Басня И.А. Крылова

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Учителя: Антипина Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы, Нерадовская Людмила Серафимовна, учитель русского
языка и литературы.
Учебный предмет: литература.
Класс: 6 класс.
МБОУ СОШ №6, г .Сургут.
Тема урока:Басня И.А. Крылова «Волк и Ягненок». Поучительный характер басни и своеобразие ее языка.
Тип урока:открытие нового знания.
Деятельность
учителя
1
1.Читает строки
из басен И.А.
Крылова просит
назвать их автора.
2.Просит
выдвинуть
предположение о
теме
предстоящего
урока, выдвинуть
проблему.
3. Подводит итог
беседы.
Познавательная
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
деятельности
2
1.Отгадывают
названия басен и имя
автора.
2.Ставят проблему по
теме урока.
3. Слушают вопросы
учителя и отвечают
на них.
3
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
Формируемые Осуществляемые Формируемые
действия
способы
действия
способы
деятельности
деятельности
4
5
Этап «Постановка цели и задач урока»
1.Осуществлять
Взаимодействуют
с Организовывать
актуализацию имеющихся учителем
и планировать
знаний.
сверстниками во время учебное
2.Устанавливать
беседы,
аргументируя сотрудничество
причинно-следственные
свои высказывания.
учителем
связи.
сверстниками,
3.Выдвигать гипотезу
определять цели
о
связях
и
функции
закономерностях
участников,
событий.
способы
взаимодействия.
и
с
и
и
Этап «Работа над содержанием текста» («Работа со смыслом текста»)
6
7
Оценивают
правильность
суждений товарищей
и
вносят
необходимые
коррективы.
Осуществлять
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи
в
познавательную,
планировать пути
достижения целей.
1.Организует
работу
по
осмыслению
информации
о
событиях
Отечественной
войны 1812 года.
1.1.Ученик
рассказывает
о
событиях войны 1812
года
и
о
праздновании
200летия победы России
в
Отечественной
войне 1812 года,
иллюстрирует
рассказ,
используя
презентацию по теме.
1.2.Ученики слушают
сообщение ученика.
1.1.Использовать
компьютерные
средства
для
отображения
информации,
проектировать
дизайн
сообщений в соответствии
с задачами. Создавать
собственный текст
и
передавать
содержание
учебно-научного текста.
1.2. Преобразовывать и
интерпретировать аудио –
визуальную информацию.
1.1.Адекватно
использует
речевые
средства,
строит
монологическое
контекстное
высказывание.
1.2.Формулируют
собственное
мнение
вначале
на
уровне
внутренней речи.
Осуществлять
контроль,
коррекцию, оценку
действий партнера.
1.1.Адекватно
использует
свою
речь для регуляции
своей деятельности.
1.2.Оценивают
выступление
товарища,
преобразуют
полученную
информацию.
Осуществлять
контроль на уровне
произвольного
внимания.
2.Ставит цель о
прослушивании
аудиозаписи
текста басни.
2.Слушают
аудиозапись басни.
2.Осуществлять
творческую
фиксацию
звуков
выразительного
чтения.
-
-
Оценивают
свои
возможности
достижения цели в
данной
деятельности
Осуществлять
контроль на уровне
произвольного
внимания.
3.Организует
работу
по
первичному
чтению текста и
обсуждение
степени
выразительности
чтения
(определяет
группу экспертов;
дает
критерии
чтения басни).
По
необходимости
корректирует
результаты
экспертов.
3.1.Выразительно
читают басню.
3.2.
Экспертируют
выразительное чтение
товарищей.
3.1.Выразительно читать
басню,
соблюдая
соответствующий
интонационный рисунок
басни.
3.2.Анализировать степень
выразительности чтения
басни (в том числе по
ролям).
Формулируют
собственное мнение и
позицию относительно
результатов
чтения,
аргументируя
и
координируя
ее с
позициями
партнеров
(экспертов).
Формировать
умение составлять
диалог в паре с
учителем,
экспертами.
Группа экспертов
оценивает чтение по
алгоритму.
Принимать и
сохранять учебную
задачу.
Выявлять
отклонение от
нормы.
Осуществлять
самоконтроль.
4.Организует
обсуждение
содержания
басни: а)
проводит
словарную
работу;
б) конкретизирует
первичное
восприятие текста
учащихся путем
сопоставления
словесной
картины
учащихся
с
иллюстрациями
художников
А.Лаптева.
Анализируют
языковые средства
произведения,
определяя ЛЗ
устаревших слов и их
фонетические
особенности .
Работают
над
художественным
образом по картине.
Выдвигать свое мнение и
обосновывать его
с
помощью
другого
источника.
Задают
собеседнику.
Умение отбирать
языковые средства
для адекватной
коммуникации.
Формировать
умение составлять
диалог с
одноклассниками.
Оценивают
правильность
выполнения
действия.
Осуществлять
взаимоконтроль по
употреблению
адекватных слов.
вопросы
5.Организует
обсуждение
характеров
героев.
Оценивает
результаты
обсуждения
характеров
героев:
Волка и Ягненка.
Анализируют басню с
целью определения:
- роли и значения
героев;
-смысла басни;
Согласуют между
собой характеристику
героев.
Умение осуществлять
анализ объекта
изображения с
выделением
художественных
приемов,использованных
для
характеристики ее героев.
выявлять
и
интерпретировать
авторскую
позицию,
определяя свое к ней
отношение, и на этой
основе
формировать
собственные ценностные
ориентации.
Корректируют свою
позицию с учетом
мнения собеседника.
Строить
монологическое
высказывание.
Оценивают
правильность
выполнения
действия.
Осуществлять
взаимоконтроль по
употреблению
адекватных слов.
6.Организует
чтение текста с
целью:
- выделения
художественных
приемов для
характеристики
героев;
-формирование
правильного типа
читательской
деятельности с
учетом жанра
произведения;
-развитие
интереса к
чтению.
Обучающиеся про
себя читают текст
басни с целью:
выделения
художественных
приемов,
использованных для
характеристики ее
героев;
формирования
правильного типа
читательской
деятельности.
Применять понятие
«жанр» произведения как
навыка чтения
произведения.
Читают текст
про себя, выборочно.
Озвучивают перечень
художественных
приемов.
Выполнять
акцентированное
чтение.
Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативной
задачи.
Осуществляют
самоконтроль
выполнения
задания, оценивают
правильность
художественных
приемов.
Планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в т.ч.
на внутреннем
плане.
7.Организует
деление учащихся
на группы
(1,2 варианты) для
заполнения
сравнительной
таблицы
«Одноименная
басня Эзопа и
Крылова»
Регулирует работу
групп, по мере
необходимости
помогает в
выполнении
задания.
Читают выборочно,
обозначая глаголы,
характеризующие
действующих лиц, у
Эзопа и у И.А.
Крылова.
Сопоставляют
структуру басен, их
конфликты.
Выявляют общие
признаки жанра.
Преобразовывать
полученного материала в
таблицу,
Выявлять общее и
различное в сюжете, в
морали.
Кооперируют усилия по
решению поставленных
задач.
Слушают мнения друг
друга.
Озвучиватьи
представлять
результаты
совместного труда
по теме «Общее и
частное в баснях
Эзопа и Крылова».
Осуществляют
взаимоконтроль
за процессом
выполнения
заданий.
Принимать и
сохранять учебную
задачу.
8.Проводит
работу по
сопоставлению
словесной
картины
учащихся с
иллюстрацией
художника
Е.Рачева (по
группам).
Осуществляют пробу
интерпретации
произведения через
художественный
образ.
Выявляют понятие
«аллегория»,
поучительный смысл
басни.
Синтезировать
исторический и текстовой
материал с
художественным образом.
Кооперируют усилия по
решению поставленных
задач. Слушают мнения
друг друга.
Озвучиватьи
представлять
результаты
совместного труда
по картине
Прослушивают
ответы спикеров и
учатся понимать
позицию другого,
уточняя, развивая и
т.п. ее.
Осуществлять
пошаговый
контроль по
результату.
9.Организует
обсуждение
обобщающего
вывода.
Выявляют этические
нормы поведения
героев и
поучительного
смысла басни.
Выражают
собственную точку
зрения на
поставленные
проблемы.
10.Объясняет
домашнее
задание:
-сравнить
иллюстрации,
ответить
на
вопрос
«Как
художники
раскрывают
в
своих
иллюстрациях
характеры героев
басни?
Какую
особенность
характера героев
подчеркивает
каждая
иллюстрация?»
-придумать свой
сюжет для басни о
школьной жизни.
1.Сравнивают
иллюстрации к
басне
«Волк и Ягненок»
А.М. Лаптева
(из единой коллекции
ЦОР) и иллюстрацию
Е.Рачева (вклейка в
учебнике).
Адекватно
понимать
поэтический
текст
и
давать его смысловой
анализ;
анализировать
и
истолковывать
произведения
разной
жанровой
природы,
аргументированно
формулируя
свое
отношение
к
прочитанному.
Слушают выводы групп
о типичных жанровых
особенностях
басни: мораль,
разговорный стиль,
художественные приемы.
Этап «Домашнее задание»
Сопоставлять
произведение словесного
искусства
и
его
воплощение
в
других
искусствах.
Учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
-
Оценивают и
сопоставляют
жизненный опыт
героя и свой.
Соотносить
личный опыт с
нравственным
эталоном
произведения.
Анализируют
условия достижения
цели на основе
учета выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном материале.
Уметь
самостоятельно
контролировать
свое
время
управлять им.
и