Путеводитель для слушателей по программе курса ШНОТ

Тольяттинский государственный университет
Проектно-аналитический центр
Школа новых образовательных технологий
ПУТЕВОДИТЕЛЬ
для слушателей по курсу
«Создание образовательных продуктов
с использованием новых образовательных
технологий» (ШНОТ)
Тольятти – 2008
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель, назначение и задачи курса ..................................................................... 3
2. Структура курса ................................................................................................ 4
3. Устройство обучения ........................................................................................ 5
4. График обучения в курсе.................................................................................. 7
5. Учебно-тематический план ............................................................................ 11
6. Задания для самостоятельной работы ........................................................... 13
7. Требования к прохождению обучения в курсе ............................................ 16
8. Правила обучения в курсе (оценка, контроль обучения, условие
отчисления) ............................................................................................................. 17
9. Учебные материалы по курсу ........................................................................ 20
1. Цель, назначение и задачи курса
Цель курса – повышение квалификации преподавательского состава в
области создания и внедрения инноваций в учебный процесс вуза.
Назначение
курса
–
оснащение
преподавателей
необходимыми
инновационными инструментами, методами и приемами работы для разработки
и внедрения новых образовательных продуктов в учебный процесс вуза.
Задачи курса:
1. Оснащение инструментарием инновационной работы в вузе;
2. Формирование представлений о мировых тенденциях современного
образования и моделях их реализации в вузе;
3. Усиление работ кафедр вуза в плане реализации своих проектов и
направлений программы развития;
4. Кадровое и проектное сопровождение деятельности кафедр;
5. Демонстрация
привлекательности
методической
работы
преподавателя и освоение её элементов.
3
2. Структура курса
Курс рассчитан на 144 аудиторных часа, в течение которых слушатели
осваивают следующие типы блоков модулей:
1. Профессиональный блок модулей, направленный на формирование
компетенций
в
области
инновационной
образовательной
деятельности.
2. Инструментальный
формирование
блок
модулей,
ключевых
направленный
компетенций
на
(самоорганизация
и
самоопределение, рефлексия и анализ, техники презентации и др.).
Учебные
модули
в
курсе
выстроены
в
логике
разработки
образовательного проекта (рис. 1).
1
Компетентностный
подход в обучении.
Формулирование
образовательных
результатов.
2
3
4
Самостоятельная
работа студентов.
Формы контроля и
критерии оценки
5
Конструирование
учебного курса
Планирование и
сценирование учебных
занятий с применением
новых
образовательных
технологий
Промежуточная
защита
разработанных
проектов на
экспертном
совете
Доработка
проектов
март
апрель
май
июнь
июльавгуст
Виды
образовательных
технологий
январь
февраль
6
Кадровое,
методическое и
ресурсное обеспечение
новых
образовательных
технологий
Итоговая
защита
проектов
август
Этапы разработки
образовательных продуктов
рис. 1. Структура курса
Обучение в курсе основывается на выполнении реального заказа
структурного подразделения университета по разработке и внедрению новых
образовательных продуктов.
Таким образом, основным продуктом обучения слушателей является
разработанный
существующего)
образовательный
учебного
проект
курса/модуля
нового
с
(либо
модернизация
использованием
новых
образовательных технологий, готовый к внедрению в университете.
4
3. Устройство обучения
Обучение в курсе осуществляется в течение 6 учебных модулей, каждый
из которых соответствует календарному месяцу и 2 месяцев самостоятельной
работы. Устройство обучения внутри одного модуля отображено на рисунке 2.
Дата
День
недели
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
01
02
03
04
05 06
07
08
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск.
Л
Л
3ч. 3ч.
К
К
К
К
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
С/Р
С/Р
С
С
3ч. 3ч.
С/Р
С/Р
Рис. 2 . График обучения внутри учебного модуля
где,
Л - лекции;
К – индивидуальные консультации с кураторами;
С – семинары;
С/Р – самостоятельная работа над проектами.
Структура каждого учебного модуля складывается из следующих
составляющих:

Аудиторных занятий (семинаров, лекций, встреч с кураторами);

Самостоятельная работа (разработка образовательного проекта,
подготовка к семинарам, лекциям).
Занятия в учебных модулях осуществляются в вечернее время и
посвящены формированию новых представлений, разбору или обсуждению
проблем,
которые
возникли
у
слушателей
в
процессе
разработке
образовательного продукта.
В первую неделю модуля для слушателей проводятся лекции по теме
изучаемого модуля (вторник, среда с 17.00ч. до 20.00ч.), на которых дается
основной
набор
инструментов
и
новых
представлений,
позволяющих
расширить или переосмыслить представление о разрабатываемом объекте.
В
дальнейшем,
основная
работа
над
проектами
осуществляется
слушателями на своих рабочих местах в соответствии с поставленным заданием
5
на модуль. В конце каждого учебного модуля слушатели представляют
продукты своей работы на семинаре (четверг, пятница с 17.00ч. до 20.00ч.), где
осуществляется разбор и анализ проделанной работы.
В рамках основных занятий (по понедельникам и пятницам с 15.00ч.)
проводятся встречи групп разработчиков с кураторами, основная задача
которых осуществлять консультирование (навигацию) по форме и содержанию
проектных работ. На встречах с кураторами обсуждаются проблемы и
затруднения,
с
которыми
сталкивается
группа
разработчиков,
обсуждается/корректируется план дальнейших работ.
В начале очередного модуля слушатели предъявляют в текстовом виде
оформленную проектную работу, в соответствии с заданием, которое было
поставлено в начале модуля в виде описанных норм, требований и других
нормативных документов, составляющих проект нового учебного курса.
Во втором и пятом учебном модуле в рамках программы курса
предусмотрено
проведение двух
расширенных семинаров, с участием
слушателей курса и сотрудников университета с целью выявления и раскрытия
проблемного поля, связанного с созданием и внедрением инноваций в вузе.
6
График обучения в курсе
4.
Модуль 1. Компетентностный подход в обучении. Формулирование
образовательных результатов
Модуль 2. Виды образовательных технологий
Месяц - январь
Дата
День
недели
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
03
04
05
06
07
08
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск.
Л
У
3ч.
Л
Л
3ч. 3ч.
С/Р
К
К
К
К
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
С/Р
С/Р
С
С
3ч. 3ч.
С/Р
8ч. 6ч.
Рис. 3. Графики учебных модулей 1,2
7
Модуль 3. Самостоятельная работа студентов.
Формы контроля и критерии оценки
Месяц - февраль
Дата
День
недели
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
01
02
03
04
05 06
Л
3ч. 3ч.
К
К
К
К
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
С/Р
С/Р
С
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
С/Р
19
20
21
22
23
24
25
С
3ч. 3ч.
С/Р
Модуль 4. Конструирование учебного курса
День
недели
08
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск.
Л
Дата
07
26
27
28
29
Месяц - март
30
31
01
02 03
04
05
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск.
Л
Л
3ч. 3ч.
С/Р
К
К
К
К
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
С/Р
С/Р
С
С
3ч. 3ч.
С/Р
С/Р
рис. 4. Графики учебных модулей 3,4
8
Модуль 5. Кадровое, методическое и ресурсное обеспечение новых
образовательных технологий
Месяц – апрель
Дата
День
недели
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
01
02
03
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск.
Л
Л
3ч. 3ч.
К
К
К
К
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
С
3ч. 3ч.
С/Р
С/Р
С/Р
С
С/Р
8ч. 6ч.
Модуль 6. Планирование и сценирование учебных занятий с
применением новых образовательных технологий
Месяц - май
Дата
День
недели
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28 29
30
31
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск. Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Суб. Вск.
Л
К
К
К
К
3ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
С/Р
С/Р
С/Р
С
С
3ч. 3ч.
С/Р
рис. 5. Графики учебных модулей 5,6
9
График доработки образовательного продукта
и подготовки к итоговой защите
июль
июнь
август
1-7
8-14 15-21 22-28 29-5 6-12 13-19 20-26 27-2
К
З
8ч.
К
К
К
3-9
10-16 17-23 24-30
К
К
З
8ч.
Доработка учебных проектов
рис. 6. График доработки образовательного продукта
где,
З – предварительная и итоговая защита разработанных проектов;
К – консультации.
10
5.
Учебно-тематический план
Распределение количества часов по видам занятий
№
п/п
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3.
2.4.
2.5.
3
3.1.
3.2.
4
4.1
4.2
4.3
Название раздела (модуля)
Компетентностный подход в обучении.
Формулирование образовательных
результатов
Ситуация с системой образования в России.
Мировые тренды в системе образования
Компетентностный подход в обучении.
Образовательные результаты
Виды образовательных технологий
Информационные технологии
Активные формы обучения
Практикоориентированные формы обучения
Традиционные формы обучения
Образовательная программа ТГУ
Самостоятельная работа студентов. Формы
контроля и критерии оценки
Самостоятельная работа студентов
Формы контроля и критерии оценки
Конструирование учебного курса
Формирование структуры учебного курса
Разработка технологической карты курса
Разработка общей стратегии преподавания курса
Всего часов
10
лекции
семинары
индивидуальные
консультации с
кураторами
3
3
4
3
4
17
4
3
4
формы контроля
1
2
27
6
3
3
Выполнение I, II
этапа проектной
работы
14
20
20
6
3
3
6
2
2
2
6
6
6
6
8
4
4
8
2
4
2
Выполнение III этапа
проектной работы
Выполнение IV этапа
проектной работы
11
6.1
Кадровое, методическое и ресурсное
обеспечение новых образовательных
технологий
Требования к преподавателю в новых
образовательных технологиях
Требования к обучающему продукту
Ресурсное обеспечение новых образовательных
технологий
Новые образовательные технологии
Планирование и сценирование учебных
занятий с применением новых
образовательных технологий
Планирование занятия
6.2
Составление сценария занятия
5
5.1
5.2
5.3
5.3
6
34
20
2
8
4
6
4
Выполнение V этапа
проектной работы
4
14
17
3
6
8
Выполнение VI этапа
проектной работы
3
Промежуточный контроль
8
Итоговый контроль
8
Итого
6
6
8
Защита I-VI этапов
проектных работ
Итоговая защита
проектных работ
144
12
6.
Задания для самостоятельной работы
Модуль I, II
1. Ознакомиться с материалами о тенденциях в сфере образования, новой
ОПг ТГУ, о компетентностном подходе в образовании.
2. Определить
ключевые
повороты
для
формирования
Программы
модернизации российского образования, а также Программы развития
ТГУ.
3. Выделить проблемные места в структурных подразделениях (местах
работы/учебы) ТГУ в части модернизации учебного процесса.
4. Сформулировать
и
представить
цель,
образовательную
задачу
и
образовательные результаты предлагаемой проектной работы.
5. Составить план работ по разработке проектной работы.
6. Ознакомиться с глоссарием современных педагогических технологий,
рекомендациями по внедрению активных и практикоориентированных
форм обучения.
7. Оформить заявку на разработку образовательного продукта.
Модуль III
1. Ознакомиться с материалами
по организации самостоятельной работы
студентов.
2. Продумать формы и технологии организации самостоятельной работы
студентов в новых образовательных технологиях. Описать их относительно
собственного проекта.
3. Проанализировать существующие методики оценки знаний студентов,
выделить и описать их относительно собственного проекта.
Модуль IV
13
1. Ознакомиться с материалами по формированию структуры учебного курса
и существующими образовательными стратегиями.
2. Определить
отличительные
особенности
каждой
образовательной
единицы: учебного курса/ модуля/ занятия.
3. Выделить и описать структуру учебного курса.
4. Выбрать и обосновать стратегию преподавания.
5. Заполнить и разместить на образовательном портале технологическую
карту курса.
6. Заполнить лист согласования по проблемным вопросам с руководителями
(курса и подразделения).
Модуль V
1. Определить
кадровый
состав,
необходимый
для
реализации
разрабатываемого проекта.
2. Выделить и сформулировать требования и функции к кадровому составу,
участвующему в реализации новых образовательных технологий.
3. Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми отделом внедрения новых
образовательных технологий для апробации разработанных проектов.
4. Продумать и начать оформление заявки на экспериментальную апробацию
проектов.
5. Начать оформление рабочей программы курса.
Модуль VI
1. Ознакомиться с материалами по формированию сценариев занятий.
2. Составить орг. матрицу проведения всех учебных занятий.
3. Разработать сценарий ключевого занятия, проводимого в активной форме.
4. Составить карту учебно-методической обеспеченности занятий.
5. Дооформить и представить рабочую программу курса.
14
6. Представить согласованную с руководителями заявку на пробацию курса.
Доработка проекта
1. Доработать проект в соответствии с замечаниями, полученными на
промежуточной защите.
2. Разработать и представить на согласование с начальником ОВНОТ
обучающий продукт по разрабатываемому курсу.
15
7. Требования к прохождению обучения в курсе
1. Наличие заказчика на разработку проекта, представленного в лице
руководителя
структурного
подразделения,
руководителя
экспериментальной площадки;
2. Посещение всех занятий курса (лекций, семинаров, практических
занятий)*.
3. Подготовленность к занятиям и выполнение самостоятельной
работы по проекту в соответствии с поставленным заданием и
сроками в учебном модуле;
4. Обсуждение/согласование наработанных документов по проекту с
заказчиком.
* - в случае пропуска занятия, необходимо представить служебную
записку с указанием причины пропуска.
16
В
течение
образовательные
Правила обучения в курсе
периода обучения слушатели
8.
всего
проекты,
планируемые
к
внедрению
разрабатывают
в
структурных
подразделениях.
Весь процесс разработки и описания проектов разбит на учебные модули.
Задача слушателей в учебном модуле – участвуя в лекционных и
семинарских занятиях, а также выполняя задания для самостоятельной работы,
разработать и оформить часть собственной проектной работы.
В организации обучения в курсе принимают участие преподаватели и
кураторы. Преподаватели проводят лекционные и семинарские занятия,
кураторы – практические занятие (консультации).
Корректирует и осуществляет контроль за содержанием
программы
курса, а также решает вопросы реализации проектов слушателей
–
попечительский
и
совет,
состоящий
из
администрации
университета
руководителей структурных, от лица которых слушатели направлены на
обучение.
Контроль за выполнением проекта и работы слушателей в рамках
курса
В
течение
всего
периода
обучения
в
рамках
учебного
курса
осуществляется текущий, промежуточный и итоговый контроль за
обучением слушателей.
Текущий контроль – осуществляется внутри каждого учебного модуля,
путем проверки выполнения слушателями заданий по самостоятельной работе
и активности работы слушателей на занятиях (лекциях, семинарах).
Оценку работы слушателей на лекциях и семинарах осуществляют
преподаватели после каждого проведенного занятия.
Критерии оценки работы слушателей на лекциях:
 Активная работа по содержанию занятия (0-1-2 балла);
 Адекватность ответов на поставленные вопросы (0-1-2- балла).
Итого max – 4 баллов
17
Критерии оценки работы слушателей на семинарах:
 Активная работа по содержанию занятия (0-1-2 балла);
 Адекватность ответов на поставленные вопросы (0-1-2 балла);
 Подготовленность к занятию (0-1).
Итого max – 5 баллов
Выполнение самостоятельной работы оценивают кураторы. Задание для
самостоятельной работы выдается на занятиях в начале учебного модуля и
рассчитано на месяц работы.
На практических занятиях с кураторами слушатели разбирают отдельные
элементы самостоятельной работы.
Окончательную оценку за проделанную работу кураторы выставляют в
конце учебного модуля по следующим критериям:
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы слушателями:
 точность освоения проработанного содержания (0-1-2 балла);
 адекватность выполненной работы поставленному заданию (0-1-2
балла);
 работа выполнена полностью (0-1 балл);
 за несданную работу выставляется «0» баллов.
Итого max – 5 баллов
По завершению каждого модуля на основании оценки самостоятельных
работ слушателей, работы на семинаре, лекциях администратор курса
формирует
и
публикует
на
страничке
ШНОТ
http://universum.tltsu.ru/razum.tltsu.ru/shnot официального сайта университета
накопительный рейтинг слушателей, который учитывается аттестационной
комиссией на итоговой защите в курсе.
На основании подведенного рейтинга аттестационная комиссия в праве
решать вопросы о поощрении «лучших» слушателей.
Поощрение может выражаться как в денежном эквиваленте, так и в виде
загранкомандировки для повышения квалификации.
18
Промежуточный контроль - осуществляется по истечению 6 модулей
обучения, путем защиты разработанных проектных идей на экспертном совете
ТГУ.
По итогам защиты, разработчики получают рекомендации по дальнейшей
доработке проектов и допуск к апробации.
Выходной
контроль
-
осуществляется
путём
итоговой
доработанных проектов и их продуктов в присутствии
защиты
аттестационной
комиссии.
Процедура отчисления слушателей
Отчисление слушателей из курса осуществляется:
 по причине низкой посещаемости (3 пропуска занятий без
уважительной причины).
 по собственному желанию (личное заявление слушателя);
 по решению попечительского совета.
Процедура отчисления:
1. В случае пропуска трех и более занятий, личного желания
слушателя,
решения
попечительского
совета,
руководителю
структурного подразделения, от лица которого был направлен
слушатель на обучение, направляется информационное сообщение
с уведомлением о дальнейшем отчислении слушателя из ШНОТ.
2. Готовиться проект приказа на отчисление и подписывается у
ректора.
Копия
приказа
направляется
руководителям
подразделений и в структурные подразделения, где работает/учится
слушатель ШНОТ.
19
9. Учебные материалы по курсу
1. Требования к оформлению проекта в образовательной сфере [Электронный
ресурс] / ПАЦ ТГУ, утв. решением экспертного совета ТГУ № 6, протокол
№1
от
22.03.2007г.-
Режим
доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082. – Загл. с экрана.
2. Рекомендации по организации работ по созданию, адаптации, внедрению
активных форм обучения в ТГУ: проект ПАЦ [Электронный ресурс] / ПАЦ
ТГУ. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=13908 . –
Загл. с экрана.
3. Рекомендации
по
организации
работ
по
внедрению
практикоориентированных форм обучения в ТГУ. Глоссарий современных
педагогических технологий [Электронный ресурс] / ПАЦ ТГУ. – Режим
доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=13908. – Загл. с экрана.
4. Европейская система квалификаций [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=13868. – Загл. с экрана.
5. Глоссарий по образовательной программе [Электронный ресурс] / ПАЦ
ТГУ. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=13868. –
Загл. с экрана.
6. Концепция образовательной программы ТГУ [Электронный ресурс] / ПАЦ.
– Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=13868. – Загл. с
экрана.
7. Семин, С.А. Инвентарная ведомость учебно-методического комплекта
[Электронный
ресурс]
/
С.А.
Семин.
–
Режим
доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082 . – Загл. с экрана.
8. Семин,
С.А.
Технологическая
схема
проектной
разработки.
Технологическая схема разработки проекта учебного курса [Электронный
ресурс]
/
С.А.
Семин.
–
Режим
доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082. – Загл с экрана.
20
9. Семин, С.А. Образовательные стратегии [Электронный ресурс] / С.А.
Семин С.А. – Режим доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=13868 . – Загл. с экрана.
10.Волков, В.Е. Возможность миссии [Текст] / В.Е. Волков // Тольяттинский
университет. – 2006. - № 40. – С. 2.
11.Нюренберг, В.В. Деятельностный подход в обучении. Реализация
деятельностного подхода в образовательной практике [Электронный
ресурс]
/
В.В.
Нюренберг.
–
Режим
доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082. – Загл. с экрана.
12.Компетентностный подход как способ достижения нового качества
образования: материалы подготовлены в рамках реализации Программы
«Модернизация
образования:
перспективные разработки»
[Текст] /
А. Каспржак, научн. рук. группы разработчиков К. Митрофанов. - М., 2002.
13.Левчук, Л.В. Тенденции мирового высшего образования [Электронный
ресурс] / Л.В. Левчук. – Режим доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=14388 . – Загл. с экрана.
14.Модель Российского образования – 2020г. [Электронный ресурс] / И.М.
Реморенко. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082.
– Загл. с экрана.
15.Акофф,
Р. Образование [Электронный ресурс] / Р. Акофф. – Режим
доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082. – Загл. с экрана.
16.Организация, формы и методы проведения учебных занятий и
самостоятельной работы: требования, условия, механизмы: Учебнометодическое пособие [Электронный ресурс] / под ред. Н. А. Волгина, Ю.
Г. Одегова. – Режим доступа:
http://bolero.academic.ru/e/Stat.nsf/e9be9a8e90dca3cfc3256f8d003acdd3/4c437
bddfc191faec3256f8d00441801. – Загл. с экрана.
17.Создание
презентации
[Электронный
и
ресурс].
техники
–
эффективного
Режим
выступления
доступа:
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=2082. – Загл. с экрана.
21
18. Гандапас Р.И. Видеокурс «Учимся выступать публично» [Видеозапись] /
Р.И. Гандапас- Режим доступа:
http://video.funnynews.ru/movie.html?movie_id=431004. – Загл. с экрана
22