Публичный доклад за 2014 год
advertisement
Министерство образования и науки Хабаровского края КГБОУ ДПО «Хабаровский краевой институт развития образования» ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ КГБОУ ДПО «Хабаровский краевой институт развития образования» за 2014 год Оглавление Введение I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА ..................................... 3 II ДОСТУПНОСТЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ ...................................................................................................................... 11 III.УСЛОВИЯ СУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ......... 15 IV.РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .............................. 19 V. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ...................... 21 VI. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ................................ 25 VII. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ИНСТИТУТА.............................................................................................................. 31 VIII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КГБОУ ДПО ХК ИРО ............................................................... 38 Заключение. Перспективы развития учреждения ................................................... 65 2 Введение I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА 1. Тип, вид, статус учреждения Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) “Хабаровский краевой институт развития образования” Адрес: 680011 г. Хабаровск, ул. Забайкальская, 10 Учредитель: Хабаровский край Орган исполнительной власти Хабаровского края, осуществляющий функции и полномочия Учредителя: Министерство образования и науки Хабаровского края Место нахождения: 680002, Россия, Хабаровский край, г. Хабаровск, ул. Фрунзе, 72 График работы: понедельник – пятница с 9.00 до 18.00, обед с 13.00 – 14.00 Телефон приемной: (4212) 32-84-92 Адрес сайта в сети Интернет - http://edu27.ru Адрес электронной почты - edu_boss@adm.khv.ru Лицензия на образовательную деятельность № 923 от 02 марта 2012 года выдана министерством образования и науки Хабаровского края бессрочно 2. Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц. Управление институтом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, настоящим Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления. К компетенции Учредителя относится: утверждение устава института, дополнений и изменений к существующему уставу; назначение и освобождение от должности ректора Института, поощрение, наложение на него взыскания; получение информации об организационной, финансовой, хозяйственной деятельности Института. финансирование Института не ниже государственных нормативов с момента принятия Правительством Хабаровского края решения о финансировании по нормативу; осуществление контроля сохранности предоставляемых помещений и имущества; 3 осуществление контроля за финансово-хозяйственной деятельностью Института и целевым использованием закрепленного за ним имущества; осуществление контроля за исполнением Институтом законодательства Российской Федерации в области образования; осуществление контроля за соблюдением Институтом предусмотренных лицензией условий осуществления образовательной деятельности; определяет порядок утверждения плана финансово - хозяйственно деятельности (бюджетной сметы) и планирования бюджетных ассигнований Института; формирует и утверждает государственное задание Института; принимает решение об отнесении имущества Института к особо ценному движимому имуществу, а также об исключении имущества из особо ценного движимого имущества по согласованию с министерством имущественных отношений края; согласует сделки Института, в отношении которых федеральным законом установлена обязанность получения согласия Учредителя; решение иных вопросов, отнесенных законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом к компетенции Учредителя. Непосредственное управление Институтом осуществляет ректор, заключивший трудовой договор с Учредителем. Ректор Института подотчетен и подконтролен Учредителю и несет перед ним ответственность за: экономические результаты деятельности Института, качество и эффективность работы Института; сохранность и целевое использование имущества Института; создание условий для творческого роста педагогических работников, применения ими передовых форм и методов обучения, осуществления педагогических экспериментов, повышения квалификации кадров; планирование и организацию учебного процесса. Структура управления включает в себя руководство институтом (ректор, первый проректор, проректор по учебно - методической работе, проректор по стратегическому развитию отрасли, проректор по научно - исследовательской работе, проректор по финансово - экономической деятельности, проректор по общим вопросам и руководителей структурных 4 подразделений (директоров центров, руководителей управлений и отделов, кафедр). Управление структурными подразделениями Института по различным направлениям осуществляется проректорами. Компетенция проректоров Института устанавливается ректором Института. В соответствии с текущими направлениями деятельности и обеспечивающими функциями в административную структуру входят следующие подразделения, центры, управления, кафедры: Ректорат; Бухгалтерия; Управление правового обеспечения и кадровой политики; Учебно методическое управление; Центр информатизации и медиаобразования; Центр дистанционного обучения детей; Центр развития образования; Центр системных инноваций; Центр общего образования; Центр сопровождения молодых педагогов; Центр поддержки одаренных детей; Кафедра педагогики и психологии; Кафедра теории и методики обучения; Кафедра управления и экономики образования; Административно - хозяйственный отдел. Схематическое изображение структуры управления институтом представлены на рис. 1 5 В состав центра информатизации и медиаобразования входят следующие дополнительные структурные подразделения: Отдел средств медиаобразования; Технический отдел. В состав центра развития образования входят следующие дополнительные структурные подразделения: Отдел мониторинговых исследований; Аналитический отдел; Лаборатория внедрения научно - исследовательских разработок. В состав центра системных инноваций входят следующие дополнительные структурные подразделения: Отдел дошкольного образования; Отдел специального (коррекционного) образования; Отдел по введению ФГОС общего образования. В состав учебно - методического управления входит организационный отдел в г. Комсомольске - на - Амуре. В состав кафедры педагогики и психологии входят следующие дополнительные структурные подразделения: Лаборатория дополнительного образования и воспитания; 6 - Лаборатория духовно - нравственного воспитания. В состав библиотеки входят следующие дополнительные структурные подразделения: Отдел информационно - библиотечной деятельности; Абонемент; Читальный зал. Центр дистанционного обучения детей, центр сопровождения молодых педагогов, центр поддержки одаренных детей, отдел научно -педагогической информации, управление правового обеспечения и кадровой политики, административно - хозяйственный отдел, бухгалтерия, отдел организационно методической работы не имеют дополнительных структурных подразделений. Общее управление бухгалтерией осуществляет заместитель ректора ­ проректор по финансово - экономической деятельности. Общее руководство управлением правового обеспечения и кадровой политики осуществляет первый проректор. Общее руководство Институтом осуществляет выборный представительный орган - Ученый совет, количество членов которого составляет не более 20 человек. В состав Ученого совета входят ректор, который является его председателем, проректоры, представители структурных подразделений. 3. Приоритетные цели и задачи развития Института в отчетный период Хабаровский краевой институт развития образования является сегодня инновационным учреждением, обеспечивающим реализацию идей модернизации образования в Хабаровском крае. Миссия Института по отношению к региональной системе образования заключается в создании условий для развития инновационного потенциала системы образования Хабаровского края на основе комплексных научных исследований и разработок, научно-методического обеспечения реализации приоритетных проектов в сфере регионального образования, обеспечения непрерывного, многовекторного, личностно-ориентированного профессионального роста педагогических и управленческих кадров. Стратегическая цель учреждения – развитие системы образования края, обеспечивающей формирование высокоинтеллектуального капитала как ресурса, способного решать задачи инновационной экономики края и страны в целом. 7 Задачи деятельности института на 2014 год. 1. Научно-методическое обеспечение введения и реализации ФГОС в образовательных организациях края. 2. Развитие в системе образования Хабаровского края инновационной инфраструктуры для производства и распространения актуальных инноваций, обеспечивающих реализацию стратегии развития российского образования. 3. Обеспечение притока и закрепления в системе образования края кадров, готовых работать по новым стандартам. 4. Повышение привлекательности института как поставщика образовательных услуг. Решение данных задач осуществлялась в рамках функций, которые Институт выполняет по отношению к региональной системе образования: региональный оператор системы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки педагогических работников и руководителей ОО) в Хабаровском крае; научно-методический центр связи с партнерами во многих субъектах Российской Федерации по вопросам развития систем образования; научно-методический центр управления инновационной инфраструктурой в сфере образования; региональный центр поддержки проектов и программ в сфере образования; региональный центр по экспертно-аналитической деятельности в системе образования. Для реализации задач Института в качестве приоритетных направлений деятельности на 2014 год были определены: создание качественно новых образовательных программ (модулей) повышения квалификации и профессиональной переподготовки, обеспечивающих современное качество образования; использование эффективных форм организации образовательного процесса (каскадно-сетевая модель; различные формы дистанционного обучения и др.); освоение и внедрение современных продуктивных технологий образования взрослых; разработка и внедрение новых форматов курсовой подготовки, ориентированных на создание системы непрерывного педагогического 8 образования, на активизацию личностно-профессионального развития педагогов; создание качественно новых образцов продукции по научнометодическому обеспечению процессов модернизации системы образования и отвечающих специфическим запросам потребителей; расширение сети образовательных организаций – базовых площадок для организации стажировок и индивидуальных программ повышения квалификации; разработка типовых решений для повышения эффективности управления качеством образования. 4. Наличие системы менеджмента качества Деятельность института координируется в соответствии с требованиями системы менеджмента качества, ориентировано на политику в области качества, руководство по качеству, стандарты ИСО серии 9000, стандарты организации. В настоящее время разработаны и внедрены четыре стандарта качества. ● СТАНДАРТ “ВНУТРЕННИЙ АУДИТ. КОРРЕКТИРУЮЩИЕ И ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ” (СТО СМК 8.2.01 - 2011) ● СТАНДАРТ “ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПОЛОЖЕНИЙ И ДОЛЖНОСТНЫХ ИНСТРУКЦИЙ. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И СОГЛАСОВАНИЯ” (СТО СМК 4.2.01 – 2011) ● СТАНДАРТ “УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ” (СТО СМК 4.2.02 – 2012) ● СТАНДАРТ “УПРАВЛЕНИЕ ЗАПИСЯМИ” (СТО СМК 4.2.03 –2012) 5. Институт в сети Интернет и популярных социальных сетях Официальный сайт: http://www.ippk.ru/ Свободная площадка для учителей, методистов и школьников Хабаровского края: http://wiki.ippk.ru/ Система видеоконференцсвязи для организации мероприятий (Videomost): http://vks.ippk.ru Видеотрансляция мероприятий на видео-хостинге YouTube: https://www.youtube.com/channel/UC6CmklFgqnbMuPkrKXN3bHA Социальный сервис Твиттер: https://twitter.com/kgboudpohkiro Социальный сервис Фейсбук: https://www.facebook.com/хабаровскийкраевой-институт-развития образования 9 Блог корпоративного обучения сотрудников ХК ИРО “Техники, которые нам нужны” http://kororativiro.blogspot.ru/ Контактная информация: Телефон / факс: (4212) 56-01-16; e-mail: manager@ippk.ru 10 II ДОСТУПНОСТЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ Обеспечение доступности конкурентоспособных качественных услуг по ПК и методической поддержке профессионального развития работников образования края является основной стратегической целью региональной системы повышения квалификации. Предоставление широкого ассортимента образовательных услуг, их доступность, а также обеспечение межкурсовой коммуникации являются основными задачами работы института в 2014 году. В 2014 году педагогическим работникам края была предоставлена возможность выбора обучающей организации, организационных форм обучения, сроков и места прохождения повышения квалификации, а также возможность самостоятельного построения индивидуальной образовательной программы из предложенного перечня образовательных модулей. В условиях формирования в крае персонифицированной модели повышения квалификации Институт предложил своим потенциальным клиентам новые модели и формы обучения, образовательные программы и образовательные модули повышения квалификации, а также провел работу по рекламе и продвижению своих образовательных услуг. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ 2014 ГОДА, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ ХК ИРО проектный характер организации обучения; индивидуально-групповой характер работы над проектом; модульность; продуктивность; вариативность; экспертный и отсроченный характер оценки освоения в целом содержания предлагаемой программы слушателем курсов 11 Необходимо отметить, что в крае растет количество организаций, предлагающих услуги повышения квалификации работникам образования, но количество выбранных педагогами организаций невелико и большая часть педагогов выбирает Институт. В 2014 году Институт выполнил государственное задание, которое было сформировано на основе заявок, поступивших от потребителей образовательных услуг (см. таблицу 1) Таблица 1 Реализация государственного задания обучающими организациями в 2014 году Обучающие организации Повышение квалификации заявка (кол-во чел.) факт ХК ИРО 8801 8801 Другие обучающие 470 470 организации (ДВГГУ, АмГГУ) Итого 9271 9271 В 2014 году план курсовых мероприятий на бюджетной основе (курсы повышения квалификации на 72 часа и свыше 100 часов), заложенный в государственном задании ХК ИРО, выполнен на 100 %. 12 В целом, с учётом внебюджетных мероприятий обучено 6922 человека на 1079 человек больше, чем в 2013 году. Курсы профессиональной переподготовки прошли 260 слушателей. С 2014 года программа курсов профессиональной переподготовки предусматривает 2 сессии обучения в объеме 250 часов. Спрос на программы профессиональной переподготовки представлен на диаграмме № 1. Диаграмма 1. Динамика количества обучающихся по программам профессиональной переподготовки за 2012-2014 г.г. Также растет число заявок на курсы повышения квалификации на внебюджетной основе. Следует отметить, что в 2014 году запрос на данное обучение исходил от представителей ЕАО, Сахалинской области, Приморского края. Задачи на 2015 год: Разработка и апробация программ ПК педагогических работников (воспитатели дошкольных образовательных организаций, учителя математики, русского языка, начальных классов) в соответствии с профессиональным стандартом. Расширение применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Переход на электронный документооборот по учебному процессу, сбор заявок в план-график на 2016 год. Разработка новых привлекательных предложений для работников образования на платной основе. 13 Создание стандарта образовательных услуг. Разработка модулей, программ для «внешних» клиентов. 14 III.УСЛОВИЯ СУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1. Режим обучения Проведенный мониторинг условий организации образовательного процесса показал, что два здания института, набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим нормативам и обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной деятельности. Имеются разрешения органов санитарно-эпидемиологического надзора и Госпожарнадзора на указанные площади. Для осуществления образовательного процесса институт использует 9 (девять) учебных аудиторий, 5 (пять) из которых кабинеты с автоматизированными рабочими местами для обучающихся и педагогических работников, библиотека с рабочими зонами и автоматизированными рабочими местами, актовый зал. Учебные аудитории рассчитаны на 250 (двести пятьдесят) посадочных мест и 170 (сто семьдесят) в актовом зале. Загруженность учебных аудиторий в течение 2012 года – 130%. Такая загруженность учебных аудиторий снижает комфортность учебной деятельности для обучающихся и ведет к снижению результатов образовательной деятельности. Занятия в институте организуются таким образом, чтобы обеспечить выполнение профессиональных образовательных программ в отведенные сроки. Для всех видов аудиторных учебных занятий в институте устанавливается продолжительность академического часа 45 минут с перерывом между занятиями от 10 до 30 минут. Все аудиторные занятия организуются по учебному расписанию, предусматривающему непрерывность учебного процесса в течение дня. Учебное расписание составляется руководителем курсами и утверждается проректором по учебной работе. В институте уделяется большое внимание формированию современной инфраструктуры и достижению принципиально иного качества условий организации образовательного процесса. 2. IT- структура Институт является членом Хабаровской краевой образовательной информационной сети (ХК ОИС) на базе телекоммуникационного узла связи ФГОУ ВПО ТОГУ. Локальная вычислительная сеть организации состоит и 15 девяти сегментов и объединяет 185 рабочих мест с доступом в сеть Интернет, в том числе 80 учебных рабочих мест для слушателей ( см. табл. 2) Таблица 2 Сведения об организации доступа в сеть Интернет Тип подключения к Интернет (ADSL, выделенная линия, оптоволоконн ый кабель) Лимит трафика в соответствии с тарифным планом LTE ADSL оптоволоконн ый кабель безлимит 20 гб безлимит Наименование организации, предоставляющей услуги доступа в сеть Интернет (провайдера) Количество Количество рабочих мест точек доступа для свободного Wi-Fi доступа в Интернет в учебных зданиях (библиотека) ООО "Скартел" ТОГУ ОАО "Ростелеком" в учебных зданиях 4 9 Для занятий слушателей оборудовано 5 компьютерных учебных кабинетов и 1 мобильный класс, укомплектованных интерактивными досками, мультимедийным и другим периферийным оборудованием. 3. Библиотечное обслуживание Библиотека института располагает читальным залом, абонементом и отделом информационно-библиотечной деятельности. Техническое обеспечение библиотеки включает 7 компьютеров с выходом в интернет, 4 сканера, 1 многофункциональное устройство. Для работы читателей с электронными ресурсами имеются 4 компьютера. Доступ в Интернет бесплатный. Фонд библиотеки института насчитывает более 39 тысяч экземпляров литературы: учебная, учебно-методическая, справочная литература, школьные учебники. В 2014 году поступило 2484 экз., в том числе: 1635 экз. учебников для общеобразовательных школ, 809 экз. программ и методической литературы и 20 наименований изданий сотрудников института. На основе анализа журналов и газет, а также финансовых возможностей института, фонд периодических изданий на 1 полугодие 2014 года составил 72 наименования, на 2-ое полугодие - 51. Информационная поддержка учебной и научной деятельности института осуществляется путем сочетания традиционных и интерактивных форм 16 продвижения информации, включая анонсы новых номеров педагогических журналов, виртуальные выставки-обзоры поступившей литературы от издательств, новинок литературы ХК ИРО, информацию по проводимых краевых конкурсах, семинарах и т.д. На сайте института библиотека представлена рубриками: новости из библиотеки, обзоры новых поступлений, школьному библиотекарю. Комфортность среды библиотеки обеспечивается путем предоставления открытого доступа к книжному, справочно-библиографическому фонду, внутриполочным выставкам. В 2014 году институт продолжил сотрудничество с издательствами на поставку сигнального экземпляра выпускаемой литературы. В результате в читальном зале и на абонементе организованы постоянно действующие выставки новинок учебных и методических пособий следующих издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Легион», «Академия», «Мнемозина» и др. Всего в течение года было оформлено 21 выставка, на которых демонстрировалось свыше 800 изданий. Библиотека работает в автоматизированной библиотечноинформационной системе АСУ «Образование-2013. Институт развития образования», разработанной ООО «Портал-Хабаровск». Успешно освоен и применятся в практике работы библиотеки первый этап внедрения АСУ - учет библиотечного фонда с использованием штрихкодирования и смарт-технологий. Формируется электронный каталог библиотеки, включающий 5 баз данных: учебные издания, учебно-методическая литература, периодическая литература, художественная литература, электронные издания. На 1 декабря 2014 года в электронную базу данных занесено 20643 записи. Библиотека формирует фонд электронных изданий: текстовоизобразительные мультимедийные электронные сетевые издания (приложения к предметным и педагогическим журналам), электронные версии журналов издательского дома «Первое сентября», обеспечен доступ читателям и слушателям курсов к Интернет-ресурсам. В 2014 году начата оцифровка региональных программ для общеобразовательных учреждений, изданных в институте, методических пособий, авторефератов, диссертаций специалистов института с целью создания фонда электронной библиотеки с размещением в читальном зале, а в 17 перспективе с выходом на «Информационный киоск», расположенный на 1 этаже института. На регулярной основе осуществляется индивидуальное консультирование слушателей по поиску информации с использованием Интернет-ресурсов, правильной и логичной подготовки презентаций по итогам курсовой подготовки, библиографическому описанию документов. В читальном зале и на абонементе обслужено 1723 читателя в 2014 году (2013 г. - 2280 читателей). 4. Кадровое обеспечение образовательного процесса В научно-исследовательскую и учебно-методическую деятельность института включены сотрудники 14 структурных подразделений. Из 40 человек, ведущих преподавательскую деятельность в институте, 8 сотрудников имеют ученую степень кандидата наук, 2 сотрудника – доктора наук. За 2014 год повысили свою квалификацию – 27 сотрудников; 16 сотрудников прошли курсы повышения квалификации в образовательных организациях Российской Федерации гг. Москвы, СанктПетербурга, Самара, Оренбург, Астрахань. 25 сотрудников прошли корпоративное обучение в ХК ИРО по темам: «Обучение и повышение квалификации педагогических работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием»; «Вопросы реализации нового Федерального закона «Об образовании в РФ»; «Стратегия и тактика развития образования в 21 веке». 18 IV.РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг Важным критерием эффективности курсовой подготовки является удовлетворенность слушателей. За период с января по декабрь 2014 года слушатели курсов повышения квалификации в целом констатируют позитивный характер изменений, происшедших с ними на курсах повышения квалификации. Степень общей удовлетворенности курсами, по шкале от -2 до +2 баллов составляет +1,7. Процент слушателей, которые после окончания курсов указывают «творческий подъем, дальнейшее желание работать» составил в 2014 году 53,1%. «Ощущение удовлетворенности от полезного общения» на курсах отмечают 61,8% респондентов. Процент «полной удовлетворенности» слушателей курсами повышения квалификации в 2014 году составил 87,8%. По сравнению с предыдущим годом он вырос на 4%. В 2014 году произошла положительная динамика по следующим основным показателям: удовлетворенность слушателей содержанием курсов, качеством обучения и организацией курсовых мероприятий (Диаграмма 2). 1. Динамика квалификации удовлетворенности слушателей 19 Диаграмма 2 курсами повышения Как видно из диаграммы, возросло количество слушателей, удовлетворенных: содержанием курсов: с 88,6% в 2013 г. до 91,2% в 2014 г. качеством обучения: с 90,1% в 2013 г. до 92,5% в 2014 г. организацией курсовых мероприятий: с 93,4% в 2013 г. до 96,3% в 2014 г. Наличие благоприятного отношения потребителей к организации, продукту является основой для стабильной востребованности услуг данной образовательной организации. С января 2013 года в ХК ИРО проводится исследование «Повышение эффективности работы организации с помощью применения технологии измерения лояльности клиентов». Использование технологии измерения лояльности клиентов с помощью индекса Net Promoter Score позволило вычислить средний индекс лояльности услуг института в области предоставления курсовой подготовки. За период с января по декабрь 2014 года индекс Net Promoter Score составил 69,3%. Доля клиентов, которые лояльны Компании и готовы рекомендовать ее своим знакомым («Промоутеры») составила в 2014 году 76,9%, от общего количества обследуемых. Доля пассивных клиентов Компании, которые в целом удовлетворены Компанией, но не обладают стремлением рекомендовать Компанию другим («Нейтралы») составило 15,5%, количество «Критиков» не превышает 10%, от общего количества респондентов. Изменение величины индекса, по сравнению с предыдущим периодом, может, информировать об изменении эффективности работы организации за данный период (во втором полугодии 2013 года NPS составил 68,1%, в 1 полугодии 2014 — 67,3, во 2 полугодии 2014 — 71,3) (Диаграмма 3) Диаграмма 3 Показатели индекс-лояльности клиентов ХК ИРО по полугодиям 20 V. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ 1. Характеристика образовательных программ и их учебнометодического обеспечения ХК ИРО осуществляет обучение по дополнительным образовательным программам на основе договора об образовании, заключаемого со слушателем и (или) с физическим или юридическим лицом, обязующимся оплатить обучение лица, зачисляемого на обучение, либо за счет средств краевого бюджета. Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ: профессиональная переподготовка; повышение квалификации. Сроки освоения образовательных программ составляют: по программам профессиональной переподготовки - от 250 до 1000 часов; по программам повышения квалификации – от 16 до 120 часов. Курсы профессиональной переподготовки осуществляются на внебюджетной основе и представлены образовательными программами: «Педагогика» для специалистов системы образования, представителей реального сектора экономики (организаций и предприятий), имеющих среднее и высшее профессиональное (непедагогическое) образование; «Педагог-исследователь» для творческих педагогов, желающих заняться исследовательской деятельностью; 21 - «Менеджмент в сфере образования» для руководителей дошкольных образовательных организаций, резерва руководящих кадров. Дополнительная квалификация: менеджер образования; «Медико-психолого-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта» для педагогов специальных (коррекционных) организаций YIII вида, имеющих базовое педагогическое образование. Образовательная программа повышения квалификации может реализовываться полностью или частично в форме стажировки. Срок стажировки 24-36 часов. Образовательные программы определяют содержание и структуру процесса обучения по конкретным направлениям. Структура дополнительной профессиональной программы включает цель, планируемые результаты обучения, учебный план, календарный учебный график, образовательные программы учебных курсов, дисциплин (модулей), организационнопедагогические условия, формы аттестации и иные компоненты. Учебный план дополнительной профессиональной программы определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности обучающихся и формы аттестации. Образовательные программы утверждаются Ученым советом и ректором Института. Контроль за содержанием и сроками разработки или корректировки программ осуществляется учебно-методическим управлением института и проректором по учебно-методической работе. 2. Формы организации образовательной деятельности. Институт предлагает различные формы проведения курсовых мероприятий: очную с отрывом от работы, очную без отрыва от работы, очнодистационную, дистанционную, по накопительной системе, очная с отрывом от работ в каникулярное время, очная с отрывом от работ в течение 1-3 месяцев один раз в неделю, корпоративное обучение для коллективов образовательных организаций (школьных команд). Для северных районов края (Аяно-Майский, Тугуро-Чумиканский) курсовая подготовка возможна в режиме дистанционного обучения; для слушателей г. Хабаровска, Хабаровского муниципального района возможно обучение: во второй половине дня (с 14.00), в вечернее время (с 16.00), обучение по территориальному признаку (далее кустовое обучение) на базе определённого образовательной организации. 22 Эффективной формой повышения квалификации становится электронное обучение, включающее дистанционные образовательные технологии, способствующие выстраиванию индивидуальной образовательной траектории. В 2014 году в режиме дистанционного обучения повысили квалификацию 324 человека (из них 194 слушателя прошли общетеоретический блок в объеме 48 часов). Для сравнения в 2013 году полный курс дистанционного обучения в по программе «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: содержание и механизмы реализации» в объеме 72 часа прошли 112 слушателей. Общетеоретический блок в объеме 48 часов завершили 224 слушателя. Итого 336 человек. Стоит отметить тенденцию увеличения педагогических работников, желающих пройти обучение дистанционно. Задача повышения доступности требует постоянной разработки новых моделей и форм обучения, чтобы предоставить клиенту возможность выбора наиболее удобного для него формата обучения при соблюдении баланса между удобством и качеством. Программы повышения квалификации строятся в тех же самых формах и с помощью тех же самых способов, которые по завершению курсов могут быть перенесены как общий способ в реальную управленческую и образовательную практику: проектный характер организации обучения; индивидуально-групповой характер работы над проектом как условие для формирования кооперационных связей внутри единой команды единомышленников; модульность как основной принцип отбора и описания содержания самой программы; продуктивность как основа результативности освоения основного содержания данной программы; вариативность как возможность построения слушателем своей индивидуальной образовательной траектории внутри освоения данной программы; экспертный и отсроченный характер оценки освоения в целом содержания предлагаемой программы слушателем курсов. При подготовке слушателей комбинируются традиционные классические и современные образовательные технологии. В 2014 году основной акцент был сделан на использование в образовательном процессе игровых, тренинговых, 23 рефлексиных технологий: технологии самоопределения; технологии развития критического мышления (кейсы, кластеры, квилты, insert, полифокусное видение объекта, «Бритва Оккамы»); техники командообразования, геймизации - игрового моделирования, («Один день из жизни трейдера», «Мозговой штурм», «Техники встречного диалога», «Структурированный шеринг»); техники развития коммуникации («Дебаты, «Сократовские беседы», семиотические технологии (синема, коллективные кейсы, работа с текстами, квази-исследования); рефлексивные технологии (дебрифинг); технологии форсайтов, технологии педагогического дизайна. 24 VI. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов института являются: ● Бюджетные ассигнования краевого бюджета. ● Имущество, закрепленное за Институтом на праве оперативного управления. ● Добровольные пожертвования и целевые взносы юридических и физических лиц. ● Средства, полученные от предоставления платных дополнительных образовательных услуг. ● Доход, полученный от ведения предпринимательской и иной приносящей доход деятельности. ● Другие источники в соответствии с действующим законодательством. Финансирование института за счет средств краевого бюджета осуществляется Учредителем. По итогам 2014 года общий объем финансирования по кассовому исполнению составил 144 780 960 руб. (на 11% или в 1,11 раза больше чем в 2013 году) Объем средств на осуществление расходов, связанных с осуществлением иных расходов, не связанных с выполнением государственного задания (субсидии краевым бюджетным учреждениям) составляло 46 465 780 руб. Средства выделены на реализацию мероприятий целевых федеральных и краевых программ развития образования в Хабаровском крае, в том числе: Осуществление деятельности краевой стажировочной площадки (КСП) по направлению "Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" за счет средств федеральной субсидии и краевого софинансирования в 2014 году по мероприятию 1.8.«Создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования» в объеме 2 795 980 руб., по мероприятию 1.9. «Обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием» в объеме 29 726 000 руб. 25 Создание и функционирование пилотных площадок по направлению "Поддержка региональных программ развития образования в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья", в целях реализации мероприятий федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» в объеме 8 796 820 руб. Включение отдельного модуля в образовательную программу по повышению квалификации преподавателей-организаторов, учителей ОБЖ Хабаровского края, в рамках долгосрочной краевой целевой программы "Обеспечение общественной безопасности и противодействии преступности в Хабаровском крае" в 2014год в объеме 92 800 руб. Проведение предварительных и периодических медицинских осмотров работников краевых бюджетных учреждений в рамках государственной программы "Развитие рынка труда и содействия занятости населения" в 2014 году в объеме 93120 руб. Проведение мероприятий государственной программы Хабаровского края "Развитие коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации, проживающих в Хабаровском крае" в 2014году в объеме 4861 060 руб. Вывод сигнала о пожаре в ближайшее подразделение ППС края в рамках государственной программы «Защита населения Хабаровского края от чрезвычайных ситуаций и пожаров» в объеме 100 000 руб. Объем выделенной субсидии на выполнение государственного задания 2014 года составлял 86 482 100 руб. Средства выделены на реализацию государственной программы Хабаровского края "Развитие образования и молодежной политики Хабаровского края" в 2014 году, в том числе: Организация предоставления дополнительного профессионального образования, в т.ч. повышение квалификации, профессиональная переподготовка, проведение семинаров, тренингов, мастер-классов, в установленной сфере деятельности в объеме 72 336 280 руб. Проведение мероприятий по организации профессионального и творческого развития руководящих и педагогических работников учреждений 26 края (в том числе фестивалей, выставок, смотров, конкурсов, конференций и иных мероприятий) в объеме 2 693 000 руб. Проведение мероприятий по организации отдыха, досуга, занятости, интеллектуального и творческого развития детей и молодежи (в т.ч. фестивалей, выставок, смотров-конкурсов соревнований, олимпиад и иных мероприятий) в объеме 5100 000 руб. Проведение комплексных научных исследований и разработок в сфере образования в объеме 90 000руб. Разработка, издание и распространение информационных и методических материалов в объеме 237 530руб. Реализация мероприятий по организации дистанционного обучения детейинвалидов, обучающихся на дому в рамках приоритетного национального проекта "Образование" в объеме 2 939 840 руб. Реализация мероприятий в рамках проекта "Информатизация системы образования" в объеме 2 303 300 руб. Исполнение функций регионального оператора по повышению квалификации и переподготовке педагогических работников края в объеме 782 150 руб. Средства от приносящей доход деятельности, полученные в результате оказания платных услуг в 2014 году составили 11 833 080 руб. (в 2014 году увеличились по сравнению с 2013 годом на 11%) В то же время по видам доходов, полученных от приносящей доход деятельности, в 2014 году по сравнению с 2013 годом произошло увеличение в связи с увеличением оказываемых образовательных услуг. В 2014 году соотношение средств приносящей доход деятельности (доходов) к общему объему финансирования (бюджетные, в том числе субсидии на иные цели), средства приносящей доход деятельности) составляет - 8,17%; соотношение средств приносящей доход деятельности к общему объему финансирования (бюджетные (выполнение государственного задания(без учета средств субсидий на иные цели)), средства приносящей доход деятельности) 12,03%. Доля расходов в 2014 году за счет средств приносящей доход деятельности в общем объеме расходов (бюджетные, в том числе субсидии на иные цели), средства приносящей доход деятельности) составляет 7%; доля расходов в 2014 году за счет средств приносящей доход деятельности в общем 27 объеме расходов (бюджетные (выполнение госзадания (без учета расходов по целевым субсидиям)), средства приносящей доход деятельности) – 10,5%. Объем средств, привлеченных за счет приносящей доход деятельности в 2014 году, позволил продолжить мероприятия по совершенствованию материально-технической базы института, в том числе: - увеличение стоимости основных средств (покупка автомобиля, мультимедийных проекторов и т. д.) было израсходовано 850 000 руб., что в 10 раз больше, чем в 2013 году; - увеличение стоимости материальных запасов (расходные материалы, канцелярские товары, хозяйственные товары, учебно-методические пособия, материалы для текущего ремонта, ГСМ и т. д.) было израсходовано 428 321 руб., что в 2 раза больше, чем в 2013 году; - услуги по содержанию имущества, в том числе: на проведение капитального ремонта системы отопления в переходе и актовом зале, капитальный ремонт вентиляционной системы актового зала было израсходовано 1 207 500руб., что в 11 раз больше, чем в 2013 году. Таким образом, финансирование реализации программ дополнительного профессионального образования в КГБОУ ДПО ХКИРО, в том числе за счет приносящей доход деятельности, осуществлено в полном объеме. Увеличение объема привлеченных средств за счет приносящей доход деятельности, реализации грантов в рамках ФЦПРО свидетельствует о высокой востребованности образовательных услуг, предоставляемых КГБОУ ДПО ХКИРО, работникам образования Хабаровского края и других регионов и динамике ее роста. Таблица 3 Финансовое обеспечение функционирования и развития КГБОУ ДПО ХКИРО Общий объем финансирования (бюджетные (в том числе относительный субсидии на иные цели), средства приносящей доход показатель 2014г. деятельности) тыс.руб. по сравнению с 2013 г. (%) Расходы учреждения (КОСГУ) 2013 год Всего, 128685,24 144780,96 +12,5% 28 2014 год (+увеличение/ – уменьшение V) выборочно по статьям, сравниваются общие расходы в том числе: КОСГУ 222 «Транспортные услуги» (сравниваются общие расходы) или в 1,125 раза На 1998,72 командировочные расходы сотрудников 2539,67 +27% или больше в 1, 27 раза госзадание 1528,17 15% или меньше в 1,15 раз субсидия на иные 49,37 цели 785,98 больше в 15,92 раза приносящая доход деятельность 225,52 +43% или больше 1,43 раза в +75% или больше 1,75 раза в +13% или больше 1,13 раза в 1791,83 157,52 КОСГУ 225 На содержание 2678,17 «Работы, услуги имущества по содержанию имущества» госзадание 2122,35 (сравниваются общие расходы) 4674,95 2403,49 субсидия на иные 448,27 цели 1064,41 больше в 2,4 раза приносящая доход деятельность 107,55 1207,05 больше раза 31998,12 34382,56 +7,5% или больше 1,07 раза КОСГУ 226 Прочие расходы «Прочие работы, услуги» (сравниваются госзадание 28498,61 29 15370,02 - в 11,2 в 85% общие расходы) или меньше 1,85 раз субсидия на иные 537,87 цели 17489,03 больше раза приносящая доход деятельность 1523,51 51% или меньше в 1,51 раз Группа 300 «Поступление 19523,94 нефинансовых активов» всего, в том числе: 30117,57 +55% или больше 1,55 раза в КОСГУ 310 «Увеличение стоимости основных средств»; (сравниваются общие расходы) Приобретение 13859,20 основных средств 25842,46 +86% или больше 1,86 раза в госзадание 0 +86% или больше 1,86 раз в КОСГУ 340 «Увеличение стоимости материальных запасов» (сравниваются общие расходы) 2961,64 0 в в 32,5 субсидия на иные 13779,28 цели 24992,46 приносящая доход деятельность 79,92 850,0 больше в 10 раз Приобретение расходных материалов 5664,74 4275,11 32% или меньше в 1,32 раз госзадание 5421,62 2015,57 меньше в 2,6 раз субсидия на иные 22,07 цели 1781,22 больше в 80 раза приносящая доход деятельность 478,32 больше в 2 раза 221,05 30 VII. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ИНСТИТУТА 1. Методическое сопровождение конкурсов профессионального мастерства Решение задачи способствовать развитию конкурсного движения педагогов для создания условий социальной и профессиональной поддержки для ХК ИРО является приоритетным. В проведении мероприятий по этому направлению задействованы лучшие специалисты. Со 02 по 05 апреля 2014 года в краевом центре «Созвездие» проведен IV слет участников краевого конкурса «Учитель года Хабаровского края» («Слёт Пеликанов»). Цели слета – развитие конкурсного движения «Учитель года Хабаровского края», включение педагогов в разработку региональной политики в области образования, поддержки педагогических инициатив, диссеминации передового педагогического опыта. Организационно-методическое сопровождение слета осуществлял КГБОУ ДПО (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования» (далее - ХК ИРО). В слете принимали участие более 150 человек из 11 муниципальных районов Хабаровского края, а также городов Хабаровска и Комсомольска-наАмуре: - учителя - участники краевых конкурсов профессионального мастерства разных лет, являющиеся членами Клуба «Учитель года Хабаровского края»; - молодые педагоги-участники «Зимней школы молодых педагогов – 2012», «Летней школы молодых педагогов – 2013»; - специалисты муниципальных органов управления образованием, методисты, курирующие данное направление. В качестве гостей слета были приглашены представители других регионов России: делегации педагогов-лауреатов и победителей различных краевых и российских конкурсов профессионального мастерства разных лет из Москвы, Хабаровского, Камчатского и Приморского краев, Томской, Брянской, Амурской, Сахалинской и Еврейской автономной областей. В 2014 году проведён краевой этап конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках ПНПО. В этих целях ХК ИРО осуществлял его организационно-методическое обеспечение: для качественной 31 подготовки конкурсных документов проводились индивидуальные консультации конкурсантов, проведены 2 семинара для участников конкурса (56 чел.); организована работа краевой конкурсной и экспертной комиссий; проведен обучающий семинар для общественных экспертов, на котором они ознакомились с ходом реализации мероприятий конкурса на территории Хабаровского края, с критериями конкурсного отбора и технологией проведения экспертизы конкурсных документов; оформлена соответствующая документация, составлена справка-отчет о ходе реализации конкурса для федерального оператора. Всего был зарегистрирован 51 претендент на участие в конкурсе из 14 территорий края, 3-х учреждений начального и среднего профессионального образования (3 чел.). 12 уже являлись победителями конкурса 2006-2009 гг. В рамках конкурса ПНПО осуществлялась техническая и содержательная экспертиза документов 2014 года согласно Сетевому графику по реализации приоритетного национального проекта «Образование» в соответствии с утвержденными критериями отбора и порядком экспертного оценивания. В содержательной экспертизе участвовали представители 7 общественных объединений и организаций, заявивших себя на участие в экспертной оценке, в количестве 29 человек, в том числе 3 представителей системы начального и среднего профессионального образования. Были определены 9 призеров Конкурса, получивших денежную выплату за счет средств краевого бюджета. В числе первых по рейтингу 9-и участников оказались представители 4-х территорий края 4 – г. Хабаровск, 3 – г. Комсомольск-на-Амуре, 1 – Ванинский район, 1 – г. Николаевск-на-Амуре (в 2013-2012 гг. – 3; 2011 г. – 4 территории). В их числе 3 учителя математики, по 1 - информатики, истории и обществознания, русского языка и литературы, биологии, английского языка и технологии. 4 педагога являются победителями конкурса 2006-2009 гг. и 1 – призер конкурса 2013 г. Апелляций по процедуре проведения конкурса и качеству проведённой экспертизы не поступало. По поручению МОиН ХК для федерального оператора конкурса на денежное поощрение лучших учителей подготовлено аналитическое заключение (по 13 позициям) по мониторингу хода и результатов реализации мероприятия «Поощрение лучших учителей» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в субъектах Дальневосточного федерального округа в 2014. Награждение победителей и призером конкурса (18 32 человек) состоится на торжественном приеме Губернатором Хабаровского края, посвященному Международному дню учителя. Цель смотра-конкурса «Лучший сайт муниципальной методической службы», - выявление и поддержка муниципальных методических служб, разработавших качественный и эффективно работающий сайт, повышение роли сайтов ММС в непрерывном образовании педагогов, методическом сопровождении деятельности педагогических кадров, образовательных учреждений края. В конкурсе приняли участие 9 ММС из 19 территорий края, что выявило сразу несколько проблем и направлений в деятельности отдела по сопровождению ММС: необходимость активизации работы ММС, отказавшихся от участия в конкурсе, по информационному сопровождению педагогов, необходимость создания сетевого сообщества «методист» либо страницы на сайте ХК ИРО, посвящённой работе ММС, составление базы/банка данных новых сотрудников и руководителей ММС, организация обучения (семинары, совещания, курсы ПК) методистов ММС. Активизации деятельности ММС, на наш взгляд, может послужить организация в 2015 году конкурса муниципальных методических служб в рамках проекта «ММС 2015». В рамках реализации регионального этапа проекта “Информатизация системы образования” было организовано ряд конкурсов для педагогов. 10 - 21 апреля 2014 года проведен краевой конкурс педагогических инициатив «Лучшая модель корпоративного обучения в области ИКТ» , цель которого - выявление и распространение лучших моделей корпоративного обучения (профессионального развития) учителей в области применения информационно-коммуникационных технологий для организации образовательной практики в условиях информационно – образовательной среды. Предмет Конкурса - модель школьного корпоративного обучения (профессионального развития). На Конкурс представлено 25 работ (35 участников) из 11 муниципальных образований края. Организация и результаты проведения мероприятий отражены на странице http://wiki.ippk.ru/index.php/Конкурс:_Лучшая_модель_внутрикорпоративного_о бучения_в_области_ИКТ Победители конкурса приглашены на краевой семинар «Летняя школа2014» и стали тьюторами проекта ИСО на 2014 год. 33 С 21 октября по 15 ноября с целью выявления и поддержки лидеров муниципального и школьного уровней, обладающих инновационным поведением в области ИКТ, состоялся краевой конкурс «Кто поедет на конференцию - 2014». В Конкурсе принимали участие: - специалисты органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования; - методисты ММС (или сотрудники ММЦ); - тьюторы проекта ИСО; - руководящие и педагогические работники общеобразовательных учреждений. На Конкурс представлено 30 работ (31 участник) из 10 муниципальных образований края. Распределение работ по номинациям: - «Дети в Интернете – общение, развитие, безопасность» - 1 работа; - «Опыт использования и применения электронного обучения в школе (сетевой урок, перевернутый класс и др.)» - 6 работ; - «Опыт использования он-лайн курсов для решения задач обучения школьников» - 4 работы; - «Облачные технологии и мобильные приложения в образовании: опыт и перспективы использования» - 2 работы; - «Опыт использования «умных» объектов в школе» - 4 работы; - «Опыт применения обучающих игр в образовательном процессе» - 4 работы; - «ИКТ для управления образовательным процессом» - 4 работы; - «Профессионально ориентированные сообщества консолидации практик использования ИКТ» - 1 работа; - «Опыт использования информационно-коммуникационных технологий в практике инклюзивного образования» - 4 работы. Организация и результаты проведения мероприятия отражены на странице: http://www.ippk.ru/index.php/2010-06-02-15-25-53/contest/3623vnimanie-konkurs-kto-poedet-na-konferentsiyu-2014 Победители конкурса приглашены на конференцию «Информационнокоммуникационные технологии в образовании Хабаровского края-2014:опыт, проблемы и перспективы», статьи победителей размещены в сборнике 34 «Материалы XII краевой научно-практической конференции 3-5 декабря 2014 г.». Февраль-март 2014 года проведен краевой обучающий семинар-конкурс для школьников и учителей «Цифровые каникулы». В заочном туре конкурса приняли участие команды из 14 муниципальных районов края и 2 городских округов. Проведение заочного конкурсного тура традиционно показывает высокий уровень заинтересованности участия школьников и учителей в образовательных мероприятиях, основанных на активном использовании современных информационно-коммуникационных технологий и исследовательских видах деятельности. Подобная форма организации конкурса способствует значительному повышению познавательной и творческой активности его участников, информационно-коммуникационной компетентности учащихся и может широко использоваться на муниципальном и школьном уровнях. По итогам заочного тура в каждой из двух возрастных категорий участников победителями признаны по три команды, набравшие наибольшее количество баллов. Все материалы заочного тура доступны на странице конкурса «Цифровые каникулы 2014. Заочный тур» на сайте ХабаВики. В заочном туре командами было выполнено 6 заданий основанных на активном использовании современных информационно-коммуникационных технологий и исследовательских видах деятельности. В очном туре приняли участие 6 команд-победителей в количестве 33 участника (27 учащихся, 6 руководителей) из г. Хабаровска, Верхнебуреинского, Комсомольского, Николаевского, Советско-Гаванского Для участников очного тура были проведены тренинги и деловые игры. Все материалы очного тура доступны на странице конкурса «Цифровые каникулы 2014. Очный тур» на региональном сайте ХабаВики: http://wiki.ippk.ru/index.php/Цифровые_каникулы_-_2014._Очный_тур Достижения учреждения в конкурсах, проектах В апреле 2014 года ХК ИРО принял участие в XII Международной Ярмарке социально-педагогических инноваций в городе Белгороде. В Ярмарке приняли участие 770 человек, представлены интеллектуальные ресурсы 33 субъектов РФ и 3 стран ближнего и дальнего зарубежья, 550 проектов: стендовые доклады, мультимедийные презентации, мастер- классы. 2. 35 От Хабаровского края были представлены следующие проекты: «Система образования в Хабаровском крае», «Организация здорового питания в образовательных организациях Хабаровского края» (мультимедийная презентация, Лисуненко Людмила Николаевна, проректор по организационнометодической работе ХК ИРО); «Вариативные модели профилактики социального сиротства» (стендовый доклад и мастер – класс, Кибирев Андрей Александрович, доцент кафедры педагогики и психологии, ХК ИРО); «Новый формат детско-взрослых курсов повышения квалификации по проектированию изменений старшей школы в процессе» (мастер – класс, Беляева Любовь Леонидовна, директор центра общего образования, ХК ИРО); VIP-курсы для профессиональной элиты (стендовый доклад, Фоменко Елена Викторовна, старший методист, руководитель отдела экспертизы деятельности работников образования, ХК ИРО). В рамках работы Ярмарки экспертная комиссия выбрала 7 проектов из 550 для участия в Аукционе «Лучший проект года» . В семерку попал и проект от Хабаровского края: «Вариативные модели профилактики социального сиротства». На аукционе проект купил руководитель Отрадненского управления министерства образования и науки Самарской области Гусаров В.И. За участие в Аукционе выдано свидетельство и денежная сумма автору проекта Кибиреву Андрею Александровичу. На Ярмарке пользовалась большим спросом научно-методическая продукция, разработанная учеными, методистами ХК ИРО, состоялся обмен литературой, дисками с методической продукцией с другими территориями. В 2014 году Хабаровский краевой институт развития образования был определен как региональная координационная площадка в федеральном проекте по апробации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования для детей с особыми возможностями здоровья. Опыт апробационных площадок представлялся на всероссийском Байкальском образовательном форуме в июле 2014 года. Каскадная командно-сетевая модель повышения квалификации и подготовки кадрового ресурса к реализации системных новшеств была признана национальным фондом подготовки кадров одной из лучших в системе образования Российской Федерации. В октябре 2014 года Институт принял участие в работе первого Московского Международного Салона Образования, проходившего в Экспоцентре г. Москва. Салон стал местом, где за три дня можно познакомиться с образовательными технологиям России и других стран, 36 посетить тематические семинары и мастер-классы, собрать Лего-конструктор и увидеть химические опыты, побывать на концерте классической музыки, поучаствовать в поединке роботов. Большой интерес у участников и посетителей Салона вызвал стенд КГБОУ ДПО «Хабаровский краевой институт развития образования». В журнале отзывов о стенде представители Департамента образования г.Москва, Санкт-Петербурга, работники образования и педагоги Московской области, Краснодарского, Алтайского краев, САХА Якутия и других субъектов РФ высоко оценили и отметили инновационные проекты системы образования края и проекты «Инновации в действии» ХК ИРО. По итогам работы КГБОУ ДПО «Хабаровский институт развития образования» награжден Дипломом Министерства образования и науки Российской Федерации за активное участие в Московском Международном Салоне образования 2014. 10-13 апреля 2014 г. ХК ИРО принял участие в IV Краевой книжной выставке-ярмарке «Научное книгоиздание в Хабаровском крае: современные тенденции и перспективы развития», где были представлен Электронный журнала «Образование на Дальнем Востоке: теория и практика» и научнометодическая литература ХК ИРО, изданная в период 2011-2013 гг. По итогам работы выставки институт удостоен дипломом «Почетного дарителя» и Дипломом участника краевой книжной выставки-ярмарки. 37 VIII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КГБОУ ДПО ХК ИРО 1. Научно-исследовательская деятельность как основа реализации инновационных проектов ХК ИРО Научная деятельность ХК ИРО организована в соответствии со стратегическими задачами реформирования образования РФ, изменениями региональной системы образования и направлена на: - проведение и координацию актуальных для образования края исследований; - комплексное научно-методическое сопровождение приоритетных направлений развития системы общего образования края. Заложенные в миссии института развитие инновационного потенциала системы образования Хабаровского края на основе комплексных научных исследований и разработок и научно-методическое обеспечение реализации приоритетных проектов в сфере регионального образования, мотивирует сотрудников к решению задач, ориентированных на научно-исследовательскую и экспертно-аналитическую деятельности в сфере образования края; апробационную проверку учебно-методических комплексов, программ, учебников. Для комплексного решения научно-исследовательских, учебнометодических и организационных задач в 2014 году институт осуществлял свою работу через проектную деятельность. Общие сведения. В научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность института включены сотрудники 14 структурных подразделений. Из 50 человек, ведущих преподавательскую деятельность в институте, 8 имеют ученую степень кандидата наук, 2 – доктор наук. Анализ научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО за 2014 год включает в себя следующие задачи: 1. Анализ состояния научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО за 2014 год (количественные и качественные показатели); 2. Выделение проблем организации научно-исследовательской деятельности на данном этапе; 3. Задачи научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО на 2015 год. 38 Анализ состояния научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО за 2014 год (количественные и качественные показатели). Задачи научно-исследовательской и научно-методической деятельности, поставленные в 2014 году 1. научное сопровождение деятельности инновационной инфраструктуры Хабаровского края; 2. разработка программных документов по организации корпоративного обучения и повышения квалификации кадров института в соответствии с новыми стратегическими задачами развития образования. 3. научно-методическое сопровождение проектов, направленных на повышение качества образования, в том числе проекта: поддержка школ и педагогов, работающих в сложных социальных условиях; повышение школьной успешности и позитивной социализации школьников, реализуемых на кафедрах ХК ИРО. 1 задача - научное сопровождение деятельности инновационной инфраструктуры Хабаровского края. В структуру института входит 3 подразделения (кафедры), непосредственно ориентированные на научную работу. Кроме того, все специалисты подразделений ХК ИРО курируют деятельность инновационных площадок и педагогов по направлениям: 1. технологические решения, обеспечивающие реализацию ФГОС; 2. современные инструменты, модели, технологии, стратегии в управлении образованием; 3. инновационные технологии, модели, инструменты воспитания и социализации; 4. технологические решения, обеспечивающие социальное партнерство между учреждениями образования Хабаровского края. Лаборатория внедрения научно-исследовательских разработок ХК ИРО нацелена на разработку возможных маркетинговых стратегий в области инновационных педагогических технологий и авторских практик современного образования и сопровождение образовательных организаций, осуществляющих деятельность в рамках инновационной инфраструктуры в сфере образования Хабаровского края. На сегодняшний день в крае реализуются 57 инновационных проекта 75 образовательными организациями из них 3 вуза, 13 учреждений среднего профессионального образования, 41 общеобразовательная организация, 7 39 учреждений дошкольного образования, 8 коррекционных и 3 дополнительного образования края. Свои проекты реализуют 2 педагога-исследователя. По индивидуальным маршрутам осуществляется деятельность 25 педагогов, прошедших VIP-курсы для профессиональной элиты, 19 из которых активно участвуют в проведении курсов повышения квалификации, семинарах, практикумах и других мероприятиях, 5 уже издали или подготовили к печати продукты своей инновационной деятельности. Эти педагоги и учреждения и стали целевой группой для отслеживания результативности и эффективности реализуемой практики В соответствии с рекомендованными приоритетными направлениями научно-исследовательской деятельности представлено по 1 направлению (технологические решения, обеспечивающие реализацию ФГОС) 21 образовательных организаций, один педагог-исследователь и учреждение СПО. По 2 (современные инструменты, модели, технологии, стратегии в управлении образованием) направлению инновационную деятельность ведут – 8 ОО и учреждение СПО, по 3 (инновационные технологии, модели, инструменты воспитания и социализации) – 16 учреждений образования, один педагогисследователь и 8 учреждений СПО, по 4 (технологические решения, обеспечивающие социальное партнерство между учреждениями образования Хабаровского края) – 16 образовательных организаций и 3 вуза, образующие два инновационных комплекса, и учреждение СПО. Таким образом, среди педагогических исследований особо актуальны вопросы, связанные с введением ФГОС и развитием и позитивной социализацией детей, которые, безусловно, отвечают вызовам времени (диаграмма 1). Диаграмма 4. Процентное соотношение состава образовательных организаций в соответствии с приоритетными направлениями научно-исследовательской деятельности ХК 40 20 23 1 направление 2 направление 3 направление 4 направление 9 25 Таким образом, в большинстве своем образовательные организации края, имеющие статус в инновационной инфраструктуре сферы образования края активно осуществляют научно-исследовательскую и проектную деятельность, что говорит об активизации педагогов края и становления инновационного поведения как профессиональной нормы. Несмотря на заметные изменения, так и остается актуальной проблема проведения экспериментальной проверки эффективности разработанных новшеств, что не позволяет оценить уровень и масштаб диссеминации, обозначить лучшие практики, действующие на территории края. Обозначенное позволило бы выявить горизонтальные диффузии инноваций, причины слабого внедрения их в отдельные районы края, определить наиболее продвигаемые новшества, закрепить инновационные комплексы, состоящие из реципиентов и доноров. Следует отметить, что в инновационной инфраструктуре края представлены чуть больше половины муниципалитетов. Учреждения, работающие над инновационными проектами представляют лишь 11 муниципалитетов. Не представлены отдаленные территории: Охотского, Ульчского, Тугуро-Чумиканского, Аяно-Майского, Нанайского Ванинского, Полины Осипенко муниципальных районов (диаграмма 5). Диаграмма 5. 41 Муниципалитеты, инфраструктуре представленные в инновационной 35 33 31 30 25 22 20 15 2013 2014 10 8 77 5 3 00 11 00 1 11 11 11 2 00 3 2 00 00 1 11 2 00 00 0 0 Таким образом, инновационная деятельность действительно активно ведется в городах Хабаровске, Комсомольске-на-Амуре и Амурском муниципальном районе. Только расширение сетевого взаимодействия и информационное присутствие сможет исправить данную картину, так как географическую удаленность может преодолеть только на уровне интернет пространства. Инновационный процесс охватывает 7 (в 2013 ни одного) дошкольных учреждений; 3 (в 2013 – 1) – организации дополнительного образования; 41 (31) учреждение общего образования, в том числе 5 (4) лицеев и 3 (3) гимназий, 1 школа с углубленным изучением отдельных предметов и 1 начальная школа края; 9 (10) коррекционного, 14 (16) начального и среднего профессионального образования (диаграмма 6). 42 Диаграмма 6. Сферы образования в инновационной инфраструктуре 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 41 31 16 10 7 0 1 14 2013 8 3 2 3 2014 0 0 Таким образом, организация деятельности инновационной деятельности пока не получила должного развития в области дополнительного образования, хотя и следует отметить тенденцию к росту инновационных проектов в области образования в целом. Следует отметить и тот факт, что в 2014 году расширилось взаимодействие с вузами. Так в 2010 году такого взаимодействие вообще не наблюдалось, в 2013г. подключились Тихоокеанский государственный университет и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет», а 2014 и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский гуманитарнопедагогический государственный университет». Но взаимодействие с дальневосточными филиалами Российской Академии Наук так и не налажено, хотя присутствие академической науки крайне необходимо. Все поступающие материалы от педагогов-новаторов проходят тщательную экспертизу. Функции научно-методического сопровождения инновационного процесса, экспертизы, апробации и распространения инноваций несут на себе краевой экспертный совет (далее КЭС) и координационный совет по диссеминации инновационного опыта. Эксперты помогают педагогам откорректировать материалы и довести до отчуждаемого уровня, актуального для края и высокого научно-практического уровня. 43 Площадками заявлены 67 уже изданных продуктов инновационной деятельности и 141, готовящихся к изданию в 2015 году по итогам периода действия статуса в инновационной инфраструктуре (диаграмма 7). Диаграмма 7. Продукты инновационной деятельности в единицах за 2014 год 27 25 10 5 141 Изданы образовательными организациями Опубликованы в сети Находятся в процессе подготовки к печати в ХК ИРО Изданы, но требуют уточнения выходных данных Запланированы на 2015г Наблюдается переход к индивидуализированному непрерывному образованию, доступному всем гражданам Хабаровского края и обеспечивающему самоопределение педагогов. Таким образом, участники инновационного процесса встают на позиции субъекта инновационной деятельности и, сопровождая эту деятельность на всех этапах процесса, превращают инновацию в профессиональную норму. Таким образом, на сегодняшний день с целью дальнейшего поступательного развития инновационной инфраструктуре края необходимо: обновление нормативно-правовой базы инновационной инфраструктуры края с целью повышения эффективности функционирования и распространения инновационного опыта на территории Хабаровского края; конкурсный отбор инновационных проектов; 44 осуществление более тесного взаимодействия с научными центрами (ДВ РАН, вузами и т.д); повышение качества инновационных продуктов, доведение до отчуждаемых форм за счет организации курсовой подготовки (VIP-курсы, школы педагога-исследователя, школы педагога-новатора), конкурсного отбора учебно-методических продуктов инновационной деятельности и т.д; улучшение взаимодействия с системой дополнительного образования, профессионального образования за счет развития системы конкурсов, конференций, слетов педагогов-новаторов края; расширение сетевого взаимодействия и стимулирование информационного присутствия педагогов и образовательных организаций края в пространстве интернета с целью распространения инновационного опыта; развитие системы методической поддержки педагогов, задействованных в инновационной деятельности. 2 задача: разработка программных документов по организации корпоративного обучения и повышения квалификации кадров института в соответствии с новыми стратегическими задачами развития образования в 2014 году (количественные показатели). В научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность института включены сотрудники 14 структурных подразделений. Из 40 человек, ведущих преподавательскую деятельность в институте, 8 сотрудников имеют ученую степень кандидата наук, 2 сотрудника – доктора наук. Наиболее значимым событием 2014 года было проведение 25-26 сентября 2014 года в г. Хабаровске III международной научно-практической конференции "Педагогическая власть: контексты и подтексты", посвященной вопросам всестороннего педагогического влияния на современное общество. Основная задача конференции – обратить внимание педагогического сообщества на возможности конструктивного начала педагогической власти: начиная от понимания влияния международного образовательного пространства на развитие каждой личности до выделения влияния педагогической власти в семье; выделении профессиональных компетентностей, направленных на принятие каждого ребенка как ценности, на определение культуры педагога, как 45 носителя этой власти, наконец, духовное влияние учителя на нравственное воспитание гражданина нашего Отечества. В работе конференции приняли участие более трехсот участников, из 10 регионов Российской Федерации и стран Азиатско-тихоокеанского региона и Европы. Основные вопросы были обсуждены на 6 секционных заседаниях: «Педагогическое влияние на современное общество» «Управление педагогическим взаимодействием: от международного образовательного пространства до семейного воспитания» «Педагогическое влияние на ребенка: ценностный и технологический аспект». «Педагогическая власть: ценностные и смысловые аспекты управления» «Педагогическая власть как проблема культуры образования» «Духовная культура учителя» На пленарном заседании конференции с приветствиями выступили представители органов государственной власти, духовенства, посольств и культурного Центра стран азиатско-тихоокеанского региона. Всего на конференции было заслушано 63 доклада, было проведено – 12 мастер классов и тренингов. Из числа сотрудников приняло участие – 12 человек. Присутствовал весь коллектив ХК ИРО. За 2014 год повысили свою квалификацию – 27 сотрудников; 16 сотрудников прошли курсы повышения квалификации в образовательных организациях Российской Федерации гг. Москвы, СанктПетербурга, Самара, Оренбург, Астрахань. 25 сотрудников прошли корпоративное обучение в ХК ИРО по темам: - Обучение и повышение квалификации педагогических работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием»; - “Вопросы реализации нового Федерального закона «Об образовании в РФ»; - «Стратегия и тактика развития образования в 21 веке», Е.А. Ямбург. Участие сотрудников ХК ИРО в конференциях, симпозиумах, семинарах 16 сотрудников приняли участие в конференциях, симпозиумах, семинарах международного, всероссийского, регионального уровней. Статьи в различных сборниках и журналах – 32 публикации (16 сотрудников). Обозначены следующие риски: 46 - отсутствие системного подхода к организации корпоративного обучения; - не все педагоги задействованы в корпоративном обучении и повышении квалификации; - низкая активность проведения научных (научно-практических) конференций. Таким образом, в целях повышения профессиональных компетенций сотрудников ХК ИРО необходимо: - планирование корпоративного обучения на основе разработки программ повышения квалификации, предложенных кафедрами ХК ИРО и Центром информатизации и медиа образования; - симулирование обучения по программам корпоративного обучения всех сотрудников ХК ИРО; - межвузовское взаимодействие при проведении научных конференций, создание своих секций по актуальным вопросам развития образования в Хабаровском крае. - дальнейшее привлечение сотрудников ХК ИРО к посещению семинаров и вебинаров, проводимых в ХК ИРО. 3 задача: научно-методическое сопровождение проектов, направленных на повышение качества образования, в том числе проекта: поддержка школ и педагогов, работающих в сложных социальных условиях; повышение школьной успешности и позитивной социализации школьников, реализуемых на кафедрах ХК ИРО. Кафедра педагогики и психологии научно-методическую деятельность реализовывала через следующие проекты: «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе»; «Сопровождение позитивной социализации обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организации»; «Межвузовская кафедра педагогики и психологии», «Формирование безопасного информационного пространства в образовательной среде». Проекты рассчитаны на несколько лет реализации, и продолжатся в следующем году в измененных вариантах: «Инклюзивное образование», «Моя профессия - мое будущее», «Межвузовская кафедра педагогики и психологии», «Формирование безопасного информационного пространства в образовательной среде», «Позитив ДВ», «EVENT-академия», «Вместе в новую жизнь», « Милосердие». 47 Проект «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе» будет пересмотрен в контексте внедрения в практику образовательных организаций волонтерского и добровольческого движения школьников. Проект «Межвузовская кафедра педагогики и психологии» будет ориентирован на реализацию профессионального стандарта «Педагог». Вместе с тем, в рамках реализации проектов «Сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания в современной школе»; «Сопровождение позитивной социализации обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организации» были рассмотрены практические аспекты проблемы, транслируемые на научнопрактических семинарах, форумах и конференциях разного, в том числе международного уровня: на ХII-ой Международной Ярмарке социально-педагогических инноваций, г. Белгород, март 2014 г. Кибирев А.А. стал победителем конкурса инновационных проектов (проект – «Модели и формы профилактики социального сиротства»); на организованной совместно с МОиН ХК и ХДС межрегиональной НПК «Реализация духовно-нравственного компонента Федерального государственного стандарта» (20 мая); на XIII Дальневосточном форуме «Молодежь Востока России: социальное воспитание и сохранение здоровья»; на краевом семинаре «Сетевое взаимодействие «школа-ссуз-вуз» как условие профессионального самоопределения будущего педагога» (22 декабря, ХК ИРО); на краевом семинаре для социальных педагогов "Развитие института социальных педагогов в контексте экономических и социально-культурных вызовов времени" (21-22 мая 2014 г.); на краевом семинаре для детских домов по использованию ИКТ в образовательном процессе (16 апреля 2014 г.); на краевом обучающем семинаре для зам. директоров по воспитательной работе детских-домов по теме: «Проектирование воспитательного пространства детского дома» (17 марта 2014 г.); на МНПК: Педагогическая власть: контексты и подтексты»; на августовской НПК, секция « Повышение качества воспитательной работы и дополнительного образования в учреждениях края» и «Методический 48 навигатор по Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования»; на IX краевом модельном семинаре «Методологические и дидактические основания федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования» (май); на Московском Международном салоне образования, где представлена экспозиция «Образование Хабаровского края» и сборник «Инновационные проекты ХК ИРО». Вместе с тем, результаты проектов «Сопровождение процесса духовнонравственного воспитания в современной школе»; «Сопровождение позитивной социализации обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организации» нашли свое преломление: на инновационной площадке Центра туризма «Создание инновационной модели формирования универсальных навыков безопасного поведения и здорового образа жизни школьников» (г. Амурск); процессе подготовки предложений для МОН ХК по реализации мероприятий по направлению «Профориентация»; в сборнике методических рекомендаций, востребованных педагогами края («Грани социального взросления школьников в контексте позитивной социализации: методические рекомендации к 2014-2015 учебному году. – Хабаровск: ХК ИРО, 2014); методических рекомендациях «Ситуационный подход в практики позитивной социализации школьников» (журнал ЦТСиК); «Организация консалтинговой деятельности для родителей на сайтах образовательных учреждений» (электронный журнал «Образование на Дальнем Востоке»); «Реорганизация деятельности учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей» (Хабаровск, ХК ИРО, 2014); «Практики социального воспитания» (электронный журнал «Образование на Дальнем Востоке», 2014), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях экспериментального перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья» (Хабаровск, ХК ИРО, 2014) Разработанные методические рекомендации, использовались в практике обучения взрослых, транслировались на курсах ПК и профессиональной переподготовки, на обучающих и практических семинарах. 49 В настоящее время разработана и реализуется программа дистанционных курсов ПК «Воспитательное событие» в рамках виртуальной «Эвентакадемии»; создана и развивается информационно-образовательная среда «Социальный лифт»; создана и развивается информационно-образовательная среда «Духовнонравственное образование в Хабаровском крае»; создана и развивается информационно-образовательная среда «Позитивная социализация». реализуется электронный комплект учебно-методических материалов для разных категорий слушателей (на DVD – носителе) по духовнонравственному воспитанию школьников, востребованный педагогами; действуют базовые площадки, где ведется активная работа по разработке моделей воспитательных систем (программ) (детский дом №1,5 и №4 г. Хабаровска). Сегодня, кафедра входит в состав кроссфункциональной команды по введению ФГОС в ОУ края, осуществляет научно-методическое сопровождение пилотных школ, работающих в инновационном режиме, постоянно участвует во всех конференциях и семинарах по обучению школьных команд (на краевом семинаре по подготовке команд введения ФГОС в старшую школу (6-7 мая 2014 г.): модераторы команд пилотных школ; на семинаре «Реализация учебных программ и планов согласно требованиям ФГОС» (сентябрь, МОУ СОШ № 30) Кафедра управления и экономики образования свою научно-методическую деятельность в 2014 году реализовывала через проект «Поддержка общеобразовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях» (распоряжение Правительства Хабаровского края от 03 марта 2014 г. № 127-рп) Сотрудники кафедры курируют 23 образовательные организации находящихся в 18 муниципальных образованиях края. В целях оказания консалтинговой помощи разработаны 3 краевые программы (Устойчивая мотивация в образовательной деятельности как показатель результативности деятельности обучающихся Хабаровского края. Адаптация детей-мигрантов в образовательных организациях Хабаровского края. Школы, работающие в отдаленных территориях: возможности улучшения результатов) направленные на решение конкретных проблем: положительной 50 мотивации, адаптации детей-мигрантов и сетевое взаимодействие школ, работающих в отдаленных территориях. Программы представлены на августовской научно-практической конференции. Сотрудники кафедры курируют 23 образовательные организации находящихся в 18 муниципальных образованиях края. В целях оказания консалтинговой помощи разработаны 3 краевые программы (Устойчивая мотивация в образовательной деятельности как показатель результативности деятельности обучающихся Хабаровского края. Адаптация детей-мигрантов в образовательных организациях Хабаровского края. Школы, работающие в отдаленных территориях: возможности улучшения результатов) направленные на решение конкретных проблем: положительной мотивации, адаптации детей-мигрантов и сетевое взаимодействие школ, работающих в отдаленных территориях. Программы представлены на августовской научно-практической конференции. Следует отметить следующие риски: ¾ увеличение количества проектов и нагрузки на каждого педагога кафедры; ¾ отсутствие консультативной помощи; ¾ низкий уровень координации действий в условиях реализации проектов. Пути выхода: 1. Назначение консультантов из числа сотрудников МО и привлечения экспертов. 2. Ответственное выполнение мероприятий Программы всеми участниками закрепленного за каждым, четкое следование целям Проектов. Для изучения психолого-педагогических условий для допрофессионального самоопределения учащихся общеобразовательных школ был создан краевой инновационный комплекс в структуре инновационной инфраструктуры Хабаровского края (распоряжение 258 от 1. 02. 2014), в структуру которого входят 10 общеобразовательных школ г. Комсомольска-наАмуре (МОУ СОШ № 3 МОУ СОШ № 8, МОУ СОШ № 9 г, МОУ СОШ № 32, МОУ СОШ № 36, МОУ СОШ № 42, МОУ гимназия № 45, МОУ СОШ № 50, МОУ СОШ № 53,МОУ СОШ № 6 г. Амурск), ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» Тема КИКа - «Роль сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования в формировании профессиональных компетенций будущего педагога». Основная идея заключается в профориентации старших 51 школьников на основе выстраивания сетевого взаимодействия между вузом и школами, участницами в проекте проекта. 29 мая состоялось совещание в Комсомольске-на-Амуре «Роль сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования в формировании профессиональных компетенций будущего педагога», на котором представители образовательных организаций, входящих в Краевой инновационный комплекс, рассматривали проблемы модернизации педагогического образования, решаемые в рамках комплекса. На августовской конференции была представлена программа допрофессионального педагогического образования «Из школы в школу». На сегодняшний день для учеников 8-9-х классов г. Комсомольска-наАмуре преподаются курсы (общее количество часов - 68) – «Ведение в педагогическую деятельность», «Педагогика вокруг нас», «Твоя профессиональная карьера» (блок «Профессия педагог – это престижно»). Тематика элективных курсов для старшеклассников 10-11-х классов представлена шире – «Ведение в педагогику», «Жизненная навигация», «Методика работы с детьми оздоровительного лагеря», «Жизненная навигация» и т.д. Всего семь элективных предметов в количестве 139 часов в год. С этой же целью ЦСМП 31 октября в МБОУ лицее «Ритм» г. Хабаровска на базе 9 "А" класса совместно с молодыми педагогами прошла деловая игра «Вертушка общения». После игры было проведено анкетирование, направленное на выявление учащихся, желающих иметь профессию педагога. Из 36 обучающихся 18 отметили, что им нравится профессия педагога, 9 видят себя в качестве будущих учителей. И это только первые шаги. В направлении деятельности КиКа «Роль сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования в формировании профессиональных компетенций будущего педагога» реализуется дорожная карта по созданию нормативно-административных актов, необходимой методической поддержки, направленных на создание условий эффективной педагогической практики студентов педагогических вузов. Кроме того, принято решение о создании сетевого взаимодействия в системе «ВУЗ-ссуз-школа» на базе Краевого центра образования «Школа ХХI века». Между участниками ФГОУ ВПО «ДВГГУ», ХПК, ЦРО подписаны договоры о взаимодействии, проведены первые стажировочные площадки. В рамках, которых в октябре 2014 года с целью повышения социального статуса и престижа профессии педагога были проведены тематические встречи со студентами 3-го курса ДВГГУ и педагогического колледжа г. Хабаровска 52 2. Задачи научно-исследовательской деятельности в ХК ИРО на 2015 год. 1. Организация научно-методического сопровождения модернизации педагогического образования; 2. Активизация деятельности кураторского сопровождения инновационной инфраструктуры; 3. Систематизация корпоративного обучения на основе разработки программ повышения квалификации, предложенных кафедрами ХК ИРО и Центром информатизации и медиа образования с подключением мероприятий, проводимых ХК ИРО; 4. Повышение эффективности научного сопровождения проектов кафедр и других структур ХК ИРО на основе сетевого взаимодействия. 3. Участие в региональных и федеральных проектах В 2014 году Хабаровский край вошел в перечень субъектов Российской Федерации – победителей конкурсного отбора на 2014 и 2015 годы региональных программ развития образования в целях предоставления бюджетам субъектов Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. С целью создания условий для распространения моделей государственнообщественного управления образованием, развития государственнообщественного управления образовательными системами для обеспечения доступного качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально-экономического развития Хабаровского края создана краевая стажировочная площадка по направлению "Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" с одиннадцатью базовыми площадками, носителями лучшего опыта по государственно-общественному управлению образованием. Профильные стажировки на базе образовательной организации стали отличной возможностью повысить квалификацию по направлению «Государственно-общественное управление как фактор повышения качества образования». 53 Методическими командами площадок совместно с кураторами ХК ИРО разработаны 11 дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации (стажировочный курс). По мероприятию "Обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственнообщественному управлению образованием" прошли стажировку 1139 человек, в том числе 301 чел. из Хабаровского края, 838 чел. из других субъектов Российской Федерации. Обучены представители 9 субъектов Российской Федерации, в том числе: Приморский край - 100 чел.; Тамбовская область - 107 чел.; Забайкальский край - 101 чел.; Камчатский край - 91 чел.; Саратовская область - 123 чел.; г. Москва - 102 чел.; Свердловская область - 100 чел.; Республика Бурятия - 109 чел.; Республика Саха (Якутия) - 5 чел. (индивидуальная стажировка). Члены краевой стажировочной площадки приняли заочное участие в III Всероссийской научно-практической конференции "Опыт и проблемы внедрения ФГОС общего образования. Потенциал государственнообщественного управления в достижении современного качества общего образования" в г. Челябинск. Представлены 6 статей членов краевой стажировочной площадки. Три члена краевой и базовых стажировочных площадок приняли участие в работе Всероссийского форума (с международным участием) "Образование в региональном социокультурном пространстве" (секция по государственнообщественному управлению образованием) в г. Екатеринбург. По государственно-общественному управлению в дошкольных образовательных организаций обучено 6 тьюторов. Четыре тьютора приняли участие в Межрегиональном экспертном семинаре по экспертной апробации учебно-методического обеспечения введения ФГОС дошкольного образования (г. Благовещенске Амурской области), три сотрудника краевой стажировочной площадки приняли участие во Всероссийской научно-практической конференции "Профессионализм воспитателя как необходимое условия внедрения ФГОС дошкольного образования" в г. Москва. В 2014 году тьюторами, сотрудниками краевой стажировочной площадки обучено 442 педагогических работников дошкольных образовательных организаций, из них – 134 педагогических работника Хабаровского края (44,5% от всех обученных по краю), 308 педагогических работников дошкольных образовательных организаций (37 % от всех обученных по краю) из 8 субъектов 54 Российской Федерации (Приморский край, Забайкальский край, Камчатский край, Республика Саха (Якутия), Свердловская область, Тамбовская область, Саратовская область, г. Москва). Для сотрудников краевой стажировочной площадки, членов методических команд краевых базовых площадок по дошкольному образованию, специалистов органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, курирующих вопросы дошкольного образования, руководителей дошкольных образовательных организаций Хабаровского края было организовано проведение вебинара "Юридические основы подготовки локальных актов дошкольных образовательных организаций". В крае осуществлен запуск проекта "На пути к профессиональному стандарту": началась апробация стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего образования) (воспитатель, учитель) с целью распространения моделей ГОУО в системе российского образования (далее – Стандарт). На краевой августовской научно-практической конференции "От качества условий – к качеству образования" проведена секция "Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования – новый шаг к качеству образования" в рамках краевой августовской научно-практической конференции. Организовано общественно-профессиональное обсуждение модернизации содержания педагогического образования на основе Стандарта профессиональной деятельности педагога и проведена общественнопрофессиональная оценка требований к модернизации содержания педагогического образования. В рамках реализации задачи по дифференциации уровней профессионального развития педагога выполнена экспертная разработка списка компетенций уровней "эксперт" и "супервизор". Методические команды в составе представителей министерства образования и науки края, членов стажировочной площадки приняла участие в проблемном семинаре "Модернизация педагогического образования в Российской Федерации: проблемы и перспективы" в г. Москва, в работе Всероссийского семинара-совещания "Региональные модели апробации и введения профессионального стандарта педагога" в г. Красноярск. 55 Результатом деятельности стажировочных площадок можно считать информационную открытость, развитие и расширение сетевых взаимодействий. Наличие разнообразных методических, практических материалов доступных общественности. В 2015 году в рамках проекта планируется разработка и апробация программ повышения квалификации педагогических работников (воспитатели дошкольных образовательных организаций, учителя математики, русского языка, начальных классов) в соответствии с профессиональным стандартом. Хабаровский край является федеральной стажировочной площадкой по направлению "Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья” Итоги апробации федеральных государственных образовательных стандартов специального коррекционного образования в Хабаровском крае за 2014 год. I. Перечень мероприятий, проведенных в Хабаровском крае в рамках апробации ФГОС. За период апробации проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в I полугодии 2014 года проведены следующие мероприятия по направлениям: 1. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС специального (коррекционного) образования 1.1. Издано Распоряжение министерства образования и науки Хабаровского края №333 от 06.03.2014г. «О деятельности федеральной стажировочной площадки (далее ФСП) «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы в 2014 году . 1.2. Издан приказ КГБОУ ДПО (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования « (далее ХК ИРО) от 19 марта 2014 года № 14/1 «О деятельности федеральной стажировочной 56 площадки «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы в 2014 году 1.3. Разработано Положение о деятельности ФСП. Утверждено приказом ХК ИРО от 19 марта 2014 года 1.4. Разработана нормативно-правовая документация по организации деятельности федеральной стажировочной площадки в соответствии с Положением о ФСП. 1.5. Заключены двухсторонние соглашения о сотрудничестве с краевыми стажировочными площадками. 1.6. Разработаны технические задания для ФБП. 1.7. Приняты нормативные правовые акты, конкретизирующие положение о центральной психолого-медико-педагогической комиссии. 1.8. Разработан пакет нормативно-правовых документов в образовательных организациях: 1.8.1. Приказ об утверждении плана мероприятий по апробация ФГОС специального (коррекционного) образования 1.8.2. Положение о методической команде по обеспечению перехода образовательной организации на ФГОС специального (коррекционного) образования, Приказ об апробации ФГОС в учреждении. 2. Создание кадрового обеспечения введения ФГОС специального (коррекционного) образования 2.1. Для участников апробации был проведен краевой научно– практический семинар «Концептуальные основы проекта специальных (коррекционных) федеральных государственных образовательных стандартов» с участием Малофеева Н.Н., д.п.н., директора ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО, Кукушкиной О.И., д.п.н., гл. науч. сотр. ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО, Шматко Н.Д., к.п.н., ст. науч. сотр. ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО (17-18 февраля 2014 г.). Цели семинара: обсуждение концепции федеральных государственных образовательных стандартов специального (коррекционного) образования, проектирование первых шагов по апробации пилотного проекта введения С(К)ФГОС НОО в специальных (коррекционных) образовательных 57 учреждениях и общеобразовательных школах, работающих в условиях интегрированного обучения детей с ОВЗ. Участвовало 156 человек. 2.2. Специалистами ХК ИРО разработан модуль курсов повышения квалификации «Управление образовательным процессом в условиях введения С(К)ФГОС» 2.3. Проведена 1 сессия курсов повышения квалификации для руководителей, заместителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений по теме: «Современный образовательный менеджмент» в количестве 58 часов (12-17 мая 2014г.) 2.4. Региональная координационная команда разработала и оганизовала семинар-совещание для руководителей территориальных ПМПК, специалистов, работающих в ПМПК, специалистов территориальных отделов образования, курирующих вопросы коррекционного образования (19-20 марта 2014г.) 2.5. Проведены курсы повышения квалификации в форме стажировки для узких специалистов (педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, социальных работников) образовательных учреждений Хабаровского края с участием директора Регионального социопсихологического центра г. Самары, к.пс.н. Клюевой Т.Н., Умяровой Е.Ю., к.пс.н., доцента кафедры социально-гуманитарных наук Регионального социопсихологического центра г. Самары по теме: «Технологии оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации» (22-25 апреля 2014г.) 2.6. ФБП приняли участие в установочном семинаре в формате видеоконференции по направлению «Поддержка региональных программ развития образования в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в рамках мероприятия «Распространение на всей территории РФ современных моделей успешной социализации детей» (15 мая 2014г.) 2.7. Проведены три обучающих семинара в районах по вопросам введения ФГОС на темы: 2.7.1. «Создание коррекционно- развивающей среды, обеспечивающей практическую направленность обучения, как условие успешной социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», 58 2.7.2. «Работа образовательного учреждения в условиях интегрированного обучения детей с ОВЗ», 2.7.3. «Предупреждение и коррекция школьных трудностей у детей с ОВЗ в период подготовки к школе и в период школьной адаптации». 2.8. Осуществляется методическое сопровождение ФБП: ежемесячные консультации, скайп-встречи. 2.9. Создано ассоциативное сетевое сообщество ФБП http://korrekcionka.blogspot.ru/ 3. Создание организационного обеспечения введения ФГОС специального (коррекционного) образования 3.1. Разработан и утвержден план-график (дорожной карты) введения ФГОС специального (коррекционного) образования в Хабаровском крае. 3.2. Создан Совет федеральной стажировочной площадки по апробации ФГОС. 3.3. Проведен самоаудит готовности образовательной организации к введению ФГОС в апробационных площадках. 3.4. Проведена экспертиза Проектов ФГОС для детей с ОВЗ федеральными базовыми площадками. 3.5. Организовано повышение квалификации руководящих кадров. 4. Информационное обеспечение введения ФГОС специального (коррекционного) образования 4.1. Создан единый центр методической и технической поддержки, интернет-представительство по вопросам проведения разъяснительной работы с родителями, представителями общественности по вопросам и проблемам введения ФГОС НОО; 4.2. Создана виртуальная сетевая площадка: http://korrekcionka.blogspot.ru/ 4.3. Размещение на сайте министерства образования и науки Хабаровского края и в Сетевом трансляторе ХК ИРО необходимой информации по подготовке к введению и порядке перехода на СФГОС НОО. 4. Издание печатной продукции Института Организация и осуществление редакционно-издательской деятельности института, издание учебно-методической литературы, отвечающей требованиям государственного образовательного стандарта, а также выпуск научной, справочной и других видов литературы в интересах обеспечения учебного процесса и научно-исследовательской деятельности осуществляется в 59 соответствии с государственным заданием и на основании решений редакционно - издательского совета. В 2014 году состоялось 16 заседаний редакционно-издательского совета. Предметом издательской деятельности является интеллектуальный продукт как результат труда профессорско-преподавательского состава и методистов ХК ИРО, педагогов края. Общее количество изданий и тираж за 2014 год представлены в таблице ниже. 2011 2012 2013 2014 Кол-во изданий 67 60 48 24 Тираж 5659 7270 4725 2255 Сумма реализации 231905 184762 264765 213606,42 В 2014 году были подготовлены и выпущены следующие методические продукты: Кафедра УиЭО 1. Современные практики управления образовательными организациями: сборник методических рекомендаций / авт.-сост. Т.К. Волкова, Н.А. Калугина, Н.И. Сеник, Е.А. Глущенко. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 80 с. (100 экз.) 2. Правовое обеспечение формирования комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений: метод. реком.Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 28 с. (100 экз.) Кафедра ПиП 1. Грани социального взросления школьников в контексте позитивной социализации: сборник метод. рекоменд.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 83с. (150 экз.) Кафедра ТиМО 1. Будь эффективным! (ИКТ-компетентность педагогов проектировании междисциплинарных программ). Сборник метод. реком./ авт.-сост. Л.Л.Беляева. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014.-91 с.(150 экз.) 2. Достижение метапредметных результатов через проектирование, разработку и реализацию междисциплинарных программ. / под общ. ред. Паневиной Г.Н. -Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 151с. (150 экз.) 60 3. Статья. Паневина Г.Н. Использование современных образовательных технологий в разновозрастном обучении школьников 4. Прорывные технологии в конструировании современного образовательного события: методическое пособие /авт.-сост. Т.И.Фисенко. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 82 с. (150 экз.) 5. Системно-деятельностный подход в обучении географии на уроках и во внеурочной работе: традиции и инновации. Материалы краевой научнометодической конференции (г. Хабаровск, 24 июня 2014 г.) / Отв. ред. Г.Н. Паневина. – Хабаровск: ХК ИРО, 2014 г.- 156 с.(60 экз.) 6. Рабочая тетрадь как механизм самоуправления самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся в условиях реализации новых стандартов образования: Метод. рекоменд. /авт.состав. Т.И. Фисенко, Н.Н. Наретий.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 29с. (100 экз.) ЦСИ 1. Митрейкина А.А. Организация профессионального самоопределения с учетом требования рынка труда и сферы предпринимательства: мето. рекоменд.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 26с.(150 экз.) 2. От мониторинга учебных достижений к корректировке деятельности учителя начальной школы(на основе анализа типичных затруднений обучающихся 2-3 классов)/авт.-сост. Н.С. Абраменко, И.В. Крайняя.- .Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 108с. (150 экз.) 3. Образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья принимает вызовы современности )/авт.-сост. Кубанова О.Л., Тарасова Н.В. .- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 48с. (120 экз.) 4. Простые решения сложных задач внедрение и реализация ФГОС дошкольного образования: методические рекомендации /под.общ. редакцией Н.В. Тимофеевой.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 48с. (150 экз.) Рабочие тетради: 1. «Методический навигатор по основной образовательной программе дошкольного образования и условиям её реализации в формате ФГОС ДО» Движение к цели.- 51 с.(48 экз.) 2. Навигатор для модератора (ведем команды к цели семинара)- 18 с. 3. Дидактические и методологические основы ФГОС среднего общего образования: рабочая тетрадь модельного экспертно- аналитического семинара/авт.-сост. Ж.Б. Кузнецова, А.А. Митрейкина.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 48 с.(100 экз.) 61 4. Формирующее оценивание как механизм мотивации школьников к самоопределению и смыслообразованию (интерпретационный дневник проблемно – проектировочного семинара). 60 с. 5. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие дети) (10 экз.) 6. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (глухие дети) (10 экземпляров) 7. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие дети) (10 экземпляров) 8. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (слепые дети) (10 экзмпляров) 9. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с расстройствами аутического спектра) (10 экземпляров) 10.Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с тяжелыми нарушениями речи) (10 экземпляров) 11. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с задержкой психического развития) (25 экземпляров) 12. Путеводитель по стандарту для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственноотсталые дети) (25 экземпляров) ЦОО 1. Экспертное мнение: рекомендации к действию/ под.общ.ред Т.В. Мельниковой.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 103с.(100 экз.) 2. Внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в образовательных организациях Хабаровского края: методические рекомендации. Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 52 с.(120 экз.) 3. Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы в школах Хабаровского края: методические рекомендации / авт.-сост. Е.В. Александрович, И.И. Ромашко. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 67 с.(120 экз.) ЦПМП 1. Организаторам методической работы: новые идеи и действия: метод. рекоменд. /под общ. ред Л.Н. Лисуненко.-Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 81 с. (100 экз.) ЦПДО 62 1. Возможности сенсорной комнаты в работе с детьми группы социального риска/ авт.-сост. Кондратьева О.Л. Миллер Ю.С. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 83 с.(40 экз.) ЦПОД 1. Учебно-методическое пособие для подготовки учащихся к Олимпиаде по литературе/авт.-сост. О.В. Чмель.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 272с.(50 экз.) КСП 1. Государственно-общественное управление образованием в Хабаровском крае: становление и развитие / Авт.-сост. О.П. Перминова. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 92 с.(100 экз.) 2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: "Теоретические и практические аспекты государственно-общественного управления образованием как фактор повышения качества образования. Модели: управляющий, попечительский советы". Авт. сост. Донских Е.С., Перминова О.П., Паздникова Л.А., Саулова Л.Н.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 52 с.(210 экз.) Отдел ЭДРО ( работы слушателей курсовых мероприятий) 1. Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся 56 классов «Правильный старт, или Как организовать занятия по робототехнике»/ авт.-разраб. Ю.А. Новрузова;- г. Хабаровск ХК ИРО, 2014.- (35 экз.) 2. А.В. Кореко Палитра Веб 2.0:способы эффективного использования онлайн графики на уроках изобразительного искусства: метод.рекомен.Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 36 с. (35 экз.) 3. Программа внеурочной деятельности «Я исследую мир» (общеинтеллектуальное направления) /авт.-сост. В.Ф. Белова, Н.Н. Пиксайкина, Хабаровск: ХК ИРО, 2014.- 48(35 экз.) 4. Что такое информация и как с ней работать. Программа метапредметного элективного курса для учащихся 5 класса основной школы / авт. сост. Декина И. В.- Хабаровск: ХК ИРО,2014. - 24 с. (35 экз.) 5. Наумова Е.А. Школьный издательский центр «Звонок» в поиске… Из опыта работы учителя.- Хабаровск: ХК ИРО, 2014 .- 28 с. (30 экз.) 63 6. Возможности сенсорной комнаты в работе с детьми группы социального риска/ авт.-сост. Кондратьева О.Л. Миллер Ю.С. - Хабаровск: ХК ИРО, 2014. - 84 с. (40 экз.) За прошедший год было издано шесть номеров журнала «Информационный бюллетень министерства образования и науки Хабаровского края». 1. Информационный бюллетень министерства образования и науки Хабаровского края, Выпуск № 1, 2014 г.- 18 с. (175 экз.). 2. Информационный бюллетень министерства образования и науки Хабаровского края, Выпуск № 2, 2014 г.-24 с. (175 экз.). 3. Информационный бюллетень министерства образования и науки Хабаровского края, Выпуск № 3, 2014 г.-24 с. (175 экз.); Выпуск №4, 5по 120 экз. 4. Подготовлен к печати шестой выпуск Информационный бюллетень МО за 2014 год ( 120 экз.) В 2014 году была организована работа по выпуску первого номера электронного журнала «Образование на Дальнем Востоке: теория и практика» и оформление документов на перерегистрацию данного журнала в электронное СМИ. Анализ издательской деятельности ХК ИРО показывает, что в 2014 году, по сравнению с 2013 годом, уменьшилось количество изданных учебнометодических пособий. Суммарный объем изданной литературы в ХК ИРО в 2014 года составил 108, 24 п. л. Общий объем печатной продукции упал по сравнению с 2013 годом. По заявкам слушателей был осуществлен дополнительный тираж методической литературы в количестве - 300 экз.: «Древо школьной жизни», «Технологии деятельностного подхода в обучении», «Способы формирования понятийного аппарата». В апреле 2014 г. Институт принял участие в IV Краевой книжной выставкеярмарке «Научное книгоиздание в Хабаровском крае: современные тенденции и перспективы развития», где были представлены: Электронный журнала «Образование на Дальнем Востоке: теория и практика» и научно-методическая литература ХК ИРО, изданная в период 2011-2013 гг. По итогам работы выставки институт удостоен дипломом «Почетного дарителя» и Дипломом участника краевой книжной выставки-ярмарки. 64 Заключение. Перспективы развития учреждения Таким образом, задачи Института, отражающие приоритетные направления деятельности по развитию системы образования края, достигнуты. Это стало возможно благодаря прежде всего высокому кадровому потенциалу Института, обеспечивающему повышения квалификации и переподговки педагогических кадров Хабаровского края, а также других форм их непрерывного профессионального развития. Специалисты Института оказывают методическое сопровождение конкурсов профессионального мастерства педагогов, научно-методическое сопровождение деятельности инновационной инфраструктуры Хабаровского края, осуществляют помощь руководителям и педагогам в подготовке и издании инновационных образовательных продуктов, организуют научно-практические мероприятия. В ХК ИРО на должном уровне организована работа по включению кадров в непрерывный процесс повышения квалификации и профессионального развития в целом. Перечень реализуемых в ХК ИРО образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки соответствует образовательным запросам работников образования Хабаровского края, государственной и региональной политике в сфере образования и своевременно обновляется. О высоком качестве деятельности Института свидетельствуют положительные отзывы слушателей курсов, возрастающая потребность в образовательных услугах учреждения, объем привлеченных средств при оказании платных дополнительных образовательных услуг, достижения в конкурсах разного уровня. Материально-техническая база Института соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям дополнительного профессионального образования, и обеспечивает достаточные условия для ведения курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации и других учебно-методических и научно-методических мероприятий. В ХК ИРО установлена и эффективно используется в образовательном процессе новейшая компьютерная техника и другие средства коммуникации. Важным фактором, способствующим эффективной реализации стратегических ориентиров региональной политики края, стала проектная форма организации и управления деятельностью в Институте. Реализация значимых для края проектов и программ, осуществляемая в кроссфункциональных командах, направлена на решение актуальных проблем образования и развития педагогических кадров. Так, мощному развитию системы образования края через разработку и апробацию эффективных образовательных и управленческих моделей способствует участие Института в 65 деятельности по реализации федеральных инновационных проектов, таких как «Распространение эффективных моделей государственно-общественного управления развитием системы образования как ресурс достижения современного качества общего образования на всех уровнях региональной образовательной системы», «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального перехода на федеральные государственные образовательные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья». С учетом выявленных внутренних проблем и внешних дефицитов и потребностей системы, были определены следующие задачи на 2015 год: • Организационное и научно-методическое сопровождение модернизации педагогического образования в Хабаровском. • Научно-методическое обеспечение преемственности введения и реализации ФГОС в ОО края. • Научно-методическая поддержка инновационной деятельности в системе образования Хабаровского края: от идеи до тиражирование инновационного продукта. • Обеспечение качества и привлекательности услуг по повышению квалификации и научно-методической поддержке профессионального развития работников образования края. 66
