тем план2кл

Разде
л
№
п/п
1
2
В гостях у Ученого Кота 16ч
3
4
5
6-8
9
10
11-14
15
16
17
Дата
Тематическое планирование по Литературному чтению для 2-го класса
Стр.уч
Планируемые предметные
Формирование УУД
Тема урока
ебника
результаты
1 четверть
Вступление к поэме Александра
Сергеевича Пушкина "Руслан и
Людмила"
Вступление к поэме Александра
Сергеевича Пушкина "Руслан и
Людмила"
Специфика сказочного жанра в
поэтической сказке А.С. Пушкина
"Сказка о рыбаке и рыбке"
Специфика сказочного жанра в
поэтической сказке А.С. Пушкина
"Сказка о рыбаке и рыбке"
Специфика сказочного жанра в
поэтической сказке А.С. Пушкина
"Сказка о рыбаке и рыбке"
Русские народные сказки о
животных
Техника чтения
Русские народные сказки о
животных
Зарубежные сказки о животных
Зарубежные сказки о животных
Китайская волшебная сказка "Как
кошка с собакой враждовать
стали"
Китайская волшебная сказка "Как
кошка с собакой враждовать
стали"

С.5-11

С.1222

С.23- 
30


С.31- 
40
С.4149
устно выражать своё отношение к
содержанию прочитанного (устное
высказывание по поводу героев и
обсуждаемых проблем);

читать наизусть 6-8 стихотворений
разных авторов (по выбору);
пересказывать текст небольшого
объёма;

Узнавание особенностей
стихотворного произведения (ритм,
рифма), различение жанровых
особенностей (народной и
авторской сказки), узнавание
литературных приёмов (сравнение,
олицетворение, контраст).
различать сказку о животных и
волшебную сказку;

определять особенности волшебной
сказки;
различать сказку и рассказ;
уметь находить в произведении
изобразительно-выразительные
средства литературного языка
(сравнение, олицетворение,
гиперболу (преувеличение),
звукопись, контраст, повтор).
Чтение по ролям, инсценировка,
драматизация, устное словесное
рисование, работа с
В области познавательных
общих учебных действий
Обучающие научатся:
свободно ориентироваться в
корпусе учебных словарей и
быстро находить нужную
словарную статью;
ориентироваться в учебной книге:
читать язык условных
обозначений; находить нужный
текст по страницам «Содержание»
и «Оглавление»; быстро находить
выделенный фрагмент текста,
выделенные строчки и слова на
странице и развороте; находить в
специально выделенных разделах
нужную информацию;
работать с несколькими
источниками информации
(учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы и
хрестоматией; учебной книгой и
учебными словарями; текстом и
иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных
учебных действий
Обучающие научатся:
В рамках коммуникации как
сотрудничества:
18
19-22
23,24
25
26
27
28
В гостях у Незнайки 10ч
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Китайская волшебная сказка "Как
кошка с собакой враждовать
стали"
Русская волшебная сказка
"Волшебное кольцо"
Связь современных поэтических
текстов с народным творчеством.
Ирина Пивоварова "Жили-была
собака", "Мост и сом", Гайда
Лагздынь "Утренняя кричалка"
Рассказ Николая Носова
"Фантазёры"
Рассказ Николая Носова
"Фантазёры"
Рассказ Николая Носова
"Фантазёры"
Рассказ Дж. Родари "Бриф!Бруф!
Браф!
Стихи Эммы Мошковской помощь к анализу собственных
поступков
Стихи Эммы Мошковской помощь к анализу собственных
поступков
Сказка Булата Окуджавы
"Прелестные приключения". О
различии вранья и фантазии
Дональд Биссет "Хочешь, хочешь,
хочешь…". Творчество и мир
литературы

С.5160
С.60 -
64
С.6574 

С.7577
С.78- 
81
С.
81-90
С.
90-92
репродукциями, создание

собственных текстов.
эмоционально и адекватно
воспринимать на слух
художественные произведения,
определённые программой.
обнаруживать в авторской детской
поэзии жанровые особенности
фольклора: сюжетнокомпозиционные особенности

кумулятивной сказки, считалки,
скороговорки, заклички,
колыбельной песенки;
обнаруживать подвижность границ
между жанрами литературы и

фольклора;
понимать, в чём особенность
поэтического восприятия мира
(восприятия, помогающего
обнаружить красоту и смысл
окружающего мира: мира природы
и человеческих отношений);

обнаруживать, что поэтическое
мировосприятие может быть

выражено не только в
стихотворных текстах, но и в прозе.
читать выразительно поэтические и
прозаические произведения на основе
восприятия и передачи
художественных особенностей текста,
выражения собственного отношения к
тексту и в соответствии с
выработанными критериями
выразительного чтения
работать с соседом по парте:
распределять работу между собой
и соседом, выполнять свою часть
работы, осуществлять
взаимопроверку выполненной
работы;
выполнять работу по цепочке.
В рамках коммуникации как
взаимодействия:
видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения,
двумя позициями и
мотивированно присоединяться к
одной из них;
находить в тексте подтверждение
высказанным героями точкам
зрения.
В области контроля и
самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат
возможность научиться:
подтверждать строчками из текста
прозвучавшую точку зрения;
понимать, что разные точки
зрения имеют разные основания
38, 39
40
41
42
Знакомство с малой поэтической
формой "хокку" или "хайку"
(Япония). У народов мира единый круг ценностей. Любовь к
природе.
Сергей Козлов "Ёжик в тумане"
С.9397
С.9799
Техника чтения
С.99103
43
В гостях у Барсука 20ч

Японская сказка "Барсук любитель стихов"

44-45
Узнавание особенностей
стихотворного произведения (ритм,
рифма), различение жанровых
особенностей (народной и

авторской сказки), узнавание
литературных приёмов (сравнение,
олицетворение, контраст).
рассматривать иллюстрации в

учебнике и репродукции
живописных произведений в
разделе «Музейный Дом» и
сравнивать их с художественными
текстами с точки зрения
выраженных в них мыслей, чувств,
переживаний;
устно делиться своими
впечатлениями и наблюдениями,
возникшими в ходе обсуждения

литературных текстов и
живописных произведений.
2 четверть
рассматривать иллюстрации в
учебнике и репродукции
живописных произведений в
разделе «Музейный Дом» и
сравнивать их с художественными
текстами с точки зрения
выраженных в них мыслей, чувств,
переживаний;
Красота в привычном. Японские
стихи

С.
103107
С. 108111
С.
111115
С.
115122
Рассказы Виктора Драгунского
С.

обнаруживать в авторской детской
46
47
48
Японская сказка "Луна на ветке"
49
Рассматривание живописного
произведения в "Музейном доме"
50,
51
Сергей Козлов "Красота"
52
53
54
55
56
устно делиться своими впечатлениями
и наблюдениями, возникшими в ходе 
обсуждения литературных текстов и
живописных произведений.
В области познавательных
общих учебных действий
Обучающие научатся:
свободно ориентироваться в
корпусе учебных словарей и
быстро находить нужную
словарную статью;
ориентироваться в учебной книге:
читать язык условных
обозначений; находить нужный
текст по страницам «Содержание»
и «Оглавление»; быстро находить
выделенный фрагмент текста,
выделенные строчки и слова на
странице и развороте; находить в
специально выделенных разделах
нужную информацию;
работать с несколькими
источниками информации
(учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы и
хрестоматией; учебной книгой и
учебными словарями; текстом и
иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных
учебных действий
Обучающие научатся:
В рамках коммуникации как
сотрудничества:
работать с соседом по парте:
распределять работу между собой
и соседом, выполнять свою часть
работы, осуществлять
взаимопроверку выполненной
работы;
57
58
59
60
61
62
"Что я люблю", "Что любит
Мишка", стихотворение Сергея
Махотина "Воскресенье"
122132
Стихотворения Сергея Махотина
"Груша", Марины Бородицкой
"Ракушки", "Уехал младший брат"
С.

132138

В гостях у Ежика и Медвежонка 10ч
63
64
65
66
67
68
69
70
Сказка Дж. Родари "Приезжает
дядюшка Белый медведь"
Рассказ Ивана Тургенева
"Воробей", стихотворения Мориса
Карема, Марины Бородицкой,
Эммы Мошковской
Рассказ Виктора Драгунского
"Друг детства"
Стихотворения Виктора Лунина
"Кукла" и Романа Сефа "Я сделал
крылья и летал"
71
72
73
Рассказ Льва Толстого "Прыжок"
74
75
76
Рассказ Льва Толстого "Акула"
77
Техника чтения
78
79
Стихотворение Эммы
Мошковской "Если такой закат…"
С.138144
С.145153 
С.153156
С.156160
С.161167
С.167172
С.172175
поэзии жанровые особенности

фольклора: сюжетнокомпозиционные особенности
кумулятивной сказки, считалки, 
скороговорки, заклички,
колыбельной песенки;
обнаруживать подвижность границ
между жанрами литературы и
фольклора;

понимать, в чём особенность
поэтического восприятия мира
(восприятия, помогающего
обнаружить красоту и смысл
окружающего мира: мира природы
и человеческих отношений);
обнаруживать, что поэтическое

мировосприятие может быть
выражено не только в
стихотворных текстах, но и в прозе.
читать выразительно поэтические и
прозаические произведения на основе
восприятия и передачи
художественных особенностей текста,
выражения собственного отношения к
тексту и в соответствии с
выработанными критериями
выразительного чтения
устно делиться своими впечатлениями
и наблюдениями, возникшими в ходе
обсуждения литературных текстов и
живописных произведений
выполнять работу по цепочке.
В рамках коммуникации как
взаимодействия:
видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения,
двумя позициями и
мотивированно присоединяться к
одной из них;
находить в тексте подтверждение
высказанным героями точкам
зрения.
В области контроля и
самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат
возможность научиться:
подтверждать строчками из текста
прозвучавшую точку зрения;
понимать, что разные точки
зрения имеют разные основания
3 четверть
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

устно выражать своё отношение к
С. 8-10 содержанию прочитанного (устное
высказывание по поводу героев и
обсуждаемых проблем);
С.

10-13  читать наизусть 6-8 стихотворений
разных авторов (по выбору);
С.
 пересказывать текст небольшого
14-19 объёма;

 использовать при выборе книг и
детских периодических журналов в
С.20школьной библиотеке
24
содержательность обложки, а также
страницу «Содержание» или
«Оглавление»;

С.24- привлекать к работе на уроках
Андрей Усачёв "Бинокль"
тексты хрестоматии, а также книг
27
из домашней и школьной
Стихотворения Ефима
С.32библиотек;

Чеповецкого "В тихой речке у
35  задавать вопросы по тексту
причала…", Артура Гиваргизова
произведения и отвечать на
"Что ты, Серёжа, сегодня не в
вопросы, используя выдержки из
духе?", Марины Бородицкой "Вот
текстов в качестве аргументов.
такой воробей" и Сергея Махотина
 читать про себя в процессе
"Местный кот"
первичного ознакомительного
Марина Бородицкая "Булочная
С. 35- чтения, выборочного чтения и
песенка", Пётр Синявский
повторного изучающего чтения по
37
"Федина конфетина"
уже выделенным ключевым
С.38Андрей Усачёв "Эх!" и Генрих
словам;
43  строить короткое монологическое
Сапгир "У прохожих на
виду…"(Мы по-разному видим
высказывание: краткий и
одно и то же)

развёрнутый ответ на вопрос
учителя;
С.
Стихотворения Овсея Дриза
 слушать собеседника (учителя и
Стихотворение Александра
Кушнера "Что я узнал"
Стихотворение Сергея Махотина
"Фотограф", Ирины Пивоваровой
"Картина"
Стихотворение Овсея Дриза
"Игра" и сказка Сергея Козлова
"Когда ты прячешь солнце, мне
грустно"
Стихотворения Овсея Дриза
"Стёклышки", Марины
Бородицкой "Лесное болотце",
Валентина Берестова "Картинки в
лужах" и Аллы Ахундовой "Окно"
43-50
В области познавательных
общих учебных действий
Обучающие научатся:
свободно ориентироваться в
корпусе учебных словарей и
быстро находить нужную
словарную статью;
ориентироваться в учебной книге:
читать язык условных
обозначений; находить нужный
текст по страницам «Содержание»
и «Оглавление»; быстро находить
выделенный фрагмент текста,
выделенные строчки и слова на
странице и развороте; находить в
специально выделенных разделах
нужную информацию;
работать с несколькими
источниками информации
(учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы и
хрестоматией; учебной книгой и
учебными словарями; текстом и
иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных
учебных действий
Обучающие научатся:
В рамках коммуникации как
сотрудничества:
работать с соседом по парте:
распределять работу между собой
и соседом, выполнять свою часть
95
96
97
98
99
100
101
102
Отрывок из романа А.С. Пушкина
"Евгений Онегин и стихотворение
Михаила Лермонтова "Осень"
Андрей Усачёв "Обои" (сказка),
стихи Виктора Лунина и Юнны
Мориц
103
104
Новости и источники новостей в
жизни страны
105
106
107
Знакомство с детской периодикой
и ориентировка в содержании
детского журнала
108
109
110
111
Содержание разных детских
журналов. Работа с
занимательными материалами.
112
Природа в стихах Л. Яхнина и в
прозе Ю.Коваля
113
Стихотворения Р. Сефа и Л.
Яхнина о природе
114
Произведения о животных.
Евгений Чарушин "Томка
испугался", "Томкины сны".
Георгий Юдин "Вытри лапы и
входи"
одноклассников): не повторять уже
прозвучавший ответ, дополнять
С.
чужой ответ новым содержанием;
62-69
 называть имена 2-3 классиков

русской и зарубежной литературы;
 называть имена 2-3 современных
С.
69-77 писателей (поэтов); перечислять 
названия произведений и коротко
пересказывать их содержание;
 перечислять названия
С.
произведений любимого автора и
78-83 коротко пересказывать их

содержание;
С. 84- определять тему и выделять
главную мысль произведения (с
91
помощью учителя);
 оценивать и характеризовать героев
С.
произведения (их имена, портреты,
92-103 речь) и их поступки;

 анализировать смысл названия
произведения;

 пользоваться Толковым словарём
для выяснения значений слов.
 читать целыми словами вслух,
С. 104постепенно увеличивая скорость
109
чтения в соответствии с
С.
индивидуальными возможностями;
110-  читать про себя в процессе
112
первичного ознакомительного
С.
чтения, выборочного чтения и
повторного изучающего чтения по
112уже выделенным ключевым
117
словам;
 строить короткое монологическое
работы, осуществлять
взаимопроверку выполненной
работы;
выполнять работу по цепочке.
В рамках коммуникации как
взаимодействия:
видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения,
двумя позициями и
мотивированно присоединяться к
одной из них;
находить в тексте подтверждение
высказанным героями точкам
зрения.
В области контроля и
самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат
возможность научиться:
подтверждать строчками из текста
прозвучавшую точку зрения;
понимать, что разные точки
зрения имеют разные основания
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
Рассказ Михаила Пришвина
"Разговор деревьев";
стихотворения Фёдора Тютчева и
Дмитрия Кедрина, оживляющие
мир природных образов
Техника чтения
4 четверть
Рассказ Михаила Пришвина
"Золотой луг"
Стихотворения Сергея Козлова
"Жёлудь" и Михаила Лермонтова
"Утёс"
Шуточное стихотворение
М.Есеновского "У мальчика Юры
ужаснейший насморк" и сказка
Д.Биссета "Ух!".Оживление
предметов в воображении поэтов.
Стихотворения Александра
Екимцева "Осень" и Юрия
Коринца "Тишина"
Секреты смешного.
Стихотворения К. Чуковского
"Федотка" и О.Дриза "Доктор",
"Обида"
Обсуждение секретов смешного.
Рассказ В. Драгунского "Сверху
вниз, наискосок!"
Секреты смешного.
Стихотворения М. Тахистовой
"Редкий тип" Л. Квитко "Лемеле
С.
118- 
122
высказывание: краткий и
развёрнутый ответ на вопрос
учителя;
слушать собеседника (учителя и

одноклассников): не повторять уже
прозвучавший ответ, дополнять
чужой ответ новым содержанием;

С.
123125
 называть имена 2-3 современных
С.
писателей (поэтов); перечислять
126названия произведений и коротко
128

С.
128134 
С.
134- 
137
С.

138140 
С.
141149

С.
149153
пересказывать их содержание;
перечислять названия
произведений любимого автора и
коротко пересказывать их

содержание;
определять тему и выделять
главную мысль произведения (с
помощью учителя);
оценивать и характеризовать героев
произведения (их имена, портреты,
речь) и их поступки;
анализировать смысл названия
произведения;
развивать навыки аудирования на
основе целенаправленного
восприятия текста, который читает
учитель;

устно выражать своё отношение к
содержанию прочитанного (устное
высказывание по поводу героев и
В области познавательных
общих учебных действий
Обучающие научатся:
свободно ориентироваться в
корпусе учебных словарей и
быстро находить нужную
словарную статью;
ориентироваться в учебной книге:
читать язык условных
обозначений; находить нужный
текст по страницам «Содержание»
и «Оглавление»; быстро находить
выделенный фрагмент текста,
выделенные строчки и слова на
странице и развороте; находить в
специально выделенных разделах
нужную информацию;
работать с несколькими
источниками информации
(учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы и
хрестоматией; учебной книгой и
учебными словарями; текстом и
иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных
учебных действий
Обучающие научатся:
В рамках коммуникации как
сотрудничества:
работать с соседом по парте:
распределять работу между собой
и соседом, выполнять свою часть
работы, осуществлять
129
130
131
132
133
134
135
хозяйничает", "Способный
мальчик" и С. Махотина "Вот так
встреча!"
Техника чтения
Сергей Седов "Сказки про Змея
Горыныча"
Стихотворения Петра Синявского
"Такса едет на такси", "Ириски и
редиски", Пьера Корана "По
дорожке босиком", сказка
Л.Яхнина "Зеркальце"
Стихотворения Андрея Усачёва
"Жужжащие стихи" и и Петра
Синявского "Хрюпельсин и
хрюмидор". Звукопись для
создания смешных ситуаций.
Резервные уроки
136

С.
154166
С.

166171

С.
172 175 
обсуждаемых проблем);
читать наизусть 6-8 стихотворений
разных авторов (по выбору);

использовать при выборе книг и
детских периодических журналов в
школьной библиотеке

содержательность обложки, а также
страницу «Содержание» или
«Оглавление»;
привлекать к работе на уроках
тексты хрестоматии, а также книг 
из домашней и школьной
библиотек;
задавать вопросы по тексту
произведения и отвечать на
вопросы, используя выдержки из
текстов в качестве аргументов.


взаимопроверку выполненной
работы;
выполнять работу по цепочке.
В рамках коммуникации как
взаимодействия:
видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения,
двумя позициями и
мотивированно присоединяться к
одной из них;
находить в тексте подтверждение
высказанным героями точкам
зрения.
В области контроля и
самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат
возможность научиться:
подтверждать строчками из текста
прозвучавшую точку зрения;
понимать, что разные точки
зрения имеют разные основания