Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Кафедра психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
Основы психологии семьи и семейного консультирования
Программа учебной дисциплины по специальности 050706.65 Педагогика и
Психология
(заочное отделение)
Составитель: Федоров А.И.
доцент кафедры психологии
канд. психол. наук
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета Педагогики и
психологии от «____» ____ 2012_ г., протокол № _____.
Ульяновск, 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования по специальности 050706.65
Педагогика и Психология
Основы психологии семьи и семейного консультирования
Сущность брака и семьи. Функции семьи. Особенности современной семьи, ее структура,
динамика развития. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический
климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов.
Детско-родительские отношения. Воспитание ребенка в семье. Воспитание в разных типах
семей, влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей.
Изучение курса «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
является необходимым в подготовке специалиста-психолога. Цель курса - курс позволяет
не только структурировать и расширить профессиональные знания студента, оказать ему
помощь в практической работе, но и, в первую очередь, "примерить" эти знания на себя и
реальное социальное окружение. Таким образом, одной из задач курса является
коррекция отношения субъекта к семье как социальному институту и увеличение
толерантности к проблемам клиентов.
В изложении курса особое внимание уделяется анализу основных трудностей,
возникающих в процессе семейной психотерапии, таких как: отсутствие единого подхода,
разнообразие семейных проблем, включенность субъекта в собственную систему
семейных отношений, влияние на семью социального окружения и обыденных взглядов,
интимность жизни в семье и т.п. Подобные трудности оказывают огромное влияние на
задачи курса. В частности, выделяется методологическая задача, суть которой
заключается в ориентировке и выборе адекватного для субъекта подхода к работе с
клиентом и свободную ориентацию в альтернативных направлениях семейной терапии. В
программе курса предусмотрено максимальное использование знаний из других областей
науки для понимания основных психологических механизмов, имеющих место в семейной
проблематике.
Указанными задачами определяется структура курса. Его основу составляет
лекционный материал, содержащий сведения об особенностях современной семьи и
основных направлениях семейной психотерапии. Учитывая трудности, указанные выше, в
рамках курса предложена форма семинара-тренинга для отработки основных навыков
консультирования семейных проблем. Выбор проблемы и отработка навыков
производится студентами самостоятельно под непосредственным наблюдением
преподавателя с обязательным выполнением требований к подобной форме занятий.
В результате изучения курса студенты должны
знать: основные категории курса, материалы научных источников по темам лекций и
семинаров.
уметь: оперировать категориями курса, устанавливать системные взаимосвязи между ними,
грамотно обращаться с текстами учебников, пособий, словарей.
владеть: навыками корректно пользоваться дополнительной литературой и другими
ресурсами.
Формой контроля является экзамен.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семестр
6
260
16
10
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
И (или) другие виды самостоятельной работы
6
244
Вид итогового контроля
экзамен
Тематический план по дисциплине:
“ Основы психологии семьи и семейного консультирования.”
специальности 050706.65 Педагогика и Психология
6 семестр 20__ -20__ учебного года
Заочная полная программа
Тема
1. Функция, структура и динамика семьи
2. Этапы развития семейных отношений.
3. Детско-родительские отношения.
4. Детско-детские отношения.
5. "Неблагополучные" семьи.
6. Семья в психологической консультации
7. Первичная психодиагностика семьи.
8. Семейная психотерапия.
9. Групповые методы семейной психотерапии
10.Половое воспитание детей.
Итого
лек.
2
2
сем.
2
2
2
2
2
2
10
6
Сам.раб.
24
24
26
26
24
24
24
24
24
24
244
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
“ Основы психологии семьи и семейного консультирования.”
Тема 1. Функция, структура и динамика семьи. Краткий исторический
экскурс.
Семья как социальный институт. Семья как малая группа. Различные типы семей: полная
семья, неполная семья, молодая семья. Функции семьи. Воспитательная, хозяйственно-бытовая,
эмоциональная, интимная функции семьи. Функции духовного общения и первичного
социального контроля. Влияние социальной структуры на функционирование семьи. История
развития семейных отношений. Типы семейных отношений в культурах Востока и Запада.
Структура современной семьи. Проблемы современной семьи.
Сложности изучения семьи:
сложность семьи как социальной системы; отсутствие единого подхода к проблемам семьи;
влияние обыденного сознания; интимность жизни в семье. Проблемы показаний к семейной
психотерапии.
Тема 2. Этапы развития семейных отношений.
Добрачные отношения. Динамика эмоциональных отношений. Паттерн порога. Любовь
как психологический феномен. Различные типы любви. Формула любви. Представления и
установки на семейно-брачные отношения. Мотивы вступления в брак. Психоаналитические
комплексы выбора брачного партнера. Механизмы брачного выбора. Теории "дополняющих
потребностей", "стимул - ценность - роль", "теория фильтров", "круговая модель", и пр. Влияние
добрачных установок на функционирование семьи. Проблемы межличностных отношений
будущих супругов. Проблема совместимости. Влияние индивидуально - личностных особенностей
на взаимоотношения будущих супругов. Особенности восприятия друг друга. Динамика семейных
отношений.
Молодая семья (до рождения 1-го ребёнка).
Особенности взаимоотношений в молодой семье. Проблема лидерства. Проблема распределения
социальных, хозяйственно - бытовых функций. Особенности развития эмоциональных отношений
в молодой семье. Влияние модели прародительской семьи. Функции молодой семьи. Особенности
восприятия супругами и родителями супругов друг друга; взаимоотношения с тещей и свекровью.
Влияние социальных условий на семейные отношения. Семейные треугольники. Основные
причины конфликтов. Зависимость восприятия семейных отношений от индивидуальнопсихических характеристик супругов. Проблема недостатка информации о законах семейной
жизни. Пороги и кризисы эмоциональных отношений. Законы супружеской неверности.
Рождение 1-го ребёнка.
Особенности эмоциональных отношений между супругами. Полоролевые различия принятия
воспитательной функции. Изменения самовосприятия супругов до и после рождения ребёнка.
Снижение удовлетворенности супругов семейными отношениями. Перераспределение ролей.
Пары, подверженные наибольшему риску личностного и супружеского дискомфорта.
Окончание выполнения семьей воспитательной функции.
Особенности эмоциональных отношений. Экзистенциальный кризис. Проблемы современной
семьи на данном этапе.
Распад эмоциональных отношений. Развод.
Причины разводов. Статистика разводов. Влияние социальной ситуации на рост разводов.
Влияние добрачных характеристик на прочность семьи. Последствия разводов.
Тема 3. Детско-родительские отношения.
Семейное взаимодействие и его влияние на развитие ребёнка. Стили воспитания.
Родительские установки на воспитание ребёнка. Влияние отношений в прародительской семье на
развитие ребёнка. Авторитарный и демократический стили воспитания. Последствия различных
стилей воспитания. Типы неправильного воспитания. Влияние индивидуально-личностных
характеристик родителей на развитие ребёнка. Особенности воспитания детей в неполных семьях.
Тема 4. Детско-детские отношения.
Особенности развития ребёнка в многодетной семье. Взаимоотношения между братьями и
сестрами. Зависимость индивидуально-личностных характеристик человека от порядка его
рождения и количества детей в семье. Влияние воспитания на развитие личности ребенка.
Тема 5. "Неблагополучные" семьи.
Семьи алкоголиков.
Сложности работы с алкогольными семьями. Вторичные выгоды
употребления алкоголя. Особенности взаимоотношений в семьях алкоголиков.
Влияние
алкогольной семьи на развитие ребёнка. Особенности индивидуальных характеристик супругов в
алкогольных семьях. Группа риска. Семьи, имеющие в своем составе людей с психическими
отклонениями. Стратегии работы с алкогольными семьями.
Тема 6. Семья в психологической консультации.
Отличия работы с семьей от индивидуального консультирования. Трудности в семейной
психотерапии. Первичная психодиагностика. Варианты запросов. Мотивационная ориентация
клиента. Психологическое состояние членов семьи при обращении. Подходы в современной
семейной психотерапии ("эклектический", "проблемный", "факторные модели", "интуитивная
таксономия"). Модели семейной психотерапии: теория семейных систем М. Боуена, структурная
семейная терапия Минухина, семейная терапия В. Сатир, позитивная семейная психотерапия,
семейная терапия в рамках нейро-лингвистического программирования, нозоцентрический
подход.
Тема 7. Первичная психодиагностика семьи.
Особенности семейных проблем.
Сложности психодиагностики семейных проблем.
Использование теста Люшера в экспресс-диагностике индивидуально-личностных характеристик
супругов и их совместимости. Использование методики САТ для диагностики семейных проблем.
Диагностика типов неправильного воспитания с помощью опросника Эйдемиллера. Методика
исследования взаимопонимания. Диагностика семейных отношений с помощью методики
"рисунок семьи".
Тема 8. Семейная психотерапия.
Особенности семейной психотерапии. Работа со всей семьей и с отдельными членами
семьи. Использование различных терапевтических методик в работе с семьей. Коммуникативная
психотерапия. Коррекция нефункционального общения в семье. Особенности невербального
общения в семье. Техника конструктивного спора. Коррекция нарушений в детско-родительских
отношениях.
Особенности психотерапии "неблагополучных" семей (семьи алкоголиков, семьи,
имеющие в своем составе членов семьи с психическими отклонениями). Техника "семейного
вмешательства". Зависимость психосоматических заболеваний от неблагоприятной ситуации в
семье (бронхиальная астма, гипертония, язва желудка и пр.). Неврастения. Особенности терапии
психосоматических заболеваний.
Тема 9. Групповые методы семейной психотерапии.
Работа с семейными проблемами в группе. Особенности использования групповой
психотерапии в практике семейного консультирования. Подходы в групповой психотерапии.
Требования к психотерапевту. Роли психотерапевта. Родительские группы. Техники групповой
психотерапии. Совместная семейная терапия (Дж. Белл, В. Сатир). Цели, задачи, принципы
совместной семейной терапии. Этапы совместной семейной терапии. Использование техник
групповой психотерапии в практике семейного консультирования.
Тема 10. Половое воспитание детей.
Различные
модели
полового
воспитания
(рестрективная,
пермиссивная
и
др.).
Формирование и развитие половых ролей и половой идентичности. Возрастные этапы
полоролевого развития. Теории полоролевого развития( психоаналитическая, когнитивная, теория
социального научения, лингвистическая теория порождающих грамматик и др.).
Стереотипы
полоролевых позиций. Диагностика полоролевого развития детей. Коррекция нарушений
полоролевого развития ребенка.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
В процессе изучения дисциплины предполагается проведение занятий с
использованием различных средств и методов обучения, т. е. чтение лекций, разработка
реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также
активные формы обучения, такие как, решение задач с анализом конкретных ситуаций,
деловые игры.
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны
предусматривать определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения. Контроль за усвоением знаний
происходит через тестовые задания, выступления на семинарских занятиях, выполнения
практических заданий к семинарским занятиям.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной
работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с
основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично
фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на
лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать
знание категорий, положений и инструментов сервисной деятельности. Участие в
семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением
конкретных практических задач.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование
индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку
навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции
разных видов работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем,
ведущим занятия.
Необходимым методом обучения является самостоятельная работа студентов с
учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов является
экзамен.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Структура современной семьи.
2.Функции современной семьи.
3.Проблемы современной семьи.
4.Типы семей.
5.Семья в культурах Востока и Запада.
6.Этапы развития семейных отношений.
7.Динамика эмоциональных отношений. Паттерн порога.
8.Добрачные отношения.
9.Любовь как психологический феномен. Типы любви.
10.Механизмы брачного выбора.
11.Проблема совместимости супругов.
12.Мотивы вступления в брак.
13.Динамика семейных отношений. Кризисы в семье.
14.Особенности взаимоотношений в молодой семье.
15.Проблема лидерства в молодой семье.
16.Особенности отношений с прародительской семьей.
17.Основные причины конфликтов в молодой семье.
18.Семейные "треугольники".
19.Кризис первого года. Рождение первого ребенка.
20.Полоролевые различия принятия воспитательных функций супругами.
21.Причины снижения удовлетворенности браком.
22.Окончание выполнения семьей воспитательных функций. Экзистенциальный кризис.
23.Причины и последствия развода.
24.Влияние добрачных характеристик на развитие семьи.
25.Семейное взаимодействие и его влияние на развитие ребенка.
26.Основные стили воспитания.
27.Влияние индивидуально-личностных характеристик родителей на
развитие ребенка.
28.Типы неправильного воспитания.
29.Особенности воспитания детей в неполных семьях.
30.Сиблинговые позиции. Общая характеристика.
31.Старший ребенок.
32.Младший ребенок.
33.Средний ребенок.
34.Единственный ребенок.
35.Экспресс-диагностика семейных отношений с помощью теста М. Люшера.
36.Использование рисуночных методик в психодиагностике семьи.
37.Семья в психологической консультации. Особенности работы с семьей.
38.Трудности семейного консультирования.
39.Первичное консультирование. Модель В.В. Столина.
40.Мотивационная ориентация клиента.
41.Анализ жалобы клиента в первичном консультировании.
42.Модели семейной психотерапии.
43.Теория семейных систем М.Боуена.
44.Особенности терапии "неблагополучных" семей.
45.Зависимость психосоматических заболеваний от неблагоприятной ситуации в семье.
46.Особенности терапии клиентов с психосоматическими заболеваниями.
47.Виды неблагополучных семей.
48.Особенности взаимоотношений в семьях алкоголиков.
49.Влияние алкогольной семьи на развитие ребенка.
50.Семьи, имеющие в своем составе людей с психическими отклонениями.
Примерная тематика рефератов
1. Динамика семейных отношений.
2. Особенности семейной психотерапии.
3. Модели семейной психотерапии.
4. Особенности психотерапии "неблагополучных" семей.
5. Первичная психодиагностика семейных проблем.
6. Мотивационная ориентация клиента в психологической консультации.
7. Направления психотерапии в практике семейного консультирования.
8. Особенности работы с проблемами в неполных семьях.
9. Семейное консультирование в рамках нейро-лингвистического программирования.
Критерии оценок знаний
Оценка "Отлично" выставляется при полном, системном знании вопроса и обязательном
умении применять свои знания на практике.
Оценка "Хорошо" выставляется в случае обнаружения неточностей в ответе студента, его
неумении соотнести отдельные знания друг с другом и применять их на практике.
Оценка "Удовлетворительно" выставляется при обнаружении значительных пробелов в
знаниях либо при полном неумении применять их на практике.
Оценка
"Неудовлетворительно"
выставляется
при
обнаружении
отрывочных,
фрагментарных знаний либо при их полном отсутствии.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Андреева Т. В. Психология семьи [Текст] : учеб. пособие для вузов / Т.В. Андреева.
- СПб. : Речь, 2007. - 381,[1] с. - (Библиотека УлГПУ).
2. Колесникова Г. И. Социология и психология семьи [Текст] : учеб. пособие для
вузов / Г.И. Колесникова ; И.А. Кабарухина, В.Н. Мирошниченко. - Ростов н/Д :
Феникс, 2007. - 508, [1] с. - (Библиотека УлГПУ).
3. Психология семьи : Хрестоматия [Текст] : [учеб. пособие для фак. психологии,
социологии, экономики и журналистики] / [ред.-сост. Д.Я. Райгородский]. - Самара
: БахраХ-М, 2007. - 749 с. - (Библиотека УлГПУ)
4. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного
консультирования [Текст] : учеб. пособие для вузов / О.А. Карабанова. - М. :
Гардарики, 2007. - 319 с. - (Библиотека УлГПУ).
5. Слепкова В. И. Психологическая диагностика семейных отношений [Текст] :
[пособие для студентов и преподавателей психол. фак.] / В.И. Слепкова ; Т.А.
Заеко. - Мозырь : Содействие, 2007. - 193,[2] с. : ил. - (Библиотека УлГПУ).
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Андреева Т. В. Психология современной семьи [Текст] : монография / Т.В.
Андреева. - СПб. : Речь, 2005. - 434,[1] с. - (Библиотека УлГПУ).
Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога [Текст] / И.Г. МалкинаПых. - М. : ЭКСМО, 2006. - 780,[1] с. - (Библиотека УлГПУ).
Психология семьи : Хрестоматия [Текст] : [учеб. пособие для фак. психологии,
социологии, экон. и журналистики] / [ред.-сост. Д.Я. Райгородский]. - Самара :
БахраХ-М, 2002. - 749 с. - (Библиотека УлГПУ).
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования [Текст] :
учеб. пособие для вузов / [авт.: Е.И. Артамонова и др.]; под ред. Е. Г. Силяевой. - 5-е
изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 190,[2] с. - (Библиотека УлГПУ).
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования [Текст] :
[учеб. пособие для вузов] / [Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.];
под ред. Е.Г. Силяевой. - М. : Академия, 2002. - 190,[2] с. (Библиотека УлГПУ).
Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э. Г. Эйдемиллер ; В.
Юстицкис. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2002. - 651,[1] с. - (Библиотека УлГПУ).