ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА ПО ПП «ПСИХОЛОГИИ» в 2013 г.

ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПП «ПСИХОЛОГИИ» в 2013 г.
«Психология семьи и семейного воспитания»
1. Неблагоприятное влияние семейных дисгармоний на развитие личности
ребенка.
2. Цели и задачи психологической коррекции семейных взаимоотношений.
Формы и основные техники психокоррекции.
3. Жестокое обращение в семье. Последствия жестокого обращения.
4. Приемы и техники семейного консультирования.
5. Психологические проблемы воспитания приемных детей. Динамика
развития приемной семьи, психологические закономерности, этапы и
кризисы адаптации.
6. Генограмма как метод анализа семейной истории. Механизмы
формирования семейных сценариев.
7. Психологические проблемы воспитания детей в неполной семье.
Особенности консультирование членов неполной семьи
8. Консультативная помощь семье, сфокусированная на ребенке.
9. Позиция ребенка в семье. Влияние на ребенка изменений в составе семьи.
10. История, предмет, задачи и методы семейного консультирования.
Принципы психологической помощи семье.
11. Основные условия и средства успешного воспитания детей разного
возраста и пола.
12. Теоретические модели психологического консультирования семьи.
13. Типы семейного воспитания. Родительские позиции, педагогические
маски и детские роли.
14. Особенности консультативной помощи разводящимся супругам.
Адаптация членов семьи к изменившимся условиям. Профилактика
психотравмирующих последствий развода.
15. Семья – первый институт социализации. Этапы первичной социализации.
16. Психология воздействия сверхсильных жизненных факторов, их
последствия для семьи и отдельных ее членов.
17. Семейные конфликты, их причины, типы и способы конструктивного
решения. Роль консультанта в разрешении конфликтных ситуаций в семье.
18. Стадии психотерапевтической помощи.
19. Профессиональная тайна: ответственность за ошибочные действия или
бездействие.
20. Основные направления семейного консультирования.
21. Уровни совместимости супругов. Факторы удовлетворенности браком.
22. Основные психосоциальные технологии.
23. Психологический климат семьи и его составляющие.
24. Родительские репродуктивные установки и позиции. Материнская и
отцовская любовь.
25. Стадии супружеской жизни и особенности взаимодействия супругов на
разных этапах семейного цикла.
26. Информация, формы и приемы психолого-педагогического просвещения
семьи.
27. Половое воспитание и сексуальное развитие детей.
28. Исторические формы брачно-семейных отношений.
29. Типы браков. Особенности социально-ролевого статуса мужчины и
женщины в современной семье.
30. Социально-психологические особенности семьи группы «риска».
Факторы «риска».
31. Методы и приемы воспитания в семье.
32. Социальная сущность брака и семьи. Функции современной семьи.
33. Структура семьи. Психологические особенности полных, неполных и
сверхполных семей.
34. Социально-психологические методы анализа внутрисемейных отношений
и связей.
35. Вопросы профессиональной этики в работе с семьей.
36. Изучение семьи и диагностика ее нарушений. Принципы и методы
исследования.
37. Цели и принципы государственной семейной политики.
38. Проблема взаимозависимости в семье. Социально-психологическая
помощь при непсихических психогенных нарушениях (неврозах, психопатии,
алкоголизме, наркомании, психосоматических заболеваниях).
39. Проблемы современной семьи. Дестабилизация брака: проявления,
причины, следствия.
40. Виды консультативной психологической помощи семье.
« Психология развития и возрастная психология»
1. Предмет, задачи и актуальные проблемы психологии развития и
возрастной психологии. Социально-историческая природа возраста.
2. Методология, методы и стратегии исследования в возрастной психологии.
3. Принцип развития в психологии и проблема детерминант
психологического развития человека.
4. Культурно-историческая концепция возрастного развития Выготского Л.С.
Структура и динамика возраста. Особенности критических возрастов и их
значение в психическом развитии ребёнка.
5. Проблема возрастной периодизации психического развития.
6. Условия, источники и движущие силы психического развития.
7. Проблема детерминант развития и периодизации психического развития
Эльконина Д.Б.
8. Стадиальность психического развития по З. Фрейду.
9. Социогенетическая концепция развития личности по Э. Эриксону.
10. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже.
11. Проблема соотношения обучения и развития.
12. Проблема диагностики психического развития.
13. Психическое развитие младенца. Кризис новорождённости.
Опредмечивание потребности в общении.
14. Познавательное, психомоторное и эмоциональное развитие младенца.
Предпосылки речевого развития. Кризис одного года.
15. Ранний возраст: развитие предметно - манипулятивной деятельности и
познавательных процессов ребёнка.
16. Ранний возраст: особенности речевого развития.
17. Ранний возраст: социальное, эмоциональное и личностное развитие
ребёнка. Кризис 3-х лет.
18. Развитие дошкольника: игра как ведущий вид деятельности.
19. Развитие психических функций дошкольника.
20. Становление личностной сферы дошкольника: эмоций, мотивов,
самосознания.
21. Шестилетние дети: психологическая готовность к школьному обучению.
22. Диагностика психологической готовности к школьному обучению.
23. Младший школьный возраст: кризис 7 лет.Становление учебной
деятельности.
24. Младший школьный возраст: развитие познавательных процессов.
25. Младший школьный возраст: развитие мотивационной сферы и
самооценки.
26. Подростковый возраст. Пубертатный кризис. Изменения в
психологической сфере и личностное развитие подростка.
27. Подростковый возраст: особенности общения со взрослыми и
сверстниками.
28. Развитие самосознания и личностные новообразования подросткового
возраста.
29. Особенности развития познавательной сферы подростка.
30. Юность: стабилизация личности и самоопределение.
31. Формирование мировоззрения, нравственное самоопределение юноши.
32. Становление личности, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в
юношеском возрасте.
33. Особенности и задачи развития личности зрелого человека.
34. Психология преклонного возраста.
« Социальная психология»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Этапы становления социальной психологии как самостоятельной отрасли о
психике.
Феномены групповой поляризации.
Транзактный анализ Э.Берна.
Типы малых социальных групп.
Теория социально-психологической установки.
Теория коллектива в отечественной социальной психологии.
Сравнительный анализ методов социологии и социальной психологии.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Социально-психологический эксперимент.
Групповое решение задач и групповое принятие решений.
Социометрия.
Методы экспертных оценок и фокус-групп в социально-психологических
исследованиях.
Методы социально-психологического исследования.
Исследования конформизма в социальной психологии.
Методы социально-психологического воздействия.
Предмет и объект социальной психологии.
Социальная психология межгрупповых отношений.
Креативные методы в социальной психологии.
Компьютерные и аппаратурные методы психологических исследований в
социальных группах.
Каналы коммуникаций в малой социальной группе.
Практические области применения социальной психологии.
Типы лидеров малой социальной группы.
Цели, задачи и виды социально-психологического тренинга.
Теория символического интеракционизма.
Психология социальных сравнений.
Типы малых социальных групп.
«Специальная психология»
1. Общая
характеристика специальной психологии как отрасли научного
знания.
2. Понятие
дизонтогенеза. Биологические и социальные факторы
дизонтогенеза.
3. Дефект и компенсация. Внутрисистемная и межсистемная компенсация.
4. Проявление
общих закономерностей психического развития при
психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях.
5. Специфические
закономерности аномального развития. Категория
развития в специальной психологии.
6. Психическое
развитие и деятельность. Особые образовательные
потребности лиц с нарушениями в развитии.
7. Типы нарушений психического развития, подходы к классификации.
8. Методические и методологические принципы психологического изучения
детей с отклонениями в развитии.
9. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза
Систематика, терминология.
10. Динамика проявлений ЗПР в ходе развития человека. Дифференциальная
диагностика.
11. Синдром
дефицита внимания с гипсрактивностью (СДВГ):
психологическая характеристика, перспективы преодоления.
12. Умственная отсталость как вид отклоняющегося развития. Причины и
основные формы.
13. Диагностические признаки умственной отсталости, дифференциальная
диагностика.
14. Степени
умственной отсталости. Специфические закономерности
психического развития умственно отсталого ребенка.
Возможности и основные направления коррекционной работы при
умственной отсталости.
16. Основания объединения различных нарушений зрения как особого вида
дизонтогенеза. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно
ослепшие.
17. Психическое развитие при нарушениях зрения (общая характеристика).
18. Специфические особенности речевого развития при нарушениях зрения.
19. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и
слабовидящих.
20. Интеллектуальные ресурсы компенсации нарушений зрения. Социальнопсихологические проблемы лиц с нарушенным зрением.
21. Нарушения слуха как вид дизонтогенеза. Глухие, слабослышащие, поздно
оглохшие.
22. Специфика психического развития в зависимости от времени потери
слуха.
23. Вторичные отклонения в психическом развитии при нарушениях слуха.
Своеобразие познавательных процессов и эмоциональной сферы
неслышащих и слабослышащих людей. Диспропорции в развитии
мышления.
24. Речевое развитие при нарушениях слуха.
25. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом.
26. Речевые нарушения как вид дизонтогенеза. Структура речевого дефекта.
27. Психологические особенности детей с различной речевой патологией.
28. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей
познавательной деятельности.
29. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у
детей с речевой патологией.
30. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи.
31. Нарушения опорно-двигательного аппарата как вид дизонтогенеза.
Дифференциация детей в зависимости от двигательных возможностей и
возможностей усвоения учебного материала.
32.
Двигательные,
речевые,
интеллектуальные
нарушения
при
расстройствах опорно-двигательного аппарата.
33. Особенности личностного и социального развития. Социальнопсихологические проблемы лиц с нарушениями опорно-двигательного
аппарата.
34. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой
сферы (общая характеристика расстройств).
35. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение
развития. Особенности психического и социального развития при РДА.
36. Проблемы дифференциальной диагностики РДА.
37. Патологические и непатологические формы нарушения поведения
(общая характеристика).
38. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями.
39. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в
детском возрасте.
40. Акцентуации характера.
41. Патологические формы девиантного поведения.
42. Возможности коррекционной работы при нарушениях эмоциональноволевой сферы и поведения.
43. Многообразие и этиология сложных дефектов.
44. Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики
детей со сложным дефектом.
45. Психологические особенности детей со сложными недостатками
развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и
15.
интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта (общая
характеристика).
46. Организация психологической помощи, профилактика вторичных
нарушений при сложных нарушениях в развитии.
47. Специальная психология как часть практической психологии в системе
образования. Основы организации специальной психологической помощи.
48. Специфика
решения
диагностических,
коррекционных,
профилактических и организационно-просветительских задач в зависимости
от вида образовательного учреждения (общего вида, компенсирующего,
комбинированного).
49. Организация и содержание специальной психологической помощи в
зависимости от возраста.
50. Содержание работы по обеспечению социально-психологических
предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в общекультурное
и образовательное пространство на разных возрастных этапах развития
ребенка.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО «КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»
1. История развития клинической психологии.
2. Предмет и цели клинической психологии.
3. Структура клинической психологии.
4. Конкретные задачи клинического психолога на рабочем месте.
5. Методы клинической психологии.
6. Предмет и основные задачи патопсихологии.
7. Разграничение психиатрии, психопатологии и патопсихологии.
8. Принципы патопсихологического исследования
9. Восприятие и его основные нарушения.
10.Память и её нарушения.
11.Нарушения мышления.
12.Систематика нарушений мышления по Б.В. Зейгарник.
13.Нарушения эмоций.
14.Нарушения воли.
15.Нарушения сознания.
16.Нарушения личности.
17.Виды психического дизонтогенеза.
18.Предмет и методы нейропсихологии.
19.Понятие личности в медицинской психологии.
20.Внутренняя картина болезни.
21.Типы отношения к болезни.
22.Факторы, влияющие на внутреннюю картину болезни.
23.Невроз как болезнь личности (причины, симптомы).
24.Классификация неврозов.
25.Патогенетическая и симптоматическая психотерапия.
26.Цели патогенетической психотерапии.
27.Индивидуальная и групповая психотерапия.
28.Сопротивление, перенос и контрперенос.
29.Механизмы психологической защиты.
30.Основные формы групповых занятий.
31.Симптоматическая психотерапия.
32.Психосоматические взаимоотношения.
33.Психопрофилактика и психогигиена.
34.Виды экспертных задач, решаемых клиническим психологом.