Основы природопользования - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
/Шилов С.П./
20.11.2014.
ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Естественнонаучное образование
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 27.01.2015
Содержание: УМК по дисциплине Основы природопользования для студентов направления
подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
Естественнонаучное образование
профиля подготовки
заочной формы обучения
Автор: Г.С. Кощеева
Объем 33 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
27.01.2015
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
2015
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры
от
27.01.2015№ 5
Протокол заседания
УМС от ..2015
№
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра биологии, географии и МП
Г.С. Кощеева
ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Естественнонаучное образование
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Кощеева Г.С. Основы природопользования. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 050100 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Естественнонаучное образование заочной формы обучения. Тюмень, 2015,
33стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Основы
природопользования (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным
планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru,
раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором филиала
ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2015.
© Кощеева Г.С., 2015.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Сформировать базисные представления об особенностях изакономерностях взаимодействия
общества и природы, о принципах рационального использования природных ресурсов.
Основные задачи курса:
 дать представление студентам об особенностях взаимодействия общества и природы на
протяжении истории развития человечества, о проблеме оптимизации их взаимоотношений, путях
их решения;
 ознакомить студентов с эколого-географическими основами природопользования,
особенностями и способами рационального использования природных ресурсов, охраны
окружающей среды;
 показать характер территориальной организации природопользования, влияние
хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, дать системное представление
современных формах и методах регулирования качества окружающей среды и экологической
безопасности;
 сформировать:знания об особенностях проявления фундаментальных экологических
закономерностей во взаимоотношениях человечества и природы Земли;умения и навыки
практического применения основных положений рационального природопользования;
 дать студентами основы элементов экологической культуры, как значимой составляющей
их будущей педагогической и воспитательной деятельности.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основы природопользования» относится к вариативной (профильной) части
профессионального цикла дисциплин по выбору. Для освоения дисциплины студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия»,
«Геология», «Общее землеведение», «Региональная экология» и др. на предыдущем уровне
образования. Дисциплина «Основы природопользования» является основой для изучения
дисциплины «Геоэкология оболочки Земли»,«Системная экология», «Экология человека», служит
дополнением к дисциплинам «Экономическая и социальная география зарубежных стран»,
«Экономическая и социальная география России», «География Тюменской области», «География
Приишимья».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. Геоэкология оболочки
+
Земли
2. Системная экология
+
+
3. Экология человека
+
+
4. Экономическая и
социальная география
зарубежных стран
+
5. Экономическая и
социальная география
России
+
6. География Тюменской
7.
области
География Приишимья
-
-
-
-
-
-
-
+
-
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения
адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5)
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11)
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4)
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3)
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8)
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9)
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10)
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- экологические основы взаимодействия системы «природа – общество», исторические типы
взаимосвязи человека и природы;
- причины разнообразия живого вещества и единичных экосистем;
- закономерности взаимоотношений общества и природы;
- процесс эволюции этих взаимоотношений и перспективы их дальнейшего развития;
- этические аспекты использования природных ресурсов;
- принципы рационального природопользования.
Уметь
-понимать сущность и основные проявления экологического кризиса, пути выхода из него на
глобальном, национальном и региональном уровнях;
- решать экологические, природопользовательские и природоохранные задачи;
- уметь объяснять причинно-следственные связи общественных и экологических процессов и
явлений.
Владеть
- навыками использования знаний в учебных экологических ситуациях;
- навыками применения данных и положений природопользования и смежных наукдля анализа и
прогноза экологической ситуации;
- знаниями социально-экологических особенностей своего региона и возможных путей решения
местных проблем охраны окружающей среды;
- умением использовать экологическую информацию в ситуациях общения с организациями и
должностными лицами, от которых зависит принятие местных решений об охране окружающей
среды;
- навыками просветительской и пропагандистской деятельности.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 7 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 54 часа,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 54 часа, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
18
18
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид
промежуточной
аттестации
(зачет, экзамен)
1
2
3
Семестры
4
5
6
7
8
9
18
18
6
6
12
4
86
3
108
зачёт
12
4
86
3
108
зачё
т
3. Тематический план
Таблица 3.
1-3
0,5
Самостоятельная
работа*
4
Лабораторные
занятия*
3
Семинарские
(практические)
занятия*
1
2
Модуль 1
Экология как
научная основа
рационального
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
1
Тема
недели семестра
№
5
6
7
1,5
11
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
13
1
0-3
2
3
4
5
6
7
8
природопользования
Природные ресурсы,
их классификация
Анализ и
регулирование
природной среды.
Экологическое
нормирование.
Экологический
мониторинг
Теоретические
основы охраны
природы. Краткая
история развития
охраны природы в
России
Современные
проблемы охраны
природы. Охрана
ландшафтов
Принципы
рационального
использования и
охраны основных
природных
ресурсов:
атмосферы, вод,
недр, почв,
растительного и
животного мира
Организация охраны
природы в России:
законодательство,
органы управления,
общественные
движения,
международное
сотрудничество
Экологоприродоохранное
образование в
средних
образовательных
учреждениях:
школах, лицеях,
колледжах,
училищах.
Содержание,
организация, методы
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
1-3
0,5
1,5
11
0,5
1,5
11
0,5
1,5
10
1
1,5
10
1
1,5
11
1
1,5
11
1
1,5
11
6
6
12
86
13
1
0-8
1-3
13
0-20
12
0-13
12,5
0-13
13,5
0-15
13,5
0-15
13,5
0-13
1-3
1-3
1-3
1-3
1-3
3
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
104
0-100
0-50
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
электронные
практикумы
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-6
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-16
Итого количество баллов
0-2
0-1
0-9
0-2
0-2
0-3
0-2
0-2
011
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
другие формы
0-6
Технические
формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-5
0-1
0-6
0-6
0-6
0-6
0-6
0-5
0-4
0-40
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
Модуль 1
0-1
1
0-1
2
0-1
3
4
5
6
7
8
0-3
Итого
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-3
0-3
0-3
016
0-3
0-8
0-20
0-13
0-13
0-15
0-15
0-13
0100
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.
1. Экология как научная основа рационального природопользования
Экология как наука. Развитие экологических представлений в истории науки. Вклад учёных в
развитие экологических и природопользовательских взглядов и представлений. Методы научного
исследования.Междисциплинарный характер изучения взаимодействия общества и природы.
Комплекс естественнонаучных и социально-экономических знаний как методологическая база
природопользования. Эколого-географический (геоэкологический) подход к решению проблем
природопользования.Природопользование: сущность понятия. Принципы рационального
природопользования. Ресурсопользование (изъятие, потребление и воспроизводство ресурсов) как
составная часть природопользования.Становление и развитие природопользования. Тенденции в
изменении отношения человека к природе. Путь от покорения природы к сотворчеству с ней.
2. Природные ресурсы, их классификация
Понятие о природных ресурсах и их видах. Классификации природных ресурсов. Водные ресурсы.
Характеристика водных ресурсов планеты. Ресурсы морей и океанов. Лесные ресурсы. Земельные
ресурсы. Биологические ресурсы.Характеристика современного состояния ресурсов на планете.
3. Анализ и регулирование природной среды. Экологическое нормирование. Экологический
мониторинг
Виды экологических норм. Виды экологических стандартов. Международные экологические
стандарты. Виды и условия экологической сертификации. Виды лицензий, порядок
экологического лицензирования. Экологическая оценка намечаемой хозяйственной деятельности.
Государственная экологическая экспертиза, Общественная экологическая экспертиза: принципы и
порядок проведения. Экологический мониторинг. Виды мониторинга. Методы мониторинга.
Основные проблемы организации экологического мониторинга. Система мониторинга в РФ. ГИС.
Государственные кадастры природных ресурсов: Водный кадастр, Земельный кадастр, кадастр
полезных ископаемых, Лесной кадастр. Эколого-хозяйственный баланс территории.
4. Теоретические основы охраны природы. Краткая история развития охраны природы в
России
Всеобщая взаимосвязь и взаимообусловленность предметов и явлений в природе. Взаимосвязи
природы и общества на разных этапах развития человеческого общества. Современный уровень
производственной деятельности людей и его влияние на убывание природных ресурсов, создание
искусственных материалов с заданными свойствами, использование новых, в т.ч. экологически
чистых источников энергии, создание безотходных технологий - залог устойчивого развития.
Охрана природы. Система государственных, общественных и международных мер, направленных
на поддержание высокого качества окружающей среды и рациональное природопользование.
Элементы охраны природы и отдельных природных объектов у древних народов. Первые
законодательные акты по охране животных в Киевской Руси. Указы Алексея Михайловича и
Петра I об охоте, регулировании рубок лесов и предотвращении загрязнения
водоемов.Возникновение общественного движения за охрану природы в конце ХIХ - начале XX
века. Создание первых заповедников в России. Советский период в охране природы. Современный
этап истории охраны природы. Российское законодательство по охране природы.
5. Современные проблемы охраны природы. Охрана ландшафтов
Современные общие проблемы охраны природы. Острейшие глобальные проблемы
современности: загрязнение окружающей среды, перенаселение, истощение природных ресурсов и
возможные пути их разрешения. Мониторинг и объективная информация населения о состоянии
окружающей среды. Проблемы энергетики. Охрана ландшафта. Сохранение целостности
природной среды при преобразовании ландшафтов. Сохранение естественных природных
круговоротов веществ и потоков энергии -основное направление поддержания целостности
биомов и биосферы. Сохранение эталонныхучастков различных ландшафтов и их экосистем.
Ландшафтно-географический принцип организации системы особо охраняемых природных
территорий: различных типов заповедников (биосферных, государственных, республиканских и
др.), национальных и природных парков, заказников, резерватов, памятников природы. Состояние
и перспективы развития заповедного дела в России. Общая характеристика заповедной сети
России. Наиболее известные зарубежные иотечественные заповедники и национальные парки, их
наиболее важные охраняемые объекты.
6. Принципы рационального использования и охраны основных природных ресурсов:
атмосферы, вод, недр, почв, растительного и животного мира
Базовые принципы государственнойэкополитики. Приоритетные направления экополитики.
Административные методы управления. Целевые экологические и ресурсные программы.
Экономические методы управления. Рыночные интервенции. Критерии отбора и оценки
инструментов экологической политики. Информационное обеспечение.
Эколого-географические принципы природопользования. Комплексный подход к изучению и
использованию природных ресурсов. Регламентация их изъятия и потребления. Принципы
рационального использования ресурсов морей и океанов. Внедрение принципов рационального
потребления минерального сырья. Принципы рационального использования лесных ресурсов.
Принципы рационального использования земельных ресурсов. Принципы рационального
использования ресурсов растительного и животного мира.
7. Организация охраны природы в России: законодательство, органы управления,
общественные движения, международное сотрудничество
Государственные акты, регулирующие отношения человека и природы. Природоохранные статьи
в Конституции Российской Федерации. Законы РФ "Об охране окружающей природной среды".
Законы и постановления об охране и рациональном использовании отдельных природных
ресурсов: вод, земель, растительности и животного мира.Система государственных органов
управления делом охраны природы в Российской Федерации. Комиссии по Охране природы в
Государственной Думе, в субъектах Российской Федерации. Ответственность министерств и
ведомств за рациональное использование и сохранение природных ресурсов и охрану
окружающей среды. Государственные инспекции по охране отдельных категорий природных
ресурсов. Общественное движение за охрану природы. Краткая история общественного движения
за охрану природы в России. Всероссийское общество охраны природы. Региональные общественные организации по охране природы. Научная работа в области охраны природы.
8. Эколого-природоохранное образование в средних образовательных учреждениях: школах,
лицеях, колледжах, училищах. Содержание, организация, методы
Распространение экологических знаний и их природоохранная направленность. Непрерывное
экологическое образование - важнейшее условие формирования убеждений в необходимости
рационального, бережного использования природных ресурсов, заботы об их восстановлении,
охраны окружающей среды. Значение и место эколого-природоохранного образования
школьников и учащихся других средних образовательных учреждений (лицеев, колледжей,
училищ и др.) в общей системе среднего образования. Цели эколого-природоохранного
образования и воспитания, определяющие их содержание в начальном, базовом и высшем звене
средней школы. Основные положения эколого-природоохранного образования и воспитания,
определяющие их содержание в школе, колледже, лицее, училище: понимание природы как
единого целого (целостность биосферы), тесной взаимосвязи общества и природы, понимание
сущности взаимоотношений человека - общества - природы, нравственно-эстетического
воздействия природы на человека, характера и последствия воздействия человека на природу,
практической деятельности учащихся по охране природы.
6. Планы семинарских (практических) занятий.
1. Экология как научная основа рационального природопользования
1. Учёные, внёсшие вклад в развитие экологии и природопользования.
2. Взаимосвязи природопользования и других наук.
3. Учение В.И. Вернадского о ноосфере и биосфере в природопользовании.
2. Природные ресурсы, их классификация
1. Водные ресурсы.
2. Лесные ресурсы.
3. Земельные ресурсы.
4. Биологические ресурсы.
5. Другие виды ресурсов.
3. Анализ и регулирование природной среды. Экологическое нормирование. Экологический
мониторинг
1. Особенности экологического нормирования.
2. ПДК, ПДС, ПДВ. Система ОВОС.
3. Виды экологического мониторинга.
4. Методология проведения мониторинга.
5. Постановка целей и задач мониторинга.
4. Теоретические основы охраны природы. Краткая история развития охраны природы в
России
1. Элементы охраны природы в период до царствования Петра I.
2. Пётр I и охрана природы.
3. Охрана природы в досоветский период.
4. Охрана природы в советский период.
5. Охрана природы в постсоветский период.
6. Охрана природы на современном этапе.
5. Современные проблемы охраны природы. Охрана ландшафтов
1. Виды проблем охраны природы и их характеристика.
2. Особо охраняемые природные территории, их виды.
3. Заповедники России.
4. Заказники Тюменской области.
5. Памятники природы Ишима, Ишимского района (или района места проживания студента).
6. Принципы рационального использования и охраны основных природных ресурсов:
атмосферы, вод, недр, почв, растительного и животного мира
1. Рациональное использование атмосферы.
2. Рациональное использование вод.
3. Рациональное использование недр.
4. Рациональное использование почв.
5. Рациональное использование растительного мира.
6. Рациональное использование животного мира.
7. Организация охраны природы в России: законодательство, органы управления,
общественные движения, международное сотрудничество
1. Охрана природы в современной России.
2. Экологическое законодательство.
3. Природоохранные организации.
4. Международные природоохранные организации (государственные и общественные).
5. Международное сотрудничество. ЮНЕСКО.
6. Красная книга мира, России, Тюменской области.
8. Эколого-природоохранное образование в средних образовательных учреждениях: школах,
лицеях, колледжах, училищах. Содержание, организация, методы
1. Экологическая культура. Экологическая этика.
2. Пропаганда экоцентрического сознания.
3. Особенности природоохранного просвещения и волонтёрское движение.
4. Организация просветительских и пропагандистских мероприятий.
5. Методические и дидактические приёмы экологического образования.
5. Экологический элемент в образовательных дисциплинах.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Таблица5.
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
дополнительные
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1 Экология как
научная основа
рационального
природопользования
2 Природные
ресурсы, их
классификация
3 Анализ и
регулирование
природной среды.
Экологическое
нормирование.
Экологический
мониторинг
4 Теоретические
основы охраны
природы. Краткая
история развития
охраны природы в
России
5 Современные
проблемы охраны
природы. Охрана
ландшафтов
6 Принципы
рационального
использования и
охраны основных
природных
ресурсов:
атмосферы, вод,
недр, почв,
растительного и
животного мира
7 Организация
охраны природы в
России:
законодательство,
органы управления,
общественные
движения,
международное
сотрудничество
Подготовка к Подготовка
коллоквиуму
презентации
учёном
Подготовка к Подготовка
коллоквиуму
презентации
вопросам
коллоквиума
Подготовка к
коллоквиуму
1-3
об
0-1
13
1-3
по
0-5
13
1-3
0-10
13
Подготовка
презентации
«Особо
охраняемые
природные
территории»
Подготовка
реферата
или
презентации по
одному
из
вопросов
собеседования
Подготовка
реферата
по
одному
из
вопросов
собеседования
1-3
Подготовка
реферата
или
презентации по
одному
из
вопросов
собеседования
1-3
Подготовка
реферата
или
презентации по
одному
из
вопросов
собеседования
1-3
0-5
12
1-3
0-5
12,5
0-5
13,5
0-5
13,5
8 Экологоприродоохранное
образование в
средних
образовательных
учреждениях:
школах, лицеях,
колледжах,
училищах.
Содержание,
организация,
методы
Всего
Итого
Подготовка к Подготовка
собеседованию реферата
или
презентации по
одному
из
вопросов
собеседования
1-3
0-5
13,5
3
3
104
104
0-41
0-41
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
УФ-12Вопросы к зачёту
1. Система экосоциальных связей человечества как теоретическая основа современной
охраны природы.
2. История взаимоотношений человечества и природы.
3. Особенности современного этапа воздействия человека на природу Земли.
4. Противоречивое единство антропосферы и биосферы в едином пространстве Земли.
5. Развитие антропосферы как искусственной среды обитания современного человечества.
6. Взаимодействия техносферы и биосферы.
7. Пути и методы преодоления противоречий между техносферой и биосферой.
8. Газовый баланс атмосферы: проблемы и решения.
9. Проблема озонового экрана.
10. Искусственная радиоактивность: проблемы и решения.
11. Мировой океан как экосистема.
12. Проблема пресной воды на Земле.
13. Трагедия Арала как модель крупномасштабного экологического кризиса.
14. Недра Земли как ограниченный источник сырьевых ресурсов для развития антропосферы.
15. Почвенные ресурсы Земли: проблемы и решения.
16. Аридизация земель.
17. Растительность как источник кислорода: проблемы и решения.
18. Лесные ресурсы мира и проблема их устойчивого использования.
19. Ресурсы животного мира и проблема их устойчивого использования.
20. Редкие виды животных, пути и формы их сохранения.
21. Животный мир России: проблемы и решения.
22. Система охраняемых территорий.
23. Национальные парки мира.
24. Заповедники России.
25. Сохранение биоразнообразия Земли.
26. Международная деятельность по сохранению природы Земли.
27. Важнейшие природоохранные конвенции и их реализация в современных условиях.
28. Правовая охрана природы в России.
29. Государственные органы по охране природы России.
30. Общественные природоохранные организации в России.
31. Всеобщее экологическое образование как гарант формирования всеобщего экологического
мировоззрения.
32. Значение экологического образования для обеспечения устойчивого развития человечества
и природы.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
7 семестр
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
профессиональные
компетенции
Основы природопользования
Код
компетенции
ОК-1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ОК-5
ОК-11
ОПК-1
ОПК-4
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-8
ПК-9
ПК-10
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
ФОС
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
УФ-12
+
+
+
+
+
+
+
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Знает:
особенности
устного
и
письменного
биологическог
о языка
ОК-1
Умеет:
находить,
обобщать,
анализировать
информацию.
Владеет:
культурой
профессиональ
ного
мышления.
Знает:
особенности
устного
и
письменного
биологического
языка;
основы
работы
с
биологической
информацией
Умеет:
находить,
обобщать,
анализировать
информацию;
формулировать
цель и задачи.
Знает:
особенности
устного
и
письменного
биологического
языка; формы и
средства работы с
биологической
информацией;
научные
основы
целеполагания
и
планирования
деятельности
зоолога.
Умеет:
находить,
обобщать,
Владеет:
анализировать
культурой
информацию,
профессиональн формулировать
ого мышления, цель и выбирать
способен
к адекватные пути её
обобщению,
решения.
анализу,
восприятию
Владеет: культурой
информации.
профессионального
мышления,
способен
к
обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и
выбору путей её
достижения
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
Знает:
методы
физического
воспитания
ОК-5
Умеет:
применять
методы
физического
воспитания
Владеет:
способами
поддержания
физической
формы
Знает:
методы
физического
воспитания для
повышения
адаптационных
резервов
организма
и
укрепления
здоровья
Знает:
методы
физического
воспитания
и
самовоспитания для
повышения
адаптационных
резервов организма
и
укрепления
здоровья
Умеет:
вести здоровый
образ
жизни,
применять
методы
физического
воспитания
и
самовоспитания
Умеет:
вести
здоровый
образ
жизни,
применять методы
физического
воспитания
и
самовоспитания,
вести пропаганду
здорового
образа
жизни
Владеет:
способами
поддержания
физической
формы
и
здоровья,
способами
повышения
адаптационных
резервов
организма
Владеет:
способами
самооздоровления
организма
и
поддержания
физической формы
и
здоровья,
способами
повышения
адаптационных
резервов организма
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ОК-11
Знает:
основные
методы защиты
от возможных
последствий
аварий
Умеет:
использовать
основные
методы защиты
от возможных
последствий
аварий
Знает:
основные
методы защиты
от
возможных
последствий
аварий,
стихийных
бедствий
Знает:
основные методы
защиты
от
возможных
последствий
аварий, катастроф,
стихийных
бедствий
Умеет:
использовать
основные
методы защиты
от
возможных
последствий
аварий,
стихийных
бедствий
Умеет:
использовать
основные методы
защиты
от
возможных
последствий
аварий, катастроф,
стихийных
бедствий
Владеет:
основными
методами
защиты
от
возможных
Владеет:
последствий
основными
аварий
методами
защиты
возможных
последствий
аварий,
стихийных
бедствий
Владеет:
основными
методами защиты
от от
возможных
последствий
аварий, катастроф,
стихийных
бедствий
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ОПК-1
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонау
чных
дисциплин;
научные
основы охраны
природы
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонауч
ных дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения,
основы биоэтики
Знает:
социальную
значимость
профессии учителя
естественнонаучны
х
дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения охраны
природы
Умеет:
использовать
базовые знания
охраны
природы в
профессиональ
ной
деятельности
Умеет:
использовать
базовые знания
охраны природы
в
профессиональн
ой деятельности
и жизненных
ситуациях
Умеет:
использовать
базовые знания
охраны природы в
профессиональной
деятельности и
жизненных
ситуациях;
прогнозировать
последствия своей
профессиональной
деятельности
Владеет:
этически
грамотными
приемами
ведения
профессиональ
ной
деятельности
Владеет:
этически
и
экологически
грамотными
приемами
ведения
профессиональн
ой деятельности
Владеет:
этически
и
экологически
грамотными
приемами ведения
профессиональной
деятельности;
готовностью нести
ответственность за
свои
решения;
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ОПК-4
Знает:
научные
основы
учебной
деятельности
по
охране
природы
Умеет:
Умеет:
планировать и
планировать
осуществлять
профессиональ профессиональн
но
о ответственную
ответственную деятельность в
деятельность в области охраны
области
природы
охраны
природы
Владеет:
нормами
профессиональ
но
ответственного
поведения
ПК-2
Знает:
научные
и
методические
основы учебной
деятельности по
охране природы
Знает:
научные
и
методические
основы учебной и
внеучебной
деятельности
по
охраны природы
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессиональноот
ветственную
деятельность
в
области
охраны
природы
Владеет:
нормами
профессиональн
о ответственного
поведения,
обладает
мотивацией
к
принятию
ответственных
решений
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
профессионально
ответственного
поведения
Знает:
Знает:
Знает:
способы
способы
способы решения
решения задач решения задач задач воспитания и
воспитания
воспитания
и духовнообучающихся
развития
нравственного
личности
развития личности
Умеет:
обучающихся
обучающихся
находить пути
решения задач Умеет:
Умеет:
воспитания
находить пути находить
пути
обучающихся
решения задач решения и решать
воспитания
и задачи воспитания
Владеет:
развития
и
духовнометодами
личности
нравственного
воспитания
обучающихся
развития личности
обучающихся
обучающихся
Владеет:
методами
Владеет:
воспитания
и методами
развития
воспитания
и
личности
духовнообучающихся
нравственного
развития личности
обучающихся
ПК-3
Знает:
современные
методики
обеспечения
качества
учебновоспитательног
о процесса
Знает:
современные
методики
и
технологии для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса
Умеет:
применять
современные
методики
обеспечения
качества
учебновоспитательног
о процесса
Умеет:
применять
современные
методики
и
технологии для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса
Владеет:
готовностью
применять
современные
методики
обеспечения
качества
учебновоспитательног
о процесса
Знает:
современные
методики
и
технологии, методы
диагностирования
достижений
обучающихся для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
Умеет:
применять
современные
методики
и
технологии, методы
диагностирования
достижений
Владеет:
обучающихся для
готовностью
обеспечения
применять
качества
учебносовременные
воспитательного
методики
и процесса
технологии для
обеспечения
Владеет:
качества учебно- готовностью
воспитательного применять
процесса
современные
методики
и
технологии, методы
диагностирования
достижений
обучающихся для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ПК-6
Знает:
способы
взаимодействи
я с коллегами
Знает:
способы
взаимодействия
с
учениками,
родителями,
Умеет:
коллегами,
взаимодейство Умеет:
вать
с взаимодействова
коллегами
ть с учениками,
родителями,
Владеет:
коллегами
готовностью к
взаимодействи Владеет:
ю с учениками, способами
коллегами,
взаимодействия
социальными
с
учениками,
партнерами
родителями,
коллегами
Знает:
способы
взаимодействия
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
с
Умеет:
взаимодействовать
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Владеет:
оптимальными
способами
взаимодействия
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
с
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ПК-8
Знает:
научные
основы
экологопросветительск
ой
деятельности
Знает:
научнометодические
основы экологопросветительско
й деятельности;
основы экологии
животных
и
паразитологии,
необходимые
для разработки
экологопросветительски
х программ для
обучающихся
Умеет:
Умеет:
проектировать проектировать
экологоэкологопросветительск просветительски
ие программы е программы для
обучающихся
разных
категорий
населения
Владеет:
навыками
проектной
деятельности
Знает:
научнометодические
основы
экологопросветительской
деятельности;
основы
экологии
животных
и
паразитологии,
необходимые для
разработки экологопросветительских
программ
для
разных категорий
населения
Умеет:
проектировать
экологопросветительские
программы
для
разных категорий
населения
с
использованием
современных
информационнокоммуникационных
технологий
Владеет:
Владеет:
навыками
навыками
разработки
и разработки
и
реализации
реализации
экологических
экологических
проектов
проектов;
современными
информационнокоммуникационны
ми технологиями
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ПК-9
Знает:
научные
основы
организации
экологопросветительск
ой
деятельности
Знает:
научные основы
организации
экологопросветительско
й деятельности;
экологобиологические
особенности
животных
Знает:
научные
основы
организации
экологопросветительской
деятельности;
экологобиологические
особенности
животных;
возрастные
психофизиологичес
кие
особенности
человека
Умеет:
Умеет:
Умеет:
планировать
планировать и планировать,
экологоосуществлять
осуществлять,
просветительск экологокорректировать
ую
просветительску экологодеятельность
ю деятельность
просветительскую
деятельность
Владеет:
Владеет:
Владеет:
навыками
навыками
навыками
взаимодействи профессиональн профессионального
я
с ого
взаимодействия с
участниками
взаимодействия
разными
экологос участниками категориями
просветительск экологоучастников
ой
просветительско экологодеятельности
й деятельности
просветительской
деятельности
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
ПК-10
Знает: основы Знает:
основы
своей
своей
профессии
профессии,
методы развития
Умеет:
личности
определять
источники
Умеет:
получения
определять
знаний
для источники
своей
получения
деятельности
знаний для своей
деятельности,
Владеет:
уровень
и
методами
структуру
развития
развития
своего
педагогических
интеллекта и способностей
своей
профессиональ Владеет:
ной
методами
деятельности
развития своего
интеллекта
и
своей
профессиональн
ой деятельности,
оценки уровня
развития
педагогических
способностей
Знает: основы своей
профессии, методы
развития личности,
критерии
педагогического
мастерства
и
способы
его
формирования
лекции,
практические
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-10
ИС-4
ИС-7
Умеет: определять
источники
получения знаний
для
своей
деятельности,
уровень
и
структуру развития
педагогических
способностей,
организовывать
себя
на
саморазвитие
и
самообразование
Владеет: методами
развития
своего
интеллекта и своей
профессиональной
деятельности,
оценки
уровня
развития
педагогических
способностей,
самодисциплиной,
методами
проектирования
программы
развития
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-2.Типовые вопросы коллоквиума
Тема: Экология как научная основа рационального природопользования
1. Становление социальной экологии и ее предмет. Учёные, внёсшие вклад в развитие
дисциплины.
2. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
3. Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной экологии. Ее
предмет.
4. Отношение социальной экологии к другим наукам: биологии, географии, социологии.
5. Понятия экологии, рационального природопользования.
6. Экологическое обоснование нормы изъятия человеком растительных и животных ресурсов,
обеспечивающие их сохранность.
7. Знание экологических законов и принципов при таких значительных изменениях среды, как
регулирование стока рек, осушение болот, вырубка леса и т.д.
8. Экологическая экспертиза при создании парков, баз отдыха, санаторных зон, новых городов.
9. Экологические исследования как основа использования природных ресурсов страны и охраны
природы.
10. Возрастание практического значения экологии в связи с все возрастающими
неблагоприятными последствиями воздействия человека на биосферу, необходимостью
проведения широкомасштабных природоохранных мероприятий.
11. Теория и практика рационального использования человеком природных ресурсов.
12. Удовлетворение потребностей человечества в качестве и разнообразии окружающей среды,
на улучшение использования естественных ресурсов биосферы.
Тема: Природные ресурсы, их классификация
1. Понятие природных ресурсов (ПР).
2. Использование природных ресурсов в процессе общественного производства для
удовлетворения материальных и культурных потребностей человека и общества.
3. Классификация ПР по происхождению (минеральные, климатические, водные, растительные,
почвенные, животного мира, горно-промышленные, водохозяйственные, селитебные,
лесохозяйственные).
4. Классификация ПР по видам хозяйственного использования (промышленного производства,
энергетические, неэнергетические, сельскохозяйственного производства).
5. Классификация ПР по виду исчерпаемости (исчерпаемые, невозобновляемые,
возобновляемые, не полностью возобновляемые, неисчерпаемые ресурсы).
6. Классификация ПР по степени заменимости (незаменимые, заменимые).
7. Классификация ПР по критерию использования (производственные, потенциальноперспективные, рекреационные).
Тема: Анализ и регулирование природной среды. Экологическое нормирование.
Экологический мониторинг
1. Природная среда как объект анализа и регулирования.
2. Информационная база анализа природной среды.
3. Анализ состояния окружающей природной среды в целом по РФ.
4. Анализ состояния окружающей природной среды в Тюменской области.
5. Статистический анализ состояния и качества атмосферного воздуха.
6. Статистический анализ состояния и качества водных ресурсов.
7. Анализ природоохранной деятельности.
8. Регулирование качества окружающей природной среды.
9. Экологическое нормирование.
10. Регулирование взаимодействия общества и природной среды.
11. Экологическое право.
12. Нормативы качества окружающей среды.
13. Нормативы предельно допустимого вредного воздействия на состояние окружающей среды.
14. Нормативы использования природных ресурсов.
15. Система экологического мониторинга.
16. Информация для экологического мониторинга.
17. Направления деятельности экологического мониторинга.
18. Классификация экологического мониторинга.
УФ-1. Вопросы для собеседования
Тема: Теоретические основы охраны природы. Краткая история развития охраны природы
в России
1. Основы охраны природы.
2. Учение о биосфере.
3. Рациональное природопользование и охрана природы как система.
4. Краткая история охраны природы в России и родного края.
5. Элементы охраны природы и отдельных природных объектов у древних народов.
6. Первые законодательные акты по охране животных в Киевской Руси.
7. Нарастание хищнического использования природных богатств в России в 18-19 веках. Указы
Алексея Михайловича и Петра I об охоте, регулировании рубок лесов и предотвращении
загрязнения водоемов.
8. Возникновение общественного движения за охрану природы в конце ХIХ - начале XX века как
реакция на расхищение природных ресурсов.
9. Создание первых заповедников в России.
10. Советский период в охране природы.
11. История создания заповедников в нашей стране. Первые заповедники в Советском Союзе
(Ильменский, Астраханский и др.).
12. Послевоенный период в природоохранной деятельности в России.
13. Современный этап истории охраны природы. Российское законодательство по охране
природы.
14. Участие нашей страны в международном движении за охрану природы.
Тема: Современные проблемы охраны природы. Охрана ландшафтов
1. Рациональное природопользование и охрана природы как система.
2. Краткая история охраны природы в России и родного края.
3. Проблемы состояния атмосферного воздуха. Влияние загрязнений атмосферы на погоду и
климат.
4. Проблемы дефицита пресной воды, его причины. Загрязнение водных объектов, его причины,
источники и масштабы.
5. Мероприятия по охране водных объектов от загрязнения.
6. Охрана природных комплексов при разработке полезных ископаемых, рекультивация
ландшафтов.
7. Естественные и антропогенные ландшафты.
8. Ландшафтно-географический принцип организации системы особо охраняемых природных
территорий.
9. Общая характеристика заповедной сети России.
10. Наиболее известные зарубежные и отечественные заповедники и национальные парки.
11. Охрана памятников природы.
12. Рекреационное значение ландшафта. Туризм и охрана природы.
13. Современное состояние почвенного покрова Земли. Эрозия почв и меры борьбы с ней.
14. Воздействие человека на растительность.
15. Прямое и косвенное воздействие человека на популяции животных.
Тема: Принципы рационального использования и охраны основных природных ресурсов:
атмосферы, вод, недр, почв, растительного и животного мира
1. Охрана атмосферы. Проблемы состояния атмосферного воздуха.
2. Влияние загрязнений атмосферы на погоду и климат.
3. Пути сохранения оптимального состава и чистоты атмосферы.
4. Проблемы дефицита пресной воды, его причины.
5. Загрязнение водных объектов, его причины, источники и масштабы.
6. Мероприятия по охране водных объектов от загрязнения.
7. Полезные ископаемые в истории цивилизации и научно-техническом прогрессе человечества.
Пути предотвращения возможного сырьевого кризиса.
8. Охрана природных комплексов при разработке полезных ископаемых, рекультивация
ландшафтов.
9. Современное состояние почвенного покрова Земли.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Ограниченность ресурсов сельскохозяйственных земель.
Эрозия почв и меры борьбы с ней.
Охрана почв от загрязнения чужеродными химическими веществами.
Воздействие человека на растительность.
Лес как важнейший растительный ресурс планеты.
Современное состояние лесных ресурсов Земли, их сокращение и последствия этого процесса.
Меры по рациональному использованию, воспроизводству и охране лесов.
Прямое и косвенное воздействие человека на популяции животных.
Причины вымирания животных. Вымершие виды.
Охрана редких и исчезающих видов. Красные книги.
Меры по рациональному использованию, охране и восстановлению численности животных.
Охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Тема: Организация охраны природы в России: законодательство, органы управления,
общественные движения, международное сотрудничество
1. Организация охраны природы в России.
2. Государственные акты, регулирующие отношения человека и природы.
3. Система государственных органов управления делом охраны природы в Российской
Федерации.
4. Ответственность министерств и ведомств за рациональное использование и сохранение
природных ресурсов и охрану окружающей среды.
5. Общественное движение за охрану природы.
6. Научная работа в области охраны природы.
Тема: Эколого-природоохранное образование в средних образовательных учреждениях:
школах, лицеях, колледжах, училищах. Содержание, организация, методы
1. Экологическое воспитание и образование.
2. Развитие экологического образования в России.
3. Современное содержание экологического образования.
4. Понятие экологической культуры личности.
5. Типы экологической культуры.
6. Педагогические условия формирования экологической культуры.
7. Экологическое воспитание личности.
8. Проектно-исследовательская деятельность учащихся в области охраны природы как метод
экологического образования.
1.
а)
б)
в)
г)
2.
а)
б)
в)
3.
а)
б)
в)
г)
4.
ПФ-4,Типовые тестовые задания для текущего контроля
Биосфера есть:
область распространения жизни;
совокупность живых организмов, существующих на Земле;
биогеоценоз;
экосистема.
Неизбежны ли экологические противоречия в системе общество-природа?
да;
нет;
в некоторые периоды времени - да, а в некоторые - нет.
Каковы последствия применения фреонов?
загрязняют окружающую среду;
приводят к образованию озоновых дыр;
приводят к образованию парникового эффекта;
приводят к выпадению кислотных дождей.
Что такое рациональное природопользование?
а) природопользование с сохранением экологического равновесия;
б) природопользование с учетом законов логики;
в) природопользование на основе научных достижений;
г) использование только возобновляемых ресурсов.
5. Какие из данных организаций являются экологическими?
а) «Гринпис»;
б) «Красный крест»;
в) «Вахта мира»;
г) «Римский клуб».
6. Что такое природно-ресурсный потенциал?
а) все природные ресурсы Земли;
б) часть природных ресурсов, которая может быть реально вовлечена в хозяйственную
деятельность при данных технических и социально- экономических возможностях общества с
условием сохранения среды жизни человека;
в) часть природных ресурсов, которые используются человеком;
г) потребление человеком природы.
7. Каковы последствия накопления в атмосфере окислов азота?
а) парниковый эффект;
б) разрушение озонового слоя;
в) кислотные дожди;
г) глобальное потепление климата.
8. Какие из перечисленных факторов можно отнести к абиотическим факторам?
а) весенние разливы рек;
б) вырубка леса;
в) внесение в почву удобрений.
9. К какому экологическому фактору можно отнести создание заповедника в лесном массиве?
а) биотическому;
б) абиотическому;
в) антропогенному.
10. Из перечисленных факторов выберите антропогенный:
а) свет;
б) взаимосвязи между особями в популяции;
в) развитие промышленности.
11. Какие из перечисленных фактов можно отнести к глобальным экологическим проблемам?
а) рост численности грызунов;
б) вредные выбросы в атмосферу парниковых газов;
в) рост численности населения земного шара.
12. Из перечисленных факторов выберите абиотические:
а) влажность, свет, температура;
б) вырубка лесов;
в) влияние организмов друг на друга.
13. Роль озонового экрана состоит:
а) в поглощении ультрафиолетовых лучей;
б) в поглощении инфракрасных лучей;
в) в обогащении планеты кислородом.
14. Какие из перечисленных факторов относятся к искусственному загрязнению?
а) вулканические извержения;
б) выхлопные газы автомобилей, смог;
в) пыльные бури.
15. Для того чтобы справиться с проблемой загрязнения атмосферы, необходимо:
а) перейти на новые, более чистые источники энергии;
б) применять газоулавливающие установки;
в) закрыть предприятия, загрязняющие среду.
16. С помощью каких мер можно решать проблему загрязнения воздуха в крупных городах
России на данный момент времени?
а) озеленение промышленных районов;
б) переход на новые технологии;
в) сокращение промышленного производства.
17. Большую роль в накоплении биомассы играют:
а) животные;
б) растения;
в) микроорганизмы.
18. Какой из вариантов может быть примером паразитизма?
а) вши, клещи, грибы-трутовики;
б) рак-отшельник и актиния;
в) береза под пологом елового леса.
19. Борьба внутри вида или между особями различных видов за пищу, ареал обитания - это:
а) конкуренция;
б) хищничество;
в) паразитизм.
20. Какое количество энергии переходит на каждый последующий уровень?
а) 1 %;
б) 10 %; в) 25 %.
21. Сообщество растений называется:
а) фитоценоз;
б) зооценоз;
в) биоценоз.
ИС-4. Вопросы для компьютерного тестирования
Вариант 1
1. Комплекс природных тел и явлений, с которыми организм находится в прямых или косвенных
взаимоотношениях, называется:
а) экосистемой;
б) фактором;
в) средой;
г) экологической нишей.
2. Озоновый слой - необходимое условие существования биосферы, потому что слой озона...
а) образуется в результате космических излучений;
б) препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей;
в) препятствует загрязнению атмосферы;
г) препятствует кислотным дождям.
3. Какие абиотические условия определяют поле существования жизни?
а) кислород и углекислый газ;
б) вода;
в) температура;
г) минеральные вещества.
4. Какой процент солнечной энергии используется растениями в процессе фотосинтеза?
а) 1 %;
б) 10 %; в) 70 %.
5. В чем основная причина экологического кризиса?
а) в росте народонаселения;
б) в возрастании темпов материального производства;
в) в развитии науки;
г) в появлении новых технологий. Обосновать ответ.
6. В экосистему должны входить...
а) продуценты, консументы, редуценты;
б) достаточно продуцентов и редуцентов;
в) достаточно продуцентов и консументов.
7. Сообщество организмов, населяющих данную территорию, называют.
а) биогеоценозом;
б) биоценозом;
в) экосистемой;
г) экологической нишей.
8. Что дает возможность рассматривать биосферу как вечный двигатель?
а) неисчерпаемость солнечной энергии;
б) безотходное производство;
в) экологическая пирамида;
г) круговорот веществ и энергий.
9. Каковы последствия применения фреонов?
а) загрязняют окружающую среду;
б) приводят к образованию озоновых дыр;
в) приводят к образованию парникового эффекта;
г) приводят к выпадению кислотных дождей.
10. Передача энергии в экосистеме происходит последовательно.
а) от редуцентов через продуценты к консументам;
б) от продуцентов через консументы к редуцентам;
в) от консументов через редуцентов к продуцентам.
11. Популяцией называют.
а) относительно изолированную группу особей одного вида, длительно населяющих
определенное пространство;
б) совокупность живых организмов одного вида и природной среды, в которой они обитают;
в) совокупность всех видов, обитающих на данной территории.
12. Что является рекордсменом по суммарному объему выброса вредных веществ в атмосферу?
а) автомобиль;
б) ТЭЦ;
в) металлургические комбинаты;
г) химическая промышленность.
13. Как Вы понимаете устойчивое развитие?
а) некоторые компоненты природы должны оставаться неизменными;
б) развитие не должно останавливаться;
в) развитие не должно создавать условия, при которых через некоторое время оно станет
невозможным;
г) упор на экологическое развитие без экологических принципов.
14. Наличие доступных ресурсов и жизненного пространства, которые необходимы популяции,
определяется понятием.
а) давление жизни;
б) устойчивое воспроизводство;
в) емкость среды;
г) ассимиляционный потенциал.
15. Что нужно, чтобы преодолеть современный экологический кризис?
а) отказаться от использования достижений науки и техники;
б) ещё интенсивнее развивать науку и технику;
в) переориентировать развитие науки и техники;
г) переориентировать сознание человека.
16. В чем суть парникового эффекта?
а) углекислый газ пропускает коротковолновое солнечное излучение;
б) углекислый газ задерживает длинноволновое (тепловое) излучение Земли;
в) углекислый газ пропускает солнечное излучение и задерживает излучение Земли.
17. Выпадение кислотных дождей связано.
а) с повышением содержания углекислого газа в атмосфере;
б) увеличением количества фреона в атмосфере;
в) выбросами в атмосферу диоксида серы и оксида азота;
г) разрушением озонового слоя.
18. Во вселенной и в живом веществе биосферы в наибольшем количестве присутствуют.
а) водород, углерод, цинк, кальций;
б) углерод, азот, кальций, кислород;
в) водород, углерод, азот, кислород.
19. Какие из данных организаций являются экологическими?
а) «Гринпис»;
б) «Красный крест»;
в) «Вахта мира»;
г) «Римский клуб».
20. Что такое природно-ресурсный потенциал?
а) все природные ресурсы Земли;
б) часть природных ресурсов, которая может быть реально вовлечена в хозяйственную
деятельность при данных технических и социально- экономических возможностях общества с
условием сохранения среды жизни человека;
в) часть природных ресурсов, которые используются человеком;
г) потребление человеком природы.
Вариант 2
1. Толерантность - это способность организмов.
а) выдерживать изменения условий жизни;
б) приспосабливаться к новым условиям;
в) образовывать локальные формы;
г) приспосабливаться к строго определенным условиям;
д) изменять среду обитания.
2. Ученые утверждают, что биосфера обладает способностью компенсировать антропогенные
изменения, если потребление обществом продуктов биосферы не превышает 1 %. Этот предел.
а) не превышен;
б) превышен в 10 раз;
в) превышен в 100 раз.
3. Закон пирамиды энергии утверждает, что с одного трофического уровня экологической
пирамиды переходит на другой.
а) не более 1 % энергии;
б) не более 50 % энергии;
в) не более 10 % энергии.
4. Последовательные смены сообществ под влиянием времени или изменения внешних факторов
получили название.
а) биоценоз;
б) обмен веществ;
в) сукцессия;
г) круговорот.
5. Что такое давление жизни?
а) давление, оказываемое живыми телами на поверхность;
б) способность производить огромное число потомков;
в) давление, оказываемое живым веществом на биосферу;
г) размножение, распространение организмов по планете.
6. В чем главная причина экологического кризиса в России?
а) планирование производства;
б) индустриализация;
в) ориентация на борьбу с природой;
г) бережное отношение к природе.
7. Выберите правильное суждение:
а) существование любой экосистемы зависит от постоянного притока энергии;
б) в экосистеме биогенные элементы могут быть использованы лишь однократно;
в) все биоценозы обязательно включают автотрофы;
г) трофический уровень - это место каждого звена в пищевой цепи.
8. Какие из указанных нормативов: ПДК, ПДВ, ПДС, ВСВ, ОБУВ, ПДН относятся .
а) к санитарно-гигиеническим;
б) к производственно-хозяйственным.
9. Какие факторы называются абиотическими? а) факторы живой природы;
б) факторы не живой природы;
в) минеральные вещества;
г) экологические.
10. Экосистема - это.
а) пищевая цепь;
б) экологическая пирамида;
в) биогеоценоз;
г) совокупность живых и неживых компонентов, связанных между собой потоками веществ и
энергий.
11. Что понимается под качеством окружающей природной среды?
а) степень соответствия её характеристик потребностям людей и технологическим требованиям;
б) экологическая безопасность людей;
в) предельно допустимый уровень воздействия;
г) соблюдение экологических нормативов.
12. Выберите правильное определение экологии как науки:
а) наука, изучающая растения, животных и среду их обитания;
б) наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами;
в) наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами и средой их обитания.
13. Отметьте сумму факторов, определяющих жизнь:
а) минеральные соли, рельеф;
б) температура, вода, свет;
в) влияние человека.
14. Под биотическим фактором понимают:
а) сумму воздействия живых организмов;
б) воздействие человека на организмы;
в) факторы неживой природы.
15. Какие приспособления способствуют выживанию животных в засушливых районах?
а) анабиоз;
б) накопление жиров;
в) интенсивное образование метаболической воды в результате окислительных реакций.
16. Какие меры по очистке жилой зоны от бытового мусора вы бы применили?
а) сжигание мусора;
б) вывоз на свалки;
в) создание производств по вторичной переработке мусора;
г) пиролиз.
17. Отмершие листья деревьев образуют опад, который служит местом обитания и пищей для
многих организмов. К каким факторам относится это явление?
а) антропогенный;
б) биотические;
в) абиотические.
18. Назовите причины возникновения смога:
а) наличие в атмосфере высокой концентрации оксида азота и углеродов, интенсивная солнечная
радиация, безветрие;
б) солнечная радиация, запыленность и загазованность.
в) сжигание топлива, загрязнение воздуха.
г) все перечисленное.
19. Танкер вылил в море нефть. К какому типу экологических проблем относится эта?
а) истощение природных ресурсов;
б) загрязнение природной среды;
в) уничтожение живых организмов;
г) образование нового хранилища нефти.
20. Большая часть энергии солнечного излучения, достигающего земной поверхности, приходится
на долю:
а) ультрафиолетовых лучей;
б) инфракрасных лучей;
в) видимого спектра.
Вариант 3
1. К каким факторам среды относятся рельеф, климат, почва, воздух?
а) антропогенным;
б) биотическим;
в) абиотическим.
2. Основные источники аэрозольных загрязнений:
а) вулканические извержения;
б) космическая пыль;
в) ТЭЦ.
3. Известно, что кислотные дожди - это осадки, содержащие серную и азотную кислоты, которые
образуются в результате попадания в атмосферу оксидов серы и азота из труб промышленных
предприятий. Объясните, с чем связано воздействие кислотных дождей на природные экосистемы:
а) с изменением солнечной радиации;
б) с образованием смога;
в) с увеличением озона в атмосфере.
4. Аэрозоль - это:
а) смесь воды и серной кислоты.
б) твердые и жидкие частицы, находящиеся во взвешенном состоянии в атмосфере, обладающие
малыми скоростями осаждения;
в) токсические вещества, выбрасываемые промышленными предприятиями в окружающую среду.
5. Какие газы выделяются при извержении вулканов?
а) сероводород;
б) метан;
в) фумарольные газы (сернистый, сероводород, СО2, метан).
6. Какой из перечисленных компонентов экосистемы является редуцентом?
а) муха;
б) ящерица;
в) дождевой червь.
7. Выберите из приведенного ниже списка организм, не относящийся к консументам:
а) муравей;
б) водосбор лекарственный;
в) гадюка;
г) жук-навозник.
8. Какое из перечисленных взаимодействий относится к симбиозу?
а) воробей поедает червей;
б) кукушка откладывает яйца в гнезда мелких воробьиных.
в) в рубце одного из отделов сложного желудка жвачных животных обитает несколько
килограммов бактерий.
9. Что определяет наличие конкуренции?
а) ограничение общих ресурсов;
б) избыток общих ресурсов;
в) существует независимо от ресурсов.
10. Выберите пример мутуализма:
а) кедровая сосна и кедровка;
б) береза и гриб-трутовик;
в) гриб-фитофтора и картофель;
11. Выберите пример комменсализма:
а) осина и микориза подосиновика;
б) рыбки карапуса в полости голотурий;
в) растения семейства росянковые и насекомые.
12. Из перечисленных признаков выберите обязательный для типа взаимоотношений хозяинпаразит:
а) тесная связь с хозяином как результат естественного отбора;
б) полное истощение и быстрая смерть хозяина;
в) нанесение вреда хозяину без пользы для себя;
г) извлечение пользы для себя без вреда для хозяина.
13. Из перечисленных ниже примеров адаптации найдите наиболее характерные для хищников:
а) покровительственная окраска;
б) использование убежищ;
в) быстрота реакции;
г) наличие шипов, игл.
14. Аллелопатия - это:
а) химическое взаимовлияние растений друг на друга при помощи продуктов метаболизма;
б) взаимополезные связи двух видов, предполагающие обязательное сожительство;
в) потребление остатков пищи хозяина;
г) выгодное, но не обязательное совместное существование.
15. В естественном биогеоценозе взаимодействуют факторы:
а) биотические;
б) абиотические и биотические;
в) биотические и антропогенные.
16. Какой из компонентов экосистемы наиболее подвержен изменениям?
а) продуценты;
б) консументы;
в) редуценты.
17. Исчезновение какой группы консументов принесло бы экосистеме смешанного леса сильный
ущерб?
а) хищные птицы;
б) растительноядные насекомые;
в) насекомоядные птицы.
18. Найдите правильную цепь питания сообщества тундры:
а) растение - мышь - сова - песец;
б) мох - олень - сова;
в) карликовая береза - гриб-трутовик - олень.
19. Каков результат сукцессии?
а) смена одного сообщества другим;
б) поддержание сложной внутренней структуры сообществ;
в) адаптация сообщества к окружающей среде.
20. Выберите наиболее полное определение сукцессии:
а) процесс смены сообществ;
б) процесс самовосстановления экосистемы;
в) процесс саморазвития сообществ;
г) процесс деятельности человека в природе.
ПФ-10. Тематика рефератов
1. Взаимодействия техносферы и биосферы.
2. Пути и методы преодоления противоречий между техносферой и биосферой.
3. Газовый баланс атмосферы: проблемы и решения.
4. Проблема озонового экрана.
5. Искусственная радиоактивность: проблемы и решения.
6. Мировой океан как экосистема.
7. Проблема пресной воды на Земле.
8. Трагедия Арала как модель крупномасштабного экологического кризиса.
9. Недра Земли как ограниченный источник сырьевых ресурсов для развития антропосферы.
10. Почвенные ресурсы Земли: проблемы и решения.
11. Аридизация земель.
12. Растительность как источник кислорода: проблемы и решения.
13. Лесные ресурсы мира и проблема их устойчивого использования.
14. Ресурсы животного мира и проблема их устойчивого использования.
15. Редкие виды животных, пути и формы их сохранения.
16. Животный мир России: проблемы и решения.
17. Система охраняемых территорий.
18. Национальные парки мира.
19. Заповедники России.
20. Сохранение биоразнообразия Земли.
21. Международная деятельность по сохранению природы Земли.
22. Важнейшие природоохранные конвенции и их реализация в современных условиях.
23. Правовая охрана природы в России.
24. Государственные органы по охране природы России.
25. Общественные природоохранные организации в России.
26. Всеобщее экологическое образование как гарант формирования всеобщего экологического
мировоззрения.
27. Значение экологического образования для обеспечения устойчивого развития человечества и
природы.
ИС-7. Учебная задача
Подготовить и защитить доклад-презентацию на предложенную тему.
Примерные темы презентаций:
1. Заповедники России.
2. Чарльз Дарвин и его вклад в развитие экологии.
3. Заповедники Тюменской области.
4. Заказники юга Тюменской области.
5. Исчерпаемые природные ресурсы.
6. Неисчерпаемые природные ресурсы.
7. Альтернативные источники энергии.
8. Перспективы ветровой и солнечной энергетики в Тюменской области и в г. Ишиме.
9. Памятники природы в местности проживания.
10. Карл ФранцевичРулье и его вклад в развитие экологии.
11. Владимир Иванович Вернадский и его учение о ноосфере.
12. Красная книга России.
13. Красная книга Тюменской области.
14. Ученые мира, внесшие вклад в развитие экологии и природопользования.
15. Рациональное природопользование в национальных культурах.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к зачёту студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100.
При наборе студентом более 61 баллов к завершению курсазачёт может быть выставлен
автоматически согласно набранным баллам. Студенты, набравшие по текущему контролю менее
60 баллов, а также студенты,желающие увеличить количество полученных по результатам
текущего контроля баллов, сдают зачёт в устной форме по вопросам. На зачёте баллы
выставляются согласно «Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной
аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в
соответствии со следующими критериями:
- 91-100 баллов заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, такого уровня баллы достигают
студенты, усвоившие взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- 76-90 баллов заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-программного
материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания, усвоивший
основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, такого уровня баллы
достигают студенты, показавшие систематический характер знаний по дисциплине и способные к
их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной
деятельности;
- 61-75 баллов заслуживает студент, обнаруживший знание учебно-программного материала
в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,
справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса, знакомый с
основной литературой, рекомендованной программой курса.
- 60 и менее баллов выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного
учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении
предусмотренных программой курса заданий. Как правило, такого уровня баллы достигают
студенты, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Студенты, не выполнившие всеформы текущего контроля, предусмотренные УМК, имеющие до
50% пропусков занятий, к зачёту недопускаются.
При проведении лекций широко использовать мультимедиа аппаратуру, акцентируя
внимание на схемах, рисунках, графиках, отображающих процессы и явления. Особое внимание
уделить формулировкам основных понятий, законов, принципов и методов обучения и
воспитания.
При проведении практических работ использовать метод проектной деятельности, в рамках
которой студенты обязаны выполнять проекты по использованию полученных знаний в
практической деятельности, разрабатывать интерактивные занятия с использованием презентации
PowerPoint, защищая их перед группой в форме доклада. Развивать способность студента
проектировать
программу
самообучения
и
разрабатывать
программы
культурнопросветительского характера.
11. Образовательные технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; лекционно-семинарскаязачётная система, проектная деятельность
студента.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Тюрикова, Г.Н. Социальная экология [Текст]: учебник для вузов / Г. Н. Тюрикова ; Г.Г.
Ладнова, Ю.Б. Тюрикова. - М.: Академия, 2011. - 208 с. (2)
2. Колесников, С.И. Экологические основы природопользования [Текст]: учебник / С. И.
Колесников. - М. : Дашков и К, 2010. - 304 с. (1)
3. Экология и экономика природопользования: учебник [Электронный ресурс] / Н.В.Чепурных,
И.Ю.Новоселова, А.Л.Новоселов и др.; под ред. Э.В. Гирусов. - М. :Юнити-Дана, 2012. - 608 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118246
4. Кабушко, А.М. Экология и экономика природопользования. Ответы на экзаменационные
вопросы [Электронный ресурс]/ А.М.Кабушко. - Минск: ТетраСистемс, 2012. - 143 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=111925
5. Новоселов, А.Л. Модели и методы принятия решений в природопользовании : учебное пособие
[Электронный ресурс]/ А.Л.Новоселов, И.Ю.Новоселова. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 384 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115170
12.2 Дополнительная литература:
1. Экология города [Текст]: учеб.пособие / В.В. Денисов [и др.]; под ред. В.В. Денисова. - М.:
МарТ, 2008. - 832 с. (1)
2.Кощеева Г.С. Особенности геохимического режима и качества вод ландшафтов Ишимской
равнины. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова, 2014. – 167 с. (3)
3. Комарова, Н.Г. Геоэкология и природопользование [Текст] : учеб.пособие для вузов / Н. Г.
Комарова. - М.: Академия, 2007. - 192 с. (3)
4. Арустамов Э.А. Экологические основы природопользования [Текст]: учебник / Э. А. Арустамов
; И.В.Левакова, Н.В. Баркалова. - М.: Дашков и К, 2007. - 316 с. (1)
5. Марков, Ю.Г. Социальная экология. Взаимодействие общества и природы [Электронный
ресурс]/ Ю.Г.Марков. - Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2004. - 544 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57987
Периодические издания:
Журнал «Экология» М.: Академиздат «Наука».
Журнал «Экологический мониторинг и биоразнообразие» И.: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Демонстрационные:
WindowsMediaPlayer
MicrosoftPowerPoint
Обучающие:
Фильмы:«Экологический след человека», «Спешите спасти Планету», «Наш дом – Земля»
(CD-диск)
Интернет-сайты:
URL: http://ekologobr.ru/ сайт по экологии и природопользованию
URL: http://www.ecologylife.ru/ сайт Экология окружающей среды
URL: http://ecobit.ru/ Экологический портал
URL: http://www.ecosystema.ru/07referats/monitor/monitor.htm
URL: http://strateg.novo-sibirsk.ru/SP027-3.htm
URL: http://tunguska.tsc.ru/ru/lyrics/prose/vorobiev/gold/
URL: http://www.ecoindustry.ru/tutorial.html&order=author+desc научно-практический портал
Экология производства
URL: http://gendocs.ru/v23607/лекции_по_экономике_природопользования
URL: http://geomgpu.edu.ru/load/37-1-0-138 учебные материалы
Тренажёры:
Прикладная компьютерная программа Anki
Тестеры:
АСТ-тестер
AD Tester
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеется лаборатория эколого-географического мониторинга,
оснащённая
мультимедийной
установкой,
приборами
для
экологического
мониторинга.литературой.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен выполнить 18практических работ, включающих
устное собеседование по вопросам домашнего задания, подготовку и защиту рефератов,
презентаций. В ходе освоения дисциплины студенты должны сдать коллоквиумы и собеседования
по ключевым темам, а также выполнить письменные тестовые работы и пройти компьютерное
тестирование.Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное
освоение теоретического материала дисциплины.
Приступая к выполнению заданий практических занятий, следует проработать теоретический
материал. Для улучшения его усвоения необходимо вести конспектирование и после изучения
темы повторить все вопросы заданий.В процессе изучения дисциплины необходимо использовать
не только рекомендованную литературу, но и появляющиеся новые важнейшие нормативные
документы, постановления, касающиеся экологической безопасности, сайты с экологической
информацией, новые информационные и коммуникационные технологии.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания.
2. Изменен титульный лист программы.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 27.01.2015 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.