Рабочая программа Музыка 8 класс

8 класс
В соответствии с Базисным учебным планом в 8 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из
расчета 1 час в неделю). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного
учреждения в форме теста.
Пение
Продолжение работы над формированием певческих навыков изменений:
• совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй,
ансамбль);
• эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;
• выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
• пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности;
• точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных
закономерностей;
достижение дикционной ясности и четкости.
Певческие упражнения:
• пение на одном звуке, на разные слоги;
• пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;
• пение полевок с полутоновыми интонациями;
• пение с закрытым ртом;
• совершенствование певческого дыхания;
• упражнения на чистое округленное интонирование;
• вокально-хоровые распевания на песнях;
• пение без сопровождения. Повторение песен, разученных в 5-7 классах.
Слушание музыки
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика,
лирика, эпос, драма, юмор в музыке.
Народная музыка в творчестве композиторов. Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович,
А. Хачатурян, Г. Свиридов. Повторение прослушанных произведений из программы
5-7 классов.
Музыкальная грамота
Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение
определения
средств музыкальной выразительности - темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.
Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• средства музыкальной выразительности;
• основные жанры музыкальных произведений;
• музыкальные инструменты;
• музыкальные профессии и специальности;
• особенности творчества изученных композиторов;
• особенности народного музыкального творчества;
• особенности взаимозависимости и связи музыки с другими видами искусства (литература, живопись, театр,
кинематограф).
Учащиеся должны уметь:
• самостоятельно выразительно исполнять 10-12 песен;
• отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;
• называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;
• называть исполнителя - певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
• определять характер, идейное содержание произведения;
• определять ведущие средства музыкальной выразительности;
• создавать план прослушанного произведения;
• давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
• подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.
Учебно – тематический план
№
Содержание учебной программы основного общего образования
Количество
Контроль
по предмету «Музыка»
часов
1
Музыка России
8
Тест 1,2
2
Музыка стран зарубежья
20
Тест 3,4,5
3
Венские классики
6
Тест 6,7,8
34
8
всего
Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока
К
ол
.ч
Теоретические знания
Практически
е знания
Средства
обучения
Словарь
Форма урока
Итоговая
форма
контроля
Да
та
ас
ов
1 Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
1 Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
1
Россиялюбимая
наша
страна
2
Великое
содружеств
о русских
композитор
ов
3
Тема
Востока в
творчестве
русских
композитор
ов
1
4
Музыкальн
ые
инструмент
ы народов
Удмуртии
1
5
Композито
ры
Удмуртии
1
6
Осень
в
Желязовой
Воле
1
7
Блеск
и
мощь
полонеза
1
8
Музыкальн
ое
путешестви
е
В Италию.
1
9
Народный
композитор
Италии
Дж.Верди
1
1
0
Музыкальн
ая Австрия.
Венские
классики.
1
1
1
Знаменитая
сороковая
1
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Музыкальны
й материал
С.В.Рахмани
нов
Второй
концерт.
урока
Народная
Обрядова
я
Урок нового Устный
материала
опрос
фронтальный
Римский –
Корсаков
«Полет
шмеля»
Римский
–
Корсаков
«Сказка
о
царе Салтане
А.Бородин
«Князь
Игорь»
Балакире
вский
кружок
«Могучая
кучка».
Благовест
.
Комбинирова Устный
нный
опрос
Фронтальный,
групповой
индивидуальн
ый
Опера
Половцы
Комбинирова Устный
нный
опрос
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Презентация
«Музыкальн
ые
инструменты
народов
Удмуртии»
Произведени
я удмуртских
композиторо
в
Крезь
Быгыз
Комбинирова Тест № 1
нный
Фронтальный,
групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова Устный
нный
опрос
Фронтальный,
групповой
индивидуальн
ый
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Ф.Шопенноктюрн.
Вариации
.
Ноктюрн.
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Огинский
«Полонез».
Глинка
«Полонез»из
оперы «Иван
Сусанин».
полонез
Комбинирова Устный
нный
опрос
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Глинка
«Венецианск
ая ночь» .
Санта лючия.
Гондола.
Венеция.
Комбинирова Тест № 2
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Контрольнообобщающий
урок
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Урок нового
материала
фронтальный
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, знать
музыкальные
инструменты
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
Знать о роли народной музыки в
творчестве композиторов, узнавать
известные
народные
песни
в
интерпретации,
определять
исполнительский состав музыки,
закреплять
вокально-хоровые
навыки.
Повторить теоретический материал
четверти: знать авторов и названия
музыкальных
произведений,
терминологию.
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Из
оперы
«Аида»
марш
Из
оперы
«Риголетто».
Риголетт
о
Аида
Знать о творчестве выдающихся
исполнителей,
уметь
охарактеризовать
тембр
и
особенности
исполнительского
мастерства,
основные
этапы
творческого и жизненного пути.
Знать о творчестве выдающихся
исполнителей,
уметь
охарактеризовать
тембр
и
особенности
исполнительского
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
И.Гайдн
В.А.Моцарт
Мастерст
во
исполнен
ия
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
В.А.Моцарт
Симфония
№40
Тембры
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Вариации
Прослуш
ивание,
контроль
дыхания,
пение по
руке.
Устный
опрос.
Устный
опрос
Комбинирова Устный
нный
опрос
Фронтальный,
групповой,
1
2
Героически
е
образы
Л.Бетховен.
1
1
3
Песни
и
танцы
Ф.Шуберта
1
1
4
Не ручей –
море имя
ему.
1
1
5
Музыка
Э.Грига
1
1
6
Музыка
Э.Грига
1
1
7
Так
полюбил я
древние
дороги
1
1
8
Так
полюбил я
древние
дороги
1
9
мастерства,
основные
этапы
творческого и жизненного пути.
Знать о творчестве выдающихся
исполнителей,
уметь
охарактеризовать
тембр
и
особенности
исполнительского
мастерства,
основные
этапы
творческого и жизненного пути.
Знать о творчестве выдающихся
исполнителей,
уметь
охарактеризовать
тембр
и
особенности
исполнительского
мастерства,
основные
этапы
творческого и жизненного пути.
Знать о творчестве выдающихся
исполнителей,
уметь
охарактеризовать
особенности
исполнительского
мастерства,
основные этапы творческого и
жизненного пути.
Знать о творчестве выдающихся
исполнителей,
уметь
охарактеризовать
особенности
исполнительского
мастерства,
основные этапы творческого и
жизненного пути.
Повторить теоретический материал
четверти: знать исполнителей и
названия
музыкальных
произведений, закрепить вокальнохоровые навыки.
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Л.Бетховен
«Патетическа
я».
Тембры
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
«Музыкальн
ый момент
Ф.Шуберт».
Вокальны
й цикл
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
И.С.Бах
Токката
минор
Виртуоз
фуга
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Григ
1
концерт
Пьесы
из
«Пер Гюнта»
Импровиз
ация
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Григ
1
концерт
Пьесы
из
«Пер Гюнта»
викторин
а
Знать о роли творческого наследия
И.С.Баха в истории музыки, знать
характерные черты полифонического
склада музыки, строение органа
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Орган
1
Знать о роли творческого наследия
И.С.Баха в истории музыки, знать
характерные черты полифонического
склада музыки, строение органа
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Чайковский
«Зимние
грезы»
Свиридов
«Зимняя
дорога»
С.Рахманино
в
Концерт
1
часть.
Ноктюрны
Шопена
1
Знать понятие классицизма, его
основные признаки. Знать основные
этапы творческого пути, основные
произведения,
уметь
описать
характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Ф.Шопен
Ноктюрн.
Ноктюрн
ы
2
0
Музыка
Шопенаэто пушки,
прикрытые
цветами
1
Знать понятие классицизма, его
основные признаки. Знать основные
этапы творческого пути, основные
произведения,
уметь
описать
характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Ф.Шопен
Этюд
«Революцион
ный
Фортепиа
нная
музыка
2
1
Арлекин и
Пьеро
1
Знать понятие классицизма, его
основные признаки. Знать основные
этапы творческого пути, основные
произведения,
уметь
описать
характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Шуман
«Карнавал»
Симфони
ческое
творчеств
о
2
2
В
подводном
царстве
1
Знать понятие классицизма, его
основные признаки. Знать основные
этапы творческого пути, основные
произведения,
уметь
описать
характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Оперная
реформа
2
3
Цвет
звук:
музыка
витража
1
Знать
понятие
классицизма,
особенности его развития в России.
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Римский
–
Корсаков
«Садко»
Щедрин
«Золотые
рыбки»(балет
конекгорбунок).
«О.Мессиан»
и
ре-
Творческ
ое
наследие
Основопо
ложник
русской
классики
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповойинд
ивидуальный
Тест № 3
Устный
опрос
Устный
опрос
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Контрольнообобщающий
урок
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Урок нового
материала
фронтальный
Устный
опрос
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Устный
опрос
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
Тест№4
Устный
опрос
Устный
опрос
Тест № 5
Устный
опрос
Устный
опрос
описать характер музыки
2
4
Вознесение
к звездам
1
Знать о содружестве музыкантов
«Могучая кучка». Знать основные
этапы творческого пути, основные
произведения,
уметь
описать
характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
«О.Мессиан»
опера
2
5
Симфониче
ский
оркестр
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Чайковский
«Лебединое
озеро»
Балет
2
6
Поэма
огня«Пром
етей»
1
Знать
понятие
классицизма,
основные признаки, представителей
венской
классической
школы,
основные произведения. Закрепить
вокально-хоровые навыки.
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
А.Скрябин
«Прометей»
Прометей
Поэма
2
7
Джазовый
оркестр
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки.
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Гершвин
песня
оперы
«Порги
Бесс»»
Роджерс
«Звуки
музыки»
джаз
из
Что такое
мюзикл?
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
2
9
Под небом
Парижа
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Э.Пиафслушание
Песни.
импровиз
ация
3
0
Петербург.
Белые ночи
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Чайковский
«Итальянска
я полька»
Концерт №2
Прелюдии
Фортепиа
нное
творчеств
о
3
1
Москва!
Как много
в
этом
звуке
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
О.Газманов
«Москва,
звонят
колокола»
3
2
РоссияСвященная
наша
держава.
Россия
–
любимая
наша
страна
РоссияСвященная
наша
держава.
Россия
–
любимая
наша
страна
Жизненные
правила
юного
музыканта
Р Шумана
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Свиридов
«Метель»
Гимн России.
Гимн
1
Знать основные этапы творческого
пути, основные произведения, уметь
описать характер музыки
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Песни
Родине.
о
Держава
Священн
ая
1
Повторить теоретический материал
года: знать авторов и названия
музыкальных
произведений,
терминологию. Уметь передавать
характер песен, делать кульминацию
во фразах при пении хором.
Исполнение
песни
Запись
а
тетради
Песни
выбору
по
3
4
Тест № 6
Проверка
степени
развития
у
учащихся
культуры
слушания
музыки.
Устный
опрос
Контрольнообобщающий
урок
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Урок нового Устный
материала
опрос
фронтальный
и
2
8
3
3
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
мюзикл
Музыкал
ьные
Термины
Комбинирова
нный
Фронтальный,
Групповой
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Комбинирова
нный
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Контрольнообобщающий
урок
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Тест № 7
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Тест №8
Итоговая форма контроля урока
Тест по теме «Симфонический оркестр» № 1
1. Самый низкий инструмент группы деревянных духовых инструментов: флейта, гобой, кларнет,
фагот.
2. В состав
симфонического
оркестра
дополнительно
включаются:
труба,
орган,
арфа, скрипка,
фортепиано.
3. Оркестром руководит: скрипач, тромбонист, дирижёр, ударник.
4. Самые высокие инструменты симфонического оркестра: туба, гобой, альт, скрипка, контрабас,
фагот,
флейта,
труба, кларнет.
5. В группу медных духовых инструментов входят: фортепиано, скрипка, труба, фагот контрабас,
туба,
тромбон.
6. Звучание всех инструментов оркестра называется: solo, divisi, tutti.
7. Какие инструменты имеют эту ноту в своём названии?
8. Какой ударный инструмент без определённой высоты звучания имеет эту ноту в своём названии?
Тест по теме «Симфонический оркестр» № 2
1. Из скольки групп состоит симфонический оркестр:
а) пять;
б) шесть;
в) четыре.
2. Группа струнно-смычковых инструментов состоит из следующих инструментов (подчеркни нужное): труба, скрипка, литавры,
флейта, альт, треугольник, туба, виолончель, валторна, гобой, контрабас, кларнет, тромбон, фагот, барабан.
3. Из ниже приведённых инструментов подчеркни ударные: труба, скрипка, литавры, флейта, альт, треугольник, туба,
виолончель, валторна, гобой, контрабас, кларнет, тромбон, фагот, барабан.
Тест по теме «Симфонический оркестр» № 3
1. Руководит оркестром:
а) хормейстер;
б) скрипач;
в) дирижёр.
2. Арфа это инструмент:
а) струнно-смычковый;
б) духовой;
в) струнно-щипковый.
3. Подчеркни из ниже приведённых инструментов самые высокие по звучанию: труба, скрипка, литавры, флейта, альт,
треугольник, туба, виолончель, валторна, гобой, контрабас, кларнет, тромбон, фагот, барабан.
4. Подчеркни из ниже приведённых инструментов самые низкие по звучанию: труба, скрипка, литавры, флейта, альт,
треугольник, туба, виолончель, валторна, гобой, контрабас, кларнет, тромбон, фагот, барабан.
5. Определи, какие инструменты изображены:
а)
б)
в)
г)
Тест по теме «Великое содружество русских композиторов» № 4
1. Кого из композиторов называют основоположником русской классической школы: а) П.И.Чайковский;
б) Ц.А. Кюи;
в) М.И. Глинка;
г) А.П. Бородин.
2. Сколько композиторов входило в «Могучую кучку»: а) семь;
б) пять;
в) три;
г) шесть.
3. Кто из композиторов «Могучей кучки» в начале своей карьеры был военным офицером:
а) М.А. Балакирев;
б) А.П. Бородин;
в) М.П. Мусоргский;
г) П.И. Чайковский.
Тест по теме «Великое содружество русских композиторов». № 5
1. Кто из композиторов «Могучей кучки» очень любил море, был морским офицером, написал семь опер на сказочный сюжет: а)
Н.А. Римский-Корсаков;
б) М.И. Глинка;
в) Ц.А. Кюи;
г) М.А. Балакирев.
2. Кто из композиторов является основателем «Могучей кучки»: а) П.И. Чайковский;
б) М.А. Балакирев;
в) А.П. Бородин;
г) М.П. Мусоргский.
3. Определи, какие композиторы изображены на портретах: а)
б)
в)
г)
4) Опиши музыкальное произведение методом «синквейн».
Тест № 6
1. В произведениях этого композитора мы слышим звучание колоколов, разливы рек, ощущаем всю прелесть цветущего
весеннего сада: а) П. Чайковский;
б) С. Рахманинов;
в) М. Балакирев;
г) А. Бородин.
2. Кому принадлежит выражение «Могучая кучка»? а) М. Балакирев;
б) А. Бородин;
в) В. Стасов;
г) М. Мусоргский.
3. Кто из композиторов входил в содружество Балакиревского кружку (подчеркни нужное):
П. Чайковский, М. Балакирев, С. Рахманинов, А. Бородин, М. Мусоргский, В. Стасов, Ц. Кюи,
Ф. Шопен, Н. Римский-Корсаков.
4. Кто является композитором симфонической сюиты «Шехеразада», написанной по сюжетам арабских сказок «Тысяча и одна
ночь»:
а) М. Мусоргский;
б) А. Бородин;
в) М. Балакирев;
г) Н. Римский-Корсаков.
5. Как называется украинский народный танец, возникший в быту Запорожского войска, исполняющийся в быстром темпе в
размере 2/4:
а) бульба;
б) вальс;
в) гопак;
г) полька.
6. Самый распространённый народный инструмент в Белоруссии:
а) бандура;
б) фортепиано;
в) скрипка;
г) цимбалы.
7. Послушай произведение С. Рахманинова «Вокализ», опиши свои впечатления или нарисуй рисунок в соответствии характера
этого произведения.
Тест по венским классикам № 7
1. Кого из перечисленных композиторов называют венскими классиками? Й. Гайдн, И. Бах, Дж. Верди,
Н. Римский-Корсаков, В. Моцарт, А. Бородин, М. Балакирев, Л. Бетховен.
2.В произведениях какого композитора (венского классика) преобладают радостные, светлые настроения?
а) Й. Гайдн;
б) И. Бах;
в) В. Моцарт;
г) Л. Бетховен.
3. Крупное музыкальное произведение, состоящее из четырёх частей, звучащее в исполнении симфонического оркестра,
называется:
а) соната;
б) симфония;
в) прелюдия;
г) опера.
4. «Я возьму судьбу за глотку» - эти слова стали девизом какого композитора?
а) Й. Гайдн;
б) И. Бах;
в) В. Моцарт;
г) Л. Бетховен.
Тест по венским классикам № 8
1. Крупное музыкальное произведение, предназначенное для солирующего инструмента (или двух инструментов называется):
а) соната;
б) симфония;
в) прелюдия;
г) концерт.
2. В произведениях какого композитора (венского классика) и радость и печаль запечатлены в ярких, запоминающихся мелодиях,
передающих чувства человека, его душевные переживания?
а) Й. Гайдн;
б) И. Бах;
в) В. Моцарт;
г) Л. Бетховен.
Итоговый тест № 8
1. Лодочные гребцы (гондольеры) в Италии часто напевают песни. Какое название получили эти песни?
а) ноктюрн;
б) серенада;
в) баркарола;
г) этюд.
2. Кто из русских композиторов написал романс «Венецианская ночь»?
а) А. Бородин;
б) Ц. Кюи;
в) М. Глинка;
г) А. Римский-Корсаков.
3. Сколько композиторов входило в «Могучую кучку»?
а) шесть;
б) пять;
в) восемь;
г) четыре.
4. Кто из композиторов возглавлял «Могучую кучку»?
а) М. Мусоргский;
б) Н. Римский-Корсаков;
в) А. Бородин;
г) М. Балакирев.
5. Кого из перечисленных композиторов называют венскими классиками?
а) Й. Гайдн;
б) И. Бах;
в) В. Моцарт;
г) Л. Бетховен.
6. Крупное музыкальное произведение, состоящее из четырёх частей, звучащее в исполнении симфонического оркестра,
называется:
а) соната;
б) симфония;
в) прелюдия;
г) опера.
7. «Я возьму судьбу за глотку» - эти слова стали девизом какого композитора?
а) Й. Гайдн;
б) И. Бах;
в) В. Моцарт;
г) Л. Бетховен.
8. Главным жанром в творчестве этого композитора стала песня. Кто это?
а) Л. Бетховен;
б) М. Мусоргский;
в) Ф. Шуберт;
г) В. Моцарт.
9. Крупное музыкальное произведение, предназначенное для солирующего инструмента (или двух инструментов называется):
а) соната;
б) симфония;
в) прелюдия;
г) опера.
10. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?
а) В. Моцарт. Симфония №40, часть;
б) Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»;
в) Н. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада»;
г) Ф. Шуберт. «В путь».