анализ УМК

Лашина Лиана, 31 ПНК
Анализ УМК
Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова
Концепция УМК отражается в принципах построения УМК:
 Принцип связи уровня развития ребенка с обучением.
 Принцип «восхождения от абстрактного к конкретному».
 Принцип моделирования.
 Принцип поиска.
 Принцип детского действия.
Данный УМК включает в себя завершенные предметные линии учебников по
следующим основным предметам начального общего образования:
Русский язык (2 линии).
Букварь. 1 класс. Авторы: Репкин В.В, Восторгова Е.В., Левин В.А.
Русский язык. Авторы: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
Русский язык. Авторы: Ломакович С.В., Тимченко Л.И.
- Литературное чтение. Автор: Матвеева Е.И.
- Математика (2 линии).
Математика. Автор: Александрова Э.И.
Математика. Авторы: Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., О.В. Савельева.
- Окружающий мир. Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.
Также в комплект входят рабочие тетради по данным предметам.
Целевые установки комплекта: сформировать у младших школьников основы
теоретического мышления, способности к самоизменению и саморазвитию.
Оформление учебника соответствует психологическим особенностям учащихся
начальной школы, выбрана яркая, но при этом «спокойная», не раздражающая цветовая
гамма. Присутствуют иллюстрации, схемы, условные обозначения. Учебник
структурирован на рубрики, разделение на разделы, темы.
1. УМК образовательной системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.
Педагогами, работающими по данному УМК, сделаны следующие выводы:
1. Данный УМК полностью реализует принципы деятельностного подхода,
обеспечивая участие ребенка в учебном процессе как субъекта учебной деятельности.
2. В конце каждого раздела учебников перед учащимися ставится учебная задача,
решить которую ребята пока не могут, т.к. им не хватает определенных знаний.
Самостоятельно обнаружить свое знание о незнании – задача ребенка. Содержание
учебников комплекта обеспечивает организацию работы в группе для решения
проблемной ситуации, что сопряжено с непосредственной деятельностью каждого
ученика.
Лашина Лиана, 31 ПНК
3. Все учебники системы составлены таким образом, что помимо упражнений,
которые нужно выполнить под руководством учителя, много заданий даны для работы в
паре или в группе. Учебники насыщены вопросами и заданиями для самостоятельной
работы. Большое количество заданий творческого характера. Условные обозначения
помогают учащимся ориентироваться на страницах учебника.
4. В разделах «Основные задания» учебников представлены этапы решения
очередной учебной задачи. Обращение к этим разделам после того, как задача
коллективно решена, позволяет ребенку четко осознать содержание, логику
развертывания и результаты проделанной работы. В разделах «Упражнения» представлен
учебный материал, ознакомление с которыми позволяет ученикам расширить и
конкретизировать усвоенные знания. Особое значение для формирования способов
самостоятельной работы с учебными текстами имеют материалы, помещенные в разделах
«Для любознательных».
5. Во всех учебниках данного УМК есть система в разнообразии форм организации
учебной деятельности.
6. Учебники в полной мере обеспечивают сочетание результатов (предметных,
метапредметных и личностных) освоения программы.
7. Данный УМК учитывает и отражает интересы и потребности современного
ребенка.
Выражается это в:
 удовлетворении потребности ребенка реализовать себя как субъекта
учебной деятельности, что, в свою очередь, проявляется в способности
самостоятельно находить решение, возникающих перед ним задач;
 использовании в УМК текстов (художественных и научно-популярных)
современных авторов и о современных проблемах;
 заданиях на трансформирование информации в разные формы
предъявления: текст →таблица→график→диаграмма.
8. УМК предлагает механизм оценивания, который позволяет отследить динамику
личных достижений учеников.
В рабочих тетрадях по русскому языку, литературному чтению, окружающему
миру, входящих в УМК, ребенку предлагается оценить себя на шкале или в таблице,
зафиксировать количество и качество ошибок, допущенных при выполнении данной
работы, что позволяет выстраивать индивидуальную коррекционную работу и
прослеживать динамику формирования тех или иных умений.
В рабочих тетрадях по математике составляется справочник ошибок, позволяющий
учащимся систематизировать и обобщать позиции, по которым необходима
коррекционная работа.
9. В данном УМК формируется детская самостоятельность.
Теоретический материал в УМК не представлен явно – в виде готового правила,
закона – учащиеся должны самостоятельно (в специально организованных учителем
условиях) проанализировать имеющуюся информацию и открыть способ учебного
действия. Например, для обозначения звука Й на письме учащиеся 1 класса анализируют
позицию этого звука в слове, и в зависимости от позиции выбирают необходимую для
обозначения букву.
10. В УМК формируются действия контроля.
Лашина Лиана, 31 ПНК
В учебниках и «Рабочих тетрадях» в конце каждого блока представлены
проверочные и контрольные работы для самостоятельного выполнения и самоконтроля.
Например, в учебнике «Русский язык. 3 класс»: Проверьте, какая одинаковая орфограмма
есть во всех выделенных словах. По какому правилу она записана?
По литературному чтению и русскому языку в комплект входят тетради
проверочных работ, в которых выделены критерии для самооценивания учащимися.
В рабочих тетрадях по литературному чтению и окружающему миру предложена
система заданий, предполагающих само- и взаимооценивание выполненной работы.
11. УМК действительно создает условия для формирования учебной мотивации.
Когда создается ситуация для самостоятельного обнаружения невозможности действовать
старым способом, когда в коллективной деятельности дети открывают новые способы
решения учебной задачи, когда даются задания, для решения которых требуется много
дополнительной литературы, – все это формирует стабильный интерес к учению. Система
оценивания, при которой оценка ученика предшествует оценке учителя, при которой
качественный анализ является основным в контрольно-оценочной деятельности, снимает
тревожность ученика и мотивирует к учению.
12. В УМК представлено учебное сотрудничество с целью «достижения
личностного, социального и познавательного развития обучающихся».
Разворачивание предметного содержания предполагает систему работы учащихся в
группах, парах, в процессе чего создаются условия для учебного диалога и
сотрудничества учащихся друг с другом, а не только с учителем.
13. УМК обеспечивает условия для индивидуального развития всех обучающихся.
Формы организации учебной деятельности способствуют участию всех обучающихся в
соответствии с их возможностями: распределение ролей в группах предполагает, что
каждый ребенок будет выполнять какую-либо работу, работа в парах обеспечивает
участие всех детей в решении учебной задачи, критериальная система оценивания дает
возможность индивидуально обнаружить «слабое место» и выстроить дальнейшую работу
с учетом этого.
Методическое и психологическое сопровождение учителя, работающего по УМК
Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова осуществляется на постоянно действующем сайте www.nbio.ru, где размещаются обновляющиеся методические материалы, ответы на вопросы,
ссылки, информация о курсах переподготовки, информация для родителей и т.д.
Особенности УМК:
 Учебник отражает последовательные этапы постановки и решения системы
учебных задач.
 В учебнике не сообщаются знания в готовом виде, определения, правила. Правила
(законы) не появляются в начале изучения темы, чтобы не препятствовать
поисковой, исследовательской деятельности учащихся.
 Рабочая тетрадь в УМК – это пространство собственных проб ребенка.
 Методическое пособие - выполняет функцию самоучителя для педагога.
Лашина Лиана, 31 ПНК
Особенности методов, форм и средств обучения УМК
 Обучение опирается на психолого-педагогическую технологию организации всего
образовательного процесса в классе.
 Психолого-педагогическая технология опирается на конструирование в классе
«универсального» метода и обучения, и учения (учебная деятельность).
 Универсальный метод дети осваивают в ходе самого обучения.
 Все остальные приемы, средства, формы организации ОП работают на главный
способ обучения (учения).
На мой взгляд, обучение по УМК Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова позволяет
сформировать (воссоздать) портрет выпускника начальной школы по требованиям ФГОС
НОО.