Антропология

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО ВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕНЕРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Е.В. КОНДРАТЮК
АНТРОПОЛОГИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
Учебно-методическое пособие
Нижний Новгород
2006
ББК 28.71
К-64
К-64 Кондратюк Е.В. Антропология: организация практических занятий и
самостоятельной работы студента: Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород:
ВГИПУ, 2006. – 80 с.
Рецензенты:
Кандидат биологических наук, доцент Максимова Надежда Львовна
(Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет)
Кандидат медицинских наук Воропаев Алексей Алексеевич (Волжский
государственный инженерно-педагогический университет)
Настоящее пособие содержит десять практических занятий, методические
указания и задания для выполнения самостоятельных работ, вопросы для
самоподготовки, некоторые дополнительные теоретические и справочные
материалы по антропологии.
Учебное
пособие
предназначено
для
студентов
Волжского
государственного инженерно-педагогического университета, обучающихся по
специальности 020400 «Психология».
© Е.В. Кондратюк, 2006
© ВГИПУ, 2006
2
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее учебно-методическое пособие разработано для студентов
специальности: 020400
«Психология» и
предназначено для организации
самостоятельной работы по учебной дисциплине «Антропология».
Основная цель – помочь студенту овладеть необходимыми знаниями для
будущей профессиональной деятельности, научить правильно их использовать
для
достижения
наилучшего
результата.
Профессиональные
навыки
и
необходимые знания могут быть получены не только на лекционных и
практических занятиях, но и в результате самостоятельной работы, основанной на
изучении теоретического материала и освоении необходимых практических
умений. В этом случае обучение становится наиболее эффективным, так как
происходит смещение акцентов в учебном процессе от простого накопления
знаний к выработке навыков и умений их самостоятельного приобретения.
На практических занятиях рассматриваются и обсуждаются вопросы,
изучаемые на основе лекций и в рекомендованной учебной литературе. Качество
усвоения учебного материала контролируется при тестировании по изученной
теме. При подготовке к практическим занятиям студент может использовать
теоретический материал, приведённый в настоящем пособии по соответствующей
теме.
Этот
же
материал
может
быть
использован
для
выполнения
самостоятельной работы. Контрольные задания для самостоятельной работы
разработаны таким образом, что студенту необходимо обязательно использовать
знания, полученные на аудиторных занятиях. Для выполнения контрольных
заданий не требуется применение какого-либо специального оборудования и
специальных материалов. Все необходимые материалы и оборудование доступны
для каждого студента.
3
В пособии представлены планы практических занятий, приводятся вопросы,
рассматриваемые на практических занятиях, перечень учебной литературы,
контрольные задания и рекомендации по их выполнению. В конце пособия
приводятся вопросы для самоподготовки.
4
ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ И
ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
При подготовке к практическим занятиям необходимо изучить учебную
литературу из предложенного списка, разрешается использование другой
учебной, справочной, научной и научно-популярной литературы для подготовки
ответов на контрольные вопросы. Допускается использование публикаций в
средствах массовой информации, сведений из сети Интернет с обязательной
ссылкой на источник. Ответы на контрольные вопросы студент готовит в виде
краткого сообщения (доклада), где освещает все аспекты поставленного вопроса.
Для успешной проработки вопроса необходимо, прежде всего, составить
план ответа, определить главные направления, выделить ключевые понятия и
слова, подобрать наглядные примеры; в заключение сделать вывод. Всем
ключевым (и незнакомым) словам и понятиям необходимо дать определения с
помощью словаря или найти эти определения в учебной литературе. Ответ может
быть проиллюстрирован схемами, рисунками, диаграммами, графиками и т.д.
Подготовка к демонстрации должна занимать минимум времени или идти
параллельно с ответом.
Студент выполняет контрольные задания по каждой теме, используя текст
лекции, учебную и справочную литературу и материалы настоящего учебнометодического пособия. Преподаватель контролирует выполнение заданий и
проводит консультации по их выполнению. Отчёт о самостоятельной работе
выполняется в письменном виде и сдаётся преподавателю. Оформление отчёта
проводится в соответствии требованиями, приведёнными в приложении 1. В
отчёте
допускается
использование
схем,
диаграмм,
рисунков,
не
предусмотренных в требованиях по согласованию с преподавателем.
Студент также готовит реферат по одной из выбранных тем, который
представляет на занятии и включает в отчёт о самостоятельной работе.
5
ЗАНЯТИЕ 1
ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ОТРЯДА ПРИМАТОВ
Вопросы:
1. Подотряд полуобезьяны и подотряд человекоподобные высшие
приматы.
2. Ископаемые низшие и высшие приматы.
3. Черты строения человека, общие с животными.
4. Отличие человека от приматов и представителей других видов мира
животных (строение опорно-двигательного аппарата, мозга и т.д.).
В систематическом отношении современный человек относится к царству
животных, подцарству многоклеточных, типу хордовых, подтипу позвоночных
(черепных), классу млекопитающих (зверей), подклассу высших, или настоящих
зверей, отряду приматов, подотряду узконосых обезьян, семейству людей,
человеческой трибе, роду человек и виду человек разумный, подвид современный
– Homo sapiens subspecies sapiens. Таким образом, видно, что человеческая
«самость» проявляется только на самых низких уровнях иерархической системы –
семейства, рода, и вида.
Животная природа человека известна уже с древности. В книге Екклесиаста
сказано, что человек представляет сам по себе животное, так как умирает точно
также, как и любое другое животное. Человек дышит и не имеет преимущества
перед любым из них. Люди, не сведущие в биологии, считают себя «венцом
творения», противопоставляют себя миру природы, это явление называется
омфалоцентризмом (греч. – omphalos – пупок). Английский натуралист и
защитник природы Дж. Даррелл говорит о человеке как о совершенном существе,
6
ставит на одну ступень с Богом, а с другой стороны − сравнивает с рыжей крысой,
так как человек, как и крыса, вносит хаос и разрушение в природу, нарушает её
равновесие.
Конечно, нельзя возвеличивать человека, выносить его за «рамки» природы,
так как могущество и совершенство человека призрачно, как миф. С другой
стороны, нельзя принижать достоинств человека, его исключительные качества.
Необходимо в этом случае определить золотую середину – человек совершенное
творение природы, но ничем не лучше, но и не хуже других её созданий.
Обладание разумом накладывает на него огромную ответственность за
современное состояние природы, за её будущее и будущее человека.
Методические указания для подготовки к занятию
Ознакомьтесь с приведёнными схемами 1 и 2 и таблицей 2. Руководствуясь
учебной литературой и приведёнными материалами, определите временные рамки
существования
предков
современного
человека.
Определите
и
назовите
современных представителей приматов, указанных в таблице 1, и место их
обитания в современном мире. Сравните ареал распространения современных
приматов разных видов и ареал обитания ископаемых приматов. Определите,
каким образом шел процесс эволюции человека и обезьян и скорость этого
процесса. Когда в процессе эволюции скорость означенных преобразований была
наибольшей? Объясните, почему не все ископаемые приматы в настоящее время
имеют современных представителей?
Задание для самостоятельной работы:
1. Определите следующие термины − обезьяны, полуобезьяны, приматы,
тупайи, лемуры, бипедия, микросипиды, апидисы, антропосоциогенез,
7
антропофагия, стадо, семья, традиционная семья, авторитарная семья,
эгалитарная семья, нуклеарная семья, брак, род, племя, матриархат.
2. Заполните таблицу 1, сделайте вывод.
Таблица 1
Сходство и отличия человека от животных
Животные
Позвоночные
Млекопитающие
Сходство
Приматы
Отличия
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Для определения терминов и понятий пользуйтесь учебной литературой
приведённой ниже, словарями, энциклопедиями.
Литература:
1. Алексеев В.П. От животных к человеку. Легенды, факты. наука. - М.: Сов.
Россия, 1969.
2. Алексеев В.П. В поисках предков. Антропология и история. - М.: Сов.
Россия, 1972.
3. Алексеев В.П. Историческая антропология. - М.: Высшая школа, 1979.
4. Алексеев В.П., Левин Н.А. Антропология. Для студентов университетов. М.: Высшая школа, 1978.
8
5. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами
экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов
н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование»).
6. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.:
Слово: ЭКСМО, 2003.
7. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учеб. для студентов
средних спец. уч. заведений. – М.: Высш. шк.; 2004.
8. Нестурх М.Ф. Происхождение человека. - М.: Наука. 1970 (АН СССР.
Отд. Общей биологии Моск. о-во испытателей природы. Секция
антропологии),
9. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
10. Хомутов А.Е. Антропология. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.
9
СХЕМА 1
ЭВОЛЮЦИЯ ЧЕЛОВЕКА И ОБЕЗЬЯН
Полуобезьяны
Обезьяны
Люди
Шимпанзе
Гориллы
Орангутанги
Гиббоны
Макаки резус и
другие
виды,
мандрилы, павианы, мартышки.
Капуцины,
ревуны
Широконосые
Узконосые
Семейство Семейство
Семейство Семейство
Семейство
Семейство
долгопятов лемуров
цепкомартышкоСемейство понгид
игрунков
гилобатид
хвостов
образных
Азиатские
Африканские
Семейство
людей
Современный
человек
Кроманьонец
Палеоантропы
Архантропы (homo erectus)
Homo habiles
Австралопитеки
Дриопитеки
Низшие приматы
Высшие приматы--------------------------------------------------------------
Отряд приматов
10
СХЕМА 2
ЭВОЛЮЦИЯ ЧЕЛОВЕКА И ОБЕЗЬЯН
ПАВИАН
ГИББОН
ОРАНГУТАНГ
ГОРИЛЛА
ШИМПАНЗЕ
ЧЕЛОВЕК РАЗУМНЫЙ
Кроманьонец (неоантроп)
Неандерталец
(палеоантроп древний человек)
Гигантопитек
Мезопитек
Удабнопитек
Дриопитек
пенджабский
Мегантроп
Австралопитек
Дриопитек
германский
Проконсул
?
Питекантроп (архантроп)
(древнейший человек)
?
Рамапитек
Дриопитек
дарвиновский
Плиопитек Сивапитек
Дриопитек фонтановский
Проплиопитек
Апидиум
Парапитек
Общий предок
11
Таблица 2
Время
появления
признака
ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА
Представители
Стадия
Признаки, характерные для людей
среди ископаантропогенеза
емых форм
Масса
мозга, г
Около
Более 10 млн
лет
Прямохождение
Отделение ветви
гоминид
Австралопитек
4,5–1,75 млн
лет
2 млн лет
Ранние формы
–2,6 млн лет;
расцвет 600-800 тыс.
лет
Ранние
формы- 1,5
млн лет;
расцвет–25040 тыс. лет
Использование различных предметов
Предгоминидная
Австралопитек
500 - 750
Изготовление орудий
Предгоминидная
Человек умелый
750
Менее 40 тыс.
лет
500
Распространение
по планете
Индия, Африка
Африка, Азия(?)
Африка
Поддержание огня. Речь примитивная,
состоящая из отдельных выкриков.
Простые
формы
коллективной
деятельности
Древнейшие
люди
(архантропы)
Человек
прямоходящий
(питекантроп)
Африка, Западная и Централь850–1100 ная Европа, Восточная
Азия,
Индонезия
Добывание огня, сложные формы
коллективной деятельности (загонная
охота). Забота о ближних. Речь –
продвинутая форма лепета
Древние люди
(палеонтропы)
Неандерталец
До 1500
Европа, Африка,
Азия
Настоящая речь. Мышление. Искусство
Современные
люди
(неоантропы)
Около
1400
Европа, Африка,
Америка Азия,
Австралия
1400
Всесветное
Развитие сельского хозяйства,
Менее 10 тыс.
промышленного производства, техники,
лет
науки
Современные
люди
Кроманьонец
12
ЗАНЯТИЕ 2
РЕЛИГИЯ − ОТРАЖЕНИЕ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА
Вопросы:
1. Возникновение и становление религии.
2. Ранние формы религии в человеческом обществе.
3. Древние, национальные и современные религии, общее и отличия.
4. Роль религии в человеческом обществе в прошлом и настоящем.
5. Религиозные секты и их роль в обществе.
Религия − это форма сознания, предполагающая веру в существование
Сверхъестественных сил и возможность контакта с ними. Религия подразумевает
соединение с высшим началом, находящимся за пределами этого мира,
абсолютная связь с которым была утрачена, но её можно восстановить через
открытость и доверие, через готовность принять в качестве руководящих начал
своей жизни то, что исходит от высшего начала либо в форме откровения, либо в
форме медиативного общения. Исходящее от высшего начала наставляет человека
на его жизненном пути, является заповедями, которым необходимо следовать.
Религиозная вера − это убеждённость человека в существовании
сверхъестественного, в возможности связи с Ним, в участии сверхъестественного
как в жизни самого человека, так и в истории мира.
На первоначальной ступени своего развития человек не мог создавать
отвлечённых
понятий,
отображающих
взаимосвязь
явлений
и
вещей
окружающего мира. Религия могла появиться лишь на определённой ступени
развития человеческого общества. Религиозные представления у различных
народов возникли в разное время. Отсутствие религиозных верований на первых
13
ступенях развития человеческого общества доказывают не только исследования
жизни первобытных людей. В XІX веке на островах Суматра и Огненная Земля
были обнаружены племена, у которых не было никаких признаков религиозных
верований.
Возникновение религии исследователи связывают с появлением родовой
общины в человеческом обществе. Именно жизнь человека в обществе себе
подобных заставила его контролировать, прежде всего, биологические инстинкты
– пищевой и половой. Человек стал существом социальным, его поступки
регулировались
теперь
не
столько
инстинктами,
а
традициями,
регламентирующими повседневную жизнь, объединяющими и сохраняющими
социальную группу.
Человек как биологическое существо постоянно находился под угрозой
гибели, его жизнь зависела от всевозможных явлений, которые он объяснить не
мог. Одновременно он оказывался порой сильнее каких-либо природных сил, мог
каким-то образом управлять ими. Поэтому, хотя природные явления и вызывали
чувство тревоги и страха, а истинные причины их были непонятны, человек
воображал, что существуют некоторые сверхъестественные существа, более
могущественные, которые и управляют этими силами. К этим вымышленным
существам люди и обращались за помощью, обращая к ним мольбы и принося
дары,
чтобы
умилостивить
их.
Таким
образом,
религия
возникла
из
невежественных представлений древних людей о природе, окружающем мире, как
отражение бессилия их перед силами природы.
На ранней стадии религиозных верований не существовало представлений о
богах как сверхъестественных силах. Люди поклонялись самим явлениям,
предметам, силам природы. Человек наделял явления природы мыслями, волей,
желаниями, страстями, то есть свойствами, присущими ему самому. Однако при
этом свойства преумножались, в результате чего эти силы и предметы
становились
всевидящими,
всезнающими
и
всемогущими,
премудрыми
14
существами. Таким образом, сущность религии состоит в том, что люди
абстрагируют человеческое сознание от самого человека, приписывают этому
абстрагированному сознанию преувеличенные свойства и почитают его как
сверхъестественное существо, как бога. Тотемизм, фетишизм, анимизм и
магия являются первыми формами религии, существующими и поныне.
Тотемизм (от слова «тотем» индейского племени оджибве Северной
Америки, означает «его род») – это вера в сверхъестественное родство между
человеческой группой и легендарным предком-прародителем, имеющим вид
животного,
растения
или,
что
реже,
какого-либо
природного
явления,
неодушевлённого предмета. Тотемическое животное – это священное животное
клана, кровь которого символизирует единство клана, единение его со своим
божеством; ритуальное умерщвление и поедание тотемического животного – это
прототип всякого жертвоприношения, то есть заключение «кровного союза»
клана с его богом. Другая форма заключения такого союза − принесение жертвы,
подарков тотему.
Фетишизм
(от
португальского
abretas
−
амулет)
–
вера
в
сверхъестественную силу обожествлённого предмета. Фетишем мог стать любой
предмет, поразивший воображение человека. В основе этого феномена лежит
наделение предмета сверхъестественными свойствами (исцелять от болезни,
охранять от врагов, помогать на охоте). Фетиш мог быть уничтожен, если он не
оправдывал ожидания человека. Считают, что идолопоклонничество возникло на
основе фетишизма.
Анимизм (от лат. anima – душа) – вера в существование души у любого
предмета и явления. Английский антрополог Тайлер считает, что анимистические
верования развивались в двух направлениях. Первое направление связано с
размышлениями человека над такими явлениями, как сон, болезнь, смерть,
обморок, галлюцинации, и связано с формированием понятия «душа», которая
находится в теле человека и покидающая его время от времени. В дальнейшем
15
сформировались более сложные представления о существовании души после
смерти, переселении душ в новые тела, о загробном мире. Душа человека слабое,
пассивное и беспомощное существо, которое легко подвергается воздействию
злых сил, невидимое и самое уязвимое место человека. Все природные объекты и
явления также наделены душой, но они более сильные и могут либо помогать,
либо вредить человеку. Тейлор считал, что: «Анимизм есть минимум определения
религии».
Существуют
данные
этнографических
исследований,
которые
опровергают мнение Тейлора, свидетельствующие о том, что не всегда
религиозные верования первобытных людей включали в себя анимистические
представления. Однако анимистические представления являются составной и
неотъемлемой частью всех мировых религий.
Магия – деятельность, основанная на вере в сверхъестественную
способность человека общаться с духами и с их помощью влиять на людей и
явления природы. С магией связаны магические обряды, которые имеют целью
получение какого-то результата особым, непрямым способом.
Возникли
представления, что некоторые человеческие действия могут быть не просто
обычным делом, а обладать особым колдовским значением. Появились
представления о том, что некоторые события могут предвещать будущее. Так
появилась гадательная магия – мантика. Влияние на человеческие дела
признавалось за предметами – фетишами (талисманами, амулетами).
Ещё в древности древнегреческим мыслителем Ксенофаном и другими
философами древности было отмечено, что люди представляют своих богов
похожими на себя. Так эфиопы представляли своих богов чёрными и курносыми,
фракийцы – голубоглазыми и рыжеволосыми. Для народов с белой кожей – бог
белокожий, а дьявол – чёрный, у темнокожих народов наоборот, боги –
чернокожие, а злые духи – бледнолицые. В представлении древних боги не только
внешне похожи на людей, но и ведут себя по-человечески. Боги Древней Греции
16
охотились, пасли скот, ткали, ковали металл, ссорились, пировали, имели жён,
детей, изменяли жёнам с земными женщинами (мифы о Геракле).
Не избежали этого, то есть разделения влияния в тех или иных сферах
деятельности и святые угодники современных мировых религий. Тот или иной
святой угодник помогает в определённых случаях и жизненных ситуациях.
Наглядной иллюстрацией того, что верующие создавали богов по своему образу и
подобию, служит сибирская икона, на которой Бог изображён отдыхающим после
«сотворения мира». На иконе изображена изба, в которой под теплым одеялом
лежит Бог, а рядом стоят валенки. Бог изображён на иконе в соответствии с
условиями жизни человека в данной местности, причём эта икона не была
признана крамольной (в противном случае она была бы уничтожена, а не
освящена).
В первобытной родовой общине боги выступали безымянными, безликими
духами,
часто
не
имели
имени,
«специализации».
Разложение
первобытнообщинного строя, общества на классы нашло отражение и в
религиозных
представлениях.
Из
множества
духов
выделяются
более
могущественные, которые персонифицируются, получают имя, «биографию» и
«специальность». У разных народов появились представления о главных богах. В
древней Греции – Зевс (его жена – богиня Гера, покровительница брака; брат
Посейдон – бог моря; брат Аид – бог подземного царства; дочь Афина – богиня
мудрости и военного дела, сын Арес – бог войны, а внебрачный сын Геракл
статуса бога не имел, поэтому не владел божественной силой, хотя и обладал
бессмертием, как и все боги), помимо богов из семьи Зевса существовали и другие
боги: Аполлон, Гермес, Гефест, Афродита, Дионис, Деметра. Они подчинялись
Зевсу и членам его «семьи» и не могли активно противостоять их действиям,
выполняли их приказы (Гефест по приказу Зевса приковал Прометея к скале).
Глава греческого пантеона богов Зевс – представитель третьего поколения богов,
свергнувших второе – титанов. Первое поколение богов – Уран и Гея, первый
17
правил Небом, Гея – господствовала на Земле. Титаны – олицетворение сил
природы, которые во главе с Кроносом свергли своего отца Урана, Зевс
ниспроверг, в свою очередь, Кроноса и захватил власть, именно таким образом
отношения насилия, господства и подчинения оправдывались и в человеческом
обществе. В древнем Египте главный бог – Ра, в древнем Риме главный бог –
Юпитер, в древнем Вавилоне – бог Мардук, в древней Руси – Перун, Один – у
древних скандинавов, Аматэрасу – в древней Японии, где также постепенно
сложилась иерархия богов. Разделение общества нашло отражение в религии,
поэтому и изменились отношения между богами.
Вера в царя небесного (бога) появилась как фантастическое отражение
власти царя земного (вождя, правителя, фараона – наместника бога на Земле), а
небесная иерархия – это не что иное, как отражение земной, общественной
иерархии. Всё это показывает, что люди своей фантазией создавали себе богов и
небесный мир по образу и подобию своего реального, земного существования.
В зависимости от изменения условий материальной жизни общества
происходило изменение религиозных верований, сокращалось число богов,
вводилось единобожие. «Возвышение» и «падение» божества так или иначе
связано с жизнью людей, которые ему поклонялись. Процветание города
связывалось, в первую очередь, с богом-покровителем. Проигранная война вела к
«падению» авторитета местного божества и возвеличиванию бога победившей
стороны. В результате захватнических войн создаются крупные империи, и
божества-покровители победителей постепенно приобретают статус главного
бога всех покорённых народов. Таким образом, одним из результатов покорения
одного народа другим становится возвеличивание религии (или бога) народапобедителя (поработившего коренное население). Древнеримские завоевания
способствовали
распространению
христианства,
арабские
завоевания
–
мусульманства. Впоследствии завоевание новых земель и покорение народов
часто
прикрывалось
благими
целями
миссионерства.
Распространение
18
православия в Сибири, на Дальнем Востоке, крайнем Севере вытеснило
религиозные верования народов, населяющих эти территории, а земли были
включены в состав Российской империи. Колониальные завоевания Испании,
Португалии, Франции, Англии также прикрывались благородными целями
просвещения и обращения в христианство народов Азии, Африки и Америки.
К древним религиям относят религии Средиземноморья: Древнего Египта,
Древней Греции и Древнего Рима (античные боги), Месопотамии, Ирана –
зороастризм, иудаизм. Религии Индии и Дальнего Востока (Китай, Япония)
относят к национальным религиям, так как последователи их принадлежат, как
правило, к одной национальности.
Национальные религии складываются по мере формирования нации. В их
основе лежат древние магические верования, которые постепенно уступили место
этическим нормам и требованиям, к ним относятся: индуизм, джайнизм,
конфуцианство, даосизм, синтоизм. Общая черта у большинства национальных
религий Дальнего Востока – то, что эти религии политеистические, у них нет
единого бога-творца, в этом отношении к ним примыкает одна из трёх мировых
религий – буддизм. Две другие мировые религии монотеистичны (монотеизм –
вера в единого и могущественного бога) и имеют своим истоком единственную
монотеистическую мировую религию Древнего мира – религию древних евреев,
которая впоследствии развилась в религиозную систему иудаизма.
Мировые религии – термин, применяемый по отношению к буддизму,
христианству, исламу. Для них характерны наднациональность, космополитизм,
идея равенства всех людей, пропагандистская активность. По мере развития в
конкретных исторических условиях различные направления мировых религий
приобрели этническую окраску.
В
христианстве
существуют
три
основных
направления:
–
православие, католицизм и протестантство (разделяется на лютеранство –
церковь северонемецких княжеств, распространившаяся сегодня в Европе и
19
США; кальвинизм – швейцарская реформаторская церковь; и англиканство –
протестантская церковь Англии); кроме этих основных течений существуют
секты (старообрядцы, молокане и т.д.). Разделение христианства на отдельные
направления связано с распространением его по многочисленным провинциям
Римской империи и дальнейшим возникновением первых четырёх автокефальных
(самостоятельных)
церквей:
Константинопольской,
Антиохийской,
Александрийской, Иерусалимской. Впоследствии разделение Антиохийской
церкви продолжилось, и образовались западная (Римская католическая церковь) и
восточная, впоследствии окончательное разделение в 1054 г. привело к
образованию католицизма и православия.
Ислам (в переводе с арабского – покорность, предание себя Богу) – мировая
религия, в основе которой лежит вера в Аллаха и покорность ему. В исламе в
результате внутренних противоречий во второй половине VІІ века возникли три
направления: хариджиты, сунниты и шииты, два последних являются
главными направлениями в исламе и до сегодняшнего дня. Разделение ислама на
суннизм и шиизм произошло в результате политической борьбы за престол
арабского халифата.
Буддизм – мировая религия, вероучение которой создано Буддой, возникло
в Индии в середине І тысячелетия до нашей эры. Основатель – Будда Шакьямуни
(сын князя племени шакья – Сиддхартха Гаутама). В буддизме постепенно
сложились следующие направления: ламаизм и дзен-буддизм. Ламаизм – особое
направление в буддизме, в основе которого лежит вера в особую роль «ламы» –
монаха, жреца (основная фигура в тибетском варианте буддизма) при достижении
верующим человеком нирваны, спасения. Это направление пропагандирует и
требует соблюдений канонических буддийских ценностей. До настоящего
времени остаётся основной религией в Тибете, Монголии и подразделяется на ряд
сект (школ). В России к XVІІ веку распространился среди бурят, тувинцев,
калмыков.
20
Дзен-буддизм – китайская форма раннего буддизма. Распространился в
Китае с І века до нашей эры, а затем в VІ­VІІ веках распался на северную и
южную ветви, последняя составила основу китайского (чань) и японского (дзен)
буддизма, северная полностью исчезла. В дзен-буддизме просветления, нирваны
человек может достичь методом сатори, медитации, или даже ненормальным
(недостойным) поведением; участия жреца не требуется. Это направление
фактически отвергает канонические буддийские ценности. В настоящее время
дзен-буддизм распространён в Корее, Вьетнаме, Японии и у народов других
стран.
Положение религии в современном обществе достаточно противоречиво и
оценить её роль, возможности и перспективы достаточно сложно. Религия учит,
что тот, кто страдает в земной жизни, добивается благополучия на небесах,
попадая в царствие небесное. Тем самым проповедуется терпение, покорность,
надежда на будущее утешение, что часто заставляет человека отказаться от
борьбы за собственное счастье, здоровье, благополучие. Характерным и
закономерным для современности процессом является развитие секуляризации
общественного
сознания,
то
есть
освобождение
общественного
и
индивидуального сознания от влияния церкви. Однако секуляризация, определяя
общую тенденцию, не исключает возможное усиление религиозных позиций под
влиянием благоприятно складывающихся для неё факторов. В ряде государств
законодательными актами закреплено господствующее положение той или иной
религии, например, ислама, следовательно, он влиятелен и в мировой политике. В
ряде стран последователи наиболее распространённой в стране религии,
например, в Израиле (иудеи), Индии (индуисты) оказывают определяющее
влияние на жизнь всего общества.
В современном мире появилось много нетрадиционных религий, которые
делают акцент на универсальность и внутреннее единство всех, в том числе и
21
мировых религий. Для таких религий характерно соединение христианской
идеологии с элементами буддизма, других восточных религий.
Следует при этом отметить, что большинство нетрадиционных культов
представляют собой тоталитарные секты с жёсткой иерархической структурой, во
главе которых стоит харизматический лидер, требующий беспрекословного
подчинения. Культ в этих сектах экстравагантный, коллективный, используется
техника психологического давления. Поэтому высшее духовенство мировых
религий выступает с критикой этих течений и призывает государства запрещать
их деятельность.
Несмотря на процессы секуляризации, роль религии в современном
обществе остаётся достаточно заметной. В период второй мировой войны, в
современных
военных
конфликтах,
в
борьбе
с
терроризмом
Церковь
(религиозные деятели разных религий) занимает гуманистическую позицию,
проповедует ценность человеческой жизни вне зависимости от религиозных
убеждений конкретного человека. Мировые религии в настоящее время вступают
в диалог с «миром», религиозные организации активно занимаются вопросами
политики, экономики, демографии, воспитания духовных и нравственных
ценностей человека, особенно среди детей и молодёжи, в том числе и
студенческой.
В настоящее время число верующих в Бога людей достаточно велико,
однако
это
не
является
показателем
уровня
религиозности
общества.
Исследования, проведённые в США, показали, 6 % не верят в Бога, из всех
верующих 80 % опрошенных верят в Бога «как они его понимают». Большинство
людей в современном обществе – нецерковно религиозные. Нецерковная
религиозность – мировоззрение человека, предполагающего существование
сверхъестественных сил, но не причисляющего себя к какой-либо церкви. Эти
люди не участвуют в культовой жизни церковной общины (посещение служб,
исповедь, другое соблюдение церковных норм), участие в обрядах связано чаще
22
всего с правилами, принятыми в обществе (участие в обрядах венчания,
крещения, погребения, празднование Рождества, Христова воскресения и т.п.). В
этом случае по существу их нельзя считать религиозными. Религиозные чувства
не утратили своей силы в странах Африки, Азии и Латинской Америки, в Европе
и Северной Америке решение многих проблем современности пытаются найти в
возвращении к религии. Возвращение к религии происходит как к старым, так и к
новым её формам.
Наука решила многие проблемы в познании мира и овладении силами
природы. Религия вынуждена была встать на путь модернизации и пересмотра
своего отношения к процессу познания. Сегодня церковь не отказывается от
достижений современной науки, а напротив, использует её достижения в своей
деятельности. Установлено, что под влиянием науки и образования доля
верующих сократилась за последние 300 лет примерно на треть.
Литература:
1. Алов А.А., Владимиров Н.Г., Овсиенко Ф.Г. Мировые религии.- М.:
ПРИОР, 1998.
2. Борунков Ю.Ф. Основы религиоведения: Учебное пособие для студентов
вузов. - М.: Высш. шк. 2000.
3. Введение в общее религиоведение: Учебник / Под ред. проф. И.Н.
Яблокова. - М., 2001.
4. Мень А. История религии: В поисках пути, истины и жизни. - М.: Slovo –
Слово, 1991-1992. Т 1-7.
5. Мифы народов мира: В 2-х т. -М., 1980.
6. Оливер П. Мировые религиозные верования. - М.: Фаир-Пресс, 2003. 240 с.
7. Токарев О. Религия в истории народов мира -М., 1964.
23
ЗАНЯТИЕ 3
ОСНОВНЫЕ АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Вопросы:
1. Определение продольных размеров тела.
2. Измерение диаметров головы, тела.
3. Измерение обхватных размеров тела.
4. Определение веса тела.
5. Определение площади поверхности тела.
6. Измерение кожно-жировых складок на теле человека.
В Древней Греции красота тела, физическая сила и ловкость ставились в
один ряд с лучшими нравственными качествами. Считалось, что телесно
совершенный человек просто не может быть плохим с нравственной точки
зрения. В настоящее время для современного человека ясно, что внутреннее и
внешнее совершенство не всегда идут рядом, но в глубине души большинство
доверяют красоте и продолжают к ней стремиться.
Совершенство тела – это, прежде всего, его внешние проявления, к которым
относится вес тела и напрямую зависящая от него конституция тела. Вес тела –
это суммарная масса тела (костно-мышечной системы, жировой ткани,
внутренних органов). В настоящее время по данным ВОЗ в развитых странах
Европы от лишнего веса страдают от 45 до 60 % населения. В Америке
количество тучных людей в возрасте до 30 лет превышает 20 %, а в возрасте
после 40 лет – 60 %. В нашей стране количество людей с избыточным весом
составляет около 60 %. Таким образом, проблема лишнего веса (и ожирения) в
24
XXІ веке превратилась в глобальную проблему не только медицинскую, но и
социальную.
Причины избыточного веса и ожирения связаны с научно-техническим
прогрессом, экономическим развитием и улучшением качества жизни. Огромное
значение имеет наследие голодных лет в истории человечества, национальные
традиции, индивидуальные причины разного характера.
Для большинства мужчин избыточный вес чаще всего связан с
перееданием. Количество энергии, ежедневно получаемой с пищей, превышает
количество энергии, которое тратится за день, так как в большинстве случаев
физические нагрузки современного человека не так значительны, как в недавнем
прошлом.
Увеличение веса связано не только с тем, что человек много ест, а из-за
преобладания
в
рационе
значительных
количеств
углеводов
и
жиров.
Калорийность такой пищи высока, из-за быстрой её усвояемости ощущения
сытости хватает ненадолго. В недавнем прошлом легкоусвояемая пища
составляла незначительную часть в рационе большинства людей, в настоящее
время – это основа питания населения в развитых странах. Привычка употреблять
легкоусвояемую пищу приводит не только к появлению избыточного веса и
ожирению, но и к нарушению обмена веществ.
Другой
причиной
появления
избыточного
веса
медики
считают
нерегулярное питание. Очень длительные интервалы между приёмами пищи
способствуют появлению «зверского аппетита»; человек переедает, потому что
чувство голода велико, хотя для восстановления затраченной энергии требуется
не столь значительное её количество (калорий). В этом случае у человека
срабатывает животный инстинкт, доставшийся ему в наследство от своих древних
предков, «наедаться впрок» при достаточном количестве пищи, чтобы пережить
период отсутствия еды.
25
Многие люди страдают от избыточного веса из-за употребления спиртных
напитков (избыточных количеств). Алкоголь является источником «пустых
калорий», так как никакого насыщения спиртные напитки не дают, хотя обладают
большой энергетической ценностью, а напротив, стимулируют аппетит.
Наследственная
предрасположенность
к
полноте
также
играет
не
последнюю роль. Если родители ребёнка предрасположены к полноте, то
вероятность того, что он унаследует это качество, велика. Заболевания, связанные
с расстройством эндокринной системы (наследственные или приобретённые в
течение жизни), часто становятся причиной появления лишнего веса у человека.
Иногда, несмотря на то, что члены одной семьи имеют лишний вес, полнота
не является наследственной. В данном случае это просто семейная традиция,
связанная, прежде всего, с особенностями питания, где отдаётся предпочтение
жирной и высококалорийной пище. Результат неправильного питания –
избыточный вес, который часто связан с нарушением функционирования нервных
центров, ответственных за аппетит и чувство насыщения. Такие люди едят часто
и намного больше, чем это требуется организму.
Эмоциональное перенапряжение, различные психологические проблемы
также могут стать причиной переедания и появления избыточного веса. Еда
снимает эмоциональное перенапряжение, процесс жевания успокаивает, что
способствует
стабилизации
психики.
Если
состояние
эмоционального
перенапряжения является хроническим, то снятие его с помощью еды часто
становится привычкой, от которой практически невозможно избавиться.
Возрастные изменения веса у людей 30 лет и старше могут стать причиной
различных заболеваний. Избыточный вес и у мужчин, и у женщин в этом возрасте
может быть связан с притуплением чувствительного центра аппетита к глюкозе,
что тормозит чувство насыщения. Вкусовые рецепторы с возрастом теряют
чувствительность, поэтому нормальная пища кажется безвкусной; в результате
26
человек добавляет в неё больше сахара и соли, приправы, что стимулирует
аппетит.
Избыток веса приводит не только к изменению внешнего вида человека, его
фигуры, но и становится причиной возникновения заболеваний. Накопление жира
чревато развитием сердечно-сосудистых заболеваний (ишемической болезни
сердца),
гормональных
расстройств
у
мужчин
(например,
импотенции).
Накопление жировой ткани ведёт к ожирению внутренних органов, в результате
нарушается их нормальное функционирование. Панкреатит, желчнокаменная
болезнь,
холецистит,
сахарный
диабет,
заболевания
суставов
и
даже
возникновение злокачественных опухолей может быть связано с избытком веса.
Гиподинамия становится следствием накопления лишних килограммов, человек
не может нормально двигаться, физическая активность его снижается, а
следовательно, жира в организме накапливается ещё больше.
Избыточный
вес,
ожирение
может
стать
серьёзным
источником
психологических проблем, особенно если человек страдает лишним весом с
детства.
Идеальный, или оптимальный вес – масса тела человека, при которой
ожидается наибольшая продолжительность жизни. Идеальный вес (ИВ)–
величина условная, которая зависит от роста, телосложения и возраста. ИВ
пытаются определять по разным формулам. Определение веса тела следует
проводить с учётом возрастных и половых особенностей. Определение веса тела
проводится с помощью медицинских весов.
ИВ чаще всего определяют по формуле Брока, которая предназначена для
определения ИВ только для мужчин, хотя ею пользуются и женщины, но для
антропологических исследований это недопустимо (в повседневной жизни
формулу Брока можно использовать с некоторым приближением). Формула
позволяет вычислить идеальный вес достаточно просто и именно поэтому
используется очень часто:
27
ИВ = РОСТ (см) – 100.
Однако эта формула ИВ рассчитана на людей низкого и среднего роста (до
170 см), если рост человека больше 170 см, то от величины роста необходимо
отнимать уже 105 см при нормальном телосложении. Для людей с крепким
телосложением, хорошо развитой мускулатурой (спортсменов), тяжёлой костью
идеальный вес должен быть увеличен ещё на 5 %. Таким образом:
ИВ (крепкое телосложение, рост до 170 см) = РОСТ (см) – 100 +5 %.
ИВ (крепкое телосложение, рост выше 170 см) = РОСТ (см) – 105 + 5 %.
Для людей с хрупким телосложением, неразвитой мускулатурой и тонкой
костью необходимо при вычислении идеального веса (ИВ) от полученной
величины отнять 5 %.
ИВ (хрупкое телосложение, рост до 170 см) = РОСТ (см) – 100 - 5 %.
ИВ (хрупкое телосложение, рост выше 170 см) = РОСТ (см) – 105 - 5 %.
Однако
«нормальное
в
данном
случае
телосложение»,
достаточно
трудно
определить
«крепкое
телосложение»;
понятия
установить
характеристики «тяжёлая кость» и «тонкая кость».
Существует формула М.Я. Брейтмана: для вычисления оптимального веса
необходимо к 0,35 роста в см прибавить 1,4 окружности груди в см и отнять 115.
ИВ = 0,35 рост (см) + 1,4 окружности груди (см) - 115.
Для расчёта нормального веса по формуле Хебса необходимо к 55 кг
добавит 4/5 кг на каждый см роста свыше 150 см
28
ИВ = 55 + 4/5 (рост, см) – 150.
Нормальным для мужчины можно считать вес, который отличается от
идеального на 5 % в сторону уменьшения или увеличения:
превышение на 6 – 14 % – избыточный вес;
превышение на 15 – 29 % – ожирение – І-й степени;
превышение на 30 – 49% – ожирение – ІІ-й степени;
превышение на 50 – 99 % – ожирение – ІІІ-й степени;
превышение на 100 % и выше – ожирение – ІV-й степени.
Определение идеального веса женщины проводится иначе, так как состав
тела женщины отличается от состава тела мужчины. В настоящее время наиболее
признанной в мире является формула Кетле (индекс массы тела). Вес в
килограммах делим на рост в метрах, возведённых в квадрат.
ИВ = ВЕС (кг)/ РОСТ2 (м).
В зависимости от полученного результата делаем вывод.
Недостаточный вес – ниже 19,5;
норма – результат от 19,5 до 24,9;
избыточный вес – 25 – 27,9;
ожирение 1-й степени – 28 – 30,9;
ожирение 2-й степени – 31 – 35,9;
ожирение 3-й степени – 36 – 40,9;
ожирение 4-й степени – более 41.
Идеальная масса тела женщины может быть также определена по таблице,
предложенной М.Н. Егоровым и Л.М Левитским.
29
Как видно из таблицы 3, при одном и том же росте в разном возрасте
происходит изменение веса тела, причём в возрасте 40-49 лет масса тела
женщины наибольшая. Для женщин возраста 30-39 лет и 50-59 лет масса тела
приблизительно равна, а к 60-69 годам немного снижается, но она выше, чем в 2029 лет.
Таким образом, вес, вычисленный по формуле Кетле, не совпадёт с
данными таблицы М.Н. Егорова и Л.М. Левитского. Следовательно, для
определения идеального веса нельзя пользоваться одним методом.
Таблица 3
Максимально допустимая масса тела женщины
Рост, см
148
150
152
154
156
158
160
162
164
166
168
170
172
174
176
178
180
182
184
186
188
190
20-29
48,4
48,9
51,0
53,0
55,8
58,1
59,8
61,6
63,6
65,2
68,5
69,2
72,8
74,3
76,8
78,2
80,9
83,3
85,5
89,2
91,8
92,3
Возраст (полных лет)
30-39
40-49
50-59
52,3
54,7
53,2
53,9
56,5
55,7
55,0
59,5
57,6
59,1
62,4
60,2
61,5
66,0
62,4
64,1
67,9
64,5
65,8
69,9
65,8
68,5
72,2
68,7
70,8
74,0
72,0
71,8
76,5
73,8
73,7
78,2
74,8
75,8
79,8
76,8
77,0
81,7
77,7
79,0
83,7
79,4
79,9
84,9
80,5
82,4
86,1
82,4
83,9
88,1
84,1
87,7
89,3
86,5
89,4
90,9
87,4
91,0
92,9
89,6
94,4
95,8
91,5
95,6
97,4
95,6
60-69
52,2
54,8
55,9
59,0
60,9
62,4
64,6
66,5
70,0
71,5
73,3
75,0
76,3
78,0
79,1
80,9
81,6
82,9
85,8
87,3
88,8
92,9
30
Задание для самостоятельной работы:
Провести антропометрическое обследование подобранной группы людей.
Определить основные антропометрические показатели.
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Для выполнения обследования необходимо отобрать группу не менее чем
из 10 человек (возможно до 25 человек). Подбор группы осуществляется каждым
студентом самостоятельно с согласия обследуемого, ограничений по каким-либо
признакам нет.
3. Составить список обследуемых людей. Можно присвоить им кодовые
имена для облегчения дальнейшей работы. Кодовое имя может быть присвоено по
инициалам или иному принципу (в случае полного совпадения инициалов можно
добавить цифру 1, 2; например, АСВ1 – Алексеев Сергей Владимирович, АСВ2 –
Александрова Светлана Валерьевна, или обозначить их другими символами
например АСБ☺, АСБ☻). Выделить признаки, которые объединяют всех или
нескольких человек из этой группы в подгруппы. Объединяющими признаками
можно считать: родственные связи, возраст, род занятий (работающий, учащийся,
дошкольник), пол, и т.д. Возможно, один и тот же человек попадёт сразу в
несколько подгрупп, что следует отметить в списке подгруппы. Составить
таблицы по следующему образцу (смотри таблицу 4). Основной группой считают
ту, в которую попадают не менее 60 % обследуемых, если в каждую из групп
попадает более 60 % обследуемых, основная та, в которой наибольшее количество
человек. Подгруппы, в которых менее чем 50 % обследуемых, при дальнейшей
работе рассматриваем как второстепенные.
31
Пример:
В группе 16 человек, из них 10 студентов, 8 работающих, 5 пенсионеров, 4
домохозяйки, 3 – дети в возрасте до 1-го года.
Наиболее многочисленна группа студентов, её считаем основной, остальные
рассматриваем как второстепенные; второстепенные: группа работающих, группа
пенсионеров, группа домохозяек и группа детей в возрасте до 1-го года.
Таблица 4
Список группы лиц для проведения антропологического обследования
№
п/п
1.
2.
3.
Ф.И.О.
(кодовое имя)
Возраст
Пол
Социальный
статус*
Примечание:
в случае, если обследуемый по данному показателю соответствует двум
категориям, необходимо указать обе, например, студент - рабочий
(служащий), т.е. соответственно человек учится в вузе, колледже, техникуме
на дневном отделении и совмещает учёбу с работой; если учится на вечернем
или заочном отделении указывать соответственно рабочий (служащий) студент; пенсионер - служащий (человек получает пенсию и продолжает
работать); и т. д.
Разделение на подгруппы можно сделать в этой же таблице или составить
вспомогательную таблицу (4.1.), выделив подгруппы присвоением кодовых
значков или обозначений, указав рядом с именем соответствующее обозначение.
32
Рекомендуемые обозначения:
М – младенец (дети до одного года);
Д – дети (категория делится: дети от года до трёх лет – присваивается
дополнительно буква м; от трёх до шести-семи – с);
У – учащийся (категория делится следующим образом: школьники 1-4
классов – м; школьники 5-9 классов – ср.; школьники 10-11 классов – ст., к ним
же относятся учащиеся профтехучилищ, лицеев);
Ст – студент (входят студенты техникумов и вузов, курсанты военных
вузов, и т.д.);
Сл – служащий (входят аспиранты очного обучения);
Р – рабочий;
Н – неработающий, но не пенсионного возраста (д – домохозяйка; и –
инвалид; в – временно неработающий трудоспособный человек, кроме женщин с
детьми до трёх лет*);
П – пенсионер.
* Примечание:
Женщин, имеющих детей до трёх лет, относят в соответствии с их статусом
до рождения ребёнка, если она не работает или не учится в период проведения
обследования.
4. Определить средний возраст людей в группе и в подгруппах. Занести
данные в таблицу 5.1. (см. пример).
33
Таблица 5.1.
Подгруппы для проведения антропологического обследования
(по социальному статусу)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Социальный статус
Студенты
Работающие
Пенсионеры
Домохозяйки
Дети до 1-го года*
Возраст*
19
43
55
35
8
Количество
человек в
подгруппе
10
8
5
4
3
% от общего
числа
обследуемых
62
50
31
25
19
*возраст детей до 1-го года возраст указывается в месяцах, например, 7
мес., возраст детей (Дм и Дс) – число полных лет и полных месяцев, например, 2
года 4 мес., 5 лет 5 мес; у остальных – количество полных лет.
5. Используя сантиметровую ленту, линейки разной длины (от 20 до 50 см,
подбираются для каждого конкретного случая), определить: продольные размеры
тела (рост стоя и сидя; длину корпуса и туловища; длину верхних и нижних
конечностей, плеча, предплечья, кисти, стопы); обхватные размеры тела (обхват
груди, головы, шеи, талии, бёдер, запястья, бедра – определяют только с
помощью сантиметровой ленты), ширину плеч, диаметры головы (продольный и
поперечный – только сантиметровой лентой). Вес тела определяют путём
взвешивания обследуемого на медицинских или бытовых напольных весах.
Вычислить головной указатель. Полученные данные занести в таблицу 4.
Указание к пункту 5:
Все антропометрические измерения проводить строго в соответствии с
положением антропометрических точек на теле человека, расположение точек и
34
правила проведения измерений приведены в учебном пособии (Хомутов А.Е.
Антропология, – М.: 2003).
Для определения роста стоя и сидя следует специально изготовить из
бумаги (лучше взять миллиметровую бумагу) мерные ленты: первую длиной не
менее 200 см, вторую – длиной не менее 150 см. Необходимо с помощью линейки
нанести на них метки через каждые 0,5 см. Измерение названных продольных
размеров следует проводить с их помощью. Мерные ленты необходимо
обязательно жёстко скрепить с вертикальной поверхностью (например, стеной
комнаты, стенкой шкафа или любой другой жёстко скреплённой с полом
вертикальной поверхностью). Нулевая отметка для измерения роста стоя
устанавливается на уровне пола, или специальной подставки. Для измерения
роста сидя необходимо использовать табурет или стул с прямым сидением, в этом
случае нулевая отметка мерной ленты устанавливается на уровне сидения. Этими
же мерными лентами можно пользоваться и для других измерений частей тела в
случае отсутствия стандартной сантиметровой ленты.
Таблица 6
Вес тела, кг
Головной указатель
поперечный
Диаметр
головы,
см
продольный
Ширина плеч, см
запястья
бедра
талии
груди**
шеи
головы
Обхват, см,
кисти
предплечья
плеча
стопы
Длина, см
конечностей*
сидя
Рост,
см
стоя
Ф.И.О. (кодовое имя)
№ п/п
Основные антропометрические характеристики
1.
2.
3.
35
* указывают длину верхних и нижних конечностей, например:
- длина верхних конечностей – 70 см;
- длина нижних конечностей – 96 см;
- запись в таблице – 70/96.
** обхват груди необходимо измерять в трёх положениях (смотри пример):
– при максимальном вдохе – 97;
– при максимальном выдохе – 90,7;
– в паузе – 93,3;
– запись в таблице – 97/90,7/93,3.
6. Определить по номограмме Дюбуа и с помощью таблицы «Фактор массы
тела по В.В. Бунаку» площадь поверхности тела каждого обследуемого (S, м2),
сравнить полученные величины. Номограмма Дюбуа и таблицы В.В. Бунака
приведены в учебном пособии (Хомутов А.Е. Антропология, – М. 2003).
Полученные данные занести в таблицу 7. Сделайте вывод по таблице.
Таблица 7
Определение площади поверхности тела
№ п/п
Ф.И.О.
(кодовое имя)
S, м2
По
номограмме
Дюбуа
Таблицы
В.В. Бунака
Отклонение
(разница)
1.
2.
3.
36
7. Определить средние показатели антропометрических измерений по всей
группе и подгруппам. Сделать вывод по таблицам, с учётом деления обследуемых
по подгруппам и общий вывод.
8. Изучить и охарактеризовать некоторые части тела и головы человека.
Описать: цвет кожи, её оттенок; цвет, оттенок, форму волос; цвет глаз; форму
носа; форму губ; отметить наличие или отсутствие эпикантуса, пигментных
пятен, степень развития бороды (у мужчин). Определить форму мозгового отдела
черепа каждого из группы обследуемых. Для изучения и характеристики частей
тела необходимо пользоваться учебным пособием Хомутов А.Е. «Антропология»,
– М. 2003. Полученные данные занести в таблицу 8.
Таблица 8
Форма черепа
Форма губ
Форма носа
Цвет глаз
(Эпикантус)**
Цвет и форма волос
(степень развития
бороды)***
Цвет кожи, наличие
пигментных пятен*
Ф.И. О. (кодовое имя
№ п/п
Характеристика некоторых частей тела и головы человека
1.
2.
3.
* указывают размер пигментного пятна и место его расположения;
** наличие эпикантуса (+); отсутствие (-);
*** указывают только для лиц мужского пола, старше 16 – 18 лет.
37
Литература:
1. Китаева И.А., Смирнова В.М., Ерёмина А.Я. Основы демографии:
Учебное пособие: Н.Новгород: ВГИПА, 2004.
2. Морфология человека,: Учебное пособие / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П.
Чтецова М.: Изд-во МГУ, 1990.
3. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
4. Хомутов А.Е. Антропология. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
ЗАНЯТИЕ 4
АКСЕЛЕРАЦИЯ
Вопросы:
1. Акселерация – ускоренное развитие детей и подростков.
2. Физиологические и психические проявления акселерации.
3. Причины акселерации. Ретардация, её причины.
4. Последствия акселерации.
Задание для самостоятельной работы:
1. Определите понятия: акселерация, ретардация.
2. Среди обследуемых людей в выбранной Вами группе (см. занятие 3)
определите тех, чьё развитие отвечает показателям (или ранее отвечало, по их
собственной оценке, по имеющимся фотографиям), определяющим акселерацию
или ретардацию. Укажите эти показатели и назовите причины акселерации или
ретардации в каждом случае.
38
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Определение признаков акселерации и ретардации следует проводить по
фотографиям группы детей и подростков одного возраста (школьные снимки
класса, детей в детском саду, пионерском лагере и т.п.).
Литература:
1. Аганджанян Н.А. Человек и биосфера. Медико-биологические аспекты. М.: Знание, (Народный ун-т. Естественнонаучный факультет), 1987.
2. Петров К.М. Экология человека и культура: Учебн. пособие. - СПб.:
Химиздат, 1998.
3. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова –
СПб.: Питер, 2003.
4. Хомутов А.Е. Антропология. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.
5. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
ЗАНЯТИЕ 5
СТАРЕНИЕ ОРГАНИЗМА
И ВИДОВАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ
Вопросы:
1. Старение – биологический процесс.
2. Изменения в организме человека при старении.
3. Видовая продолжительность жизни человека.
4. Долгожители и факторы долголетия.
39
Задание для самостоятельной работы:
1. Определите понятия: геронтология, старение, старость, долголетие,
долгожители, смерть, видовая продолжительность жизни, возраст, промилле.
2. В выбранной Вами группе (см. занятие 3) определите тех, чей возраст
соответствует стадии:
- ранней зрелости от 20 до 40 лет;
- зрелому возрасту от 40 до 60 лет;
- первой старости (60-75 лет);
- преклонному возрасту (после 75 лет).
3. Укажите основные признаки старения обследуемых Вами людей.
Сделайте вывод.
4. Определите, есть ли в выбранной для проведения обследования группе
долгожители, укажите факторы, способствовавшие большой продолжительности
жизни. На основании опроса установите, есть ли среди родственников людей,
входящих
в
группу
обследуемых,
долгожители,
их
возраст.
Какова
продолжительность жизни родителей (бабушек и дедушек) обследуемых, условия
их жизни. Сделайте прогноз, у кого из группы наибольшая вероятность стать
долгожителем, объясните почему.
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Разбейте всех обследуемых в соответствии с приведённой градацией.
Определите путём опроса в каждой из подгрупп, какие признаки старения они
замечают у себя (снижение работоспособности, зрения, и т.д.); сравните
фотографии (если таковые имеются в наличии) и установите, какие изменения
наблюдаются во внешнем облике каждого в соответствии с градациями,
40
приведёнными выше. Сравнение можно провести по каждому отдельно и в целом
по всей подгруппе.
3. Если обследуемый не может точно ответить на поставленный вопрос о
возрасте родственников, продолжительности их жизни или вовсе не имеет таких
сведений, сделайте специальную пометку; например, «сведения не точны»,
«сведений о продолжительности жизни отца не имеет», и т.п.
Литература:
1. Александрова Н.Д. Очерки психофизиологии старения. - Л.: Изд-во
Ленинградского ун-та, 1965.
2.
Александрова
Н.Д.
Проблемы
социальной
и
психологической
геронтологии. - Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1974.
3. Балуев С.И. О старении и долголетии - М.: Знание, 1961.
4. Грмек М.Д. Геронтология. Учение о старении и долголетии - М.: Наука,
1964.
5. Лэмб М. Биология старения. Пер. с англ. / Под ред. Академика Эмануэля
Н.М. М.: Мир, 1980.
6. Фралькис В.В. Природа старения. Биологические механизмы развития
старения. - М.: «Наука», 1969.
7. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова –
СПб.: Питер, 2003.
8. Хомутов А.Е. Антропология. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.
9. Хасанова Г.Б. Антропология: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
41
ЗАНЯТИЕ 6
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
КОНСТИТУЦИИ ЧЕЛОВЕКА
Вопросы:
1. Конституция мужчины.
2. Конституция женщины.
3. Конституция детей и подростков.
4. Психологические аспекты конституции.
5. Физиологические аспекты конституции.
Конституция
морфологических
человека
–
особенностей
совокупность
организма,
функциональных
сложившихся
на
и
основе
наследственных и приобретённых свойств и определяющих реактивность
организма на различные воздействия.
Считают, что конституция является основой биологических начал человека,
а личность – социальных. Однако личность возникает не на «пустом месте», а на
подготовленной
для
её
восприятия
нейрофизиологической
и
психофизиологической основе, а последняя имеет морфологический эквивалент
своих жизненных проявлений в виде центральной нервной системы и всех
анатомо-физиологических
систем
организма.
Личность,
являясь
наиболее
высоким уровнем интеграции свойств человека, обусловлена всеми более
низкими уровнями интеграции организма. Считают, что не существует даже
самого элементарного физико-химического или физиологического свойства
организма, от которого в той или иной степени не зависели бы свойства личности.
Согласно мнению С.В. Мерлина, на уровне личности возможна коррекция
42
свойств темперамента. Человек может формировать отношения с обществом на
основе запросов и требований последнего.
Для определения типа конституции в настоящее время используется более
60 схем. Во многих их них одним из главных критериев для обособления одного
типа от другого является отношение веса к длине тела.
Определение конституционального типа по М.В. Черноруцкому
Тип конституции определяется по индексу физического развития (индексу
Пинье) по формуле:
ИП = L - (P + T)
где L – длина тела (см);
Р – масса тела (см);
Т – окружность грудной клетки (см).
Гипостеники (астенический тип) – индекс Пинье больше 30; гиперстеники
(пикнический тип) – индекс Пинье меньше 10; нормостеники (атлетический тип)
значение индекса Пинье от 10 до 30.
Для гипостеников характерно низкое положение диафрагмы, вытянутая и
уплощённая грудная клетка, длинная шея, тонкие и длинные конечности, узкие
плечи, часто высокий рост, слабое развитие мускулатуры. Особенности
внутреннего
строения:
удлиненные
лёгкие,
небольшое
относительно
сердце
малая
удлиненно-капельной
длина
кишок
с
формы,
пониженной
всасывающей способностью. Артериальное давление имеет тенденцию к
понижению, содержание холестерина в крови снижено. Обмен веществ несколько
повышен.
43
Гиперстенический
тип
характеризуется
следующими
особенностями:
диафрагма расположена высоко, объёмистый желудок и длинные кишки с
большой
всасывающей
способностью.
Сердце
относительно
большое,
расположено более горизонтально. В крови прослеживается повышенное
содержание
холестерина,
мочевой
кислоты,
количество
эритроцитов
и
гемоглобина повышено. Люди этого типа, как правило, имеют относительно
низкий рост, округлую укороченную грудную клетку, короткую шею, склонны к
накоплению избыточных количеств подкожного жира.
Нормостеник – умеренно упитанный тип. Нормостеники отличаются
хорошим развитием костной и мышечной тканей, пропорциональным сложением,
широкими плечами, выпуклой грудной клеткой.
Определение конституционального типа по В.П. Чтецову
Схема классификации соматических типов В.П. Чтецова и предложенная им
методика
основаны
на
объективных
измерительных
признаках.
Схема
адаптирована для диагностики мужчин в возрасте от 17 до 55 лет и выделяет 5
соматических типов:
1. Астенический – крайне низкое развитие жира и мышц, хорошее развитие
костной ткани.
2. Грудной – низкое развитие костной ткани, развитие мышц и жира
несколько выше.
3. Мускульный – слабое или среднее развитие жира, мощная мышечная или
костная масса.
4. Брюшной – сильное развитие жира, слабое развитие мышц и костей.
5. Эуриосомный – предельное развитие мышц, жира и кости.
44
Кроме названных «чистых» соматотипов, в классификации В.П. Чтецова
допускаются промежуточные варианты, при их определении необходимо
учитывать степень выраженности преобладающего типа.
Исследования,
проведённые
в
США,
показали,
что
особенности
конституции могут влиять на поведение и психику человека. Влияние это
неоднозначно и в значительной степени зависит от возраста. Установлено, что
люди того или иного типа телосложения имеют определённую социальную
ценность и вызывают у окружающих соответствующие чувства и ожидания.
Наиболее привлекательным для окружающих является мезоморфный тип
стенопластический (мужчины) и субатлетический тип (женщины). Наименее
привлекателен тип мужчин – эндоморфный,
женщин – астенический и
эурипластический типы.
Темперамент (от лат temperamentum – надлежащее соотношение черт; от
tempero – смешиваю в надлежащем соотношении) – характеристика индивида со
стороны динамических особенностей его психической деятельности, темпа,
быстроты, ритма, интенсивности составляющих эту деятельность психических
процессов и состояний.
Темперамент – устойчивое сочетание динамических особенностей психики
(активности, эмоциональности и др.), определяющихся стойкими врождёнными
свойствами нервной системы.
Учение
о
темпераменте впервые создано
древнегреческим
врачом
Гиппократом, а врач античности Клавдий Гален на основе его учения разработал
первую типологию темпераментов. Гален выделил темпераменты, которые до сих
пор пользуются широкой известностью:
- сангвиник (от лат sanguis – кровь);
- флегматик (от греч. plegma – флегма);
- холерик (от греч. chole – желчь);
- меланхолик (от греч. – melas chole – чёрная желчь).
45
Эта концепция до сих пор имеет огромное влияние. И.П. Павлов, изучая
выработку условных рефлексов у собак, обратил внимание на индивидуальные
различия в поведении и протекании действия условных рефлексов, что, в первую
очередь, сказывалось на скорости и точности образования условных рефлексов и
особенностях их затухания. Павлов выдвинул гипотезу о том, что данный факт
может быть объяснён главным образом фундаментальными свойствами нервных
процессов и только в некоторой степени разнообразием экспериментальных
ситуаций. В основе нервных процессов лежит сила возбуждения и торможения,
которые независимы друг от друга, они уравновешенны и подвижны.
Сила
возбуждения
отражает
работоспособность
нервной
клетки,
характеризует её способность выдерживать длительное или кратковременное, но
сильное возбуждение, не переходя при этом в торможение.
Сила торможения – функциональная работоспособность нервной системы
при осуществлении торможения и образовании тормозных условных реакций
(угасания и дифференцировки).
Уравновешенность – равновесие процессов возбуждения и торможения.
Отношение силы обоих процессов позволяет решить является ли индивид
уравновешенным или неуравновешенным.
Подвижность нервных процессов – быстрота перехода одного процесса в
другой. Это способность изменения поведения в соответствии с изменяющимися
условиями жизни. Мера этого свойства – быстрота перехода от одного действия к
другому, от активности к пассивности или наоборот.
Инертность – противоположная подвижности черта. Нервная система тем
более инертна, чем больше времени или усилий требуется для перехода из одного
состояния в другое.
Эти типы нервной системы образуют определённые комбинации, или типы
нервной системы. Тип нервной системы складывается из совокупности её
основных
свойств
–
уравновешенности
и
подвижности
–
46
при этом делают различие между слабым и сильным типом. В дальнейшем
деление основывается на уравновешенности нервных процессов, но только для
сильных типов (уравновешенный – возбуждение соответствует торможению и
неуравновешенный – у которого возбуждение преобладает над торможением).
Сильные уравновешенные делятся на подвижных и инертных на основании
подвижности нервных процессов. Комбинации, в свою очередь, формируют тип
нервной системы. По количеству и основным характеристикам они соответствуют
четырём
классическим
типам
темперамента:
сильный,
уравновешенный,
подвижный – сангвиник; сильный, уравновешенный, инертный – флегматик;
сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения – холерик;
слабый тип – меланхолик.
Павлов считал, что тип нервной системы – врождённое свойство, слабо
подвергается воздействию окружающей среды, поэтому свойства нервной
системы и образуют физиологическую основу темперамента, проявляющегося как
психический тип нервной системы. Типы нервной системы, установленные в
исследованиях на животных, Павлов предложил распространить и на людей. В
настоящее
время
наука
располагает
множеством
фактов,
которые
свидетельствуют о влиянии на темперамент человека других свойств нервной
системы. Поэтому в настоящее время значение типам нервной системы придаётся
несколько меньше.
Одно из новых свойств – динамичность, от которой зависит лёгкость,
скорость образования временных связей; и лабильность, от которой зависит
скорость возникновения и прекращения нервного процесса.
Выделяют три главных компонента темперамента, относящиеся к сфере
общей активности индивида, его моторики и его эмоциональности.
Общая
психическая
самовыражению,
активность
эффективному
–
освоению
это
и
стремление
личности
преобразованию
к
внешней
действительности; при этом направление, качество и уровень реализации этих
47
тенденций определяется «содержательными» особенностями личности: её
интеллектом, характером, и мотивами. Степень активности распределяется от
вялости, инертности и пассивного созерцания до высшей степени энергии
мощности и стремительности действий и постоянного подъёма.
Двигательный или моторный компонент. Ведущая роль в нём принадлежит
качествам, связанным с функцией двигательного (и речедвигательного) аппарата.
Динамические качества двигательного компонента включают быстроту, силу,
резкость,
ритм,
амплитуду
и
другие
мышечные
движения
(некоторые
характеризуют и речевую моторику). Совокупность особенностей мышечной и
речевой моторики составляет ту часть темперамента, которая легко поддаётся
наблюдению и оценке, поэтому часто служит основой для суждения о
темпераменте их носителя.
Эмоциональность – обширный комплекс свойств и качеств, который
характеризует
особенности
возникновения,
протекания
и
прекращения
разнообразных чувств, аффектов и настроений. Данный компонент наиболее
сложен и обладает собственной структурой. В структуре эмоциональности
выделяют: впечатлительность, импульсивную и эмоциональную стабильность.
Впечатлительность выражает аффективную восприимчивость субъекта, чуткость
его к эмоциональной реакции там, где для других её не существует.
Импульсивность – быстрота, с которой эмоция становится побудительной силой
для поступков и действий без их предварительного обдумывания и сознательного
решения их выполнения. Эмоциональная лабильность – скорость, с которой
прекращается данное эмоциональное состояние или происходит смена одного
переживания другим. Основные компоненты темперамента образуют у человека
поведение, то своеобразное единство побуждения, действий и переживаний,
которое позволяет говорить, судить о целостности проявления темперамента и
позволяет провести границу между темпераментом и другими психическими
образованиями личности – характером, способностями и др.
48
Таким образом, становится ясно, что структура свойств нервной системы
намного сложнее, чем это представлялось ранее. Поэтому современная трактовка
свойства темперамента показывает свойства, отвечающие:
- за широту или узость степени напряжённости взаимодействия организма
со средой;
- за лёгкость переключения с одной программы поведения на другую;
- за скорость исполнения текущей программы поведения;
- за чувствительность к несовпадению реального результата действия с его
акцептором.
В соответствии с этим традиционная психофизиологическая оценка
темперамента включает следующие компоненты, которые биологически и
генетически обусловлены:
- энергичность (выносливость);
- пластичность;
- скорость;
- эмоциональность (чувствительность).
Темперамент зависит от свойств нервной системы, которые являются
основными
характеристиками
всех
систем
организма,
обеспечивающих
деятельность мозга и всей нервной системы в целом. Следовательно, темперамент
– это психобиологическая категория, но свойства его не являются ни
врождёнными, ни приобретёнными, то есть не зависят от среды, окружающей
человека. Таким образом, темперамент представляет собой некое обобщение,
объединение в определённую целостность первоначально генетически заданных
индивидуально-биологических свойств человека, которые под влиянием среды
образуют качественно новую индивидуально устойчивую систему инвариантных
свойств.
Психологической характеристикой темперамента являются не сами по себе
свойства нервной системы или их сочетание, а типичные особенности протекания
49
психических процессов и поведения, которые эти свойства порождают. Это
проявляется в познавательных процессах, действиях и общении с окружающими,
определяет индивидуальный стиль деятельности, зависящий от особенностей
конкретного человека.
В соответствии с этим, для сангвиника характерны высокая нервнопсихическая
активность,
разнообразие
и
богатство
мимики
движения,
эмоциональность, впечатлительность и лабильность. Эмоции у сангвиника
поверхностны, не затрагивают его глубоко, он быстро забывает о прошлых
событиях и легко переходит к новому событию, при этом значимость событий
может быть не сопоставима по масштабам. Сангвиник одинаково воспринимает и
реагирует на известие о стихийном бедствии в огромном регионе с человеческими
жертвами и на зубную боль сослуживца. Недостатком людей такого типа является
отсутствие сосредоточенности, поспешность, поверхностность, что, как правило,
является результатом неверного воспитания.
Холерик – нервно-психическая активность и энергия действий высока,
движения резкие и стремительные, эмоции сильные, яркие и импульсивные. Для
людей этого типа характерно «долгое впечатление» от произошедшего события,
связывание прошлого события с настоящим и будущим даже чисто условными,
надуманными связями. Эмоциональная и двигательная неуравновешенность
людей этого типа при отсутствии необходимого воспитания проявляется в
несдержанности,
вспыльчивости,
неспособности
к
самоконтролю
при
эмоциональных обстоятельствах.
Флегматик – малоактивный человек, трудно переключается с одного вида
деятельности на другой, действия его медлительны и спокойны, мимика и речь
ровные, неэмоциональные, чувства, настроения постоянны. Люди этого типа
спокойно
реагируют
на
события,
восприятие
которых
идёт
несколько
«заторможено» и «не надлежащим образом», с точки зрения окружающих,
забывают случившееся быстро и не вспоминают прошедшее. Неверное
50
воспитание флегматика ведёт к тому, что у него развивается вялость, бедность и
слабость эмоций, стремление к выполнению привычных действий, полному
подчинению внешним обстоятельствам, неспособность противостоять им и
нежелание изменить эти обстоятельства.
Меланхолик – уровень нервно-психической активности мал, моторика речи
сдержана и приглушена, повышенная эмоциональная реактивность (реактивность
− противодействие), чувства глубокие и устойчивые, но внешне выражены очень
слабо. Для людей этого типа характерны длительные переживания даже
незначительных событий, каждое из которых оставляет глубокий след и не
забывается долгое время (порой всю жизнь). Эти особенности меланхолика при
недостатке
воспитания
могут
развиться
до
болезненной
эмоциональной
ранимости, замкнутости, отчуждённости, склонности к тяжёлым внутренним
переживаниям жизненных ситуаций, которые вовсе этого не заслуживают.
В исследованиях Кречмера и Шелдона была доказана связь телесных
(соматотип) и психодинамических (темперамент) свойств. Шелдон утверждал, что
эндоморфному, мезоморфному и эктоморфному типу телосложения соответствует
висцеротонический, соматотонический и церебротонический тип темперамента,
каждый из которых характеризуется набором из 20 черт.
Висцеротонику (висцеротония − функциональное преобладание органов
пищеварения) свойственны расслабленность, любовь к комфорту, замедленность
реакций, любовь в пище, её качеству (внешнему виду, вкусу), организации
питания, потребность в обществе, приветливость со всеми, жажда похвалы и
одобрения, ориентация на окружающих, стабильность эмоций, терпимость,
безмятежность, удовлетворённость, бесхарактерность, лёгкость в общении и
выражении чувств, общительность и мягкость, потребность в поддержке в
трудные периоды жизни и ориентация на семью, родственников.
Соматотоник
(соматотония
−
функциональное
и
анатомическое
преобладание двигательного аппарата) уверен в движениях, хорошая осанка,
51
присуща любовь к физическим нагрузкам, приключениям; энергичен, движение
является необходимым условием для его жизни. Характерно стремление к власти,
любовь к риску, решительность, храбрость в сочетании с агрессивностью и
психологической нечувствительностью, отсутствие жалости и такта, громкий
голос, безразличие к боли. Боится замкнутого пространства. Внешний вид
соответствует более пожилому возрасту, шумлив, экстраверт, настойчив, тянется
к действию в трудную минуту, но ориентируется на юношеские цели и занятия.
Церебротоник (церебротония – преобладание деятельности высших
нервных центров) наделён сдержанностью манер и движений, некоторой
скованностью в осанке, физиологически реактивен, скорость реакций повышена,
склонен к одиночеству; чрезмерное умственное напряжение в сочетании с
повышенным уровнем внимания, тревожность; скрытность чувств, эмоции
сдержаны; беспокойное движение глаз и лица в сочетании с неуверенностью и
страхом перед контактами с другими людьми. Люди этого типа отличаются
застенчивостью; с трудом обретают новые привычки; боятся открытого
пространства;
не
могут
предвидеть
отношение
к
себе
окружающих,
разговаривают тихо, боятся вызвать шум; чрезмерно чувствительны к боли; плохо
спят, выглядят хронически усталыми, в сочетании с юношеской живостью манер
и внешнего облика; концентрированное, скрытое и субъективное мышление.
Церебротоник устойчив к действию алкоголя, других депрессантов, но в тяжёлые
минуты предпочитает уединение, предпочитает общаться с людьми пожилого
возраста.
Кречмер
с названными типами строения тела соотносит три типа
темперамента.
Шизотимик – человек с астеническим телосложением, замкнутый, склонен
к колебаниям эмоций, упрям, малоподатлив к изменению своих взглядов и
установок, с трудом приспосабливается к окружению и его изменениям.
52
Иксотимик – человек с атлетическим телосложением. Отличается
спокойствием, маловпечатлителен, мимика и жесты сдержаны, невысокая
гибкость мышления, что часто сочетается с мелочностью.
Циклотимик
–
пикническое
телосложение.
Эмоции
человека,
принадлежащего к этому типу, колеблются между радостью и печалью. Такие
люди легко контактируют с окружающими, реалистичен во взглядах.
Кречмер, устанавливая связи телосложения и темперамента, проводил свои
исследования
с
психически
нездоровыми
людьми,
когда
биологические
составляющие проступают наиболее чётко и контрастно. Для психически больных
людей
свойственно
большое
соматотипическое
разнообразие,
нежели
предполагал Кречмер. Для здоровых людей безоговорочное перенесение этих
данных не всегда давало положительный результат, так как выявленные
закономерности носили среднестатистический характер, не всегда проявляясь у
конкретного человека. С другой стороны, ни Кречмер, ни Шелдон не
разграничивали психодинамические и личностные качества, поэтому не всегда
можно увязать соматотип с заведомо неизвестными особенностями личности
(политические взгляды, социальные роли). Поэтому невозможно было чётко
понять и рационально истолковать механизм связи темперамента и соматотипа.
В настоящее время признаки темперамента удовлетворяют требованиям,
предъявляемым к особенностям конституции человека, так как индивидуально
устойчивы и наследственно обусловлены. Отмечена их зависимость от темпов
роста и развития организма. Инфантилизм (замедление процессов роста и
развития) сопровождается неразвитостью эмоций и воли человека. Установлено и
доказано, что особенности темперамента входят в состав конституции человека в
виде
частной
психодинамической
конституции
и
её
сопряжённость
с
особенностями частной телесной конституции – соматотипом человека.
53
Телосложение, его особенности не определяют развитие психических
свойств человека, они выступают как органические предпосылки опосредованно
влияющие на становление психических особенностей.
В настоящее время на уровне личностных свойств возможна коррекция
специфических черт темперамента. Интровертность и замкнутость как черту
темперамента человек может компенсировать стремлением к общительности как
личность, так как его к этому побуждают запросы социального общения и
необходимость примирятся с требованиями общества.
Темперамент человека может служит мерой реактивности и успешности
выполнения определённой деятельности. Различия реактивности приводят
выработке
индивидуального
стиля,
учитывающего
к
психодинамические,
соматические и иные качества человека. Стиль человека – это особое проявление
реактивности, соответствующее представлениям о системообразующем факторе,
осуществляющем контроль в системе «человек – общество». Реактивность в
адаптации организма к окружающей среде (сохранение здоровья) и реактивность
личности как члена общества взаимно дополняют друг друга, так как
биологическая форма реактивности дополняет социальную и наоборот. Одним из
критериев физического и психического здоровья человека служит успешность
выполнения им всех обязательств, налагаемых семьёй, обществом, в том числе и
обязанность, трудится. Связь и взаимодействие темперамента и личности
обусловливает
конституциональную
зависимость
последней
(в
пределах,
регулируемых обществом).
Задание для самостоятельной работы:
1. Определите понятия: конституция человека, метод индексов, скорость
роста, корреляция, темперамент, характер, психика.
2. Определить тип конституции мужчин в группе (старше 17-18 лет),
используя схему В.В. Бунака, типологию Клода Сиго, типологию Э. Кречмера,
54
типологию М.В. Черноруцкого (данные для расчёта берём из таблицы 6), схему
В.П. Чтецова. Полученные данные занести в таблицу 9. Указать, какая из
использованных Вами схем наиболее удачно позволяет охарактеризовать
мужские конституции.
3. Определить тип конституции женщин в группе (старше 17-18 лет),
используя типологию И.Б. Галанта, полученные данные занести в таблицу 10.
4. Определить тип конституции детей в группе (от 1 года до 16-17 лет),
используя схему В.Г. Штефко и А.Д. Островского, полученные данные занести в
таблицу 11.
5. По данным таблицы 9 и 10 сделайте вывод о связи соматотипа и психики
(темперамента) человека для каждого из группы.
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Для определения типа конституции по схемам, предложеным В.В.
Бунаком, Клодом Сиго и Э. Кречмером, используйте учебное пособие Хомутова
А.Е. Антропология.
3. Определение типа конституции по М.В. Черноруцкому и схеме В.П.
Чтецова следует провести по приводимой ранее методике.
Таблица 9
Мужские конституции
№
п/п
Конституция
Ф.И.О.
(кодовое имя)
В.В. Бунак
Клод Сиго
Э.Кречмера
М.В. Черноруцкий
В.П.Чтецов
1.
2.
3.
55
Таблица 10.
Женские конституции
№ п/п
Ф.И.О.
(кодовое имя)
Тип конституции (типология И.Б. Галана)
1.
2.
3.
Таблица 11.
Детские конституции
№
п/п
1.
2.
3.
Ф.И.О.
(кодовое имя)
Тип конституции (схема В.Г. Штефко и А.Д. Островского)
Литература:
1. Психология здоровья: Учебник для вузов Под ред. Никифорова Г.С. –
СПб.: Питер, 2003.
2. Хомутов А.Е. Антропология. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.
3. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
ЗАНЯТИЕ 7
АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ И ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ
НАРОДОВ МИРА
Вопросы:
1. Народы Европы (коренное население и переселенцы).
56
2. Народы Северной, Южной и Центральной Америки (коренное
население и переселенцы).
3. Народы Африки (коренное население и переселенцы).
4. Народы Австралии и Океании (коренное население и переселенцы).
5. Народы Азии (коренное население и переселенцы).
6. Взаимовлияние народов, проживающих на одной и соседних
территориях (обычаи, традиции, культура, язык, кухня).
Антропологическая классификация народов мира предполагает разделение
людей по физическим различиям между ними, которые сложились в ходе их
развития в результате влияния различных природных факторов. Именно
физические различия называют расовыми. К расовым признакам относятся:
форма волос головы, степень развития третичного волосяного покрова,
пигментация кожи и волос; меньшее значение имеют рост, вес, пропорции тела,
форма носа. Не является расовым признаком головной указатель, так как его
значение может сильно варьировать даже в пределах одной расы (чаще всего
форма головы человека определяется генотипом).
Географическая
классификация
показывает,
как
распределено
всё
человечество по отдельным группам и народам в соответствии с местами их
обитания. Географическая классификация позволяет описать народ той или иной
территории, при этом учитывается только его местонахождение в настоящий
момент времени, не исследуется ни его происхождение, ни уровень развития
народа, ни его культура.
Язык – один из способов общения между людьми, развитие языка
неразрывно связано с развитием человеческого общества, а развитие общества
способствовало развитию языка. Сегодняшний язык любого народа несоизмеримо
богаче, чем язык того же народа, даже сто лет назад, не говоря уже о
тысячелетиях. Язык любого народа постоянно изменяется, обогащается;
57
меняются слова, выражения, их смысл, их значение. На эти процессы влияет и
история говорящего на нём народа, и развитие всего человечества.
Родной язык у каждого народа свой, человек обучается родному языку
незаметно, но язык не является расовым признаком. Никто не рождается с
готовым чувством языка. Речевые навыки, привычки и весь культурный облик
человека – результат опыта, жизни и воспитания. Родным для человека является
язык, на котором говорят окружающие его люди, который ему не приходится
изучать специально. Для освоения другого (иностранного языка) человек должен
прилагать дополнительные усилия.
Извечная мечта человечества – создать общий для всех народов язык. Эта
мечта о едином языке выразилась в известной легенде о Вавилонской башне.
Потребность в таком языке ощущается особенно остро в современном мире.
Создание и распространение единого для всех языка требует огромных усилий,
так как необходимо устранить всякую случайность, необоснованность в выборе
составных частей языка. Для этого необходимо решить много специальных
лингвистических проблем. Искусственные, вспомогательные языки уже давно
существуют, их много, но самым известным и распространённым является проект
языка, предложенный в 1887 году доктором Эсперанто (псевдоним варшавского
врача Л. Заменгофа). Существует грамматика и графика эсперанто. На языке
эсперанто
написана
литература:
художественная,
техническая,
научная.
Считается, что овладеть этим языком несложно, однако он не приобрёл всеобщего
признания, причина видимо в том, что его структура не лишена недостатков.
В настоящее время для делового общения, на международных встречах,
конференциях, переговорах, симпозиумах принято использовать для общения
между участниками язык станы, где проходит такое мероприятие либо
английский язык. При выступлении участников с докладами одновременно идёт
синхронный перевод на родной или понятный язык для каждого слушателя.
58
Никто не знает, сколько всего на свете языков. Языковеды называют цифру
2000, 3000 и гораздо большие цифры. Это станет понятно, если учесть, что языки
Европы пересчитать довольно просто, но учесть все наречия Африки, языки
индейцев Америки или народов Океании невозможно (на островах Папуа - Новая
Гвинея насчитывается около 820 различных наречий!): о некоторых из них
неизвестно ничего кроме нескольких слов, поэтому нельзя определить,
самостоятельный это язык или диалект какого-нибудь другого языка. Однако
даже в Европе существует множество диалектов, а народы, говорящие на этих
языках (представляющих собой порой диалекты одного из языков страны)
требуют придания им статуса самостоятельного языка.
Порой на одном языке говорят различные народы, или наоборот: один
народ пользуется двумя разными, хотя и близкородственными языками.
Например, греки, живущие на острове Кипр, говорят на кипрском языке, в основе
которого греческий, но жителям Греции этот язык малопонятен; мордовцы
(республика Мордовия) говорят на мокша-мордовском языке, другие – на эрзямордовском; марийцы (республика Мари Эл) на лугово-марийском и горномарийском. Немногочисленные народности в своей обиходной жизни широко
употребляют языки более крупных соседних народов и порой причисляют себя к
ним, хотя одновременно используют и свой родной язык.
Классификация языков чрезвычайно сложна. Все языки разделяют на
группы или семьи, это означает, что языки, входящие в определённую группу или
семью, родственны друг с другом, возникли из одного языка и имеют общие
черты. Следует отметить, что не все современные языки имеют письменность,
или напротив, существуют языки, например, латинский, на которых никто в
современном мире не говорит, неизвестно, как звучал этот язык, хотя написание
слов и их толкование известно.
Язык существует до тех пор, пока есть народ, который говорит на этом
языке. Вымирает народ – погибает и его язык. На Канарских островах ещё
59
сравнительно недавно говорили на языке гуанчей, но сейчас народ гуанчей вымер,
а с ним исчез и язык. Древние этруски оставили потомкам алфавит, но их язык
умер, мы можем прочитать надписи, но понять их не можем. Исчезли в веках
языки древнего государства Урарту, язык древних шумеров Междуречья и многие
другие. Безусловно, язык народа – это особая часть его культуры, только человек
– носитель языка – может сохранить его.
В настоящее время лингвисты классифицировали языки мира, разделив их
по семьям и группам. В современном мире важнейшие семьи и группы
следующие.
Индоевропейская семья (индоевропейские языки) включает в себя
следующие группы:
Индийская группа, на них говорят более 300 млн. человек. К этой группе
языков относятся языки Северной и Центральной Индии и Пакистана
(литературная форма – хинди – распространена в Индии, урду – в Пакистане),
бенгальский, махарати, пенджаби и др., на языке этой группы говорят и цыгане. К
этой группе относится вымерший древнеиндийский язык – санскрит.
Иранская группа. К ней относят персидский язык, афганский или пушту,
среди них мёртвые языки – язык скифов и язык жителей Хорезма.
Славянская группа. Крупнейший представитель – русский язык, входят
сюда же украинский, белорусский, польский, болгарский и др.
Балтийская группа. Латышский и литовский языки.
Германская группа. Относятся большая часть языков Западной Европы:
скандинавские (датский, шведский, норвежский, исландский), английский,
голландский, немецкий, современный еврейский, или идиш. На языке германской
группы говорят в Южной Африке – это бурский язык переселенцев из Голландии.
Романская
группа
–
французский,
испанский,
португальский,
провансальский (язык Южной Франции), сардинский (язык жителей острова
Сардиния), каталонский (язык жителей Восточной Испании), молдавский.
60
Кельтская группа. На языках этой группы говорят в Ирландии, во Франции,
Бретани (бретонский язык), Великобритании (Уэльсе – валлийский язык). Из
мёртвых языков сюда относят язык древних галлов.
Кроме перечисленных языковых групп, к индоевропейским языкам
относятся отдельные языки: греческий, албанский, армянский, вымершие
хертские языки малой Азии и тохарские в Центральной Азии.
Семито-хамитские языки. К этой семье относится большинство мёртвых
языков древнего Ближнего Востока: ассиро-вавилонский, древнееврейский,
финикийский и др. из живых языков к семитским языкам причисляют арабский и
амхарский – государственный и литературный язык Эфиопии. Хамитская группа
включает ряд туземных языков Африки (берберские, кушитские и вымерший
древнеегипетский), язык хауса-катоко и чадские языки (народов, живущих около
озера Чад).
Уральские языки. К ним относятся языки финно-угорской и самодийской
группы.
Финно-угорская группа распространена на Крайнем севере Евразии:
финский, коми, мордовский, марийский, удмуртский, эстонский, а также
венгерский.
Самодийские языки – ненецкий, селькупский, нганасанский, энецкий.
Алтайские
языки.
Относятся
тюркские
языки:
азербаджанский,
туркменский, узбекский, казахский, киргизский, турецкий; монгольские языки –
(бурятский, калмыцкий, монгольский); тунгусо-маньчжурский – маньчжурский,
эвенкийский, нанайский, удэгейский, эвенский, ульчский, орочский, орокский,
негидальский; корейские языки – корейский.
Палеоазиатские языки. Под этим названием объединяются языки крайнего
северо-востока России – чукотский и корякский, язык нивхов (Сахалин), язык
кетов. Айнский язык – язык древнейших жителей Японских островов; японский
язык.
61
Тибето-китайские языки. К ним относят: китайский язык, язык дунган,
вьетнамский, язык таи (иначе сиамский язык жителей Таиланда), тибетский и
бирманский.
Австрало-азиатские языки. Мелкие языки Индии и Индокитая. Входят сюда
языки мунда и мон-кхмер.
Дравидийские языки – языки населения Южной Индии и Цейлона, не
родственны другим языкам Индии.
Малайско-полинезийские
языки.
Относят
индонезийские
языки
и
большинство других языков Индонезии и Филиппинских островов, языки
жителей Океании – гавайский, Самоа, маори (полинезийские), Соломоновых
островов (меланезийские).
Папуасские языки – языки туземцев Новой Гвинеи, о которых известно
немного. Впервые многие описал Н.Н. Миклухо-Маклай.
Андаманские языки – языки жителей Андаманских островов.
Язык бурушаски (вершикский) – язык жителей самого севера Индии,
горных районов Карокорума, Китая и Афганистана.
Кавказские языки Иберийско – кавказская (яфетическая) семья наиболее
многочисленная распадается на три группы.
Западнокавказская
(абхазско-адыгейская)
включает
четыре
языка:
кабардино-черкесский, адыгейский, абхазский, абазский.
Южнокавказская – картавельская или иберийская группа включает три
языка: грузинский, имеющий письменность, занский (менгрельский) и сванский
(письменности нет).
Восточно-кавказская (нахско-дагестанская) – включает около 30 языков и
состоит из трёх подгрупп нахской (вейнахской), аваро-андийско-цезской и
лезгинской. В первую подгруппу водят чеченский, ингушский и бацбийский
языки. Во второй подгруппе 13 языков: аварский, андйский, ботлихский,
тиндинский, каратинский, ахвахский, чамалинский, багулальский, цезский
62
(дидойский), хваршинский, бежитинский, гунзбибский и гинухский. Третья
подгруппа включает десять языков: лезгинский, табасаранский, цехурский,
агульский, будухский, крызский, удинский, хиналугский, арчинский.
Особняком стоят даргинский и лакский языки.
Баскский язык. На нём говорят жители Западных Пиренеев, на территории
Испании и Франции, у берегов Бискайского Залива.
Языки банту. Языки негров в Африке (к югу от экватора). Они
близкородственны; на них говорят в Конго, Мозамбике, Анголе, Кении и других
странах Южной и Юго-Восточной Африки.
Суданские языки. Языки негров Африки, живущих к северу от экватора.
Бушменские языки и готтентотские языки, которые часто объединяют в
одну – койсанскую семью. На этих языках говорят древнейшие жители
Центральной и Южной Африки.
Эскимосско-алеутские языки. Распространены на всём Крайнем Севере от
Чукотки до Гренландии. Алеутский язык распространён на Алеутских (США) и
Командорских островах (Россия).
Языки индейцев Америки. Родственные связи очень малоизвестны. В
Америке насчитывают не менее 200 индейских языков, хотя на самом деле их
больше. К ним относятся: язык майя (Центральная Америка); язык ацтеков
(Мексика); язык ботокунов (Бразилия, исследовал язык этого народа русский
учёный Г.Г. Манизер в начале XX века); восходящий к языку древних инков язык
кечуа – на нём говорят в Эквадоре, Боливии, Перу.
Языки Австралии. На них говорят коренные жители Австралии и
Тасмании, в настоящее время число людей, говорящих на этих языках, осталось
очень мало. О языках Австралии известно немного, для некоторых не установлено
даже родство.
Каждый язык имеет свои особенности, которые отличают его от других, но
вместе с тем вся группа или вся семья родственных языков сохраняет некоторое
63
число общих черт. Общее проявляется в том, что разные языки в различной
степени сохранили черты своей былой общности, которая основана на общем
происхождении народов, говорящих на этих языках.
Восточнославянские языки русский, украинский, белорусский сохранили
так много общего, что каждый из представителей этих народов может понять
другого, хотя они и будут говорить каждый на своём языке. Тюркоязычные
народы также понимают друг друга без особых затруднений.
Балтийские (например, литовский язык) и славянские языки в прошлом
были очень близкими. В настоящее время, они хотя и отошли друг от друга
довольно далеко, но сохраняют общие архаичные черты, то есть черты древних
языковых элементов, берущих своё начало от санскрита (древнеиндийского
языка).
Тюркские
языки,
древнегреческий
язык,
латинский
язык
оказали
значительное влияние на развитие славянских языков и языков других народов
мира. Порой даже близкородственные языки влияют на пополнение языка народа
(русский и украинский; польский и украинский).
С другой стороны, в языках разных народов присутствуют слова,
заимствованные из языков других народов, порой далеко отстоящих в
географическом отношении, что свидетельствует об исторических связях людей в
прошлом.
Заимствования
накапливались
веками
в
результате
торговых,
культурных связей, войн, следствием этого процесса явилось обогащение языка,
его выразительность, богатство, увеличение запаса слов.
Географические названия, названия животных, растений – достоверные
свидетели распространения языков.
И в настоящее время язык каждого народа постоянно обогащается за счёт
заимствований из других языков. Как и раньше, это, как правило, только названия
предметов, явлений, характерных для страны и быта того народа, из языка
которого они взяты.
64
Задание для самостоятельной работы:
1. Определите понятия: этнос, этногенез, языковая семья, языковая группа,
«живой язык», «мёртвый язык», народ, коренное население, переселенцы,
территориальная общность.
2. Определите, какие народы проживают на территории России (или любой
другой страны по Вашему выбору). Определите, где кроме России, проживают
русские (или другой народ по Вашему выбору) укажите страну. Полученные
данные занесите в таблицы 12 и 13 (необходимо рассмотреть не менее 10 народов
для таблицы 13).
3. Определите (по данным опроса), кто из людей в рассматриваемой Вами
группе (см. занятие 3) является коренным жителем Нижнего Новгорода или
Нижегородской области, либо является переселенцем, укажите причину
миграции. Определите характер миграции каждого из группы: учёба, длительная
служебная командировка, служба в армии (временная), переезд на постоянное
место жительства. Полученные данные занесите в таблицу 14.
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Используйте этнографическую карту мира, России, континентов для
определения мест проживания разных народов мира.
3. При заполнении таблицы 14 следует считать коренным жителем только
того, кто родился на данной территории, в другом случае – он переселенец.
65
Таблица 12.
Народы России
Народ,
(родной язык и
языки общения)
Русские (русский)
Татары (татарский,
русский)
Украинцы (русский,
украинский)
Территория проживания в России
Повсеместно
Территория компактного проживания – республика
Татарстан, по всей стране
Территории компактного проживания нет, проживают по
всей стране
Таблица 13.
Местонахождение (проживание) народа
Континент
Европа
Азия
Африка
Северная Америка
Южная Америка
Австралия
Антарктида
Страна
Таблица 14.
Антропологическая и географическая классификация обследуемой группы
№
п/п
Ф.И.О.
(кодовое
имя)
Национальность
Раса*
Место
Место
рождения проживания
Миграция
и её
причина
66
* - указать, к какой из больших и малых рас принадлежит каждый их
обследуемых Вами людей.
Литература:
1. Алексеев В.П. Географические очаги формирования человеческих рас. –
М.: Мысль, 1985. -236 с.
2. Дерябин В.Е. и др. Географические особенности строения тела населения
СССР. М.: Изд-во ННГУ, 1990 -192 с.
3. Балановская Е.В., Рычков Ю.Г. Генография: (Гены человека на карте
СССР). (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Биология» № 12) – М.:
Знание, 1990. – Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. –
М.: Наука, 1980. -328 с.
4. Китаева И.А., Смирнова В.М., Ерёмина А.Я. Основы демографии (2-е изд.
расш. и доп.): Уч. пос.-е – Н.Новгород: ВГИПА, 2004.
5. Проблемы эволюции человека и его рас / Отв ред. Дебец и Рогинский
Я.Я. М.: Наука, 1968.- 278 с.
7. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. Изд-е 2-е доп. – М.: Высшая
школа 1977. -263 с.
8. Хомутов А.Е. Антропология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
9. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
ЗАНЯТИЕ 8
ПРИРОДНЫЕ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА
Вопросы:
1. Адаптация к климатическим условиям (температура, влажность,
сезонные изменения климата).
67
2. Адаптация к продолжительности светового дня (полярный день,
полярная ночь, искусственное освещение).
3. Адаптация к интенсивности ультрафиолетового излучения.
4. Адаптация к недостатку кислорода жителей высокогорья.
Задание для самостоятельной работы:
1. Определите (по данным опроса людей в рассматриваемой группе см.
занятие 3), какое влияние на них оказывают:
а) изменения погоды (атмосферное давление, сильный ветер, туман, осадки,
облачность, ясная солнечная погода);
б) сезонные изменения (наступления лета, осени, зимы, весны) и смена
климатического пояса, часовых поясов (кратковременные и длительные
поездки и длительные), переход на «зимнее» и «летнее» время.
2. Сделайте вывод, какие из природных факторов оказывают наибольшее
влияние на всех людей в группе и какой фактор(ы) оказывает(ют)
наибольшее влияние (положительное и отрицательное).
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. Данные о самочувствии детей до 7 лет можно записать со слов взрослых
членов семьи.
Литература:
1. Хомутов А.Е. Антропология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
2. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
68
ЗАНЯТИЕ 9
ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА
Вопросы:
1. Средняя продолжительность жизни человека в различные периоды
истории человечества.
2. Качество современного человека (здоровье, продолжительность
жизни, физическое и умственное развитие).
3. Изменение потребностей человека (с древних времен до настоящего
времени).
4. Влияние качества окружающей среды на здоровье различных
социально-возрастных групп населения.
Задание для самостоятельной работы:
1. На основании литературных данных заполните таблицу 15.
2. Определите, какие из приведённых в таблице 15 факторов окружающей
среды оказывают наибольшее негативное воздействие на здоровье и
качество жизни современного человека. Для каких социально-возрастных
групп населения эти факторы наиболее опасны. Укажите, если известно,
какие хронические заболевания обусловлены влиянием данного фактора.
3. Особо отметьте, где влияние каждого фактора окружающей среды
наибольшее (сельская местность, мегаполис, промышленные предприятия,
курортные зоны). Определите, каким образом это негативное влияние
может отразиться на будущем поколении.
4. Укажите, каким образом можно избежать или снизить негативное влияние
конкретного фактора на человека (различные социально-возрастные
группы).
69
Таблица 15
Влияние факторов окружающей среды на здоровье
и качество жизни современного человека
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Действующий фактор
окружающей среды
Повышенное содержание в воздухе углекислого газа, паров воды,
оксидов серы, азота и
других газов
Повышенное содержание в воздухе твёрдых
частиц (угольной пыли,
строительных материалов: асбеста, цемента,
частиц металла и т.д.)
Повышенное содержание в пище (воде) тяжёлых металлов (ртути,
свинца, кадмия)
Повышенное содержание в пище (воде) фенола, диоксинов и других
органических веществ
Повышенное содержание в продуктах питания нитратов, нитритов,
гербицидов
Повышенное содержание
болезнетворных
микроорганизмов в воздухе, воде или пище
Повышенный уровень
шума (на производстве
и в быту)
Недостаток или избыток
солнечного света (или
искусственного освещения)*
Недостаток или избыток
ультрафиолетового
и
инфракрасного излучения**
Электромагнитное
излучение***
Радиоактивное
излучение
Последствия действия фактора окружающей среды и пути
снижения негативного влияния
70
Методические указания к выполнению работы:
1. Перед выполнением задания изучите теоретический материал в учебной
литературе.
2. При заполнении таблицы 15 необходимо указать источник информации.
3. Работая с пунктом № 8, рассматривайте действие света только как
светового фактора.
4. При рассмотрении пункта № 9 рассматривайте действие УФ и ИК
спектров на людей различных социально-возрастных групп.
5. В пункте № 10 рассмотрите действие электромагнитного излучения
любого диапазона, кроме выделенных в соответствующих строках
таблицы.
Литература:
1. Акимова Т.А. Хаскин В.В. Экология: Учебное пособие. – М.: 1998.
2. Горелов. А.А. Экология: Учебное пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2001.
3. Хомутов А.Е. Антропология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
4. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
ЗАНЯТИЕ 10
ЧЕЛОВЕК КАК ЛИЧНОСТЬ И ИНДИВИД
Вопросы:
1. Личность – способ существования человека.
2. Самосознание – характеристика личности.
3. Индивидуальность человека.
4. Поведение человека как индивида, личности и субъекта.
5. Девиантное поведение.
71
Литература:
1. Психология здоровья: Учебник для вузов /Под ред. Г.С. Никифорова –
СПб.: Питер, 2003.
2. Хомутов А.Е. Антропология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
3. Хасанова Г.Б. Антропология: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
Задание для самостоятельной работы:
1. На основании проведённых Вами исследований дайте полную
характеристику одному человеку из группы (см. занятие 3).
2. Дайте общую характеристику каждой подгруппы и всей группы в целом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Отчёт о самостоятельной работе выполняется в машинописном (или
рукописном виде). На титульном листе указывается название работы, учебная
дисциплина, номер учебной группы, фамилия и инициалы студента.
На второй странице отчёта приводится его содержание. В реферате
указывается список использованной литературы.
При выполнении каждого из контрольных заданий необходимо указать
тему. Форма таблиц и указания к выполнению заданий приводятся в
соответствующем разделе пособия. Все записи выполняются аккуратно,
исправления делаются с помощью корректирующей жидкости.
Реферат, выполненный по одной из выбранных, тем включается в отчёт о
самостоятельной работе как отдельный раздел.
72
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ «АНТРОПОЛОГИЯ»
1. Человек – творение Бога, природы, инопланетного разума?
2. Семья и брак в их историческом разрезе.
3. Современные формы семьи и брака.
4. Семейные ценности их роль в истории человечества.
5. Становление и развитие общественных отношений в человеческом
обществе.
6. Формы общественных отношений в современном мире.
7. Основные направления в развитии духовной культуры человека.
8. Общество и религия.
9. Современные религиозные учения.
10. Религиозные секты и их роль в обществе.
11. Психика и здоровье.
12. Неординарные способности человека.
13. Развитие способностей человека.
14.
Особенности
психического
развития
детей
с
ограниченными
возможностями (физические недостатки, психические отклонения).
15.
Особенности
физического
развития
детей
с
ограниченными
возможностями (физические недостатки, психические отклонения).
16. Психическое самоуправление и саморегулирование.
17. Акселерация её причины и следствия.
18. Геронтология – наука о старении или долголетии.
19. Физиологические и психические особенности старения.
20. Образ жизни как основа долголетия.
21. Биологические основы долголетия.
22. Профилактика старения.
73
23.
Основные
черты
психологического
склада
и
образа
жизни
долгожителей.
24. Старость – болезнь или биологический процесс.
25. Особенности конституции людей «маленького роста».
26. Народы мира, их история и культура.
27. Исторические судьбы народов.
28. Формирование культурных традиций народов мира.
29. Истоки расизма и современное его проявление.
30. Расовая дискриминация и национальная нетерпимость.
31. Межрасовые и межнациональные семьи, проблемы и преимущества.
32. Взаимодействие и взаимовлияние наций и народов в современном
обществе.
33. Роль языка в формировании нации и народа.
34. Теория народонаселения Р.Т. Мальтуса.
35. Мальтузианство и неомальтузианство.
36. Биологические причины расообразования.
37. Биологические основы природных адаптаций человека.
38. Прошлое и будущее современных рас человека.
39. Метисация как фактор расообразования.
40. Экологическая ниша человека.
41. Человек, его качества и потребности в прошлом и настоящем.
42. Человек и биосфера – прошлое и настоящее.
43. Равновесие биосфера – человек.
44. Экологический кризис, экологическая катастрофа и человек.
45. Экологические кризисы в истории человечества.
46. Концепция ноосферы Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского.
74
47. Человек – новая геологическая сила биосферы.
48. Человек – неотъемлемая часть биосферы.
49. Роль научно-технической революции в решении экологических проблем
современности.
50. Экология и современная демографическая ситуация.
51. Религия и экология (Роль и место природы в религиозных учениях
разных народов).
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ ПО КУРСУ
«АНТРОПОЛОГИЯ»
1. Антропология – наука о человеке. Цели, задачи, методы антропологии.
2. Взаимосвязь антропологии с общественными науками.
3. Развитие взглядов на происхождение человека в разные эпохи у разных
народов.
4. Человек – продукт взаимодействия природы и общества.
5.
Антропометрия,
задачи,
методы.
Значение
антропометрических
показателей для антропологии.
6. Антропометрические показатели, их взаимосвязь с условиями внешней
среды и состояние здоровья человека.
7. Ископаемые низшие приматы: тупайи, лемуры, долгопяты.
8. Ископаемые высшие приматы: широконосые обезьяны, узконосые
обезьяны, человекообразные обезьяны.
9. Ископаемые гоминиды.
10. Черты строения человека, отличные от приматов (опорно-двигательный
аппарат, головной мозг, гортань, кишечный тракт, череп и зубы,
волосяной покров).
75
11. Общее в строении тела человека и животных (позвоночных,
млекопитающих, приматов).
12. Строение организма человека. Видовая продолжительность жизни
приматов.
13. Влияние среды обитания на онтогенез человека (биологическое,
психологическое и социальное развитие).
14. Становление человеческого общества. Роль совместной деятельности
первобытных людей в становлении первобытного коллективизма.
15. Мышление и речь их роль в становлении человека.
16.
Семейные
и
родственные
отношения
в
период
становления
человеческого общества.
17. Идеология и религия в первобытном человеческом стаде.
18. Возникновение и развитие общественных отношений, организация
власти в родовой общине и племени.
19. Элементы рационального миросознания в духовной культуре родовой
общины.
20. Возрастная антропология. Морфологические исследования процессов
роста, закономерности процессов роста и развития человеческого
организма.
21. Периоды онтогенеза человека.
22. Биологический возраст человека и его критерии (вторичные половые
признаки, скелетный возраст, зубная зрелость) физиологические и
биохимические критерии.
23. Старение организма человека, физическое и психическое здоровье
человека, долгожители и факторы долголетия.
76
24. Факторы, влияющие на продолжительность жизни человека, успехи
геронтологии.
25. Акселерация – причины, проблемы и связь с эволюцией человека.
26. Конституция человека. Пропорции тела человека. Возрастная и половая
изменчивость тела человека.
27. Состав тела человека. Удельный вес тела и физиолого-биохимические
корреляции компонентов веса тела.
28. Конституция тела человека.
29. Особенности конституции полов и возраст.
30. Психологические особенности и конституция.
31. Конституция человека и физиологические особенности.
32. Понятие о расе и нации. Историческая связь и независимость языка и
расы, языка и нации.
33. Понятие о расе и нации. Человеческие расы и расы животных.
34. Факторы расообразования, этапы расообразования.
35. Формирование новых рас, причины и следствия.
36. Основные характеристики больших рас.
37. Антропологическая характеристика народов мира.
38. Основные характеристики малых рас.
39. Географическая классификация народов мира, её особенности. Народы
Австралии и Океании (расы, народы, языки).
40.
Антропологические
особенности
населения
Азии:
Индонезия,
Индокитай, Япония, Южная Азия, Передняя Азия, Южная Азия, Корея,
Средняя Азия, Кавказ (расы, народы, языки).
77
41. Антропологические особенности населения Америки: Южная, Северная,
Центральная (расы, народы, языки).
43. Антропологические особенности населения Африки (расы, народы,
языки).
44. Европейское население (расы, нации, народы, языки).
45. Вопросы социальной и биологической равноценности рас. Смешение
рас.
46. Адаптация человека к УФ - лучам и ионизирующему излучению.
47. Взаимосвязь и взаимовлияние культур разных народов. Значение
культуры каждого народа в общечеловеческой культуре.
48. Развитие семейных и общественных отношений в человеческом
обществе.
49. Неординарные способности человека (гении и вундеркинды) и
особенности развития людей с ограниченными возможностями.
50. Физическое развитие организма. Физиологический возраст.
51. Психическое развитие организма (умственное и эмоциональное).
52.
Развитие
и
самосовершенствование
человека
(физическое
и
психическое).
53. Проблемы расовых и межнациональных отношений в разные
исторические периоды у разных народов.
54. Расовая дискриминация и формы её проявления в истории человечества.
55. Адаптация человека к условиям внешней среды (абиотические
факторы).
78
56. Плотность и численность населения, регулирование численности
населения на планете.
57. Демографическая ситуация в России и мире.
58. Экология человека. Потребности человека в различные исторические
эпохи.
59. Влияние внешних условий на здоровье человека (различных социальновозрастных групп) и охрана здоровья человека в регионах с
неблагоприятной экологической обстановкой.
60. Антропология и естественнонаучные дисциплины.
79
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
Общие указания для подготовки к занятиям
и выполнения самостоятельной работы……………………………………….5
Занятие 1
Человек как представитель отряда приматов………………………………….6
Занятие 2
Религия - отражение жизни человеческого общества………………………13
Занятие 3
Основные антропометрические показатели…………………………………24
Занятие 4
Акселерация…………………………………………………………………….38
Занятие 5
Старение организма и видовая продолжительность жизни…………………39
Занятие 6
Морфологические и психофизиологические аспекты
конституции человека………………………………………………………….42
Занятие 7
Антропологическая и географическая классификация народов мира……...56
Занятие 8
Природные адаптации человека………………………………………………67
Занятие 9
Охрана здоровья человека………………………………………………..……69
Занятие 10
Человек как личность и индивид……………………………………………...71
Заключение..……………………………………………………………………72
Темы рефератов по курсу «АНТРОПОЛОГИЯ»……………………………..73
Вопросы для самоподготовки по курсу «АНТРОПОЛОГИЯ»……………...75
80