рабочая программа - Институт развития образования

Кафедра педагогики и психологии
Автор-составитель: Шилова Н.А., старший преподаватель кафедры педагогики
и психологии.
Категория слушателей:тренеры-преподаватели, педагоги дополнительного
образования детей образовательных организаций, учреждений социальной
сферы и здравоохранения, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы физкультурно-спортивной направленности.
Форма
реализации
программы:
очно-заочная,с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объем программы: 108 календарных часов. в том числе 72 аудиторных и 36
часов с использованием дистанционных образовательных технологий.
Цель программы - совершенствование профессиональных компетенций
педагогических работников, необходимых для реализации дополнительных
общеобразовательных программ физкультурно-спортивной направленности.
Планируемые результаты освоения программы: в ходе реализации
программы
должны
профессиональных
дополнительного
создаватьсяусловия
компетенций
образования
для
совершенствования
тренеров-преподавателей
детей,
и
реализующих
педагогов
дополнительные
общеобразовательные программы физкультурно-спортивной направленности:
- осуществлять анализ и применять на практике нормативно-правовые
документы
и
акты,
регламентирующие
деятельность
образовательной
организации, реализующей дополнительные общеобразовательные программы;
-
обеспечивать
безопасность
учащихся
при
выполнении
физических
упражнений, анализ и устранение (минимизация) возможных рисков жизни и
здоровью учащихся в ходе обучения, и т.п. (в соответствии с особенностями
избранного вида спорта);
-
организовывать
дополнительной
деятельность
учащихся,
общеобразовательной
направленную
программы,
психологическую безопасность образовательной среды;
на
освоение
обеспечивающей
- использовать возможности ИКТ в профессиональной деятельности в условиях
дополнительного образования детей; использовать информационные ресурсы
сети Интернет в образовании, и безопасно работать с ними;
разрабатывать
-
программно-методическое
обеспечениепри
реализации
дополнительной общеобразовательной программы;
- выявлять и отражать в дополнительной общеобразовательной программе
специфику особых образовательных потребностей (включая региональные,
личностные, в том числе потребности одаренных детей и детей с повышенными
образовательными запросами, детей с ограниченными возможностями здоровья
и детей-инвалидов);
- проводить диагностику предрасположенности (задатков) детей к освоению
выбранного вида спорта; отбор лиц, имеющих необходимые для освоения
соответствующей
образовательной
программы
физические
данные
(для
преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам).
Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, круглые столы,
мастер-классы, методические семинары по обмену опытом работы, выездные
занятия и другие виды учебных занятий и учебных работ.
Форма аттестации: итоговая аттестация проводится в форме защиты курсовой
работы.
Организационно-педагогические
аудитории
с
мультимедийным
условия
реализации
оборудованием,
программы:
компьютерный
класс
с
возможностью выхода в Интернет, библиотека, дидактические и учебнометодические материалы.
Учебный план
№
Содержание
Всего
В том числе
Форма
п/п
обучения
часов
Лекции
1.
Надпредметная
подготовка
Современное
законодательство об
образовании
Использование
современных
ИКТ
и
технических средств в
организации
дополнительного
образования детей
Инклюзивное
образование учащихся с
ограниченными
возможностями здоровья
Психологопедагогическое
сопровождение
образовательного
процесса в организации
дополнительного
образования детей
Предметная подготовка
42
18
6
4
2
12
4
8
6
4
2
18
6
12
66
20
46
Реализация
программы
воспитания
и
социализации учащихся в
условиях
организации
дополнительного
образования детей
Организация
деятельности учащихся,
направленной на освоение
дополнительной
общеобразовательной
программы
6
2
4
18
6
12
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
II.
2.1
2.2
Практи С
ческие пользова контрол
занятия нием
я
дистанц
ионных
образова
тельных
технологий
24
Защита
итоговой
работы
2.3
Психофизиологические
аспекты тренировочного
процесса детей и
подростков в условиях
Кольского Заполярья
Итого
42
12
30
108
38
70
защита
итоговой
работы
Учебно-тематический план
№
п/п
Содержание
обучения
Надпредметная
подготовка
1.1. Современное
законодательство об
образовании
1.2. Использование
современных
ИКТ
и
технических средств в
организации
дополнительного
образования детей
1.3. Инклюзивное
образование учащихся с
ограниченными
возможностями здоровья
1.4. Психологопедагогическое
сопровождение
образовательного
процесса в организации
дополнительного
образования детей
1.4.1 Современный контекст и
.1. тенденции психического
развития
обучающихся
разных возрастных групп
1.
Всего
часов
В том числе
Лекции
Практич
еские
занятия
42
18
24
6
4
2
12
4
8
6
4
2
18
6
12
6
2
4
С
пользова
нием
дистанц.
обр.техн
ологий
Форма
контроля
заочно
1.4.1 Современные психолого.2. педагогические
технологии
сопровождения
обучающихся
с
психомоторной
одаренностью
1.4.2 Психолого.1. педагогическое
сопровождение
дополнительного
образования
физкультурно-спортивной
направленности
1.4.2 Приемы
эффективной
.2. коммуникации
с
субъектами
образовательных
отношений
в
деятельности
тренера,
педагога дополнительного
образования
1.4.3 Психолого.1. педагогическое
сопровождение
соревновательной
деятельности
обучающихся
1.4.3 Современные приемы
.2. саморегуляции
стрессовых состояний
обучающихся
II.
Предметная подготовка
Реализация
программы
воспитания
и
социализации учащихся в
условиях
организации
дополнительного
образования детей
2.1.1 Воспитание и
социализация личности в
условиях
дополнительного
образования
2.1
2
6
заочно
2
4
6
2
4
66
14
52
6
2
4
2
2
Защита
итоговой
работы
2.1.2 Организация досуговой
деятельности
обучающихся
2.1.3 Современные
формы
взаимодействия
с
родителями (законными
представителями)
учащихся, осваивающих
дополнительную
общеобразовательную
программу
2.2
Организация
деятельности учащихся,
направленной на освоение
дополнительной
общеобразовательной
программы
2.2.1 Современные тенденции
развития сферы
дополнительного
образования.
2.2.1 Учет
современных
.
тенденций
развития
сферы дополнительного
образования в практике
педагога дополнительного
образования детей
2.2.1 Современные требования
.1
к планированию учебнотренировочных занятий в
ДЮСШ
2.2.1 Планирование учебно.2
тренировочных занятий в
ДЮСШ
2.2.3 Особенности организации
.1.
и проведения
соревнований по
физической культуре и
спорту
2.2.3 Организация
и
.2
проведение соревнований
по физической культуре и
спорту
2
2
2
2
18
18
6
6
6
6
6
6
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
Психофизиологические
аспекты тренировочного
процесса детей и
подростков в условиях
Кольского Заполярья
Учет возрастных
особенностей детей и
подростков при
организации учебнотренировочного процесса
Особенности
использования
эргогенных
средств,
применяемых в учебнотренировочном процессе
Функциональные
изменения в организме
при мышечной работе во
время учебнотренировочных занятий
Врачебный контроль как
условие допуска к учебнотренировочным занятиям
Особенности построения
и планирования учебнотренировочного процесса
с
учётом
возрастной
физиологии
детей
и
подростков
Особенности
учебнотренировочного процесса
в период восстановления
после
травм
и
хирургического
вмешательства
Особенности организации
физкультурно-спортивной
деятельности
с
учащимися разных групп
здоровья
Итого
42
12
30
6
2
4
6
2
4
заочно
6
2
4
заочно
6
2
4
заочно
6
2
4
заочно
6
6
6
2
4
108
32
76
защита
итоговой
работы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Современное законодательство об образовании
Мурманск
2015
Кафедра государственного и муниципального управления
Рабочая программа «Современное законодательство об образовании».
Автор: Гончаренко Н.Г., старший преподаватель кафедры государственного и
муниципального управления.
Категория слушателей: педагоги, классные руководители, воспитатели и
другие группы педагогических работников.
Форма
реализации
программы:
очно
–
заочная,
с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объем рабочей программы:6 часов.
Планируемые результаты обучения:в ходе реализации программы должны
быть
созданы
условия
для
развитияпрофессиональной
компетенции,необходимой для совершенствования деятельности преподавателя:
- анализировать приоритетные направления развития образовательной системы
Российской
Федерации,
законы
и
иные
нормативно-правовые
акты,
регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации;
- соблюдать права и обязанности участников образовательных отношений;
- применять в образовательной практике нормативно-правовые акты в области
образования;
- оказывать консультативную помощь в области защиты прав детей;
- разрабатывать документацию для прохождения аттестации педагогических
кадров.
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела, темы
Количество Лекции
п/п
часов
1.
Федеральный закон Российской
2
2
Федерации "Об образовании в
Российской
Федерации"от
29.12.2012
№273-ФЗ.
Подзаконные нормативные акты
2.
Права ребенка и формы их
2
2
правовой
защиты
в
законодательстве
Российской
Федерации
3.
Аттестация педагогических
2
кадров
Практические
-
-
2
Итог
6
4
2
Содержание программы
1. Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в
Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ. Подзаконные нормативные
акты.
Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования в
сфере образования. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере
образования.
Основной законодательный акт в области образования -Федеральный закон
Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации"от 29.12.2012
№273-ФЗ.
Подзаконные
нормативные
акты:
Порядок
применения
к
обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания (приказ
Минобрнауки России от 15 марта 2013 г. N 185). Порядок приема граждан в
общеобразовательные учреждения (с изменениями от 04.06.2012) Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России)от 15 февраля 2012 г. № 107.Письмо Министерства образования и науки
Российской
ФедерацииДепартамента государственной политики
в сфере
воспитания детей и молодежи от 22 июля 2013 г. № 09-889 «О размещении на
официальном сайте образовательном организации информации».
2.Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве
Российской Федерации.
Основные положения Конвенции о правах ребенка.
Основные положения Федерального закона от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от
02.07.2013) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы.
Региональная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы.
Деятельность уполномоченного по правам ребенка. Закон Мурманской области
об уполномоченном по правам ребенка в Мурманской области (от 21 октября
2010 года (в ред. Закона Мурманской области от 27.12.2010 N 1312-01-
ЗМО).Анализ реализация семейной политики детствосбережения в Мурманской
области. Реализация прав ребенка на социальное развитие и образование в
Мурманской
области.
Обеспечение
равных
возможностей
для
детей,
нуждающихся в особой заботе государства.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О
защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию".
3. Аттестация педагогических кадров.
Цель и задачи аттестации педагогических работников.
Нормативно-правовые акты федерального уровня, регламентирующие порядок
аттестации:
Порядок
проведения
аттестации
педагогических
работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля
2014 г. N 276)
Нормативно-правовые акты Мурманской области, регламентирующие порядок
аттестации педагогических работников. Квалификационные характеристики
должностей работников образования. Профессиональный стандарт педагога.
Практическое
занятие.
Подготовкадокументов
для
аттестациипедагогического работника, претендующего на первую (высшую)
квалификационную категорию.
Литература
1. Власенко А. В. Семейное право в России. – М.: Феникс, 2011, 528 с.
2. Всеобщая Декларация прав человека, принята на третьей сессии Генеральной
Ассамблеи ООН 10 декабря 1948 г. Интернет-ресурсы.
3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»
на 2013-2020 годы (в новой редакции от 15 мая 2013г.). Интернет-ресурсы.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации. Полный текст (часть первая и
часть вторая). Интернет-ресурсы.
5. ГулидовП.В.Правовые
основы
воспитательной
работы.
«Нормативные
документы образовательного учреждения», № 10, 2014
6. Закон Мурманской области «Об уполномоченном по правам ребенка в
Мурманской области» (принят 21.10.2010 г.). Интернет-ресурсы.
7. Информационная открытость образовательного учреждения / Управление
образовательным учреждением, №4, 2014 г.
8. Комплекс мер по реализации Концепции российской национальной системы
выявления и развития молодых талантов. Интернет-ресурсы.
9. Конвенция
о
правах
ребенка(принятарезолюцией
44/25Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 года) Интернет-ресурсы.
10.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993). Интернет-ресурсы.
11.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов (утверждена Президентом РФ 03.04.2012). Интернет-ресурсы О
размере платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за
присмотр и уход за детьми (письмо Минобрнауки России от 24.04.2013
№ДЛ-101/08). Интернет-ресурсы.
12.Кузибецкий А. Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного
учреждения: учебное пособие для использования в учебном процессе
образовательных
учреждений,
реализующих
программы
среднего
профессионального образования / А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Розка, Т. Б.
Руденко. – М.: Академия, 2012 г. – 205 с.
13.Ломов А. Замечание, выговор, отчисление / Директор школы, №7, 2013 г.
14.Ломов А. Законное управление / Директор школы, № 4, 2013 г.
15.Об установлении требований к одежде обучающихся (письмо Минобрнауки
России от 28.03.2013 № ДЛ – 65/08. Интернет-ресурсы.
16.Об утверждении порядка применения к обучающимся и снятия с
обучающихся мер дисциплинарного взыскания (приказ Минобрнауки России
от 15.03.2013 №185, зарегистрирован в Миниюсте России 04.06.2013
№28648). Интернет-ресурсы. Интернет-ресурсы.
17.Обзор положений Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» / Вестник образования, №11 июнь,
2013 г.
18.Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы
(утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г.
№761). Интернет-ресурсы.
19.Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 № 08 – 548 «О приеме в
общеобразовательные учреждения». Интернет-ресурсы.
20.Права
обучающихся
и
воспитанников
/
Нормативные
документы
образовательного учреждения, 2013г., №7.
21.Программа
поэтапного
государственных
совершенствования
(муниципальных)
системы
учреждениях
на
оплаты
труда
2012-2018
в
гг.
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. №2190р). Интернет-ресурсы.
22.Профессиональный стандарт педагога (утвержден приказом Министерства
труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 №
544н). Интернет-ресурсы.
Приказ Минздравсоцразвития России №761н от 26 августа 2010 г. Об
утверждении
Единого
квалификационного
справочника
должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в
Минюсте 6 октября 2010, № 18638).
23.Региональная программа действий в интересах детей Мурманской области на
2012-2017 годы (утверждена постановлением Правительства Мурманской
области от 14.11.2012 № 570-ПП). Интернет-ресурсы.
24.Ситникова В.Ю. Правила приема в школу: права и обязанности. «Директор
школы», №1, 2012 г.
25.Степанова О.А. Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2013-2020 годы: курс на инклюзивное
образование / Научные исследования в образовании, №6, 2013 г.
26.Трудовой кодекс Российской Федерации. Официальный текст. Интернетресурсы.
27.Указ Президента Российской Федерации от 01.09.2009 № 986 «Об
Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам
ребенка». Интернет-ресурсы.
28.Указ Президента Российской Федерации от 01.09.2009 № 986 «Об
Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам
ребенка». Интернет-ресурсы.
29.Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.07.2013) "Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". Интернетресурсы.
30.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273-ФЗ. Интернет-ресурсы.
31.Федеральный закон"О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию" 29 декабря 2010 года N 436-ФЗ. Интернет-ресурсы.
32.Федеральный закон Российской Федерации от 28 апреля 2009 г. № 71 –ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации». Интернет-ресурсы.
33.Шкатулла В. И. Основы права. – М.: Академия, 2012 г., 288 с.
34.Фёклин С.И. О деятельности образовательных организаций в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»: правовой
комментарий. Администратор образования, №3, 2014.
35. Порядок проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля
2014 г. N 276).
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Современное инклюзивное интегрированное образование
Мурманск
2015
Кафедра педагогики и психологии
Рабочая
программа:
«Современное
инклюзивное
интегрированное
образование».
Автор: Лопинцева Л.А., к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии.
Категория слушателей: тренеры детско-юношеских спортивных школ,
педагоги дополнительного образования Центров оздоровления детей, Домов
творчества
Форма
реализации
программы:
очно-заочная,
с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объем часов: 6 часов.
Планируемые результаты обучения: в ходе реализации программы должны
быть созданы условия для развития профессиональных компетенций, в рамках
имеющейся квалификации тренеров детско-юношеских спортивных школ,
педагогов дополнительного образования по осуществлению коррекционнопедагогической
деятельности
с
несовершеннолетними
с
особыми
образовательными потребностями:
- осуществлять анализ законодательства и применять в инклюзивной
практике нормативно-правовые акты, регламентирующие тренерскую,
педагогическую деятельность в отношении несовершеннолетних с ОВЗ;
- взаимодействовать с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогико-социального сопровождения;
-
реализовывать
педагогической
современные
деятельности
формы
с
учетом
и
методы
тренерской
и
психолого-физиологических
закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития
детей и подростков с ОВЗ.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
1.1
1.2
Всего
Лекц
количес ии
тво
часов
Содержание
Содержание
инклюзивного 6
образования на современном
этапе
Проблемы
реализации
и 4
перспективы
развития
инклюзивного образования в
России
Современные
тенденции
в 2
изменении состава детей с ОВЗ в
системе
общего
и
дополнительного образования.
4
Практ
ическ
ие
заняти
я
2
Занятие с
использова
нием
дистанцио
нных
образовате
льных
технологи
й
6
4
2
Содержание программы
Тема 1. Проблемы реализации и перспективы развития инклюзивного
образования в России.
Теоретические основания формирования инклюзивного образования.
Нормативно-правовое
обеспечение
инклюзивного
образования
в
РФ.
Компоненты, критерии и показатели формирования модели инклюзивного
образования в условиях образовательной и спортивной организации. Комплекс
организационно-педагогических
условий
реализации
системы
управления
инклюзивным образованием в условиях образовательной организации. Этапы
реализации модели инклюзивного образования в условиях образовательной
организации. Взаимодействие в рамках инвариантной модели инклюзивного
образования в условиях образовательной организации. Варианты инклюзивного
образования.
Практическое занятие. «Современные тенденции в изменении состава
детей с ОВЗ в системе общего образования».
Популяционные изменения в современном детстве. Необходимость
дифференциации и индивидуализации обучения детей, имеющих ограниченные
возможности здоровья, в современных образовательных условиях.
Литература
1.
Атаева
Л.В.
Здоровьесберегающие образовательные технологии.
//
Здоровьесберегающее образование.2012.№5. С. 87-90.
2.
Водяницкая О.И. Об итоговой аттестации по учебному предмету
«Физическая культура» школьников, имеющих отклонения в состоянии
здоровья. // Физическая культура. в школе.2014.№ 3. С. 14-20; №4 С. 2-8.
3.
Водяницкая О.И. Организация занятий по физической культуре с
обучающимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья. // Физическая
культура. в школе.2014.№ 5. С. 2-8.
4.
Горячева
Н.Программа
создания
адаптивной
здоровьеразвивающей
образовательной среды в условиях ФГОС // Коррекционно-развивающее
образование.2013.№4. С.3-7.
5.
Грачёва А., Гавалегико С. Духовно-нравственное развитие и воспитание
младших
школьников:
совершенствуем
планирование
//
Коррекционно-
развивающее образование.2014.№1. С.3-7.
6.
Жиянова П.Л. Медико-педагогическое и социально-психологическое
сопровождение. // Воспитание и обучение. 2014. № 1. С. 39-44
7.
Качан
А.А.
инновационных
Использование
технологий
на
нетрадиционных
уроках
форм,
физической
методов
культуры
и
//
Здоровьесберегающее образование.2012.№5. С.72-75.
8.
Кесаревская Л.Н. Реабилитация детей с ОВЗ средствами оздоровительной
физкультуры в системе дополнительного образования. // Здоровьесберегающее
образование.2012.№8. С. 79-82.
9.
Кузнецова С.К. Метод БОС и его роль в профилактике, терапии
пограничных нервно-психических расстройств и коррекции детско-родительских
отношений. // Здоровьесберегающее образование.2012.№5. С. 78-82.
Лебедев И.Л. Если возможности ограничены // Физическая культура. в
10.
школе.2014.№ 5. С. 17-23.
Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья.
11.
10-11 классы. / А.Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2014. 60 с.
Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья.
12.
9 классы. / А.Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2014. 45 с.
Науменко Ю, Науменко О. ФГОС начального общего образования и дети с
13.
ОВЗ:
образ
выпускника
//
Коррекционно-развивающее
образование.2014.№1.С.56-61.
14.
Санин Н.И. Физическое воспитание школьников с ослабленным здоровьем
// Физическая культура. Все для учителя!.2014.№ 6. С. 24-29.
15.
ТокарьИ. Индивидуальная образовательная программа: назначение и
структура// Коррекционно-развивающее образование.2013.№4.С.20-27.
16.
Томенко
Т.Ю.
Использование
здоровьесберегающей
педагогики
в
коррекционной школе. // Здоровьесберегающее образование.2012.№8. С. 53-56.
17.
Фатыков И.Р. Роль лечебной физкультуры в учебном процессе. //
Здоровьесберегающее образование.2012.№8. С. 97-100.
18.
Филатов А.В.Некоторые особенности и результаты коррекционной работы
с подростками с органическим расстройством личности// Дефектология.
2014.№2.С. 78-87..
19.
Чучалина Н.Л. Мама, папа, я – спортивная семья (для детей с
ограниченными
возможностями)
//
Физическая
культура.
Все
для
учителя!.2014.№ 4. С. 23-25.
Интернет-ссылки
1. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart - официальный сайт Министерства
образования и науки Российской Федерации.
2. http://www.school.edu.ru/dok_min.asp - Российский образовательный портал.
3. http://ido.tsu.ru/ss/ - интегрированное обучение.
4. http://www.logobrg.com/rod/publik/defect/4.php - интеграция детей с отклонениями
в развитии.
5. http://www.complexdoc.ru/ - сайт нормативных документов (СНиП 35-01-2001).
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Психолого-педагогическое сопровождение дополнительного образования
физкультурно-спортивной направленности
Мурманск
2015
Кафедра педагогики и психологии
Автор: Лукина А.В., к. псих. н., доцент кафедры педагогики и психологии.
Категория слушателей: тренеры, педагоги дополнительного образования.
Форма реализации программы: очно-заочная, с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объем рабочей программы: 18 часов.
Планируемые результаты обучения: в ходе реализации программыдолжны
создаваться
условия
для
развития
профессиональных
компетенций
преподавателей в рамках имеющейся квалификации, в том числе:
- овладевать профессиональными компетенциями в области современной
возрастной,
педагогической
психологии
в
рамках
имеющейся
квалификации;
- анализировать ситуацию развития обучающихся в соответствии с
закономерностями и индивидуальными особенностями формирования их
высших психических функций, психосоциального развития;
-владеть
приемами
педагогической
диагностики
психологических
особенностей, интересов, потребностей обучающихся, тенденций в
детском коллективе;
-использовать в профессиональной деятельности различные формы и
методы работы с обучающимися, имеющими особые образовательные
потребности.
Учебно-тематический план
Содержание обучения
1
2
3
КЧ лекц практич
ии еские
Современный контекст и тенденции психического 6
2
4
развития обучающихся разных возрастных групп
Психолого-педагогическое
6
2
4
сопровождениедополнительного
образования
физкультурно-спортивной направленности
Психолого-педагогическое
сопровождение 6
2
4
соревновательной деятельности обучающихся
Итого 18
6
12
Содержание программы
Тема 1. Современный контекст и тенденции психического развития
обучающихся разных возрастных групп.
Психологизация
образования
как
условие
повышения
качества
образования. Учет возрастных задач развития, социальной ситуации развития,
особенностей
интеллектуального,
эмоционально-волевого
и
личностного
развития обучающихся разных возрастных групп. Особенности личности спортсмена. Психомоторное развитие человека. Понятие психомоторных способностей.
Темперамент, характер и способности в спорте.Спорт как вид деятельности.
Готовность: базовая (компоненты: функциональный, физический, технический,
тактический,
психологический,
(компоненты:
мотивационный,
личностный);
когнитивный,
ситуативная
эмоциональный,
готовность
волевой).
Возрастная динамика мотивации достижения. Стимулирующая мотивация:
стремление к стрессу и его преодоление, статус, материальные поощрения.
Практическое занятие: Современные психолого-педагогические технологии
сопровождения обучающихся с психомоторной одаренностью.
Тема
2.
Психолого-педагогическое
сопровождение
дополнительного
образования физкультурно-спортивной направленности.
Цели,
задачи,
направления
сопровождениядополнительного
психолого-педагогического
образования
физкультурно-спортивной
направленности.Развитие психических процессов обучающихся в системе
становления специальных способностей. Развитие волевых, интеллектуальных,
коммуникативных,
обучающегося.
нравственных,
Интеллектуальная
специальных
поддержка
качеств
процесса
личности
формирования
информационной компетентности личности и мотивационной включенности в
деятельность обучающегося.
Психологическая
компетентность
в
структуре
профессиональной
деятельности тренера. Методы и приемы педагогической диагностики. Оценка
личностных
качеств.
сопровождения
Средства,
спортивной
методы
деятельности
и
формы
психологического
обучающегося.
Психолого-
педагогические аспекты организации сотрудничества в системе «тренер – юный
спортсмен - родитель». Организация профессиональной коммуникации с
субъектами образовательных отношений.
Практическое занятие: Приемы эффективной коммуникации с субъектами
образовательных отношений в деятельности тренера, педагога дополнительного
образования.
Тема 3. Психолого-педагогическое сопровождение соревновательной
деятельности обучающихся.
Соревновательная деятельность как педагогическая и психологическая
проблема.Содержание психолого-педагогического сопровождения спортивной
деятельности. Адаптация к соревновательной деятельности: компоненты
готовности, знания и владения соревновательными действиями; выполнение
соревновательных
нагрузок,
адаптация
к
нестандартным
условиям
функционирования. Психологическая нагрузка. Оптимизация психологического
воздействия внешних факторов на личность.
Механизмы возникновения предстартового возбуждения, апатии, «боевой
готовности».
Индивидуальные
особенности
протекания
предстартовых
состояний. Состояние оптимальной боевой готовности и его компоненты.
Классификация
стрессовых
ситуаций
и
психологические
аспекты
их
преодоления. Определение причин, вызывающих стрессовое состояние; подбор
адекватных способов устранения или минимизации проблемной ситуации;
построение методики деятельности самого ребенка, родителей и тренера.
Практическое занятие: Современные приемы саморегуляции стрессовых
состояний обучающихся.
Литература
1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического
анализа. - М., 2012.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии - М.,2011.
3. Битянова М. Развитие ребенка как стратегическая цель образования //
Школьный психолог. – 2013. - №2.
4. Битянова М., Лосева Н. Педагогический ключ к развитию // Школьный
психолог. – 2013. - №3.
5. Жариков Е.С., Шигаев А.С. Психология управления в хоккее. - М. , 2012.
6. Иванова Е.А. Психологические особенности и психолого-педагогического
сопровождения одаренных детей // Одаренный ребенок. – 2012. - №4.
7. Кузьменко Г.А. Критерии развития интеллектуальных способностей
спортсмена-подростка
в
условиях
реализации
компетентностного
подхода// Наука и школа. – 2012. - №1.
8. Кузьменко Г.А. Методика преподавания и педагогическое мастерство
тренера - М., 2014.
9. Кузьменко Г.А. Методики развития социального, эмоционального и
практического интеллекта ребенка в процессе спортивной деятельности (в
системе значимых качеств личности). - М., 2013.
10.Кузьменко Г.А. Психолого-педагогические основы спортивной подготовки
детей 9-12 лет. - М., 2013.
11.Кузьменко Г.А. Структура интеллектуальных способностей подростков в
системе
осуществления
успешной
спортивной
деятельности
//
Преподаватель – XXI век – 2012. - №2.
12.Кузьменко Г.А. Структура проявления интеллектуальных способностей
спортсмена-подростка
в
вариативных
условиях
деятельности
//
Преподаватель – XXI век – 2013. - №3.
13. Лукина А.В. Материалы к занятиям по программе «Психологопедагогическое
сопровождение
дополнительного
образования
физкультурно-спортивной направленности» [электронный ресурс], 2014.
14.Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л. К. Методики
психодиагностики в спорте. – М., 2014.
15.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения М., 2012.
16.Некрасов В.П., Худадов Н.А. и др. Психорегуляция в подготовке
спортсменов. – М., 2011.
17.Савенков Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в современной
системе спортивной тренировки. - М., 2013.
18.Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М., 2011.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Использование современных информационно-коммуникационных
технологий и технических средств
в организации дополнительного образования детей
Мурманск
2015
Кафедра государственного и муниципального управления
Автор:
КороповскаяВ.П.,
к.п.н.,
доцент
кафедры
государственного
и
муниципального управления.
Категория слушателей:тренеры детско-юношеских спортивных школ, педагоги
дополнительного образования Центров оздоровления детей, Домов творчества.
Форма
реализации
программы:
очно-заочная;с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объем рабочей программы: 12 часов.
Планируемые результаты обучения: в ходе реализации программыдолжны
быть созданы условия для развития профессиональных компетенций в рамках
имеющейся
квалификации,
необходимых
для
успешного
достижения
слушателями планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, а именно:
- использовать возможности ИКТ в профессиональной деятельности в
условиях дополнительного образования детей;
- использовать информационные ресурсы сети Интернет в образовании,
и безопасно работать с ними;
- знать возможности сервисов Веб 2.0 в работе с детьми, подростками
- подготавливать и проводить выступления с компьютерной поддержкой;
Учебно-тематический план
№
п/п
Содержание
Формирование единого
информационного пространства
организаций дополнительного
образования детей
1.1. Формирование единого
информационного пространства
организаций дополнительного
образования детей
1
Кол-во
часов
Лекции Практическ
ие
6
4
1.2. Создание аннотированного списка
интернет-ресурсов
Сервисы Веб 2.0 в системе
дополнительного образования
детей
2.1. Сервисы Веб 2.0 в системе
дополнительного образования
детей
2.2. Создание
тематического
интерактивного плаката в одном из
сервисов интернет
ИТОГО
2
Тема
2
6
2
4
12
6
Содержание рабочей программы
Формирование единого информационного
1.
6
пространства
организаций дополнительного образования детей
Понятие
единого
информационного
образовательного
пространства.
Федеральные и региональные образовательные порталы как с источниками
образовательных
формирования
ресурсов
единого
и
нормативных
информационного
документов.
пространства
Принципы
организации
дополнительного образования детей. Организация личного пространства в Сети
Интернет. Авторское право и безопасная работа в сети Интерне
Практическое занятие 1. Создание аннотированного списка интернетресурсов
Тема 2. Сервисы Веб 2.0 в системе дополнительного образования детей
Классификация сервисов Веб 2.0. Достоинства и недостатки сетевых
сервисов. Обзор сервисов коллективной деятельности (документы Google,
виртуальные доски и др.). Обзор сервисов для создания и размещения
творческих
работ в сети
Интернет. Обзор
сервисов для размещения
медиаматериалов: фото, видео, аудио, презентации.
Практическое занятие. Создание тематического интерактивного плаката
в одном из сервисов интернет.
Список литературы
1. Васильченко, С.Х. Условия персонализированного обучения на основе
средств информационно-коммуникационных технологий / С.Х. Васильченко
// Стандарты и мониторинг в образовании.-2011.-№1.-С.13-15.
2. Зайцева, С.А Современные информационные технологии в образовании //
http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm
3. Калинин И.А. Социальные сервисы Интернета / И.А. Калинин // Первое
сентября. Информатика. – электрон. дан. – Режим доступа:
http://inf.1september.ru/articlef.php?ID=200700102
4. Кариев Ч.А. Что такое Интернет? Сервисы / Ч.А.Кариев // «Интернет
университет информационных технологий». – электрон. дан. – Режим
доступа: http://www.intuit.ru/department/internet/wwwua/2
5. Патаракин Е.Д., Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю: Intel
«Обучение для будущего». М., ИНТУИТ.РУ, 2012
6. Решетников, В.А. Современная информационная среда, информационнокоммуникационные технологии и здоровье учащихся / В.А. Решетникова //
Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2011.-№4.-С.34-38.
7. Сидорова Е.В.Используем сервисы Google: электронный кабинет
преподавателя. – Спб.: БХВ-Петербург, 2010. – 288 с
8. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации
образования / составители И.В. Роберт, Т.А. Лавина. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012. – 69 с.
Интернет-ресурсы
1. Инструкции по безопасному использованию компьютеров, инструкции по
безопасному использованию электронной почты и защите компьютера от
спама http://www.content-filtering.ru
2. Инструкции по безопасному общению в
чатахhttp://www.microsoft.com/eesti/education/veebivend/koomiksid/rus/html/v_keskustelu
t_chat.htm
3. Опасности, с которыми дети могут столкнуться в
чатахhttp://contentfiltering.ru/Eduandinet/parentarticle/eduarticle_186.html
4. Панюкова С. Новые инструменты для создания личного сайта-портфолио.
[Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://professionali.ru/Soobschestva/office365/novye-instrumenty-dlja-sozdanija-lichnogo/
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Современные формы и методы организации физкультурно-спортивных
мероприятий в дополнительном образовании детей
Мурманск
2015
Кафедра педагогики и психологии
Рабочая
программа:
«Современные
формы
и
методы
организации
физкультурно-спортивных мероприятий в дополнительном образовании детей»
Автор: Нечаева К.М., к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии.
Категория
слушателей:
тренеры
детско-юношеских
спортивных
школ,
педагоги дополнительного образования Центров оздоровления детей, Домов
творчества.
Форма
реализации
программы:очно-заочная,
с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объем рабочей программы: 6 часов.
Планируемые результаты обучения: в ходе реализации программы должны
быть созданы условия для развития профессиональных компетенций в рамках
имеющейся
квалификации,
необходимых
для
успешного
достижения
слушателями планируемых результатов освоения основной образовательной
программы:
- разрабатывать программные, методические и дидактические материалы по
воспитанию и социализации учащихся, отражающие соблюдение их прав и
обеспечивающие создание безопасной и комфортной образовательной среды,
охрану жизни и здоровья участников образовательного процесса;
- выбирать методическую литературу, рекомендовать учащимся источники
информации
по
основным
направлениям
организации
дополнительного
образования детей, в том числе интернет-ресурсы с учётом закономерностей
поведения в социальных сетях при организации деятельности в виртуальном
пространстве;
- организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую,
учебно-исследовательскую,
художественно-продуктивную,
культурно-
досуговую с учётом возможностей образовательной организации, места
жительства и историко-культурного своеобразия региона;
- выявлять и отражать в планах воспитательной работы специфику особых
образовательных потребностей (включая региональные, личностные, в том числе
повышенные потребности детей, как проявившими выдающиеся способности,
так и детей с ОВЗ);
- оказывать содействие организации и сопровождению исследовательской и
проектной деятельности учащихся, выполнению ими индивидуального проекта.
Учебно-тематический план
Содержание обучения
1.
1.1
1.2
Современные формы и
методы организации
физкультурноспортивных
мероприятий в
дополнительном
образовании детей
Основные аспекты
развития современного
дополнительного
образования
физкультурноспортивной
направленности
Современные формы и
методы организации
физкультурнооздоровительных
мероприятий
Итого:
количество
часов
Лекции
6
6
2
2
4
4
6
6
Практ
Форма
ическ диагностик
ие
и
Содержание рабочей программы
Тема 1.1 Основные аспекты развития дополнительного образования
физкультурно-спортивной направленности.
Нормативно-правовое
обеспечение
организации
дополнительного
образования в образовательных организациях: федеральные законы, проекты и
программы развития, а также нормативные акты Мурманской области.
Внеурочная деятельность в государственной программе «Развитие образования»
на 2013-2020 годы. Программа развития Воспитательной Компоненты в
общеобразовательной школе (Письмо Минобрнауки РФ 13.05.2013 № ИР-352/09
«О направлении программы»). Информатизация образовательного процесса.
Концепция дополнительного образованная детей. Стратегии различных уровней
по развитию физической культуры и спорта.
Тема 1.2 Современные формы и методы организации физкультурнооздоровительных мероприятий.
Социокультурный
контекст
современного
воспитания.
Использование
в
дополнительном образовании воспитательного пространства разных уровней.
Социальное партнёрство образовательного учреждения, его эффективность в
процессе
организации
взаимодействия
дополнительного
различных
государственных
образования
и
детей,
социальных
формы
институтов.
Современные факторы воспитания, формы и методы. Программы развития
спорта до 2020 года и ежегодные планы по физкультурно-спортивным
мероприятиям. Использование рекомендаций по созданию и оборудованию
малобюджетных спортивных площадок по месту жительства и учебы в
субъектах Российской Федерации за счет внебюджетных источников (Письмо
Министерства спорта Российской Федерации от 05.12.2014 № НП-03-07/7663 с).
Пропагандистские проекты Министерства спорта Российской Федерации.
Ежегодный конкурс «Займись спортом!» и акция «Знай наших!». Методические
материалы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне!». Всероссийский виртуальный музей спорта России.
Особенности организации воспитательных мероприятий с учётом санитарногигиенических норм и техники безопасности.
Литература
1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. – М. Аспект Пресс,
2006. – 236 с.
2. Бедерханова В.П. Гуманистические пространства воспитания детей //
Новые ценности образования / URL: http://www.values-edu.ru/?p=113 (Дата
обращения 12.01.2015)
3. Вершин С., Прохорова С. Информационная компетентность и проблемы
социализации школьников // Воспитательная работа в школе № 6, 2014
с.27-37
4. Виды
воспитания/
Библиофонд.
Электронная
библиотека
/
URL:
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=466028 (Дата обращения 12.01.2015)
5. Вифлиемский А. О правах основных участников педагогического процесса
// Воспитательная работа в школе № 2, 2014, с. 38-48
6. Голицина
И.Н. Социальные сети как виртуальное образовательное
пространство // Школьные технологии № 4, 2013, с. 146-154
7. «Займись спортом!». Методические материалы Всероссийского конкурса /
URL: http://russiasport.ru/zaimis-sportom (Дата обращения 12.01.2015)
8. Карпович Д.И., Порсева Н.В. Образовательная практика как форма
организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС //
Справочник заместителя директора школы № 10, 2013, с. 31-40
9. Смыковская
Т.К.,
Головина
Н.Н.
Проектный
метод
развития
интеллектуальных умений // Профессиональное образование №5, 2013,
с.35-37
10.Хуторской А.В. Метод проектов и другие зарубежные системы обучения //
Школьные технологии № 3, 2013 с. 95-100
11.Ярулов А.А. Включение родителей в совместную образовательную
деятельность семьи и школы // Школьные технологии № 4, 2013 с. 118-125
Интернет-ресурсы
1. Всероссийский
физкультурно-спортивный
комплекс
/
URL:
http://fizvosp.ru/ (Дата обращения: 12.01.2015)
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс / Методические
материалы
/
URL:
http://www.minsport.gov.ru/sport/physical-
culture/41/23356/ (Дата обращения: 12.01.2015)
3. Государственная
программа
развития
образования
2013-2020/
Министерство образования и науки Российской Федерации / URL:
http://xn--80abucjiibhv9a.xn-p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%
D1%82%D1%8B/3409 (Дата обращения: 12.01.2015)
4. Государственная программа «Патриотическое
Российской
Федерации
на
воспитание
2011–2015 годы»
граждан
/
URL:
http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml (Дата обращения: 12.01.2015)
5. Нормы ГТО / URL: http://www.gto-normy.ru/ (Дата обращения: 12.01.2015)
6. О
программе
развития
воспитательной
компоненты
в
общеобразовательных учреждениях / Министерство образования и науки
РФ/
Новости
/
URL:
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--
p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/340
5 (Дата обращения: 12.01.2015)
7. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-Р, утверждающее
Концепцию развития дополнительного образования детей /Министерство
образования
и
науки
РФ
/
документы
(Дата
http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
/
URL:
обращения:
12.01.2015)
8. Стратегия развития физической культуры и спорта Мурманской области на
период до 2020 года. Постановление Правительства Мурманской области
от
02.06.2014№284-ПП/8/URL:
http://base.consultant.ru/regbase/cgi/online.cgi?req=doc;base=RLAW087;n=505
67 (Дата обращения: 12.01.2015)
9. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской
Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства РФ от
07.08.2009
№ 1101-р
/
http://base.garant.ru/196059/#block_1000#ixzz3Q9HJrSVf
12.01.2015).
URL:
(Дата обращения:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Психофизиологические аспекты тренировочного процесса детей
и подростков в условиях Кольского Заполярья
Мурманск
2015
Кафедра педагогики и психологии
Рабочая программа: «Психофизиологические аспекты тренировочного
процесса детей и подростков в условиях Кольского Заполярья».
Автор:Щербина Ф.А., д.б.н., профессор кафедры педагогики и психологии.
Категория
обучающихся:
тренеры
ДЮСШ,
педагоги
дополнительного
образования детей центров оздоровления детей, Домов творчества.
Форма
реализации
программы:
очно
–
заочная,
с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объём рабочей программы: 42 часа.
Планируемые результаты обучения: в ходе реализации программы должны
создаваться
условия
для
развития
профессиональных
компетенций
преподавателей в рамках имеющейся квалификации, в том числе:
- владеть методами и средствами гигиенического просвещения родителей, уметь
выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения поставленных
задач в сфере дополнительного образования детей физкультурно-спортивной
направленности.
-
строить
учебно-тренировочный
процесс
с
учетом
индивидуально
–
типологических особенностей учащихся;
-использовать
здоровьесберегающие
технологии
в
профессиональной
деятельности.
Учебно-тематический план
№
Содержание
программы
Всего
часов
количество часов
лекции практичес Форма
кие
контроля
1.
2.
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
Психофизиологические
аспекты
тренировочного
процесса детей и
подростков в условиях
Кольского Заполярья
Учет возрастных
особенностей детей и
подростков при
организации учебнотренировочного
процесса
42
6
6
Особенности
использования
эргогенных
средств,
применяемых в учебнотренировочном
процессе
Функциональные
изменения в организме
при мышечной работе
во время учебнотренировочных занятий
Функциональные
изменения в организме
при мышечной работе
во время учебнотренировочных занятий
Построение учебнотренировочных занятий
с учетом физических
нагрузок
Врачебный контроль
как условие допуска к
учебно-тренировочным
занятиям
Врачебный контроль
как условие допуска к
учебно-тренировочным
занятиям
Применение методов
врачебнопедагогического
контроля и допуска к
учебно-тренировочным
6
6
заочно
4
заочно
6
12
2
30
2
4
6
2
4
2
4
заочно
занятиям
5.
5.1
5.2
6.
6.1
6.2.
7.
Особенности
построения
и
планирования учебнотренировочного
процесса
с
учётом
возрастной физиологии
детей и подростков
Особенности
построения
и
планирования учебнотренировочного
процесса
с
учётом
возрастной физиологии
детей и подростков
Планирования учебнотренировочного
процесса
с
учётом
возрастной физиологии
детей и подростков в
условиях
Крайнего
Севера
Особенности учебнотренировочного
процесса в период
восстановления после
травм и хирургического
вмешательства
Особенности учебнотренировочного
процесса в период
восстановления после
травм и хирургического
вмешательства
Особенности учебнотренировочного
процесса в период
восстановления после
травм и хирургического
вмешательства
Особенности
организации
физкультурноспортивной
деятельности
с
6
2
4
2
4
6
2
4
2
4
6
2
4
заочно
7.1.
7.2
учащимися
разных
групп здоровья
Особенности
организации
физкультурноспортивной
деятельности
с
учащимися
разных
групп здоровья
Планирование учебнотренировочного
процесса с учащимися
разных групп здоровья
итого
2
4
42
30
12
Содержание рабочей программы
Тема 1.Особенности построения и планирования учебно-тренировочного
процесса с учётом возрастной физиологии учащихся.
Формирование
функциональных
психофизиологических
систем.
Функциональные
процессах.Критические
и
системы
сенситивные
в
периоды
развития, биологические ритмы (биоритмология), двигательная активность и
индивидуальная изменчивость организма как факторы, определяющие развитие
организма.
Психофизиология
Кольского
Севера
и
его
стресса.
влияние
Природно-климатические
на
организм
условия
человека.Физическая
работоспособность и утомление при различных видах мышечной работы и их
возрастные особенности.
Практическое занятие.Особенности построения и планирования учебнотренировочного процесса с учётом возрастной физиологии учащихся.
Тема 2.Особенности использования эргогенных средств, применяемых в
учебно-тренировочном процессе.
Использованиеэргогенных
средств
для
повышения
спортивной
работоспособности. Термин "эргогенный" происходит от греческих слов ergon
(работа) и gennan (вырабатывать). Следовательно, этот термин можно
интерпретировать как "вырабатывающий энергию" или "повышающий работу.
Выбор времени применения эргогенных средств перед учебно-тренировочным
процессом.
Различные
используемых
для
подходы
повышения
к
классификации
физических
эргогенных
возможностей
средств,
спортсменов.
Основные классы: пищевые эргогенные средства; физиологические эргогенные
средства; психологические эргогенные средства; фармакологические эргогенные
средства; механические (биомеханические) эргогенные средства.
Практическое занятие.Особенности построения и планирования учебнотренировочного процесса с учётом особенностей эргогенных средств.
Тема 3.Функциональные изменения в организме при мышечной работе во
время учебно-тренировочных занятий.
Физические нагрузки вызывают перестройки различных функций организма,
особенности и степень которых зависят от мощности, характера двигательной
деятельности, уровня здоровья и тренированности. В основе развития
тренированности, в свою очередь, лежит процесс адаптации организма к
физическим нагрузкам. Адаптация - совокупность физиологических реакций,
лежащая в основе приспособлений организма к изменению окружающих
условий и направленная на сохранение относительного постоянства его
внутренней среды - гомеостаза. Адаптация организма к физическим нагрузкам
заключается в мобилизации и использовании функциональных резервов
организма,
совершенствовании
имеющихся
физиологических
механизмов
регуляции. Процесс адаптации связан с изменениями в деятельности всего
комплекса
функциональных
систем
организма:
сердечно-сосудистой,
дыхательной, нервной, эндокринной, пищеварительной, сенсомоторной и др.
Разные виды физических упражнений предъявляют различные требования к
отдельным органам и системам организма. Правильно организованный процесс
выполнения физических упражнений создает условия для совершенствования
механизмов, поддерживающих гомеостаз.
Практическое занятие: Построение учебно-тренировочных занятий с
учетом физических нагрузок.
Тема 4. Особенности построения и планирования учебно-тренировочного
процесса с учётом возрастной физиологии детей и подростков.
Природно-климатические условия Кольского Севера и его влияние на организм
человека.Физическая работоспособность и утомление при различных видах
мышечной работы. и их возрастные особенности.
Практическое
занятие.Планирования
учебно-тренировочного
процесса
с
учётом возрастной физиологии детей и подростков в условиях Крайнего Севера.
Тема 5.Врачебный контроль как условие допуска к учебно-тренировочным
занятиям.
Клинико-физиологическое обоснование и основные механизмы лечебного
действия физических упражнений. Методы врачебно-педагогического контроля
и оценки влияния занятий лечебной физической культурой. Виды массажа,
используемые в лечебной и спортивной практике. ЛФК и массаж при
хирургических заболеваниях и повреждениях
Практическое
занятие.
Применение
методов
врачебно-педагогического
контроля и допуска к учебно-тренировочным занятиям.
Тема
6.Особенности
учебно-тренировочного
процесса
в
период
восстановления после травм и хирургического вмешательства.
Занятия лечебной физической культурой в специальных группах в ДЮСШ.
Медицинские
группы
–
основная,
подготовительная
и
специальная.
Комплектование групп. Особенности методики занятий специальной группы.
Механизмы лечебного действия физических упражнений и задачи ЛФК и
массажа при переломах у детей.
Практическое занятие.Особенности учебно-тренировочного процесса в период
восстановления после травм и хирургического вмешательства.
Тема
7.Особенности
организации
учебно-тренировочного
процесса
с
учащимися разных групп здоровья.
Врачебный контроль как условие допуска к занятиям физической культурой и
спортом.
Факторы,
определяющие
состояние
здоровья
человека
–
наследственный, социальный, природно-климатический, здоровый образ жизни.
Взаимосвязь двигательной активности с уровнем физического развития и
здоровья человека. Дефекты осанки и стопы – противопоказания к занятиям
некоторыми видами спорта. Функциональные пробы для оценки уровня
функциональной готовности к физической работоспособности. Оздоровительное
значение массовой физической культуры в сохранении и управлении здоровьем
человека.Медицинское
обеспечение
занятий
физической
культурой.Самоконтроль при занятиях массовой физической культурой.
Практическое занятие.Планирование учебно-тренировочного процесса с
учащимися разных групп здоровья.
Литература
1. Баранов А.А. Задачи педиатрической науки по охране здоровья детей. –
Педиатрия, 2012,Т.91. № 5, с.3-5.
2. Белая Н.А. Лечебная физическая культура и массаж. – М., 2010. – С.168.
Бирюков А.А. Массаж и самомассаж. – М., 2009. – С. 240.
3. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. М.:
Просвещение, 2009. С. 7-26
4. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Спортсменам о восстановлении. М., 2011. - С.
142.
5. Коваль В.И. Гигиена физического воспитания и спорта. – М., 2010, с.314.
6. Маргазин В.А. Руководство по спортивной медицине. М., 2012. – с.488.
7. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.,
2010. С.6-21.
8. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. – М., 2009,
с. 158.
9. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. М.: Высшая школа,
2012.С.611.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Организация деятельности учащихся, направленной на освоение
дополнительной общеобразовательной программы
Мурманск
2015
Кафедра педагогики и психологии
Рабочая программа: «Организация деятельности учащихся, направленной на
освоение дополнительной общеобразовательной программы»
Автор:Щербина Ф.А., д.б.н., профессор кафедры педагогики и психологии.
Категория
обучающихся:
тренеры
ДЮСШ,
педагоги
дополнительного
образования детей центров оздоровления детей, Домов творчества.
Форма
реализации
программы:
очно
–
заочная,
с
использованием
дистанционных образовательных технологий.
Объём рабочей программы: 18 часов.
Планируемые результаты обучения: в ходе реализации программы должны
создаваться
условия
для
развития
профессиональных
компетенций
преподавателей в рамках имеющейся квалификации, в том числе:
- использовать в профессиональной деятельности современные тенденции
развития сферы дополнительного образования детей физкультурно-спортивной
направленности.
- организовывать и проводить соревнования по физической культуре и спортус
учетоминдивидуально – типологических особенностей учащихся.
Учебно-тематический план
№
1.
Содержание
программы
Организация
деятельности
учащихся,
направленной на
освоение
дополнительной
общеобразовательной
Всего
часов
количество часов
лекции практичес Форма
кие
контроля
18
18
программы
1.1
1.2
1.3
Современные
тенденции развития
сферы
дополнительного
образования
Современные
требования к
планированию учебнотренировочных занятий
в ДЮСШ
Особенности
организации и
проведения
соревнований по
физической культуре и
спорту
итого
6
6
6
6
6
6
18
18
Содержание рабочей программы
Тема 1.Организация деятельности учащихся, направленной на освоение
дополнительной общеобразовательной программы.
Тема 1.1. Современные тенденции развития сферы дополнительного
образования.
Целью дополнительной общеобразовательной программы является содействие
всестороннему развитию личности посредством формирования физической
культуры личности учащегося. Задачи физического воспитания учащихся
направлены: на укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику
плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию, выработку
устойчивости к неблагоприятным условиям и внешней среды; овладение школой
движений;
развитие
координационных
(точности
воспроизведения
и
дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы,
согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных
(скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии
физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие
двигательных способностей; выработку представлений об основных видах
спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во
время занятий; приобщение к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на
основе
формирования
интересов
к
определенным
видам
двигательной
активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта.
Практическое
занятие:Учет
современных
тенденций
развития
сферы
дополнительного образования в практике педагога дополнительного образования
детей.
Тема 1.2. Современные требования к планированию учебно-тренировочных
занятий в ДЮСШ.
Основные требования к разработке конспекта учебно-тренировочного занятия.
При
разработке
конспекта
учебно-тренировочного
занятия,
тренер-
преподаватель должен продемонстрировать владение профессиональными
технологиями и достаточный уровень сформированности педагогических
компетенций, позволяющих ему эффективно решать обучающие, развивающие и
воспитывающие задачи при реализации программы спортивной подготовки по
виду спорта.В конспекте учебно-тренировочного занятия необходимо раскрыть
содержание учебно-тренировочного занятия, сформулировать его цель и задачи,
отразить владение методами и формами учебно-спортивной работы. Показать
соответствие
выбранной
формы
занятия
поставленным
задачам,
учет
индивидуально-возрастных особенностей учащихся.
Практическое
занятие:Планирование
учебно-тренировочных
занятий
в
ДЮСШ.
Тема 1.3. Особенности организации и проведения соревнований по
физической культуре и спорту.
Сущность
спортивных
соревнований.
Соревнования
позволяют
решать
педагогические, спортивно-методические и общественно политические задачи.
Во время спортивных соревнований решаются те же педагогические задачи, что
и на занятиях физической культурой и спортом в целом, т.е. совершенствование
физической,
технической,
тактической,
психической
и
теоретической
подготовленности. Однако при этом все сдвиги, происходящие в организме,
превосходят уровень, характерный для тренировочных занятий. Соревнования –
одна из действенных мер повышения тренированности спортсмена. Особенно
велико значение спортивных соревнований для формирования волевых черт
характера. Они также способствуют развитию в целом физкультуры и спорта и
позволяют педагогически воздействовать на зрителей.
Основные вопросы организации спортивных соревнований.
Функции преподавателей физической культуры и спорта, организаторов
соревнований, спортивных
судей и спортивных
врачей, связанные с
организацией и проведением спортивных соревнований, различаются в
зависимости от характера деятельности этих людей. К мерам организационнометодического характера, связанным с проведением спортивных соревнований,
прежде всего относится составление календарного плана соревнований по
данному виду спорта. В нем указывается название соревнований, сроки и место
их проведения и ответственные за их организацию лица. Календарь спортивных
соревнований по каждому виду спорта составляется для мальчиков и девочек
(если последние в них участвуют) и для каждой возрастной группы в
отдельности. Таким образом, календарь спортивных соревнований надо
составлять так, чтобы намеченные соревнования были разнообразными по
масштабу, составу участников и условиям проведения, традиционными по
срокам, составу, месту проведения. Другая важная мера организационнометодического характера – это составление положения о соревнованиях. Для
обслуживания спортивных соревнований в соответствии с их видом и
масштабом, организатор назначает врача и другой медицинский персонал.
Важнейшим документом, регулирующим проведение соревнований и влияющим
на их результаты, являются правила соревнований по данному виду спорта. В
них регламентируются действия судей и участников, предусматриваются
условия выявления победителей и, кроме того, определяются нормы поведения
спортсмена, содержится перечень запрещенных действий, влекущих за собой
наказание, ущемляющее интересы команды.
Практическое занятие:Организация и проведение соревнований по физической
культуре и спорту.
Литература
1. Баранов А.А. Задачи педиатрической науки по охране здоровья детей. –
Педиатрия, 2012,Т.91. № 5, с.3-5.
2. Белая Н.А. Лечебная физическая культура и массаж. – М., 2010. – С.168.
Бирюков А.А. Массаж и самомассаж. – М., 2009. – С. 240.
3. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. М.:
Просвещение, 2009. С. 7-26.
4. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Спортсменам о восстановлении. М., 2011.
- С. 142.
5. Коваль В.И. Гигиена физического воспитания и спорта. – М., 2010, с.314.
6. Маргазин В.А. Руководство по спортивной медицине. М., 2012. – с.488.
7. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков.
М., 2010. С.6-21.
8. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. – М.,
2009, с. 158.
9. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. М.: Высшая школа,
2012.С.611.