Document 1015228

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Кафедра государственного и муниципального управления
Образовательная программа «Обобщение педагогического опыта с
использованием электронного портфолио учителя»
Объём часов: 36.
Категория слушателей: учителя образовательных организаций
Авторы-составители:
В.П.Короповская, к.п.н, доцент кафедры государственного и муниципального
управления ГАУДПО МО «ИРО»
О.К. Мясникова, ст. преподаватель кафедры государственного и
муниципального управления ГАУДПО МО «ИРО».
Форма реализации программы: Программа может быть реализована в
следующих формах:
- очная;
- очно-заочная, в том числе с использованием дистанционных
технологий.
Объем программы: 36 календарных часа, в том числе:
- при очной организации – 36 календарных часа;
- при очно-заочной организации – 36 календарных часа, в том числе 18
аудиторных и 18 часов с использованием дистанционных технологий.
Цель программы – совершенствование профессиональных компетенций
педагогических работников в освоении методологических подходов к
формированию портфолио учителя
в соответствии с современными
тенденциями модернизации школьного образования
Планируемые результаты освоения программы: в ходе реализации
программы у слушателей должны быть сформированы профессиональные
компетенции, в рамках имеющейся квалификации и успешного достижения
обучающимися планируемых результатов освоения дополнительной
профессиональной программы:
составлять и аннотировать портфолио учащихся и своего собственного;
осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью
современных информационно-поисковых технологий;
подготавливать и проводить выступления с компьютерной поддержкой,
в том числе в телекоммуникационной среде;
использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами,
электронными
таблицами,
электронной
почтой
и
браузерами,
мультимедийным оборудованием
Формы аттестации:
- промежуточная аттестация осуществляется преподавателем по результатам
освоения учебных модулей рабочей программы (тематических разделов), в
том числе с использованием дистанционных технологий;
- итоговая аттестация может проводиться в следующих формах: зачет,
самоанализ опыта работы.
Организационно-педагогические условия реализации программы:
аудитория с мультимедийным оборудованием, библиотека с читальным
залом, дидактические материалы, компьютерный класс с возможностью
выхода в Интернет, ЭОР, ТСО, ЦОРы.
Образовательная деятельность слушателей предусматривает
следующие виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические
и семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые
игры, ролевые игры, тренинги, семинары по обмену опытом, выездные
занятия, консультации, выполнение проектной работы и другие виды
учебных занятий и учебных работ.
Учебный план
№
п/п
Содержание
Кол-во
часов
лекций
практических
Формирование ИКТ-компетентности
учителя
12
1.1
Диагностика ИКТ-грамотности
0,5
1.2.
Правила оформления текстовых
документов, создание и проведение
эффективной презентации
1.5
1.5
Авторское право (оформление и
аннотирование ссылок)
2
0,5
1,5
1.4
Классификация сервисов интернет для
публикации и создания материалов для
веб-портфолио
4
1
3
1.5
Сервисы интернет для создания вебпортфолио учителя
4
1
3
2
Формирование портфолио учителя, как
форма самоанализа педагогического
опыта
24
5
19
2.1
Нормативно-правовые основы
аттестации педагогических работников.
3
3
2.2
Портфолио, как средство самооценки
уровня профессиональной компетенции
учителя
9
2
2.3
Размещение материалов портфолио в
сети интернет
6
6
2.4
Презентация портфолио учителя
6
6
Итого:
36
1
1.3
4
8
0.5
9
7
27
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Обобщение педагогического опыта с использованием
электронного портфолио учителя
Авторы-составители:
Мясникова О.К., ст. преподаватель
кафедры государственного и муниципального управления
Короповская В.П., к.п.н., доцент
кафедры государственного и муниципального управления
Мурманск
2014
Содержание программы
1. Формирование ИКТ-компетентности учителя
1.1 Диагностика ИКТ-компетентности и знания педагогических
технологий
1.2. Правила оформления текстовых
проведение эффективной презентации
документов,
создание
и
Правила оформления электронных текстовых документов. Правила
оформления презентаций. Создание и проведения эффективной презентации.
1.3. Авторское право. Правила цитирования источников информации.
Правила оформления и аннотирования ссылок. Сервис Snoskainfo.ri для
оформления библиографических списков. Поиск Интернет-ресурсов,
посвященных методике и технологии проведения занятий, справочной
информации. Ознакомление с материалами «Единой коллекцией цифровых
образовательных ресурсов», с региональной коллекцией ЦОРов.
Практическое занятие. Формирование аннотированных материалов в
деятельности учителя с учетом авторского права.
1.4. Классификация сервисов интернет для публикации и создания
материалов для веб-портфолио. Сервисы для размещения презентаций.
Сервисы для создания и публикации текстовых документов. Сервисы для
размещения фотографий. Сервисы для создания диагностических материалов
и анализа результатов мониторинга. Отображение профессиональных
достижений в сервисах интернет.
Практическое занятие. Регистрация в выбранных сервисах и размещение
текстовых и презентационных материалов
1.5. Сервисы интернет для создания веб-портфолио учителя.
Конструкторы сайтов для создания портфолио. Специализированные сервисы
интернет для создания и ведения портфолио учителя. Интернет портал
4Рortfolio (http://4portfolio.ru/). Всероссийский бесплатный конструктор
электронных портфолио
УчПортфолио (http://www.uchportfolio.ru/).
Социальная сеть как средство для формирования веб-портфолио. Социальная
сеть работников образования Nsportal http://nsportal.ru как персональный
мини-сайт веб-портфолио
Практическое занятие. Регистрация в сервисе для создания веб-портфолио и
настройка его безопасности (доступа к публикуемым документам)
2. Формирование портфолио
педагогического опыта
учителя,
2.1. Нормативно-правовые
работников.
основы
как
форма
аттестации
самоанализа
педагогических
2.2. Портфолио, как средство самооценки уровня профессиональной
компетенции учителя. Принципы формирования портфолио учителя. Цели и
задачи создания портфолио. Типы портфолио. Электронный портфолио. Вебпортфолио. Принципы формирования портфолио. Структура портфолио.
Критерии оценки уровня профессиональной компетенции, результативности.
Мониторинг качества образования. Разработка он-лайн анкет, опросов и
тестов (формы Google и др.). Электронные таблицы как средство проведения
мониторинга образовательной деятельности. Расчеты в электронных
таблицах, построение диаграмм. Описание инновационных форм и методов
обучения в проектировании современного урока. Оформление результатов
проектной и исследовательской деятельности учителя средствами ИКТ.
Практические занятия.
● Анализ результатов практических и контрольных работ
● Описание и анализ экспериментальной (инновационной)
деятельности учителя
2.3. Размещение созданных материалов для портфолио в сети интернет.
3.6. Презентация электронного портфолио учителя. Оформление
презентации для выступления. Создание ссылок на работы, размещенные в
интернет.
Нормативные правовые документы
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Федеральный
государственный
стандарт
основного
общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010 № 1897
3. Примерная основная образовательная программа ООО
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования
5. Закон Мурманской области от 28.06.2013 № 1649-01-ЗМО «Об
образовании в Мурманской области»
6. Государственная программа Мурманской области «Развитие
образования» на 2013 – 2020 годы
(Постановление Правительства
Мурманской области от 30.09.2013 № 368-ПП)
7. Профессиональный стандарт педагога
8. Проект Концепции математического образования
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список литературы
Абдрахманова, Г.И. ИКТ в школах: о чем говорят цифры? / Г.И.
Абдрахманова // Народное образование.-2011.-№10.-С.48-51.
Абдуразаков, М.М. К вопросу о внедрении и развитии современных
информационных и телекоммунникационных средств в учебном процессе
/ М.М. Абдуразаков // Стандарты и мониторинг в образовании.-2012.-№2.С.26-30.
Васильченко, С.Х. Условия персонализированного обучения на основе
средств информационно-коммуникационных технологий / С.Х.
Васильченко // Стандарты и мониторинг в образовании.-2011.-№1.-С.1315.
Вершинин, С. "Сопротивляющаяся реальность" образовательных
технологий / С. Вершинин // Директор школы.-2011.-№6.-С.47-53.
Власенко, В.А. Проектная деятельность в информационнокоммуникационной образовательной среде / В.А. Власенко // Народное
образование (электронная версия).-2012.-№1.-С.196-200.
Гребнева, Г. ИКТ на уроке: престижно, но не всегда качественно /
Г.Гребнева // Директор школы.-2011.-№2.-С.74-76.
Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения.
Учебно-методическое пособие.- М.: УЦ Перспектива, 2011
Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и
ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических
вузов и слушателей системы повышения квалификации работников
образования. / Курск: КГУ, М.: МГПУ — 2011.
Демина, Е.В. Модель инновационного управления образовательным
процессом современной школы с использованием информационнокомуникационных технологий / Е.В. Демина / Информатика и
образование.-2012.-№1.-С.13-18.
10. Зайцева, С.А Современные информационные технологии в образовании //
http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm
11. Захарова, В.А. Роль информационно-коммуникационных технологий в
реализации системно-деятельностного подхода к обучению / В.А.
Захарова // Начальная школа.-2011.-№8.-С.20-23.
12. Ивановская Е.О, Осмоловская И.М., Теория обучения в информационном
обществе. – М.: Просвещение, 2011.
13. Информатизация общего среднего образования: пособие /Под ред.
Матроса Д.Ш. М.: Педагогическое общество России, 2010.
14. Калинин И.А. Социальные сервисы Интернета / И.А. Калинин // Первое
сентября. Информатика. – электрон. дан. – Режим доступа:
http://inf.1september.ru/articlef.php?ID=200700102
15. Кариев Ч.А. Что такое Интернет? Сервисы / Ч.А.Кариев // «Интернет
университет информационных технологий». – электрон. дан. – Режим
доступа: http://www.intuit.ru/department/internet/wwwua/2
16. Козлова В.А. Бесплатные Интернет сервисы для организации
дистанционного обучения / В.А. Козлова // Информационные технологии
в образовании. – электрон. дан. – Режим доступа:
http://ito.edu.ru/2006/Moscow/III/3/III-3-6460.html
17. Кирдянкина, С.В. Программа управления качеством образования на
основе внедрения информационных технологий и образовательного
мониторинга в учебно-воспитательный процесс школы / С.В. Кирдянкина
// Управление современной школой. Завуч.-2010.-№6.-С.5-22.
18. Киян, И.В. Дидактические компоненты системы дистанционного
обучения / И.В. Киян // Информатика и образование.-2012.-№1.-С.61-62.
19. Кристочевский Е.А. Информатизация образования // Информатика и
образование. 2011. № 1.
20. Лебедева М.Б., Шилова О.Н. Развитие мышления учащихся средствами
информационных технологий: Учебно-методическое пособие [Текст]. М:
Интуит.ру, 2006. Код доступа:
http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=manual_1.pdf.pdf&file_path=http://db.
projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_35_48_1.pdf*.
21. Матрос, Д.Ш. Проектирование образовательной программы с
применением ИКТ / Д.Ш. Матрос // Народное образование (электронная
версия).-2011.-№1.-С.143-148.
22. Матрос, Д.Ш. Что должно быть в компьютере завуча школы / Д.Ш.
Матрос // Управление современной школой. Завуч.-2011.-№1.-С.83-92.
23. Мерцалова, Т.А. Информационно-коммуникационные технологии в
воспитательной системе школы / Т.А. Мерцалова // Народное образование
(электронная версия).-2011.-№2.-С.251-255.
24. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш.
квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. М.: «Академия», 2010.
25. Патаракин Е.Д., Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю: Intel
«Обучение для будущего». М., ИНТУИТ.РУ, 2012
26. Полат. Е.С. Современные педагогические и информационные технологии
в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений /Полат Е.С, Бухаркина М.Ю. – М.:Академия. 2009. – С.83-103.
27. Решетников, В.А. Современная информационная среда, информационнокоммуникационные технологии и здоровье учащихся / В.А. Решетникова
// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2011.-№4.С.34-38.
28. Рязанцева, Т.А. Информационные технологии - фундамент
инновационной педагогической деятельности / Т.А. Рязанцева //
Управление качеством образования.-2010.-№5.-С.53-55.
29. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.2. - М.:
НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с. (Серия «Энциклопедия
образовательных технологий».)
30. Селевко Г. К. Технологии развивающегося образования. – М.: НИИ
школьных технологий, 2005. – 192 с. (Серия «Энциклопедия
образовательных технологий».)
31. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие. –
СПб.: Питер, 2011. – 316 с.: ил. – (серия «Учебное пособие»).
32. Сидорова Е.В.Используем сервисы Google: электронный кабинет
преподавателя. – Спб.: БХВ-Петербург, 2010. – 288 с
33. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации
образования / составители И.В. Роберт, Т.А. Лавина. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012. – 69 с.
34. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной
информационной образовательной среде. М.: Просвещение, 2012.
Интернет-ресурсы
1. 15 правил создания успешного сайта-портфолио [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://templates.motocms.ru/blog/osnovidizaina/15-pravil-sozdaniya-uspeshnogo-sajta-portfolio/
2. Аарон Маркус. Взгляд на будущее визуализации информации.
[Электронный ресурс].– // Юзабилити Бюллетень. Выпуск №13.
Официальный сайт Ассоциации юзабилити профессионалов - Режим
доступа: http://www.usabilityprofessionals.ru/usabilitybulletin13.aspx?EntryID=693 Дата обращения: 09.11.2012.
3. Визуальные представления. [Электронный ресурс].-// Оценивание
проектов: Стратегии оценивания. Официальный сайт ©Intel Corporation
– Режим доступа
http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/Gauging
StudentNeeds/ap_graphic_organizers.htm Дата обращения: 09.11.2012.
4. Визуализация информации. [Электронный ресурс].-// Официальный
сайт компании Polymedia. – Режим доступа:
http://www.polymedia.ru/view_s321_mid_r321_1170836086.htm Дата
обращения: 09.11.2012.
5. УчПортфолио [Электронный ресурс].-// Всероссийский бесплатный
конструктор электронных портфолио. – Режим доступа:
http://www.uchportfolio.ru/
6. Голубицкий Сергей. Софт для мозгов. Часть третья. [Электронный
ресурс].-// Компьютера-онлайн. Официальный сайт журнала
Компьютерра. – Режим доступа:
http://offline.computerra.ru/2006/642/273453/ Дата обращения:
09.11.2012.
7. Инструкции по безопасному использованию компьютеров, инструкции
по безопасному использованию электронной почты и защите
компьютера от спама http://www.content-filtering.ru
8. Об интеллект-картах. [Электронный ресурс].-// Бизнес под
микроскопом. – Режим доступа: http://www.internetbusiness.ru/blog/archive/mentalnye_karty_mind_maps/index.html Дата
обращения: 09.11.2012.
9. Панюкова С. Новые инструменты для создания личного сайтапортфолио. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://professionali.ru/Soobschestva/office365/novye-instrumenty-dljasozdanija-lichnogo/
10.
Панюкова С. Как создать интерактивное портфолио?
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elpro.blogspot.ru/2013/03/blog-post_29.html
11.
Сетевое педагогическое сообщество «ИД&Я». [Электронный
ресурс]. – //Портал «Открытый класс» - Режим доступа:
http://www.openclass.ru/node/43418 Дата обращения: 09.11.2012.
12.
Хромова Е и Свистунова Л. Портфолио: Методические
рекомендации по организации
http://www.calameo.com/read/000447202bf6dc3e58afd
13.
Ярмахов Б. Вебфолио учителя [Электронный ресурс]. - Режим
доступа:
https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=9&showentry=4668
Виды и формы контроля результатов образовательной деятельности
Образовательная программа предполагает использование входной
диагностики – определение уровня владения компьютерной грамотностью,
опыта работы с интерактивными техническими средствами, распределенный
контроль по модулям, по результатам которого для каждого слушателя
определяется индивидуальная образовательная траектория, соответствующая
его педагогическому мастерству, уровню компьютерной грамотности и
условиям образовательного учреждения.
Изучение программы завершается защитой работы – презентация
портфолио, имеющей следующую структуру:
• цели и задачи портфолио;
• анализ обобщения педагогического опыта по методической теме;
• аннотированный список Интернет-ресурсов по методической теме
учителя;
• аннотированный список ЦОРов по выбранной методической теме;
• мониторинг качества образования с использованием программы Excel;
• презентация электронного или веб-портфолио педагога.
•
•
•
Формы контроля:
входная диагностика для определение уровня ИКТ-компетентности и
знания знания педагогических технологий;
текущий контроль по наличию выполненных заданий модуля;
итоговый зачет по самостоятельной работе и публичному выступлению.