Муниципальное образовательное учреждение Вешкаймская начальная общеобразовательная школа УТВЕРЖДАЮ _____________ подпись Директор _______________________ Ф.И.О. ________________________________ Дата, год. Календарно-тематическое планирование по музыке для 2 класса на 2010-2011 учебный год учителя Пановой Елены Евгеньевны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании МО учителей музыки Протокол № 1 от 27.08.2010 года Руководитель МО ______ СОГЛАСОВАНО _____________ Подпись заместитель директора по УВР Патяева Светлана Анатольевна __________________ Дата год Подпись Панова Елена Евгеньевна 1 Тематическое планирование по предмету «Музыка» составлено на основании: Государственного стандарта общего образования и его назначении о преподавании учебного предмета «Музыка» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089). Программы для общеобразовательных учреждений 1-4, 5-8 классы «Музыка» под редакцией В.В.Алеева, Т.Н.Кичак. Издательство «Дрофа». Москва – 2003 г. Учебников: -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка». 2 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2004 г. -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя «Музыка». 2 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2006 г. -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь «Музыка». 2 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2005 г. Календарно-тематическое планирование для 2 класса характеризует органичная взаимосвязь с тематическим планированием для 1 класса — взаимосвязь методологическая, содержательная, тематическая, методическая. Метод междисциплинарных взаимодействий пронизывает весь тематизм 2 класса. Междисциплинарность обнаруживает себя в координации содержания, тематизма и методических 2 принципов с курсами «Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир». Так же как и в 1 классе, сохраняются междисциплинарные тематические блоки — «Природа в литературе и искусстве», «Сказки и былины», «Любимые праздники». Содержание уроков музыки включает многочисленные фрагменты из литературно-поэтических произведений, изучаемых во 2 классе в рамках предмета «Литературное чтение» (русские народные сказки, сказки Ш. Перро, рассказы В. Драгунского; поэзия А. Пушкина, А. Плещеева, Е. Баратынского, С. Дрожжина, А. Барто). Иллюстративный изобразительный материал во многом связан с материалом программ по изобразительному искусству (картины И. Билибина, И. Левитана, В. Васнецова, Н. Рериха; произведения народных мастеров). Стилистика и лексика текстов учебника скоординирована с классическим учебником по русскому языку для учащихся 2 класса. Широко используется методический прием, направленный на воспитание культуры речи у школьников. В разделе учебника «Вопросы и задания» неоднократно приводятся слова для справок, которые помогут ребенку подобрать точные слова-определения, отражающие настроение музыки, образные характеристики персонажей. Кроме того, подчеркивается общность таких важных междисциплинарных понятий для русского языка и музыки, как «ударение» и «акцент». Начиная со 2 класса углубляется содержание специальных междисциплинарных тем, таких как «Осень: поэт — художник - композитор», «Зима: поэт художник — композитор», «Весна: поэт — художник — композитор». В этих темах подчеркивается общее и индивидуальное различных произведений искусства; выявляется их содержательное взаимовлияние внутри единой темы (осень, зима, весна). Развитие стилевого подхода направлено на постепенное формирование у школьников чувства стиля. Музыкальный стиль как воплощение характерных особенностей творчества выдающихся композиторов — Н. А. Римского-Корсакова, В. А. Моцарта, И. С. Баха (темы «Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков», «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!», «Величественный орган»); стиль наиважнейших элементов музыкального произведения гармонии, тембров (темы «Звуки-краски», «Тембры-краски») в доступной форме преподносятся в учебнике и рабочей тетради. 3 Содержание 2 класса (его главная тема «Музыкальная прогулка») развивает и углубляет содержание основных тематических блоков, представленных в программе начальной школы. Это следующие блоки: Природа в музыке. Сказочные и былинные образы в музыке. Наши любимые праздники. Музыка — живопись — поэзия. Великие композиторы, великие произведения. Жанры музыки. Музыкальные представления. Музыкальные инструменты, виды оркестров. Основы музыкальной грамоты. Развитие тем по сравнению с 1 классом идет по пути более всестороннего охвата тематического материала, а также нового освещения в преподнесении старых тем. Так, тема «Музыкальные представления» в 1 классе раскрывалась через практическое освоение понятий «музыкальный спектакль», «опера», «артист» («давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей»). Во 2 классе ребята осваивают темы «В оперном театре», «Балло» означает «танцую», «Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик», «Музыкальные театры мира». Подобным образом развиваются и другие блок-темы. Темы «Для чего нужен музыкальный размер?» и «Марш Черномора» не только знакомят школьников с главными музыкальными размерами, но и направляют их внимание на усвоение важнейшей закономерности — взаимообусловленности жанра музыкального произведения и его метрического воплощения (русские народные танцы – 2/4, вальсы – 3/4, марши – 4/4). Тематическое содержание курса «Музыка. 2 класс» предстает, с одной стороны, как самостоятельный, завершенный этап, с другой — как промежуточное звено в рамках целостной концепции музыкально-эстетического воспитания школьников. Ряд тем курса, как и некоторые музыкальные произведения, в последующих классах будут представлены на обогащенном смысловом уровне (принцип развития по спирали). Календарно-тематическое планирование ориентировано на основные требования Министерства образования и науки РФ. Среди них: — ориентация на базовые компоненты содержания образования предмета «Музыка»; 4 — научная корректность содержания; — учет возрастных особенностей при отборе и изложении учебного материала; — оптимальность объема содержания; — реализация принципов дидактики - систематичности, доступности, наглядности; — опора содержания на ранее полученные знания и навыки; — ясность, точность и лаконичность изложения учебного материала; — содержательная, эстетическая и психологическая значимость иллюстративного материала; — обоснованность отбора учебного материала с учетом взаимосвязей с элементами содержания других предметов. Учебник включает: а) основной текстовой материал (тексты-предложения, абзацы текстов; ключевые слова); б) иллюстративный материал (изобразительный и литературно-поэтический); в) нотные примеры; г) вопросы и задания к теме. Фрагменты из литературно-поэтических произведений в ряде случаев не только иллюстрируют основную мысль, но и помогают путем сравнения установить общность и различие художественных образов (настроений), представленных в различных произведениях искусства. Учитывая невысокие читательские навыки учащихся 2 класса, в ряде случаев словесное содержание переходит в содержание изобразительное. Такой способ преподнесения материала используется преимущественно в темах, связанных с изучением теории музыки и музыкальной грамоты, т. е. темах, требующих от детей не столько твердого понятийно-терминологического закрепления, сколько верного понимания сути явлений. Это темы: «Весело — грустно» — контраст изобразительных образов усиливает восприятие образов музыкальных; «Ноты долгие и короткие» (музыкальные длительности) — в рисунках художника отчетливо показано соотношение различных длительностей через масштаб изображения; наконец, тема «диезы, бемоли, бекары» в сюжетной композиции художника раскрывается смысл музыкальной альтерации. Краткие нотные примеры, представленные в некоторых темах учебника, выполняют важную смысловую функцию. Иногда нотная запись показывает соответствие музыкального образа и его графического изображения (тема «Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков» — запись фрагмента «второго чуда» из «Сказки о царе Салтане» наглядно «рисует» бурление вод морских). 5 В других случаях нотные примеры имеют обучающее значение (тема «Для чего нужен музыкальный размер?» — нотная запись «Вальса собачек» объясняет значение нотного размера, его воплощение в музыкальном произведении). Вопросы и задания учебника носят проблемный характер. Они направлены на активизацию мышления учащихся, постепенное формирование культуры речи. Среди наиболее распространенных типов вопросов и заданий следующие: 1) вопросы на наблюдение и размышление; 2) вопросы на сравнение; З) вопросы на обобщение; 4) вопросы на развитие творческого воображения; 5) вопросы, формирующие культуру речи. Рабочая тетрадь содержит тексты песен исполняемых на уроке. В рабочей тетради также даны вопросы и задания, направленные на усвоение и развитие теоретических и практических навыков учащихся. Это задания, связанные с развитием вокально-певческих навыков, упражнения по пластическому интонированию, творческие задания по созданию ритмических и мелодически импровизаций, собственных «музыкальных» рисунков (раскрашиванию рисунков художника), задания по театрализации. Подобная подача теоретических сведений реализует принцип «к теории через практику», т. е. познание теоретического материала предваряется его практическим освоением в различных видах деятельности. Наконец, в рабочей тетради приведены три проверочных задания, диагностирующих усвоение пройденного материала. Эти задания даются в III и IV четверти: а) тема «Праздник бабушек и мам». Задание: рядом с названиями музыкальных произведений вписать фамилии их создателей; б) тема «Тембры-краски». Задание: записать названия музыкальных инструментов, прозвучавших в аудиозаписи; в) заключительная тема «Музыкальные театры мира». Задание: под рисунками, изображающими сцены из оперных и балетных спектаклей, подписать слова «Опера» или Балет». Данные проверочные задания отражают соответствующие пункты требований к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса. 6 Основные формы деятельности на уроке: — слушание музыки и ответы на вопросы, связанные со слушанием; — хоровое пение; - игра на детских музыкальных инструментах; — музыкально-ритмические движения; — импровизация; — пластическое интонирование; — театрализация. Среди перечисленных форм деятельности преимущество отдается хоровому пению и слушанию музыки. Для прослушивания предлагаются сочинения (или фрагменты) композиторов-классиков, а также песенные произведения. Их отличает яркая образность, очевидная интонационная выразительность и изобразительность. Кроме того, для слушания предлагается несколько образцов эстрадной музыки, известной школьникам. Разнообразен репертуар для хорового пения. Это народные и классические произведения, песни современных авторов. Отбор песенного репертуара проводится с учетом вокальных, тесситурных возможностей учащихся 2 класса. При отборе песен в вокальном репертуаре отражаются важнейшие воспитательные проблемы. Эти проблемы направлены на формирование у школьников духовно-нравственных качеств личности — чувства доброты и сострадания к ближним, к окружающему миру, умения дружить. Песенные произведения, включают элементы импровизации и театрализацию, и позволяют активизировать эмоциональную отзывчивость, художественно-творческие возможности ребят. Как указывается в программе по музыке, именно индивидуальность и неповторимость, оригинальность в опоре на личную инициативу, особенности мышления и фантазии школьников должны являться критериями оценки их деятельности. В планирование включены викторины, позволяющие оценить знания учащихся по итогам четверти (урок № 9, 14, 25, 34). В тематический план были внесены изменения: поменялся музыкальный материал в разделе «Хоровое пение», поменялся материал в контексте регионального компонента, указан материал заданий на дом. 7 К концу 2 класса школьники должны быть знакомы с терминами из области теории музыки и музыкальной грамоты: мажор, минор, мелодия, музыкальная интонация, музыкальные длительности — целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая, музыкальный размер – 2/4, 3/4, 4/4, ритм, ритмический рисунок, пауза, такт, акцент, аккомпанемент, регистры (высокие, средние, низкие), диез, бемоль, бекар, из области музыкальных жанров: 8 народные танцы — трепак, полька; вальс; марш; гавот; опера; балет; эстрадная музыка; из области музыкальных инструментов: фортепиано — пианино, рояль; орган, гитара, клавесин; из области смежных видов искусства: поэт, художник, произведение искусства. 9 1. Прогулка. 1ч Формы организации, методы учебнопознавательной деятельности Требования к знаниям, умениям, навыкам Региональный компонент Кол-во часов Содержание учебного материала Дата проведения № п/п Беседа Знать «Музыкальная -Шум ветра, шелест листвы, прогулка. Звуки журчание ручья, стрекотание природы». насекомых – это тоже музыка, музыка природы. Слушание музыки Уметь -Т. Чу дова. «На -Внимательно рассматривать полянке». Из цикла иллюстрации, определять и называть «Шесть пьес для музыкальные инструменты, фортепиано». изображенные на рисунке. -С. Прокофьев. -Внимательно слушать музыку, «Кузнечики и рассказывать о содержании, стрекозы». Из характере и темпе музыкального балета «Золушка». произведения. Хоровое пение Применять Разучить песню, 10 исполнять в Беседа «Ты так красива, моя Вешкайма». Оборудование -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; Коррекция плана В. Шаинский, ст. М.Пляцковского «Мир похож на цвет ной луг» (пение, музыкальноритмические движения). 2. «Картинки с выставки». 1ч Беседа «Музыка выдающегося композитора Модеста Мусоргского». маршевом темпе, веселом настроении, последнее слово в каждой фразе петь несвязно. При пении хлопками показать паузы в конце фраз в припеве. Домашнее задание Стр. 4-5 (рабочая тетрадь). -Рассмотреть нотную запись припева. Обвести паузы. Знать -Музыкальный термин: ПЕРСОНАЖ. -Имена выдающихся композиторов: МОДЕСТ ПЕТРОВИЧ МУСОРГСКИЙ. Уметь -Внимательно рассматривать Слушание иллюстрации. музыки М. Мусоргский. -Внимательно слушать музыку, «Прогулка»; подбирать определения характера «Избушка на курьих музыкального персонажа. 11 -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -Т. Чу дова. На полянке. Из цикла «Шесть пьес для фортепиано». -С. Прокофьев. Кузнечики и стрекозы. Из балета «Золушка». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора С.Прокофьева. -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для ножках (Баба-Яга)»; «Балет невылупившихся птенцов». Из фортепианного цикла «Картинки с выставки». Хоровое пение -А. Заруба, ст. Р. Сефа. «Странное дело». -С. Соснин, ст. П. Синявского. «До чего же грустно». -Включаться в поисковую деятельность (Какие слова наиболее точно передают поведение птенцов? Какой показана Баба Яга в пьесе М.Мусоргского? Где более точно передаётся характер персонажей – на рисунках В.Гартмана или в музыке М.Мусоргского? Почему музыка «Прогулки» звучит в неторопливом темпе?). Применять -Разучить песню «До чего же грустно». Исполнять, передавая в пении различные интонации: бодрые, упрямые, унылые и жалобные. Домашнее задание Стр. 6-8 (рабочая тетрадь). -Исполнять песню «До чего же грустно», передавать в пении различные интонации: бодрые, упрямые, унылые и жалобные. -Разучить песню «Странное дело». Подумать, кого называют настоящим художником? 3. Осенины. 1ч Беседа «Обряды Знать и -Обряды и традиции 12 Знакомство народного с учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -М. Мусоргский. Прогулка; Избушка на курьих ножках (Баба-Яга); Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки». -С. Соснин, ст. П. Синявского. До чего же грустно. -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора М.Мусоргского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, традиции народного праздника Осенины. праздника -Жнивные песни и заклички. Осенины». Слушание музыки -«Серпы золотые». Русская народная попевка . -«Восенушкаосень». Русская народная песнязакличка. Уметь -Внимательно иллюстрации. -Внимательно рассказывать характере произведения. рассматривать слушать музыку, о содержании, музыкального Применять -Разучить песню Ю. Чичков, ст. И. Мазнина. Осень. Исполнять в неторопливом темпе, спокойном характере. Хоровое пение -«Осень». Русская народная песня. Домашнее задание -Ю. Чичков, ст. И. Стр. 9-11 (рабочая тетрадь). Мазнина. «Осень». -Разучить русскую народную песню по выбору, обратить внимание на распевы. -Определить характер песен, произвести записи в рабочей тетради. 4. Композиторсказочник Н.А.РимскийКорсаков. 1ч Беседа Знать «Знакомство с -Сюжет оперы Н.А.Римского«тремя чудесами» Корсакова «Сказка о царе Салтане». из «Сказки о царе -Имена выдающихся композиторов: 13 Музыкально й культурой Симбирског о края: Песня «Прыгнул козёл в огород» (с.Суходол Ульяновско й области). Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -Ю. Чичков, ст. И. Мазнина. Осень. -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для Салтане» через поэзию, музыку. Живопись». Слушание музыки -Н. РимскийКорсаков. «Три чуда». Из оперы «Сказка о царе Салтане». -Н. РимскийКорсаков. «Белка». Из оперы «Сказка о царе Салтане». Хоровое пение -Г. Струве, ст. А. Пушкина. «Ветер по морю гуляет...». НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙ-КОРСАКОВ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Какие три чуда изображены в музыке Н.РимскогоКорсакова? Согласны ли вы, что каждое из чудес мы можем не только услышать, но и увидеть в музыке? Обратите внимание на нотный пример. Что видится в нотной записи?). Применять -Разучить песню. Исполнять подвижно, эмоционально. Домашнее задание Стр. 12-13 (рабочая тетрадь). -Разучить мелодию песни. -Подумать, что напоминает звучание мелодии? Произвести запись в рабочей тетради. -Нарисовать в рабочей тетради одно из чудес «Сказки о царе Салтане». 14 общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -Н. РимскийКорсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане». -Н. РимскийКорсаков. Белка. Из оперы «Сказка о царе Салтане». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора Н.А.РимскогоКорсакова; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 5. В оперном театре. 1ч Беседа «Первые представления об оперном жанре. Знакомство с понятием «былина»». Слушание музыки Н. РимскийКорсаков. «Окианморе синее»; «Хороводная песня Садко». Из оперы «Садко». Хоровое пение «У меня ль во садочке». Русская народная песня, обработка Н. РимскогоКорсакова. Беседа Знать -Сюжет оперы Н.А. Римского- «Театры Корсакова «Садко». Ульяновска» -Имена выдающихся композиторов: НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙ-КОРСАКОВ. -Музыкальные термины, их определения: ОПЕРА, АРТИСТ ОПЕРЫ, ГУСЛЯР. -Музыкальные инструменты: ГУСЛИ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Как думаете, почему вступление к опере Н.РимскогоКорсакова «Садко» звучит медленно, широко и величественно? Отчего под гусельный наигрыш Садко всё подводное царство пустилось в пляс?). Применять -Разучить песню. умеренно скоро. 15 Исполнять -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: Н. Римский-Корсаков. Окиан-море синее; Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко». «У меня ль во садочке». Русская народная песня, обработка Н. Римского- Корсакова. -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора Н.А.РимскогоКорсакова; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Домашнее задание Стр. 14-17 (рабочая тетрадь). -Подписать названия нот в русской народной песне «Во саду ли, в огороде», пропеть эти ноты. -Вспомнить, когда в опере «Сказка о царе Салтане» звучит мотив песни «Во саду ли, в огороде». Записать. -Рассмотреть фрагмент нотной записи песни «У меня ль во садочке» в обработке Н.Римского-Корсакова. Подумать, что добавляет к народной песне композитор? Подчеркнуть нужное слово (МЕЛОДИЯ, СОПРОВОЖДЕНИЕ). -Произвести записи в рабочей тетради. 6. Осень: художниккомпозитор. поэт- 1ч Беседа «Общность и отличия музыкальных, поэтических и изобразительных настроений в передаче пейзажных образов». Знать -Термины, их определения: ПОЭТ, ХУДОЖНИК, КОМПОЗИТОР, ПРОИЗВЕДЕНИЕ ИСКУССТВА. -Музыкальные характеристики: ЗАДУМЧИВО, ПЕЧАЛЬНО, УНЫЛО, ТОСКЛИВО. -Имена выдающихся композиторов, художников, поэтов: СЕРГЕЙ ПРОКОФЬЕВ, АЛЕКСАНДР, И. ГРАБАРЬ, И. ЛЕВИТАН, Э.МАНЕ, СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. Слушание музыки С. Прокофьев. «Вариация Феи Уметь осени». Из балета -Внимательно «Золушка». иллюстрации. -Внимательно рассказывать Хоровое 16 рассматривать слушать музыку, о содержании, Беседа «Осенние зарисовки Вешкаймско го леса». -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; пение -Т. Попатенко, ст. Е. Авдиенко. «Листопад». -Д. ВасильевБуглай, ст. А. Плещеева. «Осенняя песенка». характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Можно ли сказать, что настроение таких произведений искусства, как стихотворение А.Плещеева, репродукции картин И. Грабаря, И.Левитана. Э. Мане и музыкального произведения С.Прокофьева похоже? Почему? Какой показана осень в музыкальном произведении С.Прокофьева? Чем, по-вашему, отличается характер музыки от характера стихотворения и картин?). -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: С. Прокофьев. Вариация Феи осени. Из балета «Золушка». -Д. Васильев-Буглай, ст. А. Плещеева. «Осенняя песенка». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора -С.Прокофьева, Т.Попатенко; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Применять -Разучить песни «Листопад» и «Осенняя песенка». Исполнять неторопливо. Домашнее задание Стр. 18-19 (рабочая тетрадь). -Разучить песни. -Нарисовать картинку «Краски осени». Постараться передать в сво1м рисунке осеннее настроение. 7, 8. Весело – грустно. 2ч Беседа «Мажор и минор как важное средство выражения различных музыкальных настроений». Слушание Знать -Музыкальные термины, их определения: МАЖОР, МИНОР. -Имена выдающихся композиторов: Р. ШУМАНА, Л. БЕТХОВЕНА, Д.КАБАЛЕВСКОГО. Уметь 17 Знакомство с Музыкально й культурой Симбирског о края: Песня «Поиду в -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, музыки -Р. Шуман. «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы». Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». -Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. «Сурок». -Д. Кабалевский. Клоуны. Хоровое пение -«Перепёлочка». Белорусская народная песня. В. Шаинский, ст. -М. Матусовского. «Вместе весело шагать». -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Соответствует ли настроение музыки Р.Шумана настроению картины «Крестьянский танец»? Чем отличаются пьесы «Веселый крестьянин…» и «Сурок»? Одинаковы ли маски у клоунов, изображенных на рисунке и в музыке? Вспомните известные вам музыкальные произведения, написанные в мажоре и миноре.). Применять -Разучить песню «Перепёлочка». Исполнять певуче. -Разучить песню «Вместе весело шагать». Исполнять весело, задорно. Домашнее задание Урок № 7 Стр. 20 (рабочая тетрадь). -Доучить песню «Перепёлочка». Урок № 8 -Доучить песню «Вместе весело шагать». Подумать: песня написана в миноре, а настроение в ней бодрое и веселое, почему? -Раскрасить костюмы персонажей, передать в цвете радостное настроение. 18 огородинку» (с. Репьёвкаколхозная Майнского айона). Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -Р. Шуман. Веселый крестьянин, возвращающийся с работы. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества». -Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок. -Д. Кабалевский. Клоуны. -«Перепёлочка». Белорусская народная песня. В. Шаинский, ст. --М. Матусовского. «Вместе весело шагать». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора -Р.Шумана, Л.Бетховена, Д.Кабалевского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 9. Озорные частушки. Итоговая викторина. 1ч Беседа Знать «Что такое -Музыкальные термины, их ЧАСТУШКА?». определения: ЧАСТУШКА, ХАРАКТЕР. -Определения музыкального Хоровое характера: ШУТЛИВЫЙ, ОЗОРНОЙ, пение -Попатенко, ст. М. НАСМЕШЛИВЫЙ. Кравчука. -Главный сочинитель частушек – «Частушки». НАРОД. -«Подружки». Музыка и слова Уметь народные, -Внимательно рассматривать обработка Л. иллюстрации. Абелян. -Включаться в поисковую -М. Раухвергер, ст. деятельность (Как вы думаете. В. Мартынова. Почему люди сочиняют и поют «Школьные частушки? Какой характер у частушки». частушек? Что напоминают мелодии -«Мальчишечьи частушек?). куплеты». На музыкальную тему «Тамбовские Применять припевки», стихи -Раздать каждому ребенку по народные. частушке, исполнять по очереди в 19 Знакомство с Музыкально й культурой Симбирског о края: Частушки Симбирской губернии. -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Музыкальный инструмент (фортепиано); -Интерактивный задорном, веселом характере. Домашнее задание Стр. 24-27 (рабочая тетрадь). -Разучить понравившиеся частушки. Подумать, как нужно их исполнять. Подчеркнуть нужные слова. -Подумать, в сопровождении каких инструментов народного оркестра исполняют частушки? Найти их на рисунке и отметить. -Произвести записи в рабочей тетради. 10. «Мелодия – душа музыки». 1ч Беседа «Общий смысл понятия МЕЛОДИЯ». Слушание музыки Э. Григ, русский текст М. Слонова. «Песня Сольвейг». Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Хоровое пение Г. Струве, ст. Н. Соловьевой. «Моя Россия». Знать -Музыкальные термины, их определения: МЕЛОДИЯ, ФРАЗА. -Музыкальные характеристики: МЕЛОДИЯ СПОКОЙНАЯ, ПЛАВНАЯ, ГРУСТНАЯ, ПРОТЯЖНАЯ. -Сюжет сиюты Э.Грига «Пер Гюнт». -Имена выдающихся композиторов: ЭДВАРД ГРИГ. -Кратко о жизни и творчестве композитора Э.Грига. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере. -Включаться в поисковую деятельность (Как вы думаете, 20 комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: почему слова «мелодия» и «пение» так близки друг другу? Рассмотреть рисунок художника. Что в нём больше всего напоминает движение мелодии? Как звучит мелодия в «Песне Сольвейг» Э.Грига? В ответе использовать ключевые слова.). Применять -Разучить песню «Моя Россия», исполнять душевно, вдохновенно, правильно распределяя дыхание во фразе. Обратить внимание на подчеркнутые ударные слоги. Исполняя песню, выделять эти слоги ударением. Домашнее задание Стр. 28-30 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. -Подумать, как звучит мелодия в песне: плавно или прерывисто? Подчеркнуть нужное слово. В мажоре или миноре написана песня? -Произвести записи в рабочей тетради. 11. «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!». 1ч Беседа «Гений музыкального мира - Моцарт». Слушание музыки В. А. Моцарт. «Маленькая ночная Знать -Музыкальные термины, их определения: МЕЛОДИЯ. -Музыкальные характеристики: МЕЛОДИЯ ОЖИВЛЕННАЯ, ВЕСЕЛАЯ, ЛЕГКАЯ, СВЕТЛАЯ. -Имена выдающихся композиторов: ВОЛЬФГАНГ АМАДЕЙ МОЦАРТ. -Кратко о жизни и творчестве 21 Э. Григ, русский текст М. Слонова. «Песня Сольвейг». Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Г. Струве, ст. Н. Соловьевой. «Моя Россия». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора Э.Грига; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная серенада». 4 часть. Фрагмент. Хоровое пение В. А. Моцарт, русский текст А. Лейкиной. «Волшебные колокольчики». Фрагмент хора «Послушай, как звуки хрустально чисты». Из оперы «Волшебная флейта». композитора В.А. Моцарта. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Похожи мелодии в «Маленькой ночной музыке» и «Песне Сольвейг» или они отличаются? В ответе использовать ключевые слова.). Применять -Разучить хор «Волшебные колокольчики». Исполнять в быстром темпе, легко. Домашнее задание Стр. 31-33 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. -Подумать, в каком характере нужно исполнять. Подчеркнуть нужные слова (легко, жалобно, весело, нежно, радостно, печально или звонко). -Сыграть мелодию хора на воображаемом колокольчике. Показывать рукой движение мелодии. -Внимательно рассмотреть рисунок. Написать, какие музыкальные 22 хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: В. А. Моцарт. «Маленькая ночная серенада». 4 часть. Фрагмент. В. А. Моцарт, русский текст А. Лейкиной. «Волшебные колокольчики». Фрагмент хора «Послушай, как звуки хрустально чисты». Из оперы «Волшебная флейта». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора В.А.Моцарта; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный инструменты могли бы аккомпанировать хору из оперы «Волшебная флейта» В.А.Моцарта. -Произвести записи в рабочей тетради. 12. Музыкальная интонация. 1ч Беседа «Что такое ИНТОНАЦИЯ?» Слушание музыки -С. Прокофьев, ст. А. Барто. «Болтунья». -В. Алеев, стихи неизвестного автора. «Песня графа Вишенки». Из детского спектакля «Чиполлино». Хоровое пение «Как на тоненький ледок». Русская народная песня, обработка М. Иорданского (пение, Знать -Музыкальные термины, их определения: ИНТОНАЦИЯ. -Музыкальные характеристики: ИНТОНАЦИЯ ЖАЛОБНАЯ, ПЕЧАЛЬНАЯ ГОРЕСТНАЯ, ПЛАЧЕВНАЯ; ИНТОНАЦИЯ СУЕТЛИВАЯ, БОЛТЛИВАЯ, ОЗОРНАЯ. -Имена выдающихся композиторов: СЕРГЕЙ ПРОКОФЬЕВ, В.АЛЕЕВ. -Сколько в музыкальном произведении персонажей, столько и различных музыкальных интонаций. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Согласны ли вы с названием песни С.Прокофьева «Болтунья»? Какие интонации 23 диск). Знакомство с Музыкально й культурой Симбирског о края: Песня «На горе-то калина». (с.Сущёвка Майнского района). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -С. Прокофьев, ст. А. Барто. «Болтунья». -В. Алеев, стихи неизвестного автора. театрализация) передают речь девочки? Отличаются ли музыкальные интонации в «Песне графа Вишенки» и в «Болтунье»? Каким образом?). Домашнее задание Стр. 34-37 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять, передавая интонации радости, задора, торопливости, разочарования, веселья. -Придумать свои музыкальные интонации к стихам или рисункам, написанным и изображенным в рабочей тетради. «Песня графа Вишенки». Из детского спектакля «Чиполлино». «Как на тоненький ледок». Русская народная песня, обработка М. Иорданского. -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора В.А.Моцарта, В.Алеева; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Беседа Знать «Знакомство с -Музыкальные термины, их музыкальными определения: ДОЛГИЕ длительностями». ДЛИТЕЛЬНОСТИ, КОРОТКИЕ ДЛИТЕЛЬНОСТИ, ФЕРМАТА. -Названия длительностей: ЦЕЛАЯ, Слушание ПОЛОВИННАЯ, ЧЕТВЕРТНАЯ, музыки М. Мусоргский. ВОСЬМАЯ, ШЕСТНАДЦАТАЯ. «Лимож. Рынок -Имена выдающихся композиторов: (Большая МОДЕСТ ПЕТРОВИЧ новость)»; МУСОРГСКИЙ. «Катакомбы (Римская -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 Применять -Разучить песню. Исполнять, передавая интонации радости, задора, торопливости, разочарования, веселья. 13. Ноты долгие короткие. и 1ч 24 гробница)». Из фортепианного цикла «Картинки с выставки». Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, Хоровое характере, настроении. пение Ю. Литовко. -Включаться в поисковую «Веселые лягушки». деятельность (Какие длительности – долгие или короткие – использовал композитор М.Мусоргский в пьесе «Лимож. Рынок (Большая новость)»? Почему пьеса «Катакомбы (Римская гробница)» записана долгими длительностями?). Применять -Разучить песню. Исполнять весело, задорно. Домашнее задание Стр. 38-40 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять, стараясь передавать голосом короткие подскоки гопака и плавные движения менуэта. -Подписать названия длительностей под нотами, пропеть эти звуки и показать их длину движением руки. -Пропеть гамму до мажор долгими и короткими звуками. Показать движением руки длину звуков. 25 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: М. Мусоргский. «Лимож. Рынок (Большая новость)»; «Катакомбы (Римская гробница)». Из фортепианного цикла «Картинки с выставки». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора М.Мусоргского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 14. Величественный орган. Итоговая викторина. 1ч Беседа «Тембровые характеристики, устройство органа». Слушание музыки -И. С. Бах. «Токката ре минор». Из цикла «Токката и фуга для органа. Фрагмент. -И. С. Бах. «Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с небес»» ВWV 607; «О, как ничтожно мало, как мимолетно» ВWV 644. Хоровое пение И. С. Бах, русский текст Д. Тонского. «За рекою старый дом». Знать -Музыкальные термины, их определения: ОРГАН, ОРГАНИСТ, КЛАВИАТУРА, КЛАВИШИ, ПЕДАЛЬ, БАСОВЫЙ КЛЮЧ. -Имена выдающихся композиторов: ИОГАНН СЕБАСТЬЯН БАХ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Внимательно рассмотрите рисунок. Как устроен орган? Для чего нужна педаль в устройстве органа? Как звучит орган в каждом из произведений Баха?). Применять -Разучить песню. Исполнять спокойно, не торопясь, удерживать фермату в конце каждой фразы. Домашнее задание Стр. 41-42 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. -Подумать, какие знакомые интонации слышны в этой песне? -Произвести записи в рабочей тетради. 26 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -И. С. Бах. «Токката ре минор». Из цикла «Токката и фуга для органа. Фрагмент. -И. С. Бах. «Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с небес»» ВWV 607; «О, как ничтожно мало, как мимолетно» ВWV 644. -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора И.С. Баха; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 15. «Балло» означает «танцую». 1ч Беседа «Первые представления о балетном жанре». Слушание музыки С. Прокофьев. «Вальс»; «Полночь». Из балета «Золушка». Хоровое пение Т. Попатенко, ст. В. Викторова. «Котенок и щенок». Знать -Музыкальные термины, их определения: БАЛ, БАЛЕТ, АРТИСТ БАЛЕТА. -Имена выдающихся композиторов: СЕРГЕЙ ПРОКОФЬЕВ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Обратите внимание: слова «бал» и «балет» родственные. Как вы думаете, что их объединяет? Какой танец на балу исполняла Золушка? Какой характер этого танца: плавный, лёгкий, сказочный, воздушный? Согласны ли вы с композитором, который дал музыке название «Полночь»? Какое в ней 27 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: С. Прокофьев. «Вальс»; «Полночь». настроение? почему?). Как вы думаете, Применять -Разучить песню. Исполнять торопясь, в умеренном темпе. не Домашнее задание Стр. 43-45 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. -Подумать, какие чувства испытывают главные герои? Подобрать к каждому куплету нужные слова и записать. -Рассмотреть рисунок. Написать названия известных танцев. 16. Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». 1ч Беседа «Первые представления о балетном жанре». Слушание музыки -П. Чайковский. «Увертюра»; «Сражение». Из балета «Щелкунчик». Фрагменты. -В. Алеев, ст. Т. Науменко. «Песня Мышильды». Из детского спектакля Знать -Музыкальные термины, их определения: БАЛ, БАЛЕТ, АРТИСТ БАЛЕТА, УВЕРТЮРА. -Имена выдающихся композиторов: ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Как музыка Увертюры балета «Щелкунчик» рисует 28 Из балета «Золушка». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора С.Прокофьева; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 «Щелкунчик». -В. Алеев, ст. Т. Науменко. «Песня Щелкунчика». Из детского спектакля «Щелкунчик». Хоровое пение В. Алеев, ст. Т. Науменко. «Песня Щелкунчика». Из детского спектакля «Щелкунчик». рождественский праздник? Что можно увидеть в звучании музыки? Представьте себя художником. Как бы вы отобразили музыкальное сражение в рисунке? Какой показана Мышильда в стихотворении и в песне? Почему она так зла и коварна?). Применять -Разучить песню. Исполнять быстро, предельно четко. Домашнее задание Стр. 46-47 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять торопясь, серьезно. 29 не не класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -П. Чайковский. «Увертюра»; «Сражение». Из балета «Щелкунчик». Фрагменты. -В. Алеев, ст. Т. Науменко. «Песня Мышильды». Из детского спектакля «Щелкунчик». -В. Алеев, ст. Т. Науменко. «Песня Щелкунчика». Из детского спектакля «Щелкунчик». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора П.Чайковского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 17. Зима: художниккомпозитор. поэт- 1ч Беседа «Общность и отличия музыкальных, поэтических и изобразительных настроений в передаче пейзажных образов». Слушание музыки С. Прокофьев. «Вариация Феи зимы». Из балета «Золушка». Хоровое пение Ц. Кюи, ст. Е. Баратынского. «Зима». Знать -Произведения искусства: Л. ВАН ФАЛЬКЕНБОРХ. «ЗИМНИЙ ПЕЙЗАЖ»; В.СУРИКОВ. «ВЗЯТИЕ СНЕЖНОГО ГОРОДКА»; Ц.КЮИ. «ЗИМА»; С.ПРОКОФЬЕВ « ЗОЛУШКА». -Имена выдающихся композиторов: СЕРГЕЙ ПРОКОФЬЕВ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (С какими произведениями искусства вы познакомились? Настроению какой картины больше соответствует настроение музыки С.Прокофьева? Рассмотрите нотную запись. Волнистая линия показывает движение мелодии. Какие словосочетания наиболее точно отражают характер музыки? Слова для справок: злая ревущая вьюга; легкая стелющаяся метелица; завывающий снежный вихрь). Применять -Разучить песню. оживленно. 30 Исполнять Беседа «Зимние зарисовки Вешкаймско го леса». Знакомство с Музыкально й культурой Симбирског о края: Песня «Снежки белы лопушисты» (Чердаклинс кий район). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: С. Прокофьев. «Вариация Феи зимы». Из балета «Золушка». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора С.Прокофьева; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов Домашнее задание Стр. 48-49 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять оживленно. -Закончить раскрашивание рисунка «Зимние забавы». 18, 19. Для чего нужен музыкальный размер? 2ч Беседа «Знакомство музыкальными размерами». Знать с -Музыкальные термины, их определения: МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР, ТАКТ, АКЦЕНТ, ВАЛЬС, НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ, ТРЕПАК, ПОЛЬКА. Слушание -Музыкальные характеристики: музыки -П. Чайковский. ВАЛЬС ТОРЖЕСТВЕННЫЙ, «Вальс». Из балета ПРАЗДНИЧНЫЙ, БЛАГОРОДНЫЙ; «Спящая -Музыкальные размеры: красавица». МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР 3/4, Фрагмент. МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР 2/4. -П. Чайковский. -Имена выдающихся композиторов: «Трепак» (русский ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ. танец). Из балета «Щелкунчик». Уметь -П. Чайковский. -Внимательно рассматривать «Полька». Из иллюстрации. «детского -Внимательно слушать музыку, альбома». рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. Хоровое -Включаться в поисковую пение -Г. Струве, ст. В. деятельность (Прочитайте Викторова. «Я стихотворение из «Вальса собачек». стараюсь». Правильно выполните ударения: -Г. Струве, ст. М. сильный хлопок на первую долю и Садовского. «Хор, два лёгкие хлопка на слабые доли. 31 урока диск). (лазерный -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -П. Чайковский. «Вальс». Из балета «Спящая красавица». Фрагмент. -П. Чайковский. «Трепак» (русский хор, хор!». Почему в «Вальсе собачек» «артисты» закружились невпопад? Как звучит «Вальс» из балета П.Чайковского «Спящая красавица»? В ответе используйте ключевые слова. С какими народными танцами вы познакомились? В каком музыкальном размере они написаны? Какой темп у трепака и польки? Во время прослушивания «Трепака» П.Чайковского выполните ударения на сильные доли. Можно хлопать в ладоши или притопывать ногами.). Применять -Разучить песню «Я стараюсь». Исполнять не спеша, свободно. -Разучить песню «Хор, хор, хор!». Исполнять подвижно, жизнерадостно. Домашнее задание Урок № 18. Стр. 50-51 (рабочая тетрадь). -Доучить песню «Я стараюсь».. Исполнять оживленно. -Подумать, какой характер придаёт размер ¾ образу главной героини? Почему? Что изменится в характере героини, если мелодия прозвучит в размере 2/4? Что изменится в характере героини, если мелодия прозвучит в размере 4/4? -Произвести записи в рабочей тетради. 32 танец). Из балета «Щелкунчик». -П. Чайковский. «Полька». Из «детского альбома». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора П.Чайковского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Урок № 19. Стр. 52-53 (рабочая тетрадь). -Доучить песню «Хор, хор, хор!». Исполнять подвижно, жизнерадостно. -Подумать, какой характер придаёт музыке размер 2/4? Что делает дирижер? Кто исполняет музыку? -Произвести записи в рабочей тетради. 20. Марш Черномора. 1ч Беседа «Взаимообусловлен ность размеров с некоторыми музыкальными жанрами». Слушание музыки М. Глинка. «Марш Черномора». Из оперы «Руслан и Людмила». Хоровое пение Л. Лядова, ст. М. Садовского. «Все мы моряки». Знать -Музыкальные термины, их определения: МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР 4/4, МАРШ, В ТЕМПЕ ШАГА. -Сказочность и волшебство музыке придаёт звучание КОЛОКОЛЬЧИКОВ. -Имена выдающихся композиторов: МИХАИЛ ИВАНОВИЧ ГЛИНКА. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Во время слушания «Марша Черномора» отметьте хлопками сильные доли. Что слышится в «Марше Черномора» уверенность, сила, величие?.. Продолжите ряд слов. Для 33 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: М. Глинка. «Марш Черномора». Из оперы «Руслан и правильного ответа вспомните, кто такой Черномор. Обратите внимание: в середине марша звучание меняется. Какие картины возникают перед слушателем? Для ответа на вопрос рассмотрите иллюстрации к теме.). Применять -Разучить песню. спокойно, ритмично. Исполнять Домашнее задание Стр. 54-55 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять спокойно, ритмично, с танцевальными движениями. -Постараться определить характер песни. Подчеркнуть нужное слово: ПЕСЕННЫЙ, ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ, МАРШЕВЫЙ. -Произвести записи в рабочей тетради. 21. Инструменторкестр. Фортепиано. 1ч Беседа «Инструменторкестр. Фортепиано». Слушание музыки М. Глинка. «Марш Черномора». Из оперы «Руслан и Людмила» (в фортепианном исполнении). Знать -Музыкальные термины, их определения: КЛАВИШИ, КЛАВИАТУРА, РЕГИСТР, ВЫСОКИЕ РЕГИСТРЫ, СРЕДНИЕ РЕГИСТРЫ, НИЖНИЕ РЕГИСТРЫ. -Разновидность музыкального инструмента ФОРТЕПИАНО: ПИАНИНО, РОЯЛЬ. -Имена выдающихся композиторов: МИХАИЛ ИВАНОВИЧ ГЛИНКА. 34 Людмила». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора М.Глинки; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 Хоровое пение Н. Осминина, ст. Э. Мифтяхетдиновой. «Пушкинские сказки». Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (При изучении устройства фортепиано обратить внимание на клавиатуру, на расположение струн, на молоточки. Подумайте, для чего нужны две педали? При прослушивании «Марша Черномора» в фортепианном исполнении, обратите внимание на то, в какой момент рояль звучит громко, а в какой – тихо? Какие регистры использует М.Глинка в «Марше Черномора»? Похожи ли звуки фортепиано на звуки колокольчиков?). Применять -Разучить песню. спокойно, загадочно. Исполнять Домашнее задание Стр. 56-57 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять спокойно, загадочно. -Определить музыкальный размер песни. Записать его в нотном примере. -Подумать, что придаёт характеру песни размер ¾? 35 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: М. Глинка. «Марш Черномора». Из оперы «Руслан и Людмила» (в фортепианном исполнении). -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора М.Глинки; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -Каких героев сказок А.Пушкина вы узнаете на иллюстрации? -Произвести записи в рабочей тетради. 22. Музыкальный аккомпанемент. 1ч Беседа Знать «Выразительные и -Музыкальные термины, их изобразительные определения: АККОМПАНЕМЕНТ, возможности АККОМПАНИРОВАТЬ, РИТМ, музыкального РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК, аккомпанемента». ПАУЗА. -Музыкальные инструменты: ПИАНИНО, РОЯЛЬ, ГИТАРА. Слушание -Имена выдающихся композиторов: музыки -П. Чайковский. ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ. «Вальс». Из «детского Уметь альбома». -Внимательно рассматривать Фрагмент. иллюстрации. -Г. Вольф, ст. Э. -Внимательно слушать музыку, Мерике. рассказывать о содержании «Садовник». музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую Хоровое деятельность (Внимательно пение М. Славкин, стихи рассмотрите иллюстрации в из шотландской учебнике. Назовите пропущенные народной поэзии, слова в предложениях. Под перевод И. аккомпанемент … девушки Токмаковой. кружатся в … . Девушка танцует. «Лошадка пони» Гитарист аккомпанирует ей на … . (пение, игра на Дама поёт. Музыканты … ей. Что детских изображает аккомпанемент в песне музыкальных «Садовник»? Каким стало бы инструментах). настроение в песне, если бы аккомпанемент был записан 36 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -П. Чайковский. «Вальс». Из «детского альбома». Фрагмент. -Г. Вольф, ст. Э. Мерике. «Садовник». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент одинаковыми длительностями? Попробуйте прохлопать ритмический рисунок аккомпанемента песни.). Применять -Разучить песню. Исполнять спокойно, умеренно с ритмическим аккомпанементом. (фортепиано); -Портрет композитора П.Чайковского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Домашнее задание Стр. 58-60 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять спокойно, умеренно. -Определить, какой характер придаёт размер 2/4 мелодии песни? -Прохлопать или сыграть (на ложках) ритмический рисунок аккомпанемента. -Сравнить аккомпанементы песен «Лошадка пони» М.Славкина и «Садовник» Г.Вольфа. Что у них общего? В чём различие? -Произвести записи в рабочей тетради. 23. Праздник бабушек и мам. 1ч Беседа «Праздник весны». Слушание музыки П. Чайковский. «Мама». Из «детского альбома». Знать -Историю и традиции праздника: Международный женский день 8 Марта. -Имена выдающихся композиторов: ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ. Уметь -Внимательно иллюстрации. -Внимательно 37 рассматривать слушать музыку, -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические Хоровое пение -М. Славкин, ст. Е. Каргановой. «Праздник бабушек и мам». -В. Шаинский, ст. Д. Непомнящей. «Песенка мамонтенка». Из мультфильма «Мамонтенок». -Э. Колмановский, ст. С. Богомазова. «Красивая мама». рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Откуда к нам пришёл праздник весны? Какое настроение в музыке П.Чайковского «Мама»? Как вы думаете, что герой стихотворения А.Барто делает для мамы, а что – для себя? А что вы можете сделать для мамы и не только в праздник 8 Марта?). Применять Исполнять известные песни: «Праздник бабушек и мам», «Песенка мамонтенка». -Разучить песню «Красивая мама». Исполнять очень тепло, в темпе вальса. Домашнее задание Стр. 61-62 (рабочая тетрадь). -Доучить песню. Исполнять очень тепло, в темпе вальса. -Вспомнить авторов музыкальных произведений, вписать их фамилии в программу концерта. -Подумать, какие бы песни вы хотели исполнить своей маме, бабушке на праздничном концерте? -Нарисовать афишу праздничного концерта, записать названия песен в афишу. -Произвести записи в рабочей тетради. 38 рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: П. Чайковский. «Мама». Из «детского альбома». -М. Славкин, ст. Е. Каргановой. «Праздник бабушек и мам». -В. Шаинский, ст. Д. Непомнящей. «Песенка мамонтенка». Из мультфильма «Мамонтенок». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора П.Чайковского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 24, 25. «Снегурочка» весенняя сказка Н.А.РимскогоКорсакова. Итоговая викторина. 2ч Беседа Знать «Знакомство с -Музыкальные термины, их оперой определения: ОПЕРА, ВСТУПЛЕНИЕ, Н.А.РимскогоLEGATO, NON LEGATO. Корсакова -Сюжет оперы Н.А.Римского«Снегурочка»». Корсакова «Снегурочка». -Имена выдающихся композиторов: Слушание НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙКОРСАКОВ. музыки Н. РимскийКорсаков. Уметь «Вступление»; -Внимательно рассматривать «Песня и пляска иллюстрации. птиц»; -Внимательно слушать музыку, «Первая песня рассказывать о содержании Леля». Из оперы музыкального произведения, «Снегурочка». характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Какие картины можно Хоровое «увидеть» в музыке вступления к опере пение -И. Кадомцев, ст. «Снегурочка»? Как меняется Р. Копф. «Песенка настроение музыки от начала к концу о солнышке, вступления? Как вы думаете, почему в радуге и «Песне и пляске птиц» царят радости». оживление и радость? Отчего так -Е. Крылатов, ст. грустна песня Леля? Что произойдёт со И. Шаферана. Снегурочкой в конце сказки?). «Ласточка». Применять -Разучить песню «Песенка о солнышке, радуге и радости». Исполнять очень радостно, в подвижном темпе. -Разучить песню «Ласточка». Исполнять песню неторопливо, не 39 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: Н. Римский-Корсаков. «Вступление»; «Песня и пляска птиц»; «Первая песня Леля». Из оперы «Снегурочка». -И. Кадомцев, ст. Р. Копф. «Песенка о солнышке, радуге и радости». -Музыкальный центр, музыкальный спеша. Домашнее задание Урок № 24. Стр. 63-64 (рабочая тетрадь). -Доучить песню «Песенка о солнышке, радуге и радости». Исполнять очень радостно, в подвижном темпе, с ритмическим аккомпанементом во вступлении. Урок № 25. Стр. 65-66 (рабочая тетрадь). -Доучить песню «Ласточка». Исполнять песню неторопливо, не спеша. -Показать рукой движение мелодии в песне. -Подумать, как звучит песня: связно (легато) или несвязно (нон легато)? -Произвести записи в рабочей тетради. 26. Диезы, бекары. бемоли, 1ч Беседа «Знакомство музыкальными знаками». Знать с -Музыкальные термины, их определения: ДИЕЗ, БЕМОЛЬ, БЕКАР. Слушание музыки В. Алеев, ст. Т. Фоминой. «Особенные знаки». Хоровое пение -В. Герчик, ст. Н. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Внимательно рассмотрите рисунок художника в учебнике. Какая беда приключилась с 40 инструмент (фортепиано); -Портрет композитора Н.А.РимскогоКорсакова; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Френкель. «Нотный хоровод». . нотками? Кто спасает пассажиров? Используйте ключевые слова. Что пытается сделать диез? Как ведёт себя бемоль? Какое решение принимает бекар?). Применять -Разучить песню, оживлённо. Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -В. Герчик, ст. Н. Френкель. «Нотный хоровод». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). исполнять Домашнее задание Стр. 71-72 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять оживлённо. -Написать ноты из песни на нотоносце. -Пропеть эти ноты или сыграть на любом музыкальном инструменте. -Произвести записи в рабочей тетради. 27. «Где это видано…» 1ч Беседа Знать «Что такое -Термины, их определения: САТИРА, сатира?». ЮМОР. -Сюжет рассказа В.Драгунского «Где это видано…». Хоровое -Имена выдающихся композиторов: пение В. Шаинский, ст. ВЛАДИМИР ШАИНСКИЙ. Ю. Энтина. «Антошка». Из Уметь мультфильма -Внимательно рассматривать «Веселая иллюстрации. карусель». -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. 41 Знакомство с Музыкально й культурой Симбирског о края: Песня «Во саду девица гуляла» (с.Сущёвка Майнского района). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, -Включаться в поисковую деятельность (Можно ли считать, что выступление Дениски и Мишки было по-настоящему сатирическим? Удалось ли артистам «прохватить» лентяев и двоечников? Прав ли был Дениска, который считал, что «настоящее пение – это… когда громко»? Объясните свой ответ.). Применять -Разучить песню, оживлённо. Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: - В. Шаинский, ст. Ю. Энтина. «Антошка». Из мультфильма «Веселая карусель». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора В.Шаинского; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). исполнять Домашнее задание Стр. 73-74 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять оживлённо. -Разыграть песню. 28. Весна: художниккомпозитор. поэт- 1ч Беседа «Общность и отличия музыкальных, поэтических и изобразительных настроений в передаче пейзажных образов». Знать -Музыкальные термины, их определения: КРЕЩЕНДО. -Сюжет сюиты Э.Грига «Пер Гюнт». -Произведения искусства: П.БОННАР «РАННЯЯ ВЕСНА», Э.МУНК «СОЛНЦЕ», СТИХИ Э.ДРОЖЖИНА. -Имена выдающихся композиторов: ЭДВАРД ГРИГ. 42 Беседа «Весенние зарисовки Вешкаймско го леса». -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для Слушание музыки Э. Григ. «Утро». Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Хоровое пение С. Полонский, ст. Н. Виноградовой. «Весенняя песенка». Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Как вы думаете, почему люди так любят весну? Что происходит в природе в весеннее время года? Как композитору Э.Григу удалось передать картину наступающего утра? Что объединяет произведения искусства, изученные на уроке?). Применять -Разучить песню, исполнять умеренно, не торопясь. Домашнее задание Стр. 75-77 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять умеренно, не торопясь. -Рассмотреть рисунок. Подумать, какие нужно выбрать цвета для передачи весеннего настроения в рисунке. Раскрасить рисунок и дать ему название. 43 учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: Э. Григ. «Утро». Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». С. Полонский, ст. Н. Виноградовой. «Весенняя песенка». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора Э.Грига; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 29. Звуки-краски. 1ч Беседа «Общие представления о роли звуковых сочетаний, динамики, тембров в создании сказочных образов». Слушание музыки И. Стравинский. «Появление Жарптицы, преследуемой Иваномцаревичем». Фрагмент. Хоровое пение «Речка». Русская народная песня. Знать -Музыкальные термины, их определения: ДИМИНУЭНДО. -Сюжет балета И.Стравинского «Жарптица». -Имена выдающихся композиторов: ИГОРЬ СТРАВИНСКИЙ. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Можно ли сказать, что музыка И.Стравинского яркая, красочная? Почему? Каким вам видится оперение Жар-птицы? Почему музыка так часто изменяется: быстрое движение становится медленным, громкое звучание – тихим?). Применять -Разучить песню, исполнять умеренно, не торопясь. Домашнее задание Стр. 78-79 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять умеренно, не торопясь. -Написать обозначения динамических оттенков. -Подумать, с какими оттенками вы 44 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: И. Стравинский. «Появление Жарптицы, преследуемой Иваном-царевичем». Фрагмент. -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора И.Стравинского; -Интерактивный комплекс; 30. Звуки клавесина. 1ч Беседа «Знакомство с музыкальным инструментом КЛАВЕСИН». Слушание музыки -И. С. Бах. «Гавот 1». Из французской увертюры си минор (в клавесинном исполнении). -Г. Гладков, ст. В. Ливанова, Ю. Энтина. «Дуэт Принцессы и Короля». Из мультфильма «По следам бременских музыкантов». будете петь русскую народную песню «Речка»? -Записать нужные обозначения в рамках. -Раскрасить рисунок «Жар-птица». -Произвести записи в рабочей тетради. -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Знать -Старинный французский танец:: ГАВОТ. -Музыкальные характеристики: ИЗЯЩНО, ГРАЦИОЗНО, ГАЛАНТНО. -Старинный музыкальный инструмент: КЛАВЕСИН. -Имена выдающихся композиторов: ИОГАНН СЕБАСТЬЯН БАХ, ГЕННАДИЙ ГЛАДКОВ. -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -И. С. Бах. «Гавот 1». Из французской увертюры си минор (в клавесинном исполнении). -Г. Гладков, ст. В. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Запомнилось ли вам звучание клавесина? Что его отличает от звучания фортепиано? Почему такие танцы, как гавот, сейчас почти никто не танцует? С чем это связано? Как вы думаете, для чего композитор Г.Гладков использовал в песне звучание клавесина?). 45 31. Тембры-краски. 1ч Хоровое пение И. Гайдн, русский текст П. Синявского. «Старый добрый клавесин». Применять -Разучить песню, исполнять умеренно, не спеша. Беседа «Знакомство со звучанием отдельных музыкальных инструментов: орган, фортепиано, клавесин. Колористические Знать -Музыкальные термины, их определения: ТЕМБР. -Музыкальные инструменты: ОРГАН, КЛАВЕСИН, ФОРТЕПИАНО, АРФА, КОЛОКОЛЬЧИКИ. Домашнее задание Стр. 80-82 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять умеренно, не спеша. -Написать, звучание каких музыкальных инструментов вы услышали на уроке. -Рассмотреть запись мелодии песни. Обвести красным цветом знак «диез», зеленым цветом – знак «бекар». -Рассмотреть внимательно нотную запись песни. Подумать, какие оттенки в ней встречаются? Подчеркнуть нужные слова. -Написать названия знакомых инструментов, изображенных на рисунке. -Подумать, что общего у этих инструментов? -Произвести записи в тетради. Уметь -Внимательно иллюстрации. 46 рассматривать Ливанова, Ю. Энтина. «Дуэт Принцессы и Короля». Из мультфильма «По следам бременских музыкантов». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора И.С. Баха, Г Гладкова; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и возможности индивидуальных тембров (колокольчики) в создании причудливофантастических образов». Слушание музыки -О. Мессиан. «Страдания Иисуса» ( 7). Из органного цикла «Рождество Господне». Фрагмент. -И. С. Бах. «Итальянский концерт». 1 часть. Фрагмент (в клавесинном исполнении). -С. Рахманинов. «Прелюдия ре мажор», соч. 23 4 (фортепиано). -Б. Бриттен. «Вариация 1». Из цикла «Вариации и фуга на тему Перселла» (Путеводитель по оркестру для молодежи) (соло -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Назовите изображенные в учебнике музыкальные инструменты.). Применять -Разучить песню, исполнять умеренно, неторопливо. Домашнее задание Стр. 83-84 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять умеренно, неторопливо. -Подумать, что передаёт музыка? Подчеркнуть нужные слова. -Записать названия музыкальных инструментов, которые услышали на уроке. -Произвести записи в тетради. 47 методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -О. Мессиан. «Страдания Иисуса» ( 7). Из органного цикла «Рождество Господне». Фрагмент. -И. С. Бах. «Итальянский концерт». 1 часть. Фрагмент (в клавесинном исполнении). -С. Рахманинов. «Прелюдия ре мажор», соч. 23 4 (фортепиано). -Б. Бриттен. «Вариация 1». Из цикла «Вариации и фуга на тему Перселла» (Путеводитель по оркестру для молодежи) (соло арфы). арфы). -С. Прокофьев. «Симфония 7». 1 часть, заключительная партия (соло колокольчиков). -С. Прокофьев. «Симфония 7». 1 часть, заключительная партия (соло колокольчиков). -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). Хоровое пение В. Щукин, ст. С. Козлова. «Маленький кузнечик». 32. «Эту музыку легкую… называют эстрадною…» 1ч Беседа «Знакомство с эстрадной музыкой». Слушание музыки -Б. Баккарах. «Все капли дождя». -Луиги. «Браво, клоун!». Песня из репертуара Э. Пиаф. -А. Зацепин, ст. Л. Дербенева. «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская Знать -Музыкальные термины, их определения: ЭСТРАДА, ЭСТРАДНАЯ МУЗЫКА, ЭСТРАДНЫЙ ОРКЕСТР. -Музыкальные инструменты: ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ГИТАРА, СИНТЕЗАТОР, БАРАБАННАЯ УСТАНОВКА. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении. -Включаться в поисковую деятельность (Вспомните и назовите 48 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное пленница». Хоровое пение Г. Гладков, ст. Ю. Энтина. «Песня друзей». Из мультфильма «Бременские музыканты». известные вам эстрадные песни. Где вы их слышали? Почему в цирке звучит именно лёгкая музыка? Послушайте «Песенку о медведях» А.Зацепина в эстрадном исполнении. Звучание какого музыкального инструмента в ней особенно выделяется?). Применять -Разучить песню, исполнять умеренно, в веселом настроении. Домашнее задание Стр. 85-86 (рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять умеренно, в веселом настроении. -Рассмотреть рисунок. Написать, на каких инструментах играют герои. -Произвести записи в рабочей тетради. 33. Музыка в детских кинофильмах. 1ч Беседа «Значение музыки в кино». Знать -Кино и музыка неразделимы. 49 планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -Б. Баккарах. «Все капли дождя». -Луиги. «Браво, клоун!». Песня из репертуара Э. Пиаф. -А. Зацепин, ст. Л. Дербенева. «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница». Г. Гладков, ст. Ю. Энтина. «Песня друзей». Из мультфильма «Бременские музыканты». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании музыкального произведения, характере, настроении (Послушайте музыку к кинофильму «Игрушка». В начале фильма она звучит легко и беззаботно, в середине – взволнованно и напряжённо. А как звучит музыка в самом конце, когда главные герои становятся неразлучными?). Хоровое -Включаться в поисковую пение А. Рыбников, ст. деятельность (Можете ли вы назвать Ю. Кима. «Песня хотя бы один кинофильм, в котором не Красной звучала музыка? Как вы думаете, Шапочки». Из почему музыка так нужна в кино? ). телефильма «Про Красную Применять Шапочку». -Разучить песню, исполнять легко, беззаботно. Слушание музыки -В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка». -А. Рыбников, ст. Ю. Энтина. «Бура-ти-но!». Из телефильма «Приключения Буратино». Домашнее задание Стр. 87-91(рабочая тетрадь). -Доучить песню, исполнять легко, беззаботно. -Вспомнить, с какой интонацией пела Красная шапочка? Подчеркнуть нужные слова. -Подумать, какие детские театры вы знаете? -Произвести записи в рабочей тетради. 50 учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Аудиозапись муз. произведений: -В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка». -А. Рыбников, ст. Ю. Энтина. «Бу-ра-тино!». Из телефильма «Приключения Буратино». А. Рыбников, ст. Ю. Кима. «Песня Красной Шапочки». Из телефильма «Про Красную Шапочку». -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Портрет композитора А.Рыбникова; -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 34. Музыкальные театры мира. Итоговая викторина. 1ч Беседа «Музыкальные театры мира». Хоровое пение Повторение песенного репертуара по выбору учащихся. Знать -Музыкальные театры мира: БОЛЬШОЙ ТЕАТР (РОССИЯ, МОСКВА); МАРИИНСКИЙ ТЕАТР (РОССИЯ, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ); «ЛА СКАЛА» (ИТАЛИЯ, МИЛАН); «ГРАНД_ОПЕРА» (ФРАНЦИЯ, ПАРИЖ). -Названия опер и балетов, изученных за год. Уметь -Внимательно рассматривать иллюстрации. -Отвечать на тесты, определять оперы и балеты по названию музыкального произведения. Применять -С удовольствием исполнять известные песни. 51 -25 стульев; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Музыка. 2 класс; -В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Рабочая тетрадь. Музыка. 2 класс; -Поурочное планирование; -Музыкальный центр, музыкальный инструмент (фортепиано); -Интерактивный комплекс; -Презентация слайдов урока (лазерный диск). 1. Государственный стандарт общего образования по предмету «Музыка». 2. Программа для общеобразовательных учреждений 1-4, 5-8 классы «Музыка» под редакцией В.В.Алеева, Т.Н.Кичак. Издательство «Дрофа». Москва – 2003 г. 3. Учебники: 1) В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. «Дрофа». Москва – 2004 г. «Музыка». 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2) В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. «Дрофа». Москва – 2006 г. «Музыка». 2 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. 3) В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. «Дрофа». Москва – 2005 г. «Музыка». 2 класс. Рабочая тетрадь. 4) В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. «Дрофа». Москва – 2003 г. «Музыка». 2 класс. Аудиозаписи (2 аудиокассеты). 5) Сборник нот «Музыкальная культура Симбирского края». Выпуск 2. Фольклорные песни. ИПКПРО. Ульяновск – 1998 г. 4. ТСО: 1) Музыкальный инструмент – фортепиано. 2) Музыкальный инструмент – бубен. 3) 6 парт, 25 стульев. 4) Интерактивный комплекс. 5) Музыкальный Центр. 6) Лазерные CD, DVD – диски с мультимедийными презентациями к урокам, записями музыки (ресурсы Интернет). 7) Флеш-карта (карта памяти) с мультимедийными презентациями к урокам, записями музыки (ресурсы Интернет). 52 Тематическое планирование соответствует требованиям программы для общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-4 классы под редакцией В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. 53