Кожа – наружный покровный орган Конспект урока по биологии 8 класс (Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы по линии В.В. Пасечника) Конспект разработала: - учитель биологии Протопопова Ольга Юрьевна Несь 2013 Конспект урока по биологии Класс: 8 Дата: __________________________ Тема: Кожа – наружный покровный орган. Тип урока: урок, раскрывающий содержание темы. Вид урока: комбинированный, объяснительный. Задачи по содержанию: Образовательные: сформировать понятие о коже, как о защитном покрове человека, познакомиться со строением, функциями и значением кожи; Развивающие: способствовать развитию интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать) при организации работы с текстом учебника; Воспитательные: способствовать формированию здорового образа жизни через привитие гигиенических навыков ухода за кожей. Ведущий «Кожа». метод: демонстрация Оборудование: а) для учителя: 1. учебник; 2. компьютер; 3. мультимедийный проектор; 4. таблица «Кожа» б) для учащихся: 1. учебник 2. рабочая тетрадь. презентации; демонстрация таблицы Литература: 1. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009. 2. Биология. Человек: учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. 3. Г.В. Чередникова «Биология. Человек» 8 класс: поурочные разработки к учебнику. – Волгоград: «Учитель», 2007. Структура урока: Оформление доски: 15.03 Кожа – наружный покровный орган. Заполните схему: Функции кожи Структурно – логическая схема урока Этап урока Врем я Организационны й момент Проверка домашнего задания 2 мин. 10 мин. План содержания этапа Соотношение термина к определению «От общего к частному» Изучение нового материала 20 мин. 10 мин. Подведение итогов урока, 3 мин. Фронтальный устный опрос с использованием мультимедийной презентации Устный опрос с использованием мультимедийной презентации Презентац ия Презентац ия; Наружные Рассказ учителя покровы тела человека Презентац ия; таблица «Кожа» Строение и Рассказ учителя Презентац функции кожи. с элементами ия; беседы Защитная функция кожи Закрепление нового материала Методы, приемы, Наглядны формы работы на е средства уроке Словесный Самостоятельная Учебник работа по учебнику Выделительная Самостоятельная Учебник и дыхательная работа по функции кожи учебнику Роль кожи в Рассказ учителя обменных процессах. Рецепторная Рассказ учителя Презентац функция кожи с элементами ия; беседы Участие кожи в Рассказ учителя теплорегуляции Тест № 1 Презентац ия; Кроссворд Презентац ия; Чтение и пересказ § 39; ответить на сообщение домашнего задания вопросы после параграфа; Ход урока Этап урока Организационный момент Время 2 мин. Проверка домашнего задания 10 мин. Деятельность учителя и учащихся Учитель: приветствие: «Здравствуйте ребята! Начинаем урок биологии. Проверьте, все ли готовы к уроку: дневник, пенал, тетрадь, учебник». Учитель: предлагаю проверить домашнее задание. Итак, задание № 1 «Соотношение термина к определению».Слайд 2. В этом задании вам необходимо поставить стрелки от биологического термина к его определению. Учащиеся выполняют задание № 1. На выполнение даётся 5 мин. Организм Система органов Орган Ткань Клетка Целостная система органов, специализированных для выполнения различных функций Совокупность органов, совместно выполняющих общую функцию. Анатомически обособленные части тела, имеющие четкую структуру и выполняющие определённую функцию. Группа клеток и межклеточное вещество, имеющее сходное строение и происхождение, выполняющие общие функции Структурная и функциональная единица всего живого Учитель: Молодцы! Переходим ко второму заданию. Задание № 2 «От общего к частному». Слайд 3. В этом задании вам нужно расположить термины слева направо так, чтобы крайнее слева понятие было самым общим, а крайнее справа самым частным. Учащиеся выполняют задание № 2. На выполнение даётся 2 мин. Ответ: организм – система органов – орган – ткань – клетка. Учитель: Молодцы, вы показываете свои отличные знания по биологии! Изучение нового 20 мин. Учитель: прежде, чем вы запишите тему материала урока в тетради. Я вам предлагаю отгадать загадку. Слайд 4. Какая одежда не промокает под дождем, но пропускает воздух и ее можно носить хоть 100 лет? Ответы учащихся /кожа/. Учитель: представьте, если бы все люди выглядели так…Слайд 5. Чего не хватает на этом рисунке? Ответы учащихся /кожи/. Учитель: как вы уже увидели на слайде, что задача нашего урока – доказать, что кожа является защитником нашего организма. Открываем тетради: записываем число и тему урока /запись темы урока на доске/. Итак, переходим к теме сегодняшнего урока. Наружные покровы тела человека: Наружные покровы тела человека состоят из кожи и её производных – волос и ногтей. Корни волос- волосяные луковицы- находятся в волосяных фолликулах. Клетки, находящиеся в волосяных луковицах, непрерывно размножаются, что обеспечивает рост волос. К корням волос подходят кровеносные сосуды и нервные окончания, а также косо расположенные мышечные волокна. Их сокращение увеличивает угол наклона волоса по отношению к поверхности кожи. Ногтевое ложе находится на конечной фаланге пальца. Кожа служит границей, отделяющей внутреннюю среду организма от внешней. И приведу интересные вам факты: слайд 6. А знаете ли вы что: -площадь кожи = 1,5 - 2 кв.м. - масса кожи ≈ 2,7 кг - это самый тяжёлый орган человеческого тела - этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь - его называют "зеркалом здоровья и болезни" - единовременно в коже находится до 1л. крови - Через кожу в организм поступает около 2% потребляемого человеком кислорода. Учитель: следующий блок называется "строение и функции кожи". Это самый важный блок сегодняшнего урока. Посмотрим на слайд 7. Сколько слоев кожи можно выделить? Ответы учащихся /три слоя: наружный – эпидермис, средний – дерма (собственно кожа), внутренний (подкожная клетчатка)/. Рассмотрим первый слой: он называется эпидермис (в переводе с лат. " над кожей") Эпидермис образован многослойным эпителием. Клетки его внутреннего слоя размножаются, а клетки слоев, оттесняемых наружу, стареют, становясь все более плоскими и ороговевшими, а затем отмирают и слущиваются. При этом во внешнюю среду обращен слой мертвых клеток, выполняющих защитную функцию, а во внутреннюю – живых, активно размножающихся. Учитель: А, как мы, помогаем коже освободиться от слоя мертвых клеток? Ответы учащихся /пилинги, маски/. Каждый день человек теряет до 800 тыс.микрочастиц, за всю жизнь у человека слущивается 18 кг эпидермиса. Так же эпидермис содержит пигмент меланин, от которого зависит цвет кожи. Пигмент задерживает ультрафиолетовые лучи солнца, защищая от них организм при этом вырабатывается витамин D, который препятствует развитию рахита. Под влиянием солнечного света количество пигмента в коже увеличивается - кожа приобретает загар. Не забывайте, что у каждого человека кожа поразному реагирует на солнечные лучи. Поэтому в летний период необходимо соблюдать меры предосторожности от солнечных ожогов. Учитель: какие необходимо соблюдать меры предосторожности от солнечных ожогов? Ответы учащихся. Учитель: Дерма – это кладовая кожи. В ней находятся рецепторы, сальные и потовые железы, волосяные фолликулы, кровеносные и лимфатические сосуды. Подкожная жировая клетчатка (гиподерма) – это самый глубокий слой кожи. Он предохраняет внутренние органы от ушибов, переохлаждения. В ней откладываются запасные питательные вещества – жиры. Жировой слой лучше развит в местах, которые испытывают постоянное давление – ягодицы, подошвы ног. Учитель: А теперь у вас будет небольшая самостоятельная работа по учебнику. Вы читаете учебник стр. 202 -203 и Закрепление нового материала Подведение итогов урока, 10 мин. заполняете схему, которая записана на доске. На работу отводится 5 мин. Ответы учащихся: один ученик на доске, остальные проверяют в тетради. А давайте обратимся к слайду 8 и посмотрим все функции кожи. Обсуждение слайда № 8. Учитель: роль кожи в обменных процессах: в коже сохраняются и при необходимости используются запасы питательных веществ и воды. Здесь же синтезируются вещества, необходимые для организма, в частности витамина D. По состоянию кожи можно судить о возможных нарушениях обмена веществ. Учитель: а теперь мы с вами побеседуем о рецепторной функции кожи: Давайте рассмотрим, какие рецепторы находятся в коже. Обратимся к слайду 9. Учитель: что вы можете сказать, про каждый рецептор? Ответы учащихся. Учитель: и последнее, что вам нужно рассмотреть – это участие кожи в теплорегуляции: благодаря потообразованию и изменениям просвета кровеносных сосудов происходит увеличение или уменьшение теплоотдачи. При высокой температуре окружающей среды теплоотдача возрастает, а при низкой – уменьшается. Учитель: А теперь подведем итоги нашему сегодняшнему уроку. Учитель: для закрепления нашей темы урока я предлагаю вам: 1) устно ответить на тест № 1;Слайд 10. 2) разгадать кроссворд. Слайд 11. 3 мин. Учитель: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Скажите, пожалуйста, доказали ли мы сообщение домашнего задания что основная функция кожи – защитная? Ответы учащихся. Учитель: А закончить наш урок хотелось фразой – кожа сложнейший орган, объединяющий в себе защиту, красоту и здоровье. Слайд 12. Учитель: Открываем дневники и записываем домашнее задание: чтение и пересказ § 39; ответить на вопросы после параграфа; Слайд 13. Учитель: До свидания!