Путешествие по стране Этикета

Рассмотрено
на заседании методсовета
МОУ «Большеелховская СОШ»
Протокол №1 от 30 августа 2012 г.
Председатель методсовета
__________Е. С. Шалаева – заместитель
директора по УР
Рекомендовано
педагогическим советом
МОУ «Большеелховская СОШ»
Лямбирского муниципального
района Республики Мордовия»
Протокол № 1 от 31.08.2012 г.
Директор школы
___________ А.М. Афроськин
Программа
кружка для учащихся 1 класса
«Путешествие по стране Этикета»
Составитель программы
учитель начальных классов
МОУ «Большеелховская СОШ»
Павлова Л.И.
Большая Елховка
1
Содержание
1. Пояснительная
записка…………………………………………………………………3
2. Основное содержание
программы……………………………………….…………………….7
3. Тематическое
планирование…………………………………………………………..9
4. Требования к уровню усвоения
курса……………………………………………………………………11
5.Терминологический словарь………………………………………..13
6. Литература…………………………………………………………..14
7.Приложение 1
Диагностика нравственной воспитанности………………………… 16
8.Приложение 2
Анкетирование родителей
Анкетирование учащихся………………………………………………. 19
9.Приложение 3
Занятия по курсу «Путешествие по стране Этикета»…………………22
2
Пояснительная записка
Приоритетной целью российской системы образования является развитие
учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика
становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан
Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в
учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по
различным направлениям развития личности.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовнонравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего
образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовнонравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования
всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать
формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к
сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему
окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия
человеческой жизни и умению найти своё место в ней.
Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения
содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной
среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего
школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную
(окружающий мир, литературное
чтение, русский язык), внеурочную,
внешкольную, семейную деятельность учащихся.
Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает
перспективную
созидательную
цель
–
общечеловеческое
нравственное
совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна
быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах
современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру,
природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической
грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует
нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы занятия ,
посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и
развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут
сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он
призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их
основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное
включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.
Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек
культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных
классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности,
прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в
общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты
детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить
более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились
отрицательные привычки
3
Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к
окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и
учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.
Курс «Весёлый этикет» является неотъемлемой и необходимой частью целостного
образовательного процесса школы ,увеличению интереса и формированию
положительной мотивации обучающихся, привлечению разных видов деятельности,
рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний
по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться,
самостоятельно добывать необходимую информацию.
При составлении программы учитывались возрастные особенности детей младшего
школьного возраста, например, проблемы первого года обучения. Достаточное количество
времени отводится заданиям творческого характера: разыграть ситуацию, придумать
сказку, стихотворение: Имеют значение вопросы школьного этикета: одежда школьника,
речь и т. д.занятия по этике построены так, чтобы они готовили детей ко взрослой жизни
( укреплять здоровье, беречь семью и пр.).Этические навыки будут развиваться у
учащихся только в случае развития их оценочной деятельности, навыков самооценки,
которые ребята должны приобрести на занятиях по этике. Предполагается
использование на занятиях по этике межпредметных связей с "Литературным
чтением", "Музыкой" и др.
Кружок создан при участии учащихся 1 классов.
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Продолжительность каждого занятия не превышает 30 – 35 минут.
Цель настоящей программы:
освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:

развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать
взаимное доверие;

предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к
окружающему миру;

научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить
с ними отношения;

прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что
каждый может объявить войну своему невежеству.
Данная программа позволяет учащимся 1 классов познакомиться с основными
знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
 Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник начальной школы получит возможность для формирования:
- морального сознания , способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
4
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
 Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках;
 Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты
следующие воспитательные результаты:
 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения;
 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами;
 неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
5



способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском
обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к
младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное
отношение к ним.
Формы учета оценки планируемых результатов
1. Опрос
2. Наблюдение
3. Диагностика:
 нравственной самооценки;
 этики поведения;
 отношения к жизненным ценностям;
 нравственной мотивации.
4. Анкетирование учащихся и родителей
Требования к уровню подготовки учащихся.
Должен раскрыть сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность,
любовь к родителям и близким.
Должен знать правило этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в
школе, классе, столовой.
Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и
личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения.
Результативность:Анализ анкет родителей и учащихся, фотографии с мероприятий
Программа состоит из 4 модулей:
1. Этика общения
1. Этикет
2. Этические нормы отношений с окружающими
3. Этика отношений в коллективе
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация
теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на
вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны
приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по
заданиям игровых карточек.
Формы и виды деятельности
 игровая;
 познавательная;
 краеведческая;
 сюжетно - ролевые игры;
 просмотр мультфильмов;
 посещение выставочных залов и музеев;
6




походы в театр;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники.
 Школа
 «Школа искусств»
 Краеведческий музей
Место проведения занятий
Техническое оснащение и наглядные пособия:








компьютер;
проектор;
экран;
памятки для каждого ученика;
художественные рисунки и иллюстрации;
настольные игры;
книги со сказками.
презентации по отдельным темам занятий
7
Содержание программы
Модуль 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Доброе слово, что ясный день.
Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные
слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.
Тема 2. Ежели вы вежливы.
Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие
сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и
волк».
Тема 3. Да здравствует мыло душистое.
Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах
туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных
рисунков.
Тема 4. Когда идёшь по улице.
Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило
этики. Применение правила.
Тема 5. Узнай себя.
Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном
царстве.
Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то.
Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».
Тема 7. Подарок коллективу.
Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.
Модуль 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. Простые правила этикета.
Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.
Тема 9. Повседневный этикет.
Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон
занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».
Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.
Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа
с картинками. Сценки-миниатюры.
Тема 11. Сказка об Этикете.
Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.
Тема 12. Продолжение сказки об этикете.
Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за
столом. Продолжение сказки об Этикете.
Тема 13. Путешествие в страну Этикета.
Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».
Тема 14- 15. Просим к столу. Новогодний праздник.
Модуль 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.
Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.
Тема 17. Я могу быть волшебником.
Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы
по её частям. Игра в «Лепесток».
Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.
Создание живой картины.
Тема 19. Любимый уголок родной природы.
8
Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?».
Рисунки о любимом месте.
Тема 20. У каждого народа свои герои.
Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.
Тема 21. Мы соберём большой хоровод.
Игра-праздник в форме хоровода.
Тема 22. Я люблю маму милую мою.
Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.
Тема 24. Люби всё живое.
Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на
лужайке». Народные изречения о природе.
Модуль 4.Этика отношений в коллективе (10 часов)
Тема 25. Если радость на всех одна.
Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».
Тема 26. Мой класс – мои друзья.
Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Тема 27. Самолюб никому не люб.
Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».
Тема 28. Поиграем и подумаем.
Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.
Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».
Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей.
Создание книги мудрости.
Тема 31-33. Доброта что солнце.
Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.
9
Календарно-тематическое планирование
1 класс
Название темы
Кол-во
Форма деятельности
часов
Модуль 1.Этика общения. (7ч.)
№
1
Доброе слово что ясный день
1
Познавательная беседа. Игра
2
Если вы вежливы
1
Познавательная беседа. Игра
3
Да здравствует мыло душистое
1
Игра. Конкурс. Рисунки
4
Когда идёшь по улице
1
5
Узнай себя
1
6
Нам счастья не сулит обида чья-то
1
Познавательная беседа.
Ролевые игры. Практическое
занятие на улицах города.
Путешествие
в
сказку.
Конкурсы.
Рассказ. Беседа. Игра
7
Подарок коллективу
1
Урок-сюрприз. Игры
Дата проведения
Модуль 2.Этикет.( 8ч.)
8
Простые правила этикета
1
Беседа. Решение задач
9
Повседневный этикет
1
Ответы на вопросы. Игра
10
Весёлые правила хорошего тона
1
11
Сказка об этикете
1
Работа с картинками. Сценкиминиатюры
Познавательная беседа. Игра
12
Продолжение сказки об этикете
1
Познавательная беседа. Игра
13
Путешествие в страну этикета
1
Путешествие в волшебную
сказку
Я могу быть волшебником
1
18
Маленькое дело лучше большого
безделья
1
19
Любимый уголок родной
Отчизны
1
14-15
16
17
Познавательная беседа. Игра.
Посещение библиотеки.
Просим к столу
2
Познавательная беседа.
Ролевые игры. Практическое
занятие в столовой гимназии.
Модуль 3.Этические нормы отношений с окружающими. (9ч.)
1
Познавательная беседа. Игра.
Конкурсы.
Познавательная беседа. Игра
Познавательная беседа. Игра.
Инсценирование.
Работа
в
группах.
Познавательная беседа. Игра.
Поход к памятным местам
города.
10
20
У каждого героя свои герои
1
21
Мы соберём большой хоровод
1
Познавательная
беседа.
Посещение
краеведческого
музея.
Познавательная беседа. Игра
22
Я люблю маму милую мою
1
Познавательная беседа. Игра.
23
Поздравляем наших мам
1
Праздник.
24
Люби всё живое
1
25
Если радость на всех одна
1
26
Мой класс – мои друзья
1
27
Самолюб никому не люб
1
28
Поиграем и подумаем
1
29
О дружбе мальчиков и девочек
1
30
Путешествие в мир добрых
мыслей
Доброта что солнце
1
31-33
Посещение выставочного зала.
Беседа.
Модуль 4 .Этика отношений в коллективе. (10 ч.)
4
Познавательная беседа. Игра.
Работа в группах.
Познавательная беседа. Игра.
Познавательная беседа. Игра.
Путешествие по станциям.
Познавательная беседа. Игры
на свежем воздухе.
Познавательная беседа. Игра.
Конкурсы.
Познавательная беседа. Игра.
Просмотр мультфильма.
Праздник.Турнир Вежливости .
11
Литература:
Для учителя:
1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоциональнокоммуникативная игра”.
2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками.
Москва, «Просвещение», 1982г.
3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном
образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
5. Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и
воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос.
для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для
учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне Уральское издательство, 1996.
11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
12. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”,
1999.
13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.
15. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного
учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
18. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика
и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
20. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю.
Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М.,
Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
26.<a href="http://book.tr200.net/v.php?id=1027496">Уроки вежливости.
картинкам</a>Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Беседы
по
Для обучающихся:
1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
2. Барто А.Л. В театре.
3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи.
1989.
12
4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст.
Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, СреднеУральское издательство, 1996.
6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст.
Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк.
возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская
энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”,
2000.
10. Осеева В.А. Волшебное слово
11. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль
13. Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах,
рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
14. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский
В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.
15. Толстой Л.Н. Волк и собака.
16. Чуковский К. И. Федорино горе.
17. Чуковский К.И. Мойдодыр.
18. Чуковский К.И. Телефон.
19. Чуковский К.И. Краденое солнце.
20. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
21. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
22. Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.
23. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.
Интернет – ресурсы
http:// www. etiket.ru (Этикет от А до Я)
http:// www. klerk.ru www. orator.ru http:// www. treningoff.ru
http:// www. lingvist.ru http:// www. socreklama.ru.
13
Приложение1
Диагностика нравственной воспитанности
Методика №1: диагностика нравственной самооценки.
Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я
прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них.
Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы
полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы
больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы
немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на
который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4
и т.д.
Текст вопросов:
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне
человеку.
5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди
людей.
6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое
замечание в мой адрес.
7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
8. Мне приятно делать людям радость.
9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные
поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.
Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим
образом:
Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,
в 2 бала - 3
единицы, в 1 бал - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с
балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже
14
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика №2: Диагностика этики поведения.
Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных
предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать
сами. Переписывать первую часть предложений не надо".
Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...
Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе
присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение.
Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы
психологического подавления. Положительный результат: отсутствие
реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости
и агрессии.
Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость.
Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на
равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции,
агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат:
Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и
грубости.
Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность.
Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание
своего пожелания.
Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний,
выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает
на доске.
Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
15
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-й - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.
Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них
ответов один"
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.
A) Пытаюсь ему помочь.
Б) Думаю о том, что могло произойти.
В) Не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,
что у него нет такой игры.
A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Б) Отвечу, что не могу ему помочь.
В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
А) Я не обращу внимания.
Б) Скажу, что он размазня.
В) Объясню, что нет ничего страшного.
Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Б) Обижусь в ответ.
В) Докажу ему, что он не прав.
Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных
учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал низкий уровень
16
Приложение 2
Анкетирование родителей
Анкета № 1
1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
2. Какие игры предпочитает?
3. Какие виды развлечений больше любит?
4. С кем чаще играет?
5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив,
агрессивен и т.д.)
6. Какие обязанности имеет дома?
7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать,
бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?
8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке,
в театре, кино, у телевизора, у компьютера?
9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
10.Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
11.Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
12.Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие
требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)
Анкета № 2
Можете ли вы:
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка
вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас
в невыгодном свете?
9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить
ребенка?
10.Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?
11.Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом
ни во что не вмешиваетесь?
12.Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно
обидел другого ребенка?
13.Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?
17
Варианты ответов:
 могу и всегда так поступаю – 3 балла;
 могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
 не могу – 1 балл.
От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов
воспитания.
От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.
Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания
воспитывать ребенка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Анкета № 3
Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности.
Что более всего заботит вас в семье?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменения.
Одинок ли ваш ребенок в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была
похожа на родительскую?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему
мнению, для ребенка наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным человеком;
Б) иметь много друзей.
Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными
проблемами, которые существуют в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?
А) да;
Б) нет;
18
В) не знаю.
8. Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
Б) возможность быть самим собой;
В) мучения и пытка.
1.
2.
3.
4.
Анкета № 4
Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка
За что хвалите, за что наказываете?
Как поощряете? Как наказываете?
Какие качества характера ребенка вам не нравятся?
Анкетирование учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Анкета № 1
Какие качества твоего характера родителям нравятся?
За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
Как тебя поощряют, за что?
Как тебя наказывают, за что?
Какие качества твоего характера родителям не нравятся?
Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Анкета № 2
Доверяешь ли ты свои секреты родителям?
Стараешься ли контролировать свое поведение?
Каких поощрений ждешь от родителей?
Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?
Хватает ли тебе общения с родителями?
Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?
Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?
С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?
19
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Занятия по курсу «Путешествие по стране Этикета»









ПРИЛОЖЕНИЕ 1.Праздничный этикет.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. День именинника.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Школьный этикет
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Встречаем гостей
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.Если хочешь быть здоров:
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.Охранять природу - значит охранять Родину.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Праздник "Турнир вежливости"
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Памятка по речевому этикету
ПРИЛОЖЕНИЕ 9.ФОТО -3
20
Праздничный этикет.
1.Беседа.
-Ребята, какие праздники празднуют у вас в семье?
-Какие праздники проходят у нас в школе?
-Какие вы знаете Российские праздники?
-Какие праздники празднует весь мир?
-Какой праздник приближается?
-Назовите приметы этого праздника.
2.Планирование проведения праздника в классе:
-объявление;
-сбор материала;
-подготовка выступлений;
-изготовление костюмов, декораций;
-поздравления; подарки.
3.Культура поведения на празднике.
-Чтобы праздник запомнился и понравился, необходимо соблюдение особых
правил. Послушайте, что было записано в своде Законов приличия в 1880году:
1) На празднике часто бывает очень тесно. Поэтому приходится весь вечер
стоять на ногах. Не позволяй себе раздражаться. Молодые люди всегда
должны быть готовы уступить место девушке.
2)…Не должны бояться общения, уединяться, перешептываться.
3) Остерегайтесь делать критические замечания по поводу наружности или
одежды на празднике окружающих людей, тем более осмеивать других на
празднике…
-Нужно ли сегодня соблюдать эти правила общения на празднике?
-Давайте выработаем свод правил на празднике.
-Надень на праздник нарядную одежду.
-Веселись со всеми. Не мешай веселиться другим, даже если у тебя плохое
настроение.
-Пой песни вместе со всеми. Не знаешь слов - слушай.
-Танцуй со всеми. Не можешь - слушай музыку, смотри на других,
пританцовывай.
-Играй с другими. Не умеешь – учись, не стесняйся.
-Не обижай никого, и тебя не обидят.
-Поздравь друзей и близких.
4.Изготовление подарков.
5.Разучивание массовых танцев, песен.
21
День именинника.
1.Беседа.
-Ребята, как вы думаете, что такое имя? (Личное название человека, которое
ему дают при рождении).
У каждого имени есть свое толкование. Каждое имя можно перевести.
Например, Татьяна- устроительница, учредительница; Владимир- владеющий
миром; Сергей-мудрость; Николай- победитель. Верующие люди называют
людей по святцам. Это книга, где записаны по месяцам имена святых.
-В честь кого вас назвали?
-Как вы думаете, что означает пословица «Не имя красит человека, а человек
имя»?
-Как человек может украсить свое имя?
-В старину отца называли «отче». Что означает слово отчество?
-Что такое фамилия?
-Фамилия- это имя всей семьи. Она объединяет родственников, родителей,
детей и передается по наследству.
-Кто готов показать родословное древо, которое рисовал дома?
2.Поздравление именинников.
Вручение подарков.
3. Игры.
1) Русский хоровод «Каравай».
2) «День рождения» (встаньте те, кто родился летом,…,в январе,…,пятого
числа…)
4.Праздничное угощение.
22
Школьный этикет
Цели: вспомнить правила поведения в школе; познакомить с историей школы в
Древней Греции; воспитывать уважение к своей школе и тем, кто в ней
работает; довести до сознания детей мысль, что образование- это путь к
успеху.
Оборудование: репродукции( фотографии): Древняя Греция, город Спарта;
Санкт- Петербург, Институт благородных девиц; портрет Петра Первого;
сухие веточки дерева; фломастеры; магнитофон, запись инструментальной
музыки; заготовки «плана класса» (вырезанные из бумаги столы, стулья,
цветы…); выставочный стенд с материалами участников 1 Всероссийского
конкурса детского творчества
План занятия:
1)«Золотое школьное правило»- здороваемся молча, кивком головы.
2)Обращение к постеру( выставочному стенду), беседа о школьных успехах в
прошлом учебном году.
3)«Один за всех».
Дети встают в общий круг. Учитель ломает веточку, затем пытается
переломить сразу несколько.
Вывод: нельзя «сломать» людей, если они во всем помогают друг другу.
Соединяются в общем рукопожатии, как мушкетеры:
-Один за всех, и все за одного!
4)Культура общения в беседе (на тему, например, о лете).
Напоминание школьных правил о поднятии руки, об умении не перебивать
говорящего.
5)Вспомним предыдущий учебный год.
Учитель задает задачки по культуре поведения, математические задачи и
прочие задания.
6)Заочное путешествие в Древнюю Грецию.
Рассказ о спартанском воспитании.
Игра для мальчиков.
7)Россия. Санкт-Петербург. Институт благородных девиц.
Испытание для девочек.
Игры и школы Петра Первого.
Вывод: образованным было важно во все времена.
8)Образование- путь к успеху.
Беседа о роли школы и семьи в создании условий для успешной учебы, для
соблюдения правил школьного этикета.
Пожелания друзьям.
На символическом плане школы дети пишут пожелания, правила школьного
этикета, озвучивают то, что написали и прикрепляют на школьной доске.
9)Деловая игра.
Использованы материалы газеты «Начальная школа»,№ 14 /2008 год.
23
Театрализованное занятие по этикету
Тема: «Встречаем гостей»
Цель: знакомство с правилами речевого поведения при встрече гостей, с правилами
поведения за столом, развитие коммуникативных способностей детей.
Оборудование: аудиопроигрыватель, аудиозапись мелодий песен «Разноцветная игра»,
«Доброе слово», «Улыбка», декорация праздничного стола.
Ход занятия.
Группа ребят исполняет «Песенку об очень важном»
Музыка А. Захаровой. Стихи Л. Рыжова.
Во дворе и школьном классе,
Дома и когда в гостях
Прост и вежлив оставайся –
Это вовсе не пустяк.
С языка сорвётся грубость,
Или глупость, или гнев –
И обидеть можно друга,
Коль забудется припев:
Припев:
Вместо окрика злого
Лучше доброе слово
И улыбку не надо стеречь
Жизнь устроена мудро:
Это вовсе не трудно –
Берегите, пожалуйста, речь!
Этикет – не этикетка
И не новенький костюм,
Это – жизненная сметка,
И воспитанность, и ум.
Он всегда и всюду нужен
На любой твоей тропе.
С этикетом если дружен,
Значит, помнишь ты припев:
Припев тот же.
Учитель: Сегодня на занятии вы, ребята, познакомитесь с правилами приёма гостей,
узнаете о том, как надо вести себя за столом, как сделать, чтобы гостю у вас было уютно и
нескучно.
Итак, первое с чего мы начнём, это представление гостю незнакомых ему людей.
Взрослые и дети по-разному ведут себя во время знакомства. Взрослые называют
полностью свою фамилию, имя и отчество, а дети – только фамилию и имя. Когда люди
знакомятся, они должны быть приветливы и дружелюбны. Поэтому, услышав фамилию и
24
имя нового знакомого, говорят: «Очень приятно» или «Очень рады». Взрослые пожимают
друг другу руки, а дети чуть-чуть наклоняют голову и сразу поднимают её. Это этикетные
движения и этикетные жесты.
А сейчас посмотрите небольшую сценку и оцените поведение её участников.
Сценка «Знакомьтесь, пожалуйста!»
Учитель: В одном большом городе жила-была одна дружная семья. Однажды к ним в
гости пришла мамина подруга Нина Михайловна. Что сказал папа?
Папа: Разрешите представиться – Муратов.
Меня зовут Александр Ильич.
А это отец наш – Илья Фомич.
Позвольте представить, будем знакомы,
Самую старшую в нашем доме:
Муратова Мария Донатовна.
Нина Михайловна: Очень рада! Очень приятно!
Бабушка: Мы тоже гостям всегда рады.
Нина Михайловна: Гостеприимство для гостя награда.
Папа помогает гостье снять пальто. Все проходят в комнату. Нина Михайловна садится в
кресло. Внезапно вбегает Федя, за ним входит Нюша.
Федя: Тётя, знакомьтесь со старшим братом.
Я главный в доме – Федька Муратов.
А та, что развесила ушки-хлопушки,
Салага и плакса – сестра моя Нюшка.
Нина Михайловна удивляется. Папа отводит Федю в сторонку и беседует. Федя
возвращается и подходит к гостье.
Федя: Простите, пожалуйста, мне нездоровится,
Да я и не знал, как надо знакомиться…
Я – Фёдор Муратов, а это – Нюша –
Девочка умная и послушная.
Нина Михайловна: Рада знакомству с Федей и Нюшей. Хочу угостить вас душистыми
грушами.
Федя хватает сразу две груши и ест с большим аппетитом, а Нюша берёт одну грушу.
Нюша: Спасибо. И вы угощайтесь. Вкусно.
Нина Михайловна: У вас хорошо и уютно, как дома!
Приятная встреча! Будем знакомы!
Обсуждение сценки.
- Почему папа представляет гостье всех членов семьи?
- Какие слова говорят при знакомстве?
- Хорошо ли вёл себя Федя?
- Как он исправил свою ошибку?
- А, что следует сказать, когда вас угощают?
- Как вёл себя при этом Федя?
Учитель: Очень важно соблюдать правила приличия за столом. Сейчас ребятаконсультанты познакомят вас с некоторыми из них.
1-й ребёнок: Не рекомендуется сидеть слишком далеко или слишком близко от стола и
класть локти на стол. Этим можно стеснить соседа. На стуле нужно сидеть прямо, не
нагибаясь слишком низко над тарелкой. Не полагается тянуться через стол.
25
2-й ребёнок: Взяв салфетку, предназначенную для индивидуального пользования, нужно
развернуть её и положить на колени, чтобы предохранить костюм или платье от капель,
брызг, крошек. После еды салфеткой можно коснуться губ, вытереть ею концы пальцев.
Закончив еду, салфетку не складывают, а кладут на стол.
3-й ребёнок: Не эстетичная манера есть вызывает раздражение у окружающих.
Необходимо следить за собой во время еды, соблюдая установившиеся правила. Есть с
аппетитом – это не значит, есть торопливо. Если блюдо нравится, можно доесть его до
конца, но некрасиво выглядит кусочек хлеба на конце вилки, которым иногда очищают
тарелку от еды. Не сумев съесть соус с основным продуктом – мясом, рыбой, лучше
оставить его на тарелке.
4-й ребёнок: Нужно знать, что нельзя своим ножом, вилкой брать кушанье из общих
тарелок, ваз, подносов, блюд. Для общих блюд подают специальные вилки, ложки и ножи,
которые отличаются своей формой и размерами. Ими можно брать кушанье себе на
тарелку.
5-й ребёнок: Но существуют продукты, которые берут руками. Это хлеб, печенье,
пирожные, фрукты, кусковой сахар (если для него не положены специальные щипцы).
Такой порядок принят не случайно: их не надо делить ножом или вилкой, они не пачкают
пальцев. Кроме того рука касается только одного куска, который затем и кладут себе в
тарелку или в чашку.
Учитель: В русских семьях принято угощать гостя чаем. Нину Михайловну угощает
бабушка.
Сценка «Простите, пожалуйста!»
Бабушка: Пожалуйста, чай, конфеты, варенье.
Потом мы послушаем Нюшино пенье.
Извольте откушать домашний пирог,
Отведать печенье, пирожное, сок.
Нина Михайловна: Спасибо хозяйке - Марии Донатовне.
Как говорят, угощение знатное.
Тают во рту и пирог, и печенье.
Вышло на славу и ваше варенье.
Очень красива посуда чайная…
В это время Федя опрокидывает вазочку с вареньем на платье Нины Михайловны. Он
бросается к гостье, слизывая варенье, опрокидывает чашку.
Нина Михайловна: Знает мальчик или нет,
Что такое этикет?
Федя пожимает плечами.
Федя: Наверное, это милиционер, который следит за порядком. Сейчас его вызовут. Что я
натворил! Нужно попросить прощения. Какие слова я должен сказать? Сейчас вспомню…
Бабушка: Нина Михайловна, не надо сердиться.
Проказнику следует извиниться.
Вместо него я прошу прощения
За Федино глупое поведение.
Бабушка помогает Нине Михайловне избавиться от пятна, папа объясняет Феде его ошибки.
Все возвращаются в комнату.
Федя: Я был неловок. Прошу прощения.
Я виноват я прошу извинения.
Нина Михайловна: Что ж, Федя, тебя от души я простила
Пятно уничтожили содой и мылом.
Пусть Нюша служит тебе примером:
Хорошие у неё манеры.
26
Учитель: В гости ходят не только взрослые, но и дети. К маленькому гостю нужно быть
внимательным: предложить игру, занять разговором; если хозяин или гость поёт, танцует
или читает стихи, его нужно внимательно слушать, не перебивая.
В гости к Нюше пришла её подруга Маша.
Нюша: Здравствуй, Маша, проходи,
Нашей гостьей будь
Если хочешь, посиди,
Чтобы отдохнуть.
Если хочешь, посмотри
Новенькую книжку.
Если хочешь, покачай
Плюшевого мишку.
Появляется ухмыляющийся Федя.
Федя: Нюшка – погремушка,
Машка – деревяшка!
Как у нашей Нюшки
На носу веснушки!
Как у нашей Машки
Чуб, как у барашки!
Нюша грозит брату. Федя делает виноватое лицо.
Федя: Ладно-ладно, я больше не буду, примите меня играть!
Входит бабушка.
Бабушка: Нюша, Машенька, ребята! Не могли бы вы спеть для нашей гостьи?
Нюша: С удовольствием!
Маша: Давайте нашу любимую песенку «Улыбка».
Дети исполняют песню.
Нина Михайловна: Как приятно слушать мне пение детей!
Голос радостный и звонкий, как лесной ручей!
Учитель: А потом Нюша и Федя предложили гостям весёлый танец.
Ребята исполняют танец «Разноцветная игра» (см. Приложение)
Обсуждение сценки.
- Что вы можете сказать о поведении Феди за столом?
- Как ребята встретили свою подругу?
- А какие интересные занятия для своих гостей можете предложить вы?
Учитель: Незаметно прошло время. Гостям пора домой. Все прощаются с гостями.
Сценка «Прощание с гостями»
Дедушка: Всего вам доброго!
Бабушка: Всего хорошего!
Папа: Рады были познакомиться!
Мама: Надеюсь, мы скоро встретимся, приходите в гости, пожалуйста!
Нюша: Спасибо за груши. До свидания!
Федя: До свидания. Нина Михайловна, простите меня. Я вёл себя плохо. Но когда вы
придёте к нам в следующий раз, я буду вежливее. Приходите в гости, пожалуйста.
Нина Михайловна: Спасибо за хлеб-соль, за приятный вечер. Было очень весело.
Приходите и вы в гости всей семьёй. Буду очень-очень рада. До новых встреч!
Обсуждение сценки.
- С какими словами прощания познакомились в этой сценке? Какие ещё слова прощания
знаете вы?
Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие по этикету. Я думаю, знания, полученные
на этом занятии, помогут вам организовать встречу гостей
Вежливость для взрослых и для детей важна,
Вежливость – чудесная, добрая страна.
27
Вежливости надо с детства всем учиться,
Вежливость, ребята, волшебства частица!
Все:
Если будем вежливы
Каждый день и час –
Станет мир счастливее
В миллионы раз
Если хочешь быть здоров…
Цель: 1) Закрепление знаний правил личной гигиены.
2) Развитие физкультурных навыков.
3) Воспитание аккуратности, чистоты.
План.
1.Ребята, мы получили письмо. Давайте посмотрим, что это за письмо.
«…Дорогие ребята!
…Прошу вас вступить в общество «Друзей чистоты». Членами этого
общества могут быть все ребята, которые дружат с мылом, мочалкой,
зубной щёткой.
Приготовьтесь к сдаче экзаменов. Мойдодыр.»
Вопросы Мойдодыра:
1)Почему надо умываться?
2) Как надо умываться?
3)Для чего необходимо чистить зубы?
4)Для чего надо регулярно стричь ногти?
5)Почему необходима утренняя гимнастика?
6)Каков твой режим дня?
2.Санитары проверяют ребят.
Самым опрятным вручаются « медали».
3.Разучивание комплекса утренней гимнастики.
4.Игры.
5.Итоги.
28
Охранять природу – значит охранять Родину.
Цель: 1) Воспитывать любовь к Родине, природе.
2) Развивать любознательность.
3) Учить ухаживать за птицами.
1.Беседа:
- Ребята, наш замечательный писатель Константин Паустовский сказал:
«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
-Как вы понимаете эти слова?
- Что значит слово Родина?
-Звери и птицы – тоже жители нашей планеты…
-Какие стихи, загадки о птицах вы знаете?
- Какие птицы зимуют в нашей местности?
- Чем вы их кормите?
- Назовите перелётных птиц.
- Почему весной они возвращаются в наши края?
- Почему и весной у друзей птиц немало проблем?
(Изготовление скворечников , кормление птиц в холодную погоду).
2.Практическая работа-изготовление скворечников.
29
Праздник "Турнир вежливости"
Цель занятия: привитие детям потребности культурного поведения.
Задачи:
Развивать навыки культурного поведения в общественных местах.
Формировать положительные моральные качества.
Формировать умение давать само - и взаимооценку поступкам, высказывать свое мнение
по теме.
Развивать творческие способности детей.
Использованная литература
1. Сценарии школьных праздников: Методическое пособие / Н. Б. Троицкая, Г. А.
Королева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.
2. Сценарии общешкольных и клубных мероприятий: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
Оборудование:
магнитофон;
аудиозаписи мелодий песни “Улыбка”, “Вальса вежливости”, мелодии для частушек,
музыкальные фрагменты для начала турнира и для показа моделей одежды;
таблички “вход”, “выход”; таблички с названиями команд;
костюмы “неряхи”, “старушки”;
бумага, ручки для команд и жюри; жетоны; призы для команд;
мультимедийный проектор, экран;
электронная презентация (Приложение 1).
30
Ход турнира
Звучит торжественная музыка. Участники, зрители и гости занимают свои места. На
экране – I слайд презентации.
Участвуют 2 команды “Джентльмены” и “Рыцари”. У каждой команды – капитан,
эмблема.
Жюри оценивает результаты каждого тура.
Ведущий 1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!
Ведущий 2. Здравствуйте!
Ведущий 1. Мы рады видеть вас в нашем зале!
Ведущий 2. Сегодня у нас состоится Турнир вежливости! Представляем участников:
команда – “Рыцари” и “Джентльмены”. Уважаемое жюри (жюри: родители, ученики
старших классов) будет оценивать понравившиеся ответы команд и лучшие выступления.
Ведущий 1.
Что такое “этикет”? Это каждый знает:
То нельзя и сё нельзя. Кто же возражает?
Пошутили мы, друзья, в этом нет сомненья.
А теперь серьёзное дадим определенье.
Дети хором читают слова на II слайде презентации:
“Этикет – это правила поведения человека среди других людей.”
Кроме этого на слайде помещено определение этикета из “Словаря русского языка”
Ожегова С.И.: “Этикет. Установленный порядок поведения, форм обхождения (в
дипломатических кругах, при дворе монарха и т. п.)”
Ведущий 2. Человеку многое надо знать: и на каком расстоянии надо находиться, когда
беседуешь с разными людьми, и как к ним обращаться, и как вести себя за столом. Как
одеваться, каким должно быть поведение в общественных местах. И многое другое. Люди
придумали правила для всех случаев поведения и назвали их этикетом.
А как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их?
Дети:
- Его называют культурным.
- Его называют воспитанным человеком.
31
Ведущий 2. Но какие правила этикета, к сожалению, часто нарушаются в школе?
Тур I “Случаи из школьной жизни”
Демонстрируется III слайд презентации
I чтец.
II чтец.
III чтец.
Друзья, вот вам на всякий “Спасибо”,“здравствуйте”,
случай
“простите” -
Ему бывает часто лень
Стихи о школьнике одном. Произносить он не привык,
Сказать
при
“Добрый день!”
Его зовут …, а впрочем,
Казалось бы, простое слово.
Простого слова “извините”
Мы лучше здесь его не Не одолел его язык.
назовем.
встрече:
А он стесняется, молчит,
И
в
лучшем
“здорово”
Он вместо
говорит.
IV чтец.
А
вместо
свидания”
Vчтец.
слова
случае
“здравствуй”
VI чтец.
“до Не скажет он друзьям по школе: Ребята, мы не можем тут
“Алеша, Петя, Ваня, Толя”.
Сказать вам, как его зовут.
Своих друзей зовет он только:
Мы
честно
предупреждаем,
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
“Ну, я
всего…”
пошел,
“Алешка,
пока, Толька”.
Петька,
вас
Ванька.
Что имени его не знаем.
YII чтец.
Но может быть, он вам
знаком
И вы встречались с ним
где-либо,
Тогда скажите нам о нем,
А мы … Мы скажем вам
“спасибо”.
32
Домашнее задание
Ведущий 2. Команды готовили домашнее задание:
I команда узнавала: “Кого в прошлом называли рыцарями? И кого называют рыцарями
сейчас?”.
II команда выясняла: “Кто такие джентльмены? ”.
Слово капитанам… (ответы на вопросы).
Демонстрируется IV слайд презентации.
Разминка для болельщиков
Демонстрируется V слайд презентации
Ведущий 1. Внимание! Словарь вежливых слов!
Прошу вас хором заканчивать начатые мной фразы:
Растает даже ледяная глыба
Зазеленеет старый пень,
От слова теплого (спасибо).
Когда
день).
Мальчик
развитый
вежливый
Говорит
при
(здравствуйте).
услышит
Если больше есть не в силах,
(добрый Скажем маме мы (спасибо).
и Когда нас бранят за шалости, И во Франции, и в Дании
Говорим
встрече пожалуйста)
(прости, На прощанье говорят (до
свидания)
Ведущий 2. Внимательно послушайте стихотворение и определите, вежлив Витя или нет?
Ученик читает стих. А. Антонова “Вежлив Витя или нет” (Демонстрируется VI слайд
презентации).
Малыша обидел Витя,
Но перед школою в строю
33
Витя просит:
“Извините, я ошибку признаю”.
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
“Извините, я немного опоздал”.
Спор давно ведётся в классе
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И пришлите нам ответ.
Команды отвечают по очереди.
Тур II “Мы пешеходы и пассажиры”
(Демонстрируется VII слайд презентации)
Ученик читает отрывок из стих. С. Маршака “Ежели вы вежливы”
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
И ежели вы вежливы, Тому кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Ведущий 1 описывает ситуации, команды по очереди отвечают.
1. Представьте себе, что вы едете в автобусе! ( Стоят в ряд стулья, таблички: “вход”,
“выход”). “Джентльмены”, покажите, как войдёте в автобус.
(Дети входят в заднюю дверь, все места заняты.)
34
2. Остановка (входят девочка и “старушка” в очках с палочкой). “Рыцари”, как следует
поступить? (Дети уступают место вошедшим.)
3. Мальчик крикнул прохожему: “Скажите, сколько сейчас часов?” Обращаясь к
прохожему, мальчик допустил четыре ошибки. Какие? “Джентльмены”, ваше мнение!
(Спросить: “Скажите, пожалуйста, который час?” Не “часов”, а “который час?” После
ответа надо сказать: “Спасибо!” Не кричать.)
4. Одна девочка жаловалась возмущённо маме: “Во дворе мальчишка такой невежливый –
зовёт меня Танька”. – “А ты как его зовёшь?” - спросила мама. “Я его вообще никак не
зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!” - ответила Таня. Права ли Таня? Как думают
“Рыцари”? (Нет.)
5. Два мальчика столкнулись в дверях подъезда и никак не могут разойтись. Кто из них
должен уступить дорогу, если возраст мальчиков 8 и 11 лет. Вопрос для “Джентльменов”.
(Обычно дорогу первым уступает тот, кто вежливее.)
6. По улице шли двое прохожих: одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5
предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток. Одна книга упала. “У вас упала книга”,
- закричал мальчик, догоняя прохожего. “Разве?” - удивился тот. “Конечно. У вас было 5
предметов: 3 книги, портфель и свёрток, а теперь осталось 4 предмета”, - объяснил
мальчик.
“Я вижу, что ты хорошо знаешь математику, - сказал прохожий, с трудом поднимая книгу.
– Но, однако, есть правила, которые ты ещё не усвоил”.
Что должен был сделать мальчик? Вопрос для “Рыцарей”. (Поднять книгу и помочь
прохожему.)
Музыкальная пауза
Демонстрируется VIII слайд презентации. Ансамблем девочек исполняется песня
“Вежливый вальс”. Слова Л. Рыжова, музыка А. Захаровой.
“Экскурсия в салон моды”
Демонстрируется IX слайд презентации.
Ведущий 2. Культурный человек, прежде всего, аккуратен в одежде. Он знает, как нужно
одеваться в разных случаях, чего не скажешь о герое стихотворения В. Лившица
“Неряха”.
Инсценировка стихотворения (герои: чтец и “неряха”):
Тротуар ему не нужен,
Слез ремень на левый бок.
Как на лбу возникли пятна
Расстегнувши воротник,
Из штанины вырван клок.
Фиолетовых чернил?
По канавам и по лужам
Мне, признаться, неприятно Почему на брюках глина?
35
Он шагает напрямик!
–
Почему фуражка блином
Он портфель нести не хочет, Что он делал?
И расстегнут воротник?
По земле его волочит.
Кто он, этот ученик?
Где он был?
Ведущий 2. Ребята, как можно назвать такого ученика? (Ответы детей).
Тур III “У нас во дворе”
Демонстрируется X слайд презентации.
Ведущий 1. А вот что бывает, когда кто-то забывает о правилах культуры поведения
дома?
4 девочки читают стихотворение А. Барто “Любочка”.
Ведущий 1. “Джентльмены”, какие ошибки допустила Люба?
Ответы команды.
А сейчас проверим команду “Рыцарей”. Послушайте рассказ В. Осеевой “Печенье”
(читает ведущий).
Почему печально смотрели мама и бабушка? Ответ.
Как надо было поступить? Ответ.
Физкультминутка
(Демонстрируется XI слайд презентации)
Тур IV “Телефонный разговор”
(Демонстрируется XII слайд презентации)
Ведущий 2. Воспитанный человек никогда не будет заводить длинный разговор по
телефону. Он всегда помнит, что кому-то могут позвонить по очень срочному делу.
7 мальчиков читают стихотворение А. Барто “Почему телефон занят?”
Ведущий 2. Предлагаю командам обыграть ситуации:
1. Мальчик звонит по телефону другу, чтобы пригласить его в кино, а к телефону
подходит его старшая сестра. Как он поступит?
(Участвуют мальчик и девочка).
36
2. Мальчик звонит другу и приглашает в гости – поиграть в новую игру, а то не может
прийти. Как он должен ответить, чтобы друг не обиделся?
Музыкальная пауза
(Дети исполняют частушки. Демонстрируется XIII слайд презентации)
Заиграй-ка, балалайка,
Лида в
смело,
круг
вбежала Тётя Сима попросила
Балалайка – три струны!
Коля ссорится с друзьями
Слазить Витю на чердак. В ход пускает кулаки,
Завертелась, как юла,
Подпевайте, не зевайте,
Извините, тётя Сима,
У задиры под глазами
Я вам вовсе не батрак!
Не проходят синяки.
Говорит лентяйке мать:
Петя ловко ловит рыбу,
И под музыку запела
Выходите, плясуны!
Про знакомые дела.
В поезд
юнната,
входят
три Мама шла из магазина,
Рядом с ней шагала Зина. - Убери свою кровать!
Может лодки мастерить.
Не догадывалась дочь
- Я бы, мама, убрала,
Только “здравствуй”
“спасибо”
Маме груз нести помочь.
Только я ещё мала.
- Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут.
и
Не умеет говорить.
Ты играй повеселее,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, кто умеет!
Не стесняйтесь, плясуны!
Тур V “Волшебные слова”
(Демонстрируется XIV слайд презентации)
Ведущий 1. А сейчас тур – “Волшебные слова”. Команды за 5 минут должны написать на
листах бумаги как можно больше “волшебных” слов.
Подведение итогов турнира
Жюри подсчитывает баллы, жетоны. Демонстрация XV слайда презентации.
I чтец.
II чтец.
III чтец.
37
Клянёмся рыцарями быть,
Клянёмся рыцарями быть!
Клянёмся рыцарями быть!
Всегда спасибо говорить,
И лень, и грубость позабыть,
В борьбе со злом добро добыть,
Добрый день, до свиданья –
Учиться этикету –
Невежу разить мечом волшебным,
Нет в мире выше званья!
Науку помнить эту.
И строгим словом и целебным.
Ведущий 1. Наш турнир окончен, но хочется верить, что всегда среди вас, ребята, будут
настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на
помощь, защитить слабого, люди сильные, смелые, благородные – настоящие рыцари и
джентльмены!
Ведущий 2.
Этикет – не этикетка
Во дворе и в школьном классе,
Жизнь устроена мудро:
И не новенький костюм,
Дома и когда в гостях
Это вовсе не трудно –
Это – жизненная сметка,
Прост и вежлив оставайся –
Берегите, пожалуйста, речь!
И воспитанность, и ум.
Это вовсе не пустяк.
Вместо окрика злого
Лучше доброе слово
И улыбку не надо стеречь.
Всеми присутствующими на занятии исполняется заключительная песенка “Улыбка”.
Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.
Демонстрируется заключительный слайд презентации.
38
Памятка
по речевому этикету
Формулы приветствия
Пламенный привет! Доброго здоровья! Позвольте поприветствовать Вас!
Здравствуй!(те) Кого я вижу! Мое почтение! Привет честной компании! Наше Вам с
кисточкой! Сколько лет, сколько зим! С прибытием! Нижайшее почтение! Общий салют!
Добро пожаловать! Привет от старых штиблет! Рад Вас видеть. Сердечно приветствую Вас.
Доброе утро! Здорово, браток! Лёгок на помине! Приветствую Вас! Мое почтение!
Здравия желаю! Хелло! Хлеб да соль! Добрый вечер!
Формулы прощания
До свидания! Всего хорошего! Всего доброго! До встречи! Прощайте! Счастливо!
Всего! Привет! Пока! Бывай! Будь! Разрешите откланяться! Позвольте откланяться! Жду
ответа. Жму руку. Мое почтение! Можете быть свободны. Не буду Вам мешать. Разрешите
идти? Не забывайте нас! Ну, мне пора. Не смею Вас задерживать. Покедова! Прощайте
соседи, до будущей беседы. Путь добрый. Скатертью дорога. Прощай! В добрый час!
Желаю удачи! Позвольте попрощаться! До скорого свидания! Честь имею кланяться! Чаокакао! Гуд бай! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Всего! До завтра! Ни пуха ни пера!
Увидимся!
Формулы извинения
Прошу меня извинить. Простите. Виноват. Прошу прощения. Извините меня. Примите
мои извинения. Не сердитесь, пожалуйста. Пардон. Извини, дружок. Извините меня,
пожалуйста. Простите меня, пожалуйста. Приношу свои извинения.
Формулы просьбы
Пожалуйста… Будьте добры… Будьте любезны …
Если тебе не трудно… Если вас
не затруднит… Сделайте одолжение… Не откажите в любезности… Окажите любезность…
Не сочтите за труд… Я хочу вас (тебя) попросить… Мне хочется вас (тебя) попросить… Я
прошу вас (тебя)… Мне нужно попросить вас (тебя)… Я просил(а) бы вас (тебя)…
Обращаюсь к вам (тебе) с просьбой… Не можете (можешь) ли вы (ты)… Вам (тебе) не
трудно… Не трудно ли вам (тебе)… Не затруднит ли вас (тебя)…Можно ли вас (тебя) попросить…Нельзя ли вас (тебя) попросить
Этикетные формулы выражения согласия
39
Да. Вы правы. Это само собой разумеется. Этого нельзя отрицать. Я согласен с ... . Могу
согласиться с ... . Я разделяю ваше мнение. Придерживаюсь такого же мнения. Не
возражаю против этого. Я не против. Это так. Вы абсолютно правы. С этим нельзя не
согласиться. Совершенно с вами согласен. Иначе и быть не может! А как же иначе?
Разве можно с тобой не согласиться! Против этого не возразишь. В какой-то мере вы
правы
Этикетные формулы выражения несогласия
Я не уверен, что это так. Не думаю, что это верно. Боюсь, что вы не правы. Я бы этого не
сказал. Об этом нельзя сказать с уверенностью. Трудно сказать, так ли это. Я позволю
себе не согласиться с вами. Позвольте не согласиться с вами. Разрешите мне вам возразить. Позвольте высказать иное мнение. Ты абсолютно не прав. Я совершенно не
согласен. С вами нельзя согласиться. Не может быть! Этого быть не может! Ничего
подобного! Как раз наоборот! Этого нельзя утверждать. Разве можно с вами согласиться!
Формулы поздравления
1)От имени и по поручению коллектива нашей школы поздравляем вас... 2) По случаю
успешного завершения учебного года разрешите поздравить вас... 3) Примите наши
горячие поздравления... 4) Прими мой скромный подарок. 5) Сердечно поздравляю. 6) От
всего сердца поздравляю всех вас... 7) Вот мой подарок. 8) Это тебе на память.
Формулы благодарности
1)Покорнейше вас благодарю. 2) Благодарю вас. 3) Спасибо. 4) Примите мою
благодарность. 5) Премного вам благодарен! 6) Разрешите поблагодарить вас. 7) Я вам
так признателен! 8) Приношу свою благодарность. 9) Нет слов, чтобы выразить мою
благодарность!
Формулы сочувствия, утешения
Я вам сочувствую...; примите мои соболезнования...; мне жалко (жаль) вас...; мне жаль,
что так случилось...; я вас понимаю...; успокойтесь...; не волнуйтесь...; не беспокойтесь...;
не огорчайтесь...; не расстраивайтесь...; не горюйте...; потерпите...; забудьте об этом...;
возьмите себя в руки; крепитесь...; все пройдет...; всякое бывает...; ничего не
поделаешь...; вы не виноваты...; не обращайте внимания...; не падайте духом; прошу
принять мои глубокие соболезнования...; ничего страшного...; это не ваша вина...;
разрешите выразить вам мое искреннее сочувствие...; очень сочувствую вам... .
40