МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Факультет психологии
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Психофизиология
Направление подготовки
Психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Председатель НМК факультета психологии
доктор, профессор ___________ Л.Н. Аксеновская
Саратов,
2010
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины является:
- приобретение знаний о нейробиологических основах психических явлений, процессов и состояний;
- изучение современных методов психофизиологических исследований и
прикладных направлений в области психофизиологии;
- изучение взаимосвязи и различия
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Психофизиология» является составной частью базового профессионального цикла (Б3). Программа курса ориентирована на теоретическую и
практическую подготовку к профессиональной деятельности психолога.
Условиями освоения дисциплины является знание основ физиологии
ЦНС, анатомии ЦНС, общей психологии. Дисциплина «Психофизиология»
изучается параллельно с дисциплиной «Психогенетика».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины:
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-7, ПК-12, ПК-14 (наименование в соответствии с ФГОС ВПО).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основы современной психофизиологии;
- принципы и методы психофизиологического исследования, проводимого
в интересах изучения психологических механизмов кодирования и декодирования информации, сенсорных процессов, памяти и научения, эмоций и функциональных состояний, программирования и исполнения двигательных актов, мозговых механизмов речевой деятельности и мышления.
Уметь:
- использовать основные психофизиологические методы для решения
научных и практических задач;
- применять знания в области психофизиологии для объяснения психологических явлений.
Владеть:
- понятийным аппаратом психофизиологии;
- навыком различать психологические и физиологические явления.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, всего 144
часа (22 часа - лекции, 28 часов - практические занятия, 94 часа - самостоятельная работа).
2
№
пп
1
1
2
3
4
5
6
7
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Психофизиология»
Виды учебной работы, Формы текущевключая самостояго контроля
тельную работу стуНеуспеваемости
Раздел
деля дентов и трудоемкость (по неделям сеСе(в часах)
дисциплисеместра)
местр
ны
мест
Формы промеПра Се- СаЛек
ра
кти ми- мост жуточной аттеции
стации (по секум нар . раместрам)
ы
бота
2
3
4
5
6
7
8
9
Общая
Контрольные
психофи3
1-2
2
2
6
вопросы
зиология
Сенсорная
Контрольные вопсихофи3
3-4
2
4
6
просы и текущее
зиология
тестирование
ПсихофиКонтроль самозиология
стоятельной подкогнитив3
5-8
4
4
4
готовки и текуных прощее тестирование
цессов
ПсихофиКонтрольные возиология
просы и текущее
волевых
тестирование
3
9 - 11
4
4
4
процессов,
эмоций и
мотиваций
ПсихофиКонтрольные возиология
просы и текущее
функцио12 тестирование
3
4
2
6
6
нальных
13
состояний
и сна
ПрикладКонтрольные
ные обла14 вопросы, реферат
3
2
4
14
сти психо15
физиологии
Контрольные
Дифференвопросы
циальная
16 3
4
4
14
психофи18
зиология
Форма промежуточной аттестации
Экзамен
(36 часов)
3
Содержание курса
Раздел 1. Общая психофизиология
Тема 1. Предмет, задачи, методы и принципы психофизиологии. Принципы психофизиологического исследования.
Психофизиология как наука о нейрофизиологических закономерностях и
механизмах психических процессов и состояний. Основные концепции психофизиологии (Декарт, Сеченов, Павлов, Введенский, Ухтомский. Анохин, Ливанов, Лурия, Прибрам, Маунткасл). Психическое и физиологическое: проблема
соотношения, критика психофического и психофизиологического параллелизма, сведение психических закономерностей к нейрофизиологическим и отрицание роли мозгового субстрата в продуцировании психических феноменов. Психофизиологическая проблема и пути ее решения. Нейропсихологические,
нейрофизиологические, психогенетические, психофармакологические доказательства тезиса о материальном субстрате психической деятельности. Сравнительно-анатомические и физиологические данные о функциональной организации мозга. Задачи психофизиологии, методы исследования жизнедеятельности,
деятельности и поведения. Понятие «функции» в психофизиологии, история
представлений о локализации функций. Современные подходы к решению этой
проблемы. Исследовательская парадигма: человек –> нейрон –> модель. Интеграция результатов психофизических и электрофизиологических экспериментов в рамках единой математической модели из нейроподобных элементов. Основные направления теоретической психофизиологии. Системный подход в
психофизиологии. Поведение. Функциональная система. Мотивация. Память.
Цель действия. Опережающее отражение. Акцептор действия. Программирование действия. Подкрепление. Обратная афферентация. Системогенез. Системная специализация нейронов.
Тема 2. Методы психофизиологического исследования.
Полиграфия. Регистрация дыхания. Плетизмография. Электротермография, электроокулография, электромиография, электрокардиография, электроэнцефалография (ЭЭГ), магнитоэнцефалография (МЭГ). Спектральный анализ
ЭЭГ, МЭГ. Вызванные потенциалы. Компьютерное картирование мозга. Расчет
локализации эквивалентного диполя. Экстра- и внутриклеточная регистрация
активности нейронов. Рентгеновская компьютерная томография. Структурная
магнитно-резонансная томография (МРТ). Позитронная эмиссионная томография (ПЭТ). Функциональная магнитно-резонансная томография СФМРТ).
Интеграция данных ЭЭГ и МЭГ с данными структурной и функциональной
МРТ. Построение перцептивных, мнемических и семантических многомерных
пространств по субъективным реакциям и физиологическим показателям. Объективные показатели работы мозга и их интерпретация в качестве психической
деятельности. Электрохимический механизм мозговой деятельности. Суммарная биоэлектрическая активность коры головного мозга (ЭЭГ); основная (фоновая) ЭЭГ, частотный спектр, сверхмедленные колебания. Понятие об «активации» и ее ЭЭГ-индикаторах. Реакция синхронизации и десинхронизации
ЭЭГ, реакция перестройки биоэлектрической активности мозга на мелькающий
свет, реакция на открывание-закрывание глаз. Вызванные потенциалы (ВП) и
4
их происхождение. Компоненты ВП и основные виды (слуховые и зрительные
ВП, вертекс-потенциал, условно-негативная волна, потенциалы готовности).
Пространственно-временная синхронизация биопотенциалов мозга и ее функциональное значение. Понятие о функциональном состоянии мозга и организма, их интегральные характеристики. Методы определения времени простой и
сложной сенсомоторной реакции (ВР). Кожно-гальваническая реакция (КГР) и
ее использование в диагностике функциональных состояний современными
техническими средствами. Исследование с помощью магнитно-резонансных,
магнитоэнцефалографических, томографических, термоэнцефалографических
методов. Межполушарная асимметрия: индивидуальные, наследственные, возрастные и половые факторы.
Тема 3. Методологические подходы в психофизиологии.
Системный подход в психофизиологии. Соотношение «структурафункция», «система-результат», «статическое-динамическое», «процесссостояние», «организм-среда», «мозг-организм», «мозг-среда». Явление сверхсуммативности. Уровни системной деятельности мозга, нейронные ансамбли,
мозговые системы, организменный и надорганизменный уровень. Система «человек-нейрон-модель» (Соколов). Принципы кодирования информации мозгом.
Иерархия мозговых систем управления. Понятие о детекторах и предетекторах,
конвергенции информации на командных нейронах. Сенсорное и несенсорное
кодирование. Нейрофизиологические механизмы приема, переработки и хранения информации. «Процессуальный» подход в психофизиологии. Нейронные
механизмы психических процессов и состояний.
Тема 4. Психофизиология перцептивных процессов.
Общая характеристика перцептивных процессов. Зрительная перцептивная
система. Парво- и магноцеллюлярные системы в механизмах зрения. Восприятие яркости (светлоты) и цвета. Механизмы зрительных контрастов. Критическая частота слияния мельканий. Объективная оптометрия. Зрительная маскировка – прямая и обратная. Константность восприятия светлоты и цвета. Вентральная система «Что?». Гностические единицы зрительных образов в инферотемпоральной коре. Детекторы лица, жестов. Детекторы зрительных
гештальтов. Камуфляж. Механизмы зрительной агнозии. Дорзальная система
«Где?». Механизмы восприятия пространства. Константность восприятия положения стимула во внешнем пространстве. Стереослепота. Отображение константного экрана дорзальной системы «Где?» на нейронах дорзальной префронтальной коры. Отображение вентральной системы «Что?» на нейронах
вентральной префронтальной коры. Обратное влияние нейронов дорзальной и
вентральной префронтальной коры на нейроны системы «Где?» и «Что?».
Магноцеллюлярная система. Детекторы направления и скорости движения
экстрастриарной коры. Кажущееся движение. Нейронные механизмы восприятия движения гештальтов. Детекторы движения в трехмерном пространстве.
Восприятие движения в константном пространстве. Саккадические и прослеживающие движения глаз. Оптокинетический нистагм. Нарушение зрительного
восприятия движения. Нейроны-детекторы положения взора. Механизм удержания взора на точке фиксации.
5
Зрительный поиск. Зрительный условный рефлекс и зрительная дифференцировка. Зрительные символы: зрительно воспринимаемые артикуляции (чтение с губ), жесты, написанные слова (чтение), условные знаки. Механизмы генерации письменных знаков и жестов. Символьное обозначение зрительных
образов. Движение глаз при чтении.
Слуховая перцептивная система. Аудиограмма. Громкость. Рекрутмент.
Маскировка. Разборчивость речи. Видимая речь. Зона Вернике. Выделение
сложных звуковых комплексов. Вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями в слуховой системе. Тау-ритм. Гамма-ритм. Ассоциативная
слуховая кора. Механизмы выделения фонем и формант. Восприятие речи. Механизмы восприятия музыки. Слуховое восприятие пространства. Бинауральный слух. Условные рефлексы на звуковые стимулы. Генерация звуков речи.
Соматосенсорная перцептивная система. Протопатическая и эпикритическая чувствительность. Свойства тактильного восприятия. Кинестезии. Боль.
Фантомная боль. Ощущения температуры. Соматосенсорные и проприоцептивные комплексы. Нисходящие влияния коры. Ориентация в пространстве. Схема
тела. Роль париетальной коры в соматосенсорном восприятии. Баллистические
движения руки. Прослеживающие движения руки. Экстраполяция. Экстраполяционные рефлексы. Электромиография. Премоторная кора. Моторная
кора. Дополнительная моторная кора. Подготовка движения. Потенциалы готовности. Моторные потенциалы. Пирамидный и экстрапирамидный тракты.
Активное ощупывание и восприятие формы. Базальные ядра. Роль мозжечка в
целенаправленном поведении.
Взаимодействие перцептивных систем. Интеграция зрительного, слухового
и соматосенсорного пространств. Влияние зрительно воспринимаемого положения органов артикуляции на слуховое восприятие фонем. Процесс обучения в системе «акустический знак – обозначаемый зрительный образ». Семантическое различие знаков. Перцептивное различие образов. Взаимодействие когнитивных систем в целенаправленном поведении. Обратная афферентация.
Координация движений руки, головы и глаз. Роль префронтальной и перинатальной коры в целенаправленном поведении.
Раздел 2 Сенсорная психофизиология.
Тема 1. Общие принципы сенсорного кодирования и классификация
сенсорных систем.
Общие принципы сенсорного кодирования и классификация сенсорных
систем. Понятие о лабильности, реактивности, минимальном времени осознания стимула. Афферентный синтез в функциональной системе поведенческого
акта. Модели анализатора, детектора, предетектора, нейрона-модулятора.
Вектор возбуждения и вектор связей. Селективные характеристики детекторов. Кодирование текущей афферентации детекторами. Рецептивное поле детекторов. Функциональная организация детекторов: микро-, макро-, гиперколонки, экранные структуры. Понятие о квазирецептивной поверхности и перцептивном пространстве. Отображение сигналов на сферу, образованную детекторами.
Расчет координат стимулов в перцептивном пространстве. Сферическое
6
перцептивное пространство. Адаптация предетекторов, латеральное торможение между одноименными предетекторами. Пластические пейсмекерные механизмы. Пресинапсические механизмы пластичности; управление транссинаптической индукцией и синтезом нейропептидов. Концепция рефлекторной организации актов ощущения и восприятия. Генезис различных видов чувствительности и соотношение ориентировочных, адаптационных и оборонительных рефлексов.
Тема 2. Зрительная система
Зрительная сенсорная система. Функциональное значение этапов переработки зрительной информации. Зрительная кора и ее детекторный состав (Хьюбел). Механизмы кодирования зрительной афферентации, зрительного пространства, фигуры и фона. Нейрофизиология создания зрительных образов.
Участие полушарий в зрительном восприятии. Моделирование нейронных механизмов восприятия яркости, цвета (физические и субъективные шкалы), стереоскопического зрения. Зрительный порог и методы его измерения. Законы
Фехнера и Стивенса. Движения глаз в зрительном восприятии (саккадические,
прослеживающие, компенсаторные). Нейронные механизмы фиксации взора.
Аконстантный и константный экран. Зрительная репрезентативная система.
Тема 3. Слуховая система.
Функциональное значение этапов переработки информации в слуховой
сенсорной системе. Основные детекторы коры, участвующие в процессе кодирования звуков. Модели нейронных механизмов восприятия громкости, высоты, звуковой последовательности, бинаурального и фонематического слуха.
Восприятие музыки. Влияние шума на биоэлектрическую активность мозга.
Участие полушарий в восприятии звуков. Психоакустика. Аудиальная репрезентативная система.
Тема 4. Психофизиология движений и действий.
Вестибулярная сенсорная система и соматовисцеральная чувствительность
(кожный, проприорецептивный и висцеральный сенсорные пути формирования
интегративной «схемы тела»). Схема тела. Виды самостоятельных движений,
относящихся к уровню пространственного поля. Высшие автоматизмы. Современные данные о нейрональном обеспечении движений и действий. Модель командного нейрона, ПУЛ мотонейронов. Моторные поля командных нейронов.
Нейронные механизмы движений головы, глаз, руки. Развитие двигательных
навыков. Переключения и переносы в навыке. Организация поведенческого
континуума, актуализация и смена поведенческих актов. Целенаправленность
действий. Построение движений, степени свободы и координации движений.
Принцип сенсорных коррекций. Многоуровневость систем регуляции движений
(субкортикальный, рубро-спинальный и таламопаллидарный, кортикальный пирамидо-стриарный и теменно-премоторный). Схема тела. Виды самостоятельных движений, относящихся к уровню пространственного поля.
Раздел 3. Психофизиология когнитивных процессов
Тема 1. Психофизиология внимания
Физиологические основы непроизвольного внимания (ориентировочный
рефлекс). Двигательные, вегетативные, биоэлектрические компоненты ориен7
тировочного рефлекса и его функции. Тонические, физические, генерализованные и локальные ориентировочные рефлексы. Ориентировочная исследовательская деятельность. Нейронная модель активного и пассивного оборонительного
рефлекса. Усиление действия релевантного стимула и торможение конкурирующих стимулов как механизм внимания (по данным электрофизиологических
исследований). Нервная модель стимула (Е.Н. Соколов). Роль ретикулярной
формации и лобных долей в мозговых механизмах внимания. Нейронная активность при привлечении и отвлечении внимания. Эфферентные влияния на периферические сенсорные элементы. Внимание и осознавание. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания. Электроэнцефалографические, вегетативные, моторные компоненты ориентировочного рефлекса. Тоническая и фазическая формы ориентировочного рефлекса. Генерализованный и
локальный ориентировочный рефлекс. Проявление локального ориентировочного рефлекса в реакциях альфа-, тау-, мю-, сигма-ритмов. Характеристики
стимулов, вызывающие ориентировочный рефлекс. Нервная модель стимула.
Нейроны «новизны» и «тождества» в гиппокампе. Привыкание. Корреляты
предвнимания и непроизвольного внимания в ВП. Негативность рассогласования. Условный ориентировочный рефлекс и произвольное внимание. Отражение произвольного внимания в компонентах ВП. Стволово-таламокортикальная система и ее модулирующие влияния на кору. Гамма-ритм и внимание. Методы локального мозгового кровотока, позитронно-эмиссионной томографии, функциональной магнитно-резонансной томографии в изучении
мозговых механизмов внимания.
Тема 2 . Психофизиология памяти и обучения.
Системная категория «памяти» в психофизиологии. Структура памяти с
позиции теории функциональных систем и в когнитивной психологии. Концепция системогенеза П.К. Анохина и ее значение для проблемы обучения. Виды
биологической памяти. Консолидация следов памяти (энграмма). Механизм реверберации в процессе запоминания. Роль гиппокампа в консолидации следов
памяти. Роль нейромедиаторных систем и РНК в механизмах долговременной
памяти. Участие нейропептидов, аминокислот и биогенных опиоидов в процессе долговременной памяти. Ретроградная и антероградная амнезия. Влияние
электрошока на память. Формирование детекторов в онтогенезе. Влияние
внешней стимуляции и неспецифической активации на пластические изменения
детекторов. Формирование связей детекторов с командными нейронами. Импринтинг и его нейронный механизм. Привыкание в ЦНС. Неассоциативные
формы обучения. Выработка классического и инструментального условного
рефлекса. Роль подкрепления. Угасание, растормаживание, условный тормоз,
дифференцировка, переключение. Условный рефлекс на время. Феномен экстраполяции. Условные ЭЭГ-реакции и ВП (УНВ). Функции полушарий в регистрации событий. Лобные доли и регуляция произвольного запоминания. Ассоциативное обучение. Стимул-зависимое и эффект-зависимое обучение. Когнитивное обучение. Активный поиск информативных признаков. Система признаков и система гипотез. Перестройка гипотез под влиянием полученной информации. Смена информативных признаков при изменении системы гипотез. По8
рог принятия решения. Нейронные механизмы принятия решения. Нейроны новизны, тождества, экстраполирующие нейроны.
Роль префронтальной коры в рабочей памяти. Отставленные поведенческие реакции. Стимулселективные нейроны префронтальной коры с продленным разрядом. Колончатая организация пре- фронтальной коры. Эстафетная
передача возбуждения в нейронах префрон-тальной коры. Модуляция нейронов
рабочей памяти дофаминэргической системой. Влияние нейронов префронтальной коры на сенсорные нейроны.
Роль гигшо-кампа в долговременной памяти. Роль темпоральной коры в ассоциативной долговременной памяти. Формирование стимул-селективных ассоциативных нейронов в процессе научения. Колончатая организация нейронов ассоциативной памяти. Молекулярные механизмы памяти. Экспрессия ранних и
поздних генов. Транскрипция и трансляция генетической информации. Явление
обратной транскрипции. Возрастание функциональной активности генома при
обучении.
Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Выработка
дифференцировки. Угасание условного рефлекса. Избирательное привыкание
ориентировочного рефлекса. Негативное научение. Взаимоотношение ориентировочного и условного рефлексов. Взаимная корреляция разрядов нейронов,
вовлеченных в ассоциативный процесс. Мозжечок и процедурная память. Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память.
Роль медиальных частей височных долей в декларативной памяти.
Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях. Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий. Функциональная асимметрия миндалина. Биохимические основы долговременной и кратковременной
эмоциональной памяти Условный рефлекс страха. Пластичные изменения в
миндалине, обеспечивающие сенсорную, моторную и вегетативную специфичность условного рефлекса страха.
Управление механизмами памяти. Гиппокамп как система, разделяющая
новые и привычные стимулы. Роль зубчатой извилины. Детекторы новизны.
Детекторы тождества. Нервная модель стимула как система модифицированных синапсов нейронов гиппокампа. Тета-ритм гиппокампа. Сигнал новизны и
роль активирующей системы мозга. Сигнал тождества и инактивиругощая система мозга. Неспецифические влияния на корковые нейроны. Структурная перестройка нейронных сетей.
Индивидуальный опыт и память. Мозговые основы обучения и индивидуальность. Декларативные и имплицитные формы обучения. Молекулярные механизмы памяти и обучения. Научение и геном. Геном и активность нейронов.
Норма реакции, пластичность генетического аппарата и поведения. Гены немедленного действия. Нейроэндокринная регуляция и взаимоотношения генетических и средовых влияний на пластичность поведения человека.
Тема 3. Психофизиология мышления и речи.
Вторая сигнальная система по И.П. Павлову. Взаимодействие первой й
второй сигнальных систем. Символьное отображение стимула. Категоризация
стимулов. Коммуникативная функция знаковых систем. Развитие речи. Воспри9
ятие речевых сигналов. Центр Вернике. Генерация звуков речи. Аритикуляция,
жесты, письменная речь. Зона Брока. Потенциал готовности. Моторный потенциал. Внутренняя речь.
Понятие об интеллекте и мыслительных процессах. Механизм абстрагирования в сложных видах мыслительной деятельности. Интегративная деятельность мозга и мышление. Процесс извлечения смысла из кодируемой информации в интегративных системах мозга. Принцип дополнительности Бора и теорема Геделя. Ассоциативные системы мозга. «Молчащие» зоны коры и их гипотетические функции. Сознание, мышление и мозговая деятельность. Восприятие речи и речевая деятельность: мозговая организация импрессивной и экспрессивной речи. Язык и доминантность полушарий мозга. Сенсорное и несенсорное (семантическое) кодирование вербальной информации. Принципы анализа и синтеза речевых сигналов. Распознавание фонем. Использование методов ЭЭГ и ВП в исследовании речемыслительной деятельности человека. Речеобразование: артикуляционный аппарат и его нейронная регуляция. Отражение
функциональных состояний на характеристиках внешней речи. Импрессивная и
экспрессивная речь: гипотеза Миллера-Хомского. Межполушарная асимметрия
и речь. Межполушарная асимметрия и мышление.
Раздел 4. Психофизиология волевых процессов, эмоций и мотиваций
Тема 1. Психофизиология волевых процессов.
Детерминизм и свобода выбора в саморегулирующихся системах. Воля как
потребность в преодолении препятствий. Воля и борьба мотивов. Волевые процессы как мотивированное самоотношение. Волевая регуляция нормативного
поведения. Развитие второй сигнальной системы и ее значение в становлении
волевых актов в онтогенезе. Рефлекторные механизмы регуляции произвольных и непроизвольных движений. Взаимодействие двух систем в организации
произвольных реакций. Воля и внушаемость. Воля и сознание. Нейропсихологические и нейрофизиологические механизмы волевых процессов (П.В. Симонов, А.Р. Лурия, У. Найссер).
Тема 2. Психофизиология эмоций.
Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций. Когнитивные процессы в генезе эмоций. Выражение эмоций у животных и человека.
Лицевая экспрессия. Пластика, голос как средства невербального, эмоционального общения. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Механизмы
кодирования и декодирования лицевой экспрессии. Функциональная асимметрия и эмоции. Индивидуальные различия и эмоции. Влияние эксграверсии, интроверсии, тревожности. Половые различия в проявлениях эмоций. Нейроанатомия эмоций. Центры положительных и отрицательных эмоций. Самораздражение. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса и лобных отделов
в эмоциональных реакциях. Эмоция как баланс и дисбаланс нейротрансмиттеров и пептидов. Многомерные и дискретные модели эмоций. Структуры мозга,
реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторно-замещающую
и коммуникативную функции эмоций.
Эйфория, тревога, страх, паника, голод, ярость, боль. Роль дофямина, норэпинефрина и нейропептидов в эмоциональных состояниях. Роль стероидных
10
гормонов. Доминирование. Агрессивность. Моторные и вегетативные проявления эмоций. Реакция ложной ярости. Уровни активированности и эмоции.
Раздел 5. Психофизиология функциональных состояний и сна
Тема 1. Психофизиология функциональных состояний и сна
Функциональные состояния (ФС) мозга и методы их измерения. Уровень
активации, возбудимость, реактивность, лабильность нервной системы. Роль и
место ФС в поведении. Регуляция ФС как один из механизмов интегративной
деятельности мозга. Зависимость становления свойств нейронов-детекторов в
сенситивный период от уровня активации нервной системы. ФС и эффективнрсть деятельности. Оптимальное функциональное состояние. ФС и обучение. Мотивация, содержание деятельности и индивидуальные различия как детерминанты функционального состояния. Индивидуальный уровень активации
и его биохимические основы. Диетический импринтинг и индивидуальное ФС.
Связь группы крови с экстраверсией-интроверсией и индивидуальным уровнем
активации.
Реакции активации в системе оборонительного поведения. Оборонительный рефлекс и его вегетативные, двигательные и электроэнцефалографические
компоненты. Старт-реакция. Реакции на аверсивные стимулы.
Нейтронные механизмы ЭЭГ-реакции активации. Роль пейсмекерных нейронов таламуса в генерации альфа- и гамма-ритмов. Гетерогенность модулирующей системы мозга. Субсистемы активации: стволово-таламо-кортикальная
система, базальная холинергическая система переднего мозга, каудо-таламокортикальная система. Модулирующие нейроны у позвоночных. Нейроны холинергической системы, связанные с бодрствованием. Психофизиология бессознательного.
Сон как особое функциональное состояние. Полиграфия сна у человека.
Ортодоксальный и парадоксальный сон. Быстрые движения глаз. Тонические и
фазические проявления сна. ЭЭГ-фазы медленного сна. Эмоциональная и неэмоциональная фазы парадоксального сна. Парадоксальный сон без атонии –
«демонстрация сновидений». Циклы сна. Связь длительности цикла с возрастом. Онтогенез сна. Профиль сна. Парциальность сна. Продолжительность сна
и здоровье. Эволюция сна. Центры сна. Нейрохимическая регуляция сна. Психическая активность человека во сне. Сновидения. Депривация сна: тотальная и
избирательная. Сон и снотворные. Сон и биоритм. Экзогенные факторы регуляции сна. Теории сна.
Гипногенные структуры мозга. Гипнотические фазы (уравнительная,
наркотическая, парадоксальная и ультрапарадоксальная). Стресс как особое
функциональное состояние. Информационный и эмоциональный стресс. Сенсорная депривация. Понятие о стрессорах. Словесные сигналы и регуляция
стресса. Стресс и регуляция сердечно-сосудистой деятельности. Стресс и депрессия. Понятие о неврозе.
Тема 2. Ритмические модуляторы вегетативных реакций.
Избирательное вегетативное обеспечение работы мозга. Интеграция двигательных и вегетативных реакций. Психофизиология больного мозга. Стареющий мозг. Психические отклонения, неврозы и депрессии как индивидуальный
11
способ адаптации к неблагоприятным воздействиям. Биологическая детерминация психических заболеваний. Наследуемость шизофрении и маниакальнодепрессивного психоза. Использование ПЭТ в диагностике заболеваний. Молекулярные механизмы психических заболеваний. Структурные и химические
изменения мозга у лиц пожилого возраста. Болезни Альцгеймера и Паркинсона,
их молекулярные механизмы.
Тема 3. Гомеостаз – поддержание внутренней среды организма.
Вегетативная нервная система. Центральная регуляция функций вегетативной нервной системы. Эндокринная система. Эндокринные органы и их
гормоны. Терморегуляция, регуляция давления и объема крови, регуляция аппетита.
Раздел 6. Прикладные области психофизиологии
Тема 1. Прикладная психофизиология. Прикладные области психофизиологии.
Клиническая психофизиология. Педагогическая психофизиология. Социальная психофизиология. Эргономическая психофизиология (объективные методы диагностики состояния человека-оператора). Спортивная психофизиология (объективная оценка спортивной формы, координации движений). Авиационная психофизиология (объективные телеметрические методы оценки состояния пилота в процессе полета, предупреждение потери сознания). Космическая
психофизиология (объективные телеметрические методы оценки психического
состояния и прогнозирования динамики адаптации космонавта). Экологическая
психофизиология. Онтогенетическая психофизиология. Психофизиологическая
диагностика и коррекция стрессовых состояний.
Тема 2. Психофизиология алкоголизма и наркомании.
Проблема алкоголизма и наркомании. Психофизиологические особенности.
Раздел 7. Дифференциальная психофизиология
Тема 1. Проблема типологии в дифференциальной психофизиологии
Понятие об общих способностях и темпераменте. Проблема конституциональных типов. Морфологическая конституция и индивидуальные психологические свойства. Современные данные о взаимосвязях между морфосоматическими, биологическими и нейродинамическими характеристиками индивида. Уровни вегетативного реагирования и нейродинамические свойства.
Индивидуальные различия биоэлектрических характеристик индивида. Половая
дифференциация сенсомоторных и сенсорно-перцептивных функций. Типология старения. Нейропсихологическая регуляция индивидуального развития.
Иерархическая («вертикальная») и дополнительная («горизонтальная») системы
регулирования.
Типологические свойства нервной системы как главные нейрофизиологические характеристики индивидуальности. Типологическая концепция И.П.
Павлова. Свойства нервной системы. Типы как совокупность свойств и как картина поведения. Специально человеческие свойства нервной системы, «художники», «мыслители» и «средний тип». Исследования симметрии-асимметрии
головного мозга. Общие и частные свойства нервной системы. «Безусловно12
рефлекторные» типологические свойства нервной системы – сила, лабильность,
активированность. Их сходство и различие со свойствами, определяемыми с
помощью условнорефлекторных методик – подвижностью и балансом по динамичности. Проблема «расщепления» свойств. Биоэлектрические и небиоэлектрические показатели свойств силы и лабильности. Свойство активированности
и его электрофизиологические показатели. Ориентировочный рефлекс в составе
индивидуально-типологических различий по одаренности, уровню когнитивных процессов.
Соотношение мотивации, темперамента, способностей, характера с типологическими свойствами нервной системы, Эмоциональность и активность как
черты темперамента.
Способности. Активность и саморегуляция как интегральные параметры
способностей. Классификация общих (ориентировочно-исследовательских, познавательных и коммуникативных) и специальных (музыкальных, языковых,
математических, педагогических, литературных и др.) способностей. Соотношение способностей и склонностей, интересов (обусловленных мотивацией) с
успешностью деятельности. Талант. Гений. Критика патологических теорий
одаренности.
5. Образовательные технологии
В ходе реализации различных видов учебной работы по освоению курса
«Психофизиология» используются образовательные технологии, направленные
на творческой активности и инициативы студента, повышение уровня его мотивации, ответственности за качество освоения образовательной программы и
позволяющие формировать у обучающихся требуемые образовательной программой общекультурные и профессиональные компетенции. Этому способствуют следующие активные инновационные методы обучения.
Проблемная лекция. Знания на такой лекции вводятся как «неизвестное»,
которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с
постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов. Данный тип лекции используется при введении знаний по отдельным темам в следующих разделах изучаемой дисциплины:
Раздел 1. Общая психофизиология.
Раздел 2. Сенсорная психофизиология.
Раздел 3. Психофизиология когнитивных процессов.
Раздел 4. Психофизиология волевых процессов.
Раздел 5. Психофизиология функциональных состояний и сна.
Раздел 6. Прикладные области психофизиологии.
Лекция-визуализация. Учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и
существенные элементы. На лекции используются мультимедийные презентации, к подготовке которых могут привлекаться обучающиеся. Проведение лек13
ции сводится к связному развернутому комментированию подготовленных
наглядных материалов. Данный тип лекции используется при освоении следующих разделов изучаемой дисциплины:
Раздел 7. Дифференциальная психофизиология.
Кроме указанных инновационных типов лекций используются вводная,
мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине); подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу); интегрирующая
(дающая общий теоретический анализ предшествующего материала); установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей
самостоятельной работы) лекции. Среди форм, направленных на теоретическую
подготовку, кроме лекций используются семинары.
Семинар – форма обучения с организацией обсуждения призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях, используется при освоении всех тем и разделов дисциплины
«Психофизиология». Среди видов активности на семинарских занятиях анализируются и оцениваются:
- содержание и презентация доклада,
- ответы на поставленные вопросы,
- дополнения к основному докладу,
- постановка проблемных вопросов по обсуждаемым темам (данная форма
активности призвана формировать культуру научного мышления, навыки
постановки гипотез, активизировать творческий поиск и т.д.),
- участие в дискуссиях.
С целью практической подготовки студентов в ходе освоения курса «Психофизиология» используются практические занятия.
Практическое занятие – форма обучения, направленная на практическое
освоение и применение теоретического материала, изложенного на лекциях, а
также на приобретение необходимых общекультурных и профессиональных
компетенций. Практические занятия проводятся по следующим разделам и темам:
Раздел 5. Психофизиология функциональных состояний и сна.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Психофизиология».
Виды самостоятельной работы. В курсе изучения «Психофизиология»
предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
- подготовка к практическим занятиям (6.1.),
- написание рефератов по разделам дисциплины на выбор (6.2.),
- выполнение тестовых заданий (6.3.),
- подготовка к тестам по контрольным вопросам изучаемой дисциплины
(6.4).
Порядок выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная подготовка к семинарским и практическим занятиям осуществляется регулярно по
14
каждому разделу дисциплины и определяется календарным графиком изучения
дисциплины.
В ходе освоения курса предполагается написание реферата (по разделу, на
выбор). Время, отводимое на подготовку каждого реферата – от 2 недель до месяца, но работа должна быть предъявлена для проверки не позднее, чем за неделю до начала сессии.
Порядок осуществления текущего контроля. Текущий контроль выполнения самостоятельной работы по подготовке к семинарским и практическим
занятиям осуществляется регулярно (еженедельно).
Контроль и оценивание рефератов может происходить как в течение семестра, так и на его последней неделе, что может определяться выбором темы
реферата студента из различных разделов осваиваемой дисциплины. Подготовка рефератов может осуществляться в течение нескольких месяцев.
Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи тестовых заданий и контрольных работ в завершении изучения
каждого раздела (разделов 2, 4, 5, 6).
В конце изучения курса выполняется контрольная работа в виде теста. Система текущего контроля успеваемости служит в дальнейшем более объективному оцениванию в ходе промежуточной аттестации.
6.1. Вопросы для подготовки к практическим занятиям и литература к
ним.
Раздел 1. Общая психофизиология
Тема 1: Предмет, задачи, методы и принципы психофизиологии. Принципы психофизиологического исследования.
1. Основные методологические подходы психофизиологии: системный, кибернетический и комплексный. Представление о диссипативном и межсистемном подходах.
2. Функциональная организация мозга человека. Колонки и модули неокортекса. Интегративные системы мозга и их функции. Основные принципы
кодирования информации мозгом: избирательность, избыточность и бинарность. Понятия "детектор" и распределенная система".
3. Детекция признаков в векторной психофизиологии. Модели детектора, предетектора, командного нейрона. Понятие о векторе возбуждения и векторе
связи.
4. Психическое и физиологическое: проблема соотношения.
5. Психофизиологическая проблема, пути ее решения.
6. Понятие «функции» в психофизиологии, история представлений о локализации функций.
Тема 2. Методы психофизиологического исследования.
7. Системный подход в психофизиологии.
8. Кибернетический подход в психофизиологии.
9. Нейрофизиологические механизмы приема, переработки и хранения информации.
15
10. Нейронные механизмы психических процессов и состояний.
Учебная литература
Основная
1. Основы психофизиологии / Под ред. А. И. Александрова. М., 1988.
2. Введение в психофизиологию / Под ред. Т. М. Марютиной, О. Ю. Ермолаева, Псков, 1998.
3. Лекции по психофизиологии / Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ, 1981.
4. Практикум по психофизиологии/Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ, 1984.
5. Пятин В. Ф., Лаврова О. В. Физиологические основы психической деятельности человека. Учебное пособие. Самара: СГМУ, 1994.
6. БатуевА.С. Высшая нервная деятельность. Л.: Высшая школа, 1991.
7. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1984.
Дополнительная литература
1. Миллер П. Физиологическая психология. М.: Мир, 1973.
2. Системный подход к психофизиологической проблеме. М.: Наука, 1982.
3. Хессет Д. Введение в психофизиологию. М.: Мир, 1981.
4. Нейрофизиология человека - механизмы деятельности мозга человека. Руководство по физиологии / Под ред. Н.П. Бехтеревой.
5. Матюшкин Д. П. Цитоэтологический подход и психофизиологическая проблема. СПб: Наука, 1991.
6. Хомская Е. Д. Еще раз о проблеме факторов в нейропсихологии.- Сб. Актуальные проблемы психофизиологии и нейропсихологии. М., 1991.
7. Свидерская Н. Е. Синхронная электрическая активность мозга ипсихические
процессы. М.: Наука, 1987.
8. Ливанов М. Н. Пространственная синхронизация биопотенциалов головного
мозга. Л.: Наука, 1973.
9. Шеповальников А.Н. и др. Формирование биопотенциального поля мозга
человека. Л.: Наука, 1979.
10. Иваницкий А. М. Мозговые механизмы оценки сигналов. М. Наука, 1973.
11. Илюхина В. А. Медленные биоэлектрические процессы головного мозга человека. Л.: Наука, 1977.
12. Кануников Н. С., Дорошенко В. А. Условно-негативная волн (CNV) при выполнении задачи на время реакции. // Ф.н., 1982 Т.8. №5.
13. Чиженкова Р.А. Диалектическое единство подходов в изучении мозга. - Сб.
«Нейрофизиология и биокибернетика». Пущине 1981.
14. Фукс-Китовский К. Проблемы детерминизма и кибернетики биологии. М.:
Прогресс, 1980.
15. Трубачев В.В. и-др. Информация и проблемы ВИД. М.: Наука 1973.
16. Винер Н. Кибернетика. М.: Наука, 1983.
17. Николис Г., Пригожий И. Самоорганизация в неравновесных системах. М.:
Мир, 1979.
18. Уолтер Г. Живой мозг. М., 1966.
19. Адам Д. Восприятие. Сознание. Память. Размышления биолога М.:Мир,
1983.
16
20. Дерябин В. С. Психология личности и ВНД. М.: Наука, 1980.
21. Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности.
Л.: Медицина, 1971.
22. Мозг. М.: Мир, 1982.
23. Методологические аспекты науки о мозге. М.: Медицина, 1983.
24. Гусельников В. И. Электрофизиология головного мозга. М. Высшая школа.
1976.
25. Электронная аппаратура и методические вопросы нейрофизиологического
эксперимента // Серия «Проблемы биокибернетики». М.: Наука, 1975.
26. Шагас Ч. Вызванные потенциалы мозга в норме и патологии М.: Мир, 1975.
27. Электронная аппаратура для электрофизиологических исследований. М.:
Наука, 1969.
28. Гасанов У. Г. Системная деятельность корковых нейронов при обучении /
Под ред. B.C. Русинова.М.: Наука, 1981.
Раздел 2. Сенсорная психофизиология
Тема 1. Общие принципы сенсорного кодирования и классификация
сенсорных систем.
1. Нейрофизиологические модели создания зрительных образов. Экранные
структуры мозга.
2. Психофизиология цветового восприятия.
3. Регуляция движений глаз в зрительном восприятии. Нейронные механизмы
фиксации взора.
4. Детекторные механизмы кодирования громкости, высоты и звуковой последовательности. Бинауральный и фонематический слух.
5. ФС организации двигательных навыков и автоматизмов. Нейронные механизмы регуляции движений рук.
6. Функциональная организация детекторов: микро-, макро-. Гиперколонки,
экранные структуры.
7. Пластические пейсмекерные механизмы.
Тема 2. Зрительная система
8. Нейрофизиология создания зрительных образов.
9. Движения глаз в зрительном восприятии (саккадические, прослеживающие,
компенсаторные).
Тема 3. Слуховая система.
10. Восприятие музыки.
11. Влияние шума на биоэлектрическую активность мозга.
12. Психоакустика.
Тема 4. Психофизиология движений и действий.
13. Схема тела.
14. Многоуровневость системы регуляции движений (субкортикальный, руброспинальный и таламо-паллидарный, кортикальный пирамидо-стриарный и
темно-преоторный).
Учебная литература
Основная
1. Основы психофизиологии / Под ред. А.И. Александрова. М., 1988.
17
2. Введение в психофизиологию/Под ред. Т.М. Марютиной, О.Ю. Ермолаева,
Псков, 1998.
3. Лекции по психофизиологии/Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ, 1981.
4. Практикум по психофизиологии/Под ред. Е. Н. Соколова.- М.: МГУ, 1984.
5. Пятин В. Ф., Лаврова О. В. Физиологические основы психичекой деятельности человека. Учебное пособие. Самара: СГМУ, 1994.
6. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. Л.: Высшая школа, 1991.
7. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1984.
Дополнительная литература
1. Брайтенберг В. Кора головного мозга - интегратор информации сенсорных
входов//Вестник ЛГУ. №21.
2. Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. М.- Л.: Наука,
1966.
3. Галунов В.И., Родионов В.Д. Моделирование процессов передачи информации в звуковом диапазоне. Л., 1988.
4. Авдеев Л.В., Иванов П.Б. Математическая модель восприятия звукорядов.
Дубна, 1990.
5. КостюкА.Г. Восприятие музыки как перцептивное действие. - Сб. «Проблемы музыкального мышления и восприятия». Ташкент, 1972.
6. Поколюхина О.А., Кайгородова Н.Э. ЭЭГ-исследование коры головного
мозга человека при овладении навыком решения зрительно-моторной задачи.//Вестник МГУ, №15. Вып.3. 1982.
7. Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М.: МГУ, 1981.
8. ХьюбельД. Зрительная кора мозга. - Сб. «Восприятие. Механизмы и модели». М.: Мир, 1974.
9. Сперри Р. Глаз и мозг. - Сб. «Восприятие. Механизмы и модели». М.: Мир,
1976.
10.Грегори Р. Разумный глаз. М.: Мир, 1972.
11.Восприятие. Механизмы и модели. М.: Мир, 1974.
12.Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990.
13.Сомьен Д. Кодирование сенсорной информации. М.: Мир, 1985.
14.Глезер В.Д. Зрение и мышление. Л.: Наука, 1985.
Раздел 3. Психофизиология когнитивных процессов
Тема 1. Психофизиология памяти и обучения.
1. Виды памяти, Энграммы памяти. Теория консолидации энграмм. Нейрофизиологические механизмы КП.
2. Проактивное и ретроактивное забывание. Амнезии. Влияние электрошока на
память.Нейрофизиологический механизм непроизвольного внимания.
Виды, функции и компоненты ориентировочного рефлекса.
3. Нейрофизиологические механизмы селекции информации. Произвольное
внимание и осознавание. ЭЭГ-корреляты произвольного внимания.
4. Межполушарная асимметрия: речь и мышление.
5. Мозговое обеспечение речемыслительных процессов. Функции префронтального неокортекса.
6. Концепция системогенеза П.К. Анохина и ее значение для проблемы обуче18
ния.
7. Участие нейропептидов аминокислот и биогенных опиоидов в процессе долговременной памяти.
8. Ретроградная и антероградная амнезия. Влияние электрошока на память.
9. Формирование детекторов в онтогенезе.
10. Какова роль ионных процессов и молекулярных механизмов в изменениях
пластичности синапсов?
Тема 2. Психофизиология внимания.
11. Физиологический процесс непроизвольного внимания (ориентировочный
рефлекс).
12. Нейронная модель активного и пассивного оборонительного рефлекса.
13. Роль ретикулярной формации и лобных долей в мозговых механизмах внимания.
Тема 3. Психофизиология мышления и речи.
14. Голографический принцип работы мозга.
15. Принцип дополнительности Бора и теорема Геделя. Ассоциативные системы мозга. «Молчащие» зоны коры и их гипотетические функции.
16. Восприятие речи и речевая деятельность: мозговая организация импрессивной и экспрессивной речи.
17. Принципы анализа и синтеза речевых сигналов. Распознавание фонем.
18. Импрессивная и экспрессивная речь: гипотеза Миллера-Хомского. Межполушарная асимметрия и мышление.
Учебная литература
Основная
1. Основы психофизиологии/Под ред. А. И. Александрова. М., 1988.
2. Введение в психофизиологию/Под ред. Т. М. Марютиной, О. Ю. Ермолаева,
Псков, 1998.
3. Лекции по психофизиологии/Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ. 1981.
4. Практикум по психофизиологии/Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ, 1984.
5. Пятин В. Ф., Лаврова О. В. Физиологические основы психической деятельности человека. Учебное пособие. Самара: СГМУ, 1994.
6. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. Л.: Высшая школа, 1991.
7. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1984.
Дополнительная литература
1. ВласкинаЛ.А. Физиология и биофизика сенсорных систем. Л.: ЛГУ, 1990.
2. Демьянов В.З. Модульность и параллельные процессы в интел-'ектуальной
деятельности человека. - Сб. «Мышление, когнитивные науки, искусственный интеллект». М.,1988.
3. Аршавский В.В., Ротенберг B.C. Некоторые психофизиологические характеристики функциональной межполушарной асимметрии.//ВНД,Т.39,№1,
1989.
4. Отмахова Н.А. Отражение специфики межполушарных отношений в ЭЭГ
взрослых испытуемых. Пущино, 1983.
5. ГасимовФ.М. К проблеме связи когнитивного стиля с типами межполушарной асимметрии мозга. - Сб. «Актуальные проблемы психофизиологии и
19
нейропсихологии», М., 1991.
6. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М.:
Медицина, 1988.
7. Деглин В.Л., Балонов Л.Я., Долинина И.Б. Язык и функциональная асимметрия мозга. - Сб. «Текст и культура», Тарту; ТГУ, 1983.
8. Газанига М. Расщепленный человеческий мозг. - Сб. «Восприятие. Механизмы и модели», М.: Мир, 1974.
9. Розенфельд Ю.В. «Молчаливый» обитатель правой части мозга: особенности право полушарных специализации психических функций. - Сб. «Текст и
культура». Тарту: ТГУ, 1983.
10. Ильюченок Р.Ю., Ильюченок И.Р. и др. Взаимодействие полушарий мозга у
человека: установка, обработка информации, память. Новосибирск: Наука,
1989.
11. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М.: Наука, 1983.
12. Траченко О.П. О факторах, определяющих латерализацию восприятия слов.
- Сб. «Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга».
М., 1986.
13. Иванов В.В. Чет и нечет. Асимметрия мозга и знаковых систем М, 1978.
14. Лебедев А.Н. Гипотеза о нейронных кодах памяти. -Сб. «Актуальные проблемы психофизиологии и нейропсихологии», М. 1991.
15. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981.
16. Клацки Р. Память человека. М.: Мир, 1978.
17. Батуев А.С., Таиров О.П. Мозг и организация движений. Концептуальные
модели. Л.: Наука, 1978.
18. Швырков В. Б. Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения. М.: Наука , 1978.
19. Нейрофизиологические механизмы поведения. Материалы сов амер. симп.
М.: Наука, 1982.
20. Милнер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. М.:
Прогресс, 1965.
21. Налимов В.В. Вероятностная модель языка. М.: Наука, 1979.
22. Мышление, когнитивные науки, исскуственный интеллект. М.: АН СССР,
1988.
23. Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и
активности. М.: Наука, 1980.
24. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1979.
25. Сепп Е.К.Структура речевых функций в коре больших полушарий// Невропатология и психиатрия. - 1957. - № 6.
26. Иванов В.В. Естественный язык - мозг, искусственный язык - машина.-Сб.
«Кибернетическая лингвистика». М.: Наука, 1983.
27. Восприятие речи. Вопросы функциональной асимметрии мозга. Л.: Наука,
1988.
28. Восприятие речи. Вопросы функциональной асимметрии мозга. М.: Наука,
1988.
20
29. Пратусевич Ю.М., Сербиненко М.В., Орбачевская Т.Н. Системный анализ
процесса мышления.- М., 1989.
30. Вартанян И.А., Галунов В.И., Дмитриева Е.С., Зайцева К.А., Королева И.В.
и др. Восприятие речи: Вопросы функциональной асимметрии мозга. Л.:
Наука, 1988.
31. Аминев Т.А. Вероятностная организация центральных механизмов речи. Казань, 1972.
32. Сенсорные системы. Вопросы теории и методов исследования восприятия
речевых механизмов. - Сб.ст. Вып.3. Л., 1972.
33. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры 2-ой сигнальной системы. М.:
Наука, 1979.
34. Психологические и психофизиологические исследования речи /Под ред.
Т.Н.Ушаковой. М., 1985.
35. Гавриков Л.В., Орудфев Я.С., Ивашев С.П. Роль мотивации в последовательном и иерархическом квантованием мыслительной и поведенческой деятельности человека. М., 1992.
36. Иваницкий A.M. Поиск мозговых основ сознания. М., 1992.
37. Спивак Д.Л. Лингвистика измененных состояний сознания. М.: Наука, 1986.
38. Восприятие речи: вопросы функциональной асимметрии мозга. Л.: Наука,
1988. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М.: Мир, 1983.
Раздел 4. Психофизиология волевых процессов, эмоций и мотиваций.
Тема 1. Психофизиология волевых процессов.
1. Формирование мотивационного возбуждения: происхождение и функциональная организация.
2. Воля и внушаемость.
3. Воля и сознание.
Тема 2. Психофизиология эмоций.
4. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Роль лимбической системы мозга в формировании эмоциональных состояний. Влияние лимбической системы на фронтальный неокортекс.
Учебная литература
Основная
1. Основы психофизиологии / Под ред. А. И. Александрова. М., 1988.
2. Введение в психофизиологию / Под ред. Т. М. Марютиной, О. Ю. Ермолаева, Псков, 1998.
3. Лекции по психофизиологии / Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ, 1981.
4. Практикум по психофизиологии / Под ред. Е. Н. Соколова. М.: МГУ, 1984.
5. Пятин В. Ф., Лаврова О. В. Физиологические основы психической деятельности человека. Учебное пособие. Самара: СГМУ, 1994.
6. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. Л.: Высшая школа, 1991.
7. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1984.
Дополнительная литература
1. Абуладзе Т.В. Фармакология эмоциональной установки к обучению. Тбилиси, 1989.
2. Мэгун Г., Моруцци. Бодрствующий мозг. М., 1965.
21
3. Смирнов В.М., Резникова Т.М., Бубачев, Ю.М., Дормичев В.М. Мозговые
механизмы психофизиологических состояний. Л.: Наука, 1989.
4. Крюков В.М., Борисюк Г.Н., Борисюк P.M., Кириллов Н.Б., Коваленко Е.И.
Метастабильные и неустойчивые состояния в мозге. Пущине, 1986. Функциональные состояния. М.: МГУ, 1978.
5. Функциональные состояния мозга. М.: МГУ, 1975.
6. Шеповальников А.Н. Активность спящего мозга. Л.: Наука, 1981.
7. Кратин Ю.Г. Возможности использования нормальной ЭЭГ у человека для
оценки функционального состояния мозга. М.: Наука, 1974.
8. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М.: Медицина, 1977.
9. Вольшкина Г.Ю., Суворов Н.Ф. Нейрофизиологическая структура эмоциональных состояний человека. Л., 1989.
10. Изард К. Эмоции человека. М.: МГУ, 1990.
11. Симонов П.В, Эмоциональный мозг. М., 1987.
12. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1989.
Раздел 5. Психофизиология функциональных состояний и сна.
Самостоятельная подготовка
1. Стресс как функциональное состояние.
2. Сон как функциональное состояние.
3. Изменение состояний сознания и их ЭЭГ-корреляты.
4. Регуляция сна и бодрствования.
5. Гипногенные структуры мозга.
6. Стресс и депрессия.
7. Понятие о неврозе.
Тема 2. Ритмические модуляторы вегетативных реакций.
8. Мотивированное и немотивированное поведение: психическая и физиологическая регуляция.
9. Механизмы голода и жажды как мотивационные регуляторы поведения.
10. Понятие об аффекте и эйфории.
11. Вегетативная регуляция и эмоции.
12. Эмоциональные расстройства, психосоматические и поведенческие эффекты.
Тема 3. Гомеостаз – поддержание внутренней среды организма.
13. Терморегуляция, регуляция давления и объема крови, регуляция аппетита.
Раздел 6. Прикладная психофизиология
1.
Электроэнцефалография (ЭЭГ).
1.
Регистрация и анализ вызванных потенциалов.
2.
Эпилепсия и ЭЭГ.
3.
ЭЭГ при воспалительных заболеваниях головного мозга.
4.
ЭЭГ больных с последствиями черепно-мозговой травмы и инормацонно-аллегических заболеваний головного мозга.
5.
ЭЭГ больных нарколепсией.
6.
ЭЭГ при инсультах
7.
ЭЭГ больных с неврозоподобными расстройтвами церебрально22
органического генеза.
8.
Возможности использования электроэнцефалографии при психических болезнях.
9.
Системы биоуправления.
10.
Модели биологической обратной связи
11.
Динам ика обучения биологической обратной связи.
12.
Теория и практика ЭЭГ_биоуправления.
13.
Диагностика функциональных состояний. Кожно-гальваническая
реакция.
14.
Онтогенетические аспекты электроэнцефалографии
15.
Электроэнцефалография в системах контроля глубины наркоза
Раздел 7. Дифференциальная психофизиология
1. Интеллект и ЭЭГ.
2. Нейродинамическя конституция и индивидуально-типологические свойства
личности.
3. Половой диморфизм в биоэлектрической активности мозга.
4. Левша: индивидуально-типологические свойства и межполушарная асимметрия.
5. «Типологический» и «измерительный» принципы.
6. Проблема конституциональных типов.
7. Современные данные о взаимосвязях между морфо-соматическими, биологическими и нейродинамическими характеристиками индивида.
8. Типологическая концепция И.П. Павлова.
9. Индивидуальные свойства нервной системы.
10. Переделка реакции как показатель подвижности.
11. Нейротипическая обусловленность индивидуального своеобразия способов
действий и стиля деятельности.
6.2. Тестовые задания к теме ( см. приложение)
6.3.Перечень тем рефератов
1. Психофизиология памяти.
2. Внимание и сознание.
3. Ориентировочный рефлекс и внимание.
4. Физиологические механизмы антиципации.
5. Концепция функциональных систем П.К. Анохина.
6. Нервная модель стимула.
7. Концептуальная рефлекторная дуга (Е.Н. Соколов).
8. Психофизиология мотивации.
9. Стресс и его механизмы.
10. Психофизиология невербального общения.
11. Психофизиология темперамента.
12. Психофизиология индивидуальных различий.
13. Развитие мозга и обучение.
23
14. Механизмы индивидуальной стрессоустойчивости.
15. Восприятие и его механизмы.
16. Программирование движений.
17. Вызванные потенциалы и когнитивные процессы.
16.
Функциональные состояния и их диагностика,
17.
Функциональное состояние и обучение.
18.
Модулирующая система мозга и ее функции.
19.
Сон и его ЭЭГ-характеристики.
20.
Биоритмы.
21.
Эмоции и их физиологические механизмы.
22.
Принципы кодирования информации в нервной системе.
23.
Векторное кодирование в зрительной системе.
24.
Механизмы ритмической активности ЭЭГ человека.
25.
Диагностика и профилактика стресса.
26.
Механизмы функциональных состояний.
27.
Роль гамма-осцилляции в когнитивных процессах.
28.
Определение критической частоты слияния мельканий.
29.
Интонационные характеристики экспрессивной речи и функциональная асимметрия мозга (по Лавровой О.В.. Пашкиной Е.Н.).
6. 4. Контрольные вопросы к курсу «Психофизиология»
1. Предмет, задачи, методы психофизиологии.
2. Психофизиологическая проблема: мозг и психика.
3. Функциональная организация мозга.
4. Основы векторной психофизиологии.
5. Теории памяти. Виды биологической памяти.
6. Консолидация следов памяти (энграмма).
7. Психофизиология внимания. Теории фильтра.
8. Нервная модель стимула.
9. Роль ретикулярной формации и лобных долей в мозговых механизмах внимания.
10. Зрительная кора и ее детекторный состав (Хьюбел).
11. Основные концепции сознания.
Модулирующая система мозга.
а) Стволово-таламо-кортикальная система.
б) Базальная холинергическая система переднего мозга.
в) Каудо-таламо-кортикальная система.
г) Модулирующие нейроны.
12. Роль мозговых структур в формировании мотивов и мотивации (лимбическая система, гиппокамп, гипоталамо-гипофизарная система, кора).
13. Функции сознания. Теории сознания.
14. Проблемы научения. Научение как реактивация процессов созревания.
15. Двигательные программы. Общие сведения о нервно-мышечной системе.
Типы движений. Координация движений.
16. Картирование мозга – метод «визуализации живого мозга».
24
а) компьютерная томография (КТ).
б) магнитно-резонансная томография (МРТ).
в) Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ).
г) Анализ скорости мозгового кровотока (СМК).
д) Компьютеризованная электроэнцефалографическая топография (КЭТ).
17. ЭЭГ при воспалительных заболеваниях головного мозга.
18. Признаки нормы и патологии при оценке фиксированной нагрузки.
19. Оценка биоэлектрической активности мозга. Использование функциональных нагрузок (ориентированная нагрузка, ритмическая фотостимуляция
(РФС), триггерная фотостимуляция (ТФС). Дополнительные нагрузки (гипервентиляция, проба с бемегридом, аминазиновая проба).
20. Импрессивная и экспрессивная речь: гипотеза Миллера-Хомского.
21. Рефлекторные механизмы регуляции произвольных и непроизвольных движений.
22. Нейропсихологические и нейрофизиологические механизмы волевых процессов (П.В. Симонов, А.Р. Лурия, У. Найссер).
23. Нейроанатомия эмоций.
24. Методы психофизиологического исследования.
25. Электроэнцефалография.
26. Магнитоэнцефалография.
27. Окулография.
28. Электроокулография.
29. Электромиография.
30. Основные ритмы ЭЭГ. Регистрация кожно-гальванической реакции.
31. Основные методы регистрации КГР.
32. Основные положения теории активной памяти.
33. Процедурная и декларативная память. Молекулярные механизмы памяти.
34. Структуры мозга, реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторно-замещающую и коммуникативную функции эмоций.
35. Теории эмоций.
36. Строение сенсорного анализатора.
37. Концепция рефлекторной дуги (Соколов).
38. Сон как особое функциональное состояние.
39. Гипногенные структуры мозга.
40. Гомеостаз – поддержание внутренней среды организма.
41. Ритмические модуляторы вегетативной функции.
42. Психические отклонения, неврозы и депрессии как индивидуальный способ
адаптации к неблагоприятным воздействиям.
43. Болезнь Альцгеймера и Паркинсона, их молекулярные механизмы.
44. Эмоциональные расстройства, психосоматические и поведенческие эффекты.
45. Психофизиология алкоголизма и наркомании.
46. Сенсорное и несенсорное (семантическое) кодирование вербальной информации.
47. Современное толкование нейрогуморальных механизмов возникновения
эмоций.
25
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень основной и дополнительной литературы
а) основная литература
1. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс,
2007.
б) дополнительная литература
1. Абуладзе Т.В. Фармакология эмоциональной установки к обучению. Тбилиси, 1989.
2. Альюерсонс А.А. Механизм электродермальных реакций. Рига: «Зинатне»,
1985.
3. Анохин А.П. О генетической природе индивидуальных особенностей общемозговой организации ЭЭГ // Психологический журнал, № 2, 1987.
4. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. Л.: Высшая школа, 1991.
5. Биоуправление-2. Новосибирск, 1993.
6. Биоуправление-3. Теория и практика / Под ред. Штарк М.В., Колл Р. Новосибирск, 1989.
7. Бодунов М.В. Типы динамики дистантной синхронизации ЭЭГ При умственной деятельности. Пермь, 1982.
8. Введение в психофизиологию / Под ред. Т.М. Марютиной, О.Ю. Ермолаева,
Псков, 1998.
9. Волынкина Т.Ю., Суворов Н.Ф. Нейрофизиологическая структура эмоциональных состояний человека. Л., 1989.
10.Горго Ю.П. Способ диагностирования состояний человека по измерениям
кожно-гальванических рефлексов в биологически активных точках кожи //
Психофизиологическое состояние человека и информированность биологических активных точек кожи. Тезисы докладов научной конференции. Киев,
1997.
11.Ермолаева-Томина Л.Б. Оценка показателей диагностики нервной системы
по кожно-гальванической методике // Проблемы дифференциальной психофизиологии (Под ред. Набылицына В.Д), Т. 6.
12.Изард К. Эмоции человека. М.: МГУ, 1990.
13.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.
14.Клиническая нейрофизиология. Руководство по физиологии. Л.: Наука,
1972.
15.Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Прага, 1974.
16.Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М., Медицина, 1977.
17.Кратин Ю.Г. Возможности использования нормальной ЭЭГ у человека для
оценки функционального состояния мозга. М.: Наука, 1974.
18.Крюков В.М., Борисюк Г.Н., Борисюк P.M., Кириллов Н.В., Коваленко Е.и.
Метастабильные и неустойчивые состояния в мозге. Пущине, 1986.
19.Лекции по психофизиологии / Под ред. Е.Н. Соколова, М.: МГУ, 1981.
20.Ливанов М.Н. Пространственная синхронизация биопотенциалов головного
мозга. Л.: Наука, 1973.
21.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1984.
26
22.Маркютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. Учебное
пособие по курсу. М.: Флинта, 1997.
23.Матюшкин Д.П. Цитоэтологический подход и психофизиологическая
проблема. СПб.: Наука, 1991.
24.Махнев В.П. Функциональная модель электрического потенциала кожи //
Биофизика, №2, 1994.
25.Махнев В.П., Осенний А.С. Модель формирования электрического потенциала кожи // Биофизика, № 3, 1991.
26.Миллер П. Физиологическая психология. М.: Мир, 1973.
27.Мэгун Г., Моруцци. Бодрствующий мозг. М., 1965.
28.Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва-Воронеж, 1995.
29. Нейрофизиология человека – механизмы деятельности мозга человека. Руководство по физиологии / Под ред. Н.П. Бехтеревой.
30.Ольшанникова А.Е. О некоторых физиологических коррелятах эмоциональных состояний // Проблемы дифференциальной психофизиологии (Под ред.
Небылицына В.Д.), Т. 6.
31.Основы психофизиологии / Под ред. А.И. Александрова, М., 1988.
32.Пасынкова А.В. и др. Нейрофизиологическая предпосылка ограничения количественных характеристик ряда психических процессов. М.: Наука, 1985.
33.Подклетнова И.М. ЭЭГ-корреляты творческой деятельности. М.: Наука,
1990.
34.Практикум по психофизиологии / Под ред. Е.Н. Соколова. М.: МГУ, 1984.
35.Психофизиология: Учебник для вузов / Отв. Ред. Ю.И. Александров. СПб.:
Питер, 2008.
36.Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979.
37.Свидерская Н.Е. Синхронная электрическая активность мозга и психические
процессы. М.: Наука. 1987.
38.Сидоренко Ж.Г. Исследование индивидуальной чувствительности к воздействию шума. Киев, 1989.
39.Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1980.
40.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1987.
41.Системный подход к психофизиологической проблеме. М.: Наука, 1982.
42.Смирнов А.Г. Использование кожно-гальванической реакции для анализа
психоэмоционального состояния человека // Методы исследований в психофизиологии (Под ред. Батуева А.С.), СПб., СГУ, 1994.
43.Смирнов В.М., Резникова Т.М., Бубачев Ю.М., Дормичев В.М. Мозговые
механизмы психофизиологических состояний. Л.: Наука, 1989.
44.Сорокина Н.Д., Хачатурьянц М.Л., Сутормин В.А. Корреация состояния
больного в БОС-обучении // Психофизиологический эксперимент. Методическое и техническое обеспечение. (Под ред. Фролова М.В.), М.: Наука,
1990.
45.Телегина Т.А., Пигарева М.Л. Изменения КГР и параметров речи у детей 8-9
лет во время игры // ВИД, №1,1993.
46.Функции состояния мозга. М.; МГУ. 1975.
27
47.Функциональные состояния. М.; МГУ, 1978.
48.Хассет Д. Введение в психофизиологию М.: Мир, 1981.
49.Хомская Е.Д. Еще раз о проблеме факторов в нейропсихологии. - Сб. Актуальные проблемы психофизиологии и нейропсихологии. М., 1991.
50.Шеповальников А.Н. Активность спящего мозга. Л.: Наука. 1981.
в) Программное обеспечение. Интернет-ресурсы.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Библиотечный фонд.
Таблицы, иллюстрации, макеты, плакаты. Видеофильмы, лекции.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психофизиология».
Автор: Гурская Ирина Юрьевна
Программа одобрена на заседании кафедры психологии
от ______________ 2010 года, протокол № __
Подписи:
Зав.кафедрой общей
и социальной психологии,
д. псх. н., профессор
/ Л.Н. Аксеновская /
Декан факультета психологии,
д. псх. н., профессор
/ Л.Н. Аксеновская /
28
Приложение
Тестовые задания к теме
«Психофизиология волевых процессов, эмоций и мотиваций»
1. В структуру лимбической системы, с которой связана регуляция эмоций,
входят все перечисленные образования, кроме одного:
1. Миндалина;
2. Мозолистое тело;
3.Гиппокамп; 4. Поясная извилина.
2. Функции, в обеспечении которых важную роль играет ретикулярная формация, верно указаны в пункте:
1. Уровень возбуждения; 2. Память; 3. Сон;
4. Сенсорные функции;
5. Все перечисленное.
3. С правым (недоминантным) полушарием головного мозга связаны:
1. Счетные способности и логическое мышление;
2. Логическое мышление и восприятие образа тела;
3. Восприятие образа тела и зрительно-пространственная организация;
4. Зрительно-пространственная организация и счетные способности.
Вопросы 4-8. Слева под цифровым кодом перечислены функции, справа под
буквенным кодом – ядра гипоталамуса. Соотнесите функции и ядра, выбрав
для каждой функции ядро, с которым она связана:
4. Чувство пищевого насыщения.
а. Переднее.
5. Стимуляция аппетита.
б. Вентромедиальное.
6. Контроль уровня возбуждения.
в. Латеральное.
7. Сексуальное поведение.
г. Заднее.
8. Выработка антидиуретического гормона.
д. Супраоптическое.
9. Какая из перечисленных функций НЕ связана непосредственно и тесно с гипоталамусом:
1. Сон; 2. Память; 3. Аппетит; 4. Сексуальный инстинкт; 5. Страх.
10. В каком пункте верно названы составляющие нервной системы:
I. Периферическая и автономная; 2. Центральная и периферическая;
3. Автономная и симпатическая;
4. Соматическая и парасимпатическая.
11. Какая из перечисленных систем осуществляет первичный контроль пищеварения и частоты сердечных сокращений:
1. Эндокринная система;
2. Автономная нервная система;
3. Соматическая нервная система;
4. Центральная нервная система.
12. Место, где осуществляется передача информации в нервной системе:
1. Синапс; 2. Аксон; 3. Трансмиттер; 4. Пейсмеккер.
13. Как называются химические вещества, которые проходят через синапс и всасываются воспринимающим нейроном:
1. Нейропептиды; 2. Нейротрансмиттеры; 3. Эндорфины; 4. Нейротонины.
14. При нарушениях высших психических функций симптомы нарушений:
1. Прямо указывают на локализацию функции в нервном аппарате;
29
2. Не дают возможности сделать прямой вывод о локализации функций;
3. Позволяют сделать вывод о локализации лишь на основе психологического анализа самих симптомов;
4. Всегда представляют собой простейшие, атомарные психологические
явления.
15. Предмет психофизиологии – это:
1) физиология ВНД и ЦНС;
2) область науки, изучающая функции коры больших полушарий;
3) мозг как носитель психики;
4) нейрофизиологические механизмы некоторых психических процессов,
состояний и явлений;
5) психологическая интерпретация ВНД.
16. Электроэнцефалограмма – это:
1) запись суммарной биоэлектрической активности мозга;
2) метод регистрации суммарной биоэлектрической активности мозга;
3) метод регистрации локальной вызванной активности мозга;
4) метод наложения электродов на конвенситальную проекцию коры больших полушарий;
5) способ обработки биоэлектрической активности мозга.
Ключ:
1. – 2. 2. – 5. 3. – 3. 4. – б. 5. – в. 6. – г. 7. – а. 8. – д. 9. – 2.
10. – 2. 11. – 2. 12. – 1. 13. – 2. 14. – 3. 15. – 4. 16. – 2.
«Сенсорная психофизиология»
1. В каком из утверждений правильнее всего описаны функции коры головного
мозга:
1. Специфические сенсорные; 2. Специфические моторные;
3. Специфические моторные и сенсорные;
4. Неспецифическая активация подкорковых образований;
5. Неспецифическое торможение подкорковых образований; 6. Все перечисленное.
2. В каком из утверждений верно описано расположение блока приема, переработки и хранения поступающей из внешнего мира информации:
1. Лобные доли; 2. Затылочные, теменные и височные доли; 3. Мозжечок; 4. Мозолистое тело.
3. Какая из перечисленных зон НЕ входит в число иерархически связанных зон,
выделяемых в блоке приема, переработки и хранения информации:
1. Зоны хранения; 2. Проекционные зоны; 3. Проекционно-ассоциативные
зоны; 4. Зоны перекрытия.
4. Какое из утверждений верно описывает функции префронтальных отделов
коры головного мозга:
1. Они играют важную роль в регуляции состояний активности;
2. Они связаны практически со всеми остальными отделами коры;
3. Они созревают в возрасте 4–8-ми лет; 4. Все перечисленное.
5. Раздражение проекционных зон затылочной области слабым электрическим
30
током приводит к возникновению фотопсий; к какому нарушению из перечисленных приводит поражение этих зон:
1. Зрительные галлюцинации; 2. Слуховые галлюцинации;
3. Скотомы; 4. Слепота.
6. К возникновению какого из четырех перечисленных нарушений приводит
раздражение вторичных отделов затылочной коры:
1. Слепота; 2. Скотомы;
3. Зрительные галлюцинации, содержание которых зависит от места
раздражения;
4. Зрительные галлюцинации, содержание которых зависит от индивидуального опыта и носит смысловой характер.
7. На какую локализацию поражения указывают явления амнестической афазии:
1. Средние отделы левой височной области; 2. Средние отделы правой
височной области;
3. Теменно-затылочные отделы левого полушария;
4. Теменно-затылочные отделы правого полушария.
8. Распад сложных форм сознательного поведения, регулируемых речью, при
лобном синдроме приводит к их замене формами поведения, к числу которых НЕ относится:
1. Более простые формы поведения; 2. «Полевое» поведение;
3. Тщательная вербализация плана действий;
4. Инертные стереотипы.
9. Модулем называется:
1) макроколонка сенсомоторных зон коры;
2) колонка префронтального неокортекса;
3) функциональная интегративная единица неокортекса, включающая несколько мини-колонок;
4) совокупность детекторов распределительных систем;
5) сумма детекторов локальных нейронных цепей.
1. – 6. 2. – 2. 3. – 1.
4. – 4.
Ключ:
5. – 4. 6. – 4.
7. – 3.
8. – 3.
9. – 1.
Тестовые задания к теме
»Психофизиология функциональных состояний и сна»
1. Какая из указанных зон мозга является нейробиологическим субстратом чувства удовольствия:
1. Перегородка; 2. Хвостатое ядро; 3. Миндалина; 4. Кора.
2. С уровнем какого нейротрансмиттера связаны обсессивно-компульсивные
нарушения:
1. Ацетилхолин; 2. Серотонин; 3. Допамин; 4. ГАМК.
3. Повышение уровня какого из перечисленных нейротрансмиттеров связывают
с шизофренией, а понижение – с болезнью Паркинсона:
1. Ацетилхолин;
2. ГАМК;
3. Серотонин;
4. Допамин;
5.
31
Норэпинефрин.
4. В какой из мозговых структур при болезни Паркинсона регистрируется низкий уровень допамина:
1. Базальные ганглии; 2. Кора; 3. Мозолистое тело; 4. Мозжечок.
5. Выберите одно из предложенных утверждений, которое верно по отношению
к ретикулярной формации:
1. Она тонизирует кору головного мозга;
2. Она испытывает тонизирующее влияние коры головного мозга;
3. И то, и другое;
4. Ни то, ни другое.
6. Ретикулярная формация, регулирующая уровень arousal, содержит в себе:
1. Активирующие зоны; 2. Тормозящие зоны; 3. Активирующие и
тормозящие зоны
7. В каком из указанных случаев чаще возникают нарушения «схемы тела»:
1. Поражение правого полушария; 2. Поражение левого полушария;
3. Одинаково часто при поражениях правого и левого полушарий;
4. При поражении ствола мозга.
8. Какое из перечисленных нарушений НЕ входит в число симптомов поражения лимбических структур:
1. Нарушение избирательности внимания;
2. Резкая истощаемость; 3. Нарушения памяти;
4. Множественные агнозии.
9. При поражениях какой локализации обычно возникают тоскливая и тревожная депрессии:
1. Височных отделов правого полушария; 2. Височных отделов левого
полушария;
3. Лимбических структур; 4. Подкорковых структур затылочной области.
Ключ:
1. – 1. 2. – 2. 3. – 4. 4. – 1. 5. – 3. 6. – 3. 7. – 1. 8. – 4. 9. – 1.
Тестовые задания к теме
«Прикладные области психофизиологии»
1. Какая из перечисленных областей обеспечивает arousal-функцию (регуляция
тонуса, возбуждения, бодрствования):
1. Мозжечок; 2. Мозолистое тело; 3. Кора больших полушарий;
4. Ретикулярная формация.
2. К какому из перечисленных вариантов нарушений приводит поражение затылочной коры одного из полушарий головного мозга:
1. Выпадение противоположных полей зрения; 2. Слепота на противоположный глаз; 3. Глухота на одноименное ухо; 4. Нарушение
произвольных движений обоих глаз; 5. Все перечисленное.
3. К какому виду нарушений приводит поражение вторичной зрительной коры:
1. Оптическая агнозия; 2. Гемианопсия; 3. Фотопсии;
4. Скотомы.
4. Какое из утверждений является выводом Дж. Леду и М. Газаниги из их экс32
периментов с больными, перенесшими комиссуротомию:
1. Сознание связано с деятельностью левого полушария;
2. Сознание связано с деятельностью правого полушария;
3. Каждое полушарие обладает собственным сознанием.
5. Седативные средства, обеспечивающие достижение релаксации, воздействуют на один из перечисленных нейротрансмиттеров:
1. Допамин; 2. Ацетилхолин; 3. Серотонин; 4. ГАМК.
6. Какое из утверждений правильно указывает расположение блока программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности:
1. В передних отделах полушарий; 2. В ретикулярной формации;
3. В глубоких слоях височной и теменной долей; 4. В затылочных отделах.
7. «Первичному процессу», как его описывал и понимал 3. Фрейд, соответствует деятельность:
1. Правого полушария; 2. Левого полушария; 3. Подкорковых
структур обоих полушарий.
8. Межполушарная асимметрия мозга – это:
1) совокупность сенсорных и моторных асиметрий;
2) функциональная неравнозначность правого и левого полушария мозга;
3) свойство живой материи;
4) наличие речевых зон в левом полушарии мозга человека;
5) наличие зон Брока и Вернике в правом полушарии мозга.
1. – 4. 2. – 1. 3. – 1. 4. – 3.
Ключ:
5. – 4. 6. – 1.
7. – 1. 8. – 2.
33