Основы природопользования - Учебно
advertisement
1 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от ____.____.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Основы природопользования» для студентов направления подготовки 022000.62 (05.03.06) Экология и природопользование очной формы обучения Автор: Осипов Виктор Авенирович, Маршинин Александр Владимирович Объем __24___стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой социальноРекомендовано Протокол заседания Ахмедова экономической __.__.2015 к электронному кафедры от __.__.2015 И.Д. географии и изданию № __ природопользования Протокол заседания Председатель УМК Столярова __.__.2015 Согласовано УМК от __.__.2015 ИНЗЕМ О.А. № __ Ульянова Директор ИБЦ __.__.2015 Согласовано Е.А. 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра социально-экономической географии и природопользования Виктор Авенирович Осипов Александр Владимирович Маршинин ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 022000.62 (05.03.06)Экология и природопользование очной формы обучения Тюменский государственный университет 2015 3 Осипов В.А., Ермолаева В.А. Основы природопользования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 022000.62 Экология и природопользование. Очной формы обучения. Тюмень, 2015, стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы природопользования [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой Социально-экономической географии и природопользования. Утверждено директором Института наук о Земле. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Ахмедова Ирина Дмитриевна, к.геогр. н., доцент © Тюменский государственный университет, 2015. © Осипов Виктор Авенирович, 2015. © Маршинин Александр Владимирович, 2015 4 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины «Основы природопользования” является формирование представлений о системном подходе к принятию решений в области хозяйственной деятельности, связанной с преобразованием природы. Задачи дисциплины - рассмотреть предмет, цель, задачи и структуру природопользования как науки. - изучить методы природопользования, применение методов других наук. - дать представление о системном подходе и моделировании в экономике и управлении природными ресурсами и окружающей средой. 1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Основы природопользования» в учебном плане относится к боку дисциплин Б. 3. Базовая (общепрофессиональная) часть. Курс базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин: «География», «География населения и геоурбанистика», «Концепции современного естествознания», «Географическое прогнозирование», «Этнология» и других дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов. Соответственно требования к «входным» знаниям, умениям и компетенциям обучающегося следующие: Знания Основ географии населения и геоурбанистики; Этнологии; Основ географического прогнозирования. Умения Владеть системными знаниями экономических и географических наук; Пользоваться результатами и выводами отдельных наук географического, биологического и экономического циклов. Навыки Представлять экономическую и ресурсную информацию как синтетическую, объединяющую выводы различных наук. Таблица 1 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № 1 2 3 4 Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин «География населения и геоурбанистика», «Концепции современного естествознания» «География» «Этнология» Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5. 1.6. + + + + + + + + + + + + + + + 2.1. 2.2 2.3 + + + + + + + + + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения образовательной программы. В результате освоения ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями: ПК-6 - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ 5 природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования; ПК-10 - знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии. 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине: Знать: - правовые основы природопользования и охраны окружающей среды; - теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии. Уметь: - понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования; - применять теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии. Владеть: - основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду; - применением теоретических основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии в природопользовании; - базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям; - навыками определения способов наиболее эффективного использования методов охраны почв. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр __4__Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) __зачёт_. Общая трудоемкость дисциплины составляет __2_ зачетных единицы, __72__ академических часа, из них ____56,6__ часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, ____51,4_____ часа, выделенных на самостоятельную работу. Таблица 2. Вид учебной работы Всего часов Контактная работа: Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. час Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 6 48 16 32 24 2 72 зачет 3. Тематический план изучения дисциплины Таблица 3 № п/п 1 1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 3. 3.1. 3.2. Модули и разделы Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». Структура и биологические основы науки. Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». Структура природопользования. Биологические основы природопользования. Модуль 2. Географические и социальные основы природопользования. Географические основы природопользования. Социологические основы природопользования. Этика и эстетика природопользования. Модуль 3. Основы кономики и управления природопользованием. Основы экономики природных ресурсов Основы управления состоянием окружающей среды. Итого (часов, баллов) Из них в интерактивной форме Неделя семестра Виды учебной работы и сам. работа в часах лекции Практ. Сам. занятия работа Итого часов по теме Итого Кол –во баллов 26 Их них в интеакт. форме, в часах. 4 1-6 6 12 8 1-2 2 4 2 8 2 0 -12 3-4 2 4 2 8 5-6 2 4 4 10 7-12 6 12 8 26 0-30 7-8 2 4 2 8 0-10 9-10 2 4 2 8 0-10 11-12 2 4 4 10 0-10 13 - 16 4 8 8 20 4 0-34 13-14 2 4 4 10 2 0-10 15-16 2 4 4 10 16 32 8 24 72 0-36 0 - 12 2 0 - 12 0-10 8 8 0-100 *Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы) 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля Таблица 4 № темы Модуль 1 1. Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». 2. Структура природопользования. 3. Биологические Устный опрос Вопросы для обсуждения Письменные работы Интерактивные формы участия Игры/кейсы Итого количество баллов Решение заданий/задач Контрольная работа Реферат/ доклад 0-4 - 0-4 0-4 - 0-12 0-3 0-3 0-3 0-3 - 0-12 0-3 - 0-3 0-3 0-3 0-12 7 основы природопользования. Всего Модуль 2 1. Географические основы природопользования. 2. Социологические основы природопользования. 3. Этика и эстетика природопользования. Всего Модуль 3 1. Основы экономики природных ресурсов 2. Основы управления состоянием окружающей среды. Всего Итого 0-10 0-3 0-10 0-10 0-3 0-36 0-5 - - 0-5 - 0-10 0-4 - 0-3 0-3 - 0-10 0-5 - - 0-5 - 0-10 0-14 - 0-3 0-13 - 0-30 0-4 0-4 0-4 0-4 - 0-16 0-8 - 0-5 0-5 - 0-18 0-12 0-4 0-9 0-9 - 0-34 0-100 5. Содержание дисциплины. Модуль 1. Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». Структура и биологические основы науки. Тема 1.1. Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». Место курса в системе наук о рациональном природопользовании. Формирование природопользования как междисциплинарной науки. Предмет, цель и задачи науки. Биология и география как базовые науки для Природопользования. Тема 2. Структура природопользования. Экология, как исходная наука природопользования. Развитие экологических представлений: экология человека, социальная экология, геоэкология. Эконология. Экономика природопользования. Энвайронментализм – общая теория формирования среды жизни человека. Основные теории энвайронментализма ХХ в. – постиндустриального развития, пределов роста, нулевого роста, нового мирового общественного порядка, устойчивого развития. Энвайронметалогия (охрана природы). «Зеленые» движения и организации в мире, алармизм. Энвайронменталистика (промышленная экология). Ресурсоведение. Общее понятие и классификация ресурсов как факторов производства. Рентообразующая роль ресурсов. Природные ресурсы и их классификация. Тема 3. Биологические основы природопользования. Биосферная теория В.И. Вернадского. Цикличность природных процессов (кругообороты вещества и энергии – воды, углерода, биомассы и др.), автотрофы и гетеротрофы, трофические связи. Природные равновесия. Динамическое равновесие и флуктуации. Формирование природных комплексов. Перемещения вещества и энергии, геохимические барьеры. Роль человека в биосферных процессах. Включение социумов в биологические процессы. Сдвиги природных равновесий, глобальные, региональные и локальные экологические проблемы. Понятие ноосферы. Экологический кризис и устойчивое развитие. Модуль 2. Географические и социальные основы природопользования. Тема 4. Географические основы природопользования. Древние и современные взгляды на географию и ее роль в обществе, их связь. География как синтетическая наука. Географический императив. Геософия и ее связь с географией. География Древних Греции и Рима. Классическая география, труды А. Гумбольдта и К. Риттера, М.В. Ломоносова. Понятие о географическом пространстве. 8 Новая география. Труды Ф. Ратцеля, Э. Реклю, В. де ла Бланша, А. Геттнера, Макиндера, К. Хаусхофера и др. Понятие геополитики и ее значение для природопользования. Отечественные географические исследования. Работы П.И. Рычкова, К.И. Арсентьева, Д.Н. Анучина, Д.И. Менделеева, П.П. Семенова Тянь-Шаньского. Новейшая география и ее основные направления. Немецкая экономическая география (А. Вебер, А. Леш, В. Кристаллер). Англо-американская география. Неопозитивизм, его особенности, достижения и недостатки. Рационализм и «количественная революция» (В. Бунге). «Матрица Бери» и геоинформационные системы. Социофизическая школа Стьюарта. «Ментальные карты» Лоуэнталя. Поведенческая география (бихевиоризм). Исследования последовательности освоения территории. Чикагская школа. Школа Бристольского университета и труды П. Хаггета. Школа Лундского университета и теория пространственных перемещений (Т. Хёгерстрандт). Новейшая география России. Географический детерминизм и индетерменизм. Антропогеографическая школа. Социодетерминизм В.И. Ленина. Сталинский план преобразования природы СССР. Районная школа в экономической географии. Труды Н.Н. Баранского, Н.Н. Колосовского, В.М. Четыркина. Учение о ТПК и ЭПЦ, их значение для рационального природопользования. Развитие отраслевых направлений в экономической географии в послевоенный период. Труды Ю.Г. Саушкина, А.Т. Хрущева, Б.Н. Семевского, С.Б. Лаврова, М.Д. Шарыгина. Концепция общей географии. Создание геоэкологии и природопользования. Тема 5. Социологические основы природопользования. Классификация человеческого действия М. Вебера. Основы поведения субъекта при выборе управленческих альтернатив. Чикагская школа социологии. Тема 6. Этика и эстетика природопользования. Понятие этики. Нормативная и социальная этика. Этическая концепция И. Канта. Понятия свободы, воли, необходимости. Категорический императив и его значение для природопользования. Эстетическая концепция И. Канта и её значение для природопользования. Модуль 3. Экономика и управление природопользованием. Тема 7. Основы экономики природных ресурсов. Понятие ресурсов. Рентообразующая роль ресурсов. Понятие и классификация природных ресурсов. Дифференциальная рента в сельском хозяйстве. Альтернативное использование и оценка земель. Особенности оценки городских земель. Кадастровая и рыночная оценки земельных участков. Горная рента и её особенности. Тема 8. Основы экономики охраны окружающей среды. Окружающая среда как общественный товар, особенности его продажи на рынке. Теорема и принципы Пигу. Экстерналии и интерналии. Административные и рыночные подходы к управлению охраной окружающей среды. Экологические стандарты и биржи продажи прав на загрязнение. 6. Темы семинарских и практических занятий. Семинар 1 1. Предмет, цели и задачи природопользования. 2. Формирование природопользования как междисциплинарной науки. 3. Биология и география как базовые науки для природопользования. 4. Экология как исходная наука природопользования. Развитие экологических представлений: экология человека, социальная экология, геоэкология. 5. Эконология и экономика природопользования. Предмет, цель и задачи этих наук. 6. Энвайронментализм – общая теория формирования среды жизни человека. 7. Энвайронментология (охрана природы), ее предмет, цель и задачи. 8. Энвайронменталистика (промышленная экология), ее предмет, цель и задачи. 9. Ресурсоведение. Общее понятие и классификация ресурсов как факторов производства. Природные ресурсы. 9 Семинар 2 1. Биосферная теория В.И. Вернадского. Цикличность природных процессов. 2. Биосферная теория В.И. Вернадского. Природные равновесия. Динамическое равновесие и флуктуации. Формирование природных комплексов. 3. Перемещение вещества и энергии, геохимические барьеры. Роль человека в биосферных процессах. 4. Сдвиги природных равновесий, глобальные, региональные и локальные экологические проблемы. 5. Понятие ноосферы. Различие трактовок Э. Леруа, П. Тейяр де Шардена и В.И. Вернадского. 6. Экологический кризис, его проявления и устойчивое развитие. Семинар 3 1. Древние и современные взгляды на географию и ее роль в обществе, их связь. 2. География как синтетическая наука. Географический императив. Геософия и ее связь с географией. 3. География Древних Греции и Рима. Классическая география, труды А. Гумбольдта, К. Риттера, М.В. Ломоносова. Понятие о географическом пространстве. 4. Новая география. Труды Ф. Ратцеля, Э. Реклю, В. де ла Бланша, А. Геттнера, Макиндера, К. Хаусхофера и др. Понятие геополитики и ее значение для природопользования. 5. Отечественные географические исследования. Работы П.И. Рычкова, К.И. Арсентьева, Д.Н. Анучина, Д.И. Менделеева, П.П. Семенова-Тян-Шанского. 6. Немецкая новейшая экономическая география (А. Вебер, А. Лёш, В. Кристалер). Семинар 4 1. Англо-американская география. Неопозитивизм, его особенности, достижения и недостатки. 2. Рационализм и «количественная революция» (В. Бунге). 3. Англо-американская география. «Матрица Бери» и геоинформационные системы. 4. Социофизическая школа Стьюарта. 5. «Ментальные карты» Лоуэнталя. 6. Англо-американская география. Поведенческая география (бихевиоризм). 7. Исследования последовательности освоения территории. 8. Чикагская школа. 9. Школа Бристольского университета и труды П. Хаггета. 10. Школа Лундского университета и теория пространственных перемещений (Т. Хёгерстрандт). 11. Теория «полюсов роста» Ф. Перу. 12. Новейшая география России. Географический детерменизм и индетерминизм. 13. Антропогеографическая школа. Социодетерменизм В.И. Ленина. Сталинский план преобразования природы СССР. 14. Районная школа в экономической географии. Труды Н.Н. Баранского, Н.Н. Колосовского, В.М. Четыркина. 15. Учение о ТПК и ЭПЦ, их значение для рационального природопользования. 16. Развитие отраслевых направлений в советской экономической географии в послевоенный период. Труды Ю.Г. Саушкина, А.Т. Хрущева, Б.Н. Семевского, С.Б. Лаврова, М.Д. Шарыгина. Семинар 5 1. Классификация человеческого действия М. Вебера. Основы поведения субъекта при выборе управленческих альтернатив. 2. Чикагская школа социологии. 3. Понятие этики. Нормативная и социальная этика. 4. Этическая концепция И. Канта. Понятия свободы, воли, необходимости. 10 5. Категорический императив и его значение для природопользования. 6. Эстетическая концепция И. Канта и ее значение для природопользования. 7. Окружающая среда как общественный товар. Условия его продажи на рынке. Фиаско рынка. 8. Теорема Пигу. Экстерналии и интерналии. 9. Теорема Р. Коуза. Семинар 6 1. Экономическая рента, условия ее образования. 2. Дифференциальная рента в сельском хозяйстве и капитализированная оценка земельных участков. 3. Альтернативная стоимость аграрных земель. 4. Основные подходы к оценке городских земель. 5. Горная рента и ее особенности. 6. Монреальский и Киотский протоколы. 7. Концепция устойчивого развития. 8. Законодательная инфраструктура РФ в области природопользования. 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Учебным планом не предусмотрены. 8. Примерная тематика курсовых работ. Учебным планом не предусмотрены. 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица 5 Планирование самостоятельной работы студентов № п/п 1 1.1. Модули и разделы Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». Структура и биологические основы науки. Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования». 1.2. Структура природопользования. 1,3. Биологические основы природопользования. 2.1. 2.2. Модуль 2. Географические и социальные основы природопользования. Географические основы природопользования. Социологические основы природопользования. Виды СРС Обязательные Дополнительные Работа с учебной литературой. № недели семестра 1-6 Объем в час. 18 Кол-во баллов 0-36 Подготовка доклада на семинарское занятие Работа с учебной литературой. Подготовка доклада на семинарское занятие 1-2 6 0 -12 3-4 6 0 - 10 5-6 6 0 - 14 7-12 18 0-30 с 7-8 6 0-10 с 9-10 6 0-10 Работа учебной литературой. Работа учебной литературой. Составление презентации 11 2.3. 3. 3.1. 3.2. Этика и эстетика природопользования. Модуль 3. Основы кономики и управления природопользованием. Основы экономики природных ресурсов Основы управления состоянием окружающей среды. Итого Подготовка доклада семинарское занятие Работа учебной литературой. Работа учебной литературой. Подготовка коллоквиуму 11-12 6 0-10 с 13 - 16 18 0-34 с 13-14 6 0-20 15-16 6 0-15 36 0-100 на к Составление презентации Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на применение теоретических знаний на практике. Самостоятельная работа осуществляется по всем темам дисциплины и может включать: - дополнительную проработку учебного материала (по лекциям, учебной и научной литературе) и подготовку докладов и презентаций к практическим занятиям, для самостоятельного решения задач; - работа с нормативными документами и законодательной базой; - решение задач, упражнений; - написание письменных работ; - ответы на вопросы для самопроверки; В процессе изучения дисциплины студент пишет реферат, готовит презентацию и доклад. Тему он выбирает самостоятельно. Преподаватель может уточнить тему, основные вопросы и определяет срок сдачи работы. При подготовке письменной работы студенту необходимо четко сформулировать ответы на поставленные вопросы, но при этом важно показать самостоятельное видение проблемы и готовность к более глубокому ее освоению. Требования к выполнению реферата преподаватель объясняет на первом занятии, а требования к оформлению представлены в разделе разделе «Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины». 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): ПК-6 - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования; ПК-10 - знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии. 12 Таблица 6 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы. Код семестр Дисциплина ОП компетенции Палеогеография и палеоэкология антропогена ПК-6 2 Особо-охраняемые природные территории 6 Устойчивое развитие Экономика природопользования Оценка воздействия на окружающую среду 5,6 Дистанционное зондирование и фотограмметрия Экономика окружающей среды 7 8 2 5 7 8 4, 6 ПК-10 ПК-6, ПК-10 Экологическое проектирование и экспертиза Палеогеография и палеоэкология антропогена Районная планировка Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды Особо-охраняемые природные территории Картография Районная планировка Ресурсоведение Курсовые работы 6 Производственная практика 8 Преддипломная практика Подготовка и защита ВКР Код компетенции 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 7 Карта критериев оценивания компетенций Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов базовый (хор.) 76-90 баллов повышенный (отл.) 91-100 баллов 13 Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) ПК-6 ПК-10 Знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Имеет углубленное представление об основах природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Имеет целостное системное представление об основах природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Практические и семинарские занятия Опрос, реферат, к.р., зачет В основном умеет понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Умеет понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Хорошо умеет понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Практические и семинарские занятия Опрос, реферат, к.р., зачет Владеет некоторыми знаниями основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Владеет базовыми знаниями основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Практические и семинарские занятия Опрос, реферат, к.р., зачет Имеет общее представление о теоретических основах биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Имеет базовое представление о принципы о теоретических основах биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Владеет отличными знаниями знаниями основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования Свободно ориентируется в теоретических основах биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Практические и семинарские занятия Опрос, реферат, к.р., зачет 14 Умеет применять отдельные теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Умеет применять базовые принципы теоретических основ биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Владеет начальными навыками использования теоретических основ биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Владеет базовыми навыками использования теоретических основ биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Умеет применять углубленные принципы теоретических основ биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Владеет углубленными навыками теоретических основ биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии Практические и семинарские занятия Опрос, реферат, к.р., зачет Практические и семинарские занятия Опрос, реферат, к.р., зачет 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Тест для самопроверки знаний Тема 1. Предмет, цели и задачи курса «Основы природопользования» 1. Целостная и непрерывная оболочка Земли, включающая в себя нижнюю часть атмосферы, верхнюю часть литосферы, приповерхностную гидросферу и всю биосферу, между которыми происходит сложное взаимодействие, непрерывный обмен веществом и энергией: а) ноосфера; б) техносфера; в) географическая оболочка; г) экологическая оболочка. 2. Термин «ноосфера» предложил: а) Ж.Б. Ламарк; б) Э. Леруа; в) В.И. Вернадский; г) П. Тейяр де Шарден. 3. Учение о ноосфере разработал: а) Ж.Б. Ламарк; б) Э. Леруа; в) В.И. Вернадский; г) П. Тейяр де Шарден. 4. Термин «биосфера» предложил: а) Ж.Б. Ламарк; б) Э. Леруа; в) В.И. Вернадский; г) П. Тейяр де Шарден. 5. Учение о биосфере разработал: а) Ж.Б. Ламарк; б) Э. Леруа; в) В.И. Вернадский; г) П. Тейяр де Шарден. 7. Повторяемость во времени тех или иных явлений: а) синхронность развития; 15 б) ритмичность развития; в) зональность; мозаичность. 8. Изменение природных компонентов и природных комплексов по направлению от экватора к полюсам: а) синхронность развития; б) ритмичность развития; в) зональность; мозаичность. 9. Природные ресурсы, которые в принципе могут быть восстановлены из отходов для повторного потребления только самим обществом за счёт материалов и энергии, имеющихся в его распоряжении: а) природно-возобновимые; б) антропогенно-возобновыимые; в) невозобновимые; г) неисчерпаемые. 10. В экономической классификации природных ресурсов по взаимоотношению видов использования вода является ресурсом: а) специализированного использования; б) взаимоувязанного использования; в) взаимоисключающего использования; г) конкурирующего использования. Тема 2: Географические основы природопользования 11. Целенаправленная общественно-производственная деятельность, задача которой состоит в обеспечении настоящего и будущего поколений людей разнообразными ресурсами и окружающей средой определённого качества, улучшении использования и воспроизводства природных ресурсов, сохранении равновесия между природой и обществом на основе взаимоувязанных мер по потреблению природного потенциала: а) ресурсопользование; б) природопользование; в) недропользование; г) водопользование. 12. Концепцию оптимизации природной среды разработал: а) Ф.Н. Мильков; б) А.Г. Исаченко; в) И.В. Комар; г) Б.Б. Родоман. 13. Концепцию антропогенного ландшафтоведения разработал: а) Ф.Н. Мильков; б) А.Г. Исаченко; в) И.В. Комар; г) Б.Б. Родоман. 14. Концепцию ресурсных циклов разработал: а) Ф.Н. Мильков; б) А.Г. Исаченко; в) И.В. Комар; г) Б.Б. Родоман. 15. Концепцию функционального зонирования территории разработал: а) Ф.Н. Мильков; б) А.Г. Исаченко; в) И.В. Комар; г) Б.Б. Родоман. 16 16. Заново созданный человеком ландшафт или природный комплекс, в котором коренному изменению под влиянием человека подвергся любой из их компонентов: а) оптимизированный ландшафт; б) антропогенный ландшафт; в) ресурсный ландшафт; г) функциональный ландшафт. 17. Способ восстановления ресурсов за счёт природных механизмов: а) «природа-товар»; б) «природа-мать»; в) «природа-соратник»; г) «природа-экспонат». 18. Способ возобновления ресурсов за счёт природных и антропогенных механизмов: а) «природа-товар»; б) «природа-мать»; в) «природа-соратник»; г) «природа-экспонат». 19. Способ возобновления ресурсов за счёт общества, которое полностью поддерживает все част ресурсных циклов: а) «природа-товар»; б) «природа-мать»; в) «природа-соратник»; г) «природа-экспонат». 20. Конструирование идеального культурного ландшафта является сутью концепции: а) оптимизации природной среды; б) антропогенного ландшафтоведения; в) ресурсных циклов; г) функционального зонирования территории. Примерные темы рефератов 1. Экология, как исходная наука природопользования. 2. Эконология и Экономика природопользования. Предмет, цель и задачи этих наук. 3. Ресурсоведение. Понятие ресурсов. Виды ресурсов. Ресурсы как факторы производства. 4. Понятие и классификация природных ресурсов. 5. Экономическая рента и её свойства. 6. Энвайронментализм – общая теория формирования среды жизни человека. 7. Экономическая оценка сельскохозяйственных земельных участков. 8. Государственная земельная политика и земельное законодательство. Земельный кадастр. 9. Энвайронменталистика. Предмет, цель и задачи этой науки. 10. Биосферная теория В.И. Вернадского. Цикличность природных процессов. 11. Понятие ноосферы. 12. Экологический кризис, его проявления и устойчивое развитие. 13. География как синтетическая наука. Географический императив. 14. География Древних Греции и Рима. Классическая география, труды А. Гумбольдта и К. Риттера, М.В. Ломоносова. Понятие о географическом пространстве. 15. Новая география. Труды Ф. Ратцеля, Э. Реклю, В. де ла Бланша, А. Геттнера, Макиндера, К. Хаусхофера и др. Понятие геополитики и ее значение для природопользования. Теорема Р. Коуза. 16. Отечественные географические исследования. Работы П.И. Рычкова, К.И. Арсентьева, Д.Н. Анучина, Д.И. Менделеева, П.П. Семенова Тянь-Шаньского. 17 17. Этическая концепция И. Канта. Понятия свободы, воли, необходимости. Темы контрольных работ 1. Районная школа в экономической географии. Труды Н.Н. Баранского, Н.Н. Колосовского, В.М. Четыркина. Учение о ТПК и ЭПЦ, их значение для рационального природопользования. 2. Развитие отраслевых направлений в советской экономической географии в послевоенный период. Труды Ю.Г. Саушкина, А.Т. Хрущева, Б.Н. Семевского, С.Б. Лаврова, М.Д. Шарыгина. Концепция общей географии. 3. Этическая концепция И. Канта. Понятия свободы, воли, необходимости. 4. Окружающая среда как общественный товар. Условия его продажи на рынке. Фиаско рынка. 5. Теорема Пигу. Экстерналии и интерналии. 6. Теорема Р. Коуза. Принцип «загрязнитель платит». 7. Дифференциальная рента в сельском хозяйстве и капитализированная оценка земельных участков. 8. Факторы, влияющие на оценку городских земель: природные, экономические, градостроительные, политические и др. 9. Альтернативная стоимость аграрных земель. 10. Цель, задачи и основные понятия экономики возобновимых природных ресурсов. Водный и Лесной Кодексы РФ. 11. Горная рента и её особенности. 12. Законодательная инфраструктура РФ в области природопользования. 13. Монреальский протокол. 14. Киотский протокол. 15. Экономические основы концепции устойчивого развития. 16. Монетаризация загрязнения. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий. В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (приказ от 04.04.2014 г. № 190), студент автоматически получает оценку «зачтено», если в течение семестра набирает 61 балл. Примерные вопросы к зачёту 1. Предмет, цели и задачи природопользования. 2. Формирование природопользования как междисциплинарной науки. 3. Биология и география как базовые науки для Природопользования. 4. Экология, как исходная наука природопользования. Развитие экологических представлений: экология человека, социальная экология, геоэкология. 5. Эконология и Экономика природопользования. Предмет, цель и задачи этих наук. 6. Энвайронментализм – общая теория формирования среды жизни человека. 7. Энвайронменталогия (охрана природы). Предмет, цель и задачи этой науки. 8. Энвайронменталистика (промышленная экология). Предмет, цель и задачи этой науки. 9. Ресурсоведение. Общее понятие и классификация ресурсов как факторов производства. Природные ресурсы. 10. Биосферная теория В.И. Вернадского. Цикличность природных процессов. 11. Биосферная теория В.И. Вернадского. Природные равновесия. Динамическое равновесие и флуктуации. Формирование природных комплексов. 18 12. Перемещения вещества и энергии, геохимические барьеры. Роль человека в биосферных процессах. 13. Сдвиги природных равновесий, глобальные, региональные и локальные экологические проблемы. 14. Понятие ноосферы. Различие трактовок Леруа, Т. де Шардена и В.И. Вернадского. 15. Экологический кризис, его проявления и устойчивое развитие. 16. Древние и современные взгляды на географию и ее роль в обществе, их связь. 17. География как синтетическая наука. Географический императив. Геософия и ее связь с географией. 18. География Древних Греции и Рима. Классическая география, труды А. Гумбольдта и К. Риттера, М.В. Ломоносова. Понятие о географическом пространстве. 19. Новая география. Труды Ф. Ратцеля, Э. Реклю, В. де ла Бланша, А. Геттнера, Макиндера, К. Хаусхофера и др. Понятие геополитики и ее значение для природопользования. 20. Отечественные географические исследования. Работы П.И. Рычкова, К.И. Арсентьева, Д.Н. Анучина, Д.И. Менделеева, П.П. Семенова Тянь-Шаньского. 21. Немецкая новейшая экономическая география (А. Вебер, А. Леш, В. Кристаллер). 22. Англо-американская география. Неопозитивизм, его особенности, достижения и недостатки. Рационализм и «количественная революция» (В. Бунге). 23. Англо-американская география. «Матрица Бери» и геоинформационные системы. Социофизическая школа Стьюарта. «Ментальные карты» Лоуэнталя. 24. Англо-американская география. Поведенческая география (бихевиоризм). Исследования последовательности освоения территории. Чикагская школа. Школа Бристольского университета и труды П. Хаггета. 25. Школа Лундского университета и теория пространственных перемещений (Т. Хёгерстрандт). Теория «полюсов роста» Ф. Перу. 26. Новейшая география России. Географический детерминизм и индетерменизм. Антропогеографическая школа. Социодетерминизм В.И. Ленина. Сталинский план преобразования природы СССР. 27. Районная школа в экономической географии. Труды Н.Н. Баранского, Н.Н. Колосовского, В.М. Четыркина. Учение о ТПК и ЭПЦ, их значение для рационального природопользования. 28. Развитие отраслевых направлений в советской экономической географии в послевоенный период. Труды Ю.Г. Саушкина, А.Т. Хрущева, Б.Н. Семевского, С.Б. Лаврова, М.Д. Шарыгина. Концепция общей географии. 29. Классификация человеческого действия М. Вебера. Основы поведения субъекта при выборе управленческих альтернатив. 30. Чикагская школа социологии. 31. Понятие этики. Нормативная и социальная этика. 32. Этическая концепция И. Канта. Понятия свободы, воли, необходимости. 33. Категорический императив и его значение для природопользования. 34. Эстетическая концепция И. Канта и её значение для природопользования. 35. Окружающая среда как общественный товар. Условия его продажи на рынке. Фиаско рынка. 36. Теорема Пигу. Экстерналии и интерналии. 37. Теорема Р. Коуза. Принцип «загрязнитель платит». 38. Экономическая рента, условия её образования. 39. Дифференциальная рента в сельском хозяйстве и капитализированная оценка земельных участков. 40. Альтернативная стоимость аграрных земель. 41. Основные подходы к оценке городских земель. 42. Горная рента и её особенности. 19 43. Монреальский и Киотский протоколы. Концепция устойчивого развития. 44. Законодательная инфраструктура РФ в области природопользования. 11. Образовательные технологии. Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В рамках изучаемой дисциплины в учебном процессе широко применяются следующие образовательные технологии: методы проблемного обучения; работа в команде; опережающая самостоятельная работа; проектный метод; поисковый метод; исследовательский метод. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: 1. Потравный И. М. , Лукьянчиков Н. Н. Экономика и организация природопользования: учебник. Рекомендовано УМЦ "Профессиональный учебник" в качестве учебника для студентов высших учебных заведений. М.: Юнити-Дана, 2012. 688 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118253&sr=1 Потравный, И.М. Экономика и организация природопользования [Электронный ресурс]: учебник / И.М. Потравный, Н.Н. Лукьянчиков. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮнитиДана, 2012. 688 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118253 (дата обращения 12.08.2014). 2. Хорошилова Л. С. , Аникин А. В. , Хорошилов А. В. Экологические основы природопользования: учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2012. 196 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232398&sr=1 Хорошилова, Л.С. Экологические основы природопользования [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л.С. Хорошилова, А.В. Аникин, А.В. Хорошилов. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012. - 196 с. –Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232398 (дата обращения 12.08.2014). 12.2 Дополнительная литература: 1. Колесников С. И. , Кутровский М. А. Экономика природопользования: учебное пособие. Ростов-н/Д: Издательство Южного федерального университета, 2010. 80 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241088&sr=1 2. Колесников, С.И. Экономика природопользования [Электронный ресурс]: учебное пособие / С.И. Колесников, М.А. Кутровский. - Ростов-н/Д : Издательство Южного федерального университета, 2010. 80 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241088 (дата обращения 12.08.2014). 3. Мухутдинова Т. З. Экономика природопользования: курс лекций. Казань: Издательство КНИТУ, 2013. 521 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259033&sr=1 4. Мухутдинова, Т.З. Экономика природопользования [Электронный ресурс]: курс лекций / Т.З. Мухутдинова. - Казань : Издательство КНИТУ, 2013. - 521 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259033 (дата обращения 12.08.2014). 5. Околелова А. А. Промышленное природопользование: лекции. Волгоград: ВолгГТУ, 2014. 83 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=255955&sr=1 20 6. Околелова, А.А. Промышленное природопользование [Электронный ресурс]: лекции / А.А. Околелова ; Волгоградский государственный технический университет. - Волгоград : ВолгГТУ, 2014. 83 с. Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=255955(дата обращения 12.08.2014). 12.3 Интернет-ресурсы: 1. http://www.zlev.ru/140/140_3.htm 2. http://gumilev-ln.viv.ru/cont/gumilev/4.html 3. http://www.twirpx.com/file/159876/ 4. http://www.labirint.ru/books/116125/ 5. http://www.bookseller.ru/book.php?n=502 6. http://www.biografguru.ru/about/gumilev/?q=3507 7. http://lib.aldebaran.ru/author/gumilev_lev 8. http://biblioclub.ru 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к учебным планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам. При подготовке к экзамену, написанию реферата следует использовать следующие справочные системы и ресурсы электронных библиотек: 1. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru 2. Университетская информационная система России http://uisrussia.msu.ru 3. Университетская библиотека он-лайн – Biblioclub.ru 4. Библиотека он-лайн Znanium.com 5. http://www.Consultant.ru – справочно-правовая система 6. http://www.kadis.ru - правовой портал 7. http://www.BestPravo.ru – правовой портал 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины. Учебная аудитория с мультимедийной установкой, комплект оборудования для просмотра DVD-дисков, компьютерный класс со свободным доступом к Интернет для самостоятельной работы студентов. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). 1. Студенты должны посещать лекции и выполнять задания по темам (модулям), предусмотренным УМК. 2. При изучении дисциплины необходимо постоянно использовать Интернет, в первую очередь электронные научные библиотеки и справочные правовые системы. Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий. 3. При подготовке рефератов необходимо пользоваться рекомендациями, приведёнными ниже. 4. Методические рекомендации по изучению дисциплины В лекциях, рекомендованных учебниках и учебных материалах предлагается теоретическая основа и различные концептуальные способы решения актуальных проблем в изучаемой области. Для более полного изучения вопросов рекомендуется обращаться к методическим и нормативным документам. Освоение предлагаемых в дисциплине материалов предполагает самостоятельную, активную, работу студентов. Каждая тема 21 дисциплины должна быть проработана студентом в той или иной форме. Закрепление материала проводится на практических занятиях. Методические рекомендации к подготовке докладов и рефератов. Текст каждого доклада должен содержать введение, аналитическую часть, заключение, список использованной литературы и источников. Во введении обосновывается актуальность темы работы, ее значение, дается краткий обзор использованной литературы. Аналитическая часть должна содержать описание основных концепций. В заключении делаются общие выводы студента по работе. Важно показать отличительные особенности поднятой проблемы и возможность ее практического применения. Письменный доклад не должен превышать 12–15 страниц формата А4, подготовленных на компьютере. Доклад оценивается «отлично» и соответствующей рейтинговой оценкой, если помимо обоснования актуальности проблемы, анализа позиций авторов изученных работ, студент провел сравнительный анализ ситуации, высказал свою точку зрения на проблему, которой посвящен доклад, и сумел дать ее обоснование. Завершить доклад должны общие выводы. Доклад оценивается «хорошо» и соответствующей рейтинговой оценкой, если в нем раскрыта актуальность проблемы, с точки зрения авторов изученных работ, обоснованы выводы о ее важности для решения социальных проблем современного общества. Доклад оценивается «удовлетворительно» и соответствующей рейтинговой оценкой, если в нем обоснована актуальность проблемы, раскрыты точки зрения авторов изученных работ, но не определено свое отношение к данной проблеме, не сделаны выводы о ее практической значимости, изучено недостаточное количество специальной литературы, включая периодические издания. Реферат представляет собой письменную работу. В отличие от доклада, эта работа более самостоятельная с точки зрения обоснования позиции студента по поводу проанализированных источников, высказанных предложений и выводов. Эти критерии требуют соответствующей предварительной подготовки студентов. Она включает: хорошее знание анализируемого вопроса; способность самостоятельно выделить в нем главное и изложить в письменном виде; готовность принять участие в публичном обсуждении исследуемой проблемы (на «круглом столе», в дискуссии, на групповом занятии). Содержание реферата определяют следующие обязательные аналитические моменты: 1) поисковый характер, отражающий освоение студентами (в рамках заданной темы) основных концепций и научных подходов, конкретное знание ученых, исследующих данную проблему, и их позиций; 2) умение работать с документальной базой; 3) грамотное оформление (со ссылками на используемые труды, со сносками) реферативной работы. Примерная тематика рефератов приводится в УМКД. Студент может самостоятельно (или после консультации с преподавателем) выбрать тему для работы. Реферативная работа имеет следующую структуру: введение (1–1,5 страницы), где формулируются актуальность темы и проблемная ситуация в ее состоянии; основная часть, включающая теоретические аспекты анализируемой темы и результаты эмпирических исследований; заключение (1–1,5 страницы), в котором формулируются выводы по теме, даются рекомендации по ее дальнейшей разработке. Объем реферативной работы 12–15 страниц текста, оформленного по установленному образцу. 5. Технические требования к оформлению рефератов Текст работы печатается на листах бумаги формата А4 через полтора интервала. Шрифт – Times New Roman, кегль 12, цвет шрифта – черный, абзацный отступ – 10-12,5 мм, выравнивание – по ширине, расстановка переносов – автоматическая. Допускается уменьшение кегля до 11 в таблицах, подрисуночных подписях. Размеры полей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Нумерация страниц – сквозная по всему тексту работы. Страницы нумеруют арабскими цифрами, располагая номер в центре нижней части листа без точки. Титульный лист включают в общую нумерацию страниц, 22 номер страницы на титульном листе не проставляют. Иллюстрации и таблицы, расположенные в Приложениях, включают в общую нумерацию страниц работы. Иллюстрации и таблицы на листе формата А3 учитывают как одну страницу. Главы, подглавы, пункты, подпункты должны иметь заголовки. Заголовки должны четко и кратко отражать их содержание. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Выравнивание заголовков – по центру, абзацного отступа нет. Перенос слов в заголовках не допускается, точка в конце заголовка не ставится. Обычно заголовки выделяются полужирным шрифтом, без подчеркивания. Каждая глава начинается с новой страницы, заголовок отделяется от текста пустой строкой, набирается заглавными буквами. Подглавы (пункты) отделяются от предыдущего и последующего текста пустой строкой, но на новую страницу не переносятся, заголовки начинаются с заглавной буквы, продолжаются – строчными. После любого заголовка должен следовать текст, а не рисунок, формула или таблица. Нумерация структурных частей работы. Оглавление, введение, заключение, список источников не нумеруются. Главы основной части нумеруются арабскими цифрами, которые пишутся после слова «Глава» (Глава 1, Глава 2). Номер подглавы включает номер главы и порядковый номер подглавы, разделенные точкой (1.1, 1.2, 1.3). Номер пункта включает номер главы, подглавы и порядковый номер пункта, разделенные точкой (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1). Номер от названия отделяется пробелом. Пример: ГЛАВА 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1 Физико-географическая характеристика объекта исследования 2.1.1 Географическое положение, геология и рельеф 2.1.2 Климат Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, карты, фотоснимки) должны содержать подрисуночный текст, включающий в качестве обязательного атрибута их нумерацию. Иллюстрации следует располагать сразу после их первого упоминания в тексте – непосредственно после него либо на следующей странице (в зависимости от формата иллюстрации). Подрисуночная подпись (подпись к иллюстрации) должна связывать иллюстрацию с текстом, к которому она относится, соответствовать самой иллюстрации и не противоречить ее описанию в тексте. Если все используемые на рисунке обозначения приведены в тексте, повторять их в подписи под иллюстрацией не следует. Независимо от вида, все иллюстрации в ссылках по тексту и в подписях к ним обозначают «Рисунок». Нумерация должна быть последовательной в пределах главы, причем номер указывается арабскими цифрами и включает два разделенных точкой числа, первое из которых отображает номер главы, второе – порядковый номер иллюстрации в главе (пример: Рисунок 1.2 – второй рисунок первой главы). Если в отдельных главах работы не более, чем по одной-две иллюстрации, допускается сквозная нумерация их в пределах всей работы в целом: «Рисунок 1», «Рисунок 2» и т.д. После цифрового отображения номера рисунка ставится тире во всех случаях, кроме тех случаев, когда содержание рисунка позволяет опустить тематический заголовок и экспликацию. Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово «рисунок», его номер и тематический заголовок располагают посередине строки. Пример: Рисунок 3.13 – Влияние уровня грунтовых вод на механизм карстовых обвалов: а – геологический разрез: 1 – почвенно-растительный слой; 2 – водоупорная порода; б – схема образования провала в земной коре: 1 – полость; 2 – уровень залегания грунтовых вод 23 Ссылки на иллюстрацию в тексте даются в той его части, где описывается эта иллюстрация или какие-то ее фрагменты. Ссылка может быть оформлена в виде заключенного в скобки выражения или введена в текст через специальное пояснение. Пример первого случая: «… (рисунок 3.4) …»; второго: «...как видно из рисунка 3.4...» или же «Из рисунка 3.4 следует, что ...». В ссылках по тексту на один из отдельных элементов изображения, входящего в иллюстрацию, буква, относящаяся к этому элементу, отделяется от цифры запятой и выделяется курсивом (например: «рисунок 1.5, а»). При повторных ссылках используется сокращение «см.»: «(см. рисунок 3.4)». Таблица должна располагаться непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. Ссылки на таблицу оформляются так же, как и ссылка на иллюстрации. Все таблицы нумеруются (нумерация сквозная, либо в пределах главы – в последнем случае номер таблицы состоит из номера главы и порядкового номера внутри главы, разделенных точкой (например: Таблица 1.2). Слово «Таблица» пишется полностью. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире, с заглавной буквы (например: Таблица 3 – Загрязнение атмосферного воздуха, мг/м3). Точка в конце названия не ставится. При переносе таблицы на следующую страницу название помещают только над первой частью, при этом нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую первую часть таблицы, не проводят. Над другими частями также слева пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы (например: Продолжение таблицы 1). Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте. Междустрочный интервал в тексте таблицы – одинарный. Если таблица заимствована, в названии должна быть ссылка на источник заимствования. Для составления списка источников используют алфавитный способ группировки литературных источников: фамилии авторов и заглавия (если автор не указан) размещены по алфавиту. Вначале списка литературы приводят источники на русском языке или на языках, в основу письменности которых положен русский или славянский алфавит (болгарский, сербский, алтайский, якутский и др.). Далее приводят источники, написанные на языке, в основу алфавита которого положена латынь (в порядке латинского алфавита). В конце списка приводятся источники китайские, корейские, японские, хинди и т.п. на языке оригинала. Принцип расположения в списке библиографических описаний источников – «слово за словом». Записи рекомендуется располагать следующим образом: 1) при совпадении первых слов заглавий – по алфавиту вторых и т.д.: Абалкин Л.И. Абелин А.П 2) при наличии работ одного автора – по алфавиту заглавий: Атаманчук Г.В. Сущность государственной службы Атаманчук Г.В. Теория государственного управления 3) при наличии авторов-однофамильцев – по инициалам: Толстой А.К. Толстой Л.Н. 4) при наличии работ одного автора, написанных в соавторстве с другими – по алфавиту заглавий. Структура списка использованных источников следующая: 1. Нормативно-правовые акты (официальные документы), которые располагают в определенном порядке: Конституция РФ; Федеральные конституционные законы; Кодексы; 24 указы и распоряжения Президента; постановления и распоряжения Правительства; другие нормативные акты федеральных органов исполнительной власти (министерств, федеральных служб, государственных комитетов, инспекций и т.д.), региональные нормативно-правовые акты; государственные стандарты; отраслевые нормативные материалы. Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке. 2. Научная и учебная литература по теме (учебные пособия, монографии, статьи из журналов, статьи из сборников, авторефераты диссертаций, статистические сборники и т.д.). Расположение документов в алфавитном порядке. 3. Справочные издания (энциклопедии, словари, справочники). 4. Литература на иностранных языках. 5. Неопубликованные материалы (научные и производственные отчеты, диссертации, студенческие выпускные и курсовые работы, и т.п.). Библиографические ссылки обязательны: при цитировании фрагментов текста, формул, таблиц, иллюстраций и т.п; при заимствовании положений, формул, таблиц, иллюстраций и т.п. не в виде цитаты; при анализе в тексте содержания других публикаций; при необходимости отсылки читателя к другим публикациям, где обсуждаемый материал дан более полно. Отсутствие ссылки представляет собой нарушение авторских прав. Неправильно оформленная ссылка рассматривается как серьезная ошибка. Количество источников в списке к реферату должно быть 5-10. Приложение оформляют как продолжение данного документа на последующих его листах. В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его обозначения. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, И, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и O. В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с заглавной буквы отдельной строкой посередине. Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А». Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 25 _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г. Заведующий кафедрой ___________________/___________________/ Подпись Ф.И.О. 26