Задания для подготовки к контрольной работе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ ______/Шилов С.П./
_____22.11___ 2014.
Региональный фольклор
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Филологическое образование
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 22 . 11 .2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ДВ 14 Региональный фольклор для студентов направления
подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Филологическое образование очной формы обучения
Автор(-ы): З.Я.Селицкая - к.филол.,н. , доцент кафедры русской и зарубежной филологии,
культурологи и методики их преподавания
Объем стр.
Должность
Заведующий
кафедрой Русской и
зарубежной
филологии,
культурологи и
методики их
преподавания
ФИО
Селицкая
З.Я
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
Дата
согласования
. .2014
. .2014
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 9 . 10
.2014
№ 2
Протокол заседания
УМС от 22 . 11
.2014
№ 3
. .2014
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологи и методики их преподавания
Селицкая Зоя Яновна
Региональный фольклор
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Филологическое образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Селицкая З.Я. Региональный фольклор для студентов направления подготовки
44.03.01
Педагогическое образование профиля подготовки Филологическое образование очной формы
обучения
Тюмень, 2015
стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Региональный фольклор
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии и культурологии
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Селицкая З.Я.,к.филол.н.,доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Селицкая З.Я. , 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель: 1. Сформировать целостное представление о региональном фольклоре как части
национальной духовной культуры.
2.Сформировать у студентов основы фольклористических знаний.
Задачи:
1.
Познакомить со спецификой и жанровыми особенностями регионального
фольклора.
2.
Познакомить с историей изучения регионального фольклора.
3.
Научить выявлять традиции регионального фольклора в произведениях
литературы и искусства
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Курс «Региональный фольклор» должен формировать гуманистическое мировоззрение,
основанное на знании и понимании глубинных народных традиций; способствовать
формированию целостного представления об истоках и развитии национальной культуры. Курс
органично связан с дисциплинами философского, культурологического, литературоведческого и
педагогического циклов.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
п/п
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9…
10
дисциплин
1.
История
древнерусской
литературы и
культуры
+-
+-
+-
-
-
-
-
-
-
2.
История русской
литературы и
культуры XVIII века
-
-
-
+-
-+
-
-
-
-
+
3.
История русской
литературы и
культуры XIX века
-
-
-
-
-
+-
+-
-+
+-
+
4.
История русской
литературы и
культуры XX века
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной
среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать: основные законы развития и бытования регионального фольклора, его жанровую систему,
поэтические особенности каждого жанра, научные школы и направления отечественной и
зарубежной фольклористики, ведущих ученых и их труды. Должен понимать механизмы
взаимодействия литературы и фольклора, место фольклористики в системе других наук.
уметь: отличать произведения устного народного творчества от мифа, религиозных верований и
произведений литературы; анализировать произведения регионального фольклора любых жанров
в единстве формы и содержания. Студент должен освоить навыки собирания, идентификации и
анализа фольклорных текстов, активно существующих в современном обществе.
владеть: методами анализа фольклорных произведений.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2 Форма промежуточной аттестации экзамен . Общая трудоемкость дисциплины
составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часов, из них 57,75 часа, выделенных на
контактную работу с преподавателем, 86,25 часа, выделенных на самостоятельную работу.
3. Тематический план
Таблица 2.
Специфика
регионального
фольклора
1.2. История
собирания и
1.1.
3
4
1-2
4
6
2
5
12
6
3-4
4
12
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
7
21
4
8
39
6
9
4
10
17
33
4
Самостоятельная
работа*
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
исследования
регионального
фольклора
Всего
Модуль 2
2.1.
Жанры и
жанровые системы
регионального
фольклора
2.2.
Обрядовый
фольклор
Всего
Модуль 3
Эпические жанры
фольклора
Лирические жанры
фольклора
3.1.
3.2.
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
4
7
5-7
6
6
2
12
12
6
21
21
10
39
39
18
4
6
4
811
7
10
12
-15
16
23
10
4
6
11
21
2
6
6
2
12
12
6
21
21
10
39
39
18
6
8
4
4
6
11
21
4
6
18
12
36
21
63
39
117
8
18
0-30
0-30
0-40
0-100
18
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Всего
0-1
0-1
0-2
0-2,5
0-2,5
0-5
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
2.1
2.2
2.3
2.4
0-1
0-1
0-2,5
0-2,5
0-2
0-2
-
-
Модуль 1 (1 – 4 неделя)
0-1
0-1
0-2
Модуль 2 (5 – 11 неделя)
0-1
0-1
0-4 0-4
работа в электронными
ресурсами
Информацион
ные системы
и технологии
доклад с презентацией
читательский дневник
конспект
тест
контрольная работа
работа в микрогруппах
Письменные работы
тексты наизусть
фронтальный опрос
ответ на семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№ темы
Итог
о
колво
балло
в
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-5
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-2
0-6
0-3,5
0-7
0-5,5
0-8
0-30
0-1
0-1
-
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
-
0-1
-
0-3,5
0-8
0-5
0-13,5
Всего
0-2
0-5
0-4
-
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Всего
Итого
0-4
0-2,5
0-2,5
0-5
0-15
0-2
0-2
0-2
0-6
0-16
0-2
0-2
0-2
0-6
0-8
0-2
0-4 0-4
0-2
Модуль 3 (12 –23 неделя)
0-1
0-1
0-2
0-1
0-2
0-1
0-2
0-1
0-2
0-1
0-8
0-6
0-8
0-4
0-4 0-4
0-11
0-4
0-2
0-1
0-30
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-6
0-15
0-1
0-1
0-1
0-3
0-8
0-3
0-2
0-2
0-4
0-9
0-11,5
0-11,5
0-40
0-100
3. Содержание дисциплины.
Тема
Содержание
Тюменский край как регион вторичной локализации
Понятие «региональный традиции: освоение территории, язык, культура и фольклор
фольклор».
Фольклор
Тюменского края.
Сказочная проза юга Тюменской области. Несказочная
Народная
проза
проза
юга Тюменской области. Смеховая народная проза юга
Тюменского края
Тюменской области.
Лирические
Балладные песни: поэтика, бытование в южном регионе
произведения
Тюменской области. Календарный песенно-обрядовый
регионального
комплекс в Тюменской области. Частушки: виды и формы
фольклора
бытования на юге Тюменской области.
Старожильческие и новопоселенческие свадебные обряды
Обряды и обрядовый
юга Тюменской области. Заговоры как часть обрядового
фольклор
действа. Бытование заговоров в Тюменском крае.
Детский фольклор
Детский фольклор: бытование в Тюменском крае.
Материнский фольклор.
Малые
фольклора
жанры
Бытование пословиц, поговорок, загадок в Тюменском
крае
4. Планы практических занятий.
Занятие № 1
Тема: Тюменский край как регион вторичной локализации традиции.
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. Какие периоды можно выделить в истории заселения территории Тюменского края
выходцами из европейской части России?
2. Каких насельников Зауралья можно считать старожилами и новопоселенцами?
3. Какие существовали отличия в языке старожилов и новопоселенцев?
4. Какими особенностями характеризуется бытование русского фольклора на юге
Тюменской области?
Занятие № 2
Тема: Сказочная проза юга Тюменской области.
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
Какие главные черты у сказочной народной прозы?
Какие разновидности сказки бытуют на юге Тюменской области?
В чем состоит специфика волшебной сказки? Её бытование в регионе.
Выделите региональные особенности бытования сказки о животных и сказки
новеллестической.
5. Как создаётся сюжет кумулятивной сказки?
1.
2.
3.
4.
Занятие № 3-4
Тема: Несказочная проза южной части Тюменской области
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. Охарактеризуйте общие признаки несказочной прозы.
2. В чём состоит различие между жанрами сказочной и несказочной прозы?
3. Приведите примеры преданий, записанных на территории Тюменской области.
4.Бытуют ли в регионе легенды христианской направленности?
5. В чём состоит отличие легенд о народных заступниках от легенд о разбойниках?
6. Дайте определение жанра былички. Какими чертами отмечено современное бытование
былички?
7. Почему жанр былички сохраняет и сейчас актуальность?
Занятие № 5
Тема: Смеховая народная проза юга Тюменской области
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. В чём состоит специфика народного смеха, фольклорных смеховых произведений?
2. Какие разновидности смеховой народной прозы можно выделить в фольклоре юга
Тюменской области?
3. Охарактеризуйте народную пародию, объекты её смеха.
4. Почему наблюдается активность пародийного творчества в фольклоре юга
Тюменской области?
Занятие № 6
Тема: Балладные песни: поэтика, бытование в южном регионе Тюменской области
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1.Приведите наиболее полное определение баллады
2. Какова природа конфликта в балладной песне?
3. Какими особенностями балладная песня отличается от жестокого романса, от других
близких жанров народной поэзии?
4.Какие балладные сюжеты наиболее частотные в репертуаре исполнителей на юге
Тюменской области?
Занятие № 7
Тема: Лирические внеобрядовые песни: тематика и поэтика
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1.
2.
3.
4.
Какова тематика лирических внеобрядовых песен?
Назовите основные поэтические приёмы внеобрядовых лирических песен.
В чём состоит суть приёма психологического параллелизма?
Перечислите особенности бытования лирических внеобрядовых песен на южной
территории Тюменской области.
Занятие № 7 - 8
Тема: Календарный песенно-обрядовый комплекс в Тюменской области
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1.Перечислите основные календарно-обрядовые циклы, зафиксированные на территории
Тюменской области.
2. Охарактеризуйте святочный цикл обрядов.
3. Какие фазы выделяются в масленичной обрядности?
4. Какие три фазы сложились в семицко-троицком обрядовом комплексе?
5. Какие календарные обряды на территории Тюменской области можно считать наиболее
развитыми?
З
Занятие № 9 - 10
Тема: Старожильческие и новопоселенческие свадебные обряды
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. Какие две формы бытовали в традиционном свадебном обряде насельников
Тюменской области?
2. Из каких этапов складывается композиция старожильческой свадьбы?
3. Какими элементами композиции отличается новопоселенческая свадьба от
сторожильческого свадебного обряда?
4. Охарактеризуйте словесный код старожильческой и новопоселенческой свадьбы
5. Какие региональные особенности можно выделить в бытовании традиционного
свадебного обряда на территории Тюменской области?
Занятие № 11
Тема: Частушки: виды и формы, бытование на юге Тюменской области
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1.Какова история происхождения частушек?
2. Опишите виды и формы частушек.
3. Какие черты художественного своеобразия частушек вы можете назвать?
4. Чем «детская частушка» отличается от частушки, исполняемой для «взрослой»
аудитории?
5. В чём проявляется региональная специфика частушек Тюменской области?
Занятие № 12 - 13
Тема: Заговоры: знахарство и поэтика жанра, бытование в Тюменском крае
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
История и этапы восприятия заговорной традиции
Опишите композицию заговорного текста
Как воспринимают свою заговорно-заклинательную практику знахари?
Какими особенностями характеризуется поэтика заговорного жанра?
Укажите черты бытования заговоров и знахорской деятельности в Тюменском
регионе.
Занятие № 14 – 15
Тема: Малые жанры фольклора (пословицы и поговорки, загадки)
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. Какие малые жанры фольклора вам известны?
2. Опишите основные особенности народной пословицы
3. В чём состоит отличие пословицы от поговорки, в чём проявляется их
взаимосвязь?
4. Какие современные пословицы и поговорки вам известны? Как можно
определить их недавнее происхождение?
5. Функция и строение загадки. Чем отличается детская загадка?
6. Какие черты регионального фольклора проявляются в пословицах, поговорках и
загадках, бытующих на юге Тюменской области?
Занятие № 16 - 17
Тема: Материнский фольклор
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. Какие жанры выделяются в составе поэзии пестования?
2. Какую роль выполняют невербальные средства общения матери и ребёнка при
исполнении произведений материнского фольклора?
3. Охарактеризуйте образную систему колыбельной песни, её традиционный музыкальный
код.
4. В чём заключается роль пестушки в жизни малыша?
5. Какими особенностями обладают потешки, прибаутки, небылицы?
Занятие № 18
Тема: Детский фольклор: жанры, бытование в Тюменском крае
Задание: Подготовьте развёрнутые устные ответы на следующие вопросы:
1. Какие жанры входят в детский фольклор, созданный самими детьми?
2. Классификация считалок, их особенности.
3. Почему в считалках важен набор определённой лексики?
4. Чем жеребьёвки отличаются от считалок?
5. Какие жанры детской сатиры наиболее
взаимоотношения детей?
развиты?
Как
они
отражают
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебнометодическое обеспечение дисциплины»
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрен
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица4 .
№
Модули и
темы
Модуль 1
1.2. Специфика
фольклора
1.3. История
собирания и
исследования
русского
фольклора
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Неделя
семестра
Выполнение
контрольной
работы
Написание и
защита
реферата
презентация
2
10
10
презентация
4
10
10
20
20
Всего
2.1. Жанры и
Модуль 2
собеседование
Объем
часов
Кол-во
баллов
презентация
7
15
25
Написание и
защита реферата
11
15
25
30
50
жанровые
системы
русского
фольклора
2.2. Обрядовый
фольклор
Всего
Модуль 3
3.1. Эпические
жанры
фольклора
3.2. Лирические
жанры
фольклора
Всего
Итого
Выполнение
контрольной
работы
Модуль 3
Собеседование
по
прочитанным
текстам
Выполнение
контрольной
работы
Написание и
защита реферата
15
8
15
Написание и
защита реферата
21
5
15
13
63
30
100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
2 семестр
Региональный фольклор
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Б3.В.ДВ.14
Код
компетенции
ПК -9
Русский фольклор
Подготовка к летней практике
Инструктивно-методический лагерь
Педагогическая в школе
ПК -11
Экономика образования
Русский фольклор
Профессионально-ориентированное общение на иностранном
языке
Педагогическая в школе
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем
освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый
(хор.)
76-90
баллов
повышенный
(отл.)
91-100
баллов
Виды занятий
(лекции, семинар
ские, практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
ПК - 9
Знает:
основные
этапы
исторического
развития
народного
творчества
Умеет:
отличать
фольклорные
произведения
от
произведений
профессиональ
ного искусства
Знает:
основные
этапы
историческ
ого
развития
народного
творчества,
его
жанровый
состав,
особенност
и поэтики.
Знает:
Лекции,
основные
практические
этапы
занятияисторическог
о
развития
народного
творчества,
его жанровый
состав,
особенности
поэтики,
представляет
гражданский
и
патриотическ
ий потенциал
произведений
устного
народного
творчества.
Умеет:
Умеет:
отличать
отличать
фольклорн фольклорные
ые
произведения
произведен от
ия
от произведений
произведен профессионал
ий
ьного
профессион искусства,
ального
вести анализ
искусства,
произведений
вести
фольклора,
анализ
выявлять их
произведен патриотическ
ий
ую
основу.
фольклора, Использовать
выявлять
знания
в
их
образовательн
патриотиче ой
и
скую
педагогическо
основу.
й
деятельности
УФ - 1- УФ – 2, ПФ6, ИС-6, ПФ – 10, УФ
- 12 ИС - 12
Владеет:
Навыками
фольклористич
еской работы
Владеет:
Навыками
фольклорис
тической
работы
,
использова
ния
произведен
ий
фольклора
в
воспитател
ьной
работе
с
обучающи
мися
Владеет:
Навыками
фольклористи
ческой
работы
,
использовани
я
произведений
фольклора в
воспитательн
ой работе с
обучающимис
я, навыками
научноисследователь
ской работы
по фольклору.
Знает:
Знает:
основные
компонент
ы
региональ
ной
культуры
основные
компоненты
регионально
й культуры
вать
содержани
е
и
возможнос
ти
региональ
ной
культурно
й
навыками
образовате
организации и
льной
проведения
мероприятий , среды
ть
содержание
и
возможности
регионально
й
культурной
образователь
ной
среды
Знает:
основные
компоненты
региональной
культуры
место
региональног
о фольклора в
место
региональн школьном
курсе
ого
литературы,
фольклора
художественн
в
ое и духовноанализироват школьном
нравственное
ь содержание курсе
значение
литературы
и
изучаемых в
,художеств
возможности
и школе
региональной енное
произведений,
духовнокультурной
нравственн возможности
образователь
ое значение использовани
ной
среды изучаемых я знаний в
.разработать
в
школе области
урок
по произведен фольклора в
материалам
воспитательн
ий.
регионального
ом процессе.
фольклора
Умеет:
Умеет:
Владеет:
анализиро анализирова
ПК - 11
место
регионального
фольклора
в
школьном
курсе
литературы
Умеет:
умением
организовыва
ть культурнопросветитель
скую
деятельность,
используя
региональный
компонент.
разработать
урок
и
внеклассное
мероприятие
способствующ разработать по
и
их
духовно- урок
материалам
внеклассно
нравственному
региональног
е
развитию
о фольклора
обучающихся. мероприяти Применять
е
по
знания
в
материалам
области
региональн
региональног
ого
о фольклора в
фольклора
воспитательн
ом процессе.
Владеет:
навыками
организаци Владеет:
навыками
и
организации
проведения
проведения
мероприяти
мероприятий ,
й
,
способствую
способству
щих духовноющих
нравственном
духовно-
Лекции,
практические
занятия
УФ - 1- УФ – 2, ПФ6, ИС-6, ПФ – 10, УФ
- 12 ИС - 12
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ – 1 Собеседование по прочитанным текстам
В течение семестра студент записывает в читательский дневник цитаты из прочитанных
произведений фольклора. Собеседование по прочитанным текстам проводится по установленному
преподавателем графику.
УФ – 2 Коллоквиум
Тема: «История собирания и исследования фольклора Тюменской области»
Вопросы к коллоквиуму
Дайте определение региональному фольклору. Охарактеризуйте основные точки зрения на
явление регионального фольклора.
2. Расскажите об этапах собирания и изучения фольклора Тюменской области.
3. Расскажите о деятельности П.Городцова и его взглядах на региональный фольклор.
3. Проблемы собирания современного фольклора.
1.
Задания:
1.
Подготовьте развернутые ответы на предложенные вопросы коллоквиума.
ПФ – 6
Контрольная работа № 1
Проведите атрибуцию текста
№1
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Дай, весна, добрые годы,
Годы добрые, хлебородные!
Зароди жито густое,
Жито густое, колосистое,
Колосистое, ядренистое!
Чтобы было с чего пиво варити,
Пиво варити – ребят женити,
Ребят женити – девок отдавати!
№2
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Курочка-погребушечка.
Свят вечер. Свят вечер.
Греблась на завалинке,
Выгребла две жемчужинки,
Сделала золот перстень.
Кому этим перстнем обручатися?
Отроку – со отрочицею,
Доброму молодцу – со девицею,
Кому мы поем, тому добро будет,
Тому сбудется, не минуется…
№3
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Жали мы, жали,
Жали, пожинали,Жнеи молодые,
Серпы золотые,
Нива долговая,
Постать широкая.
По месяцу жали,
Серпы поломали,
В краю не бывали,
В краю не бывали,
Людей не видали
№4
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Свет-то ты да родной, добрый молодец,
Удалая ты моя головушка,
Покидаешь ты меня со малыми, со глупыми.
Кто их будет поить-кормить? Кто возлелеет их?
Ведут тебя, доброго молодца, во солдатушки,
Как связали твои белыя ручушки,
Как опутали скорыя ноженьки;
№5
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
У Спиридона, у света, три ключика текут.
Виноградие красно-зеленое!
А и первый ключ – зелено вино,
А другой-то ключ – сладки меда.
Зелено вино пить хозяину.
А сладки меда есть хозяюшке,
А свежу воду пить добру коню.
№6
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Жавороночек на приталинке
Распевает, распевает.
Он зовет себе, он зовет себе
Вёсну красну, вёсну красную.
Не лежать снежкам в чистом поле –
Растопиться, растопиться,
Во синё море, во синё море
Укатиться, укатиться.
№7
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
На святого Ивана
Девки ели собирали,
Собирали, не знали,
У Ивана пытали:
«Иван, Иван, старый дед,
А что это за зелье,
Аирово коренье?» –
«Девицкая красота,
Мальчоцкая сухота,
Девицкое умыванье,
Мальчоцкое воздыханье».
№8
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Благослови, боже, нам перстни затресть,
Ой, люли!
Нам перстни затресть, нам песни запеть.
А чей перстенек, того и песенка.
Кому вынется, тому и справдится.
№9
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Идет медведь через реку,
Распыхался, раздыхался.
Кому поём, тому с добром,
Кому сбудется, не минуется.
№ 10
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Кострома моя, Костромушка,
Золота в тебе головушка.
У Костромушки кисель да блины,
У золовушки горячи пироги.
№ 11
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Сказали: сватов
На конях повезут,
Ажно сваточки
Пешечком идут.
Молодого женишка
В мешочке несут!
Его ноги торчат,
А собаки вслед бурчат.
№ 12
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Отлетел ты, маленькая пташечка,
Ты от батюшки, от матушки,
Ты на чужу-дальню сторонушку,
Ты на веки-то вековечные.
Прилети ты, маленька пташечка,
Посреди-то летечка тёплого,
Когда распустится наш зеленый сад
И расцветут всякие цветики!
№ 13
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Идут сваты богатые.
лады!
Один сват в лаптях.
А другой в сапогах.
Кому поём, тому с добром,
Кому сбудется, не минуется!
№ 14
Определите, к какому жанру фольклора. Докажите свое мнение анализом текста.
Прощай, масленица-вертушка,
Настаёт великий пост,
Дома ужинать садятся,
Подают от редьки хвост!
Как на масленой неделе
В потолок блины летели!
Уж ты маслена, ты обманщица,
Ты сказала: «Семь недель»,
А остался один день.
№ 15
Определите, к какому жанру фольклора. Докажите свое мнение анализом текста.
На море, на окияне, на острове на Буяне, гонит Илья Пророк на колеснице гром со великим
дождем: над тучей туча взойдёт, молния осияет, гром грянет, дождь польет, порох зальет. Пена
изыде и язык костян. –Как раба-рабица Н мечется, со младенцем своим не разрождается, так бы у
него раба Н бились и томились пули ружейные и всякого огненного орудия. Как от кочета нет
яйца, так от ружья нет стрелянья. Ключ в небе, замок в море.
Аминь. Аминь. Аминь.
№ 16
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Марья-то на льду, на льду, на льду.
Говорит – пешком нейду, нейду, нейду,
Запрягайте пару коней вороных,
Закладайте две кареты золотых,
Да удала добра молодца
Ивана Евдокимовича.
№ 17
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Садил мужик черёмушку.
Садил поливал:
«Расти, расти, черемушка,
Не тонка, не высока.
Цвети, цвети, черемушка,
Как белая заря.
Созрей, моя черемушка,
Как черная грязь».
Незрелую черемушку
Нельзя ее сорвать;
Просватана невестушка,
Нельзя ее так взять.
№ 18
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Рыбинка-плотичка, не лягайся,
Не лягайся!
Что и Марья-душа, догадайся,
Догадайся!
Что Ивановна догадайся,
Догадайся!
Хотят тебя раскрывати,
Раскрывати,
На все люди показати,
Показати!
Хороша ли у вас молодая,
Ивановна похвальная,
Похвальная!
№ 19
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Перебор светел месяц,
Он перебрал все дробны звезды,
Выбрал себе заряночку,
Хоть маленька – очень ясненька!
Перебрал Николаюшка,
Перебрал красных девушек,
Выбрал себе Авдотьюшку!
Хоть маленька, очень умненька,
Хоть тоненька – развесёленька,
Горницей идет потихохоньку,
Чару берет помалёхоньку,
Кланяется всё низёхонько!
№ 20
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
Береза моя, берёзонька,
Береза моя белая,
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки.
На тебе, березонька,
Листья зеленые.
Под тобой, березонька,
Трава шелковая.
Близ тебя, березонька,
Красны девушки
В семик поют,
Под тобой, березонька,
Красны девушки
Венки плетут.
№ 21
Определите, к какому жанру фольклора принадлежит произведение. Докажите свое мнение
анализом текста.
По Дунаю, по реке
По бережку по крутому
Лежат гусли ненаглядныя.
Коляда!
Кому гусли налаживати?
Коляда!
Наладить гусли
Зензевею Андреяновичу
Коляда!
Зензевея дома нет:
Он уехал в царь город
Суды судить, ряды рядить;
Коляда!
Он жене-то шлет
Кунью шубу.
Коляда!
Сыновьям-то шлет
По добру коню.
Коляда!
Дочерям-то шлет
По чёрну соболю.
Коляда!
1.
2.
1.
Контрольная работа № 2
Анализ народной лирической песни в единстве формы и содержания. (Проводится после
практического занятия по теме «Народная лирическая песня»).
Задания для подготовки к контрольной работе
Прочитать по учебнику главу «Лирические внеобрядовые песни» (Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский
фольклор.-М.: Флинта: Наука, 2000.-С.288-313).
Изучить по книге Ереминой В.И. Поэтический строй русской народной лирики.-Л.: Наука,1978.
главу «Символ», С.104-134. Составить краткий конспект главы
Тексты народных лирических песен,
предлагаемых для анализа на контрольной работе
Тексты песен приводятся по изданиям:
Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник.-Л.: Худож. лит.,1984.
2.
3.
Русские песни.-М.:Терра,1996.
Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия: В 2 кн. Кн.2.-М.:Терра,1996.
№1
Поутру ранешенько, на заре,
Щебетала ласточка на дворе.
Всплакала девонюшка на море,
На белом горючем на камне.
По бережку батюшка гуляет.
«Гуляй, гуляй, батюшка, здорово!
Сойми меня, девушку, со моря,
Со бела горючего камня!»
У батюшки жалости не стало,
Не снял меня, девушку, со моря,
Со бела горючего камня.
Поутру ранешенько, на заре,
Щебетала ласточка на дворе.
Всплакала девонюшка на море,
На белом горючем на камне.
По бережку миленький гуляет.
«Гуляй, гуляй, миленький, здорово!
Сойми меня, девушку, со моря,
Со бела горючего камня!»
У милого жалости достало,
Он снял меня, девицу, со моря,
Со бела горючего камня.
№2
На речке на Клязьме купался бобер,
Купался бобер, купался чернόй;
Купался, купался, не выкупался,
На горку взошел, отряхивался,
Отряхивался, охорашивался.
Охотнички свищут, черна´ бобра ищут:
«Где бы нам найтить, его застрелить,
Его застрелить, с него кожу снять,
С него кожу снять, кунью шубу сшить,
Кунью шубу сшить, бобром обложить,
Бобром обложить, девку полюбить,
Девку полюбить, кунью шубу подарить!»
№3
Гуляла я, девица, по тропинке,
Наколола ноженьку на былинку,
Болит моя ноженька, да не больно.
Любил меня миленький, да не долго,
Недолгое времечко – три годочка, Уехал мой миленький в городочек.
Уехал мой миленький – побранился,
Со мной, молоденькой, не простился!
№4
Ах ты мати моя, матушка,
Ах ты мати, государыня моя!
Ты на что, мати, хорошу родила,
На что, мати, пригожу родила,
Что счастливую, талантливую,
Что талантливу, догадливую?
Мне нельзя, мати, по улице ходить,
Мне нельзя, мати, по ши´рокой гулять;
Мигуны, мати, подмигивают,
Свистуны, мати, посвистывают,
Мне белички-румянички сулят,
Мне белитися-румяниться велят.
Мне нельзя, мати, к обедне ходить:
Купцы богу не молятся,
Все дворяне усмехаются!
№5
Во горенке было во новóй.
Лелю, лелю, во новóй,
Стоял столик дубовóй,
Покрыт розовой тафтой.
У нас Павел, парень молодой,
Николаич, парень удалой,
Ко столичку-столу подходил,
Тафту розову открыл,
Чашку чаю наливал,
Красной девке подавал.
«Ты, девица, жизнь моя!
Выпей чашку для меня –
Удалого парня-молодца!»
«Того чаю не перепить,Тебя, парня, полюбить!»
№6
Посылала меня мать, посылала меня мать,
Посылала меня мать яровое поле жать.
Я жать-то не жала, я жать-то не жала,
Я жать-то не жала – на снопах пролежала.
Тут Никита идет, тут Никита идет,
Тут Никита идет, он орешки несет.
Я не знаю, что мне делать, я не знаю, что мне делать,
Я не знаю, что мне делать: ум за разум зашел.
То ль орешки щелкать, то ль орешки щелкать,
То ль орешки щелкать, то ль Никиту целовать?..
Я орешки щелкала, я орешки щелкала,
Я орешки щелкала и Никиту целовала!
№7
Уж ты, Ванька, ты Ванька-горюн,
Горюночек победненькой,
Отчего же ты не женисси,
На кого же ты надеёсси?
«Я надеюсь на вдовушку,
На победную головушку.
У нее головка гладкая,Моя Маруся очень сладкая!
Как картинка нарисованная,Она мною приколдованная!»
№8
Рассыпалось ожерельице
По всему высоку терему,
Не собрать, не собрать жемчужок
Ни братцам, ясным соколам,
Ни сестрицам, белым лебедям.
Соберет, соберет жемчужок
Удалой добрый молодец
Со душой красной девицей!
№9
Уж я золото хороню, хороню,
Чисто серебро хороню, хороню
Я у батюшки в терему, в терему,
А у матушки в высоком, высоком!
Гадай, гадай, девица,
Гадай, гадай, красная,
Через поле идучи,
Русу косу плетучи,
Шелком первиваючи,
Златом приплетаючи!
Пал, пал перстень
В калину-малину,
В черную смородину!
«Кумушки вы, голубушки,
Вы скажите, не утайте,
Мое золото отдайте!»
№ 10
Березничек кустоватый,
Осинничек листоватый,
И кто у нас холост ходит,
И кто у нас неженатый?
Василий-от холост ходит,
Иванович неженатый.
Он бел лицом, кудреватый.
Ему матушка говорила:
«Василий-свет, ты женися,
Иванович, ты женися!
Возьми себе хозяюшку,
Тебе с нею веселее,
А мне будет перемена!»
«На что, матушка, жениться?
И так меня девки любят,
Молодушки похваляют,
На высок терем меня водят,
Пивцом-винцом меня поят,
Калачами меня кормят!»
№ 11
Как на молодце цепочка горит,
Горит, горит, перегарывает,
Горит, горит, перегарывает,
Мальчик девушку выманивает:
«Ты, девица, сойди с терема,
Красавица, сойди с высока;
Сойди с терема тихохонько,
На дворе у нас чистехонько;
башмачки не топчутся,
Чулки белы не мараются.
Подойди, радость, близешенько,
Поцелуй меня милешенько!»
№ 12
Отдает меня маменька замуж
За такого за детинку – недоростка.
Еще как с недоростком буду жити:
Мне на крайчик положити – уронити,
Правой рученькой обняти – задушити.
Что пойду я с недоростком в лес гуляти,
Привяжу я недоростка к березке,
Я ко горькою да ко осинке,
Я ко самою да ко вершинке.
Сама девять ден да погуляю,
На десятый день да побываю:
«Каково те, недоростку, у березки,
Каково же молоденьке жить с тобою?»
«Источили комарочки резвы ножки,
Искусали пауточки белы ручки,
Исклевали вольны пташки мне головку!»
№ 13
Как у Ванюшки жена
Работящая была:
Три дня хату не топила,
Полну сору накопила –
Под белые лавочки,
Под красны окошечки!
Пойду я к дядюшке,
Попрошу лошадушки:
«Родимый мой дядюшка,
Пожалуй лошадушки:
Мне не пашню пахать,
Не дрова с лесу возить,
Из избы сор вывозить!»
«Милая племянница,
У нас так не водится –
С избы сор не возится;
У нас так ведется –
Веничком метется!
Вот шумочек на порог,
А веничек под порог!»
№ 14
Вы белилицы, румянцы мои!
Сокатайтесь со бела лица долой:
Едет, едет мой ревнивый муж домой,
Везет, везет мне подарок дорогой –
Хочет, хочет меня, молоду побить,
Я не знаю, я не ведаю, за что,
За какую за провинность за мою!..
А и только (и) провинности моей –
У соседа на беседе пробыла,
Холостому стакан меда поднесла,
А женатому – рюмочку винца.
Холостой стакан меду выпивал –
Ко стакану белы руки прижимал…
№ 15
Я по улице ходила,
Я полынь-траву ломила,
Животинушку сбирала,
А я с вечера да до кур,
А с частых кур – до свету.
Я гоню, млада, ко дворý,
А свекор ходит по двору.
«Отворяй, свекор, ворота,
Успущай своего живота!»
«Ты невестушка-ластушка,
Назови свекра батюшкой!»
«Я заборинку разберу,
Всю по бревнышку размечу,
Животинушку успущу –
Свекра батюшкой не назову!»
№ 16
Стукнуло, грянуло в лесе –
Комар с дубу свалился.
Упал он на коренище,
Сбил он догола плечище.
Слетались мухи-горюхи,
Славные громотухи.
Стали они возглашати,
О комаре вспоминати:
«Ах ты, наш милый комаре,
Жаль нам тебя невмале!
Как будешь ты умирати,
Где нам тебя погребати?»
«Похороните меня в поле,
При зеленой дуброве:
Там-то казаки бывают,
Часто горелку испивают,
Туду и сюду обзирают,
Про комара вспоминают:
«Тут-де лежит комарище,
Славный донской казачище!»
№ 17
Как у ключика у гремучего,
У колодезя у студеного
Добрый молодец сам коня поил,
Красна девица воду черпала;
Подчерпнув, ведры и поставила,
Как поставивши, призадумалась,
А заплакавши, слово молвила:
«Хорошо тому жить на сем свете,
И отец, и мать, и брат-сестра,
Ах, и брат-сестра, что и род-племя!
У меня ль, у красной девицы,
Ни отца нету, ни матери,
Как ни брата, ни родной сестры,
Ни сестры, ни роду племени,
Ни того ли мила друга,
Мила друга полюбовника!»
№ 18
Ах ты сад ли, ты мой садочек,
Сад, да, зеленое виноградье,
К чему ты рано, сад, расцветаешь,
Расцветавши, сад, засыхаешь,
Землю листьем, сад, устилаешь,
Не дождавши поры-времени?
Я сама тебя, сад, садила,
Я сама тебя поливала,
Живот-сердце надрывала;
Я не для кого иного –
Для своего ли друга милого.
Что в тебе ли, да, во садочке,
Соловей песни воспевает,
Что и тот ли вон вылетает,
А тебя, садик, пуст оставляет.
Ах ты друг ли, мой дружочек,
Сердце-радость-животочек.
Не в досаду ли тебе будет,
Не противно ль твоему сердцу,
Что я стану тебе говорити:
ты зачем в гости не ходишь,
И не жалуешь, не гуляешь?
Али батюшка запрещает,
Или матушка не пущает,
Или я тебе не по мысли?
Буде хочешь, друг, водися,
А не хочешь – откажися!
Я вечор, вечор молоденька
Долго вечера просидела,
Я до самого до рассвету –
Всю лучинушку припалила,
Всех подруженек утомила,Все тебя, мой друг, дожидалась!
№ 19
Ах, не одна-то, не одна,
Эх, во поле дороженька, ах, одна пролегала…
Ах, зарастала та дорожка,
Эх, ельничком да березничком, эх, горькимчастым осинничком!
Ах, что нельзя-то, нельзя,
Эх, к любушке-сударушке, эх, нельзя в гости ехатьмолодцу!
Ах, ты прости-прощай,
Эх, мил сердечный друг, эх, прощай, будь здорова!
Ах, коли лучше меня нáйдешь,
Эх, меня, доброго молодца, эх, меня позабудешь!
Ах, коли хуже меня нáйдешь,
Эх, мня, доброго молодца, эх, меня вспомянешь,
Ах, меня ты вспомянешь,
Эх, горючими слезами, эх, ты заплачешь!
№ 20
Уродилася сильная ягода в бору;
Заблудилася красна девица во лесу;
Заблудившись, путь-дорожку не нашла.
Выходила на крутенький бережок,
Садилася под ракитовый кусток,
Расстилала бел-муравчатый платок,
Становила сладкой водки полуштоф,
На закуску сладких яблоков пяток.
Выходивши на крутенький бережок,
Закричала громким голосом она:
Перевозчик, перевозчик молодой,
Перевези ты меня на ту сторону домой!»
«Перевоз мой, перевоз мой очень дорогой».
«Что ты хочешь, что ты хочешь, то с меня бери».
«Мне не надо, мне не надо твоего ничего,
Только надо: поди замуж за меня!»
«В этом воля не моя, воля батюшкина,
Воля батюшкина, воля матушки моей».
ПФ – 10
Темы рефератов
1.Тюменский край как регион вторичной локализации традиции
2. Сказочная проза юга Тюменской области.
3. Несказочная проза южной части Тюменской области
4. Смеховая народная проза юга Тюменской области
5. Балладные песни: поэтика, бытование в южном регионе Тюменской области
6. Лирические внеобрядовые песни: тематика и поэтика
7. Календарный песенно-обрядовый комплекс в Тюменской области
8. Старожильческие и новопоселенческие свадебные обряды
9. Частушки: виды и формы, бытование на юге Тюменской области
10. Заговоры: знахарство и поэтика жанра, бытование в Тюменском крае
11. Малые жанры фольклора (пословицы и поговорки, загадки)
12. Материнский фольклор
13. Детский фольклор: жанры, бытование в Тюменском крае
ИС – 6
Составление электронного портфолио «Региональный фольклор»
Портфолио составляется студентом в течение семестра и оценивается преподавателем раз в
месяц.
Структура портфолио должна отражать самостоятельную работу студента по предмету и
включать в себя следующие материалы:
- конспекты прочитанной научной литературы
- опорные конспекты для развёрнутых ответов на практических занятиях
- записи фольклорных произведений, бытующих на юге Тюменской области
- материалы открытой печати по изучаемой проблеме.
Ф – 12 Вопросы к экзамену
1. Какие периоды можно выделить в истории заселения территории Тюменского края выходцами из
европейской части России?
2. Каких насельников Зауралья можно считать старожилами и новопоселенцами?
3. Какие существовали отличия в языке старожилов и новопоселенцев?
4. Какими особенностями характеризуется бытование русского фольклора на юге Тюменской
области?
5. Какие главные черты у сказочной народной прозы?
6. Какие разновидности сказки бытуют на юге Тюменской области?
7. В чем состоит специфика волшебной сказки? Её бытование в регионе.
8. Выделите региональные особенности бытования сказки о животных и сказки новеллестической.
9. Как создаётся сюжет кумулятивной сказки
10. Охарактеризуйте общие признаки несказочной прозы.
11. В чём состоит различие между жанрами сказочной и несказочной прозы?
12. Приведите примеры преданий, записанных на территории Тюменской области.
13. Бытуют ли в регионе легенды христианской направленности?
14. В чём состоит отличие легенд о народных заступниках от легенд о разбойниках?
15. Дайте определение жанра былички. Какими чертами отмечено современное бытование былички?
16. Почему жанр былички сохраняет и сейчас актуальность
17. В чём состоит специфика народного смеха, фольклорных смеховых произведений?
18. Какие разновидности смеховой народной прозы можно выделить в фольклоре юга Тюменской
области?
19. Охарактеризуйте народную пародию, объекты её смеха.
20. Почему наблюдается активность пародийного творчества в фольклоре юга Тюменской области?
21. Приведите наиболее полное определение баллады
22. Какова природа конфликта в балладной песне?
23. Какими особенностями балладная песня отличается от жестокого романса, от других близких
жанров народной поэзии?
24. Какие балладные сюжеты наиболее частотные в репертуаре исполнителей на юге Тюменской
области?
25. Какова тематика лирических внеобрядовых песен?
26. Назовите основные поэтические приёмы внеобрядовых лирических песен.
27. В чём состоит суть приёма психологического параллелизма?
28. Перечислите особенности бытования лирических внеобрядовых песен на южной территории
Тюменской области
29. Перечислите основные календарно-обрядовые циклы, зафиксированные на территории
Тюменской области.
30. Охарактеризуйте святочный цикл обрядов.
31. Какие фазы выделяются в масленичной обрядности?
32. Какие три фазы сложились в семицко-троицком обрядовом комплексе?
33. Какие календарные обряды на территории Тюменской области можно считать наиболее
развитыми?
34. Какие две формы бытовали в традиционном свадебном обряде насельников Тюменской области?
35. Из каких этапов складывается композиция старожильческой свадьбы?
36. Какими элементами композиции отличается новопоселенческая свадьба от сторожильческого
свадебного обряда?
37. Охарактеризуйте словесный код старожильческой и новопоселенческой свадьбы
38. Какие региональные особенности можно выделить в бытовании традиционного свадебного обряда
на территории Тюменской области?
39. Какова история происхождения частушек?
40. Опишите виды и формы частушек.
41. Какие черты художественного своеобразия частушек вы можете назвать?
42. Чем «детская частушка» отличается от частушки, исполняемой для «взрослой» аудитории?
43. В чём проявляется региональная специфика частушек Тюменской области?
44. История и этапы восприятия заговорной традиции
45. Опишите композицию заговорного текста
46. Как воспринимают свою заговорно-заклинательную практику знахари?
47. Какими особенностями характеризуется поэтика заговорного жанра?
48. Укажите черты бытования заговоров и знахорской деятельности в Тюменском регионе.
49. Какие жанры выделяются в составе поэзии пестования?
50. Какую роль выполняют невербальные средства общения матери и ребёнка при исполнении
произведений материнского фольклора?
51. Охарактеризуйте образную систему колыбельной песни, её традиционный музыкальный код.
52. В чём заключается роль пестушки в жизни малыша?
53. Какими особенностями обладают потешки, прибаутки, небылицы
54. Какие жанры входят в детский фольклор, созданный самими детьми?
55. Классификация считалок, их особенности.
56. Почему в считалках важен набор определённой лексики?
57. Чем жеребьёвки отличаются от считалок?
58. Какие жанры детской сатиры наиболее развиты? Как они отражают взаимоотношения детей?
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за экзамен
может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре
(от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую
оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде устных ответов на экзаменационные
вопросы. За ответы на экзаменационные вопросы студент может получить от 0 до 30 баллов,
которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется
окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в программе данной дисциплины предусмотрено
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор
конкретных ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного
обучения, проектирования, развития критического мышления). Эти технологии в сочетании с
внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и
навыков обучающихся как основы профессиональной компетентности в сфере образования.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Феоктистова, И.К. Народная проза русских сибиряков: по материалам Александра Мисюрёва
[Электронный ресурс] / И.К. Феоктистова. - Омск : Омский государственный университет, 2013. 196 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238197 (15.02.2015).
.
12.2 Дополнительная литература:
Живое слово. Фольклор юга Тюменской области в школе: Пособие для учителя (материалы по
региональному фольклору) [Текст] / сост. З.Я. Селицкая, В.Н. Евсеев и др. . – Тюмень: ООО
«Печатник, 2008. – 228с. (3 экз.)
Ермакова, Е.Е. Заговорно-заклинательная традиция Тюменской области (тексты заговоров в
записях 1980 – 2000-х годов) [Текст] / Е.Е. Ермакова. – М., 2008. (1 экз.)
Евсеев, В.Н. Народная проза юга Тюменской области (Ишим и Приишимье) [Текст] / В.Н. Евсеев.
– Ишим, 2004
.Городцов П.А. Были и небылицы Тавдинского края в трёх томах / П.А.Городцов. – Тюмень, 2000.
Криничная, Н.А. Русская мифология: Мир образов фольклора [Текст] / Н.А. Криничная. – М.:
Академический Проект; Гаудеамус, 2004.
Миллер, Вс. Ф. Народный эпос и история [Текст] / Вс.Ф.Миллер. – М.: Высш. шк., 2005.
Сказка: научный подход к детскому: материалы Всероссийской научно-практической
конференции, Нижний Тагил, 24-25 апреля 2008г. [Текст]. – Нижний Тагил, 2008
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
подписка ТюмГУ
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
3.
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Microsoft Office PowerPoint
Проигрыватель Windows Media
ОСЗ «Хронолайнер
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор специализированной
учебной мебели и учебного оборудования, а также мультимедийное оборудование для
демонстрации презентаций на лекциях. Для проведения семинарских занятий, а также
организации самостоятельной работы студентов необходим компьютерный класс с рабочими
местами, обеспечивающими выход в Интернет.
Реализация учебной программы должна обеспечиваться доступом каждого студента к
информационным ресурсам – институтскому библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет.
Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо наличие программного обеспечения,
позволяющего осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и
презентацию информации.
1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для успешного освоения данной учебной дисциплины необходимо в течение семестра
систематически готовиться к практическим занятиям, вести читательский дневник, регулярно
записывая в него цитаты из прочитанных текстов, вести портфолио по изучаемой дисциплине.
Выполнение письменных контрольных работ для студентов обязательно. В течение семестра
студенту рекомендуется записать несколько оригинальных текстов от информантов и провести их
атрибуцию.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 20156 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2005 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры РиЗФКиМП «17 сентября №2»
2015г.
Заведующий кафедрой
/ З.Я.Селицкая /
Подпись
Ф.И.О.