Справка об итогах мониторинга профессиональных затруднений педагогов при введении

Справка об итогах мониторинга профессиональных затруднений педагогов при введении
ФГОС НОО И ООО
В соответствии с Программой мониторинга, рассмотренной и утвержденной на
совместном заседании Методического совета ОРЦ Исакогорского и Октябрьского территориальных
округов, в январе – феврале 2015 года на платформе официального сайта муниципального
бюджетного образовательного учреждения муниципального образования "Город Архангельск"
"Средняя общеобразовательная школа № 34" проходил мониторинг профессиональных затруднений
при введении ФГОС НОО и ООО.
Цель проведения мониторинга
 выявление особо значимых затруднений педагогов при переходе на ФГОС;
 дальнейшая корректировка планов методической работы на уровне ОРЦ;
 в том числе на уровне окружных методических объединений педагогов.
По итогам мониторинга необходимо отметить следующее.
1. На вопрос "Достаточно ли Вы информированы о стандартах нового поколения?"
утвердительно ответили 100% респондентов.
2. На вопрос "В достаточной ли степени Вы ознакомлены с нормативно-правовой
документацией по этому направлению?" 85% респондентов ответили утвердительно, 10% отрицательно, 5% - затруднились ответить на этот вопрос:
5%
10%
да
нет
85%
затрудняюсь ответить
3. На вопрос "Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в
обучении?" 80% респондентов ответили утвердительно, 5% - отрицательно, 15% затруднились ответить на данный вопрос:
5%
15%
да
нет
80%
затрудняюсь ответить
4. На вопрос "Испытываете ли Вы затруднения в овладении методологией организации
самостоятельной творческой деятельности обучающихся?" 30% респондентов дали
утвердительный ответ, 70% - отрицательный:
30%
да
нет
70%
5. На вопрос "Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности
других учителей?" 95% респондентов ответили утвердительно, 5% затруднились ответить на
поставленный вопрос.
5%
да
затрудняюсь ответить
95%
6. На вопрос "Имеете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в
условиях перехода на ФГОС?" 70% опрошенных ответили утвердительно, 30% педагогов
ответили отрицательно:
30%
да
70%
нет
7. На вопрос "Испытываете ли Вы затруднения в составлении рабочих программ?" 15%
опрошенных педагогов ответили утвердительно, 75% опрошенных ответили отрицательно,
10% затруднились ответить:
10%
15%
да
нет
затрудняюсь ответить
75%
8. На вопрос "Способны ли Вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления и
использовать вариативность в педагогической деятельности?" 90% респондентов ответили
утвердительно, 10% затруднились ответить на вопрос.
10%
да
затрудняюсь ответить
90%
9. На вопрос "Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать
методы, средства и формы обучения?" 90% респондентов ответили отрицательно, 5%
опрошенных – утвердительно, 5% опрошенных затруднились ответить на данный вопрос.
5%
5%
да
нет
затрудняюсь ответить
80%
10. На вопрос "Чувствуете ли Вы в себе решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете
трудности при переходе на стандарты второго поколения?" 95% опрошенных ответили
утвердительно, 5% респондентов затруднились ответить на поставленный вопрос:
5%
да
затрудняюсь ответить
95%
11. На вопрос "Что необходимо Вам, как педагогу, для успешной работы в условиях нового
стандарта?" педагоги отвечали следующим образом:
10%
затрудняюсь ответить
в полной мере осуществлять СДП в обучении
5%
целесообразно сочетать традиционные и новые методы
обучения
5%
преодолеть стереотипы мышления
5%
знание элементов инноватики в обазовательном процессе
5%
умение прогнозировать результат
5%
совместная деятельность с учениками
5%
постоянное самообразование
5%
гибкость мышления
5%
время, дополнительная подготовка к урокам
10%
владение информационными технологиями
10%
достаточный уровень теоретико-методологической подготовки
организации проектной и исседовательской деятельности
5%
30%
техническое и методическое обеспечение
5%
видение системности в обучении детей
10%
уметь отбирать и систематизировать нужную информацию
5%
есть все необходимое
20%
практический опыт педагогов (семинары, круглые столы и т.п.)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
12. На вопрос "Какие профессиональные затруднения при введении и реализации ФГОС Вы
можете назвать?" были получены следующие ответы:
недосточно понятно, доступной информации
5%
анализ эффективности урока
5%
разработка инструментов и процедур оценки
предметных грамотностей и метапредметных
результатов
5%
дефицит средств и способов оценки
метапредметных результатов
5%
выбор методологии
5%
организация проектной и исселедовательской
деятельности учащихся
5%
изменение мировоззрения, смена стереотипа
мышления
10%
организация самостоятельного поиска знаний
учащихся
5%
не знаю, нет затруднений
55%
составление рабочих программ
10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
13. На вопрос "Какими источниками информации Вы пользуетесь для методической подготовки к
внедрению ФГОС?" педагоги отвечали следующим образом:
Документы по ФГОС
15%
Семинары в рамках деятельности ОРЦ
25%
Интернет
55%
Периодическая печать
5%
Методическая литература
55%
Курсы повышения квалификации
35%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
На основании вышеизложенного возможно сделать следующие выводы:
1. 100% педагогов владеют информацией о федеральных государственных образовательных
стандартах, 85% знакомы с методологией ФГОС, в том числе с основами системнодеятельностного подхода в обучении.
2. Теоретические знания педагоги получают большей частью посредством изучения
методической литературы и Интернет-ресурсов, трети педагогам были полезны курсы
повышения квалификации, четверть педагогов знакомится с практическими наработками
коллег на семинарах, проводимых образовательными организациями, входящими в окружные
ресурсные центры системы образования города Архангельска.
3. В целом, педагоги готовы к переходу на ФГОС: не имеют профессиональных затруднений,
чувствуют в себе силы преодолеть возникающие трудности.
4. Несмотря на высокую самооценку своих возможностей, большая часть респондентов
заинтересованы в повышении своего профессионального мастерства, нуждаются в повышении
методических и практических знаний.