвиги Тараса)
жизни); речь Тараса о товариществе;
сцена казни Тараса (в ней виден весь
Контроль №4
(тест)по
Тарас); Тарас Бульба-патриот русской
произведению
земли.
2 неделя
3 неделя
Гоголя Н.В.
«Тарас Бульба»
38
Сочинение по
произведению
«Тарас Бульба»
39
И.С.Тургенев.
Рассказ «Бирюк».
Мастерство в
изображении
жизни народа.
Художественные
особенности рассказа «Бирюк».
Роль пейзажа в
рассказе.
40
41
42
43
44
Уметь производить выборочный переСказ с элементами анализа; вести беседу по вопросам; отметить былинные
средства повествования и изображения, связанные с образом Тараса
Бульбы, произвести анализ сцены казни Тараса.
Уметь построить письменное продуктивное высказывание: умение цитировать, доказывать, объяснять, делать
выводы, организовать текст композиционно.
Знать основные биографические сведения о писателе; о сборнике «Записки охотника» и его особенности.
Уметь выразительно читать
произведение.
Знать пейзаж как средство характеристики героя; описание интерьера в создании образа героя; роль и значение
авторской характеристики; поступок
героя как способ его характеристики.
Уметь выяснить значение пейзажа в
структуре повествования и в создании
образа главного героя; дать общую характеристику герою (портрет, описание избы, авторская характеристика
героя); произвести анализ сцены столкновения Бирюка с мужиком.
Вн.Чт. И.С.
Знать: сюжет, термин «очерк»
Тургенев. Рассказ Уметь: делать сравнительную
«Хорь и Калиныч» характеристику героям
Хорь и Калиныч:
портреты и
характеры.
И.С.Тургенев.
Знать особенности жанра стихотвореСтихотворения в
ния в прозе; тематику стихотворений в
прозе.
прозе.
Особенности
Уметь выразительно читать стихотвожанра.
рения, вести беседу по ним; выучить
стих-ие «Русский язык» наизусть.
Н.А.Некрасов.
Знать сведения о жизни и творчестве
Поэма «Русские
Некрасова; об исторической основе
женщины».
поэмы, о Екатерине Трубецкой; комИсторическая оспозиция и её художественная роль.
нова поэмы. (РаУметь определить по тексту героев;
бота над I главой) события и их последовательность во
времени; вести беседу по вопросам.
Н.А.Некрасов.
Знать приёмы раскрытия характера
Поэма «Русские
литературного героя в драматическом
женщины». Тема
произведении.
Сочинение
по
произведению
Декабрь
1 неделя
2 неделя
подвига русских
женщин. (IIглава).
45
Н.А.Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда». Боль поэта
за судьбу народа.
46
А.К.Толстой.
Исторические
баллады «Василий Шибанов» и
«Михайло
Репнин».
47
М.Е.Салтыков –
Щедрин «Повесть
о том, как один
мужик двух генераловпрокормил». Знакомство
с сатирической
сказкой.
48
Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика.
Осуждение его
покорности.
Контроль №5
(тест)по
произведениям
Тургенева,
Некрасова,
Салтыкова-
Уметь производить подробный анализ
эпизода «Встреча Трубецкой с
губернатором»: проследить по тексту,
как губернатор наращивает
психологическое давление на молодую
женщину с целью заставить вернуться
её домой, как укрепляется мужество
женщины, как крепнет её душевный
порыв к свершению её героического
деяния.
Знать понятие об антитезе и её художественной роли в изображении; об
истории создания стихотворения.
Уметь вести аналитическую беседу по
вопросам; составить таблицу «Парадный подъезд по торжественным дням и
в обычные дни» и заполнить её примерами из текста; выстроить образный ряд, связанный с описание мужиков; определить основную тему концовки; выучить наизусть отрывок из
стихотворения.
Знать сведения о жизни и творчестве
А.К.Толстого, определение жанра
баллады; конфликт «рыцарства» и
самовластия в произведении
Уметь выразительно читать произведение; вести беседу по вопросам;
жанровые признаки баллады.
Знать сведения о жизни и творчестве
Салтыкова-Щедрина; особенности
жанра сказки в творчестве писателя;
сатирический пафос сказок; художественные особенности произ-ия.
Уметь выразительно читать произ-ие;
найти в «Повести…» сказочные выражения и определить их роль; сделать
иллюстрацию к одному из эпизодов
«Повести…».
Знать сатирическое изображение
нравственных пороков общества;
смысл противопоставления генералов и
мужика; нравственное превосходство
человека из народа и авторское
осуждение его покорности.
Уметь указать нравственные пороки
общества; дать характеристику героям
произ-ия; выразительно читать эпизоды; вести беседу по вопросам; производить пересказ.
3 неделя
4 неделя
Щедрина:
III четверть: 10н. х 3 ур.=30 ур.
Внеклассное чтение= 8
Развитие речи= 5
Контроль = 1
НРК = 3
49
Вн.Чт.
М.Е.Салтыков –
Щедрин. Сказка
«Дикий
помещик». Обличение социальных
пороков.
50
Л.Н.Толстой.
Повесть Детство».
Взаимоотношения
детей и взрослых.
51
52
53
54
Знать о социальной направленности
сатиры; понятие о гротеске
Уметь вести беседу по вопросам; выразительно читать по ролям эпизоды
произведения
Знать о жизни и творчестве писателя в
Ясной поляне, об автобиографическом характере повести.
Уметь составить план статьи о Толстом; выразительно читать эпизоды
произ-ия; вести беседу по вопросам.
Нравственный
Знать нравственный смысл поступков
смысл поступков в героев.
повести Л.Н.ТолУметь вести беседу по вопросам; пестого «Детство».
ресказать главу от лица одного из героев.
Главный герой
Знать чувства, поступки и мир главноповести Л.Н.Тол- го героя.
стого «Детство».
Уметь дать устную характеристику
главному герою, вести беседу по вопросам; подготовить диалог с одноклассником о главном герое.
А.П.Чехов.
Знатьо личной и творческой биограРассказ «Хамелефии Чехова; о говорящих фамилиях,
он» - живая карсмысл названия рассказа
тина нравов.
Уметь давать развёрнутые ответы на
вопросы, давать оценку действиям
героев
А.П.Чехов.
Знать о роли художественной детали.
Рассказ «ХамелеУметь охарактеризовать героев произон». Средства
ия: приём говорящих фамилий, речеюмористической
вая характеристика; указать изобразихарактеристики.
тельно-выразительные средства и их
роль; выразительно читать по ролям
эпизоды произ-ия.
Д/Знапи –
сатьхарактеристику
одного из
героев сказ
ки от лица
другого,
используя
лексику и
события
сказки
Январь
1 неделя
2 неделя
55
Два лица России в
рассказе А.П.
Чехова « Злоу –
мышленник»
Знать о разнообразии тематики
рассказов Чехова.
Уметь вести беседу по вопросам; охарактеризовать главных действующих
лиц рассказа по плану.
56
Н-Р-К. Стихи
русских поэтов
XIX века о родной
природе.
57
VI.Произведения
русских писателей XX века.
И.А.Бунин.
Рассказ «Цифры».
Сложность
взаимоотношений
взрослых и детей
в семье.
58
Вн.Чт.И.А.Бунин.
Рассказ «Лапти».
Самоотверженная
любовь Нефеда к
больному ребёнку.
М.Горький. Слово о писателе.
Повесть «Детство». Автобиографическийхарактер повести.
Знать художественные средства
выразительности (эпитет, метафора,
олицетворение…).
Уметь выразительно читать стихи,
производить анализ лирическогостихотворения; выучить наизусть понравившееся стихотворение. Н-Р-К.
выразительное чтение стихов удм.
поэтов
Знать об особенностях судьбы и творчества писателя; рассказ «Цифры»психологический рассказ.
Уметь вести беседу по вопросам; производить пересказ-анализ с параллельным составлением таблицы; подготовить характеристику главных персонажей в соответствии с данным планом; произвести пересказ от лица
мальчика.
Знать содержание, нравственный
смысл рассказа.
Уметь вести беседу по вопросам; дать
характеристику главному герою.
59
60
«Свинцовые мерзости» жизни,
изображённые в
повести. Дед Каширин и его сы –
новья.
61-
«Яркое, здоровое,
Знать об автобиографическомхаратере повести; биографию писателя; от –
личие художественной биографии от
автобиографии.
Уметь собрать материал о бабушке
Акулине Ивановне по Iглаве и рассказать о ней; вести беседу по вопросам.
Знать о значении слов «свинцовые
мерзости»; о причинах поступках героев.
Уметь выполнять индивидуальные
задания по II гл.;
- причины вражды всех со всеми;
- история с напёрстком;
- порка детей;
- воспоминания Каширина о своей
жизни;
Вести беседу по вопросам; произво –
дить пересказ эпизодов; выяснить
причины поступков героев.
Знать о теме и идее произведения.
Д/З.РР.
Сочинение
«Мой
любимый
рассказ
Чехова»
3 неделя
Д/З
написать
отзыв на
рассказ
Февраль
1 неделя
62
63
64
65
66
творческое в русской жизни».
Вера в творческие
силы народа.
Контроль №6
(тест)по
произведению
М.Горького
«Детство»
Сочинение-характеристикалитературного героя.
Уметь построить письменное продуктивное высказывание.
Знать о романтическом характере легенды; понятия «романтизм», «романтический герой».
Уметь указать сходство сюжетов библейской истории и легенды о Данко;
вести беседу по вопросам; пересказать
легенду.
Вн.Чт. Предан – Знать о личности и судьбе писателя.
ность мечте в ро – Уметь выразительно читать эпизоды;
мантических по – производить пересказ эпизодов; вести
вестяхА.Грина.
беседу по вопросам.
Вн.Чт. «В детях
Знать: об авторе произведения
стараюсь разгляУметь: давать характеристику
деть…» (по распоступкам героев, подготовить
сказу Ю.Яковлева сообщение по произведению
«Багульник»)
Сочинениехарактерис
тика
литературного героя
2 неделя
М.Горький.
«Легенда о
Данко»
Подвиг во имя
людей.
67
Л.Н.Андреев
«Кусака». Сострадание и бессерде –
чие как критерии
нравственности
человека.
68
А.П.Платонов.
Рассказ «Юшка».
Друзья и враги
главного героя.
69
Сострадание и
уважение к чело –
веку в рассказе А.
Платонова
«Юшка».
Вн.Чт.А.П.Платонов. Сказка-быль
70
Уметь работать в группах: собрать материал о бабушке, Цыганке, Хорошем
Деле – рассказать о литературном
герое.
Знать об особенностях творчества и
личности писателя; о значимости поставленных проблем писателем.
Уметь составить цитатный план рас –
сказа; вести беседу по вопросам; подготовить ответы в форме диалога на
заданную тему; определять
нравственную проблематику
произведения
Знать о своеобразии личности писателя; об особенностях языка Платонова.
Уметь выразительно читать произ-ие;
давать развёрнутые ответы на вопросы; составить план рассказа.
Уметь подготовить пересказ на одну из
заданных тем и пересказать; подо –
брать материалы для характеристики
Юшки; дать характеристику гланому
герою.
Знать об особенностях жанра произведения.
Л.Ш.
№1,02
(прилож)
3 неделя
Л.Ш. №1,
02
(прилож)
4 неделя
«Неизвестный
цветок».
71
Подготовка к
сочинениюрассуждению.
72
Слово о
В.Маяковском.
Стихотворение
«Необычайное
приключение,
бывшее с Влади –
миром Маяковс –
ким летом на
даче».
73
74
75
Уметь давать развёрнутые ответы на
вопросы; производить сопоставительный анализ произведений.
Уметь составить план сочинения, выдвинуть тезис, подобрать аргументы к
сочинению, композиционно правильно построить сочинение.
Знать о жизни и творчестве поэта, о
своеобразии и оригинальности его
произведений; роль фантастических
картин.
Уметь выразительно читать стих-ие;
произвести лексический анализ сти-ия
(разговорная лексика, неологизмы,
слова, употреблённые в переносном
значении); дать развёрнутые ответы на
вопросы; строить рассуждения о
реальном и фантастическом в сюжете
произведения
В.В.Маяковский.
Знать об особенностях изображения
Стихотворение
героев в стихотворении.
«Хорошее
Уметь выразительно читать стих-ие,
отношение к
вести беседу по вопросам (анализ
лошадям».
стихотворения).
Своеобразие кар – Знать о жизни и творчестве поэта; о
тин природы в ли- способе создания поэтических образов.
рике
Уметь выразительно читать стих-ие,
Б.Л. Пастернака.
производить анализ лирического произведения; одно из стих-ий выучить
наизусть.
Пейзажная лирика Знать о жизни и литературной
А.Т.Твардовского. деятельности Твардовского; тематику
пейзажной лирики и её главные
мотивы.
Уметь выразительно читать стих-ие;
производить анализ лирического
стихотворения.
Сочинениерассуждение на тему
«Нужны ли
в жизни
сочувствие
и сострадание»?
Март
1 неделя
2 неделя
7677
Вн.Чт.НРК.
Час мужества.
Интервью с
поэтом – участником Великой
Отечественной
войны.
78
ВН.ЧТ.
Песни огненных
лет
Знать о поэзии, посвящённой Великой
Отечественной войне, и её значении;
историю написания некоторых стих-ий;
интервью как жанр публицистики.
Уметь читать интервью по ролям; выразительно читать стих-ия, вмонтированные в текст интервью; вести беседу
по вопросам; составить план интервью
на тему «Мой разговор с участником
войны». Н-Р-К. (взять интервью у
бабушек, дедушек о ВО войне)
Знать об истории создания песен, посвящённой Великой Отечественной
войне, и её значении.
Уметь давать развёрнутые ответы на
вопросы
3 неделя
IV четверть: 9н х 3 ур. =27 ур.
Внеклассное чтение= 2
Развитие речи= 4
Контроль = 1
НРК = 2
79
Ф.Абрамов.
Рассказ « О чём
плачут лошади».
Знать биографию, творчество поэта;
главную тему произведений писателя.
Уметь вести беседу по рассказу;
подготовить выразительное чтение
рассказа по ролям
80
Эстетические и
нравственные
проблемы рассказаФ.Абрамова.
8182
Е.И.Носов.
Рассказ «Кукла».
Нравственные
проблемы
рассказа.
83
Е.И.Носов.
Рассказ «Живое
пламя».
Взаимосвязь
природы и
человека.
Ю.П.Казаков.
Слово о писателе.
Рассказ «Тихое
утро».
Уметь производить различные виды
пересказа эпизодов: краткий, выбо –
рочный, от другого лица; выразительно
читать диалоги по ролям; давать
развёрнутые ответы на вопросы.
Знатьо личной и творческой биогра –
фии писателя; значение нравственных
проблем, поднимаемых в рассказе.
Уметь выразительно читать произ-ие;
вести беседу по вопросам; произвести
сравнительный анализ произведений.
Знать о проблеме, поднятой в произведении.
Уметь выразительно читать произ-ие;
произвести целостный анализ эпического произведения.
84
Знать о творчестве писателя.
Уметь выразительно читать рассказ по
ролям; составить план рассказа; давать развёрнутые ответы на вопросы.
Д/З
сочинениерассказ
Апрель
1 неделя
2 неделя
85
Ю.П.Казаков.
«Тихое утро».
Герои рассказа и
их поступки.
86
Сочинение –
рассказ «Друзья
познаются в
беде».
ВН.ЧТ.Д.С.Лихач
ёв. «Земля
родная» как
духовное
напутствие
молодёжи.
87
88
8990
91
92
93
94
Знать психологизм рассказа.
Уметь составить сравнительную ха –
рактеристику героев; производить пересказ эпизодов; вести бемеду по
вопросам; выписать слова, обознача –
ющие психологическое состояние человека, испытывающего страх, потрясение.
Уметь построить письменное
продуктивное высказывание.
Сочинениерассказ
ЗнатьД.Лихачёв- писатель, учёный,
гражданин; публицистика, как жанр
литературы.
Уметь излагать в тезисной форме
основные положения глав, подкреп –
лять аргументы, предлагать иную точку зрения.
Знать о жизни и творчестве писателя.
Уметь выразительно читать по ролям,
осуществлять пересказ произведения;
давать развёрнутые ответы на вопросы.
3 неделя
Знать особенности лирики как рода
литературы; художественные средства
выразительности.
Уметь производить анализ лирического произведения; выразительно читать
стихи; выучить стих-ие наизусть.
Знать удмуртских поэтов.
Вн.Чт.Н-Р-К.
Удмуртские поэты Уметь выразительно читать стих-ие,
о родном крае.
предварив своё чтение небольшим
рассказом о поэте.
НРК.Песни на
Знать романсы и песни на слова и
стихи русских
музыку русских поэтов и композито –
поэтов XX века.
ров XIX-XХвеков, их авторов.
Уметь прочитать или напеть одну из
песен; вести беседу по вопросам.НРК:
романсы и песни на слова и музыку
удмуртских поэтов и композито –
ров XХ веков
4 неделя
М.М.Зощенко.
Рассказ «Беда».
Смешное и грустное в рассказах
писателя.
«Тихая моя роди –
на». Стихотворе –
ния о родной
природе.
VII. Из литературы народов
России.
Расул Гамзатов.
Размышления
поэта об истоках и
основах жизни.
VIII. Зарубежная
литература.
Знать особенности художественной
образности поэта.
Уметь выразительно читать стихи;
производить анализ стихотворения.
Знать о своеобразии лирики Бёрнса; о
личной и творческой биографии поэта
5 неделя
95
96
Роберт Бёрнс.
Народнопоэтическая
основа лирики.
Дж.Г.Байрон. «Ты
кончил жизни
путь, герой…» как
прославление
подвига во имя
свободы Родины.
Японские трёхстишия (хокку).
9798
О Генри. Рассказ
«Дары волхвов».
Преданность и
жертвенность во
имя любви.
99100
Рассказы Дж.
Лондона.
101102
Р.Д. Брэдбери.
Рассказ «Каникулы». Мечта о
победе добра.
103
Литературная
викторина
104
Контроль
№7Итоговый тест
105
по литературе
Итоговый урок
Уметь выразительно читать стихи;
производить анализ поэтического текста; выучить стих-ие наизусть.
Знать о жизни и творчестве поэта.
Уметь выразительно читать стих-ие;
производить анализ сти-ия; найти стихия Пушкина и Лермонтова Байроне;
записать основные тезисы статьи
учебника.
Знать особенности жанра; из истории
хокку.
Уметь выразительно читать хокку;
производить сопоставительный анализ
стихов (Бунина и КобаясиИс –
са); попытаться написать свои хокку.
Знать о жизни и творчестве писателя; о
библейских мотивах произведения.
Уметь выразительно читать прои-ие;
давать развёрнутые ответы на вопросы;
указать библейские образы в произ-ии;
производить пересказ от лица одного
из героев.
Знать о жизни и творчестве писателя.
УРУ по
Уметь производить пересказ произ-ия; рассказам
давать развёрнутые ответы на вопросы. Д. Лондона
Знать о жизни и творчестве писателя,
содержание произведения.
Уметь самостоятельно делать выводы;
строить рассуждения о реальном и
фантастическом в сюжете
произведения.
Май
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Знать: материал, изученный в 7 классе
Уметь: давать развернутые ответы на
вопросы
Знать: материал, изученный в 7 классе
4 неделя
Контрольно-измерительные материалы
Контроль №1: контрольная работа по устному народному творчеству и древнерусской
литературе:
1. Фольклор-это….
2. Выпишите жанры устного народного творчества: роман, былина, сказка, загадка, рассказ,
закличка, потешка, предание, лирическое стихотворение, басня, пословица, трагедия,
поговорка.
3. Чем пословица отличается от поговорки?
4. Разбейте пословицы на тематические группы и запишите рядом с соответствующей
группой номера пословиц.
1. Для всякого дела ум нужен.
2.Общими силами скалы ворочают.
3.Дерево дорого плодами, а человек –делами.
4.Обойди весь свет и вернись в свой дом.
5.Умный человек подобен роднику.
6.Дружные сороки верблюда склюют.
7.Легко сломать, а сделать трудно.
8.Кто не живет на родине, не знает вкуса жизни.
9.У одного ум в словах, у другого – в делах.
10.Возьмется народ-озеро перельет.
5. Дайте определение жанру «былина».
6. Назовите художественный прием:
Иной хвастает бессчетной золотой казной,
Другой хвастает силой-удачей молодецкою,
Который хвастает добрым конем…
7. Гипербола- это______________________
8. На каком инструменте играл Садко?
9. Как Садко исполнил свое обещание старику, который помог ему уйти от царя
морского?
10. Из какого произведения отрывок?
Тут оратай-оратаюшко
На своей ли кобыле соловенькой
Приехал ко сошке кленовенькой.
11.Когда появилась древнерусская литература?
12. Из какого произведения взяты строки?
« Велика ведь бывает польза от учения книжного: книгами наставляемы и поучаемы на путь
покаянья, ибо от слов книжных обретаем мудрость и воздержанье».
А) Из похвалы князю Ярославу и книгам;
б) Из «Поучения» Владимира Мономаха;
в) Из «Повести о Петре и Февронии».
13. Назовите автора и название произведения.
«Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой, дома
сидя, знал пять языков, оттого и честь ему была от других стран».
А) Из похвалы князю Ярославу и книгам;
б) Из «Поучения» Владимира Мономаха;
в) Из «Повести о Петре и Февронии».
2. Контроль №2: тестирование по творчеству А.С.Пушкина:
«Песнь о вещем Олеге»»
1. Что послужило источником для написания «Песни о вещем Олеге»?
1) русские народные сказки
2) «Повесть временных лет»
3) исторические песни
4) русские пословицы
2. К какому жанру относится «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина?
1) поэма
2) баллада
3) былина
4) сказка
3. Князем какого города был Олег?
1) Киев
2) Москва
3) Новгород
4) Суздаль
4. С какой целью Олег подъехал к волхву?
1) узнать о будущих победах
2) хотел узнать время и причину своей смерти
3) узнать, сколько у него будет детей
4) узнать, каков будет исход предстоящей битвы
5. Кто такой волхв?
1) безумный нищий
2) мудрец, предсказывающий будущее
3) церковный служитель
4) скоморох
6. Что олицетворяет кудесник? Укажите неверный ответ.
1) свободу
2) независимость от мирской власти
3) страх перед могучим владыкой
4) правдивость
7. Что Олег пообещал кудеснику за предсказание?
1) устроить пир в его честь
2) дать много денег
3) исполнить его желание
4) подарить коня
8. Что предсказал волхв Олегу?
1) смерть от своего коня
2) смерть на поле боя
3) смертельное ранение от рук хазар
4) смерть в глубокой старости
9. Почему кудесник не боится Олега?
1) у него есть более влиятельный защитник
2) его вещий язык правдив и свободен
3) кудесник является другом Олега
4) обладает исполинской силой
Пушкин А.С. Станционный смотритель
1. К какому эпическому жанру относится произведение А.С. Пушкина
«Станционный смотритель»?
1) рассказ
2) повесть
3) роман
4) поэма
2. В какой цикл вошло произведение «Станционный смотритель»?
1) «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»
2) «Повести Пушкина»
3) «Проза Пушкина»
4) ни в какой цикл не вошло
3. Станционный смотритель – это чиновник
1) 1 класса
2) 3 класса
3) 9 класса
4) 14 класса
4. Укажите имя главного героя произведения «Станционный смотритель».
1) Самсон Вырин
2) Владимир Дубровский
3) Пётр Гринев
4) Кирилла Петрович Троекуров
5. Укажите фамилию гусара, который увёз дочь смотрителя.
1) Нижельский
2) Минский
3) Лаевский
4) Погорельский
6. Куда отправился отец на поиски дочери?
1) в Москву
2) в Саратов
3) в Петербург
4) в Новгород
7. Какая библейская история была изображена на картинках в доме смотрителя?
1) всемирный потоп
2) история блудного сына
3) воскрешение Иисуса Христа
4) история Давида
8. С какой целью А. С. Пушкин так подробно описывает картинки с изображением
этой библейской истории?
1) Хотел показать интерьер дома смотрителя.
2) Это были необычные картинки известного художника.
3) Эти картинки словно намекают на будущую историю «блудной дочери».
4) Хотел показать, что всё в доме было оформлено со вкусом.
9. К какому типу литературных героев можно отнести станционного смотрителя?
1) резонёр
2) «маленький человек»
3) «лишний человек»
4) «благородный разбойник»
18. Какая проблема не поднята в произведении «Станционный смотритель»?
1) проблема одинокой старости
2) проблема позднего раскаяния
3) проблема дочерней неблагодарности
4) проблема экологии языка
19. Жанр произведения «Борис Годунов»
1) повесть, 2)трагедия, 3) комедия, 4) поэма
20. Что делает отец Пимен, когда Григорий спит?
1) молится, 2) поет псалмы, 3) пишет летопись, 4)размышляет о судьбе Григория
21.О чем, проснувшись, просит Пимена Григорий?
1)благословить его, 2)помочь ему спрятаться, 3)помочь ему бежать
22. Что советует Пимен Григорию?
1) смирить себя постом, 2) уйти в монахи, 3) собрать войско
Контроль №3: тест по поэме «Песня про царя Ивана Васильевича…»:
1.Назовите век, в котором происходят события
поэмы:
1)16в; 2)14в; 3)17в; 4)15в.
2.Кто стоит на пиру позади
царя?
1)стольники; 2)охранники;3)сводники; 4)собачники.
3.Что у Кирибеевич попросил у
царя?
1)женить его; 2)дать должность;3)дать надел земли; 4)отпустить сражаться с
басурманами.
4. Кому перед боем не поклонился
Калашников?
1)жене; 2)царю; 3)богу; 4)сопернику.
5. Какая ценная вещь Алены Дмитриевны оказалась у
Кирибеевича?
1)кольцо; 2)фата; 3)серьга; 4)кулон.
6.Где происходят события в первой части
поэмы?
1)в доме купца; 2)в Кремле; 3)В Коломенском; 4)в Белом доме.
7.Чего больше всего боялась Алена Дмитриевна?
1)царского суда; 2)немилости мужа; 3)людской молвы; 4)лютой
смерти.
8.С кем гусляры сравнивают царя?
1)С ястребом; 2) С
соколом; 3)С кречетом; 4) С вороном.
9.Какой особый знак принадлежал
опричникам?
1)черная лента; 2)метла и собачья голова; 3) знак ястреба;
4) шапка с изображением волка.
10.Куда уходила из дому Алена
Дмитриевна?
1) в лавку; 2)в церковь; 3)в гости; 4)на свидание.
11.Где в Москве происходили кулачные
бои?
1)на Красной площади; 2)на Москве-реке; 3)на Каменном мосту;
4)В Александровском саду.
Контроль №4: Тест по произведению Гоголя Н.В. «Тарас Бульба»
1. К какому эпическому жанру принадлежит произведение Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»?
1) повесть
2) роман
3) роман-эпопея
4) рассказ
2. Где происходит действие в произведении?
1) в России
2) в Польше
3) в Белоруссии
4) на Украине
3. Укажите основную тему произведения.
1) история семьи Тараса Бульбы
2) любовь Андрия к полячке
3) героическая борьба украинского народа с польской шляхтой
4) быт и нравы Запорожской Сечи
4. Укажите правильное толкование слова «бурса» в предложении:
«Они тогда были, как все поступавшие в бурсу, дики, воспитаны на свободе, и там
уже они обыкновенно несколько шлифовались и получали что-то общее, делавшее
их похожими друг на друга».
1) духовное училище
2) общежитие для бедных студентов
3) город на северо-западе Турции
4) университет
5. Кому принадлежат следующие слова: «Терпи козак, - атаманом будешь!», «Есть
ещё порох в пороховницах!»?
1) Андрию
2) Остапу
3) Тарасу Бульбе
4) куренному атаману
6. О ком идёт речь?
«...был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для
бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава».
1) о Тарасе Бульбе
2) об Андрии
3) об Остапе
4) о Степане Гуске
7. О ком идёт речь?
«Четыре раза закапывал он свой букварь в землю, и четыре раза, отодравши его
бесчеловечно, покупали ему новый. Но, без сомнения, он повторил бы и в пятый,
если бы отец не дал ему торжественного обещания продержать его в монастырских
служках целые двадцать лет и не поклялся наперёд, что он не увидит Запорожья
вовеки, если не выучится в академии всем наукам».
1) об Андрии
2) об Остапе
3) о Бовдюге
4) о Кукубенко
8. О ком идёт речь?
«Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было слышно
даже тогда, когда стали перебивать ему... кости...»
1) о Тарасе
2) об Андрии
3) об Остапе
4) об атамане Кукубенко
9. Что не захотел оставить Тарас Бульба на вражеской земле и потому попал в плен?
1) саблю
2) коня
3) медальон
4) курительную трубку
10. Как называется приём, используемый в приведённом ниже отрывке?
«Степь чем далее, тем становилась прекраснее... Сквозь тонкие, высокие стебли
травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; жёлтый дров выскакивал вверх
своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками
пестрела на поверхности; занесённый бог знает откуда колос пшеницы наливался в
гуще».
1) портрет
2) пейзаж
3) интерьер
4) деталь
11. Укажите причину предательства Андрия.
1) нежелание воевать с поляками
2) ссора с отцом
3) любовь к красивой полячке
4) желание славы
12. Как закончил свою жизнь Андрий?
1) Отец его убил за предательство.
2) Андрий женился на полячке и умер в преклонном возрасте.
3) Героя смертельно ранили в сражении.
4) Его казнили запорожские казаки.
13. В чём состоял смысл жизни Тараса Бульбы?
1) в воспитании сыновей
2) в счастливой семейной жизни
3) в служении Родине и защите её от врагов
4) в поддержании традиций Запорожской Сечи
14. Кому принадлежат слова: «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая
сила, которая бы пересилила русскую силу!»?
1) Тарасу Бульбе
2) Остапу
3) автору
4) Бовдюгу
15. Какая проблема не поднята в произведении «Тарас Бульба»?
1) проблема товарищества и дружбы
2) проблема предательства
3) проблема любви
4) проблема личности и власти
Контроль №5: тестирование по произведениям Тургенева, Некрасова, СалтыковаЩедрина:
1.Тема рассказа «Бирюк»:
драматическая судьба лесника
быт лесника
борьба между долгом и жалостью к человеку
2.Суровый характер Бирюка и его замкнутый образ жизни объясняются:
несправедливым отношением к нему деревенских жителей
его недоверчивостью, высокомерием
непростой судьбой героя
3.Бирюк серьезно относится к работе, так как:
хочет выбиться в люди
он видит в этом свой долг
работа спасает его от горьких мыслей о своей судьбе
4.Описание избы Бирюка необходимо автору для того, чтобы:
показать нищету лесника, бедность его семьи
представить лесника в самом неприглядном виде
рассказать о детях лесника
5.Бирюк отпустил мужика, воровавшего лес, так как:
пожалел его
испугался мести крестьян
ему было неловко перед мужиком
6.Авторская позиция по отношению к Бирюку выражается:
в сочувствии и понимании
в осуждении его действий
в безразличии к его судьбе и судьбе его детей
7.Настоящий нравственный подвиг совершает в рассказе:
Бирюк
мужик
автор
Н. А. Некрасов «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая»
1.Историческое событие, к которому сюжетно относится «Княгиня Трубецкая»:
Отечественная война 1812 года
восстание декабристов 1825 года
Гражданская война
Великая Отечественная война
2.Основная идея произведения
пресыщенность городской жизнью, толкающая людей на глупости
долг жены быть рядом с мужем даже на каторге
жена должна навещать мужа даже в таких отдалённых местах
упрямство до добра не доводит
3.Княгиня Трубецкая воспринимает необходимость поехать к мужу как
обязанность
желание отца
приказ царя
долг перед родным человеком
4.Основная тема главы «Княгиня Трубецкая»
трудный путь княгини к осуждённому мужу
спор княгини с губернатором
восстание декабристов
прощание княгини с отцом
5.Губернатор передумал задерживать княгиню Трубецкую, потому что
она дала ему денег
он влюбился в мужественную княгиню
чтобы избавиться от лишних хлопот
он был поражён героической настойчивостью женщины
6.В названии поэмы
заложена тема произведения
чувствуется осуждение княгини автором
чувствуется гордость автора по отношению к героине
противопоставляются женщины мужчинам
Салтыков – Щедрин:
1. Каким образом два генерала оказались на необитаемом острове?
1) «По щучьему велению, по моему хотению».
2) В результате кораблекрушения их выбросило на необитаемый остров.
3) На необитаемом острове их высадили пираты.
4) Генералы специально отправились на необитаемый остров.
2. Где служили генералы?
1) в армии
2) в суде
3) в регистратуре
4) в администрации города
3. Какую газету читали генералы на острове?
1) «Петербургские новости»
2) «Московские ведомости»
3) «Московский вестник»
4) «Новый мир»
4. О чём разговаривали генералы?
1) о музыке
2) о литературе
3) о театре
4) о еде
5. Какой выход из положения придумали генералы, чтобы не умереть с голоду?
1) научиться охотиться и ловить рыбу
2) вызвали своих кухарок
3) найти мужика
4) найти скатерть-самобранку
6. По каким признакам генералы отыскали на острове мужика?
1) по запаху мякинного хлеба и кислой овчины
2) по следам
3) по сильному храпу
4) по звукам балалайки, на которой играл мужик
7. Каким образом генералы перебрались с необитаемого острова на улицу
Подьяческую?
1) «По щучьему велению, по моему хотению».
2) Мужик соорудил им некое подобие корабля, на котором и перевёз генералов домой.
3) Генералов обнаружили матросы корабля, который проплывал мимо острова, и
забрали их.
4) Генералы построили лодку и уплыли в Петербург.
8. Что получил мужик от генералов за свои труды и старания?
1) сто рублей и кафтан
2) три рубля и бутылку водки
3) рюмку водки и пятак серебра
4) генералы ничем не отплатили мужику
Контроль №6: тест по произведению М.Горького «Детство»:
1)Не является автобиографическим произведением:
А)М.Горького «Детство»
Б)Л.Н .Толстого «Детство»
В)И.А.Бунина «Лапти»
2)Здоровых творческих корней народной жизни лишен:
А)Алеша
Б)дядя Яков
В)бабушка Акулина Ивановна
3)Жанр произведения:
А)очерк
Б)рассказ
В)повесть
4)Рассказывая о «свинцовых мерзостях жизни», автор стремился показать :
А) «…Тот тесный ,душевный круг жутких впечатлений, в котором жил… простой русский
человек»
Б)что «это-живучая, подлая правда… Это та правда , которую необходимо знать до
корня…»
В)что «русский человек все-таки настолько еще здоров и молод душой,что преодолевает и
преодолеет их»
5)Тема произведения:
А)жизнь Алеши
Б)судьба деда
В)рассказ о бабушке
6)Название произведения
А)указывает на главного героя
Б)определяет его тематику
В)имеет обобщающий смысл
7)Жизнь Алеши ,показанная в произведение, представляется:
А)типичной
Б)трагичной
В)исключительной
8)Главным героем произведения является:
А)вымышленный персонаж
Б)реальный человек
В)сказочный персонаж
9)Авторская позиция в произведении:
А)скрыта
Б)выражена в авторском повествовании
В)передана одним из персонажей
10)Алеша выучился грамоте с помощью
А)деда
Б)бабушка
В)жены дяди Якова
Контроль №7: итоговый тест по литературе
1. В каком произведении А.С.Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет
мужество и отвагу русских людей?
а) поэма «Полтава»
б) «Песнь о вещем Олеге»
в) Повесть «Станционный смотритель»
2.Автор «Песни о купце Калашникове…»:
а) А.С.Пушкин
б) М.Ю.Лермонтов
в) Н.В.Гоголь
3. Кто не является персонажем повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»?
а) Тарас Бульба
б) князь Олег
в) Остап
4. Какой герой в повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?», «Есть еще порох в пороховницах!»
а) Остап
б) Андрий
в) Тарас Бульба
5. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?
а) Г.Р.Державин
б) А.С.Пушкин
в) И.С.Тургенев
6. После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал поэму «Русские
женщины»?
а) война с Наполеоном 1812г.
б) восстание декабристов
в) отмена крепостного права
7. К какому жанру мы отнесем произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина?
а) повесть
б) стихотворение
в) сказки
8. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»
а) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи
б) о двуличном чиновнике (полицейском)
9. Писатель П.Х.Максимов пишет: « Его биография ошеломила меня: это была суровая,
но и прекрасная сказка о человеке, вышедшем из народных низов, поднявшемся на
самые высокие вершины человеческой культуры и ставшем властителем душ,
всемирно известным писателем…». О ком написаны эти строки?
а) Л.Н.Толстой
б) И.А.Бунин
в) М.Горький
10. В каком стихотворении В.В.Маяковского мы встретим строки:
Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить – и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой и солнца.
а) «Хорошее отношение к лошадям»
б) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»
11. Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?
а) тема Родины
б)протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру
в) тема Великой Отечественной войны
12. В рассказе Ю.П.Казакова «Тихое утро» два главных героя. Кто из них лучше знаком с
деревенской жизнью?
а) Яшка
б) Володя
13. Л.Н.Толстой в своей повести «Детство» пишет:
а) о себе и своих переживаниях
б) о брате и его переживаниях
в) о друзьях
14. Композиция – это:
а) эпизод литературного произведения
б) столкновение персонажей
в) построение произведения
15. Кто вышел из стен Царскосельского лицея:
а) М.Ю.Лермонтов
б) Н.В.Гоголь
в) А.С.Пушкин
16. Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:
а) Ямб
б) Амфибрахий
в) Дактиль
17. Известный учёный, писатель, историк, публицист, автор статей «Молодость – это
жизнь», «Береги честь смолоду»:
а) Ю.П.Казаков
б) Д.С.Лихачёв
в) В.Г.Распутин
18. Автор рассказа «О чём плачут лошади»:
а) Ф.А.Абрамов
б) М.Горький
в) Ю.П.Казаков
19. Автор автобиографической трилогии «Детство. В людях. Мои университеты»:
а) Н.В.Гоголь б)Л.Н.Толстой в) М.Горький
20. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:
а) В.Г.Распутин
б) А.П.Чехов
в) И.А.Бунин
Литература для учителя
1. Литература. 7 класс. В.Я.Коровина. –М.: Просвещение,2009г.
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО,2015.
3. Б.И.Турьянская и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: ООО «Торговоиздательский дом «Русское слово - РС», 2002г.
4. И.В. Золотарёва, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.:
ВАКО, 2007г.
5. Научно-методический журнал «Литература в школе» с приложением «Уроки
литературы».
6. Научно-методический журнал «Русский язык и литература»
Литература для учащихся
1.Литература. 7 класс. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение,2008г.
2.Познавательный журнал для девочек и мальчиков «Детская энциклопедия»